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    3 29 Nov 21 Matemáticas 2

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    Bonita Rosas
    Este documento presenta la planeación quincenal de la asignatura de Matemáticas para el segundo periodo del segundo trimestre en la Escuela Secundaria General 223. La planeación incluye los objetivos generales, el enfoque pedagógico, los ejes y temas a cubrir, como ángulos entre rectas y potencias y raíz cuadrada, así como las secuencias didácticas planeadas y protocolos de sanidad para el periodo del 29 de noviembre al 10 de diciembre de 2021.

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    Planeación quincenal

    ESCUELA SECUNDARIA GENERAL 223 “LIBERTADORES DE AMERICA”


    C.C.T. 15DES0345L TURNO MATUTINO - VESPERTINO
    Matemáticas Mtra. Mirian Rosas Martínez
    Ciclo Escolar 2021 – 2022
    Segundo trimestre Noviembre - Diciembre
    Periodo 29 de noviembre al 10 de Grado 2º Grupo “A, B, C, D, E, F”
    diciembre de 2021
    Propósito general de la asignatura es: Concebir las matemáticas como una construcción social en donde se formulan
    y argumentan hechos y procedimientos matemáticos. Adquirir actitudes positivas y críticas hacia las matemáticas:
    desarrollar confianza en sus propias capacidades y perseverancia al enfrentarse a problemas; disposición para el trabajo
    colaborativo y autónomo; curiosidad e interés por emprender procesos de búsqueda en la resolución de problemas.
    Desarrollar habilidades que les permitan plantear y resolver problemas usando herramientas matemáticas, tomar
    decisiones y enfrentar situaciones no rutinarias.
    Enfoque pedagógico: En la educación básica, la resolución de problemas es tanto una meta de aprendizaje como un
    medio para aprender contenidos matemáticos y fomentar el gusto con actitudes positivas hacia su estudio.

    Eje: Número, álgebra y variación Tiempo: 5 sesiones de 50 minutos

    Tema: Subtema:
    ❖ Ángulos entre rectas ❖ PAC-MAN y los ángulos
    ❖ Potencias y raíz cuadrada ❖ La medida de un lado
    Aprendizaje Esperado: Programa Escolar de Mejora Continua PEMC
    ❖ Deduce y usa las relaciones entre los ángulos de
    polígonos en la construcción de polígonos regulares.
    Aprovechamiento académico y asistencia de los alumnos
    ❖ Resuelve problemas de potencias con exponente
    entero y aproxima raíces cuadradas.
    Protocolo de sanidad:
    Al iniciar clases con los grupos asignados se realiza:
    Limpieza de butacas al inicio de cada hora de clase.
    Revisión de aviso de Filtro de corresponsabilidad en cada
    Todos los alumnos y maestra permanecen en el salón con
    hora de clase.
    cubrebocas.
    SECUENCIAS DIDÁCTICAS
    INICIO

    Ángulos entre rectas

    Aprendizaje esperado: Deduce y usa las relaciones entre los ángulos de polígonos en la construcción de polígonos
    regulares.

    Énfasis: Desarrollar el razonamiento deductivo al examinar las propiedades de los polígonos regulares.

    ¿Qué vamos a aprender?

    Continuarás con el estudio de las figuras geométricas. En esta sesión, conocerás cómo resolver problemas que implican
    obtener el número de diagonales que pueden trazarse desde un vértice, el número de diagonales en total y la suma de
    los ángulos interiores en polígonos regulares.

    Desarrollo
    Se da la teoría de la formación de los ángulos explicándolo con este apunte
    Al termino del apunte que se realiza en hojas de color

    Cierre

    Se pide a los alumnos analizar la información, y contesten la siguiente actividad para evaluación de sus
    conocimientos, en esta actividad se confirman los conocimientos adquiridos.
    Potencias y raíz cuadrada

    Notación científica y algo más

    Inicio

    Aprendizaje esperado: Resuelve problemas de potencias con exponente entero y aproxima raíces cuadradas.

    Énfasis: Elaborar, utilizar y justificar procedimientos para calcular productos de potencias enteras de la misma base.

    ¿Qué vamos a aprender?

    En el libro “Álgebra recreativa”, del autor Yakov Perelmán, dice que con frecuencia se denomina al álgebra la «aritmética
    de las siete operaciones», y en ese sentido, hasta el momento has estudiado 4 operaciones: adición, sustracción,
    multiplicación y división con diferentes tipos de números y expresiones algebraicas.

    Trabaja en equipo. Observen los cuadrados y respondan. Debajo de cada uno está su área en unidades cuadradas.

    a) ¿Cuántas unidades mide un lado de cada cuadrado? Anota las respuestas junto a cada uno.
    b) ¿Cuánto mide un lado de un cuadrado cuya área es 6.25 cm2? _____
    e) ¿Y un lado de un cuadrado cuya área es 169 m2? __________
    d) ¿Y el de un cuadrado cuya área es 172 m2?
    e) ¿Cuánto mide un lado de un cuadrado cuya área es ¼ m2? _______

    NOTA: La medida del lado de un cuadrado es un número que multiplicado por sí mismo da el área. En algunos casos,
    si conocemos el área, podemos calcular la medida exacta de cada lado; en otros, solo es posible expresarla de manera
    aproximada.
    Desarrollo

    La medida de un lado de un cuadrado es la raíz cuadrada de su área. Calcular la raíz cuadrada de un número n consiste
    en encontrar un número tal que multiplicado por sí mismo dé o se aproxime a n. El símbolo de raíz cuadrada es √

    a) ¿Piensas que el número buscado es mayor que 70? ----------


    b) ¿Y mayor que 65? __ ¿Por qué? _____________
    e) ¿Cuál es el número buscado sin parte decimal? ___________
    d) Al multiplicar ese número por sí mismo, ¿cuánto le falta al producto para llegar a 3857? ----------------------
    e) ¿Cuál es el número buscado, aproximado a una cifra decimal? ________________

    Completa la tabla. El radicando es el número al que se extrae raíz cuadrada. Puedes usar calculadora para hacer
    multiplicaciones.

    3. Los siguientes números tienen raíz exacta, cada uno resulta de elevar al cuadrado cualquiera de dos números
    opuestos. Encuentra esos números y anótalos al inicio y al final de las flechas, como en el ejemplo.

    5. Calcula las raíces y anota Jos resultados. El primer caso está resuelto.

    Los alumnos y maestra resuelven las siguientes actividades.


    CIERRE
    Los alumnos dan las respuestas de las actividades para obtener participaciones:

    Se contesta el apartado de taller de matemáticas donde se recopilan los conocimientos adquiridos.

    Libro Matemáticas 2 Editorial SM página 136 - 139

    Si sus respuestas son correctas se da una participación, mismas que se contabilizaran al fin del trimestre.

    Viernes
    Se realizan habilidades matemáticas

    Socioemocional
    En la parte socioemocional a manera de introducción se trabaja con los alumnos acerca de dos valores por sesión,
    preguntando mediante lluvia de ideas ¿Para ti que significa el valor de…? Bendecido, Berrinchudo, los alumnos
    realizaran un acróstico contando una historia con cada valor.
    Observaciones
    ✓ Planeación para trabajar:
    ❖ 29 de noviembre al 03 de diciembre con los grupos del número 26 al 50
    06 al 10 de diciembre con los grupos del número 01 al 25
    ✓ Grupos desfasados por cambio de asignatura.
    Elaboró Subdirector TM Director escolar

    Mtra. Mirian Rosas Martínez


    Mtra. Nitzia G. Cisneros Lemus Mtro. Manuel Reyes Medina
    Matemáticas

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