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    Gen01190 Unidad I

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    Jhonny Alvarez chumbe
    El documento trata sobre las habilidades sociales y el liderazgo. Explica que la educación emocional es importante para desarrollar estas habilidades, e incluye contenidos sobre las emociones, la importancia de la regulación emocional, y las competencias emocionales. También describe destrezas y actitudes como el análisis, la identificación, la sinceridad y el reconocimiento de errores.

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    El documento trata sobre las habilidades sociales y el liderazgo. Explica que la educación emocional es importante para desarrollar estas habilidades, e incluye contenidos sobre las emociones, la importancia de la regulación emocional, y las competencias emocionales. También describe destrezas y actitudes como el análisis, la identificación, la sinceridad y el reconocimiento de errores.

    Título original

    GEN01190 UNIDAD I

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    El documento trata sobre las habilidades sociales y el liderazgo. Explica que la educación emocional es importante para desarrollar estas habilidades, e incluye contenidos sobre las emociones, la importancia de la regulación emocional, y las competencias emocionales. También describe destrezas y actitudes como el análisis, la identificación, la sinceridad y el reconocimiento de errores.

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    El documento trata sobre las habilidades sociales y el liderazgo. Explica que la educación emocional es importante para desarrollar estas habilidades, e incluye contenidos sobre las emociones, la importancia de la regulación emocional, y las competencias emocionales. También describe destrezas y actitudes como el análisis, la identificación, la sinceridad y el reconocimiento de errores.

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    HABILIDADES SOCIALES Y

    LIDERAZGZO
    Profesor (a): LUIS SABADUCHE MURGUETIO
    I
    CONTENIDOS 1. Educación emocional
    1.1. Las emociones
    1.2. Importancia de la regulación emocional
    1.3. Competencias emocionales
    1.4. Empatía y resiliencia
    1.5. Finalidad de la educación emocional
    1.6. Bienestar emocional
    DESTREZAS Analizar.
    Identificar.
    Relacionar.
    ACTITUDES Siendo sincero
    Reconociendo los propios fallos y errores y dialogando de forma atenta y respetuosa
    FACULTAD DE ADMINISTRACIÓN Y CONTABILIDAD

    MI PUNTO
    01 D E PA R T I D A
    S E C U E N C I A D I D Á C T I C A
    REFLEXIONO Y APRENDO
    … del vídeo:
    A partir
    https://www.youtube.com/watch?v=x_M9CRlHqfk
    a)¿Qué son las
    emociones?
    Respondo a las siguientes preguntas.
    b)¿Cómo se producen
    las emociones?
    c) ¿Tenemos todos las
    mismas emociones?
    d) ¿Qué papel cumplen
    las emociones en la
    vida?
    FACULTAD DE ADMINISTRACIÓN Y CONTABILIDAD

    TEORIZO
    02
    Y ELABORO
    S E C U E N C I A D I D Á C T I C A
    UNIDAD I: EDUCACIÓN
    EMOCIONAL
    1.1. Las emociones
    1.2. Importancia de la regulación emocional
    1.3. Competencias emocionales
    ¿Qué son las emociones?
    • Estado complejo del organismo
    caracterizado por una excitación o
    perturbación que predispone a la acción
    (Bisquerra, 2000).
    • Se generan como respuesta a un
    acontecimiento externo o interno.
    • Un mismo objeto puede generar emociones
    diferentes en distintas personas.
    (Bisquerra, 2020)
    7
    Elementos principales de las emociones
    Clasificación de las emociones

    (Bisquerra, 2020)
    The big three
    Clasificación de Eckman
    Clasificación de Plutchick
    Emociones secundarias
    • También se denominan
    complejas o derivadas.
    • Se derivan de las primarias,
    generalmente por
    combinación de ellas.
    • TenHouten (2007), partiendo
    del modelo de Plutchick,
    presenta una teoría general
    de las emociones secundarias.
    ¿Cómo se activan las emociones?
    LÓBULO FRONTAL:
    4 PENSAMIENTO
    ELABORADO
    LÓBULO
    OCCIPITAL:
    3 VISIÓN

    AMÍGDALA: TÁLAMO -->


    MEMORIA 2 “SERPOST”
    5 EMOCIONAL
    LÓBULO FRONTAL:
    4 PENSAMIENTO
    ELABORADO
    LÓBULO
    3 OCCIPITAL:
    VISIÓN

    AMÍGDALA: TÁLAMO -->


    MEMORIA FIBRA DE 2 “SERPOST”
    5 EMOCIONAL
    LE DOUX
    ¿Cómo se regulan las emociones?
    La autorregulación emocional es la capacidad de las personas
    para transformar las emociones, alargando unas, acortando
    otras, atenuándolas, intensificándolas, etc. (Bisquerra 2020).

    Supone:
    • tomar conciencia de la relación entre emoción, cognición y
    comportamiento.
    • tener buenas estrategias de afrontamiento.
    • Ser capaz de autogenerarse emociones positivas, etc.
    La regulación emocional es una competencia emocional:
    Las microcompetencias que configuran la
    regulación emocional son las siguientes:

    Tomar conciencia Expresión de las Capacidad para la Estrategias de Competencias


    de la relación emociones. regulación afrontamiento. para auto –
    entre emoción, emocional. generar
    cognición y emociones
    comportamiento. positivas.
    COMPETENCIAS O ESFERAS DE LA
    INTELIGENCIA EMOCIONAL

    MANEJO DE LAS
    EMOCIONES

    CONOCER LAS AUTOMOTI


    PROPIAS VACIÓN
    EMOCIONES

    MANEJAR
    LAS EMPATÍA
    RELACIONES
    FACULTAD DE ADMINISTRACIÓN Y CONTABILIDAD

    APLICO
    03
    LO APRENDIDO
    S E C U E N C I A D I D Á C T I C A
    Producto / evidencia:

    DENOMINACIÓN INDICACIONES PARA SU


    RECURSOS
    DEL PRODUCTO REALIZACIÓN

    Elabora un ensayo donde se relieva Materiales


    la importancia de la proporcionados por el
    Ensayo literario autorregulación emocional, en docente del curso y
    especial en estos tiempos de que se encuentran en
    pandemia. la plataforma
    Instrumento de evaluación
    LISTA DE COTEJO DE EVALUACIÓN DE PRODUCTO
    CRITERIOS DE EVALUACIÓN SI NO
    El ensayo toma en cuentas las pautas brindadas en el ejemplo
    Se resalta con claridad el título
    El ensayo aborda el tema requerido (incluyendo el abordaje sobre la pandemia y nueva normalidad)
    El diseño permite leer con claridad el texto incluido

    El lenguaje empleado en el texto es científico

    Las estructura lógica utilizada es pertinente

    La presentación es didácticamente comprensible para el observador

    Se evidencia el uso de los materiales de apoyo proporcionados por el docente

    La presentación es original
    El ensayo muestra su relación y aplicabilidad en el ámbito laboral (educativo, empresarial, etc.) y el contexto de la
    pandemia y nueva normalidad.
    REFLEXIONO Y APRENDO

    ¿Qué relación tiene lo que acabo de estudiar con mi


    futura profesión?
    ¿De qué manera puedo poner en práctica lo
    aprendido para desarrollar un buen liderazgo?
    REFERENCIAS
    • Pisquera, J., Ramos, V., et al. Emociones negativas y su impacto en la
    salud mental y física. Suma Psicologíca, vol. 16. Núm, 2, diciembre, 2009,
    pp.85-112. Fundación Universitaria Konrad Lorenz. Bogotá – Colombia.
    • Tapia, C; Cubo, S. (2017). Habilidades sociales relevantes: Percepciones
    de multiples actores educativos. Magis. Revista Internacional en
    educación, Vol.9, núm. 19. Enero, 2017. Pp. 133-148. Pontificia
    Universidad Javeriana. Bogotá – Colombia.
    • Valderrama, B. (2016). Motivación inteligente: el impulso para lograr tus
    metas. Pearson Educación.
    https://elibro.net/es/ereader/umch/53906?page=1
    • Vivas, M; Gallego, D; Gonzales, B (2007). Educar las emociones.
    Producciones: Venezuela.
    GRACIAS
    D O C E N T E U M C H

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