EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE 06

“Descubrimos e innovamos para mejorar nuestra calidad de vida”

DATOS GENERALES:
I.1.UGEL : Cajabamba
I.2.I.E. :
I.3.DIRECTOR :
I.4.DOCENTE DE AULA :
I.5.CICLO Y GRADO : 5to – V Ciclo
I.6.FECHA : Del 9 al 27 de agosto de 2021
I.7.PERIODO DE EJECUCIÓN : 3 Semanas

II. COMPONENTES:
II.1.PLANTEAMIENTO DE LA SITUACIÓN

Después de haber trabajado cómo construir mi comunidad a partir del Bicentenario, En nuestra comunidad se
observa que los estudiantes, autoridades y población rural poco están preparados para actuar frente a un fenómeno
natural, porque tienen escasa información y poca sensibilización sobre dichos fenómenos naturales (terremotos,
sequías, ventarrones, heladas que malogran los cultivos, y provocan incendios). Generando diversos problemas, tales
como vientos huracanados, sequías, malogra los techos enfermedades de los ojos, resfríos, el alza de precios de los
productos de primera necesidad, así como de los pasajes, entre otros.
Para ello se presenta la siguiente situación
Los estudiantes de V ciclo han salido de su casa (protegidos con mascarillas) para hacer compras en el centro
poblado…………………... Mientras caminan, José inicia un diálogo con su mamá:
José: Mamá, no te olvides de comprar el arroz de ………….. para prepararlo con gallina y, para el postre, tunas.
Ana: No, hijo, no lo olvidaré. Pasaremos por el casero para que nos venda estos dos importantes alimentos.
Llegan al mercado y se dirigen a la tienda.
Ana: Casero, un kilo de arroz, por favor.
Carlos: Lo siento, casera, ya no hay arroz. Después de la sequía en estos meses, la mayoría de los cultivos se dañó, y
los pocos que se recuperaron fueron enviados a los mercados más grandes de la región.
Ana: ¡Uy, qué mala suerte! Entonces, deme trigo pelado, casero.
Luego de esta compra, van hacia el puesto de frutas de doña Graciela.
Ana: Casera, véndame tunas.
Graciela: Claro, casera. Aproveche para llevar muchas tunas. El año pasado, a finales de diciembre, escasearon las
tunas.
Ana: No recuerdo por qué escasearon. ¿por la sequias y heladas?
Raúl: Mamá, ¿y qué podríamos hacer si ocurren nuevamente las heladas, sequías y vientos y no llegan las tunas u
otros alimentos que no se cultivan aquí?
Ante situaciones como esta, debemos preguntarnos lo siguiente: ¿Cómo podemos actuar frente a los fenómenos
naturales para promover el bienestar de nuestra familia y comunidad?

II.2.PROPÓSITO DE APRENDIZAJE.
Aprender a conocer las características de los espacios geográficos del Perú e identificar los
peligros vulnerabilidades de los fenómenos naturales, que se presentan en mi comunidad. A
través de la indagación en fuentes orales y escritas sobre los efectos de los fenómenos
naturales y el uso de tecnologías ancestrales y actuales que se dan en mi contexto con el
propósito de mejorar nuestra calidad de vida
 AREAS COMPETENCIAS.
PERSONAL SOCIAL  Gestiona responsablemente el espacio y el ambiente.
CIENCIA Y  Explica el mundo físico basándose en conocimientos sobre los seres vivos,
TECNOLOGIA materia y energía, biodiversidad, Tierra y universo.
 Resuelve problemas de forma, movimiento y localización.
MATEMATICA
 Resuelve problemas de gestión de datos e incertidumbre
 Lee diversos tipos de textos escritos en su lengua materna.
COMUNICACIÓN
 Escribe diversos tipos de textos en su lengua materna.
 Asume una vida saludable
Educación Física
 Interactúa a través de sus habilidades socio motrices
 Aprecia de manera crítica manifestaciones artístico culturales
Arte y creatividad
 Crea proyectos desde los lenguajes artísticos
 Asume la experiencia del encuentro personal y comunitario con Dios en su
Religión
proyecto de vida en coherencia con su creencia religiosa

II.3.ENFOQUES TRANSVERSALES:
Enfoque transversal: Enfoque ambiental

Valor Justicia y solidaridad

Los estudiantes plantean acciones para enfrentar los fenómenos naturales que afectan a su
Por ejemplo
comunidad con el fin de promover el bienestar y una mejor calidad de vida para los habitantes

Enfoque transversal: Intercultural

Valor Respeto a la identidad cultural

Los estudiantes respetan las prácticas ancestrales (técnicas agrícolas) como tecnologías que
Por ejemplo
pueden hacer frente a los fenómenos naturales de su comunidad.

II.4. MATRIZ DE EVALUACIÓN: Relación entre producción, competencias, criterios de evaluación

y actividades sugeridas.

PRODUCCIÓN: Propuesta de acciones para aprovechar las oportunidades que surgen ante los
fenómenos naturales y cómo mitigar el riesgo de dichos fenómenos en la comunidad.

Características

● propuestas de acciones de planificación ante fenómenos naturales

● sensibilización a la comunidad frente a los desastres naturales

● formación de brigadas de prevención en los hogares

ACTIVIDAD ÁREA CRITERIOS DE ACTIVIDADE INSTRU
COMPETENCIA DESEMPEÑOS EVIDENCIAS
GENERALES EVALUACIÓN S MENTO

PERSONAL
Conozco el SOCIAL Gestiona Identifica los elementos • Identifica las 1.1 Conoce el Elaboran en un organizador lista de
espacio responsablement cartográficos presentes en planos y características de los espacio grafico usando el Mindomo y cotejo
peruano a e el espacio y el mapas que le permitan obtener espacios geográficos peruano a Smart oficce cuáles son las
partir de sus ambiente. donde se producen el partir de sus características de las regiones
información sobre los elementos
Lee diversos tipos Identifica información explícita, Obtiene información 1.2 Causas y Elaboran una lista de los lista de
viajeros, la de textos escritos relevante y complementaria que se sobre las causas y efectos de fenómenos naturales que cotejo
fresa y el en su lengua encuentra en distintas partes del texto. consecuencias de los los acontecieron en su localidad (y
chuño. materna Selecciona datos específicos e integra fenómenos naturales en fenómenos que identificaron previamente)
información explícita cuando se textos explicativos a naturales. señalando las causas y
encuentra en distintas partes del texto partir de identificar los (COM) consecuencias de dicho
con varios elementos complejos en su conectores de relaciones fenómeno. Mindomo
estructura, así como con vocabulario causa-efecto.
COMUNICACION

Explica el mundo Justifica que el quehacer tecnológico Explica, con base 1.3 Brindan sus explicaciones iniciales lista de
CIENCIA Y

físico basándose progresa con el paso del tiempo como científica, cómo se Conocemos a la pregunta de investigación cotejo
en conocimientos resultado del avance científico para producen los fenómenos cómo se “¿Por qué se producen las
sobre los seres resolver problemas naturales y cuál es su producen los heladas y qué consecuencias
TECNOLO
PERSONAL

Gestiona Identifica los elementos cartográficos • Identifica las 1.4 El Realiza una entrevista a sus lista de
SOCIAL
GIA

responsablement presentes en planos y mapas que le características de los espacio de tu familiares sobre los fenómenos cotejo
e el espacio y el permitan obtener información sobre espacios geográficos comunidad: naturales ocurridos en su
ambiente. los elementos del espacio geográfico y donde se producen la una comunidad y las consecuencias
TECNOLOGIA

Explica el mundo del ambiente.

Justifica que el quehacer tecnológico fresa y elcon
Explica, chuño
base oportunidad
1.5 de
Dandichos fenómenos
explicaciones y
iniciales a la lista de
CIENCIA Y

progresa con el paso del tiempo como científica, de qué Aprovecham pregunta de investigación, cotejo
físico basándose resultado del avance científico para manera se pueden os los elaborarán y aplicarán un plan de
en conocimientos resolver problemas. aprovechar los fenómenos acción para realizar un
sobre los seres
Resuelve Elabora y justifica predicciones, •fenómenos
Interpretanaturales en
gráficos de naturales en
1.6 experimentosituaciones
Desarrollan sobre la lista de
problemas de decisiones y conclusiones, basándose barras comparativas Fenómenos problemáticas de gráficos de cotejo
gestión de datos en la información obtenida en el sobre las causas y los naturales barras dobles sobre el impacto
e incertidumbre. análisis de datos. efectos de los extremos que ocasionan las bajas
fenómenos naturales en afectan temperaturas en las viviendas y
PERSONAL
MATEMATIC

Cómo nos Gestiona Describe las relaciones que se Utiliza un esquema para 2.1 Un Elabora una lista sobre algunos lista de
SOCIAL

adaptamos responsablement establecen entre los elementos identificar la espacio que conocimientos ancestrales y cotejo
A

frente a los e el espacio y el naturales y sociales de un determinado organización del espacio desafía la explicarán su utilidad de uno de
ambiente. espacio geográfico de su localidad o geográfico en una creatividad ellos; luego, responden esta
fenómenos Explica el mundo Justifica que el quehacer tecnológico Explica, con base 2.2 Dan explicaciones iniciales a la lista de

TECNOLO CIENCIA Y
naturales y físico basándose progresa con el paso del tiempo como científica, cuál es el Conocemos pregunta de indagación “¿Qué cotejo
mejoramos en conocimientos resultado del avance científico para impacto que tienen los los efectos efectos tienen las heladas en los
sobre los seres resolver problemas fenómenos naturales en de los cultivos agrícolas?”. Luego,
nuestro COMUNICACI PERSONAL Gestiona Explica los factores de vulnerabilidad • Identifica técnicas 2.3 Eco Responder cómo la aplicación de lista de
bienestar. GIA
SOCIAL responsablement ante desastres naturales en su empleadas por las innovaciones estas tecnologías varía el impacto cotejo
e el espacio y el institución educativa, localidad y sociedades andinas para frente a los de determinados fenómenos
ambiente. región; propone y ejecuta acciones contrarrestar el impacto desafíos naturales. y explican qué
Escribe diversos Adecúa el texto a la situación . Redacta un texto 2.4 ¿Cómo Planifica su redacción. De esta lista de
tipos comunicativa considerando el explicativo sobre las redacto mis manera, elaborarán un texto cotejo
ON

propósito comunicativo, el tipo causas y consecuencias explicaciones explicativo sobre cómo ocurre un
de textos en su textual, así como el formato y el de algún fenómeno ? (COM) fenómeno natural y cómo se
lengua
Resuelve soporte.con
Expresa Mantienen el registro
un croquis los formal natural
Describe, utilizando un 2.5 Nos puede aprovechar,
Identificarán o sobrecon
las viviendas una lista de
problemas de desplazamientos y posiciones de croquis, las zonas seguras ubicamos y mayor riesgo y determinarán la cotejo
objetos o personas con relación a un de su comunidad y traza desplazamos
forma, sistema de referencia como, por el desplazamiento que de manera ruta más corta para llegar a la
movimiento y plaza de Armas.sobre
Después,
SOCIAL

Elaboro mi Gestiona ejemplo,

Explica loscalles o avenidas.
factores Asimismo,
de vulnerabilidad deben realizar
Identifica las
técnicas segura
3.1 Los para Se informarán los diversos lista de
MATEMATIC

propuesta ante desastres naturales en su empleadas por las peligros y cotejo

responsablement tipos de vulnerabilidad
A

de acciones institución educativa, localidad y sociedades andinas para vulnerabilida

PERSONAL

para e el región; propone y ejecuta acciones contrarrestar el impacto des de mi (económica, física, social y
adaptarnos para reducirlos o adaptarse a ellos. de los fenómenos comunidad. educativa) y establecerán,
espacio y el
a los naturales. (PS)
ambiente. en una tabla, acciones para
fenómenos
Identifica los peligros y reducirlas. Finalmente, luego de
naturales y vulnerabilidades frente a comprender que las
mejorar los riesgos de su vulnerabilidades se relacionan
nuestro comunidad considerando con las condiciones y los factores
bienestar. el tipo de vulnerabilidad, de un lugar, conversarán con un
así como los factores y familiar sobre las
riesgos asociados a ella. vulnerabilidades de su
comunidad a fin de reflexionar
Propone acciones para sobre cómo podrían afrontarlas.
disminuir los factores de
vulnerabilidad y riesgos 3.2 Propongo Elaboran un esquema en el que lista de
que presenta su acciones cotejo
para reducir describirán un fenómeno natural
comunidad frente a los
los riesgos que enfrenta su comunidad
fenómenos naturales a
ante los considerando el riesgo
partir de la ubicación y las
características del peligro fenómenos
identificado, la manera de
naturales de
prevenirlo, qué hacer ante una
 identificado. mi emergencia y cómo paliar

comunidad. los daños (rehabilitación).

(PS) Finalmente, elaborarán un mural
en el que destaquen las zonas de
riesgo de su comunidad y
propondrán recomendaciones
para prevenir daños materiales y
humanos.

Escribe diversos Adecúa el texto a la situación Escribe su propuesta de 3.3 Planifica la redacción de sus lista de
tipos comunicativa considerando el propósito acciones para Escribimos y propuestas y redactan sus cotejo
comunicativo, el tipo textual, así como aprovechar y mitigar los difundimos propuestas considerando una
de textos en su el formato y el soporte. Mantienen el efectos y riesgos de los nuestra estructura (título, introducción,
lengua
Crea proyectos registroroles
Asume formal en elas
informal;
diferentespara ello,del
fases se planifica
fenómenos naturales
el proyecto propuesta
Mi historiade
a presentación de una historia que lista de
ARTE Y
Educación COMINICACI
CULTURA

desde los proyecto artístico y evalúa el impacto considerando el través de la elijas a través del teatro de cotejo
ON

lenguajes de sus acciones en el resultado de sus propósito y los luz y la sombras y evaluaré el
artísticos. creaciones o presentaciones. destinatarios. sombra
Asume una vida Regula su cuerpo para dar respuesta a las Actividad 1: Elevamos La/el estudiante y su familia de lista de
Física

saludable situaciones motrices en contextos lúdicos, Experimentamos nuestra manera organizada ponen en cotejo
predeportivos, etc.; de este modo, afianza las movimientos usando los cometa práctica la actividad lúdica
Interactúa a través de habilidades motrices específicas relacionadas pañuelos propuesta: realizar una
sus habilidades socio con la carrera, el salto y los lanzamientos
Asume la experiencia Cultiva el encuentro personal y Comprende y reflexiona Reflexionam diversidad de movimientos
Los estudiantes expresan unasegún Lista de
Educación
Religiosa

del encuentro comunitario con Dios mediante la sobre la lectura Santa os la vida y oración de agradecimiento a Dios cotejo
personal y búsqueda de espacios de oración y reflexión Rosa de Lima y/o El obra de
que lo ayuden a fortalecer su fe como miembro
comunitario con Dios Sueño de Faraón. Santa rosa
activo de su familia, Iglesia y comunidad
Competencias en su
Se proyecto de en Navega en entornos virtuales y selecciona aplicaciones y recursos digitales
desenvuelve de Lima
de distintos formatos según un propósito definido
transversales los entornos cuando desarrolla aprendizajes de las áreas curriculares.
virtuales
generados por
las TIC

Gestiona su Determina qué necesita aprender e identifica las preferencias, potencialidades y limitaciones propias que le permitirán alcanzar o
aprendizaje de no la tarea.
manera autónoma

II.5.SECUENCIA DE ACTIVIDADES POR SEMANAS

1RA SEMANA
 LUNES 09 MARTES 10 MIÉRCOLES 11 JUEVES 12 VIERNES 13
PERSONAL SOCIAL COMUNICACIÓN CIENCIA Y TECNOLOGÍA PERSONAL SOCIAL CIENCIA Y TECNOLOGÍA
Aprovechamos los fenómenos
Conoce el espacio peruano a Causas y efectos de los Conocemos cómo se El espacio de tu comunidad: una naturales en la conservación de
partir de sus viajeros, la tuna fenómenos naturales. (Las producen los fenómenos oportunidad para conocerla y alimentos.
y el arroz. heladas, los vientos naturales y sus prevenir.
huracanados) consecuencias.
Arte y Cultura

Elaboramos nuestra cometa con

materiales de nuestra comunidad

2DA SEMANA

LUNES 16 MARTES 17 MIÉRCOLES 18 JUEVES 19 VIERNES 20

MATEMÁTICA PERSONAL SOCIAL CIENCIA Y TECNOLOGÍA PERSONAL SOCIAL COMUNICACIÓN

Fenómenos naturales Un espacio que desafía la Conocemos los efectos de los Ecoinnovaciones frente a los ¿Cómo redacto mis
extremos afectan viviendas y creatividad del ser humano fenómenos naturales (Heladas)en desafíos naturales en nuestra explicaciones?
cultivos en el Perú. peruano. los cultivos. cultura andina a lo largo del
tiempo.
Educación Física

Elevamos nuestras cometas

3RA SEMANA

LUNES 23 MARTES 24 MIÉRCOLES 25 JUEVES 26 VIERNES 27

MATEMÁTICA PERSONAL SOCIAL PERSONAL SOCIAL ARTE Y CULTURA COMUNICACIÓN

Nos ubicamos y desplazamos de Los peligros y Propongo acciones para reducir los Mi historia a través de la Escribimos y difundimos
manera segura para ponernos a vulnerabilidades de mi riesgos ante los fenómenos naturales luz y la sombra nuestra propuesta de
salvo. comunidad. de mi comunidad. acción.
RELIGIÓN

Las siete plagas de Egipto

II.6.TUTORÍA
DIMENSIÓN PERSONAL ACTIVIDADES Y/O ACCIONES DIMENSIÓN SOCIAL

Comparto mis vivencias y merecemos recibir Comprender la importancia del bien de las . Convivencia y participación ciudadana.
buen trato y sabré que tenemos los mismos personas y reconocer que todas y todos
derechos tenemos los mismos derechos.

II.7.REFERENCIA BIBLIOGRAFÍA:

⮚ CNEB 2019.
⮚ Guías y recursos v ciclo de aprendo en casa. - 2021
⮚ Libros y cuadernos de trabajo de 6º grado MINEDU 2018 y 2019

Docente de V Ciclo

Santos Alejandro Pérez Acebedo