UNIDAD EDUCATIVA PÚBLICA

“JULIO JARAMILLO LAURIDO”

PROYECTO EDUCATIVO
INSTITUCIONAL
(P.E.I)
SUPERVISORA: DRA ROCIO OÑA

DIRECTORA: LCDA. LUPE

ALVARADO

CORREO:escuelajuliojaramillo@hotmail.com

FECHA DE INICIO: FEBRERO 2013

FECHA DE FINALIZACION: FEBRERO 2018

SANTO DOMINGO- ECUADOR

INTRODUCCIÓN
La aplicación exitosa del PEI sirve para que se incluyeran en el proceso de enseñanza
-aprendizaje, los PEI harán buscar cómo mejorar la calidad educativa.

El problema fundamental y de gran complejidad en el mundo actual, constituye la reflexión

protagónica de las personas ,las instituciones y las comunidades en los procesos
educativos, sociales y productivos transformadores ,comprometidos a participar como
actores ,esto es no solamente, como sujeto de acciones sino como seres humanos capaces
de decidir

En la actualidad, la educación enfrenta el desafío de responder de una manera innovadora

a la demanda creciente de formación solicitada por los docentes .Los proyectos
Educativos asumidos con mentalidad crítica y propositiva pueden construirse
colectivamente.

Una enseñanza de calidad no puede quedarse reducida en las aulas y los apoyos didácticos
clásicos laboratorios biblioteca y medios audiovisuales. Hay que recurrir a todas las
ayudas que una sociedad desarrollada y una tecnología avanzada pueden prestar a la
educación de los jóvenes

Los docentes pueden aplicar su creatividad al elaborar proyectos como métodos de

enseñanza –aprendizaje ya que el desarrollo de estos conduce a la búsqueda de
información y experimentación método que propicia el aprendizaje significativo de los
estudiantes.

El PEI es el proyecto de la comunidad educativa que, en tanto proceso de reflexión

colectiva otorga identidad, vigencia y continuidad en la institución y se erige en el criterio
básico a partir del cual se derivan todas las acciones constituye un instrumento
fundamental, para la gestión institucional si se lo utiliza sistemáticamente en la orientación,
conducción desempeño y evaluación de la institución.

El Proyecto Educativo Institucional (PEI) debe ser tomado como objeto de

conocimiento ,tiene que poder ser explicado por los miembros involucrados ,compartido, ,
y reflexionado .
Así como un docente planifica previamente su tarea a partir de los conocimientos que
posee ,y no entra a una clase a desarrollarla sobre la marcha ,la institución debe planificar
su PEI que se construye con los distintos actores y entre éstos con el contexto escolar con
miras a la consecución de logros y resultados educativos ,se requiere de una programación
de estrategias para mejorar la gestión de los recursos y la calidad de sus procesos, en
función del mejoramiento de los aprendizajes mirarando hacia adelante considerando el
futuro de un plan fijado de antemano .

INDICE
página
INTRODUCCIÓN 2
INDICE 3
1. Misión 4
2. Visión 4
3. Ideario 5
4,Informe de la autoevaluación 6
1. Plan de mejoras
2. Evaluación y moritoneo
3. Anexos
4. Codigo de convievencia
5. Malla curricular
6. Programa de innovación curricular
7. Programa de participación estudiantil

VISIÓN
Consolidar a la educación primaria como eje fundamental de la educación básica hasta

alcanzar niveles de excelencia ,que contribuya como factor estratégico de justicia social

que los forme como sujetos competentes en donde se favorezca el desarrollo de sus

habilidades para acceder a mejores condiciones de vida ,aprendan a vivir en forma

solidaria y democrática logrando su desarrollo armónico e integral y sean capaces de

transformar su entorno .

MISIÓN

Nuestra misión es garantizar que los educandos, adquieran los conocimientos básicos

útiles para su vida diaria, los mismos que establecen los planes y programas de estudio en

vigor, que logren desarrollar en los alumnos capacidad, habilidad ,actitudes y valores

para su formación integral competencia fundamentales para su incorporación a la

sociedad .y para el aprendizaje a lo largo de su vida ,todo por lograr los propósitos

Educativos.

IDEARIO
 En la Unidad Educativa Pública Julio Jaramillo Laurido se fomenta la equidad de

género y condiciones dando cumplimiento a lo establecido en la constitución de la

República y la LOEI.

 Nuestros educandos son los actores principales del proceso enseñanza- aprendizaje

que se orienta mejorar la calidad de vida que brinda nuestra Unidad Educativa

 La comunidad educativa participan ,respetan y cumplen los códigos de convivencia

establecidos por la Institución.

 La Institución orienta la formación del recurso humano para que desarrolle su

autonomía y aprendan a ejercer gradualmente sus libertades.

 Nuestra institución se vive en armonía y tranquilidad fomentando la no violencia

propiciando una actitud constructiva en sus relaciones interpersonales entre niños,

docentes y padres de familia.

 Apoyar la formación integral de los estudiantes que sean capaces de demostrar un

pensamiento lógico, critico, en el análisis y resolución de problemas cotidianos.

 Los docentes deben motivar a sus educandos que asistan regularmente a cumplir

clases y cumplir con sus tareas y obligaciones.

 Nuestra institución se propone mejorar su calidad educativa alcanzando un mejor

rendimiento en sus estudiantes

Ser considerada como una Unidad Educativa de excelencia con el apoyo de todos los

miembros de la comunidad educativa.

INFORME DE LA EVALUACION INSTITUCIONAL

 Mediante el presente informe detallamos los trabajos y las actividades realizadas en
nuestra institución educativa desde el periodo lectivo 2005-2006-hasta la presente fecha lo
que se ha desarrollado por el adelanto y fortalecimiento institucional, al realizar la
autoevaluación podemos manifestar que mediante los cinco procesos internos de la
institución obtuvimos las siguientes conclusiones como son:

1.- ESTILO DE GESTIÓN.

Según la encuesta aplicada a los padres de familia hemos obtenido los siguientes

resultados:

En la primera pregunta hemos obtenido el 88% muy bueno, el 12% de bueno, el 0%Regular,

el 0%Malo, el 0% no responde; calificando al trabajo de los directivos de la institución de muy

buena con el 88%.

En la segunda pregunta hemos obtenido el 79% Muy respetuosa, el 21% respetuosa, el 0%

poco respetuosa, el 0% nada respetuoso, el 0% no responde; dando a conocer la calificación

obtenida de la actitud que tienen los directivos de la institución con los familiares de los alumnos

es muy respetuosa en un 79%.

En la tercera pregunta se ha obtenido el 82% muy bueno, el 18% bueno, el 0% regular, el 0%

mala, el 0% no responde; los padres de familia han calificado la capacidad que tienen los

profesores (as) para enseñar lo necesario a los estudiantes de muy bueno en un 82%.

En la cuarta pregunta se ha obtenido el 82% muy buena, el 15% buena, el 3% regular, el 0%

mala, el 0% no responde dando a conocer que la relación que tiene el profesor (a) con sus

estudiantes es muy buena en un 82%.

En la quinta pregunta se ha obtenido el 76% le gusta mucho, el 16% le gusta, el 3% le gusta

poco, el 3% no le gusta, el 1% no responde; los padres dan a conocer que a los estudiantes les gusta
permanecer en la institución de acuerdo con los resultados que hemos obtenidos podemos

manifestar que a nuestros estudiantes en un 76% les gusta mucho permanecer en la institución.

En la sexta pregunta se ha obtenido el 87% siempre, el 6% casi siempre, el 4% a veces, el 3%

nunca, el 0% no responde; cómo podemos observar la institución brinda el apoyo necesario a los

estudiantes siempre con el 87% para que puedan cumplir satisfactoriamente con sus obligaciones

escolares.

En la séptima pregunta se ha obtenido el 72% siempre, el 12% casi siempre, el 15% a veces,

el 0% nunca, el 1% no responde; de acuerdo con los resultados de la encuesta los padres nos están

manifestando que los estudiantes tienen ayuda siempre en un 72% al momento de realizar sus

tareas.

En la octava pregunta de acuerdo a las áreas

Áreas Lengua y   Estudios Entorno Ciencias

Matemátic Natural y Naturale
Variables Literatura as Sociales s Social
Muy Buenos 67% 54% 40% 40% 45%
Buenos 24% 28% 27% 24% 22%
Regulares 0% 7% 1% 1% 0%
Malos 0% 1% 0% 1% 0%
No responde 9% 9% 31% 33% 33%
Si observamos los resultados obtenidos podremos darnos cuenta que los estudiantes alcanzan

un aprendizaje muy bueno de las áreas básicas en lengua y literatura de un 67% en matemáticas de

un 54% en estudios sociales y ciencias naturales de un 40% y entorno natural y social del 45%.

En la novena pregunta

Responsabilida Solidaridad Interés en Manifiesta Cooperación en

Variables d con /coop. participar respeto las
con sus en activad De la hacia los Tareas del
Escala sus tareas compañeros escuela adultos hogar.
Mucho 78% 78% 72% 85% 55%
Algo 19% 19% 22% 12% 39%
 Casi nada 1% 0% 3% 0% 3%
Nada 0% 0% 0% 0% 1%
No responde 1% 3% 3% 3% 1%

De acuerdo a los resultados obtenidos por la encuesta podríamos decir que los estudiantes han

cambiado en actitud y comportamiento de acuerdo a las enseñanzas de la institución con la

responsabilidad en sus tareas y la solidaridad/cooperación con sus compañeros en un 78% Interés

en participar en actividades de la escuela en un 72%, manifiesta respeto hacia los adultos en un

85% Cooperación en las tareas del hogar en un 55%.

En la decima pregunta se ha obtenido el 82% siempre, el 12% casi siempre, el 6% a veces, el

0% nunca, el 0% no responde; cómo podemos observar la institución en un 82% resuelve los

conflictos dialogando siempre con los estudiantes.

En la decima primera pregunta se ha obtenido el 85%siempre, el 12% casi siempre, el 3% a

veces, el 0% nunca, el 0% no responde; los docentes de la institución realizan siempre actividades

en un 85% para difundir los deberes y derechos de los estudiantes.

En la decima segunda pregunta se ha obtenido el 7% muy seguras, el 10% seguras, el 57%

poco seguras, el 25% inseguras, el 0% no responde;con estos resultados nos podemos dar cuenta

que las instalaciones de nuestra escuela en un 57% son poco seguras pero contamos con

precauciones para evitar accidentes.

En la decima tercera pregunta se ha obtenido el 4% muy adecuados, el 30% adecuados, el

54% poco adecuados, el 12% inadecuados, el 0% no responde; las aulas de la institución en un
54% son poco adecuadas en función del número de los estudiantes.

En la decima cuarta pregunta se ha obtenido el 30% muy bueno, el 49% bueno, el 18%

regular, el 1% mala, el 1% no responde; de acuerdo a la encuesta realizada a los padres de familia

han calificado que el cuidado y mantenimiento de los espacios escolares son buenos en un 49%.
 En la decima quinta pregunta se ha obtenido el 49% muy conforme, el 42% conforme, el 9%

poco conforme, el 0% inconforme; los padres de familia en un 49% están muy conformes con el

programa de alimentación escolar que tiene la institución.

En la decima sexta pregunta se ha obtenido el 48% muy bueno, el 52% buena, el 0% regular,

el 0% mala, el 0% no responde; la institución tiene una calificación de muy buena con un 52% en

calidad educativa

Los padres de familia de acuerdo con la encuesta realizada el 23 de noviembre del 2011 y

luego de la tabulación de datos y estudios de los mismos califican a la escuela con una calidad

educativa buena.

Mediante un trabajo de investigación que realizamos como equipo de trabajo hemos

determinado el tipo de liderazgo que tiene nuestra institución. Se ha realizado en diferentes
actividades el liderazgo institucional entre compañeros y miembros de la comunidad
fomentando la unión y cooperación entre los mismos, en beneficio de la educación
realizando las siguientes actividades como son:

 Reuniones con padres de familia.

 Aprobación de actas.
 Reuniones con el personal docente.
 Planificación de actividades para el año escolar.
 Planificación de las distintas Comisiones.
 Instrumentos de Evaluación.
 Libro de actas
 Listas de padres de familia
 Historia de la escuela
 Fotos, videos.
 Programas de carácter social
 Elaboración del P.E.I
 Manual de Convivencia.
 Reuniones con Directivos.
 Minuto Cívico.
 Carteleras.
 Oficios Enviados y recibidos.
 Facturas.
 En el proceso Estilo de Gestión hemos alcanzado un valor promedio de 22 puntos,
obteniendo un 88% de Ponderación que equivale a un Muy Buen Nivel Educativo.

2.- GESTIÓN PEDAGOGÍA CURRICULAR.

En los últimos cinco años han existido alumnos no promovidos y desertores que ha

sido una situación muy difícil para la institución.

Las diferentes causas detallamos a continuación.

TOTAL

TOTAL
CAUSAS
NO PROMOVIDOS DESERCIONES
AÑOS 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2
006 007 008 009 010 006 007 008 009 010
PEDAGÓGICAS 1 2 X 2 x 5 x x x 2 x 2
PERSONALES 3 X X 4 x 7 3 1 x 3 x 7
ECONÓMICAS x 1 X 1 x 2 x x x 1 x 1
1 1
3 1 X 8 x 2 3 3 3 2
FAMILIARES 2 3
SALUD x X X 3 x 3 1 1 1 4 2 9
1 2 4
3 4 X 4 1 2 6 6 8
GEOGRÁFICAS 2 4 6
6 3
4 X X x 2 3 9 6 8 6
OTRAS 2
1 2 4 1 2 3 2 1 1
8 X 3
TOTAL 4 2 7 1 0 4 7 8 10

En los últimos cinco años se puede concluir que ha existido 47 alumnos no promovidos y
110 alumnos desertores, una de las causas de las deserciones es porque los padres de
familia no tienen un trabajo estable, razón por lo que tienen que salir a buscar el sustento
diario en otros sitios y es por eso que sus hijos no llegan a concluir sus estudios durante el
año escolar.

Además existe despreocupación de los padres de familiaal no ayudar y controlar las tareas

de sus hijos en casa.

 La evaluación forma parte de un proceso de aprendizaje para determinar el nivel de
conocimiento de nuestros educandos.
Se ha determinado que el fortalecimiento curricular es un instrumento que cumple un
papel importante en el ámbito educativo, mediante el cual nuestra institución ha venido
realizando distintas actividades que detallamos a continuación.

 Libro de planificación docente

 Instrumentos de Evaluación
 Pruebas orales, escritas, y de actuación.
 Planificación diaria de Inicial y 1ero de Básica.
 Bloques Curriculares de segundo a séptimo año.
 Cronograma de actividades de la Dirección Provincial de Educación.
 Planificación de las Comisiones
 Utilización de material didáctico como
Carteles, juegos geométricos, instrumentos musicales, ábacos, infocus, equipo de
sonido los mismos que han permitido hacer de nuestra.
 Gobierno Estudiantil
 Programas.
 Integración con otras instituciones educativas
 Recuperación pedagógica
 Registro de asistencia del personal Docente.
 Registro de asistencia de los estudiantes.
 Textos Escolares.
 Evaluaciones Quimestrales.
 Boletín de Calificaciones.
 Concursos de ortografía.
 Concurso de Dibujo.
 Actas de sesiones de grados.
 Nómina de Padres de familia.
 Fichas de seguimiento estudiantil.

En el proceso de Gestión Pedagógica hemos alcanzado un valor promedio de 44

puntos, obteniendo un 58 % de Ponderación que equivale a Medianamente Aceptable.

3.- GESTIÓN ADMINISTRATIVA DE RECURSOS Y TALENTO HUMANO.

La realización del presente trabajo nos ha permitido reflexionar acerca de la gran labor

que como maestros debemos desempeñar nos referimos a nuestro papel como promotores

del aprendizaje de los niños que tendremos bajo nuestra responsabilidad. Teniendo

presente los datos obtenidos durante los periodos 2007 hasta el 2009 los resultados de
aprendizaje de 1er Año de Educación Básica han sido muy satisfactorios, a diferencia del

periodo 2010 donde los promedios bajan a Satisfactorios.

Los resultados de aprendizaje de 2do a 7mo durante los periodos 2006hasta el 2008

tienen un promedio de Muy Bueno, pero en el periodo 2009 bajan a bueno, en el periodo

2010 se noto un mejor aprendizaje de los niños obteniendo un promedio de muy bueno.

Dentro de la institución educativa se ha establecido como factor preponderante la

despreocupación por parte de los padres de familia, se mantienen distantes de la realidad

que se vive en la escuela,no acuden regularmente averiguar sobre el desempeño y control

de sus hijos en el cumplimiento de tareas para tratar de mejorar el aprendizaje de sus

hijos.

Concientizar a los docentes sobre el papel esencial que tienen en el proceso de

enseñanza –aprendizaje de la escuela “Julio Jaramillo” para tratar de utilizar métodos,

estrategias metodológicas que posibiliten el mejoramiento de una educación de calidad y

calidez.

El nivel de logro alcanzado en el aprendizaje es muy bueno en la institución

educativa de acuerdo a los datos obtenidos, debemos educar con metodología dinámica

con la utilización de juegos, es una necesidad para mejorar la comunicación en el aula de

clase.

Socializar con los padres de familia a través de charlas, haciéndoles ver el papel

importante, que tienen dentro del proceso de enseñanza de sus hijos y así tratar de

ayudarnos mutuamente.
 Dentro de la gestión administrativa hemos determinado que nuestra institución ha
venido progresando a través de una adecuada administración educativa obteniendo
recursos en la Unidad Ejecutora, Gobierno Municipal,Fundaciones como la F.A.S.C.A,
Chiriboga donde se ha coordinado para la construcción de bar, sala de computación,
bodega y clases de inglés con la colaboración de los padres de familia.

El trabajo que se ha desempeñado en el plantel educativo ha sido gestionar materiales

acorde a la necesidad institucional, además tener documentos e instrumentos necesarios
para un mejor desarrollo de la institución.

 Registro de asistencia de los alumnos

 Libro de asistencia de los profesores
 Archivo maestro
 Acta de personal docente
 Certificados y diplomas
 Documentos de la Unidad Ejecutora.
 Inventario de la escuela.
 Inventarios por aulas.
 Adquisición de banderas.
 Construcción del bar.
 Sala de computación
 Bodega
 Cerramiento Incompleto.
 Aulas Incompletas.
 Donación de Computadoras.
 Infocus.
 Impresora.
 Horario de clases.
 Cronogramas de Actividades presentados a la Dirección Provincial de Educación.
 Cronogramas de actividades de las Comisiones.
 Rendición de Cuentas
 Libro de Actas.
 Formularios Fr2 y Fr1.
 Formularios presentados a la Dirección Provincial de Educación.
 Informe de la Directiva en el aspecto Administrativa
 Facturas.
 C.U.R.
 Contratos de profesores.
 Convenio mutuo del conserje y del bar
 Circulares.
 Diplomas de Cursos.
 Libros donados por la universidad de Kentucky
 Cursos de la A.C.J.
 En el proceso de gestión administrativa de recursos y talento humano.hemos alcanzado
un valor promedio de 68 puntos, obteniendo un 64 % de Ponderación que equivale a
Aceptable.

4.- GESTIÓN DE CONVIVENCIA ESCOLAR Y DE FORMACIÓN PARA LA

CIUDADANÍA.

Mediante un trabajo de investigación se ha podido detectar la forma de convivencia

que existe en nuestra institución para realizar diferentes actividades de interrelación con la
comunidad educativa que detallamos a continuación:

 Plan del Gobierno Estudiantil.

 Código de Convivencia.
 Certificados y Diplomas obtenidos por la escuela.
 Mingas de Padres de Familia.
 Charlas con padres de familia.
 Libro de Asistencia
 Libro de matrículas.
 Ficha de valores.
 Programas sociales, culturales y deportivos y navideños.
 Concursos de danzas.
 Certificados del cuarto festival de danzas (inicial)
 Proyesctos: Escuelas Solidarias, Manitas limpias vidas saludables.
 Charlas con el Psicológo.
 Fundación la F.A.S.C.A.
 Fotos, videos.

En el proceso de GESTIÓN DE CONVIVENCIA ESCOLAR Y DE

FORMACIÓN PARA LA CIUDADANÍA hemos alcanzado un valor promedio de 34
puntos, obteniendo un
75 % de Ponderación que equivale a Aceptable.

5.- GESTIÓN DE RELACIÓN DEL ESTABLECIMIENTO EDUCATIVO CON

LA COMUNIDAD.

Mediante un trabajo de investigación hemos determinado la importancia que debe

existir el trabajo comunitario llegando a establecer las actividades que se han venido
realizando internamente dentro del plantel conjuntamente con la comunidad y otros
instituciones que han brindado su ayuda a la escuela.
 Entre las actividades más destacas son:

F.O.D.A.
Fundaciones: La F.A.S.C.A, Hombro a Hombro, Chiriboga, Kiwanis.
Invitaciones a juegos interescolares.
Oficios enviados y recibidos.
Diplomas de Honor
Trofeos.

En el proceso de GESTIÓN DE RELACIÓN DEL ESTABLECIMIENTO

EDUCATIVO CON LA COMUNIDAD hemos alcanzado un valor promedio de 15
puntos, obteniendo un
60 % de Ponderación que equivale a Medianamente Aceptable.

Obteniendo como conclusión el resultado total de los cinco procesos de autoevaluación

institucional el siguiente.
Valor promedio obtenido 183, con una ponderación del 69% Ubicándonos como
una Institución Educativa. ACEPTABLE.

En este proceso participamos: 1 directora, 12 docentes, 67 padres de familia.

DIRECTORA

Lcda. Lupe Alvarado

PERSONAL DOCENTE

Prof. Maribel Calderón

Lcda. Decsy Murillo

Psic. Verónica Casanova

Lcda. Blanca Quichimbo

Prof. Luis Guaminga

Prof. Sandra Intriago

Prof. Mariela Auquillas

Prof. Karol Olaya

Lcda. Rosa Pastuzo

Lcda. Rocío Montalván

Lcdo. Kléber Verdezoto

Lcda. Magiuri Barcia

N INSTRUMENTO RCOMENDACIONES SOBRE EL PROCESO RESPONSABLES Y PRODUCTO
° PARTICIPANTES
 Trabajar en equipo Licda. Decsy Murillo. Encuesta
 Elaborar y guiar el proyecto educativo Licda. Lupe Alvarado. Diagrama de barras
institucional. Licdo. Kléber Verdezoto. Cuadros estadísticos.
 Implementar un sistema de
reconocimiento de logros importantes obtenidos
1 ESTILO DE GESTION para la institución.
 Adaptar nuevas situaciones adquiridas de
las experiencias.
 Compartir la misión en un clima de
trabajo positivo con sentido de pertenencia y
bienestar para el establecimiento educativo.
 Planificar la enseñanza Licda. Kléber Verdezoto. Cuadros estadísticos.
 Ejecutar el proceso de enseñanza Psic. Verónica Casanova. Diagramas circulares.
aprendizaje Acción del docente. Prof. Maribel Calderón.
 Ejecutar el proceso de enseñanza
aprendizajedel seguimiento de la acción del
2 GESTION PEDAGOGICA docente.
CURRICULAR  Evaluar a los estudiantes.
 Asegurar la coherencia de la propuesta
curricular.
 Evaluar y retroalimentar a partir de las
experiencias, la observación, y reflexión del
trabajo en el aula con los maestros.
GESTION ADMINISTRATIVA  Gestionar recursos físicos, recursos Licda. Rosa Pastuzo. Cuadros estadísticos.
3 DE RECURSOS Y TALENTO temporales, talentos humanos, otros recursos. Prof. Karol Olaya Diagramas circulares.
HUMANO  Involucrar a todos los actores de la Licda. Magiuri Barcia.
comunidad educativa en el cumplimiento
educativo institucional del establecimiento.
 Cumplir con las actividades políticas.
 Formar a la ciudadanía. Licda. Lupe Alvarado. Hojas
  Desarrollar la formación integral para la Prof. Sandra Intriago. Carpetas
GESTION DE CONVIVENCIA vida. Prof. Mariela Auquillas. Documentos
ESCOLAR Y DE  Fomentar una buena convivencia escolar Masquil
4 FORMACION PARA LA en los estudiantes. Marcadores
CIUDADANIA  Incrementar la convivencia entre los
actores de la comunidad educativa y la formación
personal de los docentes.
 Lograr una mejor relación consigo mismo
y con los demás.
 Vincular a la comunidad con el Licda. Blanca Quichimbo. Hojas
establecimiento educativo. Licda. Rocío Montalván. Carpetas
 Vincular a la comunidad con el entorno. Prof. Luis Guaminga. Documentos
GESTION DE RELACION DEL  Aprovechar los recursos que tiene la Masquil
ESTABLECIMIENTO comunidad para el proceso de enseñanza- Marcadores
5 EDUCATIVO CON LA aprendizaje de los estudiantes.
COMUNIDAD  Desarrollar redes de ayuda para apoyar el
proceso educacional y socializar a la comunidad
educativa los logros alcanzados.
FORTALEZAS DEBILIDADES

Administración y Gestión. Administración y Gestión.

- Directora Fiscal. - Falta de aulas.

- Unida Educativa cuenta con todos - Carencia de aulas audiovisuales.
los años básicos. - Falta de biblioteca.
- Ejecución de proyectos - Falta de conserje con nombramiento
socioeducativos. fiscal.
- Pedagógico Curricular.
Pedagógico Curricular.

- Planificación de la enseñanza.
- Maestros responsables. - Deserción de los estudiantes.
- Alumnos con bajo autoestima.
- Falta de desarrollo de destrezas.
Clima Institucional. - Falta de seminarios sobre educación
de competencias.
- Buena relación maestro- alumno. - Falta de tecnologías de información.
Clima Institucional.

- Buena relación con centros - Resguardo policial.

educativos. - Impuntualidad de los alumnos.
- - Despreocupación de los padres de
- Buenos deportistas Indor – Fútbol. familia.
Planta física.

Planta física - Mobiliario insuficiente.

- Bar inadecuado.
- Local propio. - Falta de servicios básicos.
- Buenas baterías.
- Buena estructura escolar.

OPORTUNIDADES AMENAZAS
Administración y Gestión. Administración y Gestión.

- Concursos de Meritos y Oposición - Falta de colaboración de los padres

para partidas fiscales. de familia.
- Construcción de aulas. - Pocos maestros fiscales.
Pedagógico Curricular. Pedagógico Curricular.

- Colaboración de otras - Desaseo de los alumnos.

instituciones. - Padres de familia sin estudios.
- Facilidad de ingresos a los - Crisis económica.
colegios fiscales y particulares. - Demanda de alumnos.
- Mejorar calidad de estudio de la - Madres de familia trabajan fuera de
institución. casa.
Clima Institucional. Clima Institucional.

- Servicio de transporte urbano. - Desintegración familiar.

- Maestros con vocación. - Maltrato familiar.
- Apoyo del consultorio médico de la
comunidad.
Planta física. Planta Física.

- Dotar implementos deportivos. - Falta de cerramiento.

- Disponibilidad del bar. - Falta de iluminación.
- Conserjería las 24 horas.
 A. Escriba las áreas y años en las que
B. Transcriba de los ítems indicados los C.Transcriba las 5 debilidades D. Compare las debilidades de las columnas
estudiantes tienen más bajo resultado en
Proceso que obtubieron más bajas valoraciones priorizadas en la columna D A,B,C y defina las 3 (máx) acciones
base del trabajo realizado del instrumento
del instrumento 1. de la matriz 2.1 prioritarias
3.

  ítem 3,5,6,8,9 y 16    
*En el año lectivo 2006-2007 el cuarto año *En el año lectivo 2006-2007 el cuarto año
hubieron 20 estudiantes que obtuvieron una hubieron 20 estudiantes que obtuvieron una
notas entre 11-15. Dando un porcentaje notas entre 11-15. Dando un porcentaje
55,56%. En el año lectivo 2007-2008 el 55,56%. En el año lectivo 2007-2008 el
segundo año hubieron 19 estudiantes que segundo año hubieron 19 estudiantes que
obtuvieron una nota entre 11-15. Dando un obtuvieron una nota entre 11-15. Dando un
porcentaje de 40,43. º ºEn el año lectivo porcentaje de 40,43. º ºEn el año lectivo
2008-2009 el cuarto año hubieron 22 2008-2009 el cuarto año hubieron 22
estudiantes que obtuvieron una nota entre estudiantes que obtuvieron una nota entre
11-15 .Con un porcentaje de 51,16% . En el 11-15 .Con un porcentaje de 51,16% . En el
Gestión pedagógico 8.-¿Cómo califica los aprendizajes
año lectivo 2009-2010 , 33 niños de cuarto año lectivo 2009-2010 , 33 niños de cuarto
curricular. alcanzados por su representado en las
año obtuvieron una nota entre 11-15, año obtuvieron una nota entre 11-15,
teniiendo un porcentaje de 84,64%. En el áreas basicas.? teniiendo un porcentaje de 84,64%. En el año
año lectivo 2010-2011 , 22 estudiantes de lectivo 2010-2011 , 22 estudiantes de
segundo año obtuvieron notas entre 11-15, segundo año obtuvieron notas entre 11-15,
teniiendo un porcentaje de 56.41. teniiendo un porcentaje de 56.41.

 
  ítem 1 y 2.    
 

2-.¿ Cómo clasifica la actitud que tienen 2-.¿ Cómo clasifica la actitud que tienen los
Estilo de Gestión
los directivos de la instutución con los directivos de la instutución con los familiares
familiares delos alumnos? delos alumnos?

 
Gestión administrativa   ítem 12 a 15    
 15.- Si en la institución tenen el
de recursos y talento programa escolar, ¿Usted está
humano. conforme con los alimentos que se les
ofrecen?

     
Gestión de convivencia ítem 4,10 y 11
escolar y de formación
para la ciudadanía.      

4.- ¿ Cómo clasifica la relación que

4.- ¿ Cómo clasifica la relación que tiene el
Gestión de relación del tiene el profesor o la profesora, con el
profesor o la profesora, con el estudiante del
establecimiento con la estudiante del año en que se encuentra
año en que se encuentra su representado.
comunidad. su representado.
 
ítem 2