PARA EVALUAR Y MEJORAR

CÓDIGO ROMA
EVALUACION DIAGNÓSTICA DE PRIORIZACIÓN MINEDUC
LENGUAJE Y COMUNICACIÓN 4°
E. Básica

2838
Mi nombre:____________________________________________________________
Colegio: _____________________________________________________________
AUTOR: E.C. 016
Fecha : Curso (Letra) __________________

Su prueba consta de 25 preguntas de selección, solo una alternativa es la correcta.

Luego de contestar en la prueba, marque la misma alternativa en la Pinblack.

Descripción

En la presente evaluación se abordan los objetivos de aprendizaje informados en la

Priorización Curricular del MINEDUC para el año 2020 y 2021. El instrumento consta de
25 ítems, los cuales son distribuidos considerando únicamente el eje de lectura (OA04 y
OA06).

Lee el siguiente texto y responde las preguntas de la 1 a la 8:

Cómo nacieron los copihues

Hace mucho tiempo, vivían en una pequeña ruca una linda niña
mapuche y su padre. Todas las tardes iban al bosque a cortar leña. La
niña siempre contemplaba los árboles altos, y pensaba: “¡Qué lindo
sería si tuvieran flores!”.
Un día, se le acercó una machi y le dijo:
—Yo sé que tú deseas que los bosques tengan flores.
—¡Sí! —respondió la joven mapuche—. ¡Sería tan lindo! A mí me
gustaría ser una flor y subir hasta la punta de ese pellín.
—Si tú quieres, yo puedo convertirte en una flor.
—Pero ¿cómo?
—Tendrás que venir mañana y te daré algunas hierbas. Te dormirás y te transformarás en
una flor. Pero deberás evitar que los curiosos te corten.
Al día siguiente, la niña acudió al mismo pellín.
La machi le dio de deber unas hierbas y la joven se durmió. Entonces, le puso la mano
sobre su corazón y, poco a poco, la niña se tiñó de rojo y se convirtió en flor. Luego, la colgó
de una rama.
Esa tarde, una de las hijas del cacique quiso arrancar la flor con un palo largo, pero esta
subió más alto.

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 El cacique mandó a un joven fuerte y ágil a coger la flor, pero fue inútil, ya que tampoco
pudo alcanzarla porque la flor se escondía entre las ramas.
Desde entonces, esta flor llamada copihue crece enlazada a las ramas más altas de los
árboles.
Leyenda mapuche. (2009). Lenguaje y Comunicación. Santiago: Santillana.

1. En el texto, ¿qué es un pellín? Nivel Explícito

A La casa donde vive la niña.

B Árbol del bosque que rodea la casa.
D La flor del bosque de araucarias.
A La montaña en la que vive la machi. 33099

2. ¿Qué le pide la niña a la machi? Nivel Explícito

A Que le creara una bella flor para el pellín.

B Que le decorara la ruca con flores nuevas.
C Que la convirtiera en la flor del pellín.
D Que la convirtiera en un pellín. 33100

3. ¿Qué utiliza la machi para transformar a la joven mapuche? Nivel Explícito

A La frotó con hojas de pellín.

B La dio a beber jugo de pellín.
C La hizo soñar que era una flor.
D Le dio a beber algunas hierbas y puso la mano en su corazón. 22046

4. ¿Por qué la machi pudo cumplir el deseo de la joven mapuche? Nivel Inferencial

A Porque era una maga del bosque.

B Porque había estudiado medicina.
C Porque era un espíritu del bosque.
D Porque era la más sabia y conocía las hierbas. 22047

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5. ¿Cuál de las siguientes afirmaciones representa mejor lo que sentía Nivel Crítico - Valorativo
la joven mapuche?
A Su alegría y amor por el paisaje y el pellín.
B La impulsaba su deseo de sobresalir de los demás.
C Necesitaba embellecer el paisaje que no le gustaba.
D Deseaba ser admirada como una belleza del paisaje. 22048

6. En el fragmento: “la niña se tiñó de rojo y se convirtió en flor”, la palabra Nivel Inferencial
destacada puede ser reemplazada por:
A Manchó.
B Coloreó.
C Destiñó.
D Pintó. 22049

7. En la oración: “Un joven fuerte y ágil”, la palabra destacada tiene como Nivel Inferencial
sinónimo:
A Sutil.
B Veloz.
C Lento.
D Pesado. 22050

8. En la oración: “Una de las hijas del cacique quiso arrancar la flor”, la Nivel Inferencial
palabra destacada se puede reemplazar por:
A Salir.
B Correr.
C Extraer.
D Comenzar. 22051

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PARA EVALUAR Y MEJORAR
 Lee el siguiente texto y responde las preguntas de la 9 a la 16:

Flamencos y parinas en Chile y Sudamérica

Los Flamencos son fundamentalmente gregarios y sociales
en todas sus rutinas por lo que normalmente se les observa
en bandadas aunque ocasionalmente se pueden encontrar
individuos solitarios. Crían en colonias de enormes grupos. Allí
construyen nidos en forma de cono de barro que se levantan
sobre el suelo a una altura de unos 30 centímetros aproximados
donde ponen un único huevo blanco y excepcionalmente dos.
Los nuevos pichones son nidícolas, pero permanecen en el
nido poco tiempo para luego integrarse en guarderías donde
permanecen juntos para protegerse de los depredadores siendo
vigilados por algunos flamencos adultos mientras los padres
suelen ir en busca del preciado alimento.
A diferencia de otras aves, los Flamencos tienen la particularidad de alcanzar su plumaje
juvenil de color gris antes de terminar su crecimiento, motivo por el cual en los grupos de
jóvenes se puede observar a menudo individuos más pequeños.
En el mundo existen 6 especies de Flamencos, distribuida en África, Asia y Europa, de las
cuales 4 son habitantes de Sudamérica y 2 están restringidas a los lagos andinos. En Chile
habitan 3 de esas 6 especies. El Flamenco Chileno (Phoenicopterus chilensis) habita desde
Perú y Bolivia al Sur, es raro en el Sur de Brasil y Paraguay. En Chile ocupa todo el territorio
del país, siendo frecuente en el altiplano, en invierno se le encuentra en sectores bajos
desde Cauquenes hasta la Isla Grande de Chiloé. Es un visitante estival de Magallanes y
Tierra del Fuego. En cambio, la Parina Grande (Phoenicuparrus andinus) y la Parina Chica
(Phoenicuparrus jamesi) son habitantes propios del altiplano andino, tanto de Perú, Bolivia,
Argentina y Chile, llegando en este último caso hasta Copiapó.
Francisco Zenteno. Recuperado el 11 de enero de 2019. Disponible en
http://avesvivenchile.blogspot.com/2011/09/flamencos-y-parinas-la-familia-de-los.html. (Fragmento).

9. De acuerdo al texto, ¿cómo se observa habitualmente a los flamencos? Nivel Explícito

A Con sus parejas.

B Con sus crías.
C En bandadas.
D Solos. 33102

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10. ¿Cuál de las siguientes alternativas es una característica de la crianza de los Nivel Explícito

flamencos?
1. Crían en colonias numerosas.
2. Los padres abandonan a los polluelos expulsándolos del nido prontamente.
3. Tienen guarderías donde los pichones se protegen de los depredadores.
4. Adultos cuidan a los pichones cuando los padres salen a buscar alimentos.
A 1, 2 y 3.
B 1, 2 y 4.
C 2, 3 y 4.
D 1, 3 y 4. 33103

11. De las seis especies de flamencos que existen en el mundo, ¿cuántas habitan Nivel Explícito

nuestro país?
A Dos.
B Seis.
C Tres.
D Cuatro. 33104

12. ¿En qué parte del territorio chileno habitan las parinas? Nivel Explícito

A Todo el territorio nacional.

B En Magallanes y Tierra del Fuego.
C De Cauquenes a Isla Grande de Chiloé.
D Altiplano andino chileno hasta Copiapó. 33105

13. El propósito del texto leído es: Nivel Inferencial

A Explicar el origen de los flamencos.

B Diferenciar los flamencos de las parinas.
C Informar sobre tipos de flamencos, su hábitat y su crianza.
D Describir las características negativas de los flamencos en Chile. 33106

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PARA EVALUAR Y MEJORAR
 14. En la oración: “siendo vigilados por algunos flamencos adultos”, la palabra Nivel Inferencial
significa que los flamencos adultos:
A Los desatienden.
B Los abandonan.
C Los guardan.
D Los cuidan. 33107

15. En la oración: “dos están restringidas a los lagos andinos”, la palabra Nivel Inferencial
destacada puede ser reemplazada por:
A Libres.
B Limitadas.
C Ampliadas.
D Aumentadas. 33108

16. ¿Qué quiere decir que el flamenco: “Es un visitante estival de Magallanes Nivel Inferencial
y Tierra del Fuego”?
A Es un visitante en primavera.
B Es un visitante en invierno.
C Es un visitante en verano.
D Es un visitante de otoño. 33109

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 Lee atentamente el texto y responde las preguntas de la 17 a la 22:

Los chanchos empantanados

Esta era una vieja que tenía un hijo muy diablo llamado Pedro Urdemales, que salió un
día a buscar trabajo donde un caballero que le dijo que tenía necesidad de un hombre que
le cuidara unos chanchos, y le encargó que no los pasara por un barrial que había por ahí
cerca. Pedro dijo que pondría mucho cuidado y que no los pasaría por ahí. Hacía como tres
días que cuidaba, y urdió echarlos allá para hacer negocio.
Pasó un caballero y le preguntó si acaso vendían chanchos; Pedro le dijo que tenía orden
de vender los que le comprasen; pero con una condición, que le dejasen las colas. Se hizo
el negocio y el caballero se llevó los chanchos, sin cola, como Pedro le había dicho.
Entonces Pedro tomó las colas y las ensartó en el barro y después se fue donde el patrón,
fingiéndose el muy asustado, a decirle que los chanchos se le habían ido al barrial y no
los podía sacar. El caballero se fue con él a hacer que los sacara, y le decía por el camino:
—¡Tanto que te encargué que no los pasaras por aquí!
Llegaron al barrial, y Pedro se hacía que tiraba con harta fuerza de las colas, y como salían
solas, decía: —No ve, señor, los chanchos se han enterrado tanto en el barro que la cola se
les corta de tanto que las tiro.
Así fue tirando todas las colas hasta que no quedó ninguna.
Entonces el caballero le dijo que no lo tenía más a su servicio, le pagó los tres días que le
debía y lo echó.
Pedro Urdemales se fue muy contento con la platita que le dio su patrón y la que había
recibido del caballero que compró los chanchos, y decía: —Ya voy saliendo bien; tan lesito
que es, ¡por la maire! Y siguió andando por un camino.
Versión de Ramón Laval En Cuentos de Pedro Urdemales. Santiago: Im. Cervantes.

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PARA EVALUAR Y MEJORAR
 17. ¿Cuál era el trabajo que le ofrecieron a Pedro Urdemales? Nivel Explícito

A Cuidador de caballos.
B Vendedor de canchos.
C Cuidador de chanchos.
D Vendedor de hortalizas. 38023

18. ¿Qué advertencia le dio el patrón a Pedro Urdemales? Nivel Explícito

A Que no pasara con los chanchos por el barrial.

B Que cuidara los chanchos en el barrial.
C Que le cortara la cola a los chanchos.
D Que no vendiera los chanchos. 38024

19. ¿Cómo consiguió Pedro lo que quería? Nivel Explícito

A Escondió a los chanchos en el barro para poder venderlos.

B Dijo que los chanchos se perdieron en el barro, para venderlos.
C Dejó que los chanchos se fueran donde quisieran para no trabajar.
D Llevó a todos los chanchos a su casa y le dijo al patrón que se perdieron. 38025

20. ¿Qué motiva a Pedro a mentir? Nivel Inferencial

A Su deseo de tener mucho dinero.

B La necesidad de mantener su casa.
C La obligación de mantener a su madre.
D Su deseo de ser dueño de muchos chanchos. 38026

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21. En el fragmento: “una vieja que tenía un hijo muy diablo llamado Pedro Nivel Inferencial

Urdemales”, la frase destacada significa que Pedro Urdemales es:

A Una persona de acciones malvadas.
B Un pillo que aprovecha cualquier oportunidad.
C Era un hijo muy atrevido con su anciana madre.
D Era un hijo que siempre provocaba pena en los demás. 38028

22. En el fragmento: “Hacía como tres días que cuidaba, y urdió echarlos allá Nivel Inferencial

para hacer negocio”, la palabra destacada puede ser reemplazada por:

A Hizo.
B Ideó.
C Planeó.
D Inventó. 38029

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PARA EVALUAR Y MEJORAR
 Lee el siguiente texto y luego contesta las preguntas de la 23 a la 25:

Formas increíbles para protegerse del frío

Pelajes invernales
Algunas especies desarrollan capas de pelo adicional, como el buey almizclero del Ártico,
cuyo suave pelaje interno llamado —qiviut— lo aísla de temperaturas de menos 45 grados
centígrados. Los osos polares poseen una capa de grasa adicional para conservar calor.
Otros animales desarrollan un pelaje más grueso en el otoño, como el ciervo de cola blanca,
e incluso algunos mudan a un pelaje más claro para confundirse con la nieve, explica en un
correo electrónico Sharon Chester, autora de The Arctic Guide, Wildlife of the Far North.
Chester agrega que algunos mamíferos norteamericanos presentan esta adaptación, entre
ellos el zorro ártico, la comadreja menor y el armiño.
Ese camuflaje funciona cuando la nieve es constante, señala Chester, pero los resultados no
son tan buenos si la nieve se demora y se funde antes de tiempo, cosa que está ocurriendo
con más frecuencia debido al cambio climático global. Un estudio de 2016, llevado a cabo
en Montana, reveló una caída de 7 por ciento en la tasa de supervivencia de las liebres
americanas que no se habían adaptado a los cambios en su medio ambiente

¡Congélate!
Las ranas de bosque (Lithobates sylvaticus), cuyo territorio
se extiende del sureste de Estados Unidos hasta el Círculo
Ártico, se agazapan en la hojarasca y se congelan. Cuando el
clima vuelve a calentarse, los anfibios se descongelan sin la
menor consecuencia, afirma.
Esto se debe a que las ranas de bosque toleran la congelación,
lo cual significa que pueden sobrevivir al hielo que se forma
en partes de sus cuerpos gracias a sustancias químicas como glucosa y urea, las cuales
protegen sus células de cualquier daño.
Otras especies, incluidos algunos lagartos, tortugas, insectos y al menos un mamífero,
pueden repetir esta hazaña.
Cuando hiberna, la ardilla terrestre del Ártico, o siksik, puede reducir su temperatura
corporal por debajo del punto de congelación. Es probable que esto se deba a otro proceso
llamado súper enfriamiento, mediante el cual la temperatura del cuerpo puede caer por
debajo del punto de congelación sin formar hielo.
Otro valiente de los climas fríos es un escarabajo plano de la corteza
que vive en Alaska, Cucujus clavipes, el cual, en condiciones de
laboratorio, puede sobrevivir a un enfriamiento de menos 150
grados centígrados.
Recuperado el 15 de marzo de 2019.
Disponible en https://www.ngenespanol.com/naturaleza/como-se-protegen-los-animales-del-frio/.

LENGUA Y COMUNICACIÓN - EVALUACION DIAGNÓSTICA DE PRIORIZACIÓN MINEDUC

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23. En el texto, ¿de qué otro modo es llamada la ardilla terrestre del Ártico? Nivel Inferencial

A Qiviut.
B Siksik.
C Cucujus clavipes.
D Lithobates sylvaticus. 34454

24. ¿Qué temperatura puede soportar el buey almizclero del Ártico gracias a su Nivel Explícito
pelaje?
A Más de 45 grados.
B Hasta los 45 grados.
C Sobre los 45 grados.
D Menos de 45 grados. 34453

25. De acuerdo a lo que se plantea en el texto, ¿cómo es valorado el Nivel Crítico - Valorativo
cambio climático global?
A Un fenómeno positivo para la fauna del ártico.
B Un fenómeno que afecta negativamente a la fauna.
C Un fenómeno que causa la evolución de las especies.
D Un fenómeno del clima que no afecta a los animales. 34457

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