Curso Duelo

EDUCAR EN PANDEMIA: ACOMPAÑAMIENTO
EN SITUACIONES DE DUELO- 2DA COHORTE
TEMA 1: ABORDAJE PRE-VENTIVO
INTEGRANTES:
- Avello Melisa
- Gutierrez Sandra
- Gutierrez Jessica
- Hernández Carla
- Martinez Shirley
- Monzón Melina
- Suhs Karina
FECHA: 19 de noviembre de 2021

PLANIFICACIÓN
A continuación, se desarrollará un plan de trabajo vinculado con la educación para la
muerte y enfocado desde una perspectiva didáctica y curricular compleja (como tema radical)
centrada en una intervención preventiva. Abordar la pedagogía de la muerte con propuestas
anticipadoras a una posible situación de duelo puede ayudar a construir mejor el sentido de la
vida. Siguiendo esta perspectiva el plan de trabajo se llevará a cabo en las horas que se
imparten las áreas curriculares y en espacios institucionales.
La Pedagogía del duelo busca dar herramientas para minimizar el efecto de
desconcierto que provoca la pérdida y el sufrimiento.
La Pedagogía de la muerte facilita la toma de conciencia de la muerte como una
presencia que llena la vida de sentido y valor. Esta vertiente exige hablar cuando se habla de
la vida porque ambas pertenecen al mismo mapa conceptual.
El presente plan está pensado para ser presentado en una escuela de nivel secundario.
Las actividades se realizarán a lo largo del primer semestre de 2022.
Objetivo general:
● Presentar una propuesta de intervención, que sirva como abordaje del tema de la
muerte y el duelo y que permita trabajar e incluir de manera preventiva estos procesos
de vida en el aula.
Objetivos específicos:
● Ofrecer herramientas mediante diversas actividades para afrontar el miedo.
● Proporcionar recursos y actividades que sirvan para trabajar el concepto de la muerte.
● Prevenir procesos de duelo patológicos.
● Entender la muerte como un ciclo imprescindible de vida y para la vida.
● Trabajar la conciencia de la muerte como clave para vivir con mayor plenitud.
● Ser capaz de dialogar, reflexionar y compartir con los demás nuestros deseos,
creencias, experiencias y opiniones sobre el tema.
● Respetar y conocer creencias en torno a la muerte que no sean compartidas por uno
mismo.
● Facilitar la expresión y el conocimiento de los diferentes posicionamientos sobre la
muerte, desde la idea de muerte.
Posibles actividades:
Para los profesores: Role playing:
Objetivo: Introducir el tema en la escuela, evaluar creencias implícitas, intercambiar
información, introducir reflexiones formativas y críticas, experimentar procesos empáticos,
normalizar la educación para la muerte y preparar la planificación educativa conjunta.
Descripción: Los participantes pueden jugar a intercambiar sus papeles y a experimentar
posturas diferentes a las propias, con la ventaja de que se crea espíritu de grupo desde un
conocimiento emocional compartido.
Además, los profesores optarán por alguna de las comisiones y participarán de
capacitaciones autogestionadas para docentes, directivos y equipos, redefiniendo acuerdos en
los proyectos educativos y curriculares, con el fin de instalar muerte y duelo como temas que
se puedan hablar, como ejes pedagógicos, integrados como áreas de estudios.
Para las familias: al inicio del ciclo se citará a los padres según los criterios que
permita el Protocolo Institucional, a fin de presentar la propuesta de Intervención, invitando a
elegir por curso un referente que participe de las actividades que se desarrollarán por
comisiones, en foros, charlas, mesas redondas, paneles de expertos, seminarios, participación
en actividades didácticas, teniendo en cuenta el cronograma establecido previo al retorno de
los estudiantes.
Para los estudiantes:

Para 1er y 2do Año: Se dará inicio a la temática a partir de una proyección de un corto
metraje-video-galería de imágenes que permita la entrada en tema. También es posible iniciar
a partir de lectura de titulares, infografías, como actividad anticipatoria, en el Área de Lengua
o en Educación Artística. Luego de la actividad, los estudiantes deberán expresar las
sensaciones y pensamientos que surgieron y de esta manera intercambiar con sus compañeros
generando espacios de escucha y confianza.
Para 1er y 2do Año:

Actividad: lluvia de ideas
Objetivo: captar las ideas previas sobre el concepto de la muerte.
Descripción: se desarrollará una lluvia de ideas para identificar los modos de
entender este suceso de cada alumno, sus creencias, su capacidad de conceptualizar, su
mundo emocional y su conocimiento frente al tema. El docente realizará una serie de
preguntas tales como: ¿Qué es la muerte? ¿Qué tipos de muerte conocen? ¿hay una edad para
morir?¿a dónde vamos cuando morimos? ¿Vamos a volver algún día? Apuntará en el
pizarrón las respuestas de los estudiantes para generar un pequeño debate como motivación
(se puede dar la opción que escriban las respuestas en una hoja porque como al ser la 1er
actividad tal vez a algunos les cueste expresarlo frente a todos) . Área de Lengua, Sociales y
Biología.
Recursos: pizarrón, hoja, lápices.
Para 1er y 2do Año:

Actividad: debate ¿Qué pasa después de la muerte?
Objetivos:
● Reflexionar y dialogar sobre las propias teorías acerca de la muerte.
● Elaborar hipótesis acerca de la muerte y la vida después de la muerte.
● Conocer y respetar las ideas de los demás acerca de la muerte.
Descripción: tras haber realizado una observación de las creencias y opiniones de
cada estudiante en la actividad de lluvia de ideas, el profesor repartirá el grupo en 2. Se
elegirán dos estudiantes para el papel de moderadores y dos en el papel de secretarios. Los
moderadores serán los encargados de dar los turnos de palabras e ir moderando el debate con
ayuda del profesor. Los secretarios deberán ir apuntando en un papel las ideas más relevantes
que vayan surgiendo.
Recursos: hojas y lápices.
Para 3ero, 4to y 5to Año:

Actividad: la muerte según culturas, taller transcultural “Ritos funerarios en el
mundo”
Objetivos:
● Conocer, valorar, investigar sobre diversas formas de entender y socializar la muerte
desde otras culturas.
● Respetar creencias y tradiciones de diferentes culturas.
Descripción: en parejas de 2 o grupos de 3 realizarán una WebQuest, preparada por
el profesor, donde deberán realizar una investigación sobre las diferentes religiones. Cada
grupo deberá estar destinado a realizar la investigación sobre una religión en concreto, a fin
de poder presentar los resultados más tarde delante de sus compañeros. Se podría investigar
sobre algunos cementerios curiosos en el mundo, o en latinoamérica, en México hay uno muy
original, el Xcaret. También lectura-escritura de epitafios.
Comparamos los distintos ritos.¿Cuál es nuestro rito con respecto a la muerte? ¿Cuál
me gustaría que se hiciera en nuestra región? ¿Cúal no me gustó? ¿Por qué? ¿La clase social
influye sobre estos ritos?
Recursos: internet, computadoras, fichas para completar, lápices.
ACTIVIDAD INTEGRADORA: de acuerdo al calendario establecido se prevé una jornada

donde se socializa lo trabajado en cada curso, con una frecuencia mensual. En la misma los
estudiantes dispondrán de una urna donde de manera secreta y anónima podrán volcar sus
inquietudes, sus dudas o necesidades de profundizar sobre algún tema abordado o sin
abordar.
Actividad para Jornada Integradora:

1- Taller del recuerdo
Objetivos:
● Trabajar los posibles o futuros duelos patológicos.
● Favorecer la expresión de sentimientos.
Descripción: se dará a los estudiantes una serie de materiales para que libremente
puedan realizar su homenaje a las personas, seres, cosas, momentos que hayan perdido o
estén vinculados con la muerte. Pueden expresarse a través de alguna producción artística,
plástica, escrita.
2-Actividad: “faltar o morir”
Enfoque metodológico: Previo-normalizador (sin necesidad de haber sufrido una
pérdida significativa).
Material: Todo lo necesario para una posible salida extraescolar.
Destinatarios: profesores en un primer momento, luego se trabajará con los

estudiantes..
Posible actividad: Se podría hacer una visita o, incluso, crear una propia exposición
sobre el significado de la muerte y la ausencia, en la sociedad tradicional, y su relevancia en
la actualidad.
3-Actividad: Obra de arte “El Triunfo de la muerte”

Enfoque metodológico: Previo-normalizador (sin necesidad de haber sufrido una
pérdida significativa).
Material: Fotografía del cuadro o proyección del mismo (si fuese este último, sería
necesario material audiovisual, entre lo que destacar un proyector, PC y conexión a internet o
la imagen descargada).
Destinatarios: profesores
Posible actividad: Visualización del cuadro y búsqueda de su significado.
Cita: Goya, F. (1814-1823). Saturno devorando a su hijo. Pinturas negras.
4-Actividad: Arte y creatividad Land Art
Enfoque metodológico: Previo-normalizador (sin necesidad de que ocurra la pérdida

de un ser querido).
Material: pinturas
Destinatarios: familias, profesores y orientadores.
Posible actividad:
1. Comenzaríamos por definir el Land Art como una corriente artística vinculada en
esencia al Arte efímero, perecedero y transitorio como nuestra propia existencia.
2. Desarrollo de una obra propia. Proponemos desarrollar un proyecto creativo en la

naturaleza.
3. Pérdida de la obra. El tiempo decide.
4. Reflexión en el aula. Planteamos preguntas a los alumnos sobre la pérdida de una

obra poniendo como ejemplo algún artista Land Art. Se sugieren cuestiones como las
siguientes:
¿Por qué decide el artista realizar una obra que no perdura? Y en comparación con la
pérdida de su propia obra, ¿cómo te sientes al perder algo tan valioso para uno mismo? ¿Qué
similitud pueden tener estas manifestaciones artísticas con el ciclo de la vida de una persona?
Bibliografía:
● De la Herrán, A. Bravo, S. Navarro, MJ. González I. Freire M.V. (2003). Aula de

Infantil. [Versión electrónica]. Revista Aula de Infantil 12 La educación para la
muerte.
● De la Herrán, A y Mar Cortina. V Enfoque Didáctico previo: pautas y técnicas. La
Muerte y su enseñanza.
● Herrán, A. de la y Cortina, M. Fundamentos para una Pedagogía de la Muerte. Revista
Iberoamericana de Educación Archivo
● Goya, F. (1814-1823). Saturno devorando a su hijo. Pinturas negras.
● Saioa Escolar García. (2016). Propuesta de Intervención didáctica, Teoría y Métodos
Educativos.
● https://pedagogiadelamuerte.com/
● Rodríguez, P. y Goyarrolla, F. (2012). propuestas didácticas para una Pedagogía de la
Muerte desde la creatividad artística.
● https://www.google.com/search?
q=epitafios+cementerio+xcaret&tbm=isch&rlz=1C1CHBD_esAR954AR954&hl=es-
419&sa=X&ved=2ahUKEwi0m6ysvaL0AhUIqpUCHcQ0BFkQrNwCKAB6BQgBE
OwB&biw=1226&bih=568
● https://www.researchgate.net/publication/321369492_Tipologias_y_re-
mediacion_de_las_imagenes_de_muerte_y_duelo_compartidas_en_la_memorializa
cion_online_Typologies_and_re-
mediation_of_the_images_of_death_and_grief_shared_in_online_memorialization

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TEMA 1: ABORDAJE PRE-VENTIVO

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Para los estudiantes:

Para 1er y 2do Año:

Para 1er y 2do Año:

Para 3ero, 4to y 5to Año:

ACTIVIDAD INTEGRADORA: de acuerdo al calendario establecido se prevé una jornada

Actividad para Jornada Integradora:

Destinatarios: profesores en un primer momento, luego se trabajará con los

3-Actividad: Obra de arte “El Triunfo de la muerte”

Enfoque metodológico: Previo-normalizador (sin necesidad de que ocurra la pérdida

Destinatarios: familias, profesores y orientadores.

2. Desarrollo de una obra propia. Proponemos desarrollar un proyecto creativo en la

3. Pérdida de la obra. El tiempo decide.

4. Reflexión en el aula. Planteamos preguntas a los alumnos sobre la pérdida de una

● De la Herrán, A. Bravo, S. Navarro, MJ. González I. Freire M.V. (2003). Aula de

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