Plan de Capacitacionactores Sociales Meta 4

PLAN DE CAPACITACION ACTORES SOCIALES
META 4
PARA UNA VISITA DOMICILIARIA DE
CALIDAD
PS ATE RIS ATE // DIRIS LIMA ESTE

2021
GENERALIDADES
 Periodo de ejecución (Fechas) : Del 01 de Setiembre al 30 Setiembre de

2021
 Total, de horas por día : 08:00 a.m. a 02:00 p.m.
 Total, horas Académicas : 06 horas (cada día)
 Coordinación responsable : P.S. ATE
 Responsable de Actividad : Lic. LIRA ORTIZ GAYTAN - PROMSA
 Nº de Participantes : 09 actores sociales
Lugar : IE. MARIA MANTILLA ARIAS
JUSTIFICACIÓN:
Según el INEI, al primer semestre del año 2020 el 42.2%1 de niños y niñas
entre los 6 y 35 meses en el Perú tiene anemia. Esta enfermedad, por lo
general, está asociada a deficiencia de hierro en la sangre, como
consecuencia, entre otros factores, de la inadecuada alimentación y nutrición
del menor, generando efectos negativos en la salud y el desarrollo cognitivo,
motor, emocional y social de los niños.
En el distrito de Ate, La desnutrición crónica de niños menores de 5 años,

constituye uno de los principales problemas de salud en la población ya que
afecta al futuro del capital humano en el distrito. Conforme lo muestra el Cuadro
“Desnutrición crónica de niños menores de 5 años “, la desnutrición crónica ha
ido aumentando del año 2015 al año 2020 pasando de 7.6 % a 9.3 %, lo cual es
una señal de alarma, recrudecido por la actual situación sanitaria, que amerita
una respuesta inmediata.
La jurisdicción del PS ATE, está ubicado en el distrito de Ate, con una

población total de 25 071, de los cuales 700 son menores de 01 año
Para efectos del cumplimiento de la Meta 4, se brindará la capacitación y

reforzamiento periódico del actor social, con la finalidad de asegurar la calidad
de la visita domiciliaria y los mensajes que debe hacer llegar a las familias, todo
ello en coordinación con la municipalidad del distrito
Y así asegurar el cumplimiento de los Lineamientos para la Implementación de
las Visitas Domiciliarias por Actor Social en la prevención, reducción y control
de la anemia y desnutrición crónica infantil; todo ello en coordinación con la
Instancia
de Articulación Local (IAL)
ASPECTO NORMATIVO
. Marco normativo Ley N° 26842, Ley General de Salud.

Ley N° 29332, Ley de Creación del Programa de Incentivos a la Mejora de la
Gestión Municipal. Ley N° 27972
, Ley Orgánica de Municipalidades. Decreto de Urgencia N° 014-2019, que
aprueba la *Ley de Presupuesto Público para el año 2020. 15 Capítulo I
Aspectos generales
* Decreto Supremo N° 362-2019-EF, que aprueba los procedimientos para el
cumplimiento de metas y la asignación de recursos del Programa de Incentivos
a la Mejora de la Gestión Municipal del año 2020, y dicta otras medidas.
*Decreto Supremo N° 003-2019-MIDIS, que aprueba la Estrategia de Gestión
Territorial “Primero la Infancia” para la articulación de las entidades del gobierno
nacional, regional y local en la promoción del desarrollo infantil temprano.
* Decreto Supremo N° 008-2017-SA, que aprueba el Reglamento de
Organización y Funciones del Ministerio de Salud.
*Resolución Ministerial N° 366-2017/MINSA, que aprueba el documento técnico
“Lineamientos de política de promoción de la salud en el Perú”. Resolución
Ministerial N° 250-2017/MINSA, que aprueba la Norma Técnica para el manejo
terapéutico y preventivo de la anemia en niños, adolescentes, mujeres
gestantes y puérperas. Resolución Ministerial N° 249-2017/MINSA, que
aprueba el documento técnico “Plan Nacional para la Reducción y Control de la
Anemia Materno Infantil y la Desnutrición Crónica Infantil en el Perú: 2017-
2021”.
*Resolución Ministerial N° 078-2019/MINSA, que aprueba el documento técnico
“Lineamientos para la implementación de visitas domiciliarias por actores
sociales para la prevención, reducción y control de la anemia y desnutrición
crónica infantil”. *Resolución Ministerial N° 834-2019/MINSA, que aprueba la
Directiva Sanitaria para la implementación de la visita domiciliaria por parte del
personal de salud para la prevención, reducción y control de la anemia materno
infantil y desnutrición crónica infantil.
CARACTERISTICAS DEL PUBLICO OBJETIVO
El público objetivo de la capacitación son los Actores Sociales que realizan

visitas domiciliarias de calidad, en PROGRAMA META 4, el recurso más
valioso de esta intervención, quienes llevan mensajes claves, para el cuidado
de la salud a las familias con niños menores de un año, y jurisdicción del PS
ATE .
Manual para la Programa de Incentivos a la
Capacitación de Actores Mejora de la Gestión Municipal
Sociales 2021
OBJETIVO
Fortalecer las capacidades de los Actores Sociales para desarrollar visitas

domiciliarias de calidad teniendo en cuenta el protocolo de la visita domiciliaria y sus
herramientas
ALCANCE
Actores sociales de las respectivas jurisdicciones de las DIRIS que aún no han sido
capacitados en la metodología de Visita domiciliaria de Calidad.
META
5 talleres formativos en Visita domiciliaria de calidad o hasta cubrir la meta de

Actores Sociales por Capacitar en Visita Domiciliaria de Calidad.
El participante se determina según la necesidad del programa para el PS Ate. Niños
asignados por la municipalidad
METODOLOGIA DEL PROCESO DE CAPACITACIÓN
En el marco del trabajo de promoción de la salud, y del abordaje de las

determinantes sociales, las acciones de educación para la salud son fundamentales
para promover estilos de vida y prácticas saludables, generar un cambio en los
sistemas de capacitación para generar mayor impacto en nuestras intervenciones se
torna en una tarea necesaria. Como se mencionó, el reto es mayor dado el contexto
de la pandemia, donde las acciones de capacitación presencial no pueden dejar de
considerar las nuevas reglas para la convivencia social; así como cobran tremenda
vigencia la estrategia de capacitación virtual, lo cual genera otras exigencias en el
facilitador, relacionados a la logística y la accesibilidad, pero también al desarrollo
de otras competencias para el dominio de estas herramientas.
Entendemos que el aprendizaje es un proceso complejo y activo que no solo incluye

la entrega de información o conocimiento sino también el desarrollo de actitudes,
habilidades y conductas.
La metodología toma en cuenta los principios de la andragogía y los enfoques metodológicos

del aprendizaje experiencial. En ese sentido, está plasmada en la secuencia de la espiral
educativa que se encuentra en la estructura de todas las sesiones, partiendo de la
práctica y las vivencias y buscando promover la reflexión para finalmente llevarla a la
práctica. De esta manera se desarrollan las siguientes actividades en espiral1:
1
Estructura metodológica de cada sesión, propuesta del Equipo Técnico de la Meta4-2020-
DPROM-MINSA.
Sociales 2021
a. Dinámica de motivación
b. Recogiendo saberes previos a partir de las experiencias y vivencias
que los participantes traen consigo y reflexionando sobre las
mismas.
c. Compartiendo nuevos conocimientos que complementen o
enriquezcan su aprendizaje inicial.
d. Desarrollando la práctica, es decir aplicando el nuevo
conocimiento.
e. Reforzando los mensajes clave del tema
f. Cierre de la sesión
Los aprendizajes obtenidos con esta propuesta metodológica, son llevadas a la

acción e integradas en la práctica cotidiana, donde el actor social las aplica, de esta
manera la realidad se enriquece y se transforma generando un cambio. Pero a su
vez se nutre o genera nuevas reflexiones o necesidades de aprendizaje, que son
trasladados otra vez al espacio formativo y así cíclicamente. El proceso de
aprendizaje trasciende al espacio formativo formal, y se continua en la vida
cotidiana, donde se validan los conocimientos, habilidades, se retroalimentan y se
integran y enriquecen en el siguiente proceso de formación
En la siguiente Lamina se pueden visualizar los momentos de un proceso de
formación desde el enfoque de la educación de adultos, andragógico y experiencial,
todos ellos debidamente articulados, donde el primero es fundamental para la
concreción del siguiente:
PLANIFICACIÓN Y ORGANIZACIÓN PARA LA CAPACITACIÓN
SECUENCIA DE LA ESPIRAL EDUCATIVA
6 Cierre de
Desarrollando la sesión
la practica 4
Aplicando lo 5 Reforzando
aprendido mensajes claves
del tema
Recogiendo 2
saberes
previos y 3 Compartiendo y
reflexionand construyendo
o la práctica nuevos
Dinámica 1 conceptos.
de
motivación
La organización de la capacitación estará a cargo del responsable de Promoción de la

Salud de los establecimientos de salud capacitados en coordinación permanente con los
Coordinador de Visita Domiciliaria de su distrito, juntos elaborarán el cronograma y
Socialesacciones para
articularán que todo se 2021
desarrolla adecuadamente y en las fechas
programadas.
Dentro de las responsabilidades del facilitador se tiene:
Antes del desarrollo del curso
 Coordinar la organización y ejecución de la capacitación con el CVD.

 Identificar un ambiente o espacio adecuado que cuente con ventilación,
iluminación, mobiliario, agua segura y utensilios para lavado de manos.
 Realizar convocatoria oportuna (20 participantes)
 Preparar con anticipación las sesiones educativas, objetivos y metodología a
utilizar.
 Tener presente los mensajes claves de la sesión por desarrollar.
 Practicar la sesión a facilitar.
 Solicitar los materiales educativos y equipos necesarios.
 Preparar los materiales de apoyo.
 Conocer el perfil de los y las participantes que serán capacitados.
 Prepararse anímicamente
Durante el desarrollo del curso
 Ser cordial y crear un clima de confianza con los y las participantes.

 Aplicar la escucha activa
 Realizar la sesión de acuerdo con el guion metodológico. Si ocurriera algún
imprevisto, adáptelas de acuerdo a la situación.
 Promover la reflexión con preguntas abiertas y la participación activa.
 Reforzar los mensajes clave en cada sesión.
 Utilizar los materiales de acuerdo a los contenidos temáticos.
 Aplicar la prueba de salida.
 Realizar el cronograma de acompañamiento a los AS para realizar las visitas
domiciliarias con los coordinadores de visita domiciliaria
Después del curso

1. Elabore su reporte de desarrollo de la capacitación al AS realizada.
2. Adjuntar los medios de verificación del desarrollo de la sesión educativa (lista de
participantes, fotos del taller o reunión, videos etc.).
3. Inicie de inmediato el acompañamiento a los actores sociales para evaluar estos
aprendizajes en la práctica y reforzarlos con la retroalimentación.
Sociales 2021
Si el distrito no se encuentra en cuarentena y los actores sociales pueden

concurrir, planificar grupos de capacitación con un máximo de 20 participantes, de
tal manera que se permita un mejor manejo del grupo y la creación de un ambiente
de confianza y mayor participación.
Se debe respetar estrictamente si en el distrito hay alta prevalencia de casos

COVID-19. En ese contexto no podemos generar reuniones con grupos
numerosos2
Se debe asegurar lo siguiente:
1. Distanciamiento social
2. Uso obligatorio y correcto de mascarillas y protector facial en todo momento

y por parte de todos los participantes.
3. El ambiente de capacitación debe tener en la puerta un dispensador de agua y

jabón para el lavado de manos. Asimismo, debe ser espaciosos, con buena
ventilación o abierto si las condiciones climatológicas lo permiten) y que
facilite respetar las reglas de distanciamiento social (no menos de 1.5 metros
entre persona y persona).
Estructura y ruta del curso
El curso para los Actores Sociales en Visita Domiciliaria de Calidad comprende dos
sesiones o talleres, que tendrán una duración de 8 hora cada una. Terminada la
primera sesión se llevará a cabo un acompañamiento en la práctica a cada actor social,
es decir, cada actor social realizará una visita domiciliaria acompañado del personal
PROMSA y/o Coordinador de visita domiciliaria previamente capacitado en Visita
Domiciliaria de Calidad.
Los facilitadores podrán contar con el apoyo de otro profesional PROMSA, quien
deberá ser orientado en la metodología y podrá sumir de manera gradual el rol de co-
facilitador.
Luego del primer acompañamiento realizado a los actores sociales en el desarrollo de

una visita domiciliaria, se les convoca y desarrolla la segunda sesión, teniendo en
cuenta reforzar los aspectos débiles identificados en este acompañamiento y se cierra
con un nuevo a acompañamiento a una visita domiciliaria.
2
Mediante el Decreto Supremo Nº 036-2021-PCM, Decreto Supremo que prorroga la declaratoria del Estado de Emergencia
Nacional por las graves circunstancias que afectan la vida de las personas a consecuencia de la COVID-19 y establece las medidas
que debe seguir la ciudadanía en la nueva convivencia social, quedando restringido el ejercicio de los derechos constitucionales
relativos a la libertad y la seguridad personales, la inviolabilidad del domicilio, y la libertad de reunión y de tránsito en el territorio hasta
el 31 de marzo de 2021.
Sociales 2021
Sobre el desarrollo de las sesiones
Para el desarrollo de las sesiones educativas, el facilitador(a) utilizará el guion metodológico

que se encuentra anexo al presente documento, el mismo que podrá ser adaptado teniendo
en cuenta su realidad, la metodología descrita y las herramientas adicionales que serán
compartidas. Es muy necesario crear un ambiente de confianza entre los asistentes y el
facilitador(a) para asegurar el aprendizaje.
En la sesión educativa se debe asegurar se cumpla la secuencia de la espiral, a fin

garantizar un cambio real en las prácticas de las familias, por ello han sido integrada en la
estructura de cada sesión, actividades que buscan a través de la reflexión, atacar los
desencadenantes o motivadores del cambio, y conducir a la acción en el adulto, adoptando
estas nuevas prácticas en su vida cotidiana.
Asimismo, se espera que el Actor Social aplique de manera reiterativa el pauteo del
“Protocolo de Visita Domiciliaria” y se apoye en el “Laminario del Actor Social” para
desarrollar los juegos de roles, así como los “mensajes claves”. Siendo estas sus principales
herramientas de aprendizaje cuando realice las visitas domiciliarias.
Orientaciones metodológicas para el desarrollo de las sesiones o talleres de

aprendizaje
 Se inicia dando la bienvenida a los y las participantes y explicándoles el día de trabajo.

Así se socializa el contenido de las sesiones en un breve resumen (etapas de la sesión
según el espiral de aprendizaje). En la primera sesión, además, se establecen las reglas
de convivencia con el grupo.
 Se continua con una dinámica que tiene la función de dejar ubicados en el tema a los
participantes y preparados para el siguiente paso de la espiral que es recoger los saberes
previos del participante sobre el tema.
 Una vez realizado el recojo de saberes previos no olvidar generar reflexión sobre su
experiencia, vivencia o práctica, pasar de frente a compartir conocimiento no asegurará
cambio de conducta.
 Para compartir los conocimientos nuevos en cada sesión se van a utilizar diversos
recursos y contenidos que están ya propuestos en el guion metodológico.
 El desarrollo de la práctica o aplicación de lo aprendido incluye el reforzamiento en el uso
del Laminario, integrando los conocimientos al quehacer del participante como es la visita
domiciliaria. Felicitando cada vez que se requiera para promover la autoconfianza.
 Antes de concluir, debemos asegurarnos de explorar cuanto ha comprendido el
participante y reforzar los mensajes claves desarrollados.
 Al finalizar cada sesión se produce un cierre, donde se busca generar compromiso
Evaluación del aprendizaje
Para verificar el nivel de los conocimientos por parte de los y las participantes se aplicará al
ActorSociales una prueba al
Social final de cada 2021
sesión. La misma que permitirá
generar la condición de
aprobado o desaprobado. En anexo se tiene la propuesta de pruebas a aplicar con 5 preguntas
por sesión, que puede ser impreso. Allí también se encuentran, las Clave con las respuestas
correctas.
Otra oportunidad de evaluar el aprendizaje del Actor Social, es cuando el Personal

de Salud realiza el monitoreo de las Visitas Domiciliarias utilizando la Ficha de
Desempeño.
Herramientas de apoyo con las que debes contar para las sesiones educativas
 Guion Metodológico.
 Protocolo de visita domiciliaria y seguimiento telefónico de calidad.
 Laminario del Actor Social
 Mensajes Clave con Mensajes Clave
 Formato N° 2, N° 3, N° 4 y N° 5
 Ficha de Desempeño del Actor Social
 Materiales de facilitación del taller
 Pruebas de evaluación por cada sesión
Es importante subrayar que cada actor social dispondrá de su Laminario

impreso y Mensajes Clave, como parte de su material de trabajo, el mismo que
será utilizado con las familias durante la visita domiciliaria o cuando se
desarrolle la labor educativa.
ACTIVIDAD EDUCATIVA Y TIPO DE ACTIVIDAD
Las Sesiones a ser desarrollados son:
SESIÓN 1: Visita domiciliaria, protocolo, ejecución y registro.

SESIÓN 2: Anemia, prevención y tratamiento.
SESIÓN 3: Lactancia Materna.
SESIÓN 4: Alimentación complementaria
SESIÓN 5: Cumpliendo con las vacunas de mi niño(a).
SESIÓN 6: Importancia del control de crecimiento y desarrollo.
SESION 7: Lavado de Manos y agua segura
SESIÓN 8: Apego seguro.
SESION 9 Prevención COV 19
Sociales 2021
CRONOGRAMA
SESION RESPONSABLE CRONOGRAMA

A J
SESIÓN 1: Visita
domiciliaria, protocolo, PROMSA / 3/
ejecución y registro. PROMSA NOV
SESIÓN 2: Anemia, NUTRICION 3/
prevención y tratamiento. /PROMSA NOV
SESIÓN 3: Lactancia Enfermería / 5/
Materna. PROMSA 1NOV
SESIÓN 4: Alimentación NUTRICION 5/
complementaria /PROMSA NOV
SESIÓN 5: Cumpliendo con Enfermería / 8/
las vacunas de mi niño(a). PROMSA NOV
SESIÓN 6: Importancia del 8/
control de crecimiento y Enfermería / NOV
desarrollo. PROMSA
SESION 7: Lavado de Manos PROMSA / 12
y agua segura PROMSA NOV
Psicología / 12/
SESIÓN 8: Apego seguro PROMSA NOV
SESION 9 PREVENCION PROMSA 12/
COV 19 /PROMSA NOV
Monitoreo de sesiones de 18/
aprendizajes PROMSA e NOV
ELABORACION DE 17
INFORMES PROMSA NOV
Tipos de actividad Educativa:
El tipo de la actividad educativa es PRESENCIAL (curso),
COMPETENCIAS A DESARROLLAR
Resultados finales:
Al concluir la capacitación los Actores sociales estarán en la capacidad de:
1. Realizar visitas domiciliarias efectivas, de calidad y logren que la familia a, una cultura
de cuidado y protección de sus niños menores de 1 año, y prevenir la anemia
CONTENIDOS DE LA ACTIVIDAD EDUCATIVA A NIVEL ESPECÍFICO:

Sociales 2021
Precisar los contenidos de la actividad educativa a nivel específico que se desarrollarán
durante la capacitación y que permitirán facilitar la planificación de las sesiones y talleres
de aprendizaje.
En la planificación de los contenidos se tiene que tener en cuenta los siguientes

aspectos:
Duración y modalidad de la actividad educativa
La capacitación consta de 8 Sesiones cada una tiene una duración de 45 a 120 minutos,
la primera sesión son aspectos generales de la visita domiciliaria y los siete siguientes
son temas que el actor social deberá manejar adecuadamente que deberán no solo
entregar el conocimiento, sino desarrollar la práctica del tema que toca en cada visita
domiciliaria.
ESTRATEGIAS Y PROCEDIMIENTOS DIDÁCTICOS
La metodología de las sesiones, están basadas en la metodología de aprendizaje del

adulto, que toma en cuenta la participación, lo vivencial y reflexión, valorando las
capacidades y conocimientos previos de los/as participantes.
· Participativa: Promueve el rol activo y protagónico de los y las participantes, utilizando

como recurso el trabajo grupal para la construcción colectiva del aprendizaje y el
enriquecimiento mutuo.
• Vivencial: A través de las dinámicas de animación y de análisis promueve distintas

vivencias en los participantes y posibilita el darse cuenta. Esto hace que se amplíe el
campo perceptivo y ser más flexibles y espontáneos. Es necesario primero sentir las
cosas para después teorizarlas.
• Reflexiva: Mediante la práctica de los ejercicios planteados ayuda a los participantes a

pensar, analizar, criticar, tomar decisiones y solucionar problemas en base a lo
aprendido.
El aprendizaje que se desea lograr, debe transitar por el sentir y experimentar. La

recepción de la información externa no es suficiente para que se dé un buen
aprendizaje. La información no se convierte en conocimiento hasta que se experimenta y
se siente. Es necesario que lo percibido sea experimentado y reflexionado
El rol del personal de salud es de facilitador del proceso de aprendizaje, y puede ser
asumido en primer lugar por el responsable PROMSA del establecimiento de salud, y/o
por otros integrantes del equipo de salud y puede ser asumido en primer lugar por el
responsable PROMSA del establecimiento de salud, y/o por otros integrantes del equipo
de salud
Sociales 2021
RECURSOS
Los Recursos Humanos
Son las personas que participan en las diversas tareas de la capacitación:
 02 personal a cargo del diagnóstico, planificación, ejecución, monitoreo y evaluación

del plan de la actividad educativa, (responsable de Promsa y COORDINADORA DE
VISITA.
 10 Personal De salud, RESPONSABLES DE LAS ESTRATEGIAS.
 09 actores sociales
Los Recursos Materiales
Comprende los materiales didácticos
 Equipos: Computadoras, ecran, proyectores, mesas, sillas
 Material didáctico: laminario de Meta 4

Sociales 2021
RETROALIMENTACION
Aplicación de la ficha de desempeño.

Sociales 2021
LISTADO DE ACTORES SOCIALES PARTICIPANTES DEL PS ATE

OCTUBRE 2021
Sociales 2021
Sociales 2021
GUÍA METODOLÓGICA
CAPACITACIÓN CON ACTORES SOCIALES DE VISITAS DOMICILIARIAS
Modalidad presencial
OBJETIVO: Fortalecer las competencias del Actor Social para promover prácticas saludables durante la Visita Domiciliaria a las madres
de los niños menores de un año, basada en la metodología de educación para adultos en el enfoque del cambio de comportamiento.
Lima, Perú: marzo 2021
TALLERES DE CAPACITACION CON ACTORES SOCIALES

PARA EL FORTALECIMIENTO DE LA VISITA DOMICILIARIA CON CALIDAD EN EL MARCO DE LA META4 2021
OBJETIVO:
Conocer y comprender como se realiza la visita domiciliaria que ayudarán a evitar o recuperar a los niños de la anemia de acuerdo a la
metodología de educación para adultos orientada al cambio de conductas.
PÚBLICO OBJETIVO: Actores Sociales de los distritos pilotos
Taller 1: 8 horas (alternativa 2 mañanas de 4 horas)

Hora Actividad : Metodología Objetivo de Materiales Responsa
Tema / Contenido aprendizaje bles
15 Registro de Registramos la asistencia de los participantes Asistencia Cofacilitad
min asistencia Disponemos de un ambiente bien ventilados con las Lapicero or
sillas colocadas formando un semicírculo, separados por Solapines
lo menos con un metro y medio, y cuidando que todos se
desinfecten con alcohol y el uso apropiado de los EPP.
20 Bienvenida y Saludamos a los participantes y explicamos el objetivo Los participantes Equipo de sonido Facilitador
min Objetivo del taller del taller. reciben la Papelógrafo Cofacilitad
Sociales El
Facilitador/a 2021
invitara cada participante
a decir su bienvenida, conocen Plumones or
nombre, el nombre con el que le conocen en su familia, el objetivo del taller y Cinta maskintape
Presentación de municipalidad distrital y/o comunidad a la que el contenido. Cuaderno o folder
participante pertenecemos y su expectativa del taller. Los participantes se Lapiceros
A continuación, preguntará: ¿Cómo se quieren sentir conocen, se integran Tarjeta de colores
durante el taller?: alegres, en confianza, participativos, y crear un ambiente
emocionados, etc. Cada respuesta será escrita en una de confian
tarjeta y pegada en el papelógrafo o pizarra.
10 Reglas de Nuestros acuerdos o compromisos para un buen Los participantes Papelógrafo Facilitador
min convivencia taller: Mediante lluvia de ideas se determinan los establecen las reglas Plumones Cofacilitad
principales acuerdos. Por ejemplo, llamarnos por nuestro de convivencia y las Cinta maskintape or
nombre, participar activamente, ser puntuales, apagar aplican
los celulares, pedir la palabra para hablar.
30 Recojo de Los participantes PPT “La anemia y Facilitador
min saberes previos: Analicemos la oportunidad de nuestras VD analizan sobre el la oportunidad de Cofacilitad
impacto de la VD las VD” con los or
La oportunidad El facilitador debe tener previamente seleccionada la para la reducción de datos de anemia x
de las VD x AS lámina ppt con los datos de anemia que corresponde a la anemia. regiones y la
su región: Así como debe tener listo los videos con los lámina del número
que se trabajará en esta jornada de capacitación, de VD/AS
habiendo probado previamente el sonido. Video Meta 4
El facilitador inicia la sesión invitando a los participantes Oficial
a prestar atención al siguiente video. Y mostramos el Proyector
video Meta 4 Oficial del MINSA (1min 48 seg). Multimedia
https://drive.google.com/file/d/1s_MwtqlhN- Laptop
RpnjeFtl5zB3Od_ZJ6EjMF/view?usp=sharing Tarjetas con las 3
preguntas
Una vez concluido comenta brevemente con los motivadoras
participantes: la importancia de esta misión de los Papelotes
actores sociales en la lucha contra la anemia desde el Plumones
año 2019, que nos permite llegar a los hogares de los Cinta masking
niños menores de un año, donde podemos influir en las
decisiones de la madre, padre o cuidador para evitar o
recuperar de la anemia.
Continuando con la sesión solicita que prestemos
atención a la siguiente información que se va a
Sociales proyectar, 2021
utilizando la ppt “La anemia y la
oportunidad de las VD”, coloca solo la ppt que
corresponde a la región y explica brevemente cuanto se
ha logrado reducir la anemia en esta región comparando
el 2020 con el 2018; un año antes que iniciamos las VD
por AS, y señala la proporción de cada 10 niños que aún
tiene anemia (ejm. 6 de cada 10, 5 de cada 10).
Pregunta entonces ¿Cuántas veces el actor social visita
al niño o niña menor de un año? Mientras van
respondiendo, pasa la segunda lámina que nos señala
las veces que el actor social visita al niño o niña menor
de un año: Un máximo de 24 VD.
En este momento y con esta breve información
compartida el facilitador motiva el dialogo con siguientes
preguntas que las va colocando por separado en
papelotes:
¿De qué manera creen que las VD están logrando
mejorar la situación de anemia de nuestro distrito?
¿Qué cambios más queremos lograr en las familias?
¿En que debe mejorar nuestras VD para lograr estos
cambios en las familias?
Se promueve la participación de los asistentes. Se
anotan en el papelote las ideas que surgen, nos
aseguramos de que este papelote se quede pegado en
algún lugar de la sala durante todo el taller.
30 Recojo de Veamos una visita domiciliaria hecha por un AS en Los participantes Laptop Facilitador
min saberes previos: nuestro país. ¿Qué nos pareció la visita?, ¿en qué se analizan sobre el Proyector Cofacilitad
parece a la que venimos haciendo?, ¿en qué se impacto de la VD en Parlantes or
Reconociendo diferencia?, ¿Esta VD que acabamos de ver ayudará a la conducta de la Vídeo VD Meta 4 –
nuestras VD cambiar la actitud de la mamá relacionado al cuidado de madre para la Huamachuco
su niño? ¿qué nos parece la duración de la visita?, reducción de la
¿nosotros podemos mejorar nuestras visitas anemia
domiciliarias?
Enlace del video:
https://drive.google.com/file/d/
Sociales 2021
1EGszZWaVAtkHXo_RxYQAI15cRkCLk0GH/view?
usp=sharing
(Visita domiciliaria Meta 4 – Huamachuco)
Analizando sobre Lluvia de ideas de 10 m: ¿Qué puede pasar en un Los participantes Papelógrafo Facilitador
la cantidad de curso en el que nos enseñan muchos temas en poco reflexionan sobre la Plumones Cofacilitad
20 mensajes que tiempo?, ¿qué pasará con el aprendizaje? Esperamos cantidad de Cinta maskintape or
min debe darse en que alguna de las respuestas indique que habrá poco mensajes que tienen
una visita aprendizaje. Se resalta esta posible consecuencia. nuestras visitas
Lluvia de ideas de 10 m: ¿Qué pasará con el domiciliarias en la
aprendizaje de la madre cuando en la visita le actualidad y cuál es
hablamos de muchos temas en los 20 minutos? Se el impacto
dirige esta lluvia de ideas en la que se espera que
alguien comente que lo que puede pasar es un bajo
aprendizaje de la madre, otro podría decir que las
madres no cambien y que la anemia siga siendo muy
alta. Resaltar esta conclusión.
10 RECESO
min
120 Nuevo Saber: El facilitador introduce esta sección señalando que Los participantes Laptop
min veremos y analizaremos dos videos que nos ayudarán a analizan y Proyector
Visión interactiva comprender los pasos de una visita domiciliaria de comprenden los Vídeo
de una visita calidad según el Protocolo actualizado. diferentes aspectos Instrucciones para
domiciliaria de que deben fortalecer conducir el análisis
calidad de A continuación, proyecta el primer video: Protocolo de la nuestras visitas para del video
acuerdo al VD (elaborado por la Municipalidad de Carquin-Lima promover el cambio
protocolo Región y la GPI Vilma Reyes, duración 3 minutos) de prácticas en las
familias. Conocen el
https://drive.google.com/file/d/1Wt8gqiG5f9qWC- Protocolo mejorado
ne3AdpdKZjzVHrb48X/view?usp=sharing
Concluido este primer video pregunta a los participantes:

¿Cuáles con los momentos de una Visita Domiciliaria de
Calidad? Y promueve la participación, mientras van
respondiendo los participantes, va colocando en la pared
Sociales lastarjetas con 2021momentos previamente
los elaborados:
INICIO-DESARROLLO-CIERRE. Remarca que los
momentos de la VDC en el Protocolo Actualizado son los
mismos que ya conocemos, solo que hay algunas
recomendaciones para que se logre una visita
domiciliaria de calidad que se pueden ver en la ficha
desempeño (autoevaluación) y contrastan.
A continuación, presentamos el Video de una VDC

Modelo: corresponde a la AS Mayra Iriarte de la
Municipalidad de Lajas- Cajamarca Zona 3 y la GPI
Maritza Torres (16 min 41 seg).
1M6MDcru3BrCwFY8cfgbM0FYtEi4Sk1Qw/view?
usp=sharing
Asegurando un buen volumen para que todos lo
escuchen con facilidad. Primero se pasa todo el video.
Luego se vuelve a pasar y en los momentos señalados
se detiene el video y se inicia el diálogo o la mini práctica
seleccionada, siguiendo las instrucciones para esta
actividad que se adjuntan en archivo adicional.
(Instructivo para análisis de los momentos de la VD).
20 min Actividad en caso que se haga el taller en dos
mañanas: Evaluación del taller: ¿Qué nos ha parecido
el taller?, ¿Qué hemos aprendido hoy?, ¿para qué nos
puede servir lo que acabamos de aprender?
13:00 RECESO PARA ALMUERZO
–
14:00
20 min Actividad inicial de la segunda mañana en caso el Facilitador
taller se haga en dos mañanas Cofacilitad
Recordando lo que aprendimos ayer: Se pide que or
cada uno mencione un aprendizaje importante que
tuvimos el día de ayer.
Se pide que se lea en voz alta nuestras reglas para que
Sociales el
taller se lleve 2021
bien.
¿Cómo queremos sentirnos este día?
2 Desarrollando la Practicamos a hacer visitas domiciliarias. Permite Los participantes Laminario Facilitador
hora práctica: primero que durante 20 minutos elijan y estudien la refuerzan su Muñeca Cofacilitad
s 30 Practicando lámina que usará cada uno para su visita (Sin importar aprendizaje Cucharas or
min nuestras visitas que se repita el uso de la lámina Divide a los practicando visitas Carnet
domiciliarias participantes en dos grupos. De uno de ellos tú serás la domiciliarias según Frasco de sulfato
según el facilitadora o facilitador. Para el otro grupo, tienes que el Protocolo Plumón
Protocolo seleccionar al CVD con más experiencia para que sea la Formato N° 2
aprendido. facilitadora o facilitador (tienes que darle instrucciones Formato N° 3
antes). Formato N° 4
Formato N° 5
En cada grupo se organizan parejas, que en base a la
metodología planteada desarrollan una VD de calidad
utilizando el Laminario y lo que necesiten.
El facilitador elige una primera pareja para el juego de
roles y pregunta ¿han generado las condiciones previas?
A lo cual responden y complementa (¿Coordinó con el
EESS sobre el estado de salud del niño? ¿Ha
identificado en la visita anterior la necesidad de
información de la madre? ¿Verificaron su registró alguna
referencia al niño?)
Luego un AS hará el rol de madre del niño y el otro de

AS que hace la visita. Después que termina, pide un
fuerte aplauso para el AS que hace la visita.
El resto del grupo opina como lo hizo, empezando por
los aspectos positivos y luego con los aspectos por
mejorar. De ser necesario el facilitador reforzará los
momento-s y pasos indicados en el protocolo. Al final se
felicita a los AS que presentaron la VD y se pasa al
grupo siguiente
Después se pasa a otro AS, para que haga su VD a otra
“mamá”. Así hasta que todas las parejas hayan
participado y recibido la retroalimentación de sus
Sociales compañeros. 2021
15 Reforzando Plenaria: En sala con la participación de todos y a Los participantes Papelografos Facilitador
min aprendizajes través de una lluvia de ideas se pregunta: hacen un balance de Plumones Cofacilitad
¿Qué nos pareció la actividad? ¿de qué nos puede lo aprendido Cinta maskin or
servir?, ¿seremos capaces de mejorar nuestras VD en la
Meta 4?
El facilitador anota los aportes de los participantes
15 Organizando el Cronograma de visitas de acompañamiento a los AS, Los participantes Cuadro de Facilitador
min acompañamiento durante los próximos 10 días. Con la participación de planifican los planificación en Cofacilitad
todos los AS y el CVD, se establecen las rutas y fechas acompañamientos papelote or
para el acompañamiento y la retroalimentación de los
AS. Este acompañamiento estará a cargo del PROMSA
(al menos dos acompañamientos y los CVD).
30 Cierre del taller Evaluación del taller y nuestros compromisos. Los participantes
min Clausura del taller. Festival del taller (fotos atuendos) generan
compromisos
OBJETIVO:
Fortalecer Habilidades del Actor Social para promover prácticas saludables clave que ayudarán a las madres/padres, cuidadores a evitar
o recuperar a los niños de la anemia de acuerdo a la metodología de educación para adultos orientada al cambio de conductas.
PÚBLICO OBJETIVO: Actores Sociales capacitados en un primer taller/sesión sobre visita domiciliaria de calidad, que recibieron un
acompañamiento donde se pudo recoger aspectos por mejorar.
Taller 2: 8 horas (alternativa 2 mañanas de 4 horas)
Hora Actividad : Metodología Objetivo de Materiales Responsa

Sociales
Tema / 2021 aprendizaje bles
Contenido
15 Registro de Registramos la asistencia de los participantes Asistencia Cofacilitad
min asistencia Lapicero or
Solapines
15 Bienvenida y Bienvenida y experiencias de los participantes: Los participantes Papelógrafos Facilitador
min Estando todos sentados en semicírculo, separados por lo conocen el objetivo Plumones y
menos con un metro y medio, y dentro de un local bien del taller y el Cinta maskin cofacilitado
ventilado, se empieza, dando las siguientes instrucciones contenido de la r
para su presentación: agenda del día.
Tiempo: máximo 1 minuto por persona.
Indicar: El facilitador da la bienvenida saludando por su Los participantes
nombre a todos los actores sociales presentes e indica el retoman reglas de
objetivo y el programa de este segundo taller. convivencia y las
Nuestros acuerdos o compromisos para un buen aplican
taller: Pide que un AS lea los acuerdos para llevar bien
nuestro taller, que se tomaron en el taller anterior.
Pregunta si están de acuerdo en seguirlos en nuestro
actual taller y si desean agregar algún otro acuerdo.
30 Balance de lo A continuación, promueve el diálogo para compartir la Los participantes Elaboración de Facilitador
min aprendido en el experiencia vivida en esta primera ronda de manifiestan sus tarjetas con Cofacilitad
primer taller acompañamiento y motivando la participación de todos aprendizajes de la preguntas or
les pregunta: primera ronda de Papelógrafo
¿Cómo les fue en las visitas domiciliarias con los nuevos acompañamiento. Plumones
aprendizajes? Cinta maskintape
¿Qué les pareció?
¿Ha sido fácil o les ha sido difícil?
El facilitador deja colocadas las tarjetas con las
preguntas. Se dan dos minutos para que ordenen su
presentación.
Luego invita y propicia que todos expongan su
experiencia. El co facilitador toma nota en el papelógrafo.
Al final se destacan los cambios y se aplaude a todos,
con mucho entusiasmo.
20 Sociales
Presentando la Entregar a cada2021
participante dos ejemplares de la Ficha Los participantes 2 Fotocopias de Facilitador
min Ficha de de desempeño del Actor Social. A continuación, conocen y analizan las Ficha de Cofacilitad
Desempeño del explicar el objetivo de la Ficha que debe ayudarnos a la Ficha de desempeño para or
Actor Social analizar cómo hemos desarrollado la visita domiciliaria y Desempeño para la cada participante
“Reflexionando darnos cuenta que aspectos estuvieron bien y que retroalimentación
sobre mi aspectos nos falta mejorar.
desempeño en Revisa con los participantes la Ficha haciéndoles leer
mis visitas para ítem por ítem.
reducir la anemia Luego les pregunta:
en mi pueblo” ¿Qué podemos decir de esta Ficha?, ¿qué podemos
decir de su posible utilidad? Esperamos las respuestas
de los participantes, aclarando sus dudas y reforzar para
su buen uso y les pueda ser útil para mejorar nuestras
visitas domiciliarias. (señalar que aquí se encuentran los
criterios de calidad).
40 Usando la Ficha Demostración: Usando la Ficha de Desempaño. Los participantes Laptop Facilitador
min de Desempeño Haz que todos se coloquen en semi círculo con una aprenden acerca de Proyector Cofacilitad
para mejorar separación de un metro de distancia para observar el los principales pasos Vídeo VD Meta 4 or
nuestra visita video de Visita domiciliaria hecha por una Actora Social de la del 2020
domiciliaria. de Lima Región que apoya la Meta 4 retroalimentación Fichas de
https://drive.google.com/file/d/ “Desempeño”
1NfexbrccDLFpUPkh6tBPON0sRQlR8taa/view?
usp=sharing (13min 11 seg).
Pide que lo miren con mucha atención. Indicar que lo
vean haciendo uso simultáneo de la ficha de desempeño
del Actor Social”.
Elige de antemano a un AS que luego de ver el vídeo
debe hacer el papel de la AS que hizo la VD que se
muestra en el video y sobre cuyo desempeño tú harás la
demostración de una adecuada retroalimentación,
mediante la técnica del sándwich y priorizando los
aspectos a mejorar (recuerda que no se puede cambiar
de un momento a otro todos los aspectos por mejorar y
que “menos es más”).
Si hay aspectos por mejorar en el desempeño de la AS
Sociales demuestra que2021
priorizas la retroalimentación,centrándote
(aunque haya más por mejorar) en los siguientes
aspectos:
● Menos es más (Doy a la madre solo información
que necesita o me centro en una práctica clave o
muy pocas prácticas clave).
● Felicito oportunamente y con entusiasmo a la
madre por lo que hace bien.
● Hago preguntas a la madre para darme cuenta si
me he dejado entender.
● Pregunto a la madre si cree que podrá hacer lo
que hemos conversado ahora o si cree que tendrá
algún problema que le impida hacerlo. Busco con
ella alguna solución.
● Comento a la madre que confío mucho en que
será capaz de cuidar bien a su niño, evitando que
tenga anemia o haciendo que se recupere de la
anemia.
En la demostración que hagas, recuerda que tú y el que
hace de AS deben hablar con voz fuerte, para que todos
los demás escuchen bien.
Breve diálogo: Después de la demostración pide
comentarios sobre qué les parece lo que has hecho.
Indica que esta lista la usaremos cuando los
acompañemos a realizar una VD. La usaremos juntos
para ver cómo lo hemos hecho y ver si tenemos algo
que mejorar. Termina indicando que tienes mucha
confianza en que seguiremos mejorando nuestras
visitas domiciliarias.
15 RECESO
min
1 Practicando en la Practicando la retroalimentación: Usando la Ficha de Los participantes Ficha de Facilitador
hora Retroalimentació desempeño del Actor Social para mejorar nuestra visita aplican la Ficha de Desempeño del Cofacilitad
n. domiciliaria. Conservando el semicírculo y la distancia Desempeño del AS y AS. or
social de protocolo, los invita a observar atentamente un ponen en práctica la Papelotes
Sociales segundo video 2021
de la Meta 4, de la Región La Libertad retroalimentación Plumones
(AS de GPI Jessica Obando) Cinta Maskin
15QeUBPjLAVF2KzDE3lPo1-5c93E4_VSu/view?
usp=sharing
Indicando que los participantes deberán aplicar la Ficha
de Desempeño, marcando de acuerdo a lo que ven, que
estén atentos para identificar los aspectos que hizo bien,
y los aspectos por mejorar.
Indica que una vez concluya el video, todos
compartiremos nuestra “Ficha de Desempeño” en la
plenaria, es decir que vamos a aplicar la técnica de
retroalimentación dirigida al Actor Social del video. Para
ello promueve la participación de todos y que expresen
de acuerdo al Protocolo de VD que hizo bien la actora
social del video busca que respeten el orden primero los
aspectos positivos y luego recién los aspectos por
mejorar. Finalmente, felicita a todos.
1 Uso del Uso del Mensajes Clave (ESTA SECCION SERA Los participantes Ejemplares Facilitador
hora Mensajes para REVISADA LUEGO DE LA VALIDACIÓN DEL conocen acerca del impresos de los Cofacilitad
mejorar la visita MENSAJES CLAVE) uso de los Mensajes Mensajes Clave or
Clave de Mensajes para cada
Se entrega a cada participante un ejemplar del Clave para las participante
“Mensajes Clave para mejorar la Visita”, donde se Visitas Domiciliarias Laminario del
incluyen los temas propuestos, los mensajes Clave por de calidad y Actor Social
cada grupo etario, niños de 4-5m y de 6-11m, así como comparan los
los comportamientos esperados en la visita. El facilitador mensajes que se
explicará su uso ya que esta herramienta nos ayudará a complementan con
recordar los mensajes Clave que se desarrollarán los del Laminario
durante la visita domiciliaria de calidad de acuerdo al
tema a abordar según la edad de la niña o niño.
Reforzar que así como es importante que en todas las

visitas domiciliarias, el actor social: VERIFIQUE EL
CONSUMO ADECUADO DE HIERRO
Sociales 2021
Es muy importante “dosificar los mensajes” (menos es

mas) con la madre o cuidador. Por ello el Actor Social
debe guiarse con la ayuda del Mensaje Clave en cada
visita.
Uso en el caso de visita de niño de 4 meses

El facilitador utilizando láminas ppt presenta :
● MENSAJES CLAVE PARA LAS VISITAS
DOMICILIARIAS para el niño de 4 meses:
● MENSAJES CLAVE PARA LAS VISITAS
DOMICILIARIAS para el niño de 6-11meses
Niño de 4 meses:
Visita 1 Visita 2 Visita 3
Tema: Tema: Tema:
Anemia causas y Prevención Prevención de
consecuencias de la anemia la anemia
Mensaje
Mensaje
Clave:
Mensaje Clave: Clave:
Continuar
La Anemia afecta Guardar el
dándole el
el desarrollo frasco de
hierro aun
cerebral del niño. hierro en un
presente
Darle hierro todos lugar fresco,
algunos
los días a la lejos de la luz
efectos
misma hora. solar y bien
adversos
cerrado
leves
En este momento pide que revisen sus Mensajes Clave

y la Sesión 1 de su Laminario, para este ejemplo de un
caso de niño de 4 m y señala:
- En la Primera visita conversará con la madre sobre
Sociales 2021
la Anemia, causas y consecuencias y acerca de la
Prevención de la anemia en niños de 4-5 m.
reforzando el mensaje que aparece en su Laminario
y Mensajes Clave “Anemia es una enfermedad
silenciosa” “La anemia produce un daño irreversible
que le afectara el resto de su vida”
Si ya está tomando el hierro refuerza, además el
mensaje que aparece en sus Mensajes Clave y el
Laminario “dar el hierro en gotas todos los días a la
misma hora” y sino coordinará la referencia.
- En la Segunda visita se apoya con la lámina
Prevención de la anemia en niños de 4-5 m y
refuerza el mensaje “Continuar dándole hierro
aunque presente algunos efectos adversos leves” e
identifica si la madre refiere algún efecto adverso
por parte de su niño(a). De ser así refuerza con los
mensajes “Respuestas a la madre sobre el
consumo de hierro” ubicados en el reverso de la
lámina 2 de la Sesión 2 Anemia, prevención y
tratamiento.
- En la Tercera visita continúa trabajando con la
lámina sobre la Prevención de la anemia en niños
de 4-5 m y refuerza las buenas prácticas de
almacenaje del hierro: “Guardar el frasco de hierro
en un lugar fresco, lejos de la luz solar y bien
cerrado”
Uso en el caso de visita de un niño de 5 meses:
El facilitador pregunta a los participantes ¿Qué temas
abordará durante las visitas a un niño de 5 meses?
Según respondan, enfatizar que, en un niño
continuador, seguiremos reforzando en cada visita con
los mensajes sobre consumo adecuado de hierro,
además identificarán los temas adicionales para esta
edad. Para ello les ayudan los Mensajes Clave y de
acuerdo a ello deben identificar sus laminas
Sociales 2021
correspondientes y prepararse.
Se presenta una lámina ppt con los mensajes Clave
para el niño de 5 meses DE LOS MENSAJES CLAVE
PARA LAS VISITAS DOMICILIARIAS
Visita 1 Visita 2 Visita 3

Tema:
Lactancia Tema: Tema:
materna Prevención Alimentación
exclusiva de la anemia complementaria
Mensaje
Mensaje Clave: Mensaje Clave:
Clave: Preparándom Preparándome
Continuar e para el para darle la
dándole puro primer primera comida
pecho hasta despistaje de cuando cumpla
los 6 meses anemia a los 6 m
6m
Y se repasa con la participación de ellos,
identificando las láminas que corresponden en cada
visita, los mensajes Clave que aparecen en el
Laminario y los que menciona el Mensajes Clave.
Uso en el caso de visita de un niño de 6-11 meses:

(PARAFRASEO DE ACUERDO A COMO QUEDARA
CONFIGURADO EL MENSAJE CLAVE DE ESTA
EDAD)
20 min Actividad en caso que se haga el taller en dos
mañanas: Evaluación del taller: ¿Qué nos ha parecido
el taller?, ¿Qué hemos aprendido hoy?, ¿para qué nos
puede lo que acabamos de aprender?
60 RECESO PARA ALMUERZO
min
20 min Actividad inicial de la segunda mañana en caso el Facilitador
Sociales taller
se haga en2021
dos mañanas Cofacilitad
Recordando lo que aprendimos ayer: Se pide que or
cada uno mencione un aprendizaje importante que
tuvimos el día de ayer.
Se pide que se lea en voz alta nuestras reglas para que
el taller se lleve bien.
¿Cómo queremos sentirnos este día?
2 Practicando Practicamos a hacer visitas domiciliarias. Permite Los participantes Laminario Facilitador
hora nuestras visitas primero que durante 10 minutos elijan y estudien la refuerzan su Fichas de Cofacilitad
s domiciliarias con lámina que usará cada uno para su visita (sin importar aprendizaje prácticas desempeño or
lo aprendido que se repita el uso de la lámina). Pídeles que en de visitas Mensajes Clave
especial tomen en cuenta de hacer bien los aspectos que domiciliarias
tú has priorizado durante tu retroalimentación en el incluyendo los
momento anterior: nuevos conceptos
● Menos es más (Doy a la madre solo información
que necesita o me centro en una práctica clave o
muy pocas prácticas clave).
● Felicito oportunamente y con entusiasmo a la
madre por lo que hace bien.
● Hago preguntas a la madre para darme cuenta si
me he dejado entender.
● Pregunto a la madre si cree que podrá hacer lo
que hemos conversado ahora o si cree que tendrá
algún problema que le impida hacerlo. Busco con
ella alguna solución.
● Comento a la madre que confío mucho en que
será capaz de cuidar bien a su niño, evitando que
tenga anemia o haciendo que se recupere de la
anemia.
El facilitador forma 3 -4 grupos personas, en cada grupo
se asumirán los roles de madre, AS y CVD/PROMSA, y
otros integrantes de la familia, los cuales en base a la
metodología planteada desarrollan una VD de calidad en
diferentes contextos según realidad local (ejemplo: hogar
en el que no se lleva al niño al CRED, hogar de familia
Sociales cristiana,etc), 2021 grupo presenta a
cada través de un
sociodrama una VD modelo y “retroalimentación”
utilizando el Laminario, el Mensajes Clave y la Ficha de
Desempeño del AS, los demás participantes opinan
como lo hizo, empezando por los aspectos positivos y
luego con los aspectos por mejorar. Al final se felicita a
los AS que presentaron la VD y se pasa al grupo
siguiente hasta que todos los grupos hayan participado.
30 Reforzando Plenaria: ¿Qué nos pareció la actividad? ¿de qué nos Los participantes Facilitador
min aprendizajes puede servir?, ¿seremos capaces de mejorar nuestras hacen un balance de Cofacilitad
VD en la Meta 4? lo aprendido or
Organizando el Cronograma de visitas de acompañamiento a los AS, El CVD y Los Facilitador
15 acompañamiento durante los próximos 10 días. Con la participación de participantes Cofacilitad
min todos los AS y el CVD, se establecen las rutas y fechas planifican los or
para el acompañamiento y la retroalimentación de los acompañamientos
AS. Este acompañamiento estará a cargo del o los CVD
30 Cierre del taller Evaluación del taller y nuestros compromisos. Los participantes Facilitador
min Clausura del taller. Festival del taller. generan Cofacilitad
compromisos or
Sociales 2021
META 4: FORTALECIMIENTO DE LA CALIDAD Y EFECTIVIDAD DE LA VISITA DOMICILIARIA
SEGUNDO TALLER DE CAPACITACIÓN MODULAR DE ACTORES SOCIALES
INSTRUCTIVO PARA EL VISIONADO Y ANÁLISIS INTERACTIVO DE UNA VISITA DOMICILIARIA (VIDEO DE LAJAS)
Video a observar: https://drive.google.com/file/d/1M6MDcru3BrCwFY8cfgbM0FYtEi4Sk1Qw/view?usp=sharing

Primero se pasa todo el video. Luego se vuelve a pasar y en los momentos señalados se detiene el video y se inicia el diálogo o la mini
práctica seleccionada.
MOMENTOS PARA PREGUNTAS PARA EL DIÁLOGO Y MINI PRÁCTICAS CON IDEAS IMPORTANTES PARA EL CVD
DETENER Y LOS ACTORES SOCIALES
ANALIZAR EL (Las preguntas se hacen y responden una por una. No
VIDEO todas juntas).
ANTES DE Indica que vamos a ver una visita domiciliaria
EMPEZAR: hecha por un actor social de la meta 4.
Indica que lo veamos con atención y que vamos a
parar el video en varios momentos, para
conversar.
1 min 31 seg. Aprovechando la introducción del narrador que menciona la El AS capacitado en VD de calidad, previa a su
capacitación previa y explica el rol del AS, preguntamos: visita deberá de preparar sus materiales:
¿Qué está narrando el locutor? ¿Qué nos quiere decir lo que ● Laminario (preparará el tema a presentar
acabamos de ver?, ¿Qué están haciendo los actores sociales? dependiendo la edad de la niña o niño a
visitar)
Mencione que es importante la preparación de una VD y ● Formato 2 y 3
pregunte. ¿En qué momento será más adecuado escoger el ● Formatos de referencia
tema y la lámina que va trabajar? ● Folletería
● Cuaderno de campo
2 min 22 segundos INICIO DE LA VD: Recordar lo importante que es saludar de manera
Saludo y motivo de visita amigable a la mamá, llamarla por su nombre al
igual que a la niña o niño y explicar el motivo de la
VD.
4 min 40 seg MOMENTO DEL DESARROLLO: Menos es más, doy a la madre solo información
Explora acerca del consumo de hierro que necesita o me centro en una práctica clave
¿De qué le habla la AS a la madre? Indagar sobre el consumo y/o adherencia del
Sociales ¿Qué está haciendo el2021
AS? ¿Qué está explorando? hierro en la niña o niño.
Indagar sobre la asistencia a los controles de niño
sano (CRED) de la niña o niño visitado.
5 min 33 seg Explora prácticas Clave Podrían referirse a su tono de voz, la forma en que
¿Qué les parece la forma en que la AS conversa con la hace preguntas, a la confianza que le da a la
madre?, ¿la AS se alegra cuando la madre hace bien o conoce madre/familia.
bien algo?, ¿cómo se han dado cuenta?, ¿qué consecuencia
puede tener esta forma de tratar a la madre?
7 min 9 seg El actor social se encuentra en pleno desarrollo del tema El facilitador hace que la madre se identifique con
seleccionado con la madre o familia, utiliza su Laminario para las imágenes del Laminario, respecto al tema del
recoger los conocimientos previos que le está hablando.
¿Qué nos parece lo que acaba de hacer la AS? Eso es importante porque refuerza positivamente
¿Qué importancia puede tener este diálogo con la madre? la autoreflexión y valora el conocimiento de la
madre.
9 min 15 seg El actor social refuerza los mensajes Clave sobre el tema Se nota que la actora social se alegra de verdad
elegido por lo que la madre sabe.
¿Cómo desarrolla el tema en todo momento la actora social? NO es expositiva, desarrolla el tema sobre la base
¿Qué hace constantemente la actora social en la conversación de la pregunta, refuerza lo necesario
con la madre?
Después del diálogo y la conclusión a la que se haya llegado Resalta la importancia de felicitar de manera
(Esta es una mini en este momento, haz esta minipráctica para que al menos 8 OPORTUNA Y AUTÉNTICA a la madre o la familia
práctica) AS practiquen a hacerte preguntas sobre la posible utilidad de por algo bueno que hacen o saben.
lo que se acaba de aprender, para qué nos puede servir para
la crianza de nuestros niños (asumiendo que tú eres la madre
o padre). Responde la pregunta con una respuesta
adecuada y breve. La AS debe felicitarte genuinamente, con
entusiasmo y con gestos o ademanes corporales de
felicitación. Si lo hace bien, haz que todos feliciten a la AS.
Tanto el o la AS como tú DEBEN HABLAR CON VOZ
FUERTE, para que los demás AS estén observando atentos.
Pregúntales qué les ha parecido esta mini práctica
12 min 44 seg El actor social concluye con la entrega de mensajes Clave Resalta que NO es expositiva, desarrolla el tema
sobre el tema elegido sobre la base de la pregunta, refuerza lo
¿Qué nos parece lo que acaba de hacer la AS? necesario.
Sociales ¿Qué importancia 2021 tener esto para el
puede diálogo con la Destaca que cuando las madres reflexionan sobre
madre? la importancia, la utilidad de lo que se acaba de
aprender, pueden estar más dispuestas a poner en
práctica lo aprendido.
También es conveniente preguntar por algún
problema o dificultad que creen que podrían tener
y que podría afectar la puesta en práctica de lo
aprendido.
Después del diálogo y la conclusión a la que se haya llegado
(Esta es una mini en este momento, haz esta mini práctica para que varios AS Asegúrate que de preferencia participen otros AS
práctica) practiquen contigo (simulando que tú eres la mamá o el papá distintos a los que participaron en la mini práctica
del niño) y te pregunten “¿Cómo debe ser la comida del niño anterior.
de 6 meses?”, tú le responderías “su comidita debe ser Resalta que es muy bueno mostrar alegría,
espesa, Andresito (tu nombre)”; el AS debe decirte, CON mostrarse muy contento, de verdad, por lo que
ALEGRÍA, “debe ser espesa, verdad. Muy bien”. Si lo hace saben o hacen bien las familias.
bien, pasa a otro AS. Si tiene algo por mejorar, pide que lo
haga otra vez. La idea es que esto termina cuando 6 a 8 AS
han practicado.
FUERTE, para que los demás AS estén atentos. Siempre
termina con aplausos para cada AS.
Pregúntales qué les ha parecido esta mini práctica.
15 min ¿Qué nos parece lo que acaba de hacer la AS? Hago preguntas a la madre para saber si me he
¿Qué está intentando hacer? dejado entender y refuerza los mensajes Clave
¿Qué importancia puede tener este diálogo con la madre para Resalta la importancia de evaluar si nos hemos
reforzar el cambio de la madre? dejado entender por la madre. ¿Cómo deben ser
¿qué consecuencias podría hacer si hacemos esto con las las preguntas?
madres o padres? Resalta que la Facilitadora les está manifestando
con entusiasmo que ella cree que la familia será
capaz de hacer lo que se está trabajando ahora.
Esto es algo que debemos hacer con las madres
en nuestras VD.
15 min 18 seg La Actora Social le dice a la madre/familia que ella confía en Indicar a los AS que las personas aprenden
que serán capaces, que podrá cuidar bien a su hija. ¿Qué MEJOR (Y CAMBIAN SU COMPORTAMIENTO) si
comentarios tenemos de esto?, ¿por qué la facilitadora está es que SE SIENTEN CAPACES de aprender, de
Sociales interesada en decir2021 a la familia?, ¿qué
esto utilidad podría cambiar, de hacer lo que se quiere hacer
tener decir esto a la madre en la VD?
Después del diálogo y la conclusión a la que se haya llegado Esperamos que quede claro que para evaluar si
(Esta es una mini en este momento, haz esta minipráctica para que 8 AS nos hemos dejado entender, debemos evitar hacer
práctica) practiquen a hacerte preguntas que empiecen con “qué”, preguntas que se puedan responder con SI o con
“cómo”, “cuánto”, “por qué” “de qué”, para ver si has NO, pues estas respuestas no nos indican con
entendido lo que te ha querido decir (asumiendo que tú eres la claridad si nos hemos dejado entender o no.
madre o padre), como en la mini práctica anterior. Pregunta a
todos si la pregunta está bien planteada. Responde la
pregunta con una respuesta adecuada y breve. La AS debe
felicitarte genuinamente, con entusiasmo y con gestos o
ademanes corporales de felicitación. Si lo hace bien, haz que
todos feliciten a la AS. Por lo menos 6 AS deberían hacer esta
práctica.
FUERTE, para que los demás AS estén aprendiendo atentos.
Pregúntales qué les ha parecido esta mini práctica.
16 min 10 seg Para el CIERRE de la VD . Acordando la próxima visita y genera los
¿Cómo programa el AS sus siguientes visitas? compromisos
¿Qué más hace? ¿Para qué será importante el compromiso de En el cierre de la VD será importante que sobre la
la madre o cuidador? base de la confianza establecida con la madre el
¿Qué tiene que ocurrir para que se cumpla este compromiso? Actor social acuerda el tema para la siguiente
visita, tomando en cuenta el interés de la madre y
sobre los temas que él/ella puede ofertar
El compromiso que se genere es igualmente
importante porque es la nueva práctica clave que
la madre integrara en sus cuidados con el
niño/niña
Parte final ¿Será importante acordar la hora de la próxima visita? En la despedida hace participar a la madre y
¿Porque es importante felicitar a la madre? ¿que refuerza? acuerda fecha y hora de próxima vista.
La felicita a la madre, esto refuerza la
autoconfianza en la madre
LUEGO DE Al finalizar la visión del video pregunta: Esperamos que la conclusión general sea que sí
FINALIZAR LA ¿Cuál es nuestra apreciación general de esta visita podemos mejorar las visitas domiciliarias.
VISIÓN Sociales
DEL VIDEO domiciliaria?, ¿qué 2021 puede tener haber visto
utilidad y analizado Termina fortaleciendo la conclusión y asegurando
esta visita domiciliaria? que tú como GPI tienes confianza y crees que los
Luego de ver este video, ¿en la Meta 4 podemos mejorar más AS serán capaces de mejorar más sus visitas
nuestras visitas domiciliarias que hacemos? domiciliarias.
Estimada Facilitadora, estimado Facilitador: Por favor asegúrate de bajar con anticipación el video y que todo funcione bien y tengas
tiempo para practicar con esmero su uso en el taller con AS. Es fundamental que te sientas seguro de detener el video a
tiempo y de reanudar el video cuando corresponda. Por favor, anota la hora de inicio de ver el video y la hora en que terminas con la
última actividad.
Ensaya primero a ver el video y detener el video en el momento exacto que se indica (expresado en minutos y segundos). Trata que
varios AS participen con sus respuestas a cada una de las preguntas. Es fundamental que hagas BIEN las mini prácticas. En estas
mini prácticas tú (y no otro) harás el papel de madre o padre del niño. Es clave que el rol de padre o madre lo hagas tú, porque,
tienes que responder al AS como se te pide en las instrucciones y todo de manera breve. Ambos tienen que hablar con voz fuerte. Para
el impacto de esta actividad tu rol es FUNDAMENTAL. Ensaya, por favor.
Sociales 2021

Plan de Capacitacionactores Sociales Meta 4

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PLAN DE CAPACITACION ACTORES SOCIALES

PARA UNA VISITA DOMICILIARIA DE

PS ATE RIS ATE // DIRIS LIMA ESTE

 Periodo de ejecución (Fechas) : Del 01 de Setiembre al 30 Setiembre de

En el distrito de Ate, La desnutrición crónica de niños menores de 5 años,

La jurisdicción del PS ATE, está ubicado en el distrito de Ate, con una

Para efectos del cumplimiento de la Meta 4, se brindará la capacitación y

. Marco normativo Ley N° 26842, Ley General de Salud.

CARACTERISTICAS DEL PUBLICO OBJETIVO

El público objetivo de la capacitación son los Actores Sociales que realizan

Fortalecer las capacidades de los Actores Sociales para desarrollar visitas

5 talleres formativos en Visita domiciliaria de calidad o hasta cubrir la meta de

METODOLOGIA DEL PROCESO DE CAPACITACIÓN

En el marco del trabajo de promoción de la salud, y del abordaje de las

Entendemos que el aprendizaje es un proceso complejo y activo que no solo incluye

La metodología toma en cuenta los principios de la andragogía y los enfoques metodológicos

Los aprendizajes obtenidos con esta propuesta metodológica, son llevadas a la

SECUENCIA DE LA ESPIRAL EDUCATIVA

La organización de la capacitación estará a cargo del responsable de Promoción de la

Dentro de las responsabilidades del facilitador se tiene:

Antes del desarrollo del curso

 Coordinar la organización y ejecución de la capacitación con el CVD.

 Ser cordial y crear un clima de confianza con los y las participantes.

Después del curso

Si el distrito no se encuentra en cuarentena y los actores sociales pueden

Se debe respetar estrictamente si en el distrito hay alta prevalencia de casos

Se debe asegurar lo siguiente:

2. Uso obligatorio y correcto de mascarillas y protector facial en todo momento

3. El ambiente de capacitación debe tener en la puerta un dispensador de agua y

Estructura y ruta del curso

Luego del primer acompañamiento realizado a los actores sociales en el desarrollo de

Sobre el desarrollo de las sesiones

Para el desarrollo de las sesiones educativas, el facilitador(a) utilizará el guion metodológico

En la sesión educativa se debe asegurar se cumpla la secuencia de la espiral, a fin

Orientaciones metodológicas para el desarrollo de las sesiones o talleres de

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