Programa de Curso

1. IDENTIFICACIÓN DEL CURSO

1.1 Facultad: Todas las Facultades de la Universidad Cooperativa de Colombia.
1.2 Programa: Todos los Programas de pregrado de la Universidad Cooperativa de Colombia.

1.3. Curso: Humanidades III

1.4 Semestre: III 1.5 Metodología: Virtual
1.6 Período Académico: 2021-2
1.7 Créditos: 2 1.8 Intensidad Horaria Semanal: 2
1.10 Horas de trabajo independiente:
1.9 Horas de acompañamiento directo: 32
64

1.11 Profesor: Equipo Humanidades III.

2. JUSTIFICACIÓN
El curso Humanidades III tiene como finalidad que el estudiante justiprecie diversas
manifestaciones literarias para construir su propia lectura, desarrolle procesos cognitivos
superiores convergentes en la lectura crítica y el razonamiento cuantitativo, para comunicarla
mediante diferentes tipos de textos. En los dos cursos de humanidades anteriores el
estudiante tuvo la posibilidad de acercarse a las producciones culturales inmateriales desde
la estética y ahora podrá continuar con la potenciación de sus facultades sensibles a partir de
la literatura, un universo que comprende la lírica, la épica y la dramática.

El estudiante, como lector sensible, tendrá la posibilidad de conmocionarse frente a la obra

literaria, cumpliendo con la aiesthesis o dimensión receptiva de la experiencia estética, en la
cual pondrá en juego su horizonte de expectativas; así encontrará más elementos de los que
ya se conocen de la obra; integrará su voz, visiones, perspectivas, sensibilidades, pasiones a
las del autor, del narrador y de los personajes; continuará con el proceso de formación de la
percepción a partir de la afectación que produce la expresión literaria en la capacidad
perceptiva, del envolvimiento en tramas vitales que puedan ser iluminadoras y que innoven
su percepción tanto de la realidad interior como exterior. Ello lo llevará superar su propio
horizonte de expectativas (catarsis) como cambiando de convicciones o liberando su ánimo,
reconociéndose en el otro para transformarse y para entenderse mejor a sí mismo. Este
proceso será posible a partir de un lector activo que interpreta el texto como si lo creara
(poieisis), convirtiéndolo en obra propia, emitiendo presunciones sobre los sentidos
temático, poético, ideológico y estético a partir de la intertextualidad de las expresiones
literarias, y sustentado y debatiendo los sentidos, significados y efectos de las
manifestaciones literarias, en un acto creativo, como constructor activo de significados.
En el presente curso abordaremos los contornos de lo humano desde las coordenadas del
género cuento. Aspectos como nuestra identidad, la relación de nuestro entorno, con nuestro
Programa de Curso
nombre, la lealtad, etc. Serán abordados desde una perspectiva efectiva, afectiva y
hermenéutica, buscando que el educando tome posición crítica frente al texto y la argumente
de manera coherente y rigurosa.

Asimismo, se continuará con el fortalecimiento de las competencias comunicativas, según

las pruebas Saber Pro, donde la lectura crítica de la obra literaria permitirá ver en el texto los
textos ya leídos a partir de rutas de sentido y de signos; siempre y cuando el estudiante
identifique los elementos locales del escrito y su articulación. Y donde la escritura se enfocará
en los diferentes tipos de texto, que permiten al estudiante sustentar sus ideas a partir de
fundamentos y según una pragmática que garantice el proceso comunicativo.

3. COMPETENCIAS PREVIAS
El estudiante del curso Humanidades III necesita haber desarrollado en Humanidades I y II
las unidades de competencia sobre la valoración de manifestaciones musicales y sonoras
para estimar la riqueza de la diferencia, comunicándola mediante textos expositivos y la
contemplación de manifestaciones de las artes visuales para obtener una vivencia estética,
comunicándola mediante diversos textos.

También habrá consolidado el proceso de lectura crítica desde la identificación y

entendimiento de los contenidos locales y el sentido global hasta la reflexión a partir del
texto y la evaluación del contenido. Deberá haber desarrollado su competencia para escribir
textos expositivos y narrativos, poniendo énfasis en el planteamiento y desarrollo del tema
(mecanismos de unidad y coherencia, perspectiva innovadora y complejidad del tema),
organización del texto (planificación y esquemas, mecanismos de cohesión…), y en la forma
de la expresión (selección del lenguaje según el rol del interlocutor y el propósito
comunicativo, uso adecuado del vocabulario e integración de recursos estilísticos, entre
otros)*

*Ministerio de Educación Nacional. Estándares Básicos de Competencias del Lenguaje.

Formar en lenguaje: apertura de caminos para la interlocución. En Colombia Aprende.
Mundo de competencias. Tomado el 15 de abril de 2015.
http://www.mineducacion.gov.co/cvn/1665/articles-116042_archivo_pdf1.pdf
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4. COMPETENCIAS
Macro-competencia:

Justipreciar las manifestaciones culturales como posibilitadoras de goce estético, y

comunicadoras de la experiencia humana.

4.1 Unidad de Competencia:

Apreciar manifestaciones literarias para construir su propia lectura, fusionando los
horizontes del autor y del lector, y desarrolle procesos cognitivos superiores convergentes
en la lectura crítica y el razonamiento cuantitativo, que se comuniquen mediante diferentes
tipos de textos.

Elementos de competencia Indicadores Evidencias

Saber: Asocia los elementos Explica los elementos y Escritura de un breve texto
configurativos de las técnicas narrativas y argumentativo.
expresiones literarias en un expresivas de las
todo interpretativo.
manifestaciones
literarias
Cuadro de comparación y
Vincula textos literarios contraste (doble entrada)
diversos.

Extrapola el sentido
comunicativo de la obra
de un autor a su
realidad.
(Lectura crítica) (poiesis)
Ser: Justifica los efectos que Compara y contrasta su Elaboración de una carta
la obra literaria produce en la horizonte personal de basada en el texto leído
sensibilidad expectativas
integrándolo con el
horizonte del autor en
cuanto a voces,
visiones, perspectivas y
sensibilidades.
(aiesthesis)
Conmoción-placer

Analiza las
Elabora un resumen
circunstancias y
comentado
detalles expresivos
Programa de Curso
inesperados en cuanto
a realización técnica,
producción y soportes
de las manifestaciones
literarias (expansión
del goce)

Argumenta la
Participación en un debate
fusión de
en el foro
horizontes de su
lectura. (Catarsis)
Miedo-piedad
Hacer: Produce su propia Proponer posibles Diligenciar un PPT de
lectura de diversas lecturas de la obra esquema de ensayo
manifestaciones literarias. (temáticas, poéticas,
ideológicas,
intertextuales y
estéticas)
Realiza un esquema Presentar un borrador
argumentativo de un (PPT)
ensayo académico.

Genera hipótesis sobre Ensayo corto (3 a 5 páginas,

posibles sentidos, según normas APA)
significados y efectos de
las manifestaciones
literarias.
Problemas que resuelve
Poco cultivo de las humanidades y de expresiones culturales como la literatura en los
estudiantes de la educación básica y media y de la Universidad Cooperativa de Colombia.

Falta de apreciación de la lectura de textos literarios como posibilitadores de la imaginación.

Poco desarrollo de la capacidad argumentativa de los estudiantes que les permita sustentar
sus puntos de vista y establecer debates de ideas con su interlocutor.

Poca habilidad para reconocer los textos ya leídos en la obra literaria y emitir presunciones
sobre los sentidos: temático, poéticos, ideológico y estético de esas convergencias.

Poco práctica en las funciones cognitivas superiores tales como imaginación, creatividad
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pensamiento, lenguaje e inteligencia.
Deficiencias en la estructuración y organización del pensamiento en aras de llegar a una
conclusión, es decir falencias en el pensamiento lógico.
Temas
Unidad I. Expresar los efectos que la obra literaria produce en la sensibilidad
Literatura y hermenéutica.
El cuento moderno y sus clásicos.

Unidad II. Describir los elementos configurativos de las expresiones literarias

El cuento latinoamericano.
Entre el Cowboy y el samurái: Bradbury y Akutagawa.

Unidad III. Argumentar la propia versión de manifestaciones literarias

El ensayo. Concepto, origen, problemática, tipología.
El ensayo académico. Poética, Estructura, metodología

5. Cronograma
Unidad 1. Expresar los efectos que la obra literaria produce en la sensibilidad.
Semana Temas y actividades Recursos/Herramientas
1 ¿Qué es la literatura? Recurso digital: Video del aula virtual semana 1.

Semana Temas y actividades Recursos/Herramientas

2 Boles de Máximo Gorki.
https://ciudadseva.com/texto/boles/
Recuperado el 9/06/20.
Semana Temas y actividades Recursos/Herramientas
3 El ruiseñor y la rosa rosa de
https://ciudadseva.com/texto/el-ruisenor-y-la-
Oscar Wilde. rosa/
Recuperado el 5/07/21
Semana Temas y actividades Recursos/Herramientas
4 Bola de sebo de Guy de
https://ciudadseva.com/texto/bola-de-sebo/
Maupassant
Recuperado el 9/06/21.
Semana Temas y actividades Recursos/Herramientas
Programa de Curso

5 La noche boca arriba de https://ciudadseva.com/texto/la-noche-boca-

Julio Cortázar. arriba/
Recuperado el 5/07/21.
Semana Temas y actividades Recursos/Herramientas
6 Primer momento evaluativo. Foro y buzón del aula virtual

Unidad 2. Describir los elementos configurativos de las expresiones literarias.

Semana Temas y actividades Recursos/Herramientas
7 Letra para salsa y tres http://cuentoconustedes.blogspot.com/2019/0
soneos por encargo de Ana 7/letra-para-salsa-y-tres-soneos-por.html
Lydia Vega.
Recuperado el 9/06/21
Semana Temas y actividades Recursos/Herramientas
8 Rashomon de Ryunosuke https://ciudadseva.com/texto/rashomon/
Akutagawa.
Recuperado el 9/06/21
Semana Temas y actividades Recursos/Herramientas
9 El ahogado más https://www.literatura.us/garciamarquez/ahoga
hermoso del mundo de do.html
Gabriel García Recuperado el 9/06/21.
Márquez.
Semana Temas y actividades Recursos/Herramientas
10 El cohete de Ray Bradbury. https://ciudadseva.com/texto/el-cohete/
Recuperado el 5/07/21.

Semana Temas y actividades Recursos Herramientas

11 Felicidad clandestina de https://ciudadseva.com/texto/felicidad-
Clarice Lispector. clandestina/
Recuperado el 5/07/21

Semana Temas y actividades Recursos/Herramientas

12 Segundo momento Foro y buzón del aula virtual
evaluativo.
Unidad 3. Argumentar la propia versión de manifestaciones literarias.
Semana Temas y actividades Recursos/Herramientas
Programa de Curso

13 El ensayo. Vélez Jaime Alberto. (2000) El ensayo, entre la

aventura y el orden. Taurus, Bogotá.
Semana Temas y actividades Recursos/Herramientas
14 Requisitos y condiciones del Recurso digital: Video Un modelo para escribir
ensayo. un ensayo académico.
.
Semana Temas y actividades Recursos/Herramientas
15 Presentación del ensayo. Material de apoyo y libre consulta: Sánchez
Lozano, Carlos. (2001) Ensayos: anotaciones
preliminares en torno a su composición en el
entorno escolar. En: Revista Educación y
Pedagogía. Universidad de Antioquia, Facultad
de Educación. Vol. XIII, No. 31, (octubre -
diciembre). pp. 135- 148. Medellín.
Semana Temas y actividades Recursos/Herramientas
16 Evaluando el curso. Cuestionario de autoevaluación.

6. Evaluación
Indicador y evidencia Fecha de seguimiento

Indicador: Compara y contrasta su horizonte personal

de expectativas integrándolo con el horizonte del autor
en cuanto a voces, visiones, perspectivas y
sensibilidades.

Evidencia: Elaboración de una carta basada en el texto

leído
Indicador: Analiza las circunstancias y detalles
expresivos inesperados en cuanto a realización técnica,
producción y soportes de las manifestaciones literarias
Evidencia: Elabora un resumen comentado
Indicador: Argumenta la fusión de horizontes de su
lectura.
Evidencia: Participación en un debate en el foro.
Indicador: Explica los elementos y técnicas narrativas y
expresivas de las manifestaciones literarias.
Evidencia: Escritura de texto argumentativo breve.
Programa de Curso
Indicador: Vincula textos literarios diversos. Evidencia:
Cuadro de comparación y contraste (doble entrada)

Indicador: Proponer posibles lecturas de la obra

(temáticas, poéticas, ideológicas, intertextuales y
estéticas).
Evidencia: Diligenciar PPT de esquema de
ensayo.
Indicador: Realiza un esquema argumentativo de un
ensayo académico.
Evidencia: Presentar un borrador (PPT).
Indicador: Genera hipótesis sobre posibles sentidos,
significados y efectos de las manifestaciones literarias.
Evidencia: Ensayo corto (3 a 5 páginas, según normas
APA).

7. Recursos
7.1 Bibliografía Básica
• Díaz Rodríguez, Álvaro. (2009) Aproximación al texto escrito. Editorial Universidad de
Antioquia, Medellín.
• Eaglenton, Terry. (1998) Una introducción a la teoría literaria. Fondo de Cultura
Económica, Buenos Aires.
• Sánchez Lozano, Carlos. (2001) Ensayos: anotaciones preliminares en torno a su
composición en el entorno escolar. En: Revista Educación y Pedagogía. Universidad
de Antioquia, Facultad de Educación. Vol. XIII, No. 31, (octubre - diciembre). pp. 135-
148. Medellín.
• Vélez Jaime Alberto. (2000) El ensayo, entre la aventura y el orden. Taurus, Bogotá.

7.2 Bibliografía Complementaria

7.3 Audiovisuales
7.4 Enlaces en Internet y Bases de datos.
Akutagawa, Ryonosuke. Rashomon. https://ciudadseva.com/texto/rashomon/.
Recuperado el 9/06/20.

Bradbury, Ray. El cohete. https://ciudadseva.com/texto/dragon/ . Recuperado el 9/06/20.

Clarice Lispector. Felicidad clandestina. https://ciudadseva.com/texto/felicidad-

clandestina/ Recuperado el 5/07/21

Cortázar, Julio. La noche boca arriba. https://ciudadseva.com/texto/la-noche-boca-arriba/

Programa de Curso

Recuperado el 5/07/21.

García Márquez, Gabriel. El ahogado más hermoso del mundo.

http://www.iesxunqueira1.com/cuentos/ahogado.pdf. Recuperado el 27/01/2015

Oscar Wilde. El ruiseñor y la rosa rosa. https://ciudadseva.com/texto/el-ruisenor-y-la-

rosa/ Recuperado el 5/07/21

Gorki, Máximo. Boles. https://ciudadseva.com/texto/boles/ . Recuperado el 9/06/20.

Maupassant, Guy de. Bola de sebo. https://ciudadseva.com/texto/bola-de-sebo/ .

Recuperado el 9/06/20.

Vega, Ana Lydia. Letra para salsa y tres soneos por encargo.
http://laletratalvez.blogspot.com/2011/09/letra-para-salsa-y-tres-soneos-por.html
Recuperado el 27/01/2015.