Promoción de habilidades en lectura y

escritura para maestros y estudiantes

de preescolar a quinto grado
COLOMBIA
 La magia de leer y escribir

Iván Orlando Espinosa, 1er Grado. Institución Educativa Hato Grande, Sopó
Objetivo

Lograr que maestros,

niños y niñas de
preescolar a quinto grado
sean mejores lectores
y escritores

Leer, comprender e Argumentar sus

interpretar Producir textos
propias ideas
diversos textos fluidos y coherentes
de manera crítica

De manera transversal al currículo escolar mediante PROYECTOS DE AULA

 Cronograma anual de Palabrario
Ene Feb Mar Abr May Jun Jul Ago Sep Oct Nov Dic
Sensibilización /
mapeo proyectos
similares
Taller Taller 1 Taller 2 Taller 3 Taller 4
inicio maestros maestros maestros maestros
(20 h) (4 h) (4 h) (4 h) (4 h)

Evaluación estud. Evaluación estud.

2º grado / 2º grado /
diagnóstico diagnóstico
maestros I maestros II
Taller 1 Taller 2
familias familias
(4 h) (4 h)
Visitas a salones de clase (15% maestros / 2 - 3 veces al año)
Retroalimentación a maestros
Evento anual
socialización

Exhibición
libros por
colegio
Seguimiento local, sistematización y divulgación
(boletín anual, página web, eventos)
Modelo sistémico MAESTROS
e integrador Proceso dinámico
formación - acción - reflexión
• Capacitación permanente
• Seguimiento cada dos meses
(matriz)
Aprendizaje activo y • Visitas a salones
participativo • Evento de socialización - redes
de Maestros
• Libros artesanales • Plataforma virtual (2011)
• Cuentos ESTUDIANTES
• El correo de Juan
Palabras Acompañamiento y
sostenibilidad

FAMILIAS COMUNIDAD
• Comité técnico municipal
• Acompañamiento a colegios
Leer y escribir para la vida • Incorporarlo al PEI y al
y con sentido currículo
• Plan Padrino Bibliotecas
• Página web
• Boletín anual para
familias
 Lo esperado para cada maestro durante el año
Productos Palabrario ¿Qué es? ¿Quiénes y cuándo?
PROYECTO DE AULA Trabajo de aula integrado y multidisciplinario Un proyecto cada bimestre escolar con temas
eje articulador de todo el trabajo de Palabrario alrededor de un tema (eje temático). acordados con estudiantes

Propósitos para mejorar la lectura y la escritura, Se hace al comienzo del año y seguimiento
Plan de lectura y escritura de los maestros
de manera personal y con el grupo durante los talleres bimestrales
Pruebas de comprensión lectora y escritora a Se aplican a los estudiantes de 2º grado Dos veces en el año escolar
estudiantes de 2º grado
Memoria del trabajo del maestro en el aula, Todos los maestros como un proceso
Bitácora
incluyendo dificultades y retos permanente durante todo el año
Portafolio de producciones escritas por cada Durante todo el año escolar. Se exhiben en cada
Libros artesanales estudiante desde cada proyecto de aula colegio, al finalizar el año, invitando a familias y
estudiantes de otros grados
Intercambio de cartas escritas por estudiantes y Durante cada proyecto de aula
El correo de Juan Palabras
maestros a compañeros de otros colegios
Texto escrito por cada maestro sobre una Todos los maestros para finalizar cada año escolar
vivencia particular, relacionada con el trabajo en
Crónica torno a la lectura y la escritura: personal, sobre el
grupo o sobre un estudiante en particular, o
derivada de la bitácora
Un texto escrito sobre el desarrollo de una Todos los maestros al finalizar el año
actividad específica relacionada con la enseñanza
Secuencia didáctica
de la lectura y la escritura, paso a paso, con
fotografías y evidencias del proceso
 Estrategias para el desarrollo del
proyecto en el aula
• Modelo de reflexión-acción con los maestros sobre estrategias de promoción de la lectura y
la escritura, de manera transversal al currículo escolar

• Libros artesanales (portafolio de escritos de niños y niñas, exhibidos al final del año escolar
en cada escuela)

• Mi diario Palabrario (cuaderno personal para que los estudiantes puedan escribir)

• El correo de Juan Palabras (intercambio de cartas entre estudiantes)

• Proyectos de aula, en el desarrollo de cuatro ejes temáticos:

1. Derechos y deberes ciudadanos

2. Respeto y cuidado al medio ambiente Estos cuatro ejes giran
3. No violencia y paz en torno a un tema generativo
común para el año escolar
4. Identidad cultural mía, de mi familia y mi municipio

• Elaboración de glosarios y/o diccionarios

 ¿Qué se espera haga en el año cada
maestro?

• Plan de lectura y escritura de cada maestro, a partir de un autodiagnóstico hecho a

comienzo/fin del año escolar

• Pruebas de comprensión de lectura y escritura a una muestra de estudiantes de 1º, 2º y 3er

grado

• Escritura de Bitácora por parte de los maestros

• Escritura de una crónica por parte de los talleristas (tutores) y de cada maestro.

• Escritura de una secuencia didáctica o experiencia pedagógica significativa en el aula de

clase

• Realización de carteleras literarias para contextualizar el aula o diferentes espacios del

plantel educativo.

• Exhibición y socialización anual de sus avances en el proyecto (a nivel regional y municipal)

¿Quiénes adelantan el trabajo con la escuela?

Tutores (talleristas):

Profesionales con experiencia previa como maestros (as) en ámbitos escolares y/o en
promoción de lectura y escritura.

Estrategias del proceso con maestros:

 Capacitación inicial (20 horas / año)

 Talleres de reflexión (4 en el año / 4 horas cada uno para identificar avances y
reflexionar sobre la transformación de propias prácticas)
 Observación de clases (2 visitas a una muestra de maestros al año) con su
retroalimentación respectiva
 Reflexión continuada (diálogo del maestro con su tutor, vía correo electrónico)
 Socialización (1 evento regional al año / 1 evento de socialización en cada escuela)
 ¿Quiénes adelantan el trabajo
con la escuela?

 Difusión: página web www.palabrario.com

 Conformación de redes y comunidades de práctica: mediante

una plataforma virtual que promueva intercambio de saberes,
seguimiento en línea y facilidad para que cualquier maestro en
cualquier parte del planeta haga parte de la Comunidad
Palabrario (a partir de 201).

¿Cuántas escuelas y maestros por tutor?

Un tutor por cada 25 o 30 maestros participantes, quien realiza

seguimiento durante los tres años al mismo grupo de maestros.
 Instrumentos para seguimiento de
maestros, usados por el tutor

Presenta
Escribe Promueve Ofrece
Avanza Trabaja por Estimula el innovacione
una entre sus elementos
en el proyectos uso de Mi Promueve Impulsa la so
crónica al estudiante para la
Nombre Institució diagnósti Escribe de aula y/o Diario el correo producción estrategias
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Palabrario

A M B A M B A M B A M B A M B A M B A M B A M B A M B A M B

A: Alto / M: Medio / B: Bajo

 Herramientas de trabajo

Libro para los maestros:

Lecturas complementarias para maestros

Artículos académicos con marco

conceptual y referencias para apoyar el
proceso de formación de los maestros
 Boletín informativo para padres y
madres de los estudiantes
(se entrega un boletín al año)

#1

#2

#3
Mi Diario Palabrario

Es un cuaderno en
blanco que se entrega
cada año a todos los
niños y niñas, para que
escriban lo que
quieran. En éste
escriben cuentos,
rimas, poemas, diarios
de sus vidas, cartas a
sus familias, etc. Se
constituye en evidencia
del progreso que ellos
alcanzan como
escritores.
 Página web
www.palabrario.com
 Pendones para cada escuela
participante

En la parte de abajo van los logos

de las entidades cofinanciadoras
Aspectos tenidos en cuenta en la
evaluación interna del proyecto
• Evaluación interna de estudiantes (1º, 2º y 3er grado):

 Dimensión fluidez lectora

 Dimensión comprensión lectora
 Dimensión argumentativa
 Dimensión producción textual

• Autodiagnóstico a maestros

 Yo como lector
 Yo como escritor
 Yo como docente
 Aspectos que se indagan en la evaluación EXTERNA de los efectos
de PALABRARIO

A. Comparación: instituciones beneficiadas y no beneficiadas (escuelas participantes en

Palabrario y escuelas no participantes)

1. Resultados de los estudiantes en las pruebas de comprensión de textos

narrativos y argumentativos, tomados del SERCE
2. Prácticas pedagógicas: innovación y sostenibilidad
3. Iniciativas de promoción de lectura y textos
4. Participación de padres y otros actores en el proceso formativo

B. Comparación en instituciones beneficiadas únicamente (escuelas participantes en

Palabrario)

1. Trabajo con el maestro en su transformación como lector y escritor

2. Prácticas pedagógicas
3. Promoción de textos (Mi Diario Palabrario, libros artesanales, crónicas de
maestros, experiencias didácticas significativas)
4. Participación de padres y otros actores en el proceso formativo
5. Sistematización y difusión de las actividades del Programa
Algunas evidencias
Texto escrito por un estudiante de 2º grado
de primaria, beneficiario del Programa
El correo de
Correo de Juan Palabras.
Estudiante 2º grado,
El Cerrito, Valle
Escritos de niños y niñas de 8 años, vinculando Palabrario con
ciencias naturales, mediante el proyecto Club Amigos del Agua
www.palabrario.com