1

Tipo de narración realizada por unas Tipo de narración realizada por unas
personas junto a otras, acerca de la personas junto a otras, acerca de la
historia, un evento ritual, un tema sobre historia, un evento ritual, un tema sobre
sucesos actuales dentro de la sucesos actuales dentro de la
comunidad, o experiencias de la vida comunidad, o experiencias de la vida
diaria. diaria.

KURANTU
COCCIÓN CON AGRUPACIÓN DE PIEDRAS E
Kimeltuchefe: Lincofil Catrifil, Edward Unidad 6: “Pu wal nütram mo” multigrado la
 "c
2
ap
Aprendizaje esperado: cu
 Identifican palabras y expresiones relacionadas con los nombres de los alimentos vi
propios de la cultura williche
La
de
de
lim
m
se
ah

S
ch
le
co
su
ch
po

La
po
pu
re
es

PU WAL
LOS ALIMENTOS
Aprendizajes esperados:
Kimeltuchefe: Lincofil Catrifil, Edward Unidad 6: “Pu wal nütram mo” multigrado
 3

 Identifican palabras y expresiones relacionadas con los alimentos propios de la cultura

mapuche (2°)

1. Une con líneas nombres williche de los alimentos y sus correspondiente nombres en
castellano

KOFKE   MARISCOS ACHOI   FRUTOS

POÑI   CARNE
CHAYWA   AJÍ

ILO   PAN UWA   HUEVOS

KUFULL   PAPA MISKEFEN   PESCADO

KURAM   GALLINA 2. Busca las palabras que se indican en la siguiente sopa de letras,
relacionadas con los alimentos.
TRAPI   CHOCLO
Kimeltuchefe: Lincofil Catrifil, Edward Unidad 6: “Pu wal nütram mo” multigrado
 4

Copia la frase que aparece en forma vertical hacia abajo (),

4D que significa “Nuestros alimentos” ……………………………………..
3. Completa el siguiente crucigrama con los nombres williche de los alimentos ¿KÜMEY KAM KÛMELAY?
¿ES BUENO O NO ES BUENO?
Aprendizajes esperados:
Kimeltuchefe: Lincofil Catrifil, Edward Unidad 6: “Pu wal nütram mo” multigrado
 5

 Conocen un vocabulario referido a preferencias y gustos personales (2°) Kümey kümelay

1.De acuerdo a tus gustos personales frente a los siguientes

alimentos, clasifica en:
Kofke kofke

Poñi Poñi

kümelay
No es bueno
ilo ilo

Kufull Kufull

Kuram Kuram

kümey
Es bueno

Chaywa Chaywa

2.Marca con  la opción que 3.Escribe la palabra kümey o

corresponda a tus gustos kümelay, según corresponda a tus
gustos frente a cada alimento. miskefen miskefen

Kimeltuchefe: Lincofil Catrifil, Edward Unidad 6: “Pu wal nütram mo” multigrado
 6

b) Traer a la sala (el …………………………. de noviembre) un

KELLU / AYUDA alimento sencillo para practicar un misawun.
kümey = es bueno
MISAWUN
kümelay = no es YAFUTUN
COMPARTIR
bueno LOS ALIMENTOS ALIMENTARSE, FORTALECERSE
Aprendizajes esperados:
 Identifican diferentes prácticas para hacerse de amigo: misawun Aprendizajes esperados:
 Comprenden el concepto de yafütun “alimentarse” (fortalecerse) (2°)
1. Colorea la siguiente imagen, que representa en parte un
misawun.

1. Dibuja el alimento que más te gusta

2. EN FAMILIA:
a) Represente un misawun y luego el alumno dibuje eso.

Kimeltuchefe: Lincofil Catrifil, Edward Unidad 6: “Pu wal nütram mo” multigrado
 7

2. Marca la opción que mejor te representa. 3. Selecciona las piezas del puzle que son necesarias para hacerte
yafün (fuerte)

Sí A veces Nunca

a) Como frutas y verduras

b) Como pescados y mariscos

c) Tomo desayuno

d) Juego y corro

e) Me lavo las manos antes de comer

4. Dibuja dos personas de acuerdo a las condiciones que se

presentan
f) Me lavo los dientes después de comer
YAFÜN NO MUY YAFÜN
BIEN ALIMENTADA Y FUERTE MAL ALIMENTADA Y DEBIL

Kimeltuchefe: Lincofil Catrifil, Edward Unidad 6: “Pu wal nütram mo” multigrado
 8

5. Menciona los beneficios de una buena alimentación

6. Dibuja a un niño yafün (bien alimentado y fuerte)

EL PUZZLES IMP`RIMIR PARA VERIFICAR TAMAÑO, LUEGO PEGAR COMO UNA SOLA PIEZA EN PAINT

Kimeltuchefe: Lincofil Catrifil, Edward Unidad 6: “Pu wal nütram mo” multigrado
 9

````````
EXPRESIONES PARA OFRECER ALIMENTOS
b) ……….tunge: sírvete pan
Aprendizajes esperados:
 Identifican palabras y expresiones relacionadas con los alimentos propios de la cultura
mapuche (indicador: Utilizan palabras en mapudungun para
ofrecer los alimentos) (2°)

Para ofrecer un alimento a otra persona, puedes c) …………tunge: sírvete papas

hacerlo de la siguiente forma:

-. Decir el nombre del alimento y agregar la partícula –

tunge

d) …………tunge: sírvete carne

1. Observa el ejemplo para ofrecer un alimento, luego completa
con las palabras que corresponde en cada línea (….)

e)
a) Kuramtunge: sírvete huevos Kufulltunge: sírvete ………………..

f) Chaywatunge: sírvete ………………..

Kimeltuchefe: Lincofil Catrifil, Edward Unidad 6: “Pu wal nütram mo” multigrado
 10

Kuram: Kuram:
g) Trapi…………: sírvete ají

Trapi: Trapi:

2. Crea un nuevo ejemplo, de manera oral o escrita.

Achoi: Achoi:
1.Escribe los nombres en castellano 1.Escribe los nombres en castellano
de los siguientes alimentos. de los siguientes alimentos.
Chaywa: Chaywa:
Kofke: Kofke:

Poñi: Poñi:
Uwa: Uwa:

ilo: ilo:
Miskefen: Miskefen:

1.Escribe los nombres en castellano 1.Escribe los nombres en castellano

Kufull: Kufull: de los siguientes alimentos. de los siguientes alimentos.

Kofke: Kofke:

Poñi: Poñi:

ilo: ilo:

Kufull: Kufull:

Kimeltuchefe: Lincofil Catrifil, Edward Unidad 6: “Pu wal nütram mo” multigrado
 11

Kuram: Kuram:
POÑI
Trapi: Trapi:

Achoi: Achoi:
ILO
Chaywa: Chaywa:

KUFULL
Uwa: Uwa:

Miskefen: Miskefen:
KURAM
Remarca e identifica las sílabas que se indican

Remarca aquí Encierra en círculos

↓ las sílabas PO – LO TRAPI
KOFKE
ACHOI
Kimeltuchefe: Lincofil Catrifil, Edward Unidad 6: “Pu wal nütram mo” multigrado
 12

CHAYWA

K_F_LL K_R_M TR_P_

UWA

MISKEFEN
_CH_I CH_YW_ _W_
Completa con las vocales que faltan para escribir el nombre de cada Completa con las vocales que faltan para escribir el nombre de cada
alimentos en lengua williche alimentos en lengua williche

K_FK_ P_Ñ_ _L_ K_FK_ P_Ñ_ _L_

Kimeltuchefe: Lincofil Catrifil, Edward Unidad 6: “Pu wal nütram mo” multigrado
 13

Mallu poñi FÜRIN POÑI

K_F_LL K_R_M TR_P_
Papas cocidas Puré de papas

POÑI WAL
Comida hecha con
papa

KOFKE POÑI KUEN POÑI

Pan de papa Papa asada en ceniza

_CH_I CH_YW_ _W_ 2. Averigua en familia acerca de una receta en que la papa sea el
POÑI WAL
ingrediente principal.
COMIDAS HECHAS CON PAPAS
Aprendizaje esperado:
 Reconocen algunos cuantificadores en mapudungun para referirse a los alimentos
 Utilizan en la escrita del mapudungun algunas letras del alfabeto referidas al
consumo de alimentos tradicionales (3°)
 Leen y escriben adecuadamente prácticas de consumo de alimentos (3°)

1. Observa el esquema de los “POÑI WAL” (comidas hechas con

papas) Milkaw
Mezcla de papas
crudas y cocidas con
Kimeltuchefe: Lincofil Catrifil, Edwardotros ingredientes Unidad 6: “Pu wal nütram mo” multigrado
 14

 Conocen historia de recolección y las comentan (2°)

 Identifican los territorios de los relatos escuchados (2°)

LEMU ÑI WULKEN
LO QUE PROVEE EL BOSQUE
Aprendizaje esperado:
 Reconocen prácticas de recolección de alimentos en diferentes identidades territoriales
 Conocen historia de recolección y las comentan (2°)
 Identifican los territorios de los relatos escuchados (2°)

PEWEN MAPU ÑI FEN

LAFKEN ÑI WULKEN
FRUTOS DEL TERRITORIO DE LA ARAUCARIA
LO QUE PROVEE EL MAR
Aprendizaje esperado:
Aprendizaje esperado:
 Reconocen prácticas de recolección de alimentos en diferentes identidades territoriales
 Reconocen prácticas de recolección de alimentos en diferentes identidades territoriales
 Conocen historia de recolección y las comentan (2°)
 Conocen historia de recolección y las comentan (2°)
 Identifican los territorios de los relatos escuchados (2°)
 Identifican los territorios de los relatos escuchados (2°)

MAPU ÑI WULKEN Pewen mapu niey, ngülliw.

LO QUE PROVEE LA TIERRA ‘La tierra las araucarias tiene
Aprendizaje esperado: piñones’.
 Reconocen prácticas de recolección de alimentos en diferentes identidades territoriales
Kimeltuchefe: Lincofil Catrifil, Edward Unidad 6: “Pu wal nütram mo” multigrado
 15

1. Completa con el saludo y despedida de la forma Pewenche

2. Colorea un paisaje del “pewen mapu” (territorio de la araucaria)

3. Describe ¿Cómo se formaron los lof mapu (comunidades) pewenche? Y

pinta su correspondiente territorio.

Kimeltuchefe: Lincofil Catrifil, Edward Unidad 6: “Pu wal nütram mo” multigrado
 16

WILLI MAPU ÑI FEN

FRUTOS DEL TERRITORIO WILLICHE

ACTIVIDAD. PINTA EL TERRITORIO

PEWENCHE Aprendizaje esperado:

 Reconocen prácticas de recolección de alimentos en diferentes identidades territoriales

Kimeltuchefe: Lincofil Catrifil, Edward Unidad 6: “Pu wal nütram mo” multigrado
 17

 Conocen historia de recolección y las comentan (2°)

 Identifican los territorios de los relatos escuchados (2°)

Willi mapu niey murta anumka, pange egu.

‘La tierra del sur tiene planta de murtilla y
nalcas’.

1. Completa con el saludo y despedida de la forma Williche

2. Dibuja y colorea un paisaje del “willi mapu” (territorio del sur)

3. Describe como se formaron los lov mapu williche

Kimeltuchefe: Lincofil Catrifil, Edward Unidad 6: “Pu wal nütram mo” multigrado
 18

Kimeltuchefe: Lincofil Catrifil, Edward Unidad 6: “Pu wal nütram mo” multigrado
 19

LAFKEN MAPU ÑI FEN

FRUTOS DEL TERRITORIO DEL MAR
Aprendizaje esperado:
 Reconocen prácticas de recolección de alimentos en diferentes identidades territoriales
 Conocen historia de recolección y las comentan (2°)
 Identifican los territorios de los relatos escuchados (2°)

Lafken mapu niey lafken, kollofe, chaywa.

‘La tierra costera tiene mar, cochayuyo y pescados’.

4. Completa con el saludo y despedida de la forma Williche

5. Dibuja y colorea un paisaje del “willi mapu” (territorio del sur)

6. Describe como se formaron los lov mapu williche

Kimeltuchefe: Lincofil Catrifil, Edward Unidad 6: “Pu wal nütram mo” multigrado
 20

KINTULUCHEYIAWN
Kimeltuchefe: Lincofil Catrifil, Edward Unidad 6: “Pu wal nütram mo” multigrado
 21

RECOLECCIÓN DE ALGAS MARINAS: EL LUCHE

Aprendizaje esperado:
 Comprenden prácticas culturales, tradicionales del pueblo williche (2°)
 Comprenden el sentido e importancia de los relatos tradicionales (2°)

El williche tiene prácticas que ha traspasado de generación

en generación, entre las cuales se tiene la recolección de
algas.

Entre las algas que aún se recolectan, están: pelillo, wiro,

lamilla, luwa, luche y kollofe, para diferentes usos. En que las
dos últimas, principalmente, se usan para alimentación.

La recolección de luche se hace cuando baja la marea, ojalá

en los meses de primavera-verano, en que más crece. Se
obtiene arrancándolo de las piedras o rocas y se almacenan
en canastos.

Son preferibles los de color pardo y que no han estado

expuestos al sol o agua dulce por mucho tiempo.

Al llegar a casa, se deja secar en el kollín del fogón o en

moldes sobre la plancha de la cocina a leña. Así seco, se
mantiene para cuando se requiera.

Este se puede consumir fresco o remojado previamente

(cuando estuvo seco).

Las comidas que se pueden prepara con luche son: luchicán,

cazuelas, guisos y otras. 2. Esta persona, anda recolectando luche.
Completa el dibujo con sus implementos y paisaje.
1. Completa el siguiente esquema de acuerdo al texto leído

Kimeltuchefe: Lincofil Catrifil, Edward Unidad 6: “Pu wal nütram mo” multigrado
 22

 Comprenden prácticas culturales, tradicionales del pueblo williche (2°)

 Comprenden el sentido e importancia de los relatos tradicionales (2°)

Otra de las prácticas culturales en el territorio williche, se

tiene la recolección de frutos silvestres.

Algunos de los frutos silvestres recolectados en el willi

mapu, se tienen: kauchawe (de la luma), mitawe (de la
peta), ñaudapo (del ñaudapo), güñi (de la murtilla), mora
(de la murra), calafate (del calafate), kellen (de la frutilla),
entre varios más.

1. Completa el siguiente esquema con los frutos y la

correspondiente planta de la cual se produce

MISKEFEN

FRUTOS
DULCES

KINTUMISKEFEN
RECOLECCIÓN DE FRUTOS SILVESTRES
Aprendizaje esperado:

Kimeltuchefe: Lincofil Catrifil, Edward Unidad 6: “Pu wal nütram mo” multigrado