PLAN DE GESTIÓN DE

RIESGO Y DESASTRES

2021

PALCA, 2021

1
ESTRUCTURA DEL PLAN DE GESTIÓN DEL RIESGO DE
DESASTRES PARA INSTITUCIÓN EDUCATIVA 2020
1. INFORMACIÓN GENERAL:
1.1 Datos generales.
1.2 Base legal.

2. OBJETIVOS:
2.1 Objetivo general.
2.2 Objetivos específicos.

3. DIAGNÓSTICO:

3.1 Identificación de peligros.

3.2 Medidas de prevención y análisis de peligro, vulnerabilidad, riesgo y recursos
de reducción y preparación.

4. CONTINGENCIA ANTE PELIGROS:

4.1. Escenario del riesgo.
4.1.1 Ante sismos.
4.1.2 Ante heladas.
4.1.3 Ante lluvias intensas.
4.1.4 Ante vientos.
4.1.5 Ante Covid 19.
4.2. Acciones (preparación, respuesta y rehabilitación)
4.2.1 Ante sismos.
4.2.2 Ante heladas.
4.2.3 Ante lluvias intensas.
4.2.4 Ante vientos.
4.2.5 Ante Covid 19.

5. COMISIÓN DE EDUCACIÓN AMBIENTAL Y GESTIÓN DEL RIESGO DE

DESASTRES:
5.1. Organigrama de la Comisión de Educación Ambiental y Gestión del
Riesgo de Desastres.
5.2. Directorio de aliados estratégicos.

6. PROCEDIMIENTOS BÁSICO PARA SOPORTE SOCIO EMOCIONAL (CONTENCIÓN) EN

EMERGENCIA
7. COORDINACIÓN Y COMUNICACIÓN.
8. SEGUIMIENTO Y EVALUACIÓN DEL PLAN.

ANEXOS:
1. Mapas de peligros.
2. Mapas de vulnerabilidad de la institución.
3. Lugares de riesgo dentro de la ie.
4. Mapa de vulnerabilidad de la localidad.
5. Mapa de señalizaciòn y evacuación.

2
 6. Directorio de aliados estratégicos.

PLAN DE GESTIÓN DEL RIESGO DE DESASTRES

1. INFORMACIÓN GENERAL:

1.1 Datos Generales:

DATOS GENERALES
NOMBRE IE.: I.E TUPAC AMARU

 
HUANCAVE
DRE/GRE UGEL.:HUANCAVELICA HUANCAVELICA
LICA
 
HUANCAVE
PROVINCIA: DISTRITO: PALCA
LICA
 
CENTRO
PALCA AREA GEOGRÁFICA: URBANA X RURAL
POBLADO:
 
PLAZA
DIRECCIÓN: PRINCIPA ALTITUD: 3692 msnm
L
 

CODIGO LOCAL: 174712 CODIGO MODULAR: 0421362

 
PUBLICA-
SECTOR MAÑAN
TIPO DE GESTIÓN: TURNO: X   TARDE   NOCHE
EDUCACI A
ON
 
CELULAR
DIRECTOR (A): ORE FLORES CESAR  979462188
DIRECTOR(A):
 

TELÉFONO I.E.: 979462188 CORREO ELECTRÓNICO: rmcesitar@hotmail.com

NIVEL: SECUNDARIA MODALIDAD: EBR

RESPONSABLE DE GAUDENCIO PAUCAR RESPONSABLE EN KARINA

3
 GESTIÓN DEL RIESGO DE
EDUCACION AMBIENTAL SOLANO
DESASTRES

1.2.-BASE LEGAL:

 Ley N° 28044, Ley General de Educación y su modificatoria.

 Política Nacional N 32 del Gestión del Riesgo de Desastre
 Ley N° 28551 que establece la obligación de elaborar y presentar planes de contingencia.
 D.S. N° 011-2012-ED, que aprueba el Reglamento de la Ley N° 28044, Ley General de
Educación y su modificatoria.
 Ley Nº 29664, Ley que crea el Sistema Nacional de Gestión del Riesgo de Desastres
(SINAGERD).
 Decreto Supremo Nº 048-2011-PCM, que aprueba el Reglamento de la Ley N° 29664, Ley
que crea el Sistema Nacional de Gestión del Riesgo de Desastres (SINAGERD).
 Decreto Supremo N° 017-2012-ED, que aprueba la Política Nacional de Educación
Ambiental.
 Decreto Supremo N° 016-2016-MINEDU, que aprueba el Plan Nacional de Educación
Ambiental 2017-2022.
 Resolución Ministerial N° 066-2018-MINEDU, que aprueba la Norma Técnica denominada
“Orientaciones para la constitución de las Brigadas de Protección Escolar (BAPE) en las
instituciones educativas de Educación Básica.
 Resolución Ministerial N° 396-2018-MINEDU, que modifica disposiciones de la Resolución
Ministerial N° 321-2017-MINEDU.
 Decreto de Urgencia Nº026-2020 Establece diversas medidas excepcionales y temporales
para prevenir la propagación del COVID-19 en el Territorio Nacional.
 Resolución Directoral Nº050-2020-MIDIS/P65-DE.
 Decreto Supremo Nº094-2020-PCM.Establece medidas que debe observar la ciudadanía
hacia una convivencia social y prorroga el estado de emergencia Nacional a consecuencia del
COVID-19.
 Decreto de Urgencia Nº0947-2020, Medidas extraordinarias para reducir el impacto de las
medidas de aislamiento social.
 RVM N.° 273-2020-MINEDU, orientaciones para el desarrollo del año escolar 2021

2. OBJETIVOS:

2.1. OBJETIVO GENERAL

 Reducir las vulnerabilidades y el riesgo, con medidas de prevención, reducción y

preparación del riesgo de desastres a través del fortalecimiento de capacidades para el
desarrollo de una cultura en Gestión del Riesgo de Desastres y participación de la
comunidad educativa organizada.

2.2. OBJETIVOS ESPECIFICOS

4
  Fortalecer la participación de la comunidad educativa de forma organizada para el
desarrollo de una cultura de prevención.

 Reducir las vulnerabilidades con medidas de reducción del riesgo de desastres para
garantizar una Escuela segura.

 Brindar acciones inmediatas y de continuidad del servicio educativo en situación de

emergencias ante la ocurrencia de un evento adverso.

3.-DIAGNÓSTICO:

3.1.-IDENTIFICACIÓN DE PELIGROS (Marcar el peligro que afectan a la IE así como el mes donde
se produce)

Marcar con una VERANO OTOÑO INVIERNO PRIMAVERA

x los peligros
CLASIFICACIÓN DE LOS PELIGROS identificados en
su comunidad D E F M A M J J A S O N

PELIGROS
GENERADOS PELIGROS Sismo x x x x x x x x x x x x x
POR GENERADOS POR
FENÓMENOS FENÓMENOS DE Tsunamis o maremotos
DE ORIGEN GEODINÁMICA
NATURAL INTERNA Vulcanismo X x x x x x

Caídas de roca (detritos o suelo) X x x x x x x x x x x x x

Volcamiento de roca (bloque) X x x x x x

Deslizamiento de arena, limo,

suelo, roca fracturada.
PELIGROS Propagación lateral lenta, por
GENERADOS POR licuación rápida
FENÓMENOS DE
GEODINÁMICA Flujo de detritos (Huayco) x x x x x
EXTERNA
Flujo de lodo (avalanchas)

Reptación de suelos

Deformaciones gravitacionales
profundas (deformaciones de x x x x
laderas profundas)
PELIGROS
GENERADOS POR Inundaciones x x X
FENÓMENOS
HIDROMETEREOL Lluvias intensas x x x x X
ÓGICOS Y
OCEANOGRAFICO Oleajes anómalos
S
Sequias x x x x

Descenso de temperatura : Friaje x x x x

5
 Descenso de temperatura :Helada x x x x

Granizadas x x x x x x

Fenómeno El Niño

Tormentas eléctricas x x x X

Vientos fuertes x x x

Erosión de suelos x x x

Incendios forestales provocados

por rayos

Olas de calor y frio x x x

Desglaciación (disminución de
los glaciales)

Fenómeno del Niño x x x x

Por radiaciones ionizantes: ondas
electromagnéticas (rayos gamma,
rayos x) o partículas (partículas
alfa y beta o neutrones).
FISICOS Por radiaciones no ionizantes:
(Exposición a radiación x x x
ultravioleta)
Por radiaciones nucleares
(centrales nucleares)
Por materiales peligrosos :
(Por explosivos, riesgo de
x x x x x x x x x x x x x
incendio, por gases, líquidos y
sólidos inflamables, etc.
Por residuos peligrosos :
PELIGROS QUIMICOS (Por transporte de materiales y
INDUCIDOS POR residuos peligrosos, derrames,
ACCIÓN fugas, etc.)
HUMANA
Por transporte de materiales y
residuos peligrosos

Por residuos sanitarios : (cartón,

papel, material de oficina, basura
x x x x x x x x x x x x x
orgánica, apósitos, ropa
manchada con sangre ,etc.,)
Por agentes biológicos :
(Ocasionados por bacterias,
BIOLÓGICO x x x x x x x x x x x x X
virus, hongos, protozoarios,
parásitos)
Por toxinas :
Producidas por bacterias, mohos
x x x x x
que se encuentran en los
alimentos.

6
3.2.-Análisis de peligro, vulnerabilidad, riesgo, medidas y recursos de reducción y preparación.

VULNERABILIDAD Medidas y Recursos de Reducción Medidas y Recursos de Preparación

ELEMENTOS PELIGRO (Exposición, fragilidad y POSIBLE RIESGO
resiliencia) REDUCCIÓN RECURSOS PREPARACIÓN RECURSOS

ESTRUCTURAL  La comunidad
educativa
(Metálicos, desorientada en
maderas,  Las aulas fueron ubicación en
prefabricados, construidas con zona segura
techos, paredes, material noble
columnas, vigas,  Pequeñas
etc.)  Las paredes de la fisuras en las
institución paredes  Desarrollar ejercicios de
predomina material  Apoyo técnico de evacuación interna y externa  Megáfono
noble.  Perdida de  Ubicar las zonas seguras. la UGEL-l en la IE para peligro de sismo.
mobiliario, Huancavelica.  Botiquín de
 Ambientes de la materiales y Inspección técnica constante  Capacitación a la comunidad
 primeros auxilios
institución equipos de la infraestructura.  Acuerdos y educativa en Primeros
Sismo aparentemente en educativos. compromisos Auxilios.  Nóminas de
buen estado.  Difusión de medidas de con autoridades estudiantes,
 Perdida de de la comunidad  Acondicionar e implementar el Padrón de padres
prevención para evitar
 Muro de contención clases. accidentes dentro de la y PP.FF. Espacio de Monitoreo y de familia y Ficha
y malla metálica. institución y comunidad. Evaluación de Emergencias y de entrega de
 Posibles caídas Desastres (EMED). estudiantes
 Pared del colegio de árboles,
rocas y .
colindante con la
iglesia. desbordes del
rio.

 Posible colapso
de la iglesia
afectando a la
I.E.
Lluvias intensas  Inspección técnica constante  Acuerdos y  Desarrollar ejercicios de  Megáfono
 Filtración de agua,  Enfermedades de la infraestructura. compromisos evacuación interna y externa
producto de la respiratorias.  Puesta a buen recaudo de con autoridades en la IE para casos de lluvias  Botiquín de
temporada de  Afectado en el estudiantes, mobiliario, de la comunidad intensas. primeros auxilios

7
  Capacitación a la comunidad  Nóminas de
y PP.FF. educativa en Primeros estudiantes,
Auxilios. Padrón de padres
aspecto de familia.
 Indumentaria
lluvias intensas en emocional. materiales y equipos  AcondicioK2nar e
algunas paredes educativos en espacios adecuada como implementar el Espacio de
alternos. casacas, chalina, Monitoreo y Evaluación de
guantes, botas, Emergencias y Desastres
etc.) (EMED).

 Apoyo de la
Daños por gotera  Protegerse
con
municipalidad de
en los techos  Reformular el horario de ropas adecuadas  Implementar un espacio para
Palca.
producto del clases durante los meses de para el frio. brindar bebidas calientes en
 Apoyo de los
Construcción débil descongelamiento helada.  Elaboración de caso de hipotermia.
HELADAS docentes de la
del local. de la escarcha. moquitos con el  Implementar kids donde
institución con
Presencia del frio  Charla anticipada de la contenido contenga prendas de vestir
donaciones de
en las aulas. escuela de padres. relacionado a la para el frio.
prendas de vestir
helada.
en buen estado.
Sismo  El local escolar  Daños a la  Instalación de señalética en  Materiales y  Capacitar a la comunidad  Personal de
NO ESTRUCTURAL cuenta con salud de el local escolar. útiles de educativa sobre señalética y Defensa Civil de
ventanas con estudiantes y escritorio. sistema de alarma. la Municipalidad
(Aforos ,accesos .pu vidrios. docentes.  Instalaciónde un sistema de Distrital de Palca.
ertas, cielos rasos, alarma en el local escolar.  Megáfono,  Desarrollar simulacros
paneles, rampas,  No existe un  Estudiantes y campana, escolares para peligro en
equipos y sistemas sistema de alarma docentes  Mantener las puertas abiertas silbato o timbre, caso de sismo.
mecánicos, en funcionamiento. atrapados al durante el horario escolar. etc.
eléctricos, sanitarios interior de las
y seguridad contra  Los medios de aulas.  Colocar cortinas gruesas y  Láminas de
incendios) evacuación trasparentes o láminas de seguridad,
(pasadizos, acceso  Estudiantes y seguridad. cortinas, etc.
y salidas) presentan docentes
pisos muy pulidos heridos por
que no permiten la fragmentos de
evacuación. vidrio.

 Sistema de tuberías  Riesgo de

8
 de agua y desagüe colapso de
deteriorados. tuberías.

 Riesgo de
accidentes.

 Reparar o arreglar la
cobertura liviana, sellando las
.
perforaciones e  Calaminas,
 Deterioro de la  Recurso Humano:
 El sistema de infraestructura, impermeabilizando áreas de clavos, madera,
Padres de familia,
drenaje: cunetas y mobiliario, filtración en caso exista selladores,   Ejercicios de reconocimiento
estudiantes,
canaletas se materiales y impermeabiliza de espacios alternos para el
docentes, etc.
Lluvias intensas encuentran equipos  Mantenimiento y/o limpieza dores, resguardo de mobiliario,
aparentemente en educativos por  Carretillas
del sistema de drenaje pluvial: cemento ,etc. materiales y equipos de la IE.
buen estado de inundación.  Lampa, pico,
cunetas y canaletas. otros.
conservación.
 Ubicar los materiales y
equipos educativos en parte
alta para evitar el deterioro
por inundación.
 En caso de
La institución deterioro pueden  Personal
 Recurso Humano.
educativa cuenta ocasionar Elaboración de material de especializado  Mosquitos alusivos al peligro
 Materiales de
INCENDIOS con cableado e accidentes de información sobre cableados para realizar el en caso de incendios.
instalaciones electricidad, eléctricos en peligro. escritorio.
mantenimiento.
eléctricas. cortocircuitos,
etc
PELIGRO FISICOS La Institución Deteriorarse la Coordinación con el personal  Acuerdos y  Desarrollar acciones Apoyo por parte
INDUCIDO POR LA (Exposición a Educativa cuenta con salud de los docentes y administrativo para compromisos del establecidas en los acuerdos del personal
ACCION HUMANA radiación pequeños espacios en estudiantes, construir algunas bancas con personal docente y compromisos por el docente y
ultravioleta) el patio donde los sufriendo sombrilla en el patio. y administrativo personal docente administrativo.
alumnos puedan desmayos,
refrescarse del sol. desvanecimiento Sensibilizar a los estudiantes de la institución. administrativos.
Los alumnos portan del cuerpo, etc para el uso necesario de  Elaboración de  Capacitar y orientar a la Megáfono
sombreros para . sombrero al exponerse al sol. mosquitos comunidad educativa frente al
cubrirse del sol. Padres de familia relacionados a la uso obligatorio de sombreros Sombreros
Algunos hogares no con riesgo de exposición a los para protegerse del sol.
portan un sombrero en enfermarse con rayos

9
 insolación al
exponerse
demasiado al sol.
sus actividades Mosquitos
agrícolas y ganaderas. ultravioleta.
Personal de
 Coordinación con el centro de
salud.
Posible contagio salud de Palca para una
de los alumnos, orientación científica del
Todos los estudiantes, Laptops.
docentes y nuevo COVID-19.
personal docente y
administrativos  Resoluciones  Asistencia virtual a los
administrativos Implementos de
con Obedecer las disposiciones
expuestos al nuevo viceministeriales, maestros frente al
la nueva establecidas por el gobierno protección:
COVID-19 al decretos, normas fortalecimiento de
BIOLOGICO enfermedad central del Perú -QUEDATE EN mascarillas, jabón
interactuar con la emanadas por el capacidades en GRD.
(Agente bilógico COVID-19. CASA. líquido, alcohol en
sociedad.
COVID-19) gobierno de  Elaboración de trípticos
Todas las familias gel, etc
Posible riesgo de Practicar constantemente el turno frente al informativos para los alumnos
expuestas al COVID-
contagio con el lavado de mano de manera COVID- y padres de familia frente al
19 al interrelacionarse
nuevo COVID-19 correctamente. Organización COVID-19.
con los demás.
 Lineamientos de  Acondicionar el lavadero de
Utilizando correctamente las
mascarillas al salir de sus prevención del mano debidamente
hogares para realizar una contagio por implementado con jabón y
actividad de urgencia. COVID-19. toalla desechables.
 Organización  Establecer un plan de
mundial de la actividad para el trabajo
salud. remoto de docentes.
 Actualizar el directorio
institucional y de aliados
estratégicos.

FUNCIONAL  Comunidad  Acondicionar e incorporar en   Mapas de   Desarrollar talleres de  Recurso

Humano:
 La IE está educativa con los instrumentos de gestión el Riesgos capacitación con la Integrantes de la
(Organización frente a una organizada, sin alta plan de riesgo y desastres  Rutas de comunidad educativa para CEAGRD.
emergencia) embargo, existe probabilidad de evacuación. desarrollar una cultura en  Sesiones de
débil sufrir daños a la  Difundir las medidas de  Protocolos de GRD.
empoderamiento y salud. prevención para evitar actuación frente aprendizaje con
desconocen sus accidentes en la escuela y la a sismos y  Organizar y desarrollar temática en GRD.
funciones.  Falta de cultura comunidad. lluvias intensas. Simulacros Nacionales  Ficha de

10
  No se cuenta con
un espacio para Escolares con sesiones de
acondicionar el de prevención
en la aprendizaje.
EMED, ni se ha  Directorios.
gestionado su comunidad  Megáfono Evaluación.
 Evaluar el desempeño de
implementación. educativa.  Botiquín de
cada integrante de la
Primeros
CEAGRD en la ejecución de
 Capacitación a auxilios.
 Requiere los Simulacros Nacionales
señalización. brigadas. Escolares.

 Local escolar con

espacio reducido  Daños a la
para establecer integridad física
áreas de y emocional de
evacuación los estudiantes.
 Daños a la
salud y a la vida   Ejercicios de
 El local escolar
ENTORNO INMEDIATO por daños a la  Identificación de zonas  Rutas de evacuación
colinda con una
(Edificaciones y estructuras alrededor iglesia antigua. pared por seguras y de riesgo en la evacuación  Reconocimiento de vías de utilizando vías
del local escolar) humedad. parte exterior de la IE. externa. acceso seguras a la IE. seguras al
 Riesgo de  Oficios. exterior de la IE.
 Posible
inundación de
desprendimiento de la I.E.
rocas y árboles.  Riesgo de
caídas de
 La I.E. colinda con piedra.
el cerro y el rio.

 Coordinar con autoridades y

representantes de diversas
 Escaso instituciones de la comunidad
 Organización y capacitación a
compromiso por para participar en los  Recursos   Recursos
 Pérdida de autoridades y brigadas
parte de la simulacros de sismos. humanos: humanos:
vidas, bienes y comunales en acciones de
ENTORNO SOCIAL población para Plataforma de Plataforma de
medios de vida preparación y respuesta ante
ejecutar simulacros  Sensibilizar a autoridades, Defensa Civil. Defensa Civil.
de la población. situaciones de emergencias y
propuestos por el representantes de la
desastres.
MINEDU e INDECI. comunidad y población para
desarrollar una cultura en
GRD.

11
Fuente: ITSE

12
4.-CONTINGENCIA ANTE PELIGROS:
4.1. ESCENARIO DE RIESGO (describir)
4.1.1. ANTE SISMO

Daños a la vida y a la salud Lesionados (heridos) Desaparecidos Fallecidos

Daños a la vida y la Estudiantes ( 00 ) ( 0 ) (0 )

salud (Cantidad)
Docentes ( 00 ) ( 0 ) (0 )

Administrativos ( 0 ) (0 ) ( 0 )

Afectación emocional: Psicológica

Daños a la infraestructura educativa Destruido Inhabitable

Afectado

INICIAL N° Total de Aulas ( ) ( ) ( )

Dirección ( ) ( ) ( )

Otros ambientes ( ) ( ) ( )

PRIMARIA N° Total de Aulas ( ) ( ) ( )

Dirección ( ) ( ) ( )

Otros ambientes ( ) ( ) ( )

SECUNDARIA N° Total de Aulas ( 01) ( 00 ) ( 00 )

EBR Dirección ( 00 ) ( 00 ) ( 00 )

Otros ambientes ( 00 ) ( 00 ) ( 00 )

1. La infraestructura educativa Si ( ) No( x )

presenta daños de consideración
que no puede seguir
funcionando.
2. El lugar de ingreso al local Si ( ) No( X )
escolar se encuentra afectado
(inundado por agua o lodo).
Daños al material educativo y equipos

Daños al material educativo y libro Si ( ) …………………. No ( X )

equipos(Cantidad)

Cuaderno de trabajo Si ( ) …………………… No ( X )

Computadora Si ( ) …………………….. No ( X )

Otros La cocina

Daños a la infraestructura de servicios básicos

13
Daños a la infraestructura de Agua potable Si ( ) No ( x )
servicios básicos
Red de desagüe Si ( ) No ( x )

Red de energía eléctrica Si ( ) No ( x )

Servicios Higiénicos Si ( x ) No ( )

Otros

Daños a la seguridad y protección

Daños a la seguridad y Presencia de pandillajes Si ( ) No ( x )

protección
Delincuencia juvenil Si ( ) No ( x )

Otros ( especificar) Si ( ) No ( x )

Daños a las vías de acceso

Las vías de acceso hacia el local escolar (caminos, carreteras o Si ( x ) No ( )

puentes) están afectados

Las vías de acceso hacia el local escolar (caminos, carreteras o Si ( ) No ( x )

puentes) están destruidos.

Daños a las actividades económicas de la población

Las viviendas de los estudiantes están destruidas Si ( x ) No ( )

Los padres de los estudiantes no tienen trabajo producto de la Si ( x ) No ( )

emergencia o desastre.

14
 4.1.2. ANTE HELADAS: (describir)

Daños a la vida y a la salud Lesionados (heridos) Desaparecidos Fallecidos

Daños a la vida y la salud Estudiantes ( 05 ) ( 0 ) (0 )

(Cantidad)
Docentes ( 0 ) (0 ) ( 0 )

Administrativos ( 0 ) ( 0 ) ( 0 )

Afectación emocional: Psicológica

Daños a la infraestructura educativa Destruido Inhabitable

Afectado

1.La infraestructura educativa Si ( ) No( x )

presenta daños de consideración
que no puede seguir funcionando.
2. El lugar de ingreso al local escolar Si ( ) No( x )
se encuentra afectado (inundado
por agua o lodo).
Daños al material educativo y equipos

Daños al material educativo y Libro Si ( ) …………………. No ( X )

equipos(Cantidad)

Cuaderno de trabajo Si ( ) …………………… No ( X )

Computadora Si ( ) …………………….. No ( X )

Otros

Daños a la infraestructura de servicios básicos

Daños a la infraestructura de Agua potable Si ( ) No ( X )

servicios básicos
Red de desagüe Si ( ) No ( X )

Red de energía eléctrica Si ( ) No ( X )

Servicios Higiénicos Si ( ) No ( X )

Otros

Daños a la seguridad y protección

Daños a la seguridad y protección Presencia de pandillajes Si ( ) No ( X )

Delincuencia juvenil Si ( ) No ( X )

Otros ( especificar) Si ( ) No ( X )

Daños a las vías de acceso

15
 Las vías de acceso hacia el local escolar (caminos, carreteras o Si ( ) No ( x )
puentes) están afectados

Las vías de acceso hacia el local escolar (caminos, carreteras o Si ( ) No ( x )

puentes) están destruidos.

Daños a las actividades económicas de la población

Las viviendas de los estudiantes están destruidas Si ( ) No ( x )

Los padres de los estudiantes no tienen trabajo producto de la emergencia Si ( ) No ( x )

o desastre.

4.1.3. ANTE LLUVIAS INTENSAS: (describir)

Daños a la vida y a la salud Lesionados (heridos) Desaparecidos Fallecidos

Daños a la vida y la Estudiantes ( 06 ) ( 0 ) (0 )

salud (Cantidad)
Docentes ( 01 ) ( 0 ) (0 )

Administrativos ( 01 ) ( 0 ) ( 0 )

Afectación emocional:

Daños a la infraestructura educativa Destruido Inhabitable

Afectado

1.La infraestructura educativa Si ( x ) No( )

presenta daños de consideración
que no puede seguir
funcionando.
2. El lugar de ingreso al local Si ( x ) No( )
escolar se encuentra afectado
(inundado por agua o lodo).
Daños al material educativo y equipos

Daños al material educativo y libro Si ( ) …………………. No ( X )

equipos(Cantidad)

Cuaderno de trabajo Si ( ) …………………… No ( X )

Computadora Si ( ) …………………….. No ( X )

Otros

Daños a la infraestructura de servicios básicos

16
Daños a la infraestructura de Agua potable Si ( ) No ( X )
servicios básicos
Red de desagüe Si ( ) No ( X )

Red de energía eléctrica Si ( ) No ( X )

Servicios Higiénicos Si ( ) No ( X )

Otros

Daños a la seguridad y protección

Daños a la seguridad y Presencia de pandillajes Si ( ) No ( X )

protección
Delincuencia juvenil Si ( ) No ( X )

Otros ( especificar) Si ( ) No ( X )

Daños a las vías de acceso

Las vías de acceso hacia el local escolar (caminos, carreteras o Si ( X ) No ( )

puentes) están afectados

Las vías de acceso hacia el local escolar (caminos, carreteras o Si ( x ) No ( )

puentes) están destruidos.

Daños a las actividades económicas de la población

Las viviendas de los estudiantes están destruidas Si ( X ) No ( )

Los padres de los estudiantes no tienen trabajo producto de la Si ( X ) No ( )

emergencia o desastre.

4.1.4. ANTE VIENTOS: (describir de acuerdo al contexto y a las condiciones de salubridad)

Probabilidad de casos

Estudiantes ( 4 )

Docentes ( 2 )
Daños a la salud (Cantidad)
Administrativos y ( 1 )
otros

Afectación emocional: ( X )

17
 4.1.5. ANTE COVID 19: (describir de acuerdo al contexto y a las condiciones de salubridad)

Probabilidad de casos

Estudiantes ( 05 )

Docentes ( 02 )
Daños a la salud (Cantidad)
Administrativos y ( 01 )
otros

Afectación emocional: ( X )

K
4.2.-ACCIONES (Preparación, Respuesta y Rehabilitación):

4.2.1.- ANTE SISMO:

ACCIONES PARA LA RECURSOS/PROCEDIMIENTOS RESPONSABLES

PREPARACIÓN
 Implementación y funcionamiento  Adquirir dispositivos de  Director
del Espacio de Monitoreo de seguridad básicos (botiquín,  Responsables de la
Emergencias y Desastres- EMED. extintor PQS, camilla rígida, comisión de EA y GRD
 Capacitación a las brigadas
megáfono, silbato) y contar con  Responsable de brigada
(señalización, primeros auxilios y
contra incendios) con apoyo de el plan de GRD, nóminas de de Señalización
personal calificado para la respuesta matrícula y directorio de  Responsable de brigada
educativa frente a los peligros emergencia. de primeros auxilios
identificados.  Gestionar apoyo para  Responsable de brigada
 Identificar zonas o áreas seguras capacitación en las entidades soporte socioemocional,
para el desplazamiento de los públicas (puesto de salud, sub actividades lúdicas y
estudiantes y demás miembros de la
gerencia de Defensa Civil, entrega de estudiantes.
IE, con asistencia técnica de
personal calificado. Compañía de bomberos entre
 Identificar y señalizar las rutas de otros)
evacuación (interna y externa) en  Gestionar apoyo a
mapas, planos, cartillas entre otros, especialistas en Gestión del
con asistencia técnica de personal Riesgo de Desastres.
calificado.  Adquirir e instalar un sistema
 Implementar un sistema de alarma
de alarma.
(campana, timbre o silbato) para
facilitar la comunicación dentro de la  Elaborar las sesiones de
IE. soporte socioemocional y
 Implementar el botiquín de primeros actividades lúdicas; así como
auxilios. el procedimiento para la
 Implementar el sistema de entrega de estudiantes.
protección contra incendios.  Oficiar a UGEL para apoyo de
 Socializar las actividades de soporte
capacitación a directivo y
socioemocional, lúdicas y
procedimientos de entrega de docentes en la aplicación de la
estudiantes después de la ficha EDAN Educación.
ocurrencia de una emergencia o
ACCIONES PARA LA RESPUESTA RESPONSABLES
 Activar las brigadas.  Director.
 Evacuar inmediatamente a zonas seguras identificadas, manteniendo la calma en  Responsables e

18
 todo momento.
 Determinar heridos, desaparecidos y fallecidos.
 Brindar contención socioemocional.
 Establecer comunicación con instituciones de primera respuesta.
 Alejarse de las ventanas, están vidrios que causan desprendimiento.
 Aplicar protocolos de entrega de estudiantes en caso de clases presenciales.
integrantes de brigadas.
 Realizar evaluación rápida de los daños en la IE y reportar a la UGELL DE
HUANCAVELICA.  Integrantes de la
 Informar permanentemente a la UGEL las acciones de respuesta realizadas. comisión de plan de
 Reanudar las labores de clases del día siempre y cuando la magnitud del sismo riesgo y desastres.
sea leve y no haya afectación en la infraestructura, sensibilizando a los estudiantes
la importancia de los simulacros.
 Establecer comunicación por algún medio disponible con los padres de familia.
 Desarrollar la evaluación rápida de afectación de heridos para derivación externa

ACCIONES PARA LA REHABILITACIÓN (CONTINUIDAD DEL SERVICIO

RESPONSABLES
EDUCATIVO)
 Coordinar con autoridades de la comunidad para identificar y establecer espacios
alternos.
 Limpiar, fumigar y acondicionar espacios alternos, con apoyo de pafres de familia
y gobierno local.
 Aplicación de estrategias de soporte socioemocional y lúdico.
 .Reapertura de labores educativas en espacios alternos.
 Actividades lúdicas, deportivas y artísticas.
 Ingresar a los ambientes de la I.E siempre y cuando no exista riesgo de colapso  Director
de la infraestructura.  Docentes brigadistas
 Reportar el estado situacional de la I.E (Ficha EDAN) a la UGEL  APAFA
 Establecer un espacio seguro para desarrollar el soporte socioemocional a los  UGEL
estudiantes.
 Aplicar la ficha de empadronamiento de estudiantes para la solicitud de kits
individuales.
 Comunicar a los padres de familia de la IE la ubicación del espacio alterno.
 Coordinar con las BAPES el resguardo de la I.E. o espacio alterno.

19
 4.2.2.-ANTE HELADAS:

ACCIONES PARA LA PREPARACIÓN RESPONSABLES

 Instalación, Implementación y funcionamiento del Espacio  Director e integrantes de la Comisión de
de Monitoreo de Emergencias y Desastres- EMED. EA y GRD.
 Socialización de las acciones de respuesta para las  Brigada de Cambio Climático.
heladas en los siguientes casos:
 Brigada de Evacuación.
o De ocurrir la helada en la jurisdicción de la I.E.
 Director y Brigada de Evacuación.
o De ocurrir la helada en la jurisdicción de la I.E., que
éste afecte la salud y la integridad física del  Director.
estudiante.  Brigada de Evacuación.
 Identificar los puntos de peligros latentes hasta un radio  Brigada de señalización.
de 500 metros a la redonda de la I.E.  Director y coordinador de la comisión
 Identificado los puntos de peligro se proyectarán como de EA y GRD.
mínimo 04 posibles espacios alternos o puntos de  Director y coordinador de la comisión
evacuación masiva de la IE siendo de preferencia aulas o
de EA y GRD.
espacios alternos aulas abrigadoras.
 Los espacios alternos o puntos de evacuación masiva  Director y docentes.
predeterminados por la IE tienen que ser definidos y  Brigada de Cambio Climático.
formalizados en coordinación con la municipalidad  Brigada de Protección y entrega de
distrital al cual pertenecen. niños y soporte socioemocional y
 Diseñar y socializar las rutas de evacuación más actividades lúdicas.
apropiadas por el peligro.
 Ubicar el plano de evacuación de las rutas proyectadas en
caso de heladas en un lugar visible
 Fortalecer las capacidades de la brigada (brigada de
cambio climático)
 Programar simulacros inopinados de heladas.
 Implementar recursos de logística básica de emergencia
en casos de heladas (botella de agua caliente)
 Implementar la cocina, para tomar bebidas calientes y
alimentos que contienen calorías.
 Implementar un sistema de comunicaciones con los
padres de familia por aula (mensaje de texto,
WhatsApp, etc) para la entrega de estudiantes desde la
zona segura.

ACCIONES DE RESPUESTA PRECISIONES Y

De ocurrir la heladas en la jurisdiccion De ocurrir la helada durante varios RESPONSABLES
de la I.E. meses en la I.E.
 Evacuar a los estudiantes del mbiente  Se activan acciones de alerta  Brigadas de la Comisión
donde se ubica el punto de temprana de cada brigada y de Ciudadanía Ambiental y
emergencia a l a zona segura de la I.E ejecución de Plan de Acción en de Gestión del Riesgo de
la comunidad educativa. Desastres.
 Comunicar producido la helada con el  Identificar puntos y lugares de  Brigada de señalización,
fin de activar la brigada de cambio la emergencia a través del evacuación y de evaluación.
climático. reporte de emergencias de la I.E.

 Intentar de utilizar ropas apropiadas en  Obtener información de la  Brigadistas de evaluación.

el punto de la emergencia magnitud de la emergencia.

 Llamar al 116.  Director y/o coordinador

 Activar el primer tiempo de la alarma 
 Cerrar las puertas y las ventanas de las aulas o pabellones  El docente de aula, de área o
tutor

20
 Del patio a aulas para la protección de los estudiantes ante en evento.  El docente de aula, de área o
tutor

 Comunicar al docente de aula, de área o tutor la decisión de la ruta o rutas de  Brigada de señalización,
evacuación elegidas: evacuación y de evaluación
  PRIMERA OPCIÓN: zona segura de la IE (aula abrigadora)
  SEGUNDA OPCIÓN: espacios alternos o puntos encuentro masivo (aulas
exclusivos)

 Coordinar con los docentes la evacuación a los puntos de encuentro masivo.  Brigada de evacuación.
 Activar el segundo tiempo de la alarma
 Conducir a los estudiantes por la ruta de evacuación a los puntos de encuentro  Brigada de evacuación y
masivos todos los docentes.
 En la zona segura, implementar un lugar de atención de primeros auxilios para el  Brigadista de Salud y
acceso fácil del profesional de la salud. Primeros Auxilios
 Observar a los estudiantes con problemas respiratorios empadronados con  Brigadista de Salud y
anterioridad. Primeros Auxilios
 Prestar los primeros auxilios básicos a los estudiantes afectados.  Brigadista de Salud y
Primeros Auxilios
 Mantenerse en la zona segura hasta finalizar la entrega de estudiantes.  Brigadas y docentes en
 Comunicar a los padres de familia y a la UGEL correspondiente la suspensión de  general
El director y el coordinador
labores educativas hasta realizar la evaluación de la infraestructura. GRD.

21
 ACCIONES PARA LA REHABILITACIÓN (CONTINUIDAD DEL SERVICIO EDUCATIVO)

DE NO HABER SUSPENSIÓN DE LABORES ESCOLARES

De ocurrir la helada en la jurisdiccion de la De ocurrir la helada con mayor magnitud RESPONSABLES
I.E. en la I.E.
 Organizar a los Padres de Familia para  Verificar y evaluar las condiciones  Director, Coordinador
enfrentar la helada. óptimas de la II.EE. GRD y Brigadistas.
 Retraso del horario de ingreso a la I.E.
 Limpiar la nevada de la canaleta, techos y conectas.  Director, Coordinador
GRD, Brigadistas y
APAFA
 Coordinar con el personal de salud, para la evaluación médica.  Director, coordinador de
GRD y Brigadistas.
 Apoyo socioemocional.  Director y personal de
servicio.
 Currículo por la emergencia.  Docente de aula, de área
o tutor.

 Verificar y evaluar las condiciones óptimas de la II..EE  Personal de servicio

 Coordinar con la Policía Nacional,  Coordinar con la Policía  Directivo y Coordinador

Serenazgo, BAPES, el resguardo de la IE, Nacional, GRD
de forma que se garantice la seguridad de  Serenazgo, BAPES, para regular el
la IE tránsito de los vehículos y asegurar el
ingreso o salida adecuada y
segura de los estudiantes.

DE HABER SUSPENSIÓN DE LABORES ESCOLARES

De ocurrir la helada en el interior de la De ocurrir la helada fuera de la I.E. RESPONSABLES
I.E.
 Convocar reunión con docentes y APAFA para evaluar las condiciones de la IE.  Director y Coordinador
GRD
 Aplicar la ficha EDAN e identificar los daños y las necesidades que se requieren atender.  Director y Brigadista de
Evaluación
 Diseñar el Plan de continuidad del servicio educativo  Director, Coordinador
GRD, Brigadas,
Docentes y APAFA
 Coordinar acciones de reforzamiento y refacción de la infraestructura en caso de ser  Director, Coordinador
necesario. GRD y APAFA
 Realizar mantenimiento de aulas y dejar en condiciones óptimas..  Director, Coordinador
GRD y APAFA
 Realizar gestiones para la dotación de aulas o ambientes temperadas, ante las autoridades  Director, Coordinador
locales y regionales. GRD, APAFA,
 Área de infraestructura
de la UGEL y aliados
estratégicos
 Realizar la limpieza para la continuidad del servicio de la IIEE según procedimientos  Director, Coordinador
emitidos por Instituto Nacional de Defensa Civil – INDECI. GRD,
 Docentes, personal de
servicio y APAFA

 Si la IE posee con grietas o fisuras, procurar de hacer su mantenimiento preventivo o declarar  Director, Coordinador
en Emergencia Inhabitable. GRD, Docentes,
personal de servicio
y APAFA

22
 Reporte el estado situacional de su IE al EMED de la UGEL.  Director y Coordinador
GRD
 Coordinar el retorno de los estudiantes a clases en caso de suspensión con sus instancias  Director y Coordinador
inmediatas superior. GRD
 Realice una evaluación conjunta con los miembros de la comunidad educativa con el fin de  Director,
mejorar las acciones de contingencia, evacuación y de continuidad del servicio educativo. Coordinador GRD,
APAFA y estudiantes.

 4.2.3.-ANTE LLUVIAS INTENSAS:

ACCIONES PARA LA PREPARACIÓN RESPONSABLES

 Instalación, Implementación y funcionamiento del Espacio de Monitoreo de  Director.
Emergencias y Desastres- EMED.  Director
 Identificar un espacio seguro en la Institución Educativa, para mantener en  Responsable de Gestión
buen recaudo los materiales educativos, equipos y mobiliarios escolar ante del Riesgo de Desastres.
el periodo de lluvias y otros peligros asociados.  Director.
 Director personal de
 Identificar zonas seguras en la comunidad o localidad en coordinación con
limpieza y/o APAFA.
autoridades locales para acondicionar espacios temporales con anticipación  Responsable de Gestión
a la ocurrencia de los eventos adversos, donde se pueda dar continuidad a del Riesgo de Desastres.
las clases.  Director y Responsable de
 Coordinar con sus aliados estratégicos comunales o locales las acciones de Gestión del Riesgo de
preparación, respuesta y continuidad del servicio educativo ante las lluvias y Desastres.
otros peligros asociados.  Responsable de la brigada
de primeros auxilios.
 Realizar el mantenimiento y limpieza de techos, sistema de drenaje,
 Director y coordinador de la
canaletas y sumideros, impermeabilización de los techos y cubiertas CEAGRD.
metálicas con el fin de evitar aniegos y filtraciones en la infraestructura  Responsable de Brigada.
educativa.
 Identificar los riesgos sobre el sistema eléctrico (cables expuestos a la
intemperie, empalmes aislados, interruptores, tomacorrientes deteriorados y
con protectores aislantes), que pueden darse a consecuencia del evento
adverso, para realizar las acciones de mantenimiento.
 Implementar los materiales, herramientas y equipos de limpieza, tales como
pala, pico, carretilla, escobas, botas de jebe, entre otros.
 Implementar el botiquín de primeros auxilios.
 Programar simulacros inopinados.
 Elaborar materiales educativos con insumos de su contexto para desarrollar
estrategias pedagógicas (Soporte socioemocional y actividades lúdicas)
para la continuidad del servicio educativo y la implementación del
currículo vigente ante la situación de emergencia.
ACCIONES PARA LA RESPUESTA RESPONSABLES

23
 Ejecutar el Plan de GRD, que contiene las acciones del plan contingencia  Director y coordinador de la
ante lluvias y otros peligros asociados. CEAGRD.
 Evacuar o proteger a los estudiantes en zonas seguras y coberturas de  Director y Responsable de
de evaluación.
techo cerradas
 Director.
 Aplicar la ficha de Evaluación de Daños y Análisis de Necesidades (EDAN  Responsable de Gestión
Educación), reportando al EMED UGEL, al COER Local así como, del Riesgo de Desastres.
manteniendo la comunicación sobre las acciones realizadas ante la  Director y Responsable de
emergencia. Gestión del Riesgo de
 El director de la IE informa y mantiene comunicación con el EMED UGEL, Desastres.
sobre los eventos que se vienen dando en su jurisdicción.  Responsable de Soporte
Socioemocional.
 Resguardar el material educativo a fin de evitar su pérdida o deterioro ante
 Responsable de Entrega de
la continuidad de la emergencia. estudiantes.
 Ejecutar las acciones de soporte socioemocional.  Director.
 Activar el protocolo de entrega de estudiantes hasta que la situación del  Director.
evento lo permita.
 Aplicar la Ficha EDAN Educación, si existiera ocurrencia de daños por el
evento.
 Reporte del estado situacional de la IE a la UGEL.

ACCIONES PARA LA REHABILITACIÓN (CONTINUIDAD DEL

RESPONSABLES
SERVICIO EDUCATIVO)
 Coordinar con autoridades de la comunidad para identificar y establecer  Director y coordinador de la
espacios alternos. CEAGRD.
 Limpiar, fumigar y acondicionar espacios alternos en coordinación con las  Padres de familia
autoridades de la comunidad.  Responsable de GRD.
 Aplicación de estrategias de soporte socioemocional y lúdico.  Responsable de Soporte
 Gestión ante autoridades para la implementación de los espacios alternos Socioemocional
 Reapertura de labores educativas en espacios alternos.  Director.
 Coordinar con las autoridades locales, aliados estratégicos, padres y madres
de familia y/o apoderados de los estudiantes para realizar las acciones de
limpieza y acondicionamiento del local asegurando la continuidad del servicio
educativo.

 Asegurar las condiciones básicas tales como: infraestructura educativa

segura y adecuada (aulas acondicionadas, servicios básicos, espacios de
recreación acondicionados, instalaciones eléctricas), mobiliarios y materiales
educativos adecuados y suficientes. Estas condiciones deben ser
consideradas también para los locales alternos en donde se presentarán los
servicios educativos temporales.
 Ejecutar actividades de soporte socioemocional y actividades lúdicas.
 Elaborar la propuesta de recalendarización de las actividades del año escolar,
ante cualquier situación de emergencia que interrumpa el servicio educativo,
de darse el caso.

4.2.4.-ANTE VIENTOS:

ACCIONES PARA LA PREPARACIÓN RECURSOS RESPONSABLES

24
  Garantizar la disponibilidad de los  Mi Mantenimiento  Director.
materiales básicos para el mantenimiento  Materiales e insumos  Responsable de Educación
preventivo de la IE.
para limpieza Ambiental.
 Participar y promover charlas a la
comunidad educativa con apoyo de DRE/MINEDU  Personal de limpieza y/o
personal de la Salud.  Calaminas. APAFA.
 Prever la disponibilidad de materiales de  Clavos.
acuerdo el estado de construcción su  Cuartones.
afectación de la I.E.  Martillo.
 Establecer acciones permanentes de su  Otros.
mantenimiento de la I.E.
 Evaluación constante de los peligros
latentes.
 Campañas de limpieza en techos u otros
espacios para desechar objetos que
puedan servir de criaderos del vector.
 Buscar las orientaciones del personal
técnico.
 Planificar actividades pedagógicas
ACCIONES PARA LA RESPUESTA RECURSOS RESPONSABLES
 Ejecutar actividades pedagógicas  Guía de actividades  Director
preventivas y de conocimiento de los lúdicas.  Responsable de Gestión del
eventos adversos.  Sesiones y proyectos
Riesgo.
 Informar inmediatamente a las de aprendizaje.
autoridades de salud local, a la UGEL y  Ficha EDAN.  Personal docente y auxiliar.
a la Dirección Regional de Educación:
 Si se evidencia presencia de los
eventos adversos.
 Mantenimiento del local escolar
permanente para no causar malestar
en la comunidad educativa.
 Propiciar actividades lúdicas que
fomenten hábitos de seguridad de los
techos de la I.E.
 Reporte de estado situacional a UGEL.

ACCIONES PARA LA REHABILITACIÓN

(CONTINUIDAD DEL SERVICIO RECURSOS RESPONSABLES
EDUCATIVO)

 Evaluar las acciones de respuesta  Material de  Director

implementadas ante la emergencia. mantenimiento
 Docentes
 Elaborar la propuesta de
recalendarización de las actividades del  APAFA
año escolar, ante cualquier situación de  Personal de servicio
emergencia que interrumpa el servicio
educativo, de darse el caso.
 Coordinar con las autoridades locales,
UGEL, padres y madres de familia y/o
apoderados de los estudiantes para
realizar las acciones de limpieza y
acondicionamiento del local asegurando
la continuidad del servicio educativo.
 Asegurar las condiciones básicas de

25
 higiene y salubridad de los SS. HH
(cañerías), tanques o depósitos de agua
y los techos.

4.2.5.-ANTE COVID - 19:

ACCIONES PARA LA PREPARACIÓN RECURSOS RESPONSABLES

 Garantizar la compra de jabón, papel toalla, lejía,  Kit de higiene  Director(e)

escobillas y recipientes con tapa hermética para el y material de
 Personal de
almacenamiento de agua. limpieza.
 Garantizar la compra de mascarillas para evitar el  Materiales de servicio
contagio escritorio.
 Docentes
 APAFA
 Implementar estrategias básicas para la prevención de
la propagación y contagio por COVID-19.
 Establecer los protocolos de bioseguridad de los
estudiantes, docentes y personal administrativo.

ACCIONES PARA LA RESPUESTA EDUCATIVA RECURSOS RESPONSABLES

26
Permanecer al menos 2 metro de distancia de persona a persona y o o
entre los otros puestos de trabajo.
 Kit de higiene  Director(a)
Evitar aglomeraciones durante el ingreso y salida al centro educativo. y material de
 Personal de
limpieza.
 Mascarillas servicio
 Respetar y cumplir las medidas y acciones protectoras,
 Docentes
dirigidas a reducir los riesgos de contagio propagación protector
(COVID-19) facial.  APAFA
 Evacuar al estudiante, docente u otro personal de la
institución Educativa con síntomas de infección
respiratorio a sus respectivos domicilios con derivación
al centro de salud.
 Suspensión de clases temporales con opinión técnica
del sector de salud y autorización de la UGEL-HVCA.
 Brindar contención socioemocional a la persona
afectada a través de mensaje oral, gestual, etc..
 Realizar la limpieza y desinfección de aulas, SS. HH o
cualquier lugar donde se concentren los estudiantes, así
como los muebles y material pedagógico de la
institución educativa.

 Verificar que todos los servicios higiénicos de los

estudiantes, del personal y de visita de la escuela se
encuentren provistos del material necesario para su
adecuado funcionamiento.
 Implementar en cada aula un kit de protección
personal con alcohol gel, jabón líquido y papel
toalla, etc.
 Para el lavado de manos, se debe garantizar la
disponibilidad de agua potable, jabón líquido (2
centímetros cúbicos por uso) y papel toalla (2 hojas
por uso). En zonas que no cuentan con agua
potable, se usará agua tratada con dos gotas de
lejía por litro.
 Para el ingreso a la IE, elaborar avisos protocolo o
procedimientos de desinfección de zapatos y
mochilas. Asimismo, determinar el tipo y uso de
mascarillas obligatorio. Comunicar a padres de
familia o apoderado.

ACCIONES PARA LA REHABILITACIÓN (CONTINUIDAD RESPONSABLES

RECURSOS
DEL SERVICIO EDUCATIVO)

 Kit de higiene  Director(a)

 Desinfección de los espacios y ambientes de la Institución
y material de
Educativa priorizando según mapa de riesgo.  Personal de
limpieza.
 Servicio de servicio
 Intensificar el lavado de manos así mismo no tocarse las
desinfección
manos, nariz sin antes lavarse las manos.  Docentes
de
 APAFA
instalaciones.
 Coordinar con autoridades de la comunidad para identificar y  Personal
 Mascarilla de
establecer espacios alternos. capacitado para la
uso
desinfección.
Comunitario
 Responsables de la

27
 Aplicación de estrategias de soporte socioemocional y lúdico. en doble tela. UGEL-HVCA

 Gestión ante autoridades para la implementación de los
espacios alternos.
 Reapertura de labores educativas en espacios alternos.

o Informar a los padres que no deben enviar a

sus hijos al colegio si presenta algunos de los
síntomas del coronavirus. Recomendar que
consulten el triaje digital que determinará si
necesitan hacerse la prueba.
 Definir aforos (respetar espacios mínimos de distancia)
en aula, para uso de los SS. HH, en hora de recreo,
quiosco, u otro ambiente que genere aglomeración de
personas.
 Mantener ventilada las aulas y espacios de trabajo.
 Enseñar continuamente a los estudiantes cómo lavarse
las manos correctamente, durante 20 segundos con agua
y jabón, formando espuma, especialmente antes de
comer sus alimentos, retornar del recreo y salir del baño.
 Promover el uso de alcohol en gel para su aseo personal.
Si en tu aula hay niños menores de 7 años, ayúdalos en
su aplicación.
 Enseñar continuamente a los estudiantes que al toser o
estornudar no deben cubrirse la nariz y boca con la mano,
sino con el antebrazo o utilizando papel desechable.
 Informar a los estudiantes que deben evitar compartir
alimentos, cubiertos y otros utensilios personales.
 Enseñar a los estudiantes que no deben tocarse la cara,
ojos, nariz y boca sin lavarse las manos, ya que pueden
contagiarse a través de ese medio.
 Identificar si el/los estudiantes presentan patrones de
ansiedad, depresión, miedo, etc.
 Brindar el soporte socioemocional en la hora de tutoría.
 Evitar la realización de eventos o actividades que
supongan la concentración masiva de estudiantes,
personal y familias, tales como competencias deportivas,
salidas recreacionales, reuniones, ferias, actuaciones,
etc.

28
 5.-COMISIÓN DE EDUCACIÓN AMBIENTAL Y GESTIÓN DEL RIESGO DE DESASTRES
5.1.-Organigrama de la Comisión de Educación Ambiental y Gestión del Riesgo de Desastres.

Presidente de la Comisión de Educación Ambiental y Gestión del Riesgo de Desastres

CONEI: Juliano Anecito Fuentes Quispe.
Magister: Cesar Oré Flores APAFA:Hector Edwin Chocca Solano

Responsable en Gestión del Riesgo de Desastres.

Responsable de Educación Ambiental Karina Ivonni Segobia Garcia
Gaudencio Paucar Solano

Brigada Señalización Evacuación y Evaluación

Brigada de Salud y Primeros Auxilios
AMANCIA INGA SOLANO
Brigada de Cambio Climático. Brigada de Eco eficiencia WILLIAM R.HUETENDIA AAA Brigada Contra Incendios y Seguridad
Brigada de Protección y entrega niños y soporte socioemocional y actividades lúdicas. PALOMINO IN
TAIPE SOTO, WALTER IVAN PALIZA ARAUJO, BetzideRocsana
Donato RAMOS CURASMA

29
5.2.- DIRECTORIO DE ALIADOS ESTRATÉGICOS:

Entidad N° Teléfono fijo/ N° Celular

Comisaría del distrito de Palca 067945091616

Bomberos 106

Serenazgo de la Municipalidad de Palca 951469696

Defensa Civil de la Municipalidad de Palca 958272990

Policía Nacional del Perú

Hospital Es salud de Huancavelica

Centro de Salud de Palca 964645182

Centro de Operaciones de Emergencia Regional de

Huancavelica 067452891

Dirección Desconcentrada INDECI HVCA.

Dirección Regional de Educación de Huancavelica 067453030

Unidad de Gestión Educativa Local de HVCA. 067452614

30
 7. PROCEDIMIENTOS BÁSICO PARA SOPORTE SOCIO EMOCIONAL (CONTENCIÓN) EN EMERGENCIA

Objetivo Brindar la contención emocional que permita a los estudiantes recuperar su equilibrio emocional.
Activación: Docente que se encuentre con los estudiantes en la hora del simulacro desarrollará las acciones de soporte
socioemocional (contención).
Presencia de lluvias, Activación del Protocolo: en situaciones de emergencia en la IE.
inundaciones, huaycos,
deslizamientos, sismos.

Acciones y responsables de la ejecución de acciones-Secuencia de actividades operativas

Encargado/ Actividad/es – Tiempos: a la señal de alarma de la emergencia
a
Docente  El docente inicia la contención socioemocional, para ello; en tono, firme, claro y afectivo deberá indicar a
que se los estudiantes trasladarse al lugar previamente destinado en el proceso de evacuación.
encuentre
con los  Durante el traslado dirá a los estudiantes que esta actividad ES UN COMPROMISO DE TODOS Y DE LA
estudiantes CUAL DEPENDERÁ LA VIDA MUCHOS. Continuará diciendo: “mantengan la calma, “fíjense por dónde
durante la caminan, vayan de prisa pero sin correr, estemos pendientes todos de todos” siempre en tono firme y
alarma de afectivo.
emergencia
. Actividad/es – En el lugar donde han sido ubicados en la evacuación.
 Ubicado en el lugar seguro, continúa la contención socioemocional y promueve la autoprotección. Para
ello da inicio con la técnica de respiración (solicita a los estudiantes que pongan su mano a la altura de la
boca del estómago, luego inhalen aire por la nariz con la boca cerrada, inflando con este el estómago,
seguidamente exhalan el aire lentamente por la boca) ejercicio que puede repetirse por espacio de tres
minutos, solicitando que cada nuevo ejercicio la exhalación sea más lenta.

 Seguidamente les explica que las “emociones como el miedo, la angustia y otras que producen
malestar, son emociones totalmente normales y que estás irán pasando”.

Recordarles que lo más valioso ante una situación de emergencia es preservar la vida, cuidando nuestra
integridad física y emocional. Una medida importante ES APRENDER A CONTROLAR LAS
EMOCIONES, especialmente aquellas que son desagradables y nos exponen a mayores riesgos. Las

31
 emociones pueden ser más riesgosas que el propio evento de la emergencia. ESTO ES UNA FORMA
DE PROMOVER LA AUTOPROTECCION EN LA EMERGENCIA.

 Seguidamente se les propone entonar una canción, la cual tiene por objetivo liberar la tensión y bloquear
las emociones negativas (naturales en este momento), en la cual todos participen, la canción debe
contener un mensaje que promueva la autoprotección, la expresión de emociones.
Por ejemplo:
 “Si el mal toca tu corazón, no lo dejes entrar dile no no no dile no no lo divino vive en mi”
 “Si tienes muchas ganas de silvar,……no te quedes con las ganas de silvar….….

Al culminar la canción realizar el ejercicio de respiración.

 Promover una actividad lúdica, que centre la atención en el juego evitando que pensamientos
catastróficos gobiernen:
Por ejemplo:
 “La papa caliente,” (se indica a los estudiantes que circulará la pelota (u otro objeto que esté a la
mano) rápidamente de mano en mano y que a la voz de alto del docente, el alumno que en ese
momento tenga la pelota en su mano, deberá mostrar una cualidad o habilidad. Y se repetirá el
juego las veces que sea necesario (el docente evalúa la prudencia del tiempo de juego). Otro
juego puede ser
 “Medio limón, un limón”. Se inicia el juego indicando a los alumnos lo siguiente, el docente iniciará
diciendo “Medio limón un limón….continua el estudiante que el elija, quien repite lo dicho por la
profesora y a agrega…… medio limón, un limón, dos limones…hasta completar el grupo o los
elegidos”.

Al culminar la canción realizar el ejercicio de respiración.

Actividad/es – Para el desplazamiento a sus hogares y/o
entrega a sus padres.

 El docente indica a los alumnos que llegó el momento de trasladarse a sus hogares porque algunos
padres están llegando a recogerlos, o de lo contrario, se les indica las rutas más seguras para llegar a sus
hogares.

32
  Pedir que organicen las cosas que necesariamente tengan que llevar, tomando en cuenta que sus manos
deben estar libres durante su traslado. Si van con sus padres hacerles recordar que no deben exponerse
a peligros y controlar las emociones, porque lo más importante la AUTOPROTECCIÓN para preservar la
vida.

 Finalmente, el docente les recuerda que deberán estar atentos al reinicio de las actividades educativas,
para lo cual enfatiza que la IE y sus docente estarán gustosos de volverles a ver después de esta
emergencia.

 Asimismo, los felicita por haber realizado con éxito todas las indicaciones dadas que tiene por objetivo
preservar su vida y el goce de sus derechos. También les enfatiza que confía plenamente que ellos
pondrán en práctica lo aprendido si esta situación se diera realmente.

7.-COORDINACION Y COMUNICACIÓN:
La coordinación y comunicación frente a estas actividades será de manera permanente con las autoridades locales ,distritales y provinciales para el beneficio de la
comunidad escolar.

8.- SEGUIMIENTO Y EVALUACIÓN DEL PLAN :

El seguimiento y evaluación del Plan será participativo y debe realizarse de manera permanente y estará a cargo de la Comisión de Educación Ambiental y Gestión del
Riesgo de Desastres, para asegurar una Escuela Segura, con actividades de difusión y socializar el plan con autoridades, comunidad educativa incluyendo medios de
comunicación.

33
ANEXOS
1- MAPA DE PELIGROS

34
2- MAPA DE VULNERABILIDAD DE LA INSTITUCIÓN.

35
3- LUGARES DE RIESGO DENTRO DE LA I.E.

36
4- MAPA DE VULNERABILIDAD DE LA LOCALIDAD

37
5- MAPA DE SEÑALIZACIÓN Y EVACUACIÓN

38
6- DIRECTORIO DE ALIADOS ESTRATÉGICOS:

Entidad N° Teléfono fijo/ N° Celular

Comisaría del distrito de Palca 067945091616

Bomberos 106

Serenazgo de la Municipalidad de Palca 951469696

Defensa Civil de la Municipalidad de Palca 958272990

Policía Nacional del Perú

Hospital Es salud de Huancavelica

Centro de Salud de Palca 964645182

Centro de Operaciones de Emergencia Regional de

Huancavelica 067452891

Dirección Desconcentrada INDECI HVCA.

Dirección Regional de Educación de Huancavelica 067453030

Unidad de Gestión Educativa Local de HVCA. 067452614

39
 Palca, 2021

40