ÁREA: PERSONAL SOCIAL

COMPETENCIA 1: Construye su identidad

ESTÁNDAR: Construye su identidad al tomar conciencia de los aspectos que lo hacen único. Se identifica en algunas de sus características físicas, así como sus
cualidades e intereses, gustos y preferencias. Se siente miembro de su familia y del grupo de aula al que pertenece. Practica hábitos saludables reconociendo que
son importantes para él. Actúa de manera autónoma en las actividades que realiza y es capaz de tomar decisiones, desde sus posibilidades y considerando a los
demás. Expresa sus emociones e identifica el motivo que las originan. Busca y acepta la compañía de un adulto significativo ante situaciones que lo hacen sentir
vulnerable, inseguro, con ira, triste o alegre.
DESEMPEÑOS
CAPACIDADES
3 AÑOS 4 AÑOS 5 AÑOS
1.1. Se valora a sí mismo.  Reconoce sus necesidades,  Reconoce sus intereses, preferencias y  Reconoce sus intereses, preferencias, características
sensaciones, intereses y preferencias; características; las diferencia de las de físicas y cualidades, las diferencia de las de los otros
las diferencia de las de los otros a los otros a través de palabras o a través de palabras o acciones.
través de palabras, acciones, gestos o acciones, dentro de su familia o grupo
movimientos. de aula.  Participa de diferentes acciones de juego o de la vida
cotidiana asumiendo distintos roles, sin hacer
 Se reconoce como miembro de su  Se reconoce como miembro de su distinciones de género.
familia y grupo de aula. Identifica a familia y grupo de aula. Comparte
los integrantes de ambos grupos. hechos importantes de su historia  Se reconoce como parte de su familia, grupo de aula
familiar. e IE. Comparte hechos y momentos importantes de
 Toma la iniciativa para realizar su historia familiar.
actividades cotidianas y juegos desde  Toma la iniciativa para realizar
sus intereses. Realiza acciones de acciones de cuidado personal, de  Toma la iniciativa para realizar acciones de cuidado
cuidado personal, há bitos de alimentació n e higiene de manera personal, de manera autó noma, y da razó n sobre las
alimentació n e higiene. autó noma. Explica la importancia de decisiones que toma. Se organiza con sus
estos há bitos para su salud. Busca compañ eros y realiza algunas actividades cotidianas
 Expresa sus emociones; utiliza para realizar con otros algunas actividades y juegos segú n sus intereses.
ello gestos, movimientos corporales y cotidianas y juegos segú n sus intereses.
palabras. Identifica sus emociones y  Expresa sus emociones; utiliza palabras, gestos y
1.2. Autorregula sus las que observa en los demá s cuando  Expresa sus emociones; utiliza movimientos corporales e identifica las causas que
emociones. el adulto las nombra. palabras, gestos y movimientos las originan. Reconoce las emociones de los demá s, y
corporales. Reconoce las emociones en muestra su simpatía, desacuerdo o preocupació n.
 Busca la compañ ía y consuelo del los demá s, y muestra su simpatía o
adulto en situaciones en las que lo trata de ayudar.  Busca la compañ ía y consuelo del adulto en
necesita para sentirse seguro. Tolera situaciones en que lo requiere. Utiliza la palabra para
 algunos tiempos de espera  Busca la compañ ía y consuelo del expresar y explicar lo que le sucede. Reconoce los
anticipados por el adulto. adulto en situaciones en las que lo límites establecidos para su seguridad y contenció n.
necesita para sentirse seguro o
contenido. Da razó n de lo que le
sucedió .

COMPETENCIA 2. Convive y participa democráticamente en la búsqueda del bien común

ESTÁNDAR: Convive y participa democráticamente cuando interactúa de manera respetuosa con sus compañeros desde su propia iniciativa, cumple con sus
deberes y se interesa por conocer más sobre las diferentes costumbres y características de las personas de su entorno inmediato. Participa y propone acuerdos y
normas de convivencia para el bien común. Realiza acciones con otros para el buen uso de los espacios, materiales y recursos comunes.
DESEMPEÑOS
CAPACIDADES
3 AÑOS 4 AÑOS 5 AÑOS
 Se relaciona con adultos y niñ os de su  Se relaciona con adultos de su entorno,  Se relaciona con adultos de su entorno, juega con
entorno en diferentes actividades del juega con otros niñ os y se integra en otros niñ os y se integra en actividades grupales del
aula y juega en pequeñ os grupos. actividades grupales del aula. Propone aula. Propone ideas de juego y sus normas. Se pone
2.1. Interactú a con todas las ideas de juego y las normas del mismo, de acuerdo con el grupo para elegir un juego y las
personas.  Participa en actividades grupales sigue las reglas de los demá s de reglas del mismo.
poniendo en prá ctica las normas de acuerdo con sus intereses.
convivencia y los límites que conoce.  Realiza actividades cotidianas con sus compañ eros, y
2.2. Construye normas, y  Realiza actividades cotidianas con sus se interesa por compartir las costumbres de su
asume acuerdos y leyes. compañ eros y se interesa por conocer familia y conocer los lugares de donde proceden.
 Colabora en el cuidado del uso de
recursos, materiales y espacios sus costumbres, así como los lugares de Muestra interés por conocer las costumbres de las
compartidos. los que proceden. Realiza preguntas familias de sus compañ eros. Realiza preguntas para
2.3. Participa en acciones
acerca de lo que le llamó la atenció n. obtener má s informació n.
que promueven el bienestar
comú n.
 Participa en la construcció n colectiva  Participa en la construcció n colectiva de acuerdos y
de acuerdos y normas, basados en el normas basadas en el respeto y el bienestar de todos
respeto y el bienestar de todos, en considerando las situaciones que afectan o
situaciones que lo afectan o incomodan incomodan a todo el grupo. Muestra en las
a él o a alguno de sus compañ eros. actividades que realiza comportamientos de acuerdo
Muestra, en las actividades que realiza, con las normas de convivencia asumidos.
comportamientos de acuerdo con las
normas de convivencia asumidos.  Asume responsabilidades en su aula para colaborar
con el orden, limpieza y bienestar de todos.
  Colabora en actividades colectivas
orientadas al cuidado de los recursos,  Propone y colabora en actividades colectivas –en el
materiales y espacios compartidos. nivel de aula e IE– orientadas al cuidado de recursos,
materiales y espacios. compartidos.

COMPETENCIA 3. Construye su identidad, como persona humana, amada por dios, digna, libre y trascendente, comprendiendo la doctrina de su propia religión,
abierto al diálogo con las que le son cercanas.
ESTÁNDAR: Realiza acciones por propia iniciativa para agradecer el amor que recibe de su familia y de su entorno. Participa de acciones que muestren su
solidaridad y generosidad hacia su prójimo como muestra del amor que recibe de Dios.
DESEMPEÑOS
CAPACIDADES
3 AÑOS 4 AÑOS 5 AÑOS
 Reconoce de manera espontá nea, a  Expresa, por propia iniciativa, el  Expresa por propia iniciativa el amor y cuidado
través de sus acciones diarias, el amor y cuidado que recibe de su que recibe de su entorno, como un indicio del
amor y cuidado que le brinda su entorno (padres, docentes y amor de Dios. Lo hace a través de la interacció n
familia, como un indicio del amor compañ eros) como un indicio del con los otros, al realizar acciones como compartir,
de Dios, y da inicio a acciones como amor de Dios. Lo hace a través de la ayudar y colaborar.
3.1 Conoce a Dios y asume colaborar, saludar, despedirse y interacció n con los otros, y da inicio a
su identidad religiosa y agradecer por propia iniciativa. acciones como compartir, ayudar y  Participa en las prá cticas de la confesió n religiosa
espiritual como persona colaborar. de sus padres o comunidad –como rituales y
digna, libre y trascendente.  Participa en las prá cticas de la fiestas–, y lo comparte con sus compañ eros.
confesió n religiosa de sus padres y  Participa en las prá cticas de la
lo comenta a sus compañ eros de confesió n religiosa de sus padres y lo  Participa del uso responsable de los recursos
3.2 Cultiva y valora las aula. comenta a sus compañ eros de aula y creados por Dios en su entorno.
manifestaciones religiosas comunidad educativa.
de su entorno  Disfruta por iniciativa propia de la
argumentando su fe de  Demuestra su amor al pró jimo respetando y
naturaleza creada por Dios con  Participa por iniciativa propia del siendo solidario con los que necesitan de su ayuda
manera comprensible y amor. cuidado de la Creació n en el lugar en
respetuosa. material y espiritual.
donde se encuentra.
 Demuestra su amor al pró jimo
acogiendo y compartiendo con
 todos como amigos de Jesú s.  Demuestra su amor al pró jimo
acogiendo y siendo solidario con los
que necesitan ayuda en su entorno
má s cercano.

ÁREA: PSICOMOTRIZ
COMPETENCIA 4: Se desenvuelve de manera autónoma a través de su motricidad
ESTÁNDAR: Se desenvuelve de manera autónoma a través de su motricidad cuando explora y descubre su lado dominante y sus posibilidades de movimiento por
propia iniciativa en básicas en situaciones cotidianas. Realiza acciones motrices básicas en las que coordina movimientos para desplazarse con seguridad y utiliza
objetos con precisión orientándose regulándose sus acciones en relación a estos, a las personas, el espacio y el tiempo. Expresa corporalmente sus sensaciones
emociones y sentimientos través del tono, gesto, posturas, ritmo y movimiento en situaciones de juego.
DESEMPEÑOS
CAPACIDADES
3 AÑOS 4 AÑOS 5 AÑOS

4.1. Comprende su cuerpo.  Realiza acciones y movimientos  Realiza acciones y juegos de manera autó noma
 Realiza acciones y juegos de manera
como correr, saltar desde pequeñ as combinando habilidades motrices bá sicas como
autó noma, como correr, saltar,
alturas, trepar, rodar, deslizarse en correr, saltar, trepar, rodar, deslizarse, hacer giros
trepar, rodar, deslizarse, hacer giros,
los que expresa sus emociones y volteretas en los que expresa sus emociones
4.2. Se expresa patear y lanzar pelotas, etc. en los que
explorando las posibilidades de su explorando las posibilidades de su cuerpo con
corporalmente expresa sus emociones explorá ndolas
cuerpo con relació n al espacio, la relació n al espacio, el tiempo, la superficie y los
posibilidades de su cuerpo con
superficie y los objetos. objetos; en estas acciones, muestra predominio y
relació n al espacio, la superficie y los
mayor control de un lado de su cuerpo.
objetos, regulando su fuerza,
 Realiza acciones y movimientos de velocidad y con cierto control de su
coordinació n ó culo-manual y ó culo- equilibrio.  Realiza acciones y movimientos de coordinació n
podal en diferentes situaciones ó culo-manual y ó culo-podal que requieren mayor
cotidianas y de juego segú n sus precisió n. Lo hace en diferentes situaciones
 Realiza acciones y movimientos de
intereses. cotidianas, de juego o de representació n grá fico-
coordinació n ó culo-manual y ó culo-
plá stica, ajustá ndose a los límites espaciales y a las
podal, acorde con sus necesidades e
 Reconoce sus sensaciones características de los objetos, materiales y/o
intereses, y segú n las características
corporales, e identifica algunas de herramientas que utilizan, segú n sus necesidades,
de los objetos o materiales que
las necesidades y cambios en el intereses Y posibilidades.
emplea en diferentes situaciones
estado de su cuerpo, como la cotidianas de exploració n y juego.
respiració n después de una Ejemplo: Un niñ o juega a poner un
actividad física. Reconoce las partes
de su cuerpo al relacionarlas con pie delante del otro sin perder el  Reconoce sus sensaciones corporales, e identifica
sus acciones y nombrarlas equilibrio. las necesidades y cambios en el estado de su
espontá neamente en diferentes cuerpo, como la respiració n sudoració n. Reconoce
situaciones cotidianas. Representa  Reconoce sus sensaciones corporales, las partes de su cuerpo al relacionarlas con sus
su cuerpo (o los de otros) a su e identifica las necesidades y cambios acciones y nombrarlas espontá neamente en
manera y utilizando diferentes en el estado de su cuerpo, como la diferentes situaciones cotidianas. Representa su
materiales. respiració n y sudoració n después de cuerpo (o el de otro) a su manera, incorporando
una actividad física. Reconoce las má s detalles de la figura humana, e incluyendo
partes de su cuerpo al relacionarlas algunas Características propias (cabello corto,
con sus acciones y nombrarlas largo, lacio).
espontá neamente en diferentes
situaciones cotidianas. Representa su
cuerpo (o los de otros) a su manera,
utilizando diferentes materiales y
haciendo evidentes algunas partes,
como la cabeza, los brazos, las
piernas y algunos elementos del
rostro.
 ÁREA: COMUNICACIÓN
COMPETENCIA 5: Se comunica oralmente en su lengua materna.
ESTÁNDAR: Se comunica oralmente mediante diversos tipos de textos; identifica información explícita; realiza inferencias sencillas a partir de esta información e
interpreta recursos no verbales y para verbales de las personas de su entorno. Opina sobre lo que más/menos le gustó del contenido del texto. Se expresa
espontáneamente a partir de sus conocimientos previos, con el propósito de interactuar con uno o más interlocutores conocidos en una situación comunicativa.
Desarrolla sus ideas manteniéndose por lo general en el tema; utiliza vocabulario de uso frecuente y una pronunciación entendible, se apoya en gestos y lenguaje
corporal. En un intercambio, generalmente participa y responde en forma pertinente a lo que le dicen.
DESEMPEÑOS
CAPACIDADES
3 AÑOS 4 AÑOS 5 AÑOS
 Expresa sus necesidades, emociones,  Expresa sus necesidades, emociones,  Expresa sus necesidades, emociones, intereses y da
5.1. Obtiene informació n intereses y da cuenta de algunas intereses y da cuenta de sus cuenta de sus experiencias al interactuar con
de textos orales experiencias al interactuar con experiencias al interactuar con personas de su entorno familiar, escolar o local.
personas de su entorno familiar, personas de su entorno familiar, Utiliza palabras de uso frecuente y,
5.2. Infiere e interpreta escolar o local. Utiliza palabras de uso escolar o local. Utiliza palabras de uso estratégicamente, sonrisas, miradas, señ as, gestos,
informació n de textos frecuente, sonrisas, miradas, señ as, frecuente, sonrisas, miradas, señ as, movimientos corporales y diversos volú menes de
orales gestos, movimientos corporales y gestos, movimientos corporales y voz, segú n su interlocutor y propó sito: informar,
diversos volú menes de voz con la diversos volú menes de voz segú n su pedir, convencer, agradecer. Desarrolla sus ideas en
5.3. Adecua, organiza y intenció n de lograr su propó sito: interlocutor y propó sito: informar, torno a un tema, aunque en ocasiones puede salirse
desarrolla las ideas de informar, pedir, convencer o pedir, convencer o agradecer. de este.
forma coherente y agradecer.
cohesionada  Participa en conversaciones o escucha  Participa en conversaciones, diá logos o escucha
 Participa en conversaciones o cuentos, leyendas, adivinanzas y otros cuentos, leyendas, rimas, adivinanzas y otros relatos
5.4. Utiliza recursos no escucha cuentos, leyendas y otros relatos de la tradició n oral. Formula de la tradició n oral. Espera su turno para hablar,
verbales y para verbales de relatos de la tradició n oral. Formula preguntas sobre lo que le interesa escucha mientras su interlocutor habla, pregunta y
forma estratégica preguntas sobre lo que le interesa saber o lo que no ha comprendido o responde sobre lo que le interesa saber o lo que no
saber o responde a lo que le responde a lo que le preguntan. ha comprendido con la intenció n de obtener
 preguntan.  Recupera informació n explícita de un informació n.
5.5. Interactú a texto oral. Menciona algunos hechos, el
estratégicamente con  Recupera informació n explícita de un nombre de personas y personajes.  Recupera informació n explícita de un texto oral.
distintos interlocutores. texto oral. Menciona el nombre de Sigue indicaciones orales o vuelve a Menciona algunos hechos y lugares, el nombre de
personas y personajes, sigue contar con sus propias palabras los personas y personajes. Sigue indicaciones orales o
5.6. Reflexiona y evalú a la indicaciones orales o vuelve a contar sucesos que má s le gustaron. vuelve a contar con sus propias palabras los sucesos
forma, el contenido y el con sus propias palabras los sucesos que má s le gustaron.
contexto del texto oral que má s le gustaron.  Deduce relaciones de causa-efecto, así
como características de personas,  Deduce relaciones de causa-efecto, así como
 Deduce características de personas, personajes, animales y objetos en características de personas, personajes, animales y
personajes, animales y objetos en anécdotas, cuentos, leyendas y rimas objetos en anécdotas, cuentos, leyendas y rimas
anécdotas, cuentos y rimas orales. orales. orales.

 Comenta lo que le gusta o le disgusta  Comenta lo que le gusta o le disgusta de  Comenta sobre lo que le gusta o disgusta de
de personas, personajes, hechos o personas, personajes, hechos o personas, personajes, hechos o situaciones de la vida
situaciones de la vida cotidiana a situaciones de la vida cotidiana a partir cotidiana dando razones sencillas a partir de sus
partir de sus experiencias y del de sus experiencias y del contexto en experiencias y del contexto en que se desenvuelve.
contexto en que se desenvuelve. que se desenvuelve.
COMPETENCIA 6: Lee diversos tipos de textos escritos en su lengua materna.
ESTÁNDAR: Lee diversos tipos de textos que tratan temas reales o imaginarios que le son cotidianos, en los que predominan palabras conocidas y que se
acompañan con ilustraciones. Construye hipótesis o predicciones sobre la información contenida en los textos y demuestra comprensión de las ilustraciones y de
algunos símbolos escritos que transmiten información. Expresa sus gustos y preferencias en relación a los textos leí dos a partir de su propia experiencia. Utiliza
algunas convenciones básicas de los textos escritos.
DESEMPEÑOS
CAPACIDADES 3 AÑOS 4 AÑOS 5 AÑOS
6.1. Obtiene informació n  Identifica características de personas,  Identifica características de personas,  Identifica características de personas, personajes,
del texto escrito. personajes, animales u objetos a personajes, animales, objetos o animales, objetos o acciones a partir de lo que
partir de lo que observa en las acciones a partir de lo que observa en observa en las ilustraciones, así como de algunas
6.2. Infiere e interpreta ilustraciones cuando explora cuentos, ilustraciones cuando explora cuentos, palabras conocidas por él: su nombre o el de otros,
informació n del texto. etiquetas, carteles, que se presenta en etiquetas, carteles, que se presentan en palabras que aparecen frecuentemente en los
variados soportes. variados soportes. cuentos, canciones, rondas, rimas, anuncios
6.3.Reflexiona y evalú a la publicitarios o carteles del aula (calendario,
forma, el contenido y el  Dice de qué tratará , có mo continuará  Dice de qué tratará , có mo continuará o cumpleañ os, acuerdos de convivencia) que se
contexto del texto escrito. o có mo terminará el texto a partir de có mo terminará el texto a partir de las presentan en variados soportes.
las ilustraciones o imá genes que ilustraciones o imá genes que observa
 observa antes y durante la lectura antes y durante la lectura que realiza  Dice de qué tratará , có mo continuará o có mo
que realiza (por sí mismo o a través (por sí mismo o a través de un adulto). terminará el texto a partir de algunos indicios, como
de un adulto). el título, las ilustraciones, palabras, expresiones o
 Comenta las emociones que le generó sucesos significativos, que observa o escucha antes y
 Comenta las emociones que le generó el texto leído (por sí mismo o a través durante la lectura que realiza (por sí mismo o a
el texto leído (por sí mismo o a través de un adulto), a partir de sus intereses través de un adulto).
de un adulto), a partir de sus y experiencias.
intereses y experiencias.  Opina dando razones sobre algú n aspecto del texto
leído (por sí mismo o a través de un adulto), a partir
de sus intereses y experiencia.
COMPETENCIA 7: Escribe diversos tipos de textos en lengua materna.
ESTÁNDAR: Escribe a partir de sus hipó tesis de escritura diversos tipos de textos sobre temas variados considerando el propó sito y el destinatario a partir de su experiencia
previa. Desarrolla sus ideas en torno a un tema con la intenció n de transmitir ideas o emociones. Sigue la linealidad y direccionalidad de la escritura.
DESEMPEÑOS
CAPACIDADES
3 AÑOS 4 AÑOS 5 AÑOS
7.1. Adecú a el texto a la  No se evidencian desempeñ os en esta  Escribe por propia iniciativa y a su  Escribe por propia iniciativa y a su manera sobre lo
situació n comunicativa. edad. manera sobre lo que le interesa. Utiliza que le interesa: considera a quién le escribirá n y
trazos, grafismos u otras formas para para qué lo escribirá ; utiliza trazos, grafismos, letras
7.2. Organiza y desarrolla expresar sus ideas y emociones a ordenadas de izquierda a derecha y sobre una línea
las ideas de forma través de una nota, para relatar una imaginaria para expresar sus ideas o emociones en
coherente y cohesionada. vivencia o un cuento. torno a un tema a través de una nota o carta, para
relatar una vivencia o un cuento.
7.3. Utiliza convenciones
del lenguaje escrito de  Revisa el escrito que ha dictado, en funció n de lo que
forma pertinente. quiere comunicar.

7.4.Reflexiona y evalú a la
forma, el contenido y el
contexto del texto escrito.

COMPETENCIA 8: Crea proyectos desde los lenguajes artísticos.

ESTÁNDAR: Crea proyectos artísticos al experimentar y manipular libremente diversos medios y materiales para descubrir sus propiedades expresivas. Explora
los elementos básicos de los lenguajes del arte como el sonido, los colores y el movimiento. Explora sus propias ideas imaginativas que construye a partir de sus
vivencias y las transforma en algo nuevo mediante el juego simbólico, el dibujo, la pintura, la construcción, la música y el movimiento creativo. Comparte
espontáneamente sus experiencias y creaciones.
 DESEMPEÑOS
CAPACIDADES
3 AÑOS 4 AÑOS 5 AÑOS
8.1. Explora y experimenta  Explora por iniciativa propia diversos  Explora por iniciativa propia diversos  Explora de manera individual y/o grupal diversos
los lenguajes de las materiales de acuerdo con sus materiales de acuerdo con sus materiales de acuerdo con sus necesidades e
artes. necesidades e intereses. Descubre las necesidades e intereses. Descubre los intereses. Descubre los efectos que se producen al
posibilidades expresivas de sus efectos que se producen al combinar un combinar un material con otro.
8.2. Aplica procesos de movimientos y de los materiales con material con otro.
creació n los que trabaja.  Representa ideas acerca de sus vivencias personales
 Representa ideas acerca de sus y del contexto en el que se desenvuelve usando
8.3. Evalú a y comunica sus  Representa sus ideas acerca de sus vivencias personales usando diferentes diferentes lenguajes artísticos (el dibujo, la pintura,
procesos y proyectos vivencias personales usando lenguajes artísticos (el dibujo, la la danza o el movimiento, el teatro, la mú sica, los
diferentes lenguajes artísticos (el pintura, la danza o el movimiento, el títeres)
dibujo, la pintura, la danza o el teatro, la mú sica, los títeres, etc.).
movimiento, el teatro, la mú sica, los  Muestra sus creaciones y observa las creaciones de
títeres, etc.).  Muestra y comenta de forma otros. Describe lo que ha creado. A solicitud de la
 Muestra y comenta de forma espontá nea a compañ eros y adultos de docente, manifiesta lo que le gusta de la experiencia,
espontá nea, a compañ eros y adultos su entorno, lo que ha realizado, al jugar o de su proyecto y del proyecto de otros.
de su entorno, lo que ha realizado al y crear proyectos a través de los
jugar y crear proyectos a través de los lenguajes artísticos.
lenguajes artísticos.

ÁREA: MATEMÁTICA
COMPETENCIA 9: Resuelve problemas de cantidad.
ESTÁNDAR: Resuelve problemas referidos a relacionar objetos de su entorno según sus características perceptuales; agrupar, ordenar hasta el quinto lugar,
seriar hasta 5 objetos, comparar cantidades de objetos y pesos, agregar y quitar hasta 5 elementos, realizando representaciones con su cuerpo, material
concreto o dibujos. Expresa la cantidad de hasta 10 objetos, usando estrategias como el conteo. Usa cuantificadores: “muchos” “pocos”, “ninguno”, y
expresiones: “más que” “menos que”. Expresa el peso de los objetos “pesa más”, “pesa menos” y el tiempo con nociones temporales como “antes o después”,
“ayer” “hoy” o “mañana”.
DESEMPEÑOS
CAPACIDADES
3 AÑOS 4 AÑOS 5 AÑOS
9.1. Traduce cantidades a  Establece relaciones entre los objetos  Establece relaciones entre los objetos  Establece relaciones entre los objetos de su
expresiones de su entorno segú n sus de su entorno segú n sus características entorno segú n sus características perceptuales al
 numéricas. características perceptuales al perceptuales al comparar y agrupar comparar y agrupar, y dejar algunos elementos
comparar y agrupar aquellos objetos aquellos objetos similares que le sirven sueltos. El niñ o dice el criterio que usó para
9.2. Comunica su similares que le sirven para algú n fin, para algú n fin, y dejar algunos agrupar.
comprensió n sobre y dejar algunos elementos sueltos. elementos sueltos.
los nú meros y las  Realiza seriaciones por tamañ o, longitud y grosor
operaciones.  Usa algunas expresiones que  Realiza seriaciones por tamañ o de hasta con cinco objetos.
muestran su comprensió n acerca de hasta tres objetos.
9.3. Usa estrategias y la cantidad, peso y el tiempo  Establece correspondencia uno a uno en
procedimientos de –“muchos”, “pocos”, “pesa mucho”,  Establece correspondencia uno a uno situaciones cotidianas.
estimació n y cá lculo “pesa poco”, “un ratito”– en en situaciones cotidianas.
situaciones cotidianas.  Usa diversas expresiones que muestran su
 Usa algunas expresiones que muestran comprensió n sobre la cantidad, el peso y el tiempo
 Utiliza el conteo espontá neo en su comprensió n acerca de la cantidad, –“muchos”, “pocos”, “ninguno”, “má s que”, “menos
situaciones cotidianas siguiendo un el tiempo y el peso –“muchos”, “pocos”, que”, “pesa má s”, “pesa menos”, “ayer”, “hoy” y
orden no convencional respecto de la “pesa mucho”, “pesa poco”, “antes” o “mañ ana”–, en situaciones cotidianas.
serie numérica. “después”– en situaciones cotidianas.
 Utiliza el conteo hasta 10, en situaciones cotidianas
en las que requiere contar, empleando material
concreto o su propio cuerpo.
 Utiliza el conteo hasta 5, en situaciones
cotidianas en las que requiere contar,  Utiliza los nú meros ordinales “primero”,
empleando material concreto o su “segundo”, “tercero”, “cuarto” y “quinto” para
propio cuerpo. establecer el lugar o posició n de un objeto o
persona, empleando material concreto o su propio
 Utiliza los nú meros ordinales cuerpo.
“primero”, “segundo” y “tercero” para
establecer la posició n de un objeto o  Utiliza el conteo en situaciones cotidianas en las
persona en situaciones cotidianas, que requiere juntar, agregar o quitar hasta cinco
empleando, en algunos casos, objetos.
materiales concretos.

COMPETENCIA 10: Resuelve problemas de forma, movimiento y localización

ESTÁNDAR: Resuelve problemas al relacionar los objetos del entorno con formas bidimensionales y tridimensionales. Expresa la ubicació n de personas en relació n a
objetos en el espacio “cerca de” “lejos de” “al lado de”, y de desplazamientos “hacia adelante, hacia atrá s”, “hacia un lado, hacia el otro”. Así también expresa la
comparació n de la longitud de dos objetos: “es má s largo que”, “es má s corto que”. Emplea estrategias para resolver problemas, al construir objetos con material concreto
o realizar desplazamientos en el espacio.
10. 1. Modela objetos con  Establece relaciones de medida en  Establece relaciones entre las formas  Establece relaciones, entre las formas de los
formas geométricas y situaciones cotidianas. Expresa con su de los objetos que está n en su entorno. objetos que está n en su entorno y las formas
sus transformaciones. cuerpo o mediante algunas acciones geométricas que conoce, utilizando material
cuando algo es grande o pequeñ o.  Establece relaciones de medida en concreto.
10.2. Comunica su situaciones cotidianas. Expresa con su
comprensió n sobre las  Se ubica a sí mismo y ubica objetos en cuerpo o mediante algunas palabras  Establece relaciones de medida en situaciones
formas y relaciones el espacio en el que se encuentra; a cuando algo es grande o pequeñ o. cotidianas y usa expresiones como “es má s largo”,
geométricas. partir de ello, organiza sus “es má s corto”.
movimientos y acciones para  Se ubica a sí mismo y ubica objetos en
10.3. Usa estrategias y desplazarse. Utiliza expresiones como el espacio en el que se encuentra; a  Se ubica a sí mismo y ubica objetos en el espacio en
procedimientos “arriba”, “abajo”, “dentro” y “fuera”, partir de ello, organiza sus el que se encuentra; a partir de ello, organiza sus
para orientarse en que muestran las relaciones que movimientos y acciones para movimientos y acciones para desplazarse.
el espacio. establece entre su cuerpo, el espacio y desplazarse. Utiliza expresiones como Establece relaciones espaciales al orientar sus
los objetos que hay en el entorno. “arriba”, “abajo”, “dentro”, “fuera”, movimientos y acciones al desplazarse, ubicarse y
“delante de”, “detrá s de”, “encima”, ubicar objetos en situaciones cotidianas. Las
 Prueba diferentes formas de resolver “debajo”, “hacia adelante” y “hacia expresa con su cuerpo o algunas palabras –como
una determinada situació n atrá s”, que muestran las relaciones que “cerca de” “lejos de”, “al lado de”; “hacia adelante”
relacionada con la ubicació n, establece entre su cuerpo, el espacio y “hacia atrá s”, “hacia un lado”, “hacia el otro lado”
desplazamiento en el espacio y la los objetos que hay en el entorno. que muestran las relaciones que establece entre su
construcció n de objetos con material cuerpo, el espacio y los objetos que hay en el
concreto.  Expresa con material concreto y entorno.
dibujos sus vivencias, en los que
muestra relaciones espaciales entre  Expresa con material concreto y dibujos sus
personas y objetos. vivencias, en los que muestra relaciones espaciales
y de medida entre personas y objetos.
 Prueba diferentes formas de resolver
una determinada situació n relacionada  Prueba diferentes formas de resolver una
con la ubicació n, desplazamiento en el determinada situació n relacionada con la
espacio y la construcció n de objetos ubicació n, desplazamiento en el espacio y la
con material concreto, y elige una para construcció n de objetos con material concreto.
lograr su propó sito. Elige una manera para lograr su propó sito y dice
por qué la usó .
ÁREA: CIENCIA Y TECNOLOGÍA
COMPETENCIA 11: Indaga mediante métodos científicos para construir conocimientos.
ESTÁ NDAR: Explora los objetos, el espacio y hechos que acontecen en su entorno, hace preguntas con base en su curiosidad, propone po sibles respuestas, obtiene
informació n al observar, manipular y describir; compara aspectos del objeto o fenó meno para comprobar la respuesta y expresa en forma oral o grá fica lo que hizo y
aprendió .
DESEMPEÑOS
CAPACIDADES
3 AÑOS 4 AÑOS 5 AÑOS
11. 1. Problematiza  Hace preguntas que expresan su  Hace preguntas que expresan su  Hace preguntas que expresan su curiosidad sobre
situaciones. curiosidad sobre los objetos, seres curiosidad sobre los objetos, seres los objetos, seres vivos, hechos o fenó menos que
vivos, hechos o fenó menos que vivos, hechos o fenó menos que acontecen en su ambiente; da a conocer lo que sabe
11.2. Diseñ a estrategias acontecen en su ambiente. acontecen en su ambiente; y, al y las ideas que tiene acerca de ellos. Plantea
para hacer responder, da a conocer lo que sabe posibles explicaciones y/o alternativas de solució n
indagació n.  Obtiene informació n sobre las acerca de ellos. frente a una pregunta o situació n problemá tica.
características de los objetos y
11.3. Genera y registra materiales que explora a través de  Propone acciones, y el uso de  Propone acciones, y el uso de materiales e
datos e sus sentidos. Usa algunos objetos y materiales e instrumentos para buscar instrumentos para buscar informació n del objeto,
informació n. herramientas en su exploració n. informació n del objeto, ser vivo o ser vivo o hecho de interés que genera
hecho de interés que le genera interrogantes, o para resolver un problema
11.4. Analiza datos e  Comunica los descubrimientos que interrogantes. planteado.
informació n. hace cuando explora. Utiliza gestos o
señ as, movimientos corporales o lo  Obtiene informació n sobre las  Obtiene informació n sobre las características de
11.5.Evalú a y comunica hace oralmente. características de los objetos, seres los objetos, seres vivos, hechos y fenó menos de la
el proceso y los vivos o fenó menos naturales que naturaleza, y establece relaciones entre ellos a
resultados de su observa y/o explora, y establece través de la observació n, experimentació n y otras
indagació n. relaciones entre ellos. Registra la fuentes proporcionadas (libros, noticias, videos,
informació n de diferentes formas imá genes, entrevistas). Describe sus
 (dibujos, fotos, modelados). características, necesidades, funciones, relaciones
o cambios en su apariencia física. Registra la
 Compara su respuesta inicial con informació n de diferentes formas (con fotos,
respecto al objeto, ser vivo o hecho de dibujos, modelado o de acuerdo con su nivel de
interés, con la informació n obtenida escritura).
posteriormente.
 Compara sus explicaciones y predicciones con los
 Comunica las acciones que realizó para datos e informació n que ha obtenido, y participa en
obtener informació n y comparte sus la construcció n de las conclusiones.
resultados. Utiliza sus registros
(dibujos, fotos u otras formas de  Comunica de manera verbal, a través de dibujos,
representació n, como el modelado) o lo fotos, modelado o segú n su nivel de escritura las
hace verbalmente. acciones que realizó para obtener informació n.
Comparte sus resultados y lo que aprendió .