Razonamiento Verbal (I Unidad)

5° DE PRIMARIA
La planificación es el compromiso pedagógico del docente del Winner School

SESIÓN DE APRENDIZAJE
INDICADOR DE CARÁCTER
DATOS INFORMATIVOS COMPETENCIA CAPACIDAD
DESEMPEÑO DEL MES
Curso Raz. Verbal Lee diversos tipos de Obtiene información Identifica información
Grado 5to textos escritos en su del texto escrito. explícita, relevante y
Nivel Primaria lengua materna. complementaria que se
encuentra en distintas
Unidad I
partes del texto.
Docente Abran Rajo D.
Fecha 05/03/2021
Semana N° 01
SECUENCIA DIDACTICA
CRITERIOS DE
CONTENIDO ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE TIEMPO
EVALUACIÓN
EL DICCIONARIO  Los alumnos visualizan el vídeo “Doce  Identifica
palabras de origen curioso”. Luego, el
información
1. Definición docente pregunta a los alumnos si
conocen la utilidad del diccionario. explícita, relevante
2. Tipos de diccionario
INICIO
 Objetivo:
y complementaria 10´
o Identificar las características de
a. Normativo los tipos de diccionarios. que se encuentra
o Reconocer las partes del
b. Enciclopédico en el diccionario.
diccionario.
c. Bilingüe
 El docente dicta la definición de 20´
diccionario y su utilidad en el ejercicio  Reconoce las
d. De sinónimos y
académico.
antónimos  El docente expone los tipos de partes del
diccionario: normativo, enciclopédico, diccionario.
e. Técnicos bilingüe, de sinónimos y antónimos,
técnicos.
3. Partes del significado  El docente, con un ejemplo, expone
DESARROLLO
de una palabra las partes del significado de una  Levanta la mano

palabra: entrada, etimología,
para participar
a. Entrada abreviaturas, acepciones, frase hecha;
luego, pone ejemplos con palabras cuando el docente
b. Etimología del diccionario.
realiza las
 El docente y los alumnos resuelven
c. Abreviatura ejercicios de ordenamiento preguntas.
alfabético.
d. Acepciones  Los alumnos, con ayuda del docente,
desarrollan los ejercicios propuestos
e. Frase hecha en el compendio Habilidad Verbal.

 El docente realiza preguntas a los
alumnos: ¿Qué aprendí hoy? ¿Cómo
aprendí a identificar los diferentes
tipos de diccionarios? ¿Utilizo el
diccionario cuando no conozco el
CIERRE
significado de algunas palabras de las
10’
obras de Plan Lector?
 Los alumnos desarrollaran en un
formulario, como tarea, un conjunto
de diez palabras con sus respectivos
significados.
RECURSOS  WORD: Ficha informativa.

DIDACTICOS Y  FORMULARIO DE GOOGLE: Ejercicios para completar.
TICS  VIDEOLLAMADA: Google Meet.
 VÍDEO: Youtube.
ESTRATEGIA METODOLÓGICA OBSERVACIONES
METODOLOGÍA ACTIVA
 Fichas semánticas

SESIÓN DE APRENDIZAJE VIRTUAL
DESEMPEÑO DEL MES
Curso Raz. Verbal Escribe diversos tipos de Reflexiona y evalúa la Evalúa la utilidad de los
Grado 5to textos en su lengua forma, el contenido y recursos ortográficos
Nivel Primaria materna. contexto del texto empleados y la
escrito. pertinencia del
Unidad I
vocabulario, para mejorar
el texto y garantizar su
Fecha 12/03/2021 sentido.
Semana N° 02
SECUENCIA DIDACTICA
CRITERIOS DE
EVALUACIÓN
EL SIGNO LINGÜÍSTICO  El docente presenta en pantalla tres  Evalúa la utilidad
imágenes. Luego, pide a los alumnos
de los recursos
4. Definición que las nombren.
 Objetivo: ortográficos para
INICIO
5. Partes o Identificar las partes del signo 10´

representar el
lingüístico.
f. Significado o Reconocer la relación entre signo lingüístico.
significado y significante.
g. Significante
 El docente dicta la definición de signo 20´
6. Relaciones de  Reconoce la
lingüístico y su utilidad en el lenguaje
significado coloquial. Además, presenta dos relación entre
imágenes como ejemplo.
a. Polisemia  El docente expone las partes del significado y
signo lingüístico: significado y significante.
7. Características significante; y pide a los alumnos que
menciones otros ejemplos.
DESARROLLO
a. Arbitrariedad  El docente, utilizando un mapa

mental, expone las relaciones de  Participa en clase
b. Linealidad significado: monosomía y polisemia.
cuando el docente
 El docente, utilizando un cuadro y
c. Mutabilidad ejemplos, expone las características lo solicita.
del signo lingüístico: arbitrariedad,
d. Inmutabilidad linealidad, mutabilidad e
inmutabilidad.
 Los alumnos, con ayuda del docente,
en el compendio Habilidad Verbal.

aprendí a diferenciar el significado del
significante? ¿Está presente el signo
CIERRE
lingüístico en el lenguaje coloquial?
10’
de cinco ejercicios de alternativa
múltiple.

DIDACTICOS Y  PPT: Diapositivas sobre el tema
TICS  FORMULARIO DE GOOGLE: preguntas de alternativa múltiple.
 VIDEOLLAMADA: Zoom.
METODOLOGÍA ACTIVA
 Fichas de signo lingüístico

DESEMPEÑO DEL MES
Curso Raz. Verbal Escribe diversos tipos de Adecúa el texto a la Evalúa de manera
Grado 5to textos en su lengua situación permanente el texto,
Nivel Primaria materna. comunicativa. para determinar si se
ajusta a la situación
Unidad I
comunicativa, si existen
reiteraciones innecesarias
Fecha 12/03/2021 o digresiones que afectan
Semana N° 03 la coherencia entre las
ideas.
SECUENCIA DIDACTICA
CRITERIOS DE
EVALUACIÓN
 El docente presenta en un Jamboard  Evalúa si existen
SERIES VERBALES
tres imágenes y pide que los alumnos
reiteraciones
lo relacionen nombrando la imagen
8. Definición
INICIO
que continúa. innecesarias o

10´
 Objetivo:
digresiones que
9. Tipos de series verbales o Determinar el campó semántico
del ejercicio de serie verbal. afectan la
a. Lineales coherencia entre
 El docente dicta la definición de serie 20´
verbal. Además, presenta dos las ideas.
b. Alternas ejemplos.
 El docente expone en un cuadro, los
10. Resolución de ejercicios tipos de series verbales: lineales y
 Determinar el
DESARROLLO
alternas; además, muestra ejemplos

de series verbales de cada uno. campó semántico
 El docente, utilizando una diapositiva,
a. Campo semántico expone las pautas para desarrollar del ejercicio de
ejercicios de series verbales. serie verbal.
b. Secuencia lógica

 El docente realiza preguntas a los  Participa en clase
c. Relación premisa -
cuando el docente
alternativas aprendí a determinar el campo
semántico del ejercicio de serie lo solicita.
verbal? ¿Qué método utilizo para
CIERRE
desarrollar ejercicios de series
10’
verbales?
múltiple.
RECURSOS  PPT: Diapositivas sobre el tema

DIDACTICOS Y  FORMULARIO DE GOOGLE: preguntas de alternativa múltiple.
TICS  VIDEOLLAMADA: Zoom.
METODOLOGÍA ACTIVA
 Cuadros comparativos

DESEMPEÑO DEL MES
Curso Raz. Verbal Escribe diversos tipos de Utiliza convenciones Evalúa de manera
Grado 5to textos en su lengua del lenguaje escrito permanente el texto,
Nivel Primaria materna. de forma pertinente. para determinar si se
ajusta a la situación
Unidad I
comunicativa, si existen
reiteraciones innecesarias
Fecha 26/03/2021 o digresiones que afectan
Semana N° 04 la coherencia entre las
ideas.
SECUENCIA DIDACTICA
CRITERIOS DE
EVALUACIÓN
 El docente dibuja en un Jamboard dos  Evalúa de manera
ASOCIACIONES Y círculos y coloca diez imágenes fuera
permanente el
CONJUNTOS DE PALABRAS de ellos. Luego, uno a uno, pide a los
alumnos que asocien las imágenes texto, para
INICIO
según la función que desempeñen,

11. Definición de determinar si se 10´
agrupándolos en los círculos.
asociación  Objetivo: ajusta a la
o Determinar los motivos de
situación
asociación de las palabras.
12. Motivos de asociación comunicativa.

 El docente dicta la definición de
asociación. Para ello utiliza las
diapositivas.
 El docente explica los motivos por los
que se pueden asociar las palabras:
significado, función, situación.
DESARROLLO
 Los alumnos desarrollan una sopa de  Determina los
letras y pintan, con un mismo color, motivos de 20´
las palabras que se asocian. Luego, los
a. Significado alumnos asocian, en conjuntos, las asociación de las
palabras de un mismo color. palabras.
b. Función
c. Situación  Participa en clase
alumnos: ¿Qué aprendí hoy? ¿Cómo cuando el docente
aprendí a determinar los motivos de lo solicita.
asociación de las palabras? ¿Qué
CIERRE
dificultades tuve? ¿Cómo las superé?

10’
 Los alumnos desarrollarán en un
múltiple.
RECURSOS  IMÁGENES: Jamboard

METODOLOGÍA ACTIVA
 Imágenes por asociación

6° DE PRIMARIA
DESEMPEÑO DEL MES
Unidad I
partes del texto.
Fecha 03/03/2021
Semana N° 01
SECUENCIA DIDACTICA
CRITERIOS DE
EVALUACIÓN
USO DEL DICCIONARIO  Los alumnos visualizan el vídeo “Doce  Identifica 10´
información
13. Definición docente pregunta a los alumnos si
conocen la utilidad del diccionario. explícita, relevante
14. Tipos de diccionario
INICIO
 Objetivo:
y complementaria
h. Normativo los tipos de diccionarios. que se encuentra
o Reconocer las partes del
i. Enciclopédico en el diccionario.
diccionario.

diccionario y su utilidad en el ejercicio
académico.
 El docente expone los tipos de
diccionario: normativo, enciclopédico,
bilingüe, de sinónimos y antónimos,
j. Bilingüe técnicos.
 El docente, con un ejemplo, expone
k. De sinónimos y
DESARROLLO
las partes del significado de una
palabra: entrada, etimología,  Reconoce las
antónimos 20´
abreviaturas, acepciones, frase hecha; partes del
l. Técnicos luego, pone ejemplos con palabras
del diccionario. diccionario.
15. Partes del significado  El docente y los alumnos resuelven
ejercicios de ordenamiento
de una palabra alfabético.
 Levanta la mano
f. Entrada
desarrollan los ejercicios propuestos para participar
g. Etimología cuando el docente
 El docente realiza preguntas a los realiza las
h. Abreviatura
preguntas.
i. Acepciones aprendí a identificar los diferentes
j. Frase hecha diccionario cuando no conozco el
CIERRE

10’
significados.

METODOLOGÍA ACTIVA
 Fichas semánticas

DESEMPEÑO DEL MES
Unidad I
partes del texto.
Fecha 10/03/2021
Semana N° 01
SECUENCIA DIDACTICA
CRITERIOS DE
EVALUACIÓN

 Los alumnos visualizan el vídeo “Doce
docente pregunta a los alumnos si
conocen la utilidad del diccionario.
INICIO
 Objetivo:
10´
USO DEL DICCIONARIO los tipos de diccionarios.
o Reconocer las partes del  Identifica
1. Definición diccionario.
información
2. Tipos de diccionario  El docente dicta la definición de explícita, relevante
diccionario y su utilidad en el ejercicio
a. Normativos y complementaria
académico.
 El docente expone los tipos de que se encuentra
b. Enciclopédicos diccionario: normativo, enciclopédico, en el diccionario.
bilingüe, de sinónimos y antónimos,
c. Bilingües técnicos.
 El docente, con un ejemplo, expone
d. De sinónimos y
DESARROLLO
las partes del significado de una  Reconoce las

antónimos palabra: entrada, etimología,
partes del 20´
abreviaturas, acepciones, frase hecha;
e. Técnicos luego, pone ejemplos con palabras diccionario.
del diccionario.
3. Partes del significado  El docente y los alumnos resuelven
de una palabra ejercicios de ordenamiento
alfabético.  Levanta la mano
k. Entrada  Los alumnos, con ayuda del docente,
desarrollan los ejercicios propuestos para participar
l. Etimología en el compendio Habilidad Verbal. cuando el docente
realiza las
m. Abreviatura  El docente realiza preguntas a los
alumnos: ¿Qué aprendí hoy? ¿Cómo preguntas.
n. Acepciones aprendí a identificar los diferentes
o. Frase hecha diccionario cuando no conozco el
CIERRE

10’
significados.

METODOLOGÍA ACTIVA
 Ilustraciones

DESEMPEÑO DEL MES
Unidad I
partes del texto.
Fecha 10/03/2021
Semana N° 03
SECUENCIA DIDACTICA
CRITERIOS DE
EVALUACIÓN
 El docente escribe una palabra y
pregunta a los alumnos si conocen el  Identifica
origen de esa palabra. Luego, información
presenta su respectivo significado.
INICIO
 Objetivo: explícita, relevante 10´
o Diferenciar el significado y complementaria
etimológico de la definición de las
palabras. que se encuentra
en los significados
 El docente expone la definición
etimológica de etimología. Lo hace etimológicos.
LA ETIMOLOGÍA
utilizando un cuadro.
 El docente expone el significado
etimológico. Además, muestra
DESARROLLO
4. Definición  Diferencia el
ejemplos del significado etimológico
de tres palabras. significado 20´
5. El significado  El docente, en un cuadro, expone las
etimológico de la
raíces griegas de algunas palabras.
etimológico  Los alumnos, con ayuda del docente, definición de las
palabras.
6. Raíces griegas
alumnos: ¿Qué aprendí hoy? ¿Cómo  Levanta la mano
aprendí a diferenciar la definición del
significado etimológico de las para participar
palabras? ¿Puedo reconocer el cuando el docente
CIERRE
significado etimológico de las

realiza las 10’
palabras?
 Los alumnos desarrollaran en un preguntas.
de cinco preguntas de alternativa
múltiple.
RECURSOS  PPT: Power Point sobre el tema.

METODOLOGÍA ACTIVA

DESEMPEÑO DEL MES
Unidad I
partes del texto.
Fecha 24/03/2021
Semana N° 04
SECUENCIA DIDACTICA
CRITERIOS DE
EVALUACIÓN
 El docente escribe una palabra en la
pizarra virtual y pregunta a los  Identifica
FORMACION DE PALABRAS
alumnos si conocen el origen de dicha
información
palabra. Luego de las respuestas de
INICIO
7. Definición de palabra los alumnos, el docente explica su explícita, relevante
10´
origen etimológico.
y complementaria
 Objetivo:
8. Partes de la palabra o Determinar el proceso por el cual que se encuentra
se forman las palabras.
en la estructura de
a. Raíz o lexema  El docente expone la definición de las palabras.
palabra. Lo hace utilizando un PPT.
 El docente dicta las partes de la
b. Prefijos palabra, desde el punto de vista
morfológico: lexema, prefijo, sufijo.  Determina el
DESARROLLO
 El docente explica, mediante un mapa proceso por el cual

c. Sufijos conceptual, el proceso de formación 20´
de palabras: derivación composición y se forman las
parasíntesis. palabras.
9. Proceso de formación
de palabras
 Levanta la mano
a. Derivación  El docente realiza preguntas a los
alumnos: ¿Qué aprendí hoy? ¿Cómo para participar
aprendí a determinar el proceso de cuando el docente
b. Composición formación de palabras? ¿Qué
realiza las
CIERRE

10’
 Los alumnos desarrollarán en un preguntas.
c. parasíntesis formulario, como tarea, un conjunto
de cinco palabras de alternativa
múltiple.
RECURSOS  PIZARRA VIRTUAL: Jamboard

DIDACTICOS Y  PPT: Power Point sobre el tema.
TICS  FORMULARIO DE GOOGLE: Ejercicios para completar.
 VIDEOLLAMADA: Google Meet.
METODOLOGÍA ACTIVA
 Mapas conceptuales

1° DE SECUNDARIA

DESEMPEÑO DEL MES
Curso Raz. Verbal Escribe diversos tipos de Adecúa el texto a la Adecúa el texto a la
1ro textos en lengua materna. situación situación comunicativa
Grado
comunicativa. considerando el propósito
Nivel Secundaria comunicativo, el tipo textual
Unidad I y algunas características del
Docente Abran Rajo D. género discursivo, así como
04/03/2021 el formato y el soporte.
Fecha
Semana N° 01
SECUENCIA DIDACTICA
CRITERIOS DE
EVALUACIÓN
 El docente propone a los alumnos
dibujar unas imágenes. Luego, pide
colocar debajo, entre rayas, las
palabras que se usan para
INICIO
nombrarlas. 10´
 Objetivo:
o Reconocer los planos del signo  Adecúa el texto a
lingüístico.
la situación
EL SIGNO LINGÜÍSTICO
 El docente dicta la definición de signo comunicativa,
lingüístico; para ello, utiliza a ficha
16. Definición considerando el
informativa.
 El docente, mediante un ejemplo, formato y el
17. Partes explica las partes del signo lingüístico:
soporte.
significado y significante. Para ello,
utiliza la ficha informativa.
m. Significado
 El docente, mediante un mapa
conceptual, expone las características 
DESARROLLO
Reconocer los
n. Significante del signo lingüístico: linealidad,
arbitrariedad, mutabilidad, planos del signo 20´
18. Características inmutabilidad; para ello, utiliza a ficha lingüístico.
informativa.
 El docente grafica en la pizarra cinco
a. Linealidad
ejemplos de signo lingüístico.
Después, pide a los estudiantes que  Levanta la mano
b. Arbitrariedad señalen sus partes.
 Los alumnos, con ayuda del docente, para participar
c. Mutabilidad desarrollan los ejercicios propuestos cuando el docente

realiza las
d. Inmutabilidad  El docente realiza preguntas a los preguntas.
aprendí a identificar los planos del
signo lingüístico? ¿Puedo reconocer
CIERRE
los planos del signo de cualquier

10’
palabra?
formulario, como tarea, cinco
preguntas de alternativa múltiple.

DIDACTICOS Y  FORMULARIO DE GOOGLE: Ejercicios de alternativa múltiple.
 IMÁGENES: Jpg.
METODOLOGÍA ACTIVA
 Fichas de signos lingüísticos

DESEMPEÑO DEL MES
Curso Raz. Verbal Escribe diversos tipos de Reflexiona y evalúa la Evalúa el modo en que el
Grado 1ro textos en su lengua forma, el contenido y lenguaje refuerza o
Nivel Secundaria materna. contexto del texto sugiere sentidos en su
escrito. texto y produce efectos
Unidad I
en los lectores
considerando su
Fecha 11/03/2021 propósito al momento de
Semana N° 02 escribirlo.
SECUENCIA DIDACTICA
CRITERIOS DE
EVALUACIÓN

 El docente exhibe en pantalla diversas
imágenes. Luego, pide que los
alumnos enuncien por lo menos tres
significantes por cada imagen
(significado).
INICIO
 Objetivo:
10´
o Reconocer la relación de
significado y significante en la  Evalúa el modo en
sinonimia. que el lenguaje
LA SINONIMIA I o Diferenciar los tipos de
sinónimos. refuerza o sugiere
1. Definición sentidos en su
sinonimia. Menciona, además, su texto.
2. Tipos relación con el signo lingüístico.
 El docente, con un mapa conceptual,
a. Totales expone los tipos de sinonimia: totales,
 Reconocer la
parciales, de uso, con diferencias de
DESARROLLO
relación de
grado eufemísticos; y muestra
b. Parciales significado y
algunos ejemplos. 20´
significante en la
 El docente pide a los alumnos que
c. De uso sinonimia.
grafiquen casos de sinonimia con el
formato de signo lingüístico.
d. Con diferencias de  Los alumnos, con ayuda del docente,
grado  Participa en clase
cuando el docente
e. Eufemísticos  El docente realiza preguntas a los lo solicita.
aprendí a reconocer la relación
semántica de sinonimia? ¿Está
presente el signo lingüístico en el
CIERRE
fenómeno de la sinonimia? 10’

múltiple.

METODOLOGÍA ACTIVA
 Fichas de sinonimia

DESEMPEÑO DEL MES
Unidad I
en los lectores
considerando su
SECUENCIA DIDACTICA
CONTENIDO ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE CRITERIOS DE TIEMPO

EVALUACIÓN
 El docente presenta dos imágenes en
Jamboard; luego, pide a los alumnos
que mencionen un sinónimo absoluto
y uno relativo por cada imagen.
 Objetivo:
INICIO
o Reconocer la relación de  Evalúa el modo en 10´
significado y significante en la
que el lenguaje
sinonimia.
o Diferenciar los sinónimos refuerza o sugiere
absolutos de los relativos.
sentidos en su
 El docente expone, a modo de repaso, texto.
LA SINONIMIA II la definición de sinonimia. Menciona,
además, su relación con el signo
3. Definición lingüístico.
 El docente y los alumnos completan  Diferenciar los
DESARROLLO
un mapa conceptual titulado sinónimos

4. Tipos
“Sinónimos relativos y absolutos”. 20´
Luego, el docente presente ejemplos absolutos de los
f. Absolutos de cada uno. relativos.
g. Relativos desarrollan los ejercicios propuestos
 Participa en clase
alumnos: ¿Qué aprendí hoy? ¿Cómo cuando el docente
aprendí a reconocer la relación lo solicita.
CIERRE
fenómeno de la sinonimia? 10’

múltiple.
RECURSOS  PPT: Diapositivas sobre el tema

DIDACTICOS Y  FORMULARIO DE GOOGLE: preguntas de alternativa múltiple.
TICS  VIDEOLLAMADA: Zoom.
METODOLOGÍA ACTIVA
 Mapa conceptual
DESEMPEÑO DEL MES
Unidad I
en los lectores
considerando su
SECUENCIA DIDACTICA
EVALUACIÓN
 Los estudiantes observan el vídeo
“Relaciones semánticas”. Luego, el
docente da algunos ejemplos de
relaciones semánticas: homonimia,
sinonimia, antonimia, hiponimia,
hiperonimia.
INICIO
 Objetivo: 10´
o Reconocer la relación de  Evalúa el modo en
antonimia. que el lenguaje
o Diferenciar los tipos de refuerza o sugiere
antónimos.
sentidos en su
 El docente dicta la definición de texto.
antonimia. Menciona, además, el
ANTONIMIA CONTEXTUAL lugar que ocupa en las relaciones
semánticas.
1. Definición  El docente, con un mapa conceptual,  Reconocer la
expone los tipos de antonimia: totales
relación de
y graduales; y muestra algunos
2. Tipos
DESARROLLO
ejemplos. significado y
 El docente muestra a los estudiantes
a. Totales significante en la 20´
dos oraciones con palabras
resaltadas; luego, les pide que las antonimia.
b. Graduales reemplacen por antónimos,
considerando el contexto de la
oración.
 Los alumnos, con ayuda del docente,  Participa en clase
desarrollan los ejercicios propuestos cuando el docente
lo solicita.
semántica de la antonimia? ¿Qué
CIERRE

10’
múltiple.
RECURSOS  VÍDEO: Youtube.

METODOLOGÍA ACTIVA

2° DE SECUNDARIA

DESEMPEÑO DEL MES
Curso Raz. Verbal Escribe diversos tipos de Adecúa el texto a la Adecúa el texto a la
2do textos en lengua materna. situación situación comunicativa
Grado
comunicativa. considerando el propósito
Nivel Secundaria comunicativo, el tipo textual
Unidad I y algunas características del
Docente Abran Rajo D. género discursivo, así como
09/03/2021 el formato y el soporte.
Fecha
Semana N° 02
SECUENCIA DIDACTICA
CRITERIOS DE
EVALUACIÓN
 El docente propone a los alumnos
dibujar unas imágenes. Luego, pide
colocar debajo, entre rayas, las
palabras que se usan para
INICIO
 Adecúa el texto a
nombrarlas. 10´
 Objetivo: la situación
o Reconocer los planos del signo
comunicativa,
lingüístico.
EL SIGNO LINGÜÍSTICO considerando el
 El docente dicta la definición de signo
formato y el
lingüístico; para ello, utiliza a ficha
19. Definición informativa. soporte.
 El docente, mediante un ejemplo,
20. Partes explica las partes del signo lingüístico:
significado y significante. Para ello,
utiliza la ficha informativa.  Reconocer los
o. Significado
 El docente, mediante un mapa planos del signo
conceptual, expone las características
DESARROLLO
p. Significante del signo lingüístico: linealidad, lingüístico.

arbitrariedad, mutabilidad, 20´
21. Características inmutabilidad; para ello, utiliza a ficha
informativa.
 El docente grafica en la pizarra cinco  Levanta la mano
e. Linealidad
ejemplos de signo lingüístico. para participar
Después, pide a los estudiantes que
f. Arbitrariedad señalen sus partes. cuando el docente
 Los alumnos, con ayuda del docente, realiza las
g. Mutabilidad desarrollan los ejercicios propuestos
en el compendio Habilidad Verbal. preguntas.
h. Inmutabilidad  El docente realiza preguntas a los

aprendí a identificar los planos del
signo lingüístico? ¿Puedo reconocer
CIERRE
los planos del signo de cualquier

10’
palabra?
formulario, como tarea, cinco
preguntas de alternativa múltiple.

DIDACTICOS Y  FORMULARIO DE GOOGLE: Ejercicios de alternativa múltiple.
 IMÁGENES: Jpg.
METODOLOGÍA ACTIVA
 Fichas de signos lingüísticos

DESEMPEÑO DEL MES
Grado 2do textos en su lengua forma, el contenido y lenguaje refuerza o
Unidad I
en los lectores
considerando su
SECUENCIA DIDACTICA
CRITERIOS DE
EVALUACIÓN

(significado).
INICIO
 Objetivo:
10´
sinonimia.
o Diferenciar los tipos de que el lenguaje
 El docente dicta la definición de sentidos en su

SINONIMIA CONTEXTUAL
relación con el signo lingüístico.
1. Definición  El docente, con un mapa conceptual,
expone los tipos de sinonimia:
2. Tipos connotativo, referencial, conceptual y  Reconocer la
contextual; y muestra algunos
relación de
DESARROLLO
ejemplos.
a. Connotativo
 El docente muestra a los estudiantes significado y
20´
cinco oraciones con palabras
b. Referencial significante en la
resaltadas; luego, les pide que
reemplacen estas palabras, sinonimia.
c. Conceptual considerando el contexto de la
oración.
d. CONTEXTUAL desarrollan los ejercicios propuestos  Participa en clase
en el compendio Habilidad Verbal. cuando el docente
 El docente realiza preguntas a los lo solicita.

CIERRE
fenómeno de la sinonimia contextual? 10’

múltiple.

METODOLOGÍA ACTIVA
 Ilustraciones

DESEMPEÑO DEL MES
Grado 2do textos en su lengua forma, el contenido y lenguaje refuerza o
Unidad I
en los lectores
considerando su
SECUENCIA DIDACTICA

EVALUACIÓN
hiperonimia.
INICIO
 Objetivo: 10´
o Reconocer la relación de  Evalúa el modo en
antonimia. que el lenguaje
o Diferenciar los tipos de refuerza o sugiere
antónimos.
sentidos en su
 El docente dicta la definición de texto.
antonimia. Menciona, además, el
ANTONIMIA CONTEXTUAL lugar que ocupa en las relaciones
semánticas.
3. Definición  El docente, con un mapa conceptual,  Reconocer la
expone los tipos de antonimia: totales
relación de
4. Tipos
DESARROLLO
ejemplos. significado y
 El docente muestra a los estudiantes
c. Totales significante en la 20´
resaltadas; luego, les pide que las antonimia.
d. Graduales reemplacen por antónimos,
considerando el contexto de la
oración.
 Los alumnos, con ayuda del docente,  Participa en clase
desarrollan los ejercicios propuestos cuando el docente
lo solicita.
semántica de la antonimia? ¿Qué
CIERRE

10’
múltiple.

METODOLOGÍA ACTIVA

DESEMPEÑO DEL MES
Curso Raz. Verbal Lee diversos tipos de Reflexiona y evalúa la Explica el tema, los
Grado 2do textos escritos en lengua forma, el contenido y subtemas y el propósito
Nivel Secundaria materna. contexto del texto comunicativo del texto
escrito. cuando este presenta
Unidad I
información
especializada.
Fecha 30/03/2021
Semana N° 05
SECUENCIA DIDACTICA
CRITERIOS DE
EVALUACIÓN
 El docente lee con los alumnos un
texto expositivo que habla sobre los
flamencos. Luego, pregunta a los
estudiantes acerca del asunto del
texto leído. Con las respuestas,
 Explica el tema, los
INICIO
sugiere un título adecuado. 10´
 Objetivo: subtemas y el
o Hallar el tema de un texto.
ESTRUCTURA DEL TEXTO propósito
o Diferenciar la idea principal de las
ideas secundarias. comunicativo del
1. Definición texto.
 El docente dicta la definición del texto
y comenta la importancia de los
2. Características
textos en la comunicación.
 El docente escribe las características
3. Estructura del texto; lo hace utilizando un PPT.  Diferencia la idea
DESARROLLO
 El docente utiliza un mapa conceptual

principal de las
a. Tema para explicar la estructura del texto: 20´
tema, título, idea principal, ideas ideas secundarias.
secundarias.
b. Título
c. Idea principal en el compendio Habilidad Verbal.
d. Ideas secundarias  El docente realiza preguntas a los cuando el docente
aprendí a reconocer el tema de un lo solicita.
texto? ¿Puedo diferenciar la idea
CIERRE
principal de las ideas secundarias?

10’
 Los alumnos desarrollarán, en un
múltiple.

METODOLOGÍA ACTIVA
 Subrayado
 Notas al margen

3° DE SECUNDARIA

DESEMPEÑO DEL MES
Unidad I
en los lectores
considerando su
SECUENCIA DIDACTICA

EVALUACIÓN
(significado).
INICIO
 Objetivo:
10´
sinonimia.

SINONIMIA CONTEXTUAL
relación con el signo lingüístico.
3. Definición  El docente, con un mapa conceptual,
expone los tipos de sinonimia:
4. Tipos connotativo, referencial, conceptual y  Reconocer la
contextual; y muestra algunos
relación de
DESARROLLO
ejemplos.
e. Connotativo
20´
cinco oraciones con palabras
f. Referencial significante en la
resaltadas; luego, les pide que
reemplacen estas palabras, sinonimia.
g. Conceptual considerando el contexto de la
oración.
h. CONTEXTUAL desarrollan los ejercicios propuestos  Participa en clase

CIERRE
fenómeno de la sinonimia contextual? 10’

múltiple.

METODOLOGÍA ACTIVA
 Ilustraciones

DESEMPEÑO DEL MES
Unidad I
en los lectores
considerando su
SECUENCIA DIDACTICA

EVALUACIÓN
hiperonimia.
INICIO
 Objetivo: 10´
antonimia.
antónimos. refuerza o sugiere

antonimia. Menciona, además, el texto.
lugar que ocupa en las relaciones
ANTONIMIA CONTEXTUAL semánticas.
 El docente, con un mapa conceptual,
5. Definición expone los tipos de antonimia: totales  Reconocer la
relación de
DESARROLLO
ejemplos.
6. Tipos
20´
e. Totales significante en la
resaltadas; luego, les pide que las
reemplacen por antónimos, antonimia.
f. Graduales considerando el contexto de la
oración.
desarrollan los ejercicios propuestos  Participa en clase

semántica de la antonimia? ¿Está
CIERRE
fenómeno de la antonimia
10’
contextual?
múltiple.

METODOLOGÍA ACTIVA

DESEMPEÑO DEL MES
Grado 3ro textos escritos en lengua forma, el contenido y subtemas y el propósito
Unidad I
información
especializada.
Fecha 22/03/2021

Semana N° 04
SECUENCIA DIDACTICA
CRITERIOS DE
EVALUACIÓN
INICIO
10´
sugiere un título adecuado.  Explica el tema, los
 Objetivo:
o Hallar el tema de un texto. subtemas y el
o Diferenciar el tema del título. propósito
ESTRUCTURA DEL TEXTO: comunicativo del
TEMA y comenta la importancia de los texto.
4. Definición  El docente escribe las características
del texto y pregunta a los alumnos
DESARROLLO
sobre los significados de coherencia y

5. Características  Diferenciar el tema
cohesión.
20´
 El docente utiliza un mapa conceptual del título.
6. Estructura para explicar la estructura del texto:
título, tema.
e. Título  Los alumnos, con ayuda del docente,
en el compendio Habilidad Verbal.  Participa en clase
f. Tema
cuando el docente
alumnos: ¿Qué aprendí hoy? ¿Cómo lo solicita.
aprendí a reconocer el tema de un
texto? ¿Puedo diferenciar el tema del
CIERRE
título de un texto?
10’
múltiple.

METODOLOGÍA ACTIVA
 Subrayado
 Notas al margen

DESEMPEÑO DEL MES
Grado 3ro textos escritos en lengua forma, el contenido y subtemas y el propósito
Unidad I
información
especializada.
Fecha 29/03/2021

Semana N° 05
SECUENCIA DIDACTICA
CRITERIOS DE
EVALUACIÓN
texto narrativo. Luego, pregunta a
los estudiantes acerca del asunto del
INICIO
sugiere un título adecuado.  Explica el tema, los 10´
 Objetivo:
ESTRUCTURA DEL TEXTO: o Diferenciar el tema del título. propósito
TÍTULO comunicativo del
 El docente dicta la definición del
texto y comenta la importancia de texto.
1. Definición (repaso) los textos en la comunicación.
del texto; lo hace utilizando un PPT.
DESARROLLO
2. Estructura
 El docente utiliza un mapa
conceptual para explicar la  Diferenciar el 20´
a. Título estructura del texto: título, tema, tema del título.
idea principal, ideas secundarias.
b. Tema  Los alumnos, con ayuda del docente,
c. Idea principal
d. Ideas secundarias cuando el docente
aprendí a reconocer el tema de un lo solicita.
texto? ¿Puedo diferenciar el tema
CIERRE
del título de un texto?

10’
 Los alumnos desarrollarán, en un
múltiple.

DIDACTICOS Y TICS  PPT: Diapositivas sobre el tema
 FORMULARIO DE GOOGLE: preguntas de alternativa múltiple.
METODOLOGÍA ACTIVA
 Subrayado
 Notas al margen

4° DE SECUNDARIA

DESEMPEÑO DEL MES
Curso Raz. Verbal Escribe diversos tipos de Organiza y desarrolla Evalúa el modo en que el
Grado 4to textos en lengua materna. las ideas de forma lenguaje refuerza o
Nivel Secundaria coherente y sugiere sentidos en su
cohesionada. texto y produce efectos
Unidad I
en los lectores
considerando su
Fecha 05/03/2021

Semana N° 01 propósito al momento de
escribirlo.
SECUENCIA DIDACTICA
CRITERIOS DE
EVALUACIÓN
 El docente exhibe diversas imágenes.
Luego, pide que los alumnos enuncien
por lo menos tres significantes por
cada imagen. De esta manera explica
el mecanismo de sinonimia.
 Objetivo:
INICIO
MISCELÁNEA o Identificar las relaciones 10´
semánticas entre la sinonimia y la
 Evalúa el modo en
1. Sinonimia antonimia.
o Reconocer los campos semánticos que el lenguaje
2. Tipos de sinónimos en ejercicios de series verbales y
refuerza o sugiere
término excluido.
sentidos en su
a. Total  El docente dicta la definición de
texto.
sinonimia. Para ello, utiliza la ficha
b. Parcial informativa.
 El docente, utilizando un cuadro,
explica los tipos de sinónimos: total y  Identificar las
3. Antónimos
parcial.
 El docente dicta la definición de relaciones
a. Graduales antonimia. Para ello, utiliza la ficha semánticas entre
informativa.
DESARROLLO
 El docente, utilizando un cuadro, la sinonimia y la

b. Complementarios
explica los tipos de antónimos: antonimia. 20´
graduales, complementarios,
c. Recíprocos recíprocos.
 El docente dicta la definición de series
4. Tipos de antónimos verbales.  Reconocer los
 Los estudiantes desarrollan ejercicios
de series verbales. campos
5. Series Verbales
 Los alumnos, con ayuda del docente, semánticos en
a. Ejercicios en el compendio Habilidad Verbal. ejercicios de series
verbales y término
6. Término excluido  El docente realiza preguntas a los
excluido.
aprendí a identificar las relaciones
a. Ejercicios
semánticas entre sinonimia y
antonimia? ¿Puedo hallar los campos
CIERRE
semánticos de ejercicios de series

10’
verbales y término excluido?
múltiple.

DIDACTICOS Y  FORMULARIO DE GOOGLE: Preguntas de alternativa múltiple.

METODOLOGÍA ACTIVA
 Cuadros de exposición

DESEMPEÑO DEL MES
Grado 4to textos escritos en lengua forma, el contenido y subtemas y el propósito
Unidad I
información
especializada.
Fecha 12/03/2021
Semana N° 02
SECUENCIA DIDACTICA
CRITERIOS DE
EVALUACIÓN

INICIO
10´
sugiere un título adecuado.  Explica el tema, los
 Objetivo:
o Diferenciar el tema del título. propósito
ESTRUCTURA DEL TEXTO: comunicativo del
TEMA y comenta la importancia de los texto.
7. Definición  El docente escribe las características
DESARROLLO
sobre los significados de coherencia y

8. Características  Diferenciar el tema
cohesión.
20´
 El docente utiliza un mapa conceptual del título.
9. Estructura para explicar la estructura del texto:
título, tema.
g. Título  Los alumnos, con ayuda del docente,
h. Tema
cuando el docente
aprendí a reconocer el tema de un
texto? ¿Puedo diferenciar el tema del
CIERRE
título de un texto?
10’
múltiple.

METODOLOGÍA ACTIVA
 Subrayado
 Notas al margen

DESEMPEÑO DEL MES
Unidad I
información
especializada.
Fecha 19/03/2021
Semana N° 03
SECUENCIA DIDACTICA
CRITERIOS DE
EVALUACIÓN
texto narrativo. Luego, pide a los
estudiantes que hallen el tema. Con
las respuestas, sugiere un título
ESTRUCTURA DEL TEXTO: adecuado.
INICIO
 Objetivo: 10´
IDEA PRINCIPAL Y  Explica el tema, los
o Identificar la idea principal de un
SECUNDARIA texto. subtemas y el
o Diferenciar la idea principal de las propósito
secundarias.
10. Definición de texto
comunicativo del
(repaso)  El docente dicta la definición texto.
etimológica del texto y comenta su
11. Características del texto importancia en la comunicación.
12. Estructura sobre los significados de coherencia y  Diferencia la idea
DESARROLLO
cohesión.
principal de las
i. Título  El docente utiliza un mapa conceptual 20´
para explicar la estructura del texto: ideas secundarias.
j. Tema título, tema e ideas (principal y
secundarias).
k. Ideas desarrollan los ejercicios propuestos
o Principal cuando el docente
o Secundarias
aprendí a reconocer la idea principal
de un texto? ¿Puedo diferenciar una
CIERRE
idea principal de una idea secundaria?

10’
múltiple.

METODOLOGÍA ACTIVA
 Subrayado
 Notas al margen

DESEMPEÑO DEL MES
Curso Raz. Verbal Lee diversos tipos de Infiere e interpreta Deduce diversas
Grado 4to textos escritos en lengua información del texto. relaciones lógicas entre
Nivel Secundaria materna. las ideas del texto escrito
(causa-efecto, semejanza-
Unidad I
diferencia, entre otras) a
partir de información
Fecha 26/03/2021 contrapuesta o de detalle
Semana N° 04 del texto.
SECUENCIA DIDACTICA

EVALUACIÓN
 El docente juega con los alumnos “A
 Deduce diversas
es a B como C es a …”. Los alumnos
haciendo uso de sus saberes previos, relaciones lógicas
contestan al juego.
INICIO
entre las ideas del
 Objetivo: 10´
o Utilizar el método RON para texto escrito
ANALOGÍAS
desarrollar ejercicios de (causa-efecto,
analogías.
1. Definición semejanza-
 El docente dicta la definición de diferencia, entre
2. Estructura analogía. Además, presenta un
cuadro con los principales tipos otras).
analógicos.
a. Premisa  El docente grafica la estructura de un
DESARROLLO
ejercicio de analogía. Para ello utiliza

b. Alternativas una diapositiva.
 Utiliza el método 20´
 El docente, usando un organizador
o Distractores gráfico, explica el método RON para RON para
desarrollar ejercicios de analogía.
desarrollar
o Alternativa desarrollan los ejercicios propuestos ejercicios de
correcta en el compendio Habilidad Verbal.
analogías.
3. Método de resolución alumnos: ¿Qué aprendí hoy? ¿Cómo
aprendí a desarrollar ejercicios de
a. RON analogías? ¿Qué dificultades tuve?  Participa en clase
¿Cómo los superé?
CIERRE
 Los alumnos desarrollaran en un cuando el docente 10’

formulario, como tarea, un conjunto lo solicita.
múltiple.

METODOLOGÍA ACTIVA
 Ejercicios de alternativa múltiple

DESEMPEÑO DEL MES
Curso Raz. Verbal Escribe diversos tipos de Organiza y desarrolla Evalúa el modo en que el
Grado 5to textos en lengua materna. las ideas de forma lenguaje refuerza o
Nivel Secundaria coherente y sugiere sentidos en su
cohesionada. texto y produce efectos
Unidad I
en los lectores
considerando su
SECUENCIA DIDACTICA

EVALUACIÓN
 El docente exhibe diversas imágenes.
Luego, pide que los alumnos enuncien
por lo menos tres significantes por
cada imagen. De esta manera explica
el mecanismo de sinonimia.
 Objetivo:
INICIO
o Identificar las relaciones  Evalúa el modo en 10´
semánticas entre la sinonimia y la
que el lenguaje
antonimia.
o Reconocer los campos semánticos refuerza o sugiere
en ejercicios de series verbales y
sentidos en su
término excluido.
texto.
sinonimia. Para ello, utiliza la ficha
MISCELÁNEA
informativa.
 El docente dicta la definición de  Identificar las
antonimia. Para ello, utiliza la ficha relaciones
7. Sinonimia
informativa.
 El docente dicta la definición de series semánticas entre
DESARROLLO
8. Antónimos verbales. la sinonimia y la

antonimia. 20´
de series verbales.
9. Series Verbales  El docente dicta la definición de
término excluido.
10. Término excluido de término excluido.  Reconocer los
 Los alumnos, con ayuda del docente, campos
en el compendio Habilidad Verbal. semánticos en
ejercicios de series
verbales y término
aprendí a identificar las relaciones excluido.
semánticas entre sinonimia y
antonimia? ¿Puedo hallar los campos
CIERRE
semánticos de ejercicios de series

10’
verbales y término excluido?
múltiple.

DIDACTICOS Y  FORMULARIO DE GOOGLE: Preguntas de alternativa múltiple.
METODOLOGÍA ACTIVA
 Cuadros de exposición

DESEMPEÑO DEL MES
Unidad I
información
especializada.
Fecha 15/03/2021
Semana N° 03
SECUENCIA DIDACTICA
CRITERIOS DE
EVALUACIÓN

texto narrativo. Luego, pide a los
estudiantes que hallen el tema. Con
las respuestas, sugiere un título
INICIO
adecuado.
 Explica el tema, los 10´
 Objetivo:
ESTRUCTURA DEL TEXTO: o Identificar el tema de un texto.
subtemas y el
o Diferenciar la idea principal de las
1. Definición de texto secundarias. propósito
comunicativo del
 El docente dicta la definición
2. Características del texto texto.
etimológica del texto y comenta su
importancia en la comunicación.
3. Estructura  El docente escribe las características
a. Tema sobre los significados de coherencia y
DESARROLLO
 Diferencia la idea
cohesión.
 El docente utiliza un mapa conceptual principal de las 20´
b. Título para explicar la estructura del texto:
ideas secundarias.
título, tema e ideas (principal y
c. Ideas secundarias).
o Principal desarrollan los ejercicios propuestos
o Secundarias  El docente realiza preguntas a los cuando el docente
aprendí a reconocer la idea principal
de un texto? ¿Puedo diferenciar una
CIERRE
idea principal de una idea secundaria?

10’
múltiple.

METODOLOGÍA ACTIVA
 Subrayado
 Notas al margen

DESEMPEÑO DEL MES
Unidad I
SECUENCIA DIDACTICA

EVALUACIÓN
 El docente juega con los alumnos “A
 Deduce diversas
es a B como C es a …”. Los alumnos
haciendo uso de sus saberes previos, relaciones lógicas
contestan al juego.
INICIO
entre las ideas del
 Objetivo: 10´
o Utilizar el método RON para texto escrito
ANALOGÍAS I
desarrollar ejercicios de (causa-efecto,
analogías.
4. Definición semejanza-
 El docente dicta la definición de diferencia, entre
5. Estructura analogía. Además, presenta un
cuadro con los principales tipos otras).
analógicos.
c. Premisa  El docente grafica la estructura de un
DESARROLLO
ejercicio de analogía. Para ello utiliza

d. Alternativas una diapositiva.
 Utiliza el método 20´
 El docente, usando un organizador
o Distractores gráfico, explica el método RON para RON para
desarrollar ejercicios de analogía.
desarrollar
o Alternativa desarrollan los ejercicios propuestos ejercicios de
correcta en el compendio Habilidad Verbal.
analogías.
6. Método de resolución alumnos: ¿Qué aprendí hoy? ¿Cómo
aprendí a desarrollar ejercicios de
b. RON analogías? ¿Qué dificultades tuve?  Participa en clase
¿Cómo los superé?
CIERRE
 Los alumnos desarrollaran en un cuando el docente 10’

formulario, como tarea, un conjunto lo solicita.
múltiple.

METODOLOGÍA ACTIVA
 Ejercicios de alternativa múltiple

DESEMPEÑO DEL MES
Unidad I
SECUENCIA DIDACTICA

EVALUACIÓN
 El docente utilizando imágenes realiza
 Deduce diversas
ejercicios de analogías. Los participan
de los ejercicios. relaciones lógicas
INICIO
 Objetivo:
entre las ideas del 10´
o Utilizar el método RON para
desarrollar ejercicios de texto escrito
ANALOGÍAS II
analogías. (causa-efecto,
7. Definición (repaso)  El docente, a modo de repaso, dicta la semejanza-
definición de analogía. Además, diferencia, entre
8. Estructura (repaso) presenta un cuadro con los
principales tipos analógicos. otras).
 El docente, utilizando una imagen,
e. Premisa
DESARROLLO
explica la estructura de un ejercicio

de analogía.
20´
f. Alternativas  El docente, utilizando un ejemplo,
 Utiliza el método
explica el método RON para
o Distractores desarrollar ejercicios de analogía. RON para
desarrollar
o Alternativa en el compendio Habilidad Verbal. ejercicios de
correcta analogías.
9. Método de resolución aprendí a desarrollar ejercicios de
analogías? ¿Qué dificultades tuve?
c. RON ¿Cómo los superé?  Participa en clase
CIERRE
 Los alumnos desarrollaran en un 10’

formulario, como tarea, un conjunto cuando el docente
de cinco ejercicios de alternativa lo solicita.
múltiple.

METODOLOGÍA ACTIVA
 Cuadros de ejemplos

Razonamiento Verbal (I Unidad)

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Razonamiento Verbal (I Unidad)

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Razonamiento Verbal (I Unidad)

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Formatos disponibles

5° DE PRIMARIA

La planificación es el compromiso pedagógico del docente del Winner School

de una palabra las partes del significado de una  Levanta la mano

La planificación es el compromiso pedagógico del docente del Winner School

RECURSOS  WORD: Ficha informativa.

La planificación es el compromiso pedagógico del docente del Winner School

5. Partes o Identificar las partes del signo 10´

a. Arbitrariedad  El docente, utilizando un mapa

La planificación es el compromiso pedagógico del docente del Winner School

RECURSOS  WORD: Ficha informativa.

La planificación es el compromiso pedagógico del docente del Winner School

que continúa. innecesarias o

alternas; además, muestra ejemplos

La planificación es el compromiso pedagógico del docente del Winner School

RECURSOS  PPT: Diapositivas sobre el tema

SESIÓN DE APRENDIZAJE VIRTUAL

según la función que desempeñen,

La planificación es el compromiso pedagógico del docente del Winner School

dificultades tuve? ¿Cómo las superé?

RECURSOS  IMÁGENES: Jamboard

La planificación es el compromiso pedagógico del docente del Winner School

La planificación es el compromiso pedagógico del docente del Winner School

significado de algunas palabras de las

RECURSOS  WORD: Ficha informativa.

La planificación es el compromiso pedagógico del docente del Winner School

La planificación es el compromiso pedagógico del docente del Winner School

las partes del significado de una  Reconoce las

significado de algunas palabras de las

RECURSOS  WORD: Ficha informativa.

La planificación es el compromiso pedagógico del docente del Winner School

significado etimológico de las

RECURSOS  PPT: Power Point sobre el tema.

SESIÓN DE APRENDIZAJE VIRTUAL

 El docente explica, mediante un mapa proceso por el cual

dificultades tuve? ¿Cómo las superé?

RECURSOS  PIZARRA VIRTUAL: Jamboard

La planificación es el compromiso pedagógico del docente del Winner School

SESIÓN DE APRENDIZAJE VIRTUAL

c. Mutabilidad desarrollan los ejercicios propuestos cuando el docente

los planos del signo de cualquier

RECURSOS  WORD: Ficha informativa.

La planificación es el compromiso pedagógico del docente del Winner School

La planificación es el compromiso pedagógico del docente del Winner School

fenómeno de la sinonimia? 10’

RECURSOS  WORD: Ficha informativa.

La planificación es el compromiso pedagógico del docente del Winner School

La planificación es el compromiso pedagógico del docente del Winner School

un mapa conceptual titulado sinónimos

fenómeno de la sinonimia? 10’

RECURSOS  PPT: Diapositivas sobre el tema

dificultades tuve? ¿Cómo las superé?

RECURSOS  VÍDEO: Youtube.

La planificación es el compromiso pedagógico del docente del Winner School

SESIÓN DE APRENDIZAJE VIRTUAL

p. Significante del signo lingüístico: linealidad, lingüístico.

h. Inmutabilidad  El docente realiza preguntas a los

los planos del signo de cualquier

RECURSOS  WORD: Ficha informativa.

La planificación es el compromiso pedagógico del docente del Winner School