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    Modelo Scerts

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    Kassandra Patiño Rodríguez
    El documento presenta el Modelo SCERTS, un enfoque educativo y multidisciplinario para abordar los desafíos de las personas con TEA y sus familias. El modelo propone una intervención en entornos naturales con objetivos planificados a partir de una evaluación exhaustiva de la persona. La intervención no utiliza materiales específicos, lo que permite su adaptación a diferentes entornos y edades. Va dirigida tanto a la persona con TEA como a su familia, y se trata de una intervención psicoeducativa combinada debido a su naturaleza mult

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    Kassandra Patiño Rodríguez
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    El documento presenta el Modelo SCERTS, un enfoque educativo y multidisciplinario para abordar los desafíos de las personas con TEA y sus familias. El modelo propone una intervención en entornos naturales con objetivos planificados a partir de una evaluación exhaustiva de la persona. La intervención no utiliza materiales específicos, lo que permite su adaptación a diferentes entornos y edades. Va dirigida tanto a la persona con TEA como a su familia, y se trata de una intervención psicoeducativa combinada debido a su naturaleza mult

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    El documento presenta el Modelo SCERTS, un enfoque educativo y multidisciplinario para abordar los desafíos de las personas con TEA y sus familias. El modelo propone una intervención en entornos naturales con objetivos planificados a partir de una evaluación exhaustiva de la persona. La intervención no utiliza materiales específicos, lo que permite su adaptación a diferentes entornos y edades. Va dirigida tanto a la persona con TEA como a su familia, y se trata de una intervención psicoeducativa combinada debido a su naturaleza mult

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    El documento presenta el Modelo SCERTS, un enfoque educativo y multidisciplinario para abordar los desafíos de las personas con TEA y sus familias. El modelo propone una intervención en entornos naturales con objetivos planificados a partir de una evaluación exhaustiva de la persona. La intervención no utiliza materiales específicos, lo que permite su adaptación a diferentes entornos y edades. Va dirigida tanto a la persona con TEA como a su familia, y se trata de una intervención psicoeducativa combinada debido a su naturaleza mult

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    M O D E L O S C E RT S

    C A R M E N M A R Í A B U E N O PA LO M O

    A N A C A S A N D R A PAT I Ñ O RO D R Í G U E Z

    C A R M E N M A R Í A RU Í Z C O R R A L E S

    D E B O R A V I L L A S C L A R A S M A RT Í N
    • Definición de la intervención:
    EL MODELO SCERTS es un enfoque educativo basado en
    la investigación y un marco multidisciplinario que aborda
    directamente los desafíos centrales que enfrentan los niños
    y las personas con TEA y discapacidades relacionadas, y sus familias.

    • Principales características:
    En líneas generales, el SCERTS propone un modelo de trabajo multidisciplinar en entornos naturales para
    conseguir así una intervención real y poder alcanzar una inclusión plena de la persona con la que se trabaja
    en todos los entornos.
    El modelo SCERTS planifica los objetivos a cumplir con la persona con TEA a partir de una evaluación
    exhaustiva de ésta en todos sus contextos. El proceso de evaluación del modelo consta de dos partes, una de
    registro en la que se hace una entrevista a los padres y otra observacional. La recogida de datos se lleva a
    cabo a un nivel muy técnico y minucioso.

    Además, el SCERTS no presenta ningún material específico de evaluación ni de intervención por lo que
    puede adaptarse para satisfacer las demandas únicas de diferentes entornos sociales para personas jóvenes y
    mayores con TEA, incluidos el hogar, la escuela, la comunidad y, en última instancia, entornos vocacionales.
    • Si está apoyada por la ciencia o no:
    Sí, porque se basa en gran medida en la investigación
    sobre el desarrollo infantil y humano.

    • A quién va dirigida:
    La evaluación e intervención basada en el modelo SCERTS
    va dirigida tanto al niño/a, como a la familia.

    • Categoría de la intervención:
    Se trataría de una intervención psicoeducativa combinada
    debido a su intervención multidisciplinar.
    BIBLIOGRAFÍA
    • Web: https://scerts.com/
    • Forment-Dasca C. Modelos de intervención en los trastornos del espectro autista: Denver
    y SCERTS. Rev Neurol 2017; 64 (Supl 1): S33-7
    DOI: https://doi.org/10.33588/rn.64S01.2017014

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