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    Actividad 1 - M1. Registross

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    Jesus Triana
    Este documento describe cuatro talleres grupales realizados como parte de un diplomado en extensión agropecuaria. Los talleres exploran los métodos reduccionista e integracionista para analizar sistemas, identifican objetos y sus interacciones dentro de un sistema específico, y guían a los participantes a desarrollar un árbol analítico para calcular el consumo de materia seca en vacas de pastoreo.

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    Actividad 1 - M1. Registross

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    Este documento describe cuatro talleres grupales realizados como parte de un diplomado en extensión agropecuaria. Los talleres exploran los métodos reduccionista e integracionista para analizar sistemas, identifican objetos y sus interacciones dentro de un sistema específico, y guían a los participantes a desarrollar un árbol analítico para calcular el consumo de materia seca en vacas de pastoreo.

    Título original

    Actividad 1 - M1. Registross (1)

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    Este documento describe cuatro talleres grupales realizados como parte de un diplomado en extensión agropecuaria. Los talleres exploran los métodos reduccionista e integracionista para analizar sistemas, identifican objetos y sus interacciones dentro de un sistema específico, y guían a los participantes a desarrollar un árbol analítico para calcular el consumo de materia seca en vacas de pastoreo.

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    Actividad 1 - M1. Registross

    Cargado por

    Jesus Triana
    Este documento describe cuatro talleres grupales realizados como parte de un diplomado en extensión agropecuaria. Los talleres exploran los métodos reduccionista e integracionista para analizar sistemas, identifican objetos y sus interacciones dentro de un sistema específico, y guían a los participantes a desarrollar un árbol analítico para calcular el consumo de materia seca en vacas de pastoreo.

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    Convenio interadministrativo No.

    11352021 Fortalecer el
    subsistema de Extensión Agropecuaria, mediante la
    transferencia de conocimientos a los extensionistas y a las
    personas vinculadas en la prestación del servicio público de
    extensión agropecuaria en la búsqueda de la productividad y
    competitividad del campo
    Diplomado en Extensión Agropecuaria
    Ley 1876 del 29 de diciembre de 2017
    Formato Talleres

    Teoría general de sistemas y registros

    Integrantes:
    Claudia Patricia Molina cely
    Onesimo Jesus Triana Villazon
    Isabel Torres Orozco
    David Fernando Suancha Nomesque

    Docente :
    Lilian Vargas

    Diplomado en extensión Agropecuaria


    Ley 1876 del 29 de diciembre del 2017
    Año- 2022
    Convenio interadministrativo No. 11352021 Fortalecer el
    subsistema de Extensión Agropecuaria, mediante la
    transferencia de conocimientos a los extensionistas y a las
    personas vinculadas en la prestación del servicio público de
    extensión agropecuaria en la búsqueda de la productividad y
    competitividad del campo
    Diplomado en Extensión Agropecuaria
    Ley 1876 del 29 de diciembre de 2017
    Formato Talleres

    MÓDULO: 1 Desarrollo de habilidades humanas integrales


    TEMA: Teoría general de sistemas y registros
    EXPERTO: Oscar Ospina
    Objetivo de la actividad: Analizar de manera grupal el contexto de la situación, de
    acuerdo a las figuras plasmadas en la imagen; aplicando el método reduccionista, a
    partir del análisis de las partes de manera aislada.
    Parte 1:
    Indicaciones para el desarrollo del taller: Tomar una hoja de papel con un lápiz y
    pintar las siguientes figuras:

    Materiales o insumos: Hoja y lápiz

    Tiempo dedicado para la actividad: 2 minutos

    Producto para entregar: Documento describiendo y argumentando como haría un análisis de


    manera aislada, utilizando el método reduccionista (el método reduccionista, el cual plantea la
    construcción de conocimiento a partir del análisis de las partes de manera aislada).

    R/ Para hacer el análisis por el método reduccionista tomamos un objeto (En este caso uno de
    los rectángulos ); Este objeto lo vamos segregando en sus componentes
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    -Primero lo reducimos hasta un Angulo de tal forma que solo quede la unión de dos de los lados
    de rectángulos.

    -Luego reducimos la figura de tal forma que nos queda una línea.

    -Por último lo reducimos hasta la más simple expresión geométrica que es el punto.

    Parte 2:
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    Ley 1876 del 29 de diciembre de 2017
    Formato Talleres

    Objetivo de la actividad: Analizar de manera grupal el contexto de la situación, de


    acuerdo con las figuras plasmadas en la imagen; aplicando el método integracionista, a
    partir del análisis entre las partes.
    Indicaciones para el desarrollo del taller: Hacer método integracionista (el método
    integracionista genera conocimiento a partir del análisis de las interacciones entre las
    partes)
    Método Reduccionista (genera conocimiento a partir del análisis de las partes de manera
    aislada)
    R/ En el método integracionista aplicado al ejemplo propuesto un resultado alternativo
    nos da una casa ala integrar los objetos planteados.
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    Formato Talleres

    Materiales o insumos: Hoja y lápiz


    Tiempo dedicado para la actividad: 1 minuto
    Producto para entregar: Documento armando o integrando las partes con el dibujo.
    Taller 2 grupal:
    Objetivo de la actividad: Hacer una reflexión y conclusiones frente a los 2 métodos
    que tiene la ciencia y resolver 2 preguntas:
    a. ¿Las teorías generales del sistema vs el enfoque reduccionista de la ciencia son
    opuestas, son complementarios?

    R/ De acuerdo con la reflexión planteada por el grupo, pudimos consensuar que los
    métodos integracionista y reduccionista son complementarios puesto que el método
    reduccionista permite estudiar a profundidad los objetos de un sistema para entenderlos
    a profundidad, pero se necesita el método integracionista para poder entender el
    conjunto de objetos como un sistema.

    b. Cual se adapta mejor a un servicio de extensión


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    R/ De pendiendo de las circunstancias de estudio ambos sistemas puede ser útiles, aun
    cuando el método integracionista para el caso del extensionismo permite una mirada
    global de los elementos de un sistema y sus interacciones.

    Indicaciones para el desarrollo del taller: Tomar una hoja de papel con un lápiz y
    pintar las siguientes figuras:
    Materiales o insumos: Hoja y lápiz
    Tiempo dedicado para la actividad: 5 minutos
    Producto para entregar: Como haría un análisis de manera aislada, utilizando el
    método reduccionista (el método reduccionista, el cual plantea la construcción de
    conocimiento a partir del análisis de las partes de manera aislada)
    Taller 3 grupal:
    Objetivo de la actividad: 1 persona comparte la pantalla y activa excel, identificar un
    sistema o tema específico que quieran abordar (la producción de leche, la reproducción
    de animales, la economía etc) identificar dentro de esa situación 3 máximo 5 objetos, en
    donde estos objetos entienden una lógica en donde estos objetos se sinergizan, se
    interrelacionan en una recursividad determinada.
    Indicaciones para el desarrollo del taller: grupal teams
    Materiales o insumos: excel
    Tiempo dedicado para la actividad: 30 minutos

    Producto para entregar: Presentar en Excel la definición de 5 objetos e identifiquen


    las sinergias y recursividad que estos dan.
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    transferencia de conocimientos a los extensionistas y a las
    personas vinculadas en la prestación del servicio público de
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    Diplomado en Extensión Agropecuaria
    Ley 1876 del 29 de diciembre de 2017
    Formato Talleres

    Taller 4 grupal:
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    subsistema de Extensión Agropecuaria, mediante la
    transferencia de conocimientos a los extensionistas y a las
    personas vinculadas en la prestación del servicio público de
    extensión agropecuaria en la búsqueda de la productividad y
    competitividad del campo
    Diplomado en Extensión Agropecuaria
    Ley 1876 del 29 de diciembre de 2017
    Formato Talleres

    Objetivo de la actividad: Realizar proceso analítico que se debe tener para que salga el
    consumo de materia seca de una vaca en pastoreo, en grupo hacer sistema y árbol de
    izquierda a derecha y después voltear y generar un árbol con las salidas arriba y las
    entradas abajo, partiendo de la ecuación: CVMS=(P*0.025)+(Prd * %MSL/100) definir
    los objetos que la forman y se colocan en cajas, luego hacer las sinergias de izquierda a
    derecha
    Indicaciones para el desarrollo del taller: grupal teams
    Materiales o insumos: excel
    Tiempo dedicado para la actividad: 30 minutos

    Producto para entregar: Entregar un árbol en Excel de este concepto


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    subsistema de Extensión Agropecuaria, mediante la
    transferencia de conocimientos a los extensionistas y a las
    personas vinculadas en la prestación del servicio público de
    extensión agropecuaria en la búsqueda de la productividad y
    competitividad del campo
    Diplomado en Extensión Agropecuaria
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    Formato Talleres

    R/

    5. Bibliografía

    ● JOHANSEN, O. Introduccion a la Teoria General de Sistemas/Introduction to


    TheGeneral Theory of Systems. México: Limusa, 2004. 968-18-1567-X.
    Convenio interadministrativo No. 11352021 Fortalecer el
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    ● OSPINA, O.; GRAJALES, H.; MANRIQUE, C. Gestión del conocimiento: mayor


    producción y competitividad. Perspectivas para los sistemas de producción ovino-
    caprinos. Revista de Medicina Veterinaria, n. 22, p. 95-113, 2011.

    ● BERTALANFFY, L. The theory of open systems in physics and biology. Science, 111,
    n. 2872, p. 23-29, 1950.

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