INTRODUCCIÒN

El presente análisis nos da a conocer como las políticas educativas de los diferentes países
comparan las similitudes y diferencias de las metas en el ámbito de los factores asociados al logro,
los estudios nacionales con los aprendizajes y programas implementados para los estudiantes. Y
como podrían tener un efecto durante la preparación, la duración del año escolar, la formación
docente en servicio y servicios integrales de primera infancia, y las diversas etapas de desarrollo e
implementación de las tendencias generales y las principales diferencias en cuanto a las políticas
educativas en los países con los efectos relevantes en el entorno educativo en la Región.
A través de esta investigación se realizó una comparación de los dos países de Colombia y chile en
donde nos vamos a informar e instruir sobre cómo es la educación pública y privada, pudiendo
observar cuales son las diferencias que hay del uno al otro país de cómo está formada su educación.
 
OBJETIVO GENERAL

Establecer la relación de las políticas educativas a través de las estrategias, programas educativos y
metas que se implementan en el aprendizaje de los estudiantes de los diferentes países

Objetivo especifico
 Identificar las similitudes y diferencias entre las políticas educativas de cada país.
 Conocer la estructura y gestión del sistema educativo de los países.
 Analizar las diferentes estrategias para el aprendizaje de los estudiantes de los diferentes
países.
 
ANÁLISIS DE POLÍTICAS EDUCATIVAS DE COLOMBIA, AMÉRICA LATINA Y EL
CARIBE

Colombia tiene un sistema mixto de educación superior con instituciones públicas y privadas que
gozan de considerable autonomía. En estas condiciones, es fundamental contar con un sistema
sólido de aseguramiento de calidad que garantice una mínima calidad de la prestación para todos los
estudiantes y motive a todas las instituciones a aspirar a la excelencia en los ámbitos que
corresponden a los modelos pedagógicos para que desarrollen las capacidades básicas para aprender
toda la vida, interpretar el mundo que está a su alrededor, transformar ese entorno, resolver
problemas nuevos y llenar de significado una cierta situación. Con el reto de ampliar la cobertura no
sólo implica recursos financieros o costosas infraestructuras físicas. En muchos casos se trata de
tener ganas de trabajar y de hacer bien las cosas para que los niños, las niñas y los jóvenes de una
región accedan al sistema educativo con la iniciativa y al esfuerzo de sus comunidades han logrado
ingresarlos a las aulas y permanezca en ellas.
El tema de la calidad educativa en Colombia se considera que esta debe estar fundamentada desde
una perspectiva de carácter socializador, ya que en los diferentes espacios y tiempos donde se ha
desarrollado la educación en nuestro país se ha evidenciado que lo educativo se encuentra ligado
con lo social. Por lo tanto, para lograr una educación de calidad se requiere hacer cambios
significativos desde la parte educativa, comprendiendo el verdadero significado que tiene el tener
una buena calidad educativa, ya que de esta depende el desarrollo y avances para evaluar los dos
componentes que incluyen el modelo de mediación de calidad y materiales de instrumentos en las
diferentes pruebas de carácter nacional e internacional gracias al trabajo conjunto entre rectores,
profesores, estudiantes, padres de familia, Gobierno Nacional y Secretarías de Educación porque los
estudiantes conservaron el mismo nivel de logro y un incremento en las pruebas que evalúan las
competencias de los estudiantes en las áreas de matemáticas, lectura crítica, ciencias naturales,
ciencias sociales y competencias ciudadanas e inglés; con las pruebas PISA es una evaluación
estandarizada que mide las habilidades y conocimientos de estudiantes en donde se superó la meta
de mejoramiento mínimo anual y proyectada en nuestro país con el reconocimiento de la
Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económico (OCDE) reconociendo a Colombia
como el sexto sistema educativo que más rápido está mejorando, entre los 72 que presentaron esta
prueba.
Chile con una de las más altas tasas de cobertura en América Latina, que se distingue por sus
políticas innovadoras en esquemas de subsidio dirigidos hacia la de manda, también es uno de los
países pertenecientes a la OCDE con más alta cobertura de educación superior de la región, con una
tasa de matriculados del 74%, muy por encima del promedio de países latinoamericanos, que solo
alcanza el 43%, encontrándose a niveles como Australia y Holanda. Entonces, en temas de
cobertura al parecer se encuentran bastante bien y ello se debe a un sistema educacional que, al
parecer, es bueno en cobertura, pero no muy bueno en igualdad. Chile gasta en promedio el 2,4% de
su PIB en educación, un número bastante alto comparado con los de los países OCDE. Además, es
uno de los países que invertía más en educación en la región en donde se pueden encontrar
programa de Aumento de Cobertura en Educación Parvulario que se enmarca en la Reforma
Educacional a través de los indicadores de resultado de la Meta Presidencial, así como testimonios
de las familias y comunidades educativas beneficiadas con esta histórica inversión pública.
El problema de la baja calidad en el sistema educativo de Chile se relaciona también con la ausencia
de mecanismos adecuados para hacer llegar los recursos públicos a quienes más los necesitan y
garantizar un uso socialmente eficiente de los mismos. En donde la Agencia de Calidad es el
organismo público de carácter descentralizado que tiene como función de evaluar los logros de
aprendizaje de los alumnos y el desempeño de los establecimientos educativos a partir de los
estándares definidos con el ámbito para el alcance de las acciones definidas y reguladas por la Ley
20.529 que crea el aseguramiento de la calidad de la educación (SIMCE, Sistema de la Calidad de
la educación) para lograr su total potencial prestando una atención continua al mejoramiento por
ejemplo la CNA aclarar a las instituciones terciarias que la calidad, bien entendida, significa hacer
que el conocimiento y las destrezas sean accesibles a todos aquellos que la institución tiene la
misión de servir; así, la calidad debería ser evaluada teniendo como referencia la misión particular
de cada institución. Y el proceso de acreditación podría contribuir más de lo que hoy hace, a elevar
los estándares de enseñanza y aprendizaje, estimulando el uso de enfoques pedagógicos basados en
competencias y aumentando la participación de los empleadores en el diseño de currículos y diseño
de cursos, conduciendo así a tasas más altas de graduación y a un mayor éxito de los titulados en el
mercado laboral.
EQUIDAD EN LA EDUCACIÓN Y SUS DIFERENCIAS
COLOMBIA:
La educación pública y privada en Colombia son muy diferentes y alarmantes, pues mientras los
estudiantes de colegios privados y en concesión tienen acceso a infraestructura adecuada para el
proceso de enseñanza, aprendizaje y a los elementos que se requieren para ello es más fácil su
aprendizaje más práctico, educación pública se enfrentan a colegios con graves problemáticas y
deficiencias en los recurso, por lo cual la situación que se pone difícil en las instituciones
educativas rurales y en los barrios más humildes y las diferentes entre las ciudades.
CHILE:
La educación se encuentra económicamente en buenas condiciones, están en su total derecho de
querer invertir sabiamente en una educación mejor generando lo que conocemos como una
inversión de futuro y el desarrollo porque ayudan a personas o grupos de personas a adquirir una
formación profesionalmente, para su desarrollo social para después puedan ser explotada
inteligentemente dentro de su ámbito laboral.
• Cuadro de diferencias educativas privadas y públicas en Colombia y chile:
Educación pública:
Colombia Chile
La causa principal de la mayoría de los problemas sociales y económicos son los recuso de estado
son mal manejados.
Se agrupan en escuelas públicas que, por recibir a todos los jóvenes con problemas.
Toda su calidad educativa no alcanza en las zonas rurales.
La desconfianza y el resentimiento, además de facilitarles a los más ricos destacar en el
mercado laboral.
La educación pública se enfrenta a grandes problemas y carencias para manejar materiales y
recursos. Se promulgó la Ley de Inclusión que impide excluir a los pobres de los colegios
donde se educa la clase media (llamados particulares subvencionados).

Educación privada:
Colombia Chile
No todas las instituciones cuentas con infraestructura adecuada con planta docente. Recibir
aportes económicos, del estado que pueden cobrar mensualidad a los padres.
Los contenidos curriculares, en la calidad de los docentes son exigentes.
A los tres años, los niños chilenos de clase media alta tienen el primer triunfo en la carrera
hacia la cima social o la primera experiencia de fracaso.
Su servicio regulado por el mercado y negocio educativo. La privada es que permitía que los
alumnos se formaran mejor en lo que respecta a idiomas.
Son muy pocas las ayudas a la población los indígenas y los afro-colombianos.
Es inscribir a los menores en colegios religiosos porque precisamente el núcleo familiar lo
es y desean que sean formados en principios cristianos.

OPORTUNIDADES QUE TIENE EL DOCENTE PARA SU FORMACIÓN Y CUALIFICACIÓN

Colombia:
Ministerio de Educación Nacional y el desarrollo de programas de formación, capacitación,
actualización y perfeccionamiento de docentes en servicio, en cada institución de acuerdo con las
áreas identificadas, haciendo seguimiento a las estrategias implementadas. Como unos programas
como el de investigación, el premio compartir al maestro entre otros.
Chile:
La construcción de tipo socio-cultural, dando espacio a identificar, en primer lugar, una identidad
del docente como apostolado o misionero, vale decir, reconocido como un apóstol, guía, consejero y
con un conjunto de virtudes como la mística, la bondad, la abnegación, el sacrificio, la sabiduría y
la paciencia, explicadas por la influencia de la Iglesia en los procesos formativos. 
CONCLUSIÓN

En conclusión, el análisis se puede evidenciar en las políticas educativas los efectos más relevantes
e importantes que ofrece el entorno educativo a través de las tendencias, estrategias, programas
educativos, aprendizajes que forman parte clave de la caracterización educativa de los sistemas
escolares, la observación de nuevas medidas, los exámenes estandarizados de cada uno de los
países; viéndose reflejados mediante informes o imagen que destacan el mejoramiento en la calidad
cobertura, equidad y oportunidades que tiene o que da la educación en los países, el perfil del
docente en América Latina y los programas de formación que necesita los docentes porque hay una
variedad de personas, académicos, funcionarios y funcionarios públicos, estuvieron observando
cómo es la educación que conduce a esos países para que la docencia sea muy admirada y
perseguida por los mejores bachilleres competitivos correspondientes con el grado de
profesionalización y complejidad al cargo que se les asignan.
 
REFERENCIA BIBLIOGRAFÍCA
Cobertura y Calidad Educativa. ¿Cuestión de Recursos o de Ganas?
https://www.mineducacion.gov.co/1621/article-87367.html
COBERTURA Y CALIDAD, futuro con equidad
https://www.mineducacion.gov.co/1621/article-88003.html
Revisión de políticas nacionales de educación La educación en Colombia
https://www.mineducacion.gov.co/1759/articles-356787_recurso_1.pdf
La calidad educativa en Colombia sigue avanzando
https://www.mineducacion.gov.co/1759/w3-article-364324.html?_noredirect=1
La calidad de la educación en Colombia, una mirada crítica
https://www.las2orillas.co/la-calidad-la-educacion-colombia-una-mirada-critica/
Educación en Chile: Cobertura, gastos, carga y demás, 10 DE MAYO, 2015
Tomado de: https://www.elquintopoder.cl/educacion/educacion-en-chile-cobertura-gastos-carga-y-
demas/
Cobertura 2014-2018
https://parvularia.mineduc.cl/cobertura/
Revisión de Políticas Nacionales de Educación, La Educación Superior en Chile
http://www7.uc.cl/webpuc/piloto/pdf/informe_OECD.pdf
Análisis comparado de la cobertura de la educación superior en Corea del Sur y Chile: una reflexión
para México
http://www.scielo.org.mx/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0185-26982017000100141