Datos Primarios y Secundarios

Datos Primarios

Es recolectado por el investigador, mediante diversas técnicas e instrumentos de recolección de datos,

acorde a las necesidades y propósitos de la investigación que está desarrollando.

• Desde el punto de vista cuantitativo, implica elaborar un plan detallado de procedimientos que nos
conduzcan a reunir datos con un propósito específico.

Este plan incluye:

1. ¿Cuáles son las fuentes de donde se obtendrán los datos? (De donde se obtiene los datos que se
necesitan).

2. ¿En dónde se localizan tales fuentes? (Alude a dónde hay que ir a buscar esos datos que
necesitamos).

3. ¿A través de qué medio o método vamos a recolectar los datos? (Implica elegir técnicas e
instrumentos que utilizaremos en la recolección de datos).

4. Una vez recolectados, ¿de qué forma vamos a prepararlos para que puedan analizarse y
respondamos al planteamiento del problema? (Implica el análisis y la presentación de los
resultados).

• En el enfoque cualitativo se busca en cambio obtener datos de personas, seres vivos, comunidades,
contextos o situaciones en profundidad; en las propias “formas de expresión” de cada uno de ellos,
ya que son muy útiles para capturar de manera completa y, sobre todo, entender los motivos
subyacentes, los significados y las razones internas del comportamiento humano.
 Encuesta Análisis de Contenido Observación

- Se cuantifican los - El registro sistemático,

- Su instrumento de mensajes o contenidos válido y confiable de
recolección es el cuestionario. en categorías y comportamientos y
subcategorías, y se los situaciones observables, a
- Se da de manera indirecta. somete a un análisis través de un conjunto de
estadístico. categorías y subcategorías.

Entrevista Grupos de Enfoque Observación Cualitativa

- Implica adentrarnos en
- Existe un interés por profundidad a situaciones
parte del investigador sociales y mantener un
- Su instrumento de por cómo los individuos papel activo, así como una
recolección es la guía de forman un esquema o reflexión permanente.
pautas. perspectiva de un
problema, a través de la - Estar atento a los
interacción. detalles, sucesos, eventos
e interacciones.

La Encuesta

Es un método científico de recolección de datos (estructurado), a través de la utilización de

cuestionarios estandarizados, administrados por entrevistadores especialmente entrenados o
distribuidos para su autoadministración en una muestra.

Se trata de una técnica que permite recolectar dato sobre actitudes, creencias y opiniones.

La información se capta de manera indirecta, mediante las respuestas verbales de los encuestados.
Esto implica que contamos con las respuestas que el encuestado nos quiere dar, no necesariamente con
la “verdad”.

• Pueden darse de:

- Manera Personal: Una persona con un cuestionario, como en los censos poblacionales.

- Por Teléfono: Este tipo de relevamiento de datos suele implementarse en sondeos de opinión en
épocas electorales o para medir la imagen de los gobernantes durante su mandato.
 - Autoadministrada: A través de diferentes medios (correo electrónico, junto con la factura de algún
servicio) un cuestionario para que solo respondas las preguntas y envíes dicho cuestionario a quien
te lo ha enviado.

El Cuestionario

Es un instrumento más utilizado para recolectar datos desde el enfoque cuantitativo de investigación.

Consiste en un conjunto de preguntas respecto a una o más variables a medir.

• Según Hernández Sampieri, Fernández Collado y Baptista Lucio, existen una serie de etapas que
cualquier investigador ha de tener consideración al momento de elaborar su instrumento de
recolección de datos:

Etapa 1. Redefiniciones Fundamentales: En esta etapa se deberán reevaluar las variables de la

investigación, el lugar específico donde se recabarán los datos, el propósito de tal
recolección, quiénes y cuándo van a ser medidos, las definiciones operacionales y el tipo de
datos que se quieren obtener (respuestas verbales o escritas, conductas observables).

Etapa 2. Revisión Enfocada de la Literatura: Encontrar mediante la revisión de la literatura, los

instrumentos o sistemas de medición utilizados en otros estudios anteriores para medir las
variables de interés, lo cual ayudará a identificar qué herramientas pueden ser de utilidad

Etapa 3. Variables a Medir y sus Indicadores: Identificar y señalar con precisión los componentes,
dimensiones o factores que teóricamente integran a la variable, pero, de igual manera, se
deben establecer los indicadores de cada dimensión.

Etapa 4. Toma de Decisiones Clave: Se deberán tomar tres decisiones importantes que tienen que ver
con el instrumento o sistema de medición

a. Utilizar un instrumento de medición ya elaborado, adaptarlo o desarrollar uno nuevo

b. Si se trata de uno nuevo, decidir de qué tipo y cuál será su formato

c. Determinar el contexto de administración o aplicación.

Etapa 5. Construcción del Instrumento: La generación de todos los ítems o reactivos y/o categorías del
instrumento, determinación de los niveles de medición y codificación de los ítems o
reactivos, o categorías de observación.

Etapa 6. Prueba Piloto: Administrar el instrumento a una pequeña muestra para probar su pertinencia y
eficacia, así como las condiciones de la aplicación y los procedimientos involucrados. A partir
de esta prueba se calculan la confiabilidad y la validez iniciales del instrumento.
 Etapa 7. Versión Final del Instrumento y su Procedimiento de Aplicación: Implica la revisión del
instrumento o sistema de medición y su forma de administración para implementar cambios
necesarios y posteriormente construir la versión definitiva incluyendo un diseño atractivo.

Etapa 8. Entrenamiento del Personal: Consiste en entrenar y motivar a las personas que habrán de
aplicar y codificar respuestas o valores producidos por el instrumento o sistema de medición.

Etapa 9. Autorizaciones Para Aplicar el Instrumento: Es fundamental conseguir los permisos necesarios
para aplicar el instrumento o sistema de medición (por parte de personas o representantes
de organizaciones que estén implicadas en el estudio).

Etapa 10. Administración del Instrumento: Aplicar el instrumento o sistema de medición a los
participantes o casos de la investigación, es la oportunidad de confrontar el trabajo
conceptual y de planeación con los hechos.

Con relación a los tipos de preguntas, estás varían dependiendo de los aspectos que se quieran medir:

• Cerradas: Hay opciones de respuestas predeterminadas

- Dicotómicas: Dos opciones y una respuesta (ej. Si o No)

- No Dicotómicas, Excluyentes: Más de dos opciones y una respuesta (ej. Bien, Regular, Mal)

- Respuestas Múltiples: Opciones predefinidas y puede ser más de una respuesta (ej. Twitter,
Facebook, Tumblr)

• Abiertas: Las respuestas no son preestablecidas.

 ¿Qué Tipo de Preguntas Usar? ¿Cerradas o Abiertas?

Ventajas Desventajas

- Son fáciles de codificar y preparar para

su análisis.

- Requieren un menor esfuerzo por parte - Limitan las respuestas de la muestra.

Preguntas Cerradas

de los encuestados.
- En ocasiones, ninguna de las categorías
- Toman menos tiempo. describe con exactitud lo que las personas
tienen en mente.
- Se reduce la ambigüedad de las
respuestas. - Su redacción exige mayor laboriosidad.

- Se favorecen las comparaciones entre

las respuestas.

- Son más difíciles de codificar, clasificar y

- Proporcionan una información más preparar para el análisis.
amplia.
Preguntas Cerradas

- Llegan a presentarse sesgos derivados de

- Son particularmente útiles cuando no distintas fuentes.
tenemos información sobre las posibles
respuestas de las personas. - El nivel educativo, la capacidad del manejo
del lenguaje y otros factores pueden afectar la
- Sirven en situaciones donde se desea calidad de las respuestas.
profundizar la opinión o los motivos de un
comportamiento. - Responder a preguntad abiertas requiere
de un mayor esfuerzo y de más tiempo.

La Entrevista de Profundidad.

• Dichas complicaciones son, que una entrevista de profundidad es aquella que:

Por oposición, no es superficial, o no aborda al Valles dirá que es una conversación; debería ser
informal y de deshilvanada, como una conversación. Debería tener un empiece claro, tal como lo tiene
 un ritual que separa el tiempo ritual del tiempo regular. También te permite hacer preguntas con más
detalle que en una conversación normal.

Merlino señala que es una de las técnicas principales de recolección de datos del enfoque cualitativo y
se caracteriza por su dinamismo y flexibilidad, así como ser por una construcción conversacional entre
el investigador y el entrevistado, en donde se pone en juego un conjunto de estructuras discursivas que
construyen y constituyen el objeto de estudio.

Posee dos implicaciones posibles si es que se analiza el término profundidad en una relación
semántica de oposición con el término superficie.

En resumen, podemos decir que una entrevista es un encuentro conversacional, entre el entrevistador
y el entrevistado, en donde este tiene la predominancia de la palabra, ya que lo que se pretende es
comprender un hecho, una situación, una vivencia, una experiencia desde su perspectiva. Dicho
encuentro conversacional es lo suficientemente flexible e informal como para recuperar en
profundidad, no solo los aspectos que fueron definidos inicialmente por el investigador como parte de
sus objetivos de indagación, sino también como advertir aquellos aspectos que pudiesen ser de
relevancia investigativa, y que habían sido considerados inicialmente.

a) Individuo de modo superficial, sino in extenso, por un período de tiempo considerable, luego del
cual se espera tener un conocimiento relativamente acabado de la opinión o puntos de vista de un
sujeto sobre determinada temática.

b) Aborda algo (lo profundo) que está debajo de la superficie. Tenemos, entonces, la relación de
oposición superficie / profundidad, asociada con lo visible u obvio o no evidente.

• Además, se considera que dicha entrevista reúne ciertas características:

a) Tiene que ser de una duración prolongada.

b) Aborda tema desde el formato de una conversación que, aunque se trata de que sea lo más abierta
posible, está orientada por los objetos de investigación.

c) Suele ser grabada, de modo al que lo que se analiza (más allá de la situación misma de interacción
social) el corpus producido (cooperativamente) en esa interacción. Ese corpus consiste en el
contenido de la desgrabación textual de lo hablado por el entrevistador y entrevistado, durante la
microsituación social que implica el desarrollo de la entrevista.

Aspectos Estratégicos

1. La localización de los sujetos y el reclutamiento.

2. El lugar donde se desarrolla la entrevista.

3. El encuentro entre el entrevistador y el entrevistado.

 4. La situación de conversación.

¿Cómo se Fijan los Temas?

Los temas que se abordarán en una entrevista dependerán de nuestra pregunta de investigación,
enfoque teórico y objetivos de investigación. No obstante, a diferencia del enfoque cuantitativo de
investigación no debe operacionalizarse (identificando variables, dimensiones e indicadores), sino que
debe poder “desarmarse” en grandes temas de conversación.

Estos grandes temas de conversación habitualmente se llaman áreas de indagación: son tópicos o
áreas temáticas que al ser tocados en la conversación propician la construcción cooperativa de un
discurso que abordará dichos tópicos, y del cual podemos analizar algo de la subjetividad del
entrevistado.

En la guía de pautas se abordarán más áreas de indagación que mera cuestión de las normas de
género. No obstante, todos los temas allí incluidos son aspectos problemáticos a la hora de hablar de
normas de género. La misma tiene una estructura “piramidal” iniciando por los temas que al
entrevistado le podría resultarle más sencillos, cotidianos, para iniciar una conversación.

• Con relación a la verborragia del entrevistados, Merlino sostiene que esta se cuándo el
entrevistador incurre alguno de los siguientes errores:

a) Se anticipa a pasar a otro tema, antes del que propio entrevistado haya dado muestras cabales de
no agotar el que se está desarrollando.

b) Introduce preguntas o profundizaciones que cortan la secuencia de enunciación que lleva el

entrevistado.

c) Emite expresiones que ratifican lo que el entrevistado plantea, con la idea de lograr empatía o
mostrar que sigue lo que aquel dice. Esto, aparte de introducirse en el discurso del otro, implica
juicios de valor, lo cual resulta más nocivo.

d) Habla de sí mismo, ejemplificando una situación similar a la que relata el entrevistado.

La Observación

Es el mecanismo básico a través del cual el investigador aproxima a la realidad. Observar, en este
sentido, es más que ver o contemplar: implica acercarse a una realidad, estar atento a los detalles.

Según Hernández, Fernández y Baptista, sus propósitos son:

- Explorar ambientes, culturas, comunidades y además aspectos de la vida social;

- Describir actividades sociales y sus significados;

- Comprender como vinculan las personas y cómo se desarrollan las experiencias humanas;

- Identificar problemas y generar hipótesis para otras investigaciones.

Existen diferentes tipos de observación acorde a los medios utilizados, el rol del observador, el
número de observadores y el lugar donde se realiza la observación:

• Tipos de observación según los medios utilizados:

A) Estructurada: Se trabaja estrictamente a partir de una pauta previa de lo que se debe observar.
El trabajo de campo se realiza con base a una plantilla donde se detalla cada uno de los aspectos que
puntualmente se definió observar (cuantitativo).

B) No Estructurada: Implica, según los objetivos del estudio, observar detalladamente sin una pauta
predefinida, de manera libre y adaptada a lo que ocurre en campo (cualitativo).

C) Semiestructurada: Captura elementos a través de las dos formas presentadas previamente. Se

hace con una plantilla con las pautas de lo que debe observarse y pueden agregarse otros elementos
no previstos con anteriormente.

• Tipos de observación según el rol del observador:

A) Observación Participante: Implica un involucramiento del investigador en el fenómeno que se

investigará. Se desarrolla en el marco de un preacuerdo o autorización del sujeto (o del colectivo del
individuo) observando, que implica compartir vivencias en el ámbito habitual del investigado. Se logra
así un mayor acercamiento a la realidad del objeto de estudio. Este método proviene de los estudios
etnográficos / antropológicos y se utiliza para aprender lenguajes y pautas de comunicación, rituales y
hábitos de la vida cotidiana. El investigador es el principal instrumento en este método, por lo cuál
tiene incidencia su apariencia física, su trato, las capacidades comunicacionales, y de la interacción,
aspectos demográficos, como la edad y el sexo, entre otras.

B) Observación No Participante: Implica observar y registrar sin necesidad de actuar directamente

con los sujetos. Estos puedes no estar al tanto de la observación o desconocer al observador. El
investigador no se dirige de manera directa a los observadores.

• Tipos de observación según el número de observadores:

A) Observación Individual: La lleva a cabo un único investigador. El riesgo principal es imponer un

único punto de vista y sesgar los datos con apreciaciones personales.

B) Observación Grupal: Consiste en el trabajo de un equipo de investigadores. Este puede darse de

manera simultánea, es decir, cada uno de los observadores enfocados en el aspecto del fenómeno; o
bien, puede ser una red de observadores enfocada en el mismo fenómeno.
• Tipos de observación según el lugar donde se realiza:

A) Vida Real: Los hechos se registran en la situación habitual en la que ocurren. Se trata de captar
las situaciones de manera natural.

B) Laboratorio: Implica recrear ciertas condiciones del lugar en donde el fenómeno de interés
ocurre habitualmente, pero de manera artificial.

A) Los instrumentos de observación pueden ser:

- Diario: Es un registro sistemático de experiencias y vivencias para uso propio del investigador.

- Cuaderno de notas: Libreta de notas para consignar todos los datos puntuales que puedan ser
necesarios para reconstrucciones y análisis posteriores.

- Mapas: Facilitan la ubicación geográfica y descripción del medio físico en los cuales se produjo la
observación.

- Plantilla o Gráficos: Esquemas o síntesis de los aspectos relevados.

- Dispositivos de Registro: Grabaciones o registros en audio o video de lo observado. Su uso depende

de cada caso para evitar interferencias no deseadas. Cada vez más se emplean medios digitales para
esta tarea.

B) Las técnicas de observación presentan ventajas respecto de otras técnicas de captura de datos
sociales:

- Dado que el observador es quién registra lo que percibe, puede obtener información más allá del
deseo del observado, algo que no ocurre con los métodos de comunicación, donde el
informante, es el que decide qué información brindar.

- La observación da la posibilidad de estudiar los fenómenos en su hábito natural.

C) Las características del desarrollo de esta técnica determinan, limitaciones:

- El observador puede entremezclar datos capturados por observación de sus propias

interpretaciones.

- La presencia del observador, y el hecho de que los individuos se sepan observados, puede
determinan cambios en la conducta de ellos.

- El riesgo de hacer generalizaciones a partir de muy pocos casos observados.

Datos Secundarios
 Es información existente o ya disponible. No debemos incorporar ninguna negatividad a la hora de
tratar esta información. Al contrario, debido sobre todo a los avances y desarrollos de bases de datos,
este tipo de investigación está adquiriendo cada vez mayor importancia y alcance, tanto teórico como
metodológico.

Hay dos tipos de controles que realizamos sobre la información secundaria que se va a incorporar: la
aplicabilidad y la exactitud de los datos disponibles.

La aplicabilidad se refiere a la posibilidad de aportar información útil en la búsqueda de respuesta del

interrogante principal de la investigación o de alguno de los puntos específicos sobre el cual
necesitamos que aporte.

En cuanto al requisito de exactitud, la evaluación consiste en analizar si, dadas sus características, es
conveniente hacer las erogaciones necesarias para obtener la información.

En todos los casos en los que se utiliza información secundaria, es fundamental citar adecuadamente
las fuentes de datos, de manera que sea posible su verificación para cualquier lector o evaluador de la
investigación.

Población, Muestra y Tipo de Muestreo

Una vez que hemos avanzado en nuestro proceso investigativo y que ya contamos con el planeamiento
de problema, los objetivos de investigación y precisiones sobre el enfoque metodológico y las técnicas
de recolección de datos que utilizaremos, el próximo paso es decidir sobre qué o quiénes se
recolectaran los datos.

- La Unidad de Análisis es el objeto o individuo acerca del cual hay que obtener la información.
 Una vez que tengamos definida nuestra unidad de análisis, es preciso ubicarla en tiempo y espacio
acorde a las necesidades y requerimientos de nuestra investigación.

“Una vez, que hemos determinado quiénes so nuestras “unidades de análisis” y en qué tiempo y
espacio ubicaremos, la totalidad de ellas se predomina población” - Carbonelli

- Una Población es el conjunto de todos los casos que concuerdan con una serie de especificaciones.

La delimitación de la población no solo dependerá de los objetivos de investigación, sino que además
dependerá de cuestiones más prácticas. Tal es así que las poblaciones indefectiblemente deben situarse
con claridad en torno a las características de dicha población, al lugar y al tiempo.

Muestra

- La Muestra es, en esencia, un subgrupo de la población; digamos que es un subconjunto de

elementos que pertenecen a ese conjunto definido en sus características al que llamamos
población.

Bajo el Enfoque Cuantitativo, todas las muestras de la población deben ser representativas
estadísticamente. La muestra debe haber resultado seleccionada a partir de elementos de determinados
procedimientos (muestreos probabilísticos) que garanticen la aleatoriedad y el conocimiento de la
probabilidad de selección de cada individuo de la población.

Bajo el Enfoque Cualitativo, las muestras de la población pueden ser representativas tipológicamente.
Es decir, todos los individuos seleccionados no necesariamente representan al total de la población, sino
que son los casos más típicos o trascendentales para la investigación que se lleva adelante.

Tipos de Muestreos

No son ni más, ni menos que un mecanismo, una herramienta, para poder “extraer” una muestra de
población

• Se reconocen dos grandes grupos de muestreos:

A. Muestreos Probabilísticos: Todos los elementos de la población tienen la misma posibilidad de ser
escogidos y se obtienen definiendo las características de la población y el tamaño de la muestra, y
por medio de una selección aleatoria o mecánica de las unidades de análisis.
Las investigaciones que se realizan con este tipo de muestreos posibilitan que los investigadores
generalicen los resultados a los que han arribado al total de la población. (Cuantitativa)

a) Muestreo Aleatorio Simple: Se eligen casos al azar entre el total de la población. Requiere
disponer de un listado de los elementos de la población, su numeración y elegir al azar.
• Sus ventajas son:
- Metodología muy simple desde el punto de vista estadístico, tanto para llevar a cabo como para
 interpretar y aplicar.
- No supone un conocimiento previo de la población de la cual se va a extraer la muestra, por lo que
refleja todas las características de la población de interés.

b) Muestreo Sistemático: Mediante el muestreo sistemático se obtiene una muestra siguiendo un

orden determinado, uno de cada k individuos del listado de la población de interés.
- Tiene como desventaja el hecho de que, si hay una tendencia en el orden, se produce un sesgo en
los resultados obtenidos.

c) Muestreo Estratificado: Este tipo de muestreos se puede aplicar cuando la población es dividida
en estratos y se hace un muestreo aleatorio simple dentro de cada estrato.

- Ventaja: El estrato posibilita utilizar una muestra más pequeña que el muestreo aleatorio simple.

- Desventaja: Los estratos deben presentar homogeneidad interna y heterogeneidad entre estratos.

• En el caso del muestreo estratificado, se debe tomar una decisión vinculada con la cantidad de casos
de la muestra que se asignan a cada estrato. Esta definición del tamaño muestral de los estratos se
denomina afijación.

• Existen las siguientes posibilidades, en cuanto a la afijación de estratos:

- Afijación Proporcional: El tamaño de la muestra de cada estrato es proporcional al tamaño del

estrato en la población (la fracción de muestreo es igual para cada estrato)
 - Afijación Igual: Todos los estratos muestrales poseen el mismo tamaño, independientemente de su
tamaño poblacional relativo. Para realizar estimaciones del total poblacional debe aplicarse una
ponderación que corrija el efecto de la afijación igual.

- Afijación Óptima: Se realizan proporcionalmente más casos en los estratos donde la variabilidad
entre los individuos es mayor.

d) Muestreo Por Conglomerados (o Racimos): Este muestreo es utilizado en aquellos casos donde el
universo que se va a estudiar está disperso en diferentes áreas geográficas o situaciones
asimilables. Luego, se elige un conglomerado, es decir, uno de los grupos formados. En este caso,
se supone (y debe verificarse) que la variabilidad dentro de los grupos es máxima y que es muy
reducida la variabilidad entre grupos.

B. Muestreos No Probabilísticos: Con este tipo de muestreos no es posible generalizar los resultados a
toda la población, porque básicamente no todas las unidades de análisis que integran la población
tuvieron la misma probabilidad de ser seleccionados para formar parte de la muestra. Por tanto, los
resultados que se obtengan corresponden pura y exclusivamente a la muestra de estudio, no
pudiéndose inferir que esos resultados sean reflejo de lo que sucede en la población. (Cualitativa)
Los procedimientos de muestreo no probabilísticos no sirven para realizar inferencias.

• Entre los procedimientos más utilizados de muestras no probabilísticas se destacan:

a) Muestras Intencionales o por Juicio del Investigador: En ellas el investigador interroga solamente a
ciertos informantes claves elegidos por él. Tienen utilidad en investigaciones de tipo exploratorio.
b) Muestra Por Cuotas: Se definen cuotas o números de individuos que se van a entrevistar con
determinadas características, y los propios encuestadores seleccionan por su cuenta a los
entrevistados. Una vez determinada la cuota, se eligen los primeros individuos que cumplan esas
características. Este procedimiento presenta semejanzas con el muestreo aleatorio estratificado,
pero no tiene el carácter de aleatoriedad de aquel.

c) Muestreo Casual, Incidental o por Conveniencia: Se trata de un proceso en el que el investigador

selecciona directa e intencionadamente los individuos de la población. El caso más frecuente de este
procedimiento es utilizar como muestra los individuos a los que se tiene fácil acceso.

d) Bola de Nieve: Bajo este muestreo se localiza a ciertos individuos, los cuales conducen a otros, y
estos a otros, y así hasta conseguir una muestra suficiente. Este procedimiento se emplea cuando se
efectúan estudios con poblaciones de difícil acceso o con muy baja participación en el total.

e) Muestreo Teórico: Este tipo de muestreos se implementa cuando el investigador necesita entender
un concepto o teoría; puede muestrear casos que le ayuden a tal comprensión. Es decir, se eligen las
unidades porque poseen uno o varios atributos que contribuyen a desarrollar la teoría.

Diseño de Investigación

No Experimentales

Se trata de un estudio donde no hacemos variar en forma intencional las variables independientes para
ver su efecto sobre otras variables. Lo que hacemos es observar fenómenos tal como se dan en un
contexto natural para, posteriormente, analizarlos.

A. Investigaciones Transeccionales o Transversales: Recolectan datos en un sólo momento y su

propósito es describir variables y analizar su incidencia e interrelación en un momento dado.

a) Exploratorios: Su propósito es comenzar a conocer una variable o un conjunto de variables

siendo una exploración inicial en un momento específico.

b) Descriptivo: Su objetivo es indagar la incidencia de las modalidades o niveles de una o más

variables y consiste en ubicar en una o diversas variables a un grupo X y así proporcionar su
descripción

c) Correlaciones Causales: Describen relaciones entre dos o más categoría, conceptos o variables en
un momento determinado

B. Investigaciones Longitudinales: Recolectan datos a través del tiempo en puntos o períodos para
hacer inferencias respecto al cambio, sus determinantes y consecuencias (tales puntos o períodos se
especifican de antemano).

a) Tendencia (Trend): Aquellos que analizan cambios a través del tiempo (en categorías, conceptos,
 variables o sus relaciones), dentro de alguna población en general.

b) Análisis Evolutivo de Grupos (Cohorte): Se examinan cambios a través del tiempo en

subpoblaciones o grupos específicos. Su atención son las cohortes o grupos de individuos
vinculados de alguna manera o identificados por una característica común, generalmente la edad
o la época.

c) Panel: Son similares a las dos clases de diseños vistas anteriormente, solo que los mismos
participantes son medidos u observados en todos los tiempos o momentos.

• Este tipo de diseños sirve para estudiar poblaciones o grupos más específicos y es conveniente
cuando se tienen poblaciones relativamente estáticas.

- Se tiene la ventaja de que se conocen los cambios grupales, como así también los individuales.

- La desventaja es que a veces resulta muy difícil obtener con exactitud a los mismos participantes
para una segunda medición u observaciones subsecuentes.

Diseños de Investigación Cualitativos

En el enfoque cualitativo, el diseño se refiere al “abordaje” general que habremos de utilizar en el

proceso de investigación.

Álvarez - Gayou lo denomina marco interpretativo. El diseño, al igual que la muestra, la recolección de
los datos y el análisis, va surgiendo desde el planteamiento del problema hasta la inmersión inicial y el
trabajo de campo y, desde luego, va sufriendo modificaciones, aun cuando es más bien una forma de
enfocar el fenómeno de interés.

Hernández, Fernández y Baptista, consolidan que los diseños cualitativos de investigación son:

1. Teoría Fundamentada: El diseño de teoría fundamentada utiliza un procedimiento sistemático

cualitativo para generar una teoría que explique en un nivel conceptual una acción, una interacción
o un área específica. El planteamiento básico del diseño de la teoría fundamentada es que las
proposiciones teóricas surgen de los datos obtenidos en la investigación, más que de los estudios
previos. Es el procedimiento el que genera el entendimiento de un fenómeno. Creswell, menciona
que la teoría fundamentada es especialmente útil cuando las teorías disponibles no explican el
fenómeno o planteamiento del problema, o bien, cuando no cubren a los participantes o muestra
de interés.

2. Diseños Etnográficos: Los diseños etnográficos pretenden describir y analizar ideas, creencias,
significados, conocimientos y prácticas de grupos, culturas y comunidades (Patton; McLeod y
Thomson).

• Álvarez - Gayou considera que el propósito de la investigación etnográfica es describir y analizar lo

 que las personas de un sitio, estrato o contexto determinado hacen usualmente; así como los
significados que le dan a ese comportamiento realizado bajo circunstancias comunes o especiales, y
finalmente, presenta los resultados de manera que se resalten las regularidades que implica un
proceso cultural. Los diseños etnográficos estudian categorías, temas y patrones referidos a las
culturas.

3. Diseño Narrativo: En los diseños narrativos el investigador recolecta datos sobre las historias de
vida y experiencias de ciertas personas para describirlas y analizarlas. Resultan de interés los
individuos en sí mismos y su entorno, incluyendo, desde luego, a otras personas. Los datos se
obtienen de autobiografías, biografías, entrevistas, documentos, artefactos y materiales personales
y testimonios.

• Los diseños narrativos pueden referirse:

a) toda la historia de vida de un individuo o grupo,

b) un pasaje o época de dicha historia de vida o
c) uno o varios episodios.

4. Diseño de Investigación Acción: La finalidad de la investigación-acción es resolver problemas

cotidianos e inmediatos y mejorar prácticas concretas. Su propósito fundamental se centra en
aportar información que guíe la toma de decisiones para programas, procesos y reformas
estructurales.

Diseños de Investigación

¿Qué es un Diseño de Investigación?

Es un plan o estrategia pensada para obtener la información que se necesita el marco de la

investigación que se está desarrollando.

En el enfoque cuantitativo, se utiliza el diseño que sirva para analizar la certeza de las hipótesis
formuladas en un contexto en particular o para aportar evidencia respecto de los lineamientos de la
investigación.

Para llevar adelante un experimento, uno de los requisitos elementales era la manipulación de la
variable independiente y la observación del comportamiento de la variable dependiente.
 Diseños Experimentales

Un experimento se refiere a un estudio en el que se manipulan intencionalmente una o más variables

independientes (supuestas causas - antecedentes), para analizar las consecuencias que la manipulación
tiene sobre una o más variables dependientes (supuestos efectos-consecuentes), dentro de una situación
de control para el investigador. - Hernández, Fernández y Baptista.

I. En cualquier experimento, la variable dependiente no se manipula, sino que se mide para ver el
efecto que la manipulación de la variable independiente tiene en ella.

II. Este es el segundo requisito que debe tener todo experimento: medir el comportamiento de la
variable dependiente en función de la manipulación que el investigador haya realizado en la
variable independiente.

En relación con la validez y la confiabilidad, Hernández, Fernández y Baptista plantean que el tercer
requisito:

III. Que todo experimento debe cumplir es el control o la validez interna de la situación experimental.

- Por Control o Validez Interna se entiende que los cambios observados en la variable dependiente se
deben pura y exclusivamente a la manipulación que realiza el investigador en la variable
independiente no tiene un efecto sobre las dependientes.

• El control en un experimento contribuye al logro de la validez interna, en un experimento. No

obstante, los autores aclaran que para que esta se alcance son necesarios:

1. Varios Grupos de Comparación (Dos Como Mínimo): Es necesario que en un experimento se

tengan, por lo menos, dos grupos que comparar. En primer término, porque si nada más se tiene
un grupo no es posible saber con certeza si influyeron las fuentes de invalidación interna o no.

Por ello, el investigador debe tener, al menos, un punto de comparación, es decir, dos grupos.
 - El grupo al que se le administra el estímulo (manipulación de la variable independiente) se
denomina grupo experimental;

- Y al que no se le administra el estímulo se denomina el grupo de control.

2. Equivalencia de los grupos en todo, excepto en la manipulación de la o las variables

independientes: Para tener control no basta con dos o más grupos, sino que éstos deben ser
similares en todo, menos en la manipulación de la o las variables independientes.

Los grupos deben ser equivalentes al inicio de un experimento y también durante toda su duración.
Para ello, debe tenerse en cuenta, al inicio del experimento, la selección de los individuos que integran
cada grupo, a modo de evitar sesgos que ubiquen a cierto tipo de sujeto en el grupo experimental y a
otro tipo en el grupo de control. Por otra parte, durante el transcurso del experimento es importante
que, en la administración de las pruebas, así como de los tratamientos, exista aleatoriedad. El fin es
evitar ciertos patrones que determinen tendencias.

Con el propósito de alcanzar la equivalencia entre grupos, existe un método muy difundido: la
asignación aleatoria o al azar.

- La Asignación Aleatoria o al Azar consiste en decidir si un sujeto participante forma parte del grupo
de control o del grupo experimental, mediante la utilización de algún mecanismo aleatorio. Así se
neutralizan variables extrañas que quedan distribuidas en todos los grupos de la misma manera. El
resultado será mejor mientras mayor sea el número de participantes de cada grupo.

Tipología de Diseños Experimentales

A Preexperimentos: Nombrados así por su grado de control es mínimo.

a) Estudio de Caso con una Sola Medición: Implica aplicar un tratamiento a un grupo y luego medir
el nivel de la variable dependiente. En este diseño no es posible determinar si existe o no
causalidad, ya que no hay control de las fuentes de invalidez internas.

b) Diseño de Preprueba / Posprueba con un Solo Grupo: Este tipo de diseños se caracteriza por
aplicar a un grupo una prueba previa al estímulo o tratamiento experimental, después se le
administra el tratamiento y finalmente se le aplica una prueba posterior al estímulo.

- Este diseño ofrece una ventaja sobre el anterior: existe un punto de referencia inicial para ver qué
nivel tenía el grupo en la(s) variable(s) dependiente(s) antes del estímulo. Es decir, hay un
seguimiento del grupo.

B Experimento Puro: Son aquellos que reúnen los dos requisitos para lograr el control y la validez
interna:
- Grupo de comparación;

- Equivalencia en los grupos.

• Existen varios tipos de experimentos puros:

a) Diseño con Posprueba y Grupo de Control: En este caso se aplica el tratamiento a dos grupos
(experimental y de control). En ambos casos se realiza una posprueba. El efecto aparece al
considerar la diferencia en la respuesta (en la variable dependiente) de ambos grupos.

Las pospruebas, así como todas las situaciones durante la aplicación del tratamiento, deben ser
análogas para ambos grupos. Es decir, en este diseño, la única diferencia entre los grupos debe ser la
presencia - ausencia de la variable independiente.
De preferencia, la posprueba debe administrarse inmediatamente después que concluya el
experimento, es especial si la variable dependiente tiende a cambiar con el paso del tiempo. Se aplica de
manera simultánea a ambos grupos.

b) Diseño con Preprueba, Posprueba y Grupo de Control: El diseño en este caso es muy similar al
anterior, solo que en ambos grupos se toma una preprueba. Al tomarse en ambos grupos la
preprueba, aparecen indicios acerca de la aleatoriedad de la asignación inicial (es decir, deberían
arrojar ambos grupos resultados similares en la preprueba). Permite analizar la evolución de
cada grupo desde la aplicación del tratamiento.

c) Diseño de 4 Grupos de Solomon: En este caso tenemos cuatro grupos. En dos se aplica el
tratamiento y dos operan como grupos de control. Se toman prepruebas en uno de los grupos de
tratamiento y en uno de los grupos de control, y se toman pospruebas en todos los grupos.

d) Diseños Experimentales de Series Cronológicas Múltiples: Con la finalidad de medir los efectos del
tratamiento en el mediano y largo plazo, los sujetos del estudio son sometidos a varias
pospruebas a través del tiempo.

e) Diseños Factoriales: Se considera más de una variable independiente, en dos o más niveles.
Deben considerarse todos los niveles combinados de cada una de las variables independientes
que estén siendo consideradas.

Es importante reafirmar que cualquier experimento puro debe buscar ante todo la validez interna. Pero
la validez interna es sólo una parte de la validez de un experimento; en adición a ella, es muy deseable
que el experimento tenga además validez externa.

- La Validez Externa se refiere a que tan generalizables son los resultados de un experimento a
situaciones no experimentales, así como a otros participantes o poblaciones.

C Cuasiexperimento: La particularidad de estos estudios respecto de los experimentos puros se

vincula con el grado de control sobre la equivalencia inicial de los grupos. Los grupos que se van
a considerar ya están formados desde antes del experimento: son grupos intactos.
 Explican Hernández, Fernández y Baptista que los diseños cuasiexperimentales también manipulan
deliberadamente, al menos, una variable independiente para observar su efecto y relación con una o
más variables dependientes.

Los sujetos no se asignan al azar a los grupos ni se emparejan, sino que dichos grupos ya están
conformados antes del experimento: son grupos intactos (la razón por la que surgen y la manera en la
que se forman es independiente o aparte del experimento).

Análisis e Interpretación de Datos

Son el conjunto de transformaciones numéricas de los datos para conseguir que estos sean
interpretables, generalmente en relación con la hipótesis de investigación.

Son importantes las tareas previas al análisis de datos: consisten en codificar las respuestas de
preguntas abiertas, cargar los datos y depurar errores de carga o inconsistencias

• Bajo el Enfoque Cuantitativo se deben seguir etapas más o menos estructuradas, dado que se
caracteriza por ser un proceso lineal; en consecuencia, el análisis de datos deberá ser el paso
posterior a la recolección y preparación de los mismos.
• Contrariamente, bajo el Enfoque Cualitativo caracterizado por ser más flexible y espiralado; el
análisis de datos se realiza en paralelo a la recolección de los mismos.
 Proceso de Análisis de Datos Cuantitativo

Proceso de Análisis de Datos Cualitativo

CUADROOO
Análisis e Interpretación de Datos Cuantitativos

Análisis Descriptivo

Al cargar los datos en el respectivo programa de análisis estadístico queda determinada una matriz
donde cada caso es una fila y cada columna una variable o un aspecto considerado.

Para decidir qué tipo de análisis descriptivo se puede aplicar, hay que considerar el nivel de medición
de cada variable (nominal, ordinal, de intervalo o de razón), al tiempo que las hipótesis a las que
responde y cómo está formulada.

- Se denomina análisis univariado al que considera una por una cada variable del estudio.

Distribución de Frecuencias

La frecuencia de una variable es la representación de la cantidad de veces que aparece en cierto

conjunto cada uno de los valores de esa variable.

- Los indicadores de frecuencia son:

 a) Frecuencia Absoluta o Simplemente Frecuencia: Cantidad de veces que aparece cada valor.

b) Frecuencia Relativa: Proporción de las veces que aparece cada valor en el total. Se la suele expresar
en porcentajes a fin de facilitar su interpretación.

c) Frecuencia Acumulada: Apariciones totales acumuladas hasta cierto valor de la variable.

Medidas de Posición o Tendencia Central

- Son medidas sintéticas que permiten indicar, con un único número, un valor de referencia del
conjunto de datos.

- Media: Es el promedio de todos los valores de un conjunto de datos cuantitativos (escalas de

intervalo o razón). Se calcula sumando todos los valores y dividiendo esa suma por la cantidad de
casos totales que el conjunto incluya.

- Mediana: Corresponde al valor del conjunto de datos (ordenados de menor a mayor) que se
encuentra exactamente en medio de la distribución, o más formalmente, el valor tal que no más de
la mitad de los datos de la distribución es mayor a tal valor, y no más de la mitad de los datos es
menor a ese valor. La mediana se calcula para variables de escalas de razón, intervalo u ordinal.

- Moda: Señala el valor que tiene más repeticiones de un conjunto de datos.

Medidas de Dispersión o Variabilidad

Como complemento necesario de las medidas de tendencia central, necesitamos otras medidas que
hagan referencia a cuán concentrados están los datos del conjunto respecto de tales medidas de
tendencia central.

- Estas medidas se denominan de dispersión:

- Rango: Se define como la diferencia entre el mayor valor y el menor valor de un conjunto de datos
cuantitativos.

- Varianza: Surge de calcular el promedio de los desvíos al cuadrado de cada valor del conjunto
respecto de la media.

- Ejemplo: Coloco todos los datos agrupados.

1.º Paso. Saco la media (sumo todo y lo dividido por la cantidad. Es como el promedio).
2.º Paso. Calculo la media de cada dato (Es el dato y le resto la media total).
3.º Paso. Para calcular la Varianza: el dato anterior (2) lo elevo al cuadrado (duplicar).
4.º Paso. Sumo todos esos valores. A ese valor total, lo divido en la cantidad de datos y me da la
Varianza.
5.º Paso. Luego le saco la raíz cuadrada a eso ($) y me da la Desviación Estándar.

- Desviación Estándar: Surge de tomar la raíz cuadrada positiva de la varianza. Por lo tanto, la
desviación estándar sí está expresada en la misma unidad de medida que la variable original y que la
media.

- Coeficiente de Variación: Vincula la desviación estándar con la media y permite comparar la

variabilidad de varias distribuciones entre sí. CV = (DS /Media).100

Medidas de Asimetría y Curtosis

- Las medidas de asimetría y curtosis hacen referencia a la forma de la gráfica de la distribución de

datos.

- La Asimetría mide cuán diferente es una distribución específica respecto de una distribución
teórica denominada normal, que es simétrica.

Si el indicador es 0 significa que la distribución es simétrica (no difiere en simetría de la distribución

normal). Si la medida de asimetría es positiva, quiere decir que hay más valores agrupados a la izquierda
de la curva; y, por el contrario, si el indicador es negativo, quiere decir que la mayor proporción de datos
se agrupa del lado derecho del eje de simetría.

- La Curtosis indica qué tan plana o empinada es la distribución. Nuevamente, el patrón de

comparación es la distribución normal.

Si la curtosis es 0, significa que la distribución que consideramos es igual de empinada que la normal; si
es positiva quiere decir que es más empinada que la normal; y, por el contrario, si es negativa, quiere
decir que es más aplanada que la distribución normal.

Análisis e Interpretación de Datos Cuantitativos

- Coeficiente de Correlación de Pearson (r): Este coeficiente sirve para cuantificar la relación entre dos
variables, ambas medidas en escalas de intervalo o razón. El coeficiente de correlación de Pearson
(r) puede asumir valores entre -1 y 1. El signo del coeficiente permite identificar el sentido de la
correlación.

- Asociación Entre 2 Variables Categóricas: Si queremos conocer el grado de asociación entre dos
variables categóricas, debemos recurrir a otros estadísticos. La idea básica, en todos los casos, es ver
si la distribución de valores de una de las variables difiere según los valores que tiene la otra variable.

Análisis e Interpretación de Datos Cualitativos

1. El proceso esencial del análisis consiste en que recibimos datos no estructurados y los
estructuramos.

2. Los propósitos centrales del análisis cualitativo son:

- Darles estructura a los datos (Patton), lo cual implica organizar las unidades, las categorías, los
temas y los patrones.
- Describir las experiencias de las personas estudiadas bajo su óptica, en su lenguaje y con sus
expresiones.
- Comprender en profundidad el contexto que rodea los datos.
- Interpretar y evaluar unidades, categorías, temas y patrones.
- Explicar ambientes, situaciones, hechos, fenómenos.
- Reconstruir historias.
- Encontrar sentido a los datos en el marco del planteamiento del problema.

- Relacionar los resultados del análisis con la teoría fundamentada o construir teorías.

3. Para cumplirlos debemos organizar y evaluar grandes volúmenes de datos recolectados

(generados), de tal manera que las interpretaciones surgidas en el proceso se dirijan al
planteamiento del problema.
 4. La interpretación que se haga de los datos diferirá de la que podrían realizar otros
investigadores; lo cual no significa que una interpretación sea mejor que otra, sino que cada
quien posee su propia perspectiva.

5. El análisis es un proceso ecléctico (que concilia diversas perspectivas) y sistemático, más no

rígido ni mecánico.

6. El análisis es moldeado por los datos (lo que los participantes casos van revelando y lo que el
investigador va descubriendo).

7. Los segmentos de datos son organizados en un sistema de categorías.

- La Teoría Fundamentada: El procedimiento más común de análisis específico de datos cualitativos es

la denominada Teoría Fundamentada (Grounded Theory), lo cual significa que la teoría (hallazgos) va
emergiendo fundamentada en los datos.

La Codificación, el Análisis y la Interpretación

A medida que vamos recolectando los datos, la tarea posterior a la trascripción textual (desgravación)
de las entrevistas, es la codificación.

- Vasilachis de Gialdino dice que la Codificación “consiste en comparar la información obtenida,

tratando de dar una denominación común a un conjunto de datos que comparten una misma idea”.

- La primera codificación se denomina Codificación Abierta.

- Cuando un investigador inicia la fase de codificación abierta de las entrevistas que realiza, sus
códigos “etiquetas” pueden provenir de las lecturas teóricas que ha realizado el investigador o, lo
que es más interesante aún, de la propia palabra de los entrevistados - a esto se le llama Códigos In
Vivo.

- Cuando un investigador se encuentra codificando entrevistas, al principio inicia comparando una

entrevista con otra. Esto es lo que se denomina Método De Comparación Constante.

“Codificar supone siempre un corte o fractura de datos”. Esto es, “romper” el discurso del
entrevistado, el texto original, para recuperar un nuevo texto y comenzar a interrogar por sus
propiedades y dimensiones.

- Esto supone dos operaciones analíticamente complementarias:

- Codificación Axial: La búsqueda activa y sistemática de propiedades.

Parte del análisis donde el investigador agrupa “las piezas” de los datos identificados y separados por el
investigador en la codificación abierta, para crear conexiones entre categorías y temas. Durante esta
 tarea, se construye un modelo del fenómeno estudiado, que incluye: las condiciones en que ocurre o no
ocurre, el contexto en el que sucede, las acciones que lo describen y sus consecuencias. - Sampieri.

- La Escritura de Nota (Memos): Son notas que uno escribe a sí mismo para retener ideas y relaciones
que le van surgiendo a partir de la lectura y comparación de datos.

Para registrar las ideas y relaciones que vayan surgiendo durante la codificación.

Informe y Exposición de Conclusiones

Una vez realizado el análisis y la síntesis de la información el proceso siguiente y último de la

investigación consiste en presentar el informe con los resultados obtenidos.

“Para su elaboración es necesario, por un lado, seleccionar el material que se va a incluir y, por el otro,
estructurar el documento de tal manera que se facilite la comprensión de su contenido.” - Soriano

El manual de las Naciones Unidas, en relación con la presentación de datos estadísticos, menciona la
pregunta crucial y la respuesta que todo investigador debe darse al momento de elaborar cada reporte:
“¿Para quién estoy escribiendo? Sencillamente, el público es quien manda”

¿Cómo Presentar un Informe de Investigación?

A La Portada: Es la carátula del reporte. Contiene el título, el/los autores, la filiación institucional, el
lugar y fecha de la investigación. Además, también se incluye el financiador, si es que lo hay, y toda
otra norma de estilo que haya definido la institución que determinó la existencia de la
investigación.

B Índice: Es la tabla de contenido de todos los capítulos y si, corresponde, un índice de tablas y
figuras. Se encuentra el índice, los contenidos, los anexos y la bibliografía, índice de recuadros,
gráficos, tablas, diagramas y mapas.

C Resumen: Debe estar redactado de manera simple, clara y concisa, debe dar cuenta de los
objetivos, la metodología y los resultados más relevantes, así como de las conclusiones que se
lograron. Para el caso de publicaciones científicas, suelen existir normas en cuanto la extensión
máxima permitida.

D Cuerpo del Reporte: Incluye las diferentes secciones con el contenido pormenorizado.

• Incluye:

a) Introducción: Se detallan sin demasiada extensión, los antecedentes, el planteo del problema y
las hipótesis.
 b) Marco Teórico - Antecedentes y Lineamiento Teóricos: Se exponen las teorías consideradas, así
como los estudios previos relevantes, sumario de hallazgos previos y su interrelación con la
presente investigación.

c) Método: Se presenta el enfoque y los diseños adoptados, la contextualización temporal y

espacial, y aspectos de la muestra utilizada. Deben estar los procedimientos, los métodos de
captura de datos y las operaciones de procesamiento y análisis aplicada.

d) Resultados: Se debe resumir lo obtenido del análisis descriptivo e inferencial. Se detallan las
tablas estadísticas, cada una de las cuales tiene que incluir su título respectivo. Pueden incluirse
figuras y gráficas, siempre que serán sencillas y aporten análisis de la investigación.

e) Discusión: Se exponen las conclusiones y recomendaciones (si corresponde). Se presentan

comparaciones con otros estudios, se extrapolan los resultados y se mencionan limitaciones,
entre otros productos finales.

f) Referencia Bibliográfica: Son el listado de trabajos de autores que fueron consultados y citados
en el reporte. Hay diferentes estilos para realizar esta referencia. En algunos casos el autor elige
qué estilo usar; en otros (por ejemplo: artículos de revistas o congresos), se especifica qué estilo
se debe aplicar como condición.

g) Apéndices: Se deben colocar todos aquellos aspectos que son importantes o interesantes, pero
que podrían distraer el foco durante la lectura del cuerpo principal.

Elementos Para la Redacción del Informe

- Utilizar frases cortas.

- Tratar una idea en cada frase.

- Comenzar cada párrafo con la idea central del párrafo. Luego desagregar el análisis en sus
componentes relevantes.

- Desarrollar párrafos cortos.

- Mantener una redacción concisa.

¿Cómo Presentar Gráficos y Tablas?

La mayoría de los reportes de investigación cuantitativos incluye como elementos centrales de

exposición de los hallazgos, diferentes tablas y gráficos.

El tipo de gráfico que se defina aplicar debe ser lo más sintético posible, de modo que haga más fáciles
las comparaciones y destaque las diferencias, si existen, o haga evidenciar las tendencias que describe.
 Sin embargo, hay situaciones en las cuales no se recomienda el uso de gráficos. En su lugar es mejor
explicar los resultados a través de textos o tablas. Estas situaciones se dan cuando los datos se
caracterizan por una gran dispersión o cuando no permiten detectar ningún tipo de diferencia o
variación entre grupos o categorías.

¿Cómo Lograr que una Tabla sea Efectiva en Comunicar el Mensaje?

• Elementos esenciales:

- Título de la Tabla: Descripción clara y precisa de los datos que contiene. Debe responder las tres
preguntas básicas: ¿qué?, ¿dónde? y ¿cuándo? Se debe evitar el uso de verbos.

- Encabezados de las Columnas: Indican qué datos están presentes en cada columna de la tabla.
Tienen que tener las especificaciones breves que sean necesarias.

- Encabezados de las Filas: Identifican los datos ubicados en cada fila de la tabla.

- Notas al Pie: Indican cualquier información adicional necesaria para comprender y utilizar
correctamente los datos.

- Fuente: Indica de dónde provienen los datos, es decir, la organización que elaboró los datos, el
método de recogida de datos y el período de obtención, si corresponde.

Los Reportes Cualitativos

En los reportes cualitativos y con el propósito de ejemplificar el análisis que se viene presentando, se
suele recurrir a incorporar la voz textual de los entrevistados.

Podríamos decir que las citas textuales de fragmentos de entrevistas sirven en los reportes cualitativos
a un propósito similar que las tablas o gráficos en el reporte cualitativo.