A.M.D.G. et D.G H.

COLEGIO PARROQUIAL MIXTO

“SAN PEDRO CHANEL”
SULLANA

“Si el Señor no construye la casa, en vano se cansan los albañiles” (Sal. 126)

SESIÓN DE APRENDIZAJE N ° 03

I. DATOS INFORMATIVOS:

TITULO: EL LIBERALISMO DURACIÓN: 120 Minutos

ÁREA: CIENCIAS SOCIALES ENFOQUE DE AREA: CIUDADANÍA ACTIVA. EXP. de AP PRESENCIAL – VIRTUAL

FECHAS:
DOCENTE: AGURTO HURTADO, Wilmer Exequiel GRADO DE ESTUDIOS 4to Presencial A: 16 – 03 B: 16 – 03 C: 16 – 03 D: 14 – 03

FECHAS:
Virtuales A: 17 – 03 B: 17 – 03 C: 17 – 03 D: 15 – 03

II. PROPÓSITOS DE LA SESIÓN

RELACIÓN
CON EL Estándar de
COMPETENCIA DE ÁREA CAPACIDADES DESEMPEÑO PRECISADO CAMPO TEMÁTICO PERFIL DE Acreditación
EGRESO
EL LIBERALISMO:
CONSTRUYE Interpreta Contrasta las interpretaciones que se presentan El liberalismo político 55
INTERPRETACIONES críticamente fuentes en diversas fuentes históricas sobre la revolución La evolución del liberalismo XIX Aprender a contenid
HISTÓRICAS diversas industrial y el liberalismo. Las revoluciones liberales ser 02 os y
didáctica
s

COMPETENCIA RELACIÓN CON EL PERFIL Estándar de

TRANSVERSAL
CAPACIDADES DESEMPEÑO PRECISADO DE EGRESO Acreditación

Contrasta las interpretaciones que se presentan en diversas fuentes

CONSTRUYE Interpreta históricas sobre la revolución industrial y el liberalismo. Aprender a ser 02 55 contenidos y
INTERPRETACIONES críticamente fuentes didácticas
HISTÓRICAS diversas
ENFOQUE
VALORES ACTITUDES INSTRUMENTO
TRANSVERSAL
Solidaridad planetaria y equidad - Disposición para colaborar con el bienestar y la calidad de vida de las generaciones
AMBIENTAL intergeneracional presentes y futuras, así como con la naturaleza asumiendo el cuidado del planeta
Justicia y solidaridad - Disposición a evaluar los impactos y costos ambientales de las acciones y Lista de
Respeto a toda forma de vida actividades cotidianas, y a actuar en beneficio de todas las personas, así como de los observación
sistemas, instituciones y medios compartidos de los que todos dependemos.
 LA CUARESMA ES UN PERÍODO DE PENITENCIA DESTINADO A HACERNOS RESURGIR CON
Frase Motivadora del evangelio del Día
CRISTO, A RENOVAR NUESTRA IDENTIDAD CRISTIANA.

III. SECUENCIA DIDÁCTICA

PROCESOS
ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS Y ACTIVIDADES RECURSOS
PEDAGÓGICOS

 Se establecerán los acuerdos de convivencia para el desarrollo de la sesión de aprendizaje N ° 03. Virtuales del aula
Breve reflexión del día: La Cuaresma es un
MOTIVACIÓN período de penitencia destinado a hacernos
resurgir con Cristo, a renovar nuestra identidad cristiana.
Video
 Se presenta un video motivador: “Las revoluciones liberales”
EXPLORACIÓN  Respondemos: ¿Cómo se manifestó la ideología liberal en Europa?
(Recuperación de
INICIO

PPT
saberes Previos)
 Nos ubicamos en el contexto histórico: Europa y el mundo
 Tiempo histórico: línea de tiempo
PROBLEMATIZACIÓN PPT
(conflicto cognitivo)
 El docente realiza las siguientes preguntas pidiendo la participación de los alumnos. ¿Cuál es la
finalidad de una revolución? ¿Qué entendemos por liberal? ¿Qué aspectos pueden cambiar una
PROPÓSITO DE LA revolución de tipo liberal? Fin positivo o negativo (Sustenta tu respuesta)
SESIÓN
 Extrapola las características del liberalismo político y su implicancia en las revoluciones liberales del
siglo XIX.
 Ficha de lectura
CONSTRUCCIÓN DEL  Se presentan la información necesaria a través de un organizador visual el cual será explicado por el
APRENDIZAJE
docente con la interacción de los estudiantes.
Recursos virtuales del
aula
PROCESAMIENTO DE  Se deja espacio para algunas interrogantes que puedan tener los estudiantes y/o cuestionamientos,
LA INFORMACIÓN
teniendo presente el material presentado.

APLICACIÓN O  El docente promueve la evaluación dinámica a través de preguntas y trabajo personal. (La participación
TRANSFERENCIA
puede ser voluntaria por parte de los alumnos o directa por parte del docente, toda participación será
evaluada)
DESARROLLO

Trabajo Personal en el aula

1. Mira el presente. ¿Qué elementos del liberalismo siguen vigentes?
2. Generaliza. ¿Es inevitable una revolución violenta para que se logren cambios sociales en un país?
¿Por qué?
3. Explica ¿Cuáles fueron los principales cambios políticos ocurridos a partir de las revoluciones?
Redacta un artículo de opinión. Anexo

4. Analiza. ¿Qué es el liberalismo? ¿Qué características tiene? ¿Cómo

influyó la revolución de 1848 en el surgimiento del movimiento
obrero?
5. Organiza. Elabora un esquema cronológico en el que expliquen las
principales las principales revoluciones liberales ocurridas entre 1820 – 1848

EVALUACIÓN  Exposición voluntaria de algunas respuestas desarrollada, se anotan las ideas claves en la pizarra, Recursos virtuales del aula
reforzamiento del tema desarrollado.
CIERRE

METACOGNICIÓN
 Se realiza el proceso de meta-cognición sobre lo desarrollado en clases: ¿Qué aprendí? ¿Cómo lo
aprendí? ¿Para qué me sirve? ¿Qué ha cambado en mí luego del desarrollo de la sesión?
III. EVALUACIÓN
PRODUCTO
COMPETENCIA DEL ÁREA
/TRANSVERSAL
CRITERIOS APLICADOS INSTRUMENTOS DE LA CLASE/EVIDENCIA DE
APRENDIZAJE

CONSTRUYE INTERPRETACIONES  Análisis crítico constructivo sobre el surgimiento del Registro de evaluación Cuestionario de preguntas
HISTÓRICAS liberalismo

REVISIÓN

Firma: ___________________________________________________
Post Firma: Agurto Hurtado. Wilmer Exequiel
Profesor Responsable del Área
 A.M.D.G. et D.G H.

COLEGIO PARROQUIAL MIXTO

“SAN PEDRO CHANEL”
SULLANA

“Si el Señor no construye la casa, en vano se cansan los albañiles” (Sal. 126)

SESIÓN DE APRENDIZAJE N ° 03

I. DATOS INFORMATIVOS:

TITULO: EL LIBERALISMO DURACIÓN: 120 Minutos

ÁREA: CIENCIAS SOCIALES ENFOQUE DE AREA: CIUDADANÍA ACTIVA. EXP. de AP PRESENCIAL – VIRTUAL

FECHAS:
DOCENTE: AGURTO HURTADO, Wilmer Exequiel GRADO DE ESTUDIOS 4to Presencial A: 16 – 03 B: 16 – 03 C: 16 – 03 D: 14 – 03

FECHAS:
Virtuales A: 17 – 03 B: 17 – 03 C: 17 – 03 D: 15 – 03

IV. PROPÓSITOS DE LA SESIÓN

RELACIÓN
CON EL Estándar de
COMPETENCIA DE ÁREA CAPACIDADES DESEMPEÑO PRECISADO CAMPO TEMÁTICO PERFIL DE Acreditación
EGRESO
EL LIBERALISMO:
CONSTRUYE Interpreta Contrasta las interpretaciones que se presentan El liberalismo político 55
INTERPRETACIONES críticamente fuentes en diversas fuentes históricas sobre la revolución La evolución del liberalismo XIX Aprender a contenid
HISTÓRICAS diversas industrial y el liberalismo. Las revoluciones liberales ser 02 os y
didáctica
s

La importancia del sentimiento nacional y las crisis económicas provocaron nuevas oleadas revolucionarias basadas en los
principios del liberalismo.

LOS FACTORES REVOLUCIONARIOS

En la década de 1820 surgieron movimientos revolucionarios que cuestionaban el orden establecido en el Congreso de Viena. Los
factores que explican este proceso fueron tres:
 La defensa del liberalismo. Esta ideología política se forjó en las revoluciones norteamericana y francesa. Se basaba en
la defensa de las libertades y de la iniciativa individual; limitaba la intervención del Estado en la sociedad. Por ello, los
liberales reclamaban una Constitución que restringiera los poderes del rey y estableciera la elección de un Parlamento.
 La afirmación de las nacionalidades. Las invasiones napoleónicas despertaron los sentimientos nacionales en los
países europeos. Estos sentimientos se convirtieron en un factor de unidad de las distintas clases sociales en un país.
Sin embargo, las grandes potencias los obviaron al mezclar artificialmente distintas naciones en un mismo Estado.
 La protesta social. Las nuevas condiciones económicas habían empeorado la vida de obreros y campesinos. Además,
muchos estudiantes no veían satisfechas sus aspiraciones. Por ello, en las revoluciones participaron grandes masas de
población, en especial los sectores menos favorecidos: campesinos, obreros, estudiantes y profesionales.

LAS OLEADAS REVOLUCIONARIAS

En 1820 hubo una primera oleada revolucionaria. que comenzó en España con un levantamiento liberal. En 1821, una
sublevación nacionalista en el Imperio otomano desembocó, finalmente, en la independencia de Grecia en 1829.
1.- LAS REVOLUCIONES DE 1830
El ciclo revolucionario de 1830 se inició en Francia. cuando el rey Carlos X decidió revocar la Constitución de 1814 sin previa
consulta. Este acto provocó una rebelión popular, apoyada por los burgueses, entre el 27 y el 29 de julio de 1830. Carlos X
abdicó y fue sucedido por un nuevo rey: Luis Felipe I. Este, apoyado por la burguesía liberal, estableció una monarquía jurídica
contractual y parlamentaria. En el resto de Europa las revoluciones tuvieron un tinte nacionalista, como en los casos de
Bélgica, Polonia e Italia.
2.- LAS REVOLUCIONES DE 1848
El año 1848 fue el de mayor intensidad revolucionaria de todo el siglo. Una grave crisis económica había afectado a
las clases populares, las cuales apoyaron los movimientos de protesta política reclamando mejoras sociales.
La oleada revolucionaria se inició nuevamente en Francia, donde -tras ser derribada la monarquía de Luis Felipe I-se
proclamó la Segunda República. El Imperio austriaco se vio intensamente afectado, tanto en la capital, Viena, como
en sus territorios italianos, húngaros, serbios y checos. Metternich renunció y se decretó la abolición de la
servidumbre campesina. En Europa central, las revueltas obligaron al rey de Prusia y a otros monarcas a hacer
algunas concesiones.
Sin embargo, el éxito inicial de las revoluciones se esfumó por los temores de la burguesía ante el empuje de las
masas obreras y campesinas. En Francia, Luis Napoleón Bonaparte, sobrino de Napoleón I, proclamó el Segundo
Imperio y fue coronado como Napoleón III. Las constituciones concedidas en muchos Estados fueron abolidas.
Ninguna de las revueltas nacionalistas de Italia, Hungría o Bohemia consiguió triunfar.
EL BALANCE DE LAS REVOLUCIONES
A pesar de su posterior declive, las revoluciones abrieron una nueva etapa política:
 La organización territorial cambió, pues se iniciaron los procesos de unificación en Italia y Alemania.
 Se inició un lento proceso de avance de la democracia política, en el que confluyeron dos fuerzas: por un lado,
la progresiva ampliación del derecho de voto; y, por otro, el inicio de una organización política propia por parte
de la clase obrera, a través de las internacionales obreras y los partidos socialistas

Tomado de: Historia Geografía y Economía 3ero de sec.