Escrito Reflexivo Sobre Las Escuelas Multigrado en México

El camino hacia un mejoramiento de las escuelas multigrado
Por Ignacio Bautista Reyes
La incorporación en los procesos de formación académica de elementos pertinentes

y contextualizados así como como los recursos adecuados para el trabajo en aulas
multigrado, representa una de las principales demandas de los docentes que se
desempeñan allí, es por lo anterior que, tener la capacitación necesaria acerca de
cómo diseñar estrategias pertinentes, a la luz de otros aportes propios de la
formación, facilitará una construcción aterrizada y, nuevamente, planeada, que
permita transitar de la monotonia y el rezago dentro de las aulas a la preparación
pedagógica de las acciones del docente en un escenario que sigue siendo
desafiante pero no desconocido.
Pues claro esta que, dentro de esta modalidad de estudio se encuenta una gran
diversidad, la cual representa un factor determinante en el día a día y este mismo
factor es el que enriquece nuestras experiencias y acrecenta nuestros
conocimientos pedagógicos, por ello valorar este aspecto es de suma importancia,
como lo marca Rockwell y Rebolledo (2016) acerca de la importancia de valorar la
diversidad:
‘‘Reconocer y valorar el potencial de un ambiente educativo en el que conviven

con pocos maestros alumnos de muy diferentes edades, trayectorias y
conocimientos permite comprender y acompañar procesos de aprendizaje que
responden al principio pedagógico consagrado en los programas vigentes:
Favorecer la inclusión para atender a la diversidad.’’ (Pag.19)
En este sentido, uno de los retos que se tiene dentro de las escuelas multigrado
es el de comprender cuáles son contenidos apropiados para el abordaje de
diferentes objetos de aprendizaje, qué estructura puede resultar adecuada para el
trabajo simultáneo con niños de diferentes ciclos, qué herramientas concretas y
cotidianas facilitarían la superación a las dificultades de aprendizaje a través de la
zona de desarrollo próximo, cómo explorar al máximo las posibilidades que tiene el
trabajo en grupos y a través de qué mecanismos hacer seguimiento a las
estrategias, cómo vincular las preguntas propias de la curiosidad natural de los
estudiantes con los recursos del entorno para promover nuevos aprendizajes, y
cómo realizar evaluación de aprendizajes para tomar decisiones enfocadas en su
mejoramiento.
Es así como estos planteamientos y preguntas, junto con muchas otras que van
surgiendo en la relación de la práctica con abordajes de las actividades, teóricos
con el diseño de actividades para tener un sustento claro de ellas, pues durante la
formación inicial, se constituirán en elementos de preparación decisivos para el
desempeño posterior del rol en la vida de los alumnos como parte de una sociedad.
Por último y no menos importante, se debe considerar que es evidente que, las
precarias condiciones en materia infraestructural y de material didáctico tienen un
impacto en el tipo de actividades que pueden realizarse dentro de las escuelas. El
trabajo en grupo, por ejemplo, se dificulta cuando no hay suficiente espacio en el
aula o cuando no existe mobiliario adecuado. Aunque se han distribuido materiales
educativos en estas escuelas en los últimos años, con el fin de evitar lo anterior
comentado, muchos de estos materiales permanecen limitados.
La tarea de avanzar hacia una enseñanza multigrado efectiva que propicie el

aprendizaje de los alumnos de estas escuelas requiere de la participación de
actores comprometidos dentro del sistema educativo. Esperamos que, en el
contexto actual, en el que la educación rural, las escuelas multigrado y su
problemática cobre mayor visibilidad, se reconozcan y se asuman las
responsabilidades y los compromisos necesarios de las distintas instancias que
deben participar en el cumplimiento de esta tarea.
Bibliografía
Rockwell y Rebolledo (2016) `` Estrategias didácticas multigrado´´ Mexico

Recuperado en:
http://educacionsuperior.ces21.edu.mx/pluginfile.php?file=%2F4537%2Fmod_assi
gn%2Fintroattachment%2F0%2FSemana%205.%20Yoltocah-
2018.pdf&forcedownload=1

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La incorporación en los procesos de formación académica de elementos pertinentes

‘‘Reconocer y valorar el potencial de un ambiente educativo en el que conviven

La tarea de avanzar hacia una enseñanza multigrado efectiva que propicie el

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