UNIVERSIDAD PRIVADA ANTENOR ORREGO

FACULTAD DE DERECHO Y CIENCIAS POLÍTICAS

SILABO DE
METODOLOGÍA DE LA INVESTIGACIÓN CIENTÍFICA

I. DATOS GENERALES
1.1. Asignatura : Metodología de la investigación científica
1.2. Código : HUMA – 260 NRC: 1773 – 1774
1.2. Semestre Académico : III
1.3. Duración : 17 semanas
1.4. Horas Semanales : 4
1.5. Fecha
1.5.1. Inicio : 22 de Marzo del 2006
1.5.2. Término : 21 de Julio del 2006
1.5. Créditos : 3
1.6. Docente : Mg. William H. Cueva Valverde

II. SUMILLA
Metodología de la Investigación es una Asignatura de carácter teórico-práctica e
instrumental que se propone desarrollar en los estudiantes competencias científicas para
realizar investigación en el ámbito del Derecho (Elaboración del proyecto de investigación).

Se tendrá en cuenta requisitos fundamentales en el proceso del aprendizaje que sea

científica en la medida que se asuma plenamente el método científico en el proceso de su
ejecución y didáctica para que sea adecuada a la naturaleza del objeto de estudio.

Metodología de la Investigación, ofrece información acerca del Método Científico y los

supuestos teóricos en que se basa, los tipos de investigación, posibilita al desarrollo de
habilidades para describir y plantear problemas científicas y sus respectivas hipótesis,
identificación y clasificación de variables y métodos fundamentales para resolver problemas, los
instrumentos de recolección de datos y finalmente estrategias para elaborar proyecto de
investigación científica con el paradigma cuantitativo y cualitativo. Su concepción metodológica
esta orientada en el análisis de proyectos diversos para luego elaborar el suyo.

III. OBJETIVOS GENERALES

3.1. Ampliar su repertorio científico con conceptos, categorías y fundamentos

teóricos- metodológicos de la investigación científica en la búsqueda y análisis

permanente de la literatura científica, optando por estrategias metodológicas

adecuadas.

3.2. Buscar explicaciones causales a los problemas educativos diversos que existen
dentro y fuera de nuestra Institución, manifestando confianza en el método
científico que implican rigor en el planteamiento de las acciones de la investigación
 así como de su solución adecuada.
3.3. Evaluar aspectos metodológicos de la investigación cualitativa y cuantitativa y adopta
una concepción científica acorde a los problemas existentes Escuchar y asimilar sin
actitud prejuiciosa las opiniones de los demás, neutralizando las adhesiones
emocionales en el proceso de autorreflexión, crítica, deliberación y debate en las
sesiones de aprendizaje.

3.4. Diseñar proyectos de investigación educativa, incorporando el paradigma cuantitativo

- cualitativo y luego lo sustenta en un acto público empleando materiales y recursos
didácticos adecuados.

IV. ORGANIZACIÓN DE UNIDADES DE APRENDIZAJE

4.1. Primera Unidad de aprendizaje

4.1.1 Denominación:
”Introducción a la epistemología”

4.1.2. Objetivos específicos

1. Descubrir las relaciones estrechas entre el proceso social y la investigación
científica y lo sustentan en un mapa cognitivo o un cuadro sinóptico.
2. Interiorizar información pertinente sobre el proceso del conocimiento
científico y caracteriza las teorías existentes del conocimiento y de los
paradigmas para construir ciencia y tecnología.
3. Sustentar en plenarias sobre el rol que desempeña el método científico tanto
en el paradigma cuantitativo como cualitativo de la investigación en la
construcción de las ciencias y la tecnología.

6.1.3. Contenidos
Se plantean el problema:
¿Será una fuerza motriz la investigación en el desarrollo de la sociedad?
- Formula sus hipótesis con la ayuda del docente sobre el problema
planteado.
EL PROCESO SOCIAL Y SU RELACIÓN CON LA CIENCIA

1. El Proceso Social y su relación con la investigación científica.

ƒ Se plantean el siguiente Problema:

¿Qué significa y como se obtiene los conocimientos? ¿Existirá
alguna relación entre conocimiento con la investigación científica?
Formulan sus hipótesis en pequeños grupos.
EL CONOCIMIENTO
2. Epistemología
3. Concepto
4. Origen y sus teorías.
5. Tipos
6. Relación del conocimiento con la investigación científica.

Se plantean el siguiente Problema:

 ¿Se le puede considerar a la ciencia y a la tecnología como formas
generales del conocimiento científico?
ƒ Elaboran sus hipótesis en torno al problema planteado por el docente.

CIENCIA Y TECNOLOGÍA
7. Concepto
8. Elementos fundamentales de todo concepto de ciencia.
9. Clases
10. Tecnología: Concepto, características.
11. Elementos fundamentales de la conceptualización de tecnología.
12. Relación entre ciencia y tecnología.
Se plantean el siguiente problema:
¿Cuál es el papel que desempeña el método científico en la adquisición de
los conocimientos científicos?
ƒ Elaboran sus posibles respuestas (Hipótesis) sobre el problema planteado.

EL MÉTODO CIENTÍFICO

13. Breve historia

14. Concepto
15. Componentes
16. Deslinde con los métodos filosóficos lógicos y pedagógicos

Se plantean el siguiente Problema:

¿Cuál es el rol que cumple la investigación en el campo educativo en la
adquisición de conocimiento científico?
ƒ Elaboran sus hipótesis en torno al problema planteado por el docente.

LA INVESTIGACIÓN CIENTÍFICA

17. Breve historia de la investigación.

18. Concepto
19. Clases

4.1.4. Actitudes

1. Reflexiona en torno a los proyectos de investigación formulados sobre su

elaboración.
2. Valora las fortalezas y corrigen las debilidades encontradas en los
proyectos propuestos de otros autores.
3. Recoge los aportes de proyectos estudiados y de textos leídos para
formular sus proyectos de investigación.
4. Establece y asumen responsabilidades compartidas en el grupo de
investigación.
5. Manifiesta curiosidad científica en la elaboración de sus proyectos de
investigación.
6. Demuestra veracidad, y limpieza en los proyectos como producto de sus
habilidades científicas.
4.2. Segunda Unidad de Aprendizaje

4.2.1. Denominación

“Elaboración el proyecto de investigación”

4.2.2. Objetivos específicos

4. Identificar las etapas del proceso de la investigación científica (proyecto
e informe de investigación) y descubre sus componentes del proyecto
para su elaboración.
5. Reconocer que el punto de partida de la investigación es el problema
científico y consecuentemente aprende a identificarlos y a
seleccionarlos y los plantea como parte de su proyecto de investigación.
6. Descubrir en la bibliografía especializada que el problema que pretende
investigar de no haber sido resuelto, tiene que proceder a iniciarlo y lo
fundamenta en las teorías y tendencias teóricas que existe en la
comunidad científica.
7. Reconocer que en el proceso de la investigación científica se tiene que
dar supuestas respuestas al problema identificado, que en la
investigación se les denomina hipótesis. Y por lo tanto, tiene que
formular hipótesis ante problemas identificados.
8. Identificar variables, definir conceptos científicos que tienen relación
con el estudio que han iniciado para poder determinar indicadores y/ o
subindicadores.
9. Descubrir en la literatura científica especializada que existen métodos,
técnicas y estrategias para recoger información pertinente, a sí como
para procesarla en la investigación cuantitativa y cualitativa y los
emplea en la formulación de sus proyectos de investigación.
10. Elaborar, revisar, corregir, el proyecto de investigación científica lo
presenta para su aprobación del jurado y sustenta en una audiencia
pública.

4.2.3. Contenidos
Se plantea el siguiente Problema:
¿Cuál es el valor del problema científico en el Proceso de la
investigación científica?
ƒ Elaboran sus posibles respuestas (Hipótesis) sobre el problema
planteado.

EL PROYECTO DE INVESTIGACIÓN

20. Concepto
21. Componentes
22. Clases
23. Análisis de modelos de proyectos de investigación
24. Como elaborar un proyecto de investigación (esquema).
 EL PROBLEMA DEL PROYECTO DE INVESTIGACIÓN

25. Elaboración de la introducción de un proyecto de investigación.

26. Componentes de cómo se plantea el problema científico (Introducción
del Proyecto).
Se plantean el problema
¿Cuál es la función que cumple el Marco Teórico en una Investigación?

- Elaboran sus posibles respuestas (Hipótesis) sobre el problema

planteado.

EL PROBLEMA CIENTÍFICO

27. Concepto
28. Características
29. Clases
30. Cómo se plantea un problema
31. Enunciado de un problema
-Características
-Componentes

Se plantean el problema
¿Cuál es la función que cumple la el Marco teórico en la investigación
científica?

- Formulan sus hipótesis sobre el problema planteado.

EL MARCO TEÓRICO

32. Concepto
33. Componentes
34. Criterios para su elaboración.
35. Elaboración del Marco Teórico.

DISEÑO TEÓRICO

36. Concepto
37. Componentes
-Enunciado del problema
-Objetivos generales y específicos.

Se plantean el problema
¿Cuál es la función que cumple la hipótesis en la investigación
científica?

- Formulan sus hipótesis sobre el problema planteado.

LAS HIPÓTESIS

38. Concepto
39. Papel que cumple en las ciencias.
40. Componentes
41. Requisitos o condiciones
 42. Tipos.

Marco Conceptual
43. Concepto
-Componentes
-Como se formulan
44. Concepto
-Importancia
-Requisitos
-Características
-Ejemplos

DISEÑO METODOLOGICO

45. Componentes
46 .Unidades de observación
47. Población
48. Muestra
-Muestreo
-Tamaño de la muestra
49. Como determinar la población y la muestra.

Variables

44.-Concepto
-Importancia
-Requisitos
-Características
-Ejemplos

Se plantean el problema:
¿Qué significado tiene la población y la muestra como parte del
diseño metodológico?
-Elaboran su hipótesis en torno al problema planteado por el docente.

DISEÑO METODOLOGICO

45. Componentes
46. Unidades de observación
47. Población
48. Muestra
-Muestreo
-Tamaño de la muestra
49. Como determinar la población y la muestra.

Se plantean el siguiente Problema:

¿Qué técnicas e instrumentos de recolección de datos se emplearán
en un proyecto de investigación?
 -Elaboran sus hipótesis entorno al problema planteado por el docente.

METODOS PARA RECOGER DATOS

50 Diseños de investigación.
-Concepto
-Clases
-Como funcionan
51. Métodos de contrastación de las hipótesis
-Métodos empíricos
-Métodos teóricos
-Métodos estadísticos.
52 Como determinar la metodología de proyectos de investigación.
53. Elaboración de instrumentos de recolección de datos.
54. Validación de instrumentos de recolección de datos.

POSIBLES RESULTADOS, CRONOGRAMA, BIBLIOGRAFÍA Y

ANEXOS
-Significado e importancia
-Como se elabora

4.2.4. Actitudes
7, Manifiesta entusiasmo y espontaneísmo en la producción de los textos
de sus proyectos.
8. Asume actitudes de curiosidad científica.
9. Manifiesta responsabilidad en el desarrollo de sus tareas.
10. Disfruta de la lectura de los textos que fundamentarán sus proyectos
de investigación.

V. METODOLOGÍA

Se emplearán la siguiente metodología:

ƒ Dinámica grupal
ƒ Seminarios
ƒ Talleres
ƒ Mapas cognitivos
ƒ Esquemas
ƒ Conferencias
ƒ Plenarios

VI. MATERIALES EDUCATIVOS Y OTROS RECURSOS DIDÁCTICOS

Los materiales que se emplearán como soportes de los contenidos y del desarrollo de las
actividades interactivas de Metodología de la Investigación son las siguientes:

6.1. Módulos de aprendizaje

6.2. Impresos: libros, textos, revistas, fotocopias.
 6.3. Mecánicos: VHS, Retroproyector, transparencias
6.4. Soporte: Pizarra, plumones, mota, mapas conceptuales, mapas mentales, mapas
semánticas, resúmenes, cuadros sinópticos, etc.

VII. CRITERIOS Y PROCEDIMIENTOS DE EVALUACIÒN DEL APRENDIZAJE

7.1. Diseño de la evaluación del aprendizaje

En el aprendizaje se tendrá en cuenta la evaluación bipolar: cuantitativa- cualitativa;

procesos- resultados; inicio-final etc. De igual manera se considerará la evaluación
diferencial y el error constructivo en la construcción de sus conocimientos y la concepción
que orienta a la evaluación es de ayuda al aprendiz y no de sanción

En el diseño de evaluación se considera los indicadores, técnicas, instrumentos y

momentos.

MOMENTOS DE
LA EVALUCIÓN
CAPACID. INDICADORES TECNICAS INSTRUMENTOS
P S
E
- Lee y organiza -Análisis de
información sobre producciones Escalas de
categorías básicas de -Mapas Valoración.
la metodología de la Cognitivos.
3.1 investigación. -Pruebas de -Prueba objetiva del X X X
- Organiza y lo sustenta comprobación primer y segundo
en mapas cognitivos la parcial.
nueva información y lo
sustenta.
- Participa
espontáneamente y -Observación Escala Valorativa
3.2 X X X
respeta la palabra de Sistemática
los demás.
Realiza investigaciones
en el campo educativo -Observación Escala de Valoración
en donde establece sus Sistemática
3.3 X X X
causas y efectos que se
derivan, teniendo en
cuenta sus componentes.
Diseña Proyectos de -Análisis de Escala de
Investigación con Producción Valoración
3.4 X X X
paradigmas cuantitativos .Proyecto de
o cualitativos. investigación
Sustenta en un acto -Intervenciones Guía de prueba oral
público proyectos de orales
3.5 X
investigación que ha
elaborado.

7.2. Administración de la evaluación del aprendizaje

• Para la evaluación de cada unidad se tendrá en cuenta:
 9 El promedio de las evaluaciones de clase, previa presentación de los
cuestionarios desarrollados
9 La nota de las pruebas calificadas
9 La nota del proyecto de investigación
9 La nota de la evaluación de toda la Unidad o “prueba parcial”
• La nota promocional del curso resulta del promedio simple de las dos unidades. La
fracción de 0.5 o mas, se considera como una unidad a favor del estudiante
• La nota de aplazado tiene un valor independiente y resulta de la prueba específica
que se administre. La fracción de 0.5 o más, se considerará como una unidad a
favor del estudiante.
• La escala de calificación es vigesimal, es decir de cero (0) a veinte (20)
• Son casuales de inhabilitación las inasistencias a clases en un 30% o más, de lo
programado. Para evitar el registro de inasistencias a clases es importante la
puntualidad para ingresar a las aulas, mostrando así respeto a si mismo y a los
demás.

VIII. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS

" ARY, D y otros. Introducción a la investigación Pedagógica. Ed Interamericana. México.

D.F, 1983.
" BUNGE, Mario. La ciencia su método y su filosofía. Ed. Ateneo, Lima-Perú.
" BUNGE, Mario. La investigación científica. Ed. Ariel. Barcelona, 1989.
" BUNGE, Mario. Epistemología. Ed. De Ciencias Sociales. La Habana-Cuba, 1982.
" CARRILLO, Francisco. Como hacer la Tesis y el Trabajo de Investigación .Ed. Horizonte,
Lima-Perú.
" ELLIOT, John. La investigación –acción en educación., 4ta. Edición. Ed. Morata, S, L.,
Madrid, 2000.
" HERNADEZ SAMPIERI, Roberto y otros. Metodología de la Investigación .Ed. Mc
GrawHill, Colombia, 1997.
" HAYMAN, Jhon. Investigación y Educación. Ed Paidos. España, 1984.
" KEDROV, M.B. y SPIRKIN, A. La ciencia. Ed. Ciencias Sociales. La Habana-Cuba, 1966.
" KOPNIN, P. Lógica Dialéctica. Ed Grijalbo. México, 1966.
" MCKERNAN, James. Investigación-acción y currículo. Ed. Morata, S. L., Madrid, 2001.
" MOYA OBESO, Alberto. El proyecto de investigación científica. Como enseñarlo y como
aprenderlo a elaborar. Ed. Trilce, Trujillo, 1994.
" PIAGET, Jean. Psicología y Epistemología. Ed. Ariel Quincenal.
" RODRÍGUEZ, Francisco y Otros. Introducción a la metodología de las investigaciones
sociales. Ed. Política. La Habana-Cuba, 1984.
" ROJAS SORIANO, Raúl. Métodos para la investigación científica. Ed. Mundo Libre.
México, 1983.
" ROJAS SORIANO, Raúl. Métodos para la investigación Social. Una proposición dialéctica.
Ed. Ateneo. Lima-Perú, 1989.
" RUSSELL, Bertrand. La Perspectiva Científica. Ed. Sarpe. S.A. España, 1984.
" SÁNCHEZ CARLESSI, Hugo y REYES MEZA, Carlos. Metodología y diseños en la
investigación científica. Ed. INIDE, 1992, Lima-Perú.
 UNIVERSIDAD PRIVADA “ANTENOR ORREGO”
FACULTAD DE DERECHO Y CIENCIAS POLÍTICAS
ESCUELA DE DERECHO

SILABO DE METODOLOGÍA DE LA INVESTIGACIÓN CIENTÍFICA

1. DATOS INFORMATIVOS:
1.1. Nivel : Pregrado
1.2. Requisitos :
1.2.1. Curriculares : Introducción a las ciencias estadísticas aplicadas
al Derecho.
: Introducción a las ciencias jurídicas.
1.2.2. Instruccionales : Filosofía general.
Lógica general.
l.3. Ubicación.
1.3.1. Cronológica : 2006-I
1.3.2. Académica : III ciclo
1.3.3. Secciones : A-C
1.4. Duración :
1.4.1. Semestral : 17 semanas
1.4.2. Semanal : 04 horas
1.4.2.1. Teoría : 02 horas
1.4.2.2. Práctica : 02 horas
1.5. Créditos : 03 créditos
1.6. Código : HUMA 260.
1.7. Docente : Dr. ENRIQUE SEGURA VÁSQUEZ.

2. FUNDAMENTACIÓN .

2.l. CURRICULAR:
Metodología de la investigación científica, es un curso teórico-práctico, de carácter
obligatorio, orientado al desarrollo de competencias para el manejo del método científico
en la investigación jurídica.

2.2. TEÓRICA.
El corpus teórico asignatural enfatiza la aplicación de la teoría de la metodológica de
investigación científica en el campo específico de la investigación social y en el campo
particular de las ciencias jurídicas.

2.3. DICÁCTICA.
El tratamiento didáctico de los contenidos asignaturales precisa de una estrategia que
combina la conferencia, el taller y el seminario.
3. COMPETENCIAS:
 3.1. Competencia general
Aplica la teoría metodológica de la investigación científica al estudio de los
fenómenos o hechos de la realidad jurídica.

3.2. Competencias específicas:

3.2.1. Discute las bases epistemológicas de la investigación científica.
3.2.2. Explica el proceso de investigación científica en el estudio del hecho o
fenómeno jurídico.
3.2.3. Formula un proyecto completo de investigación científica aplicado al campo
del Derecho.
3.2.4. Analiza un informe de investigación de tesis aplicada al Derecho.

4. PROGRAMACIÓN DEL TRABAJO ACADEMICO:

4.1. Cronograma:
COMPONENTE SEMANAS
ASIGNATURAL
01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11 12 13 14 15 16
Tareas previas Æ
Unidad I:
Problemas epistémicos de la
investigación
Unidad II:
Contexto epistemológico de la
investigación
Evaluación parcial Æ
Unidad III:
El proyecto de investigación
científica.
Unidad IV:
El informe de investigación
científica.
Evaluación final Æ

4.2. Organización del trabajo académico

4.2.1. Tareas previas
‰ Diagnóstico de competencias de entrada.
‰ Presentación del sílabo asignatural.
‰ Conferencia inaugural del curso.
4.2.2. Unidad 01: Problemas epistémicos de la investigación.
A. Capacidades:
‰ Analiza la realidad como fuente de conocimiento científico y
tecnológico.
‰ Explica la sistematización del conocimiento a nivel de la ciencia, la
tecnología y la tecnología.
 B. Contenidos
‰ La realidad
‰ El conocimiento
‰ La ciencia
‰ La tecnología
‰ La teoría.

C. Actividades.
‰ Control de lectura.
‰ Taller: trabajos monográficos
‰ Seminario
4.2.3. Unidad 02: Contexto epistemológico de la investigación científica.
A. Capacidades:
‰ Analiza los contextos epistémicos de la investigación científica.
‰ Elabora un repertorio lexical de la investigación científica.
B. Contenidos:
‰ Contexto lógico: concepto, definición, descripción, explicación.
‰ Contexto estratégico: método, modelo, paradigma.
‰ Contexto taxonómico: enfoques, tendencias, tipos.
‰ Contexto operacional: problema, marco teórico, hipótesis, variables,
indicadores, índices, objetivos, población, muestra, diseño, técnicas,
instrumentos, procedimientos.
C. Actividad:
‰ Control de lectura.
‰ Taller: informe de tarea académica de unidad
‰ Seminario
¾ Evaluación parcial: Octava semana
4.2.4. Unidad 03: El proyecto de investigación científica.
A. Capacidades:
‰ Caracteriza el proyecto de investigación científica aplicada al Derecho.
‰ Explica la estructura del proyecto de investigación aplicada al
Derecho.
‰ Defensa de un proyecto de investigación aplicada al Derecho.
B. Contenidos:
‰ Características
‰ Principios
‰ Funciones
‰ Estructura

C. Actividad:
‰ Control de lectura.
‰ Taller: Proyecto de investigación aplicado al campo del Derecho.
‰ Seminario
4.2.4. Unidad 04: El informe de investigación científica.
 A. Capacidades.
‰ Analiza la estructura lógica de un informe de investigación aplicada al
Derecho.
‰ Caracteriza el estilo de redacción del informe de investigación aplicada
al Derecho.

‰ Elabora un repertorio lexicológico sobre investigación aplicada al

Derecho.

B. Contenido
‰ Características
‰ Funciones.
‰ Estructura
‰ Notaciones

C. Actividades.
‰ Control de lectura.
‰ Taller: Trabajo evaluativo de un informe de investigación aplicado al
campo del Derecho.
‰ Seminario

¾ Evaluación final. Décimosexta semana.

¾ Evaluación de aplazados: Decimoséptima semana

5. ESTRATEGIA DIDÁCTICA:
5.1. Secuencias
5.l.l. Conferencia
5.l.2. Taller
5.l.3. Seminario

5.2. Metodología
5.2.l Estudio independiente
5.2.2. Tarea académica
- Tarea académica individual
- Tarea académica en equipo
5.2.3. Interacción dialógica

5.3. Recursos
5.3.1. Textos basales
5.3.2. Instructivos
5.3.3. Transparencias.

5.4. Asesoría académica diferencial.

6. EVALUACIÓN:
6.1. Tipos:
 6.1.1. Diagnóstica
6.1.2. Formativa
6.1.3. Sumativa
6.2. Factores
6.2.l. Pruebas de rendimiento
6.2.2. Trabajos de tarea académica
6.2.3. Participación dialógica.
6.3. Requisitos de aprobación
6.3.1. Asistencia no menor del 70%
6.3.2. Participación dialógica instruccional
6.3.3. Presentación / sustentación de informes.
6.3.4. La nota mínima aprobatoria es ONCE (1l).
6.3.5. Asesoría académica diferencial
6.4. Diseño de evaluación.
OBJETIVOS ASPECTOS INDICADORE PROCEDIIENTO INTRUMENTOS MOMENTOS
S S I P F
3.1.1 Teoría Procesamiento de Pruebas Test objetivo o de X X X
3.1.2 información ensayo
Práctica Aplicación de Análisis de Escalas numéricas X X X
3.1.3 información contenidos
3.1.4 Actitudes Interacción Observación Escalas valorativas X
dialógica

7. BIBLIOGRAFÍA:
¾ ANDER-EGG, Ezequiel et al. (1997) Guía para preparar monografías, LUMEN,
Buenos Aires, Argentina.
¾ ANDER-EGG, Ezequiel et al. (1999) Técnicas de investigación social,
HUMANITAS, Buenos Aires, Argentina..
¾ ANDRÉS ZAVALA, Abel. (1999) Proyecto de investigación científica, SAN
MARCOS, Lima, Perú..
¾ ANDUEZA PEREA, Eva et al. (1999) Metodología de la ciencia política,
U.de.L/CIS, Lima, Perú..
¾ AVILA ACOSTA, Roberto B. (2001) Metodología de la investigación, EDICIONES
R.A. , Lima, Perú..
¾ BOBBIE, Earl R. (1999) Fundamentos de la investigación social, THOMSON,
México, México.
¾ CAZARES HERNÁNDEZ, Laura et al. (1991) Técnicas actuales de la
investigación documental, TRILLAS, México, México..
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México.
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México. México.
¾ GILDOMERO CAMONES, Guillermo et al. (1997) Proceso de la investigación
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¾ HERNÁNDEZ ESTÉVEZ, Sandra Luz. (1995) Técnicas de investigación jurídica,
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¾ HERNÁNDEZ SAMPIERI, Roberto et al . (1998) Metodología de la investigación ,

MC GRAW HILL, México, México.
¾ HERNÁNDEZ SAMPIERI, Roberto et al . (2003) Metodología de la investigación ,
MC GRAW HILL - INTERAMERICANA, México, México.
¾ JANY CASTRO, José Nicolás. (2000). Investigación integral, , MC GRAW HILL,
Bogotá, Colombia.
¾ LERMA GONZALEZ, Héctor Daniel. (2004) Metodología de la investigación,
ECOE, Bogotá, Colombia.
¾ NAMAKFOROOSH, Naghi Mohamad. (2000) Metodología de la investigación,
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¾ QUIROZ SALAZAR, William. (1998) La investigación jurídica, INSERGRAF,
Lima, Perú.
¾ RAMOS NÚÑEZ, Carlos. (2000) Como hacer una tesis de Derecho, GACETA
JURIDICA, Lima, Perú.
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¾ RODRÍGUEZ SOZA, Miguel Ángel. (1994) Investigación científica, PACIFICO,
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Trujillo, marzo del 2006.