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SlCAlTAAIA

I
~r PUelfCA E3 BACH LLERES
01: IOUCACION
 GUIA PLANEA 2022

Recopilan:

Profa. De la peña Martínez Marcela

Matemáticas

Prof. Orozco Bailón Cesar

Lenguaje y Comunicación
 Nombre:

Plantel:

Grupo: Turno:

Teléfono:

E-mail:

Domicilio:

Consulta las páginas:

www.planea.sep.gob.mx/ms/
http://rumboaplanea.cosdac.sems.gob.mx/planea/

Matemáticas
3
 Contenido:

Matemáticas

SESIÓN I: CANTIDAD...............................................................................................................................
68
SESIÓN II: ESPACIO Y FORMA..................................................................................................................
72
SESIÓN III: ESPACIO Y FORMA (continuación).........................................................................................
76
SESIÓN IV: CAMBIOS Y RELACIONES.......................................................................................................
80

ANEXOS.................................................................................................................................................
88
FORMULARIO.........................................................................................................................................
90

REFERENCIAS..........................................................................................................................................
92

MATEMÁTICAS

El MCC de la RIEMS establece como propósito del campo disciplinar de Matemáticas propiciar el desarrollo
de la creatividad y el pensamiento lógico-crítico en el alumnado, considerando que un estudiante que
cuente con las competencias disciplinares de matemáticas podrá argumentar y estructurar mejor sus
ideas y razonamientos.

El enfoque pedagógico por competencias reconoce que a la solución de cada tipo de problema matemático
corresponden diferentes conocimientos y habilidades, y el despliegue de diferentes valores y actitudes. Por
ello, los estudiantes deben razonar matemáticamente, y no simplemente responder ciertos tipos de
problemas mediante la repetición de procedimientos establecidos. Esto implica que puedan llevar las
aplicaciones de esta disciplina más allá del salón de clases (v. Acuerdo 444).

Contenidos matemáticos
La capacidad matemática que evalúa la prueba se cristaliza en reactivos asociados a contenidos aritméticos,
geométricos y algebraicos que se consideran los mínimos indispensables para los sustentantes al terminar el
bachillerato.

Para categorizar los reactivos y establecer la estructura de la prueba se delimitaron las siguientes sub-áreas
o contenidos matemáticos, retomados en lo general de la prueba PISA, pero adaptados a los objetivos y
características de Planea MS:

a) Cantidad
Se refiere a la capacidad de cuantificar para describir el entorno. Incluye aquellos conceptos involucrados en
la comprensión y el orden de tamaños relativos, uso de números para representar cantidades y atributos
cuantificables de los objetos del mundo real, y realizar cálculos.

b) Espacio y forma
Se refiere a la capacidad de reconocer patrones, imágenes, ubicaciones, movimientos o cualidades
espaciales de los objetos, así como codificar y decodificar información de estos en contextos concretos
(imágenes) y abstractos (descripciones).

c) Cambios y relaciones
Se refiere a reconocer, interpretar, aplicar, sintetizar y evaluar de forma numérica, algebraica y gráfica las
relaciones entre dos o más variables. Admite la posibilidad de inferir datos a partir del análisis de
situaciones reales, experimentales o hipotéticas.

Procesos y niveles de complejidad

Para el diseño de la prueba se tomaron en cuenta las teorías de aprendizaje matemático que ponen énfasis
en la progresión de dificultad (Freudenthal, 1983; Treffers, 1987; Giménez, 2006) como herramienta para el
desarrollo de habilidades y competencias en el área de las Matemáticas. Por lo mismo, se planteó la
necesidad de presentar problemas en los que se resolvieran operaciones simples y complejas, con ejercicios
parecidos a los que se plantean en el aula, pero también mediante otros menos comunes o estructurados,
similares a los que enfrentará el sustentante en diferentes contextos (Reyes et al. 2012). En estas
situaciones, el alumnado tiene que analizar el procedimiento a seguir y la técnica matemática que debe
aplicar para solucionar los problemas. Lo anterior se ve reflejado en la definición de los grupos de procesos
cognitivos que evalúan los reactivos de la prueba:

Matemáticas
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1. Reproducción: Incluye tareas que permiten determinar si el sustentante conoce y aplica la técnica
matemática. Implica esencialmente aplicar conocimientos y procedimientos matemáticos a problemas
Directos, reconocer equivalencias, utilizar objetos y propiedades matemáticas, así como extraer información
de representaciones numéricas, simbólicas y gráficas.

2. Conexión: Incluye problemas que se presentan a partir del planteamiento de situaciones sencillas,
académicas o de la vida cotidiana. Los problemas de este tipo plantean exigencias en su interpretación y
requieren que el sustentante reconozca la técnica matemática que hay que utilizar, con el fin de solucionar
problemas que impliquen equivalencias, uso de propiedades matemáticas y empleo de representaciones
numéricas, simbólicas y gráficas.

3. Reflexión: Incluye problemas que NO son directos y se presentan a partir de situaciones complejas retomadas
de la vida real en las que se utilice más de una forma de representación de información (textual, numérica,
simbólica y gráfica). Los problemas de este tipo plantean exigencias en su interpretación y requieren que el
sustentante reconozca la técnica matemática que hay que utilizar, establezca relaciones, combine e integre
información entre distintas formas de representación o entre diferentes aspectos de una situación y utilice
más de un paso o proceso, con el fin de solucionar un problema. En la tabla 4 se desglosan los procesos por
niveles de complejidad.
Matemáticas
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Matemáticas
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 1.- Un ganadero obtiene al día 85 litros de leche , de estos utiliza 5 para la producción de queso 3 son
para el consumo familiar y el resto para su venta por litro. ¿Qué gráfica señala el total de litros de leche
destinados para la venta?

Es A

2.- Un grupo de ayuda humanitaria recibió donativos de despensa para ser repartidos entre la
población de la siguiente manera: la primera semana repartió la mitad de las despensas, la segunda
semana una tercera parte de las despensas que le sobraron y la tercera semana repartieron la cuarta
parte de las despensas que había quedado. ¿Qué parte de las despensas sobró?

A) B) C) D)
3. De la población estudiantil de una escuela, son mujeres; de esa cantidad, la cuarta parte son
mayores de edad. Si la población total de dicha escuela es de 2000 estudiantes. ¿Cuántas mujeres son
mayores de edad?

A) 300 B) 240 C) 200 D) 270

4. Un vehículo que circula a velocidad constante recorre una distancia de 100 km. en 5 horas. Si se sabe que
ha empleado 3.5 horas en llegar de la ciudad A a la ciudad B. ¿Qué distancia separa las ciudades?

A) 60 km B) 65 km C) 70 km D) 75 km
5 . Tres ferrocarriles pasan por una estación de vía múltiple con los siguientes intervalos: un
o cada 3 minutos,
otro cada 6 minutos y el tercero cada 15 minutos. Si a las 16 horas pasan simultáneamente, ¿a qué hora
pasarán de nuevo los tres trenes al mismo tiempo?

A) 16:55 B) 16:30 C) 16:25 D) 16:33

6 . Tres hermanos elaboran adornos para una fiesta. Raúl realiza un adorno en 3 minutos, Carlos en 2 y María
en 6 minutos. ¿Cuántos adornos completos harán en 30 minutos si los tres trabajan en equipo?

A) 20 adornos B) 30 adornos C) 15 adornos D) 10 adornos

PRÁCTICA SESIÓN I:
En los siguientes reactivos elige la opción correcta justificando tu respuesta de acuerdo a las
indicaciones del maestro.

7 . Calcule la siguiente operación:

A) 17 B) 34 C) 49 D) 67

8 . En un partido de futbol americano, un corredor cronometró 5.0 segundos para realizar una
anotación a una velocidad de 8 yardas/seg. Si se sabe que 1 yarda es igual a 0.91 metros y la distancia
es igual a la velocidad por el tiempo (d = V*t), ¿cuántos metros tuvo que recorrer el jugador para
hacer la anotación?

A) 36.4 B) 40.0 C) 43.9 D) 45.0

9 . Enrique está revisando cuánto dinero necesita para la fiesta que piensa organizar. Él supone que
asistirán unos 30 invitados, por los cuales piensa gastar entre $100 y $200 en comida y de $300 a
$400 en bebida por cada uno. ¿Aproximadamente cuánto dinero va a gastar Enrique?

A) $3,000 a $5,900 B) $6,000 a $8,900 C) $9,000 a $11,900 D) $12,000 a $18,000

10. Un grupo de 60 personas visitaron un museo que cuenta con una sala de cine. Las partes de
este grupo decidieron entrar al cine; de la parte restante el 60% recorrió el museo y los demás
permanecieron en la cafetería. ¿Qué tabla muestra las cardinalidades de cada conjunto?

Es A
Matemáticas
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11. Eugenia necesita los siguientes productos para elaborar un arreglo frutal:

Si paga con un billete de $200, ¿cuánto recibirá de cambio?

A) $124.60 B) $139.25 C) $142.25 D) $154.25

12. Un tinaco de 6,000 litros se puede llenar usando las llaves A, B o C. Trabajando solas, la llave A
lo llena en 5 horas, la llave B en 6 horas y la llave C en 30 horas. Si se ponen a trabajar juntas las tres
llaves, ¿qué cantidad de litros de agua habrá en el tinaco pasadas 2 horas?

A) 2,000 B) 2,240 C) 2,400 D) 4,800

13. Joaquín tiene un restaurante en Chicago y cada semana invierte en la compra de ingredientes.
Sus inversiones en dólares durante 5 semanas se muestran en la siguiente gráfica:

14.-Si en cada semana Joaquín obtuvo un 20% de ganancia de lo que invirtió, ¿aproximadamente cuál
es su ganancia total en pesos mexicanos durante esas 5 semanas, considerando que un dólar vale
entre $13.00 y $13.50?

A) 37 a 40 B) 226 a 236 C) 6,600 a 6,900 D) 39,000 a 42,000

 SESIÓN II: ESPACIO Y FORMA (BLOQUE II)
15. Si el siguiente cubo es cortado por un plano que pasa por los puntos a, b y c, ¿cuántos vértices
tendrá la figura después del corte?

Es 9

16. En la clase de Matemáticas II, el profesor mostró la siguiente tabla, en la cual n representa los
lados de un polígono y D, el total de diagonales que se pueden trazar en sus vértices.

n 4 6 8 10 12 14
D 2 9 20 35 54 77

17. Si se corta por las líneas punteadas al hexágono, como se muestra en la figura, ¿Cuántas
diagonales internas se pueden trazar en la figura resultante?

Es 2

18. Se corta la siguiente figura con una línea recta de A a B.

Es 4

19. Martín quiere poner una manguera color neón alrededor del helado que está afuera de su nevería para
llamar la atención de más clientes. Considerando las dimensiones del helado como se muestra en la figura,
¿cuál es la longitud en centímetros de manguera que se requiere para rodear el helado?

A) 204.48 cm B) 304.48 cm C) 314.48 D) 430.08 cm

Matemáticas
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 20.-Una tubería atraviesa diagonalmente un terreno de forma cuadrada. La tubería mide 30 m. ¿Cuál es
la longitud, en metros, del lado del cuadrado?

B) C) /2
D) A)
ERA 2RAIZ DE 30 SOBRE DOS
21.-Un diseñador elabora el boceto de una loseta, como se muestra en la figura, recortando un cuarto
de circunferencia en cada vértice de un cuadrado con un lado de 12 cm.

A) 62.24 cm B) 64.24 cm C) 68.24 cm D)74.24 cm

22.- Calcule el valor en metros del lado x de la siguiente figura.

Raiz de 89

23.- La empresa AGDI construirá una pista de patinaje como la mostrada en la figura:

A) 75.7
B) 91.4
C) 122.8
D) 185.6

24.-La siguiente figura corresponde a un edificio escolar.

-¿Cuál es el área, en metros, de la parte trasera (parte sombreada)?

A) 111.8 m2 B) 142.4 m2 C) 189.2 m2 D) 266.6 m2

25. El propietario de un restaurante quiere remodelar la entrada de su negocio y coloc ar un vitral en la
superficie para que se vea de tipo colonial; el diseño y dimensiones de la entrada se muestran en la figura:

¿Cuántos metros cuadrados tendrá el vitral?

A) 11.14 m2 B) 9.14m2 C) 8.14m2 D) 7.14 m2

26. En una escuela se proyecta la construcción de una base con una placa conmemorativa en la
cara frontal, como se observa en la figura:

¿Cuál es el área de la placa?

A) 10000 cm2 B) 11000 cm2 C) 12000 cm2 D) 13000 cm2

27. Artemio desea pintar dos muros de su cuarto del jardín. Si los muros que quiere pintar y sus dimensiones
son como se Ilustran en la siguiente figura, ¿cuántos metros cuadrados deberá pintar? Considere pi como 3.14

A) 16.23 m2 B) 16.62 m2 C) 18.12 m2 D) 21.00 m2

28. El tío de Armando compró un terreno de forma cuadrada con un área de 625 m 2, que sólo está cercado
por tres lados. ¿Cuál es la longitud, en metros, de malla metálica necesaria para cubrir el lado que falta por
cercar?

A) 50 m B) 156.25 m C) 25m D) 75m

29. El empleado de una ferretería debe almacenar bloques que tienen 15 cm de ancho, 40 cm de largo y 20
cm de altura. Si acomoda los bloques por su base, en una caja como la que se demuestra en la figura. ¿Cuál
es el número máximo de bloques que puede acomodar?

A) 2800 B) 2400 C) 2000 D) 1800

Matemáticas
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30. En un contenedor se van a acomodar paquetes de queso para su distribución. Las dimensiones del
contenedor y de los paquetes se muestran en la siguiente figura:

¿Cuántos paquetes de queso se pueden transportar como máximo en cada caja? Considere
1 in = 2.5 cm.
A) 175 B) 420 C) 1020 D) 2448

31. Directivos de una empresa desean construir una

bodega para el almacenamiento de sus productos
industriales. Un arquitecto les muestra 4 modelos
diferentes. ¿Cuál deben elegir si quieren almacenar la
mayor cantidad de productos?

A)1 B)2

C)3 D)4

32. Se desea colocar latas de atún dentro de un contenedor en forma de prisma rectangular cuyas
dimensiones se especifican en la siguiente figura:

Si cada una de las latas mide 12 cm de diámetro y 7 cm de altura, ¿en qué intervalo se encuentra
aproximadamente el número de latas de atún que caben en el contenedor, de acuerdo al acomodo que se
muestra en la imagen?

Considere pi = 3.14.

A) 11,000 a 13,000 B) 23,000 a 25,000 C) 36,000 a 38,000 D) 48,000 a 50,000

 33. Observe la siguiente serie de figuras:

¿Cuál es la figura que completa la serie?

Es C

34. ¿Cuál es la opción que presenta el conjunto de cuerpos geométricos que conforman la figura que se
Presenta a continuación?

SESIÓN III: ESPACIO Y FORMA (Continuación del Bloque II)

35. Observe el siguiente hexágono:

¿Cuál figura se observará, si se girara el hexágono 90° en el sentido de las manecillas del reloj y se hace un
doblez en las diagonales AC y BD?

Matemáticas
Es C 17
36.-¿Cuál es la vista de la figura, si se observa desde arriba?

Es A

37.-¿A cuál figura tridimensional corresponden las siguientes vistas, frontal, laterales y superior,
respectivamente?

La c DE LA PREGUNTA 37
 PRÁCTICA SESIÓN III:
38. Se desea construir una pieza con forma de paralelepípedo. En el centro de este debe haber
un orificio en forma de cilindro. En la parte inferior de una de sus caras debe sobresalir un prisma
cuadrangular. En dos caras de la pieza principal debe haber un prisma hexagonal pegado. Por
último, en la cara posterior de la pieza principal debe haber una pirámide cuadrangular. ¿Cuál de las
siguientes figuras representa la pieza?

La D

39. Mauricio hizo un recorte para su hijo, como lo muestra la figura:

LA C

40.- Observe el siguiente plano.

¿Desde qué punto es posible tomar la siguiente fotografía?

A) 1 B) 2 C) 3 D) 4

Matemáticas
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 41.-Identifique las figuras geométricas que conforman la siguiente figura:

Es la A
42.-La siguiente figura se corta con una diagonal que pasa por los puntos A y B

ES LA B

43.-Se quiere comprar el cristal para una ventana simétrica que se construyó con un cuadrado y cuatro
semicírculos con un diámetro de 10 centímetros.

Es la C
 44.Una fábrica desea empacar su producto en latas cilíndricas y transportarlas en cajas , co mo las que se
muestran en la siguiente figura.

Es la C
45. En la siguiente figura, ¿cuál es el valor en centímetros de X?

2 raiz de 85 o18.43

SESIÓN III: CAMBIOS Y RELACIONES (BLOQUE III)

46. Una casa se encuentra distribuida como se ilustra en el siguiente plano arquitectónico:
Las coordenadas del centro del comedor y las coordenadas del centro del baño son, respectivamente:

A) (1, 1) y (1, -2)

B) (-1, 1) y (1, 2)
C) (-1, 1) y (1, -2)
D) (1, -1) y (-1, -2)

47. El crecimiento observado al sembrar una planta es:

a) Cuál es la pendiente (m)? y ¿Cuál es la ordenada al origen(b)?
A) m=2 y b=0 B) m=0.2 y b=0
C) m=0.5 y b=0 D) m= 0.75 y b=0
b) ¿Cuál es la ecuación general que lo representa?
A) x+2y=0 B) x-2y=0
C) 2x-y=0 D) x-2y+1=0

Matemáticas
21
48.La producción de celulares de cierta compañía en el primer semestre del año, están dados en la siguiente
tabla:
Meses Enero Febrero Marzo Abril Mayo Junio

Miles 110 135 160 185 210 235

Tomando en cuenta la información anterior realiza las siguientes actividades:

a) Calcula la pendiente “m”

A) m=15 B) m=35 C) m=25 D) 45

b) ¿Cuál es la función lineal que representa el problema?

A) y=25x+110 B) y=35x+85 C) y= 25x+75 D) y=25x+85

c) ¿Cuál será la producción que se espera para el mes de febrero del siguiente año?

A) 455 B) 435 C) 345 D) 545

49. Una tienda naturista vende jalea real por internet. La siguiente tabla muestra la cotización de frascos de
250 g incluyendo gastos de envío:
Núm. de frascos (x) Costo (y)

4 320

5 380

12 800
¿Cuál es la expresión con la que se determina el importe de un pedido?

A) y=60x+80 B) y=60x+90 C) y=60x+70 D) y=60x+60

50. David compro un auto, el cual, a medida que pasan los años, disminuirá su valor, como se observa en la
siguiente gráfica:

¿Cuál es la expresión algebraica que describe el

precio del auto del año 2 al año 5?

A) y = 20x + 200
B) y = -20x + 190
C) y = -20x + 200
D) y = 20x + 190
 51. En la jornada de salud, se le pide a una enfermera entregue la contabilidad del número de enfermos por
padecimiento. Los diferentes especialistas le entregan los siguientes datos:

¿Cuál es el reporte que debe entregar con la cantidad de pacientes correspondiente?

Es la D
52. Si un kilogramo de frijol cuesta $30, podemos crear una tabla que refleje este hecho:

Del grafico anterior deduce la ecuación que representa la línea recta que une los puntos:
A) f(x) = 15x B) f(x) = 30x + 1 C) f(x) = 30x D) f(x) = 30x - 1
53. ¿Cuál de las siguientes gráficas corresponde con la ecuación x² + y² = 16?

Matemáticas
Es centro en el origen con radio de 4 ya que no se aprecia muy bien 23
 54. ¿Cuál es la ecuación que describe las siguientes relaciones?

SESIÓN IV: CAMBIOS Y RELACIONES (Continuación del Bloque III)

ES LA C PARA LA PREGUNTA 54

55. Miguel es estudiante y está haciendo un experimento que consiste en dejar caer una piedra y ver la
relación entre los metros que cae y los segundos en los que llega al suelo. Los datos se observan en la
siguiente tabla:

Tiempo (t) en segundos 1 2 3

Distancia (h) en metros 5 20 45

¿Cuál es la regla de correspondencia entre la distancia (h) recorrida por la piedra y el tiempo transcurrido

(t)? A) 5 t3 B) 5t2 C) 15 t – 10 D) 25 t – 30

ES LA B

56. Selecciona el enunciado que describe a la expresión: algebraica 3x – (2y) ²

A) La diferencia del cubo de un número y el doble del cuadrado de otro.
B) La diferencia del triple de un número y el cuadrado del doble de otro.
C) El producto del triple de un número y el cuadrado del doble de otro.
D) El producto del cubo de un número y el doble del cuadrado de otro.

57.-La edad de Sergio (s) es la mitad de la edad de Pedro (p). Si ambas edades suman 45 años, ¿cuál es la
representación algebraica que permite obtener las edades de ambos?

ES LA D
 58.-Escribe la expresión algebraica que corresponde al siguiente enunciado: El cociente de la suma de dos
números al cuadrado entre la diferencia de dichos números.

A) B) C) D)

ES LA B

Matemáticas
25
 59.. En la expo-marketing del plantel Victoria compró un par de aretes y dos pulseras por $65. En el
mismo puesto, Verónica compró tres pares de aretes y una pulsera por $70. ¿Cuánto cuesta un par de
aretes?

A) $25 B) $12 C) $14 D) $15

60. Un terreno cuadrado está bardeado en tres de sus cuatro lados. ¿Cuántos metros se deben
2
bardear en la parte faltante, considerando que el área del terreno mide 196 m ?
A) 14 B) 49 C) 63 D) 98
61. Es la medida del ancho (en metros) de un rectángulo, si la medida del largo es 18 metros más
2
grande que la medida del ancho y su área es de 144 m .
A) 6 B) 8 C) 17 D) 24
70. Identifique la gráfica que represente la siguiente expresión algebraica.
3 2
y = x + 3x + 5

Es la D

62. Indique la gráfica de la ecuación: (x – 1)2 + (y – 1)2 = 1.

A simple vista es la A ya que es una circunferencia fuera del origen con radio 1 y centro (1,1)

Con base en los datos, ¿cuál fue el promedio de las ventas de la semana?

A) 60 B) 70 C) 90 D)
100
63. Un automóvil en marcha varía su velocidad de acuerdo con la siguiente gráfica:
¿Cuál es la expresión que ilustra la
variación de la velocidad del minuto
13 al 20? Esla b
 64. Dada la función f(x) = 2x2 - 3x + 8, el valor de f (-1) - f (1) está determinado por:

A) 2 B) 6 C) 16 D) 20

PRÁCTICA SESIÓN IV:

65. ¿Cuál expresión algebraica describe correctamente el enunciado: “el cuadrado de la
suma de dos números entre la diferencia de sus cuadrados”?

Es la A

66. ¿Cuál es la ecuación de la circunferencia con centro en (2, -1) y que pasa por el punto (5, 3)?

A) B)

C) D)

Es la c
67. ¿Qué gráfica corresponde a la ecuación: + =1

Lado a es 5 y
lado b es 4 con centro en el origen de forma horizontal suponiendo eso es como la B

68. Para encontrar el valor de un artículo deportivo se debe multiplicar el valor del artículo
por su mismo valor disminuido en ocho, y esto dará como resultado 48, ¿cuál es el valor
del artículo?
A) 12 B) 16 C) 18 D) 56
69. Es la solución del siguiente sistema de ecuaciones: 3x + 2y = 14
x-y=2
A) x=-18/5, y=8/5 B) x=18/5, y=-8/5

C) x=18/5, y=8/5 D) x=-18/5, y=-8/5

Es la C
Matemáticas
27
 CONTROL DE AVANCE, MATEMÁTICAS

PROFESOR: FECHA: PROFESOR: FECHA:

FIRMA:_ FIRMA:_

PROFESOR: FECHA: PROFESOR: FECHA:

FIRMA:_ FIRMA:_

PROFESOR: FECHA: PROFESOR: FECHA:

FIRMA:_ FIRMA:_

PROFESOR: FECHA: PROFESOR: FECHA:

FIRMA:_ FIRMA:_

PROFESOR: FECHA: PROFESOR: FECHA:

FIRMA:_ FIRMA:_
 Bloque l. CANTIDAD

CONTENIDOTEMÁTICO DIRECCIÓN ELECTRÓNICA PARA VIDEOSDE APOYO

http://www.youtube.com/watch ?v=ktBPV-W9wNY
Polígonos
http://www.youtube.com/watch ?v=t9VDMSsYoOk

http://www.youtube.com/watch ?v=3mllsSiichQ
Perímetros de figuras
http://www.youtube.com/watch ?v=j9uaUNXZpCg

http://www.youtube.com/watch ?v=3mllsSiichQ
http://www.youtube.com/watch ?v=tGx_Q6CCp_o
http://www.youtube.com/watch ?v=EGAOgDhSINI
Áreas http://www.youtube.com/watch ?v=EhrVrxEmWZE
http://www.youtube.com/watch?v=FCS_EaNFSPU

http://www.youtube.com/watch ?v=2Cq-NSDDNg4
http://www.youtube.com/watch ?v=osQ9stF6eHI
Volumen http://www.youtube.com/watch ?v=jNeM 14nQ9TI
http://www.youtube.com/watch?v=OMkSSMNlRCg

Bloque 2. ESPACIOY FORMA

[Escriba aquí]
 Bloque 3. CAMBIOS Y RELACIONES

CONTENIDOTEMÁTICO DIRECCIÓN ELECTRÓNICA PARA VIDEOS DE APOYO

https://www.youtube.com/watch ?v=2P46Fpr0ypc
https://www.youtube.com/watch?v=buDoNdP7urQ
Sistema de coordenadas
https://www.youtube.com/watch ?v=Rx-SuYVYiyE

http://www.youtube.com/watch ?v=UtNnhcXK-1
http://www.youtube.com/watch?v=QYOmJGQjESE
http ://www.youtube.com/watch ?v=OF6BFB3K9mw
Ecuación de la Recta
http://www.youtube.com/watch ?v=dLNxF4Slxlw

https://www.youtube.com/watch ?v=NKsX--ejzJc
https://www.youtube.com/watch ?v=74cMgbJK6-4
Ecuación de la Circunferencia https://www.youtube.com/watch ?v=ha5eWCrxo28
https://www.youtube.com/watch ?v=iSTj-oZA1Pk

http://www.youtube.com/watch?v=jVTZITljKUE
http://www.youtube.com/watch?v=PIYY _qvSX2s
http://www.youtube.com/watch ?v=mMc2QPdjnW4
Ecuación de la Elipse http://www.youtube.com/watch?v=IOJsaqAmiHk
http://www.youtube.com/watch?v=TGSlwdBRK14

http://www.youtube.com/watch?v=UJyyUnOJFOs
Funciones
http://www.youtube.com/watch ?v=LPNDrlUjwkM

Traducción del lenguaje común y http://www.youtube.com/watch?v=zut8H1BaoFU

lenguaje algebraico http://www.youtube.com/watch ?v=fHHzUWuqtEc

http://www.youtube.com/watch?v=kNuNA3f61Lc
http://www.youtube.com/watch?v= _XBPHXs6bll
http://www.youtube.com/watch ?v=uRlqTl YaRBS
Sistemas de ecuaciones http://www.youtube.com/watch ?v=ojcQygkEMYo
http://www.youtube.com/watch ?v=yVRpljpObDU
[Escriba aquí]
91
REFERENCIAS

Calsamiglia Helena y Amparo Tusón Valls, 2002. Las Cosas del Decir. Manual de Análisis del
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