Ciencias Sociales en el Nivel Inicial y su Didáctica

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 Mis cursos
 (RT-086-2033-AP)-Ciencias Sociales en el Nivel Inicial y su Didáctica
 Secciones
 Paradigmas epistemológicos y teorías educativas en el Nivel Inicial sobre el conocimiento
social
 Primer Parcial

Comenzado el viernes, 23 de octubre de 2020, 15:26

Estado Finalizado
Finalizado en viernes, 23 de octubre de 2020, 16:12
Tiempo empleado 45 minutos 57 segundos
Calificación 1,08 de 10,00 (11%)
Pregunta 1
Parcialmente correcta

Puntúa 0,33 sobre 1,00

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Enunciado de la pregunta
Las competencias en lxs niñxs son susceptibles de transformarse y perfeccionarse con el tiempo, (…) y se
constituyen siempre en una oportunidad para realizar procedimientos y alcanzar la autonomía que les
permite vivir de forma significativa en la cultura, aprender a hacer, a saber…

Asocie cada competencia con su potencial:

La competencia cognitiva es por la que los Respuesta 1

niñxs: Elegir...
- interiorizar el funcionamiento de
organizaciones, significados y sentidos para
relacionarse con los demás
- pueden plantear opciones para resolver un
problema o una acción, identificar los errores
de interacción y asumir la autocorrección;
cuestionar la validez de cualquier creencia,
afirmación o fuente de información.
- permite situar contextualmente, esto es,
saber de qué se habla, cuándo se habla, dónde,
con quién y en qué forma.
diferenciar los distintos puntos de vista e
interpretar las intenciones y propósitos de las
acciones de los demás;
no sólo se da desde el conocimiento de las
reglas y signos y de las estructuras lingüísticas
del lenguaje sino también en situación de uso,
 en las adecuaciones que se realizan de acuerdo
a las particularidades de un contexto;
logran construir procesos mentales para
comprender fenómenos físicos, humanos y
naturales;

La Competencia comunicativa Respuesta 2

Elegir...
- interiorizar el funcionamiento de
organizaciones, significados y sentidos para
relacionarse con los demás
- pueden plantear opciones para resolver un
problema o una acción, identificar los errores
de interacción y asumir la autocorrección;
cuestionar la validez de cualquier creencia,
afirmación o fuente de información.
- permite situar contextualmente, esto es,
saber de qué se habla, cuándo se habla, dónde,
con quién y en qué forma.
diferenciar los distintos puntos de vista e
interpretar las intenciones y propósitos de las
acciones de los demás;
no sólo se da desde el conocimiento de las
reglas y signos y de las estructuras lingüísticas
del lenguaje sino también en situación de uso,
en las adecuaciones que se realizan de acuerdo
a las particularidades de un contexto;
logran construir procesos mentales para
comprender fenómenos físicos, humanos y
naturales;

La competencia cognitiva es por la que los Respuesta 3

niñxs: Elegir...
- interiorizar el funcionamiento de
organizaciones, significados y sentidos para
relacionarse con los demás
- pueden plantear opciones para resolver un
problema o una acción, identificar los errores
de interacción y asumir la autocorrección;
cuestionar la validez de cualquier creencia,
afirmación o fuente de información.
- permite situar contextualmente, esto es,
saber de qué se habla, cuándo se habla, dónde,
con quién y en qué forma.
diferenciar los distintos puntos de vista e
interpretar las intenciones y propósitos de las
acciones de los demás;
no sólo se da desde el conocimiento de las
reglas y signos y de las estructuras lingüísticas
del lenguaje sino también en situación de uso,
en las adecuaciones que se realizan de acuerdo
 a las particularidades de un contexto;
logran construir procesos mentales para
comprender fenómenos físicos, humanos y
naturales;

La competencia cognitiva es por la que los Respuesta 4

niñxs: Elegir...
- interiorizar el funcionamiento de
organizaciones, significados y sentidos para
relacionarse con los demás
- pueden plantear opciones para resolver un
problema o una acción, identificar los errores
de interacción y asumir la autocorrección;
cuestionar la validez de cualquier creencia,
afirmación o fuente de información.
- permite situar contextualmente, esto es,
saber de qué se habla, cuándo se habla, dónde,
con quién y en qué forma.
diferenciar los distintos puntos de vista e
interpretar las intenciones y propósitos de las
acciones de los demás;
no sólo se da desde el conocimiento de las
reglas y signos y de las estructuras lingüísticas
del lenguaje sino también en situación de uso,
en las adecuaciones que se realizan de acuerdo
a las particularidades de un contexto;
logran construir procesos mentales para
comprender fenómenos físicos, humanos y
naturales;

La Competencia socioafectiva permite a lxs Respuesta 5

niñxs: Elegir...
- interiorizar el funcionamiento de
organizaciones, significados y sentidos para
relacionarse con los demás
- pueden plantear opciones para resolver un
problema o una acción, identificar los errores
de interacción y asumir la autocorrección;
cuestionar la validez de cualquier creencia,
afirmación o fuente de información.
- permite situar contextualmente, esto es,
saber de qué se habla, cuándo se habla, dónde,
con quién y en qué forma.
diferenciar los distintos puntos de vista e
interpretar las intenciones y propósitos de las
acciones de los demás;
no sólo se da desde el conocimiento de las
reglas y signos y de las estructuras lingüísticas
del lenguaje sino también en situación de uso,
en las adecuaciones que se realizan de acuerdo
a las particularidades de un contexto;
 logran construir procesos mentales para
comprender fenómenos físicos, humanos y
naturales;

La Competencia comunicativa Respuesta 6

Elegir...
- interiorizar el funcionamiento de
organizaciones, significados y sentidos para
relacionarse con los demás
- pueden plantear opciones para resolver un
problema o una acción, identificar los errores
de interacción y asumir la autocorrección;
cuestionar la validez de cualquier creencia,
afirmación o fuente de información.
- permite situar contextualmente, esto es,
saber de qué se habla, cuándo se habla, dónde,
con quién y en qué forma.
diferenciar los distintos puntos de vista e
interpretar las intenciones y propósitos de las
acciones de los demás;
no sólo se da desde el conocimiento de las
reglas y signos y de las estructuras lingüísticas
del lenguaje sino también en situación de uso,
en las adecuaciones que se realizan de acuerdo
a las particularidades de un contexto;
logran construir procesos mentales para
comprender fenómenos físicos, humanos y
naturales;

Pregunta 2
Incorrecta

Puntúa 0,00 sobre 1,00

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Enunciado de la pregunta
Los contenidos de las Ciencias Sociales no siempre fueron prescriptos aunque sí enseñados. Bajo cada
modelo histórico de organización curricular se han estimulado saberes relacionados con las "formas de
ser" niñxs y por proyección, futurxs "ciudadanos"

Qué características asocia con los Motivos del Lenguaje?

Seleccione una o más de una:

a. Planifica en función del niño mismo y no del conocimiento como adquisición.

b.
Buscan integrar contenidos y unificar acciones.
Rígidos, permiten poca o nula participación a los niños.

c.
 No respetan el contexto de los niños y son definidos antes de conocer al grupo.

d. Década del '60. Los contenidos se toman del entorno particular.

e. Enseñanza de nociones integrales y libre experimentación. Delegan la intencionalidad pedagógica en

los niños.

f. Forma de organización flexible. De ellos derivan el juego en Rincones y las experiencias directas.

g.
Principios de adaptación social.
Hábitos de cortesía y obediencia.
Amor a la Patria, héroes e instituciones.

h.
Conversaciones sobre temas “interesantes” o cercanos a los niños. Década del '40

Pregunta 3
Incorrecta

Puntúa 0,00 sobre 1,00

Marcar pregunta

Enunciado de la pregunta
Con qué mitos se relacionan las siguientes frases:

Niñez Felíz Respuesta 1

Elegir...
“Debemos ayudar a lxs niñxs a reconocer de
manera explícita lo que saben implícitamente
por vivirlo a diario y guiarlos para que
comprendan y analicen.”
“Cuando se pretende enseñar un tema tan
cotidiano como la organización social, el
obstáculo justamente es la cercanía y
familiaridad, por eso tal vez es mejor para esos
casos, emplear el contraste, comparando la
forma de organización social conocida con
“Muchas veces, lo que se presenta como
“emergente” es en realidad un interés
ocasional producido por una publicidad o moda
determinadas; elaborar un proyecto didáctico a
partir de eso significaría entrar en contradicción
con el objetivo de formar consumi
“El mundo de la infancia dista mucho de esa
representación de lugar paradisíaco alejado de
todas las preocupaciones mundanas que hemos
construido los adultos. Ese mundo social
también es un mundo para los niños a pesar de
las dificultades evolutivas par
“Los temas sociales y morales deben tener
 presencia explícita en la escuela y requieren ser
asumidos de manera conciente para que
abandonen el dominio del currículum oculto y
pasen a constituirse en la columna vertebral de
la acción pedagógica. No signifi

Hábitos y Rutinas Respuesta 2

Elegir...
“Debemos ayudar a lxs niñxs a reconocer de
manera explícita lo que saben implícitamente
por vivirlo a diario y guiarlos para que
comprendan y analicen.”
“Cuando se pretende enseñar un tema tan
cotidiano como la organización social, el
obstáculo justamente es la cercanía y
familiaridad, por eso tal vez es mejor para esos
casos, emplear el contraste, comparando la
forma de organización social conocida con
“Muchas veces, lo que se presenta como
“emergente” es en realidad un interés
ocasional producido por una publicidad o moda
determinadas; elaborar un proyecto didáctico a
partir de eso significaría entrar en contradicción
con el objetivo de formar consumi
“El mundo de la infancia dista mucho de esa
representación de lugar paradisíaco alejado de
todas las preocupaciones mundanas que hemos
construido los adultos. Ese mundo social
también es un mundo para los niños a pesar de
las dificultades evolutivas par
“Los temas sociales y morales deben tener
presencia explícita en la escuela y requieren ser
asumidos de manera conciente para que
abandonen el dominio del currículum oculto y
pasen a constituirse en la columna vertebral de
la acción pedagógica. No signifi

Los Niños son muy pequeños para aprender Respuesta 3

Elegir...
“Debemos ayudar a lxs niñxs a reconocer de
manera explícita lo que saben implícitamente
por vivirlo a diario y guiarlos para que
comprendan y analicen.”
“Cuando se pretende enseñar un tema tan
cotidiano como la organización social, el
obstáculo justamente es la cercanía y
familiaridad, por eso tal vez es mejor para esos
casos, emplear el contraste, comparando la
forma de organización social conocida con
“Muchas veces, lo que se presenta como
“emergente” es en realidad un interés
 ocasional producido por una publicidad o moda
determinadas; elaborar un proyecto didáctico a
partir de eso significaría entrar en contradicción
con el objetivo de formar consumi
“El mundo de la infancia dista mucho de esa
representación de lugar paradisíaco alejado de
todas las preocupaciones mundanas que hemos
construido los adultos. Ese mundo social
también es un mundo para los niños a pesar de
las dificultades evolutivas par
“Los temas sociales y morales deben tener
presencia explícita en la escuela y requieren ser
asumidos de manera conciente para que
abandonen el dominio del currículum oculto y
pasen a constituirse en la columna vertebral de
la acción pedagógica. No signifi
Responder a las necesidades del grupo Respuesta 4
Elegir...
“Debemos ayudar a lxs niñxs a reconocer de
manera explícita lo que saben implícitamente
por vivirlo a diario y guiarlos para que
comprendan y analicen.”
“Cuando se pretende enseñar un tema tan
cotidiano como la organización social, el
obstáculo justamente es la cercanía y
familiaridad, por eso tal vez es mejor para esos
casos, emplear el contraste, comparando la
forma de organización social conocida con
“Muchas veces, lo que se presenta como
“emergente” es en realidad un interés
ocasional producido por una publicidad o moda
determinadas; elaborar un proyecto didáctico a
partir de eso significaría entrar en contradicción
con el objetivo de formar consumi
“El mundo de la infancia dista mucho de esa
representación de lugar paradisíaco alejado de
todas las preocupaciones mundanas que hemos
construido los adultos. Ese mundo social
también es un mundo para los niños a pesar de
las dificultades evolutivas par
“Los temas sociales y morales deben tener
presencia explícita en la escuela y requieren ser
asumidos de manera conciente para que
abandonen el dominio del currículum oculto y
pasen a constituirse en la columna vertebral de
la acción pedagógica. No signifi

El aprendizaje por entorno próximo Respuesta 5

Elegir...
“Debemos ayudar a lxs niñxs a reconocer de
manera explícita lo que saben implícitamente
 por vivirlo a diario y guiarlos para que
comprendan y analicen.”
“Cuando se pretende enseñar un tema tan
cotidiano como la organización social, el
obstáculo justamente es la cercanía y
familiaridad, por eso tal vez es mejor para esos
casos, emplear el contraste, comparando la
forma de organización social conocida con
“Muchas veces, lo que se presenta como
“emergente” es en realidad un interés
ocasional producido por una publicidad o moda
determinadas; elaborar un proyecto didáctico a
partir de eso significaría entrar en contradicción
con el objetivo de formar consumi
“El mundo de la infancia dista mucho de esa
representación de lugar paradisíaco alejado de
todas las preocupaciones mundanas que hemos
construido los adultos. Ese mundo social
también es un mundo para los niños a pesar de
las dificultades evolutivas par
“Los temas sociales y morales deben tener
presencia explícita en la escuela y requieren ser
asumidos de manera conciente para que
abandonen el dominio del currículum oculto y
pasen a constituirse en la columna vertebral de
la acción pedagógica. No signifi

Pregunta 4
Parcialmente correcta

Puntúa 0,25 sobre 1,00

Marcar pregunta

Enunciado de la pregunta
Relacione, según corresponda, los ámbitos de producción del conocimiento social, con los elementos y
funciones que los caracterizan.

Ámbito procesual Respuesta 1

Elegir...
Incluye los procesos de comunicación, la
adopción de perspectivas frente al otro y los
procesos cognitivos como la atención, la
percepción y la memoria.
Incluye ideas, categorías y principios que
estructuran el Conocimiento social.
Permite a los individuos el conocimiento de sí y
de los otros, la comprensión de las relaciones y
el funcionamiento general de la sociedad.
o constituyen los métodos por los que los
individuos obtienen, utilizan y generan
 información.

Ámbito procesual Respuesta 2

Elegir...
Incluye los procesos de comunicación, la
adopción de perspectivas frente al otro y los
procesos cognitivos como la atención, la
percepción y la memoria.
Incluye ideas, categorías y principios que
estructuran el Conocimiento social.
Permite a los individuos el conocimiento de sí y
de los otros, la comprensión de las relaciones y
el funcionamiento general de la sociedad.
o constituyen los métodos por los que los
individuos obtienen, utilizan y generan
información.
Ámbito organizativo Respuesta 3
Elegir...
Incluye los procesos de comunicación, la
adopción de perspectivas frente al otro y los
procesos cognitivos como la atención, la
percepción y la memoria.
Incluye ideas, categorías y principios que
estructuran el Conocimiento social.
Permite a los individuos el conocimiento de sí y
de los otros, la comprensión de las relaciones y
el funcionamiento general de la sociedad.
o constituyen los métodos por los que los
individuos obtienen, utilizan y generan
información.
Ámbito organizativo Respuesta 4
Elegir...
Incluye los procesos de comunicación, la
adopción de perspectivas frente al otro y los
procesos cognitivos como la atención, la
percepción y la memoria.
Incluye ideas, categorías y principios que
estructuran el Conocimiento social.
Permite a los individuos el conocimiento de sí y
de los otros, la comprensión de las relaciones y
el funcionamiento general de la sociedad.
o constituyen los métodos por los que los
individuos obtienen, utilizan y generan
información.
Pregunta 5
Incorrecta

Puntúa 0,00 sobre 2,00

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Enunciado de la pregunta
Identifique las 5 condiciones en las que y con que se produce el Conocimiento Social en la infancia

Seleccione una o más de una:

a. El conocimiento social y el proceso de convertirse en adulto en una sociedad determinada, es

simplemente un dejarse llevar.

b. Las normas y valores prescriben lo que es deseable y lo que no desde el punto de vista social,
constituyéndose en reguladores de la conducta.

c. La representación que un niño construye de la sociedad es el resultado de una intensa actividad

generada a partir de elementos fragmentarios que recibe, selecciona y estructura de acuerdo a su
aparato cognitivo.

d. La labor constructiva de cada individuo está mediada por sus afectos y capacidades cognitivas,
independientemente de los elementos que recibe del entorno social

e. Los contenidos de las representaciones sociales están determinados y su estructura se constituye

como un producto pasivo de la influencia de los adultos.

f. El niño toma parte activa en el proceso de socializarse y construirse a sí mismo como un individuo
dentro del grupo al que pertenece.

g. Los modelos que los sujetos construyen para comprender el mundo social no incluyen las expectativas
colectivas ni los valores que regulan lo aceptado o lo prohibido. Son, por el contrario, resultado de las
propias experiencias.

h. La adquisición de normas y valores empieza cuando el sujeto ya ha transitado diversas experiencias, sin
enseñanza explícita ni transmisión directa de los adultos.

i. El niño va formando representaciones o modelos explicativos de distintos aspectos de la sociedad en

que vive

j. Es el ambiente social el que suministra las experiencias y aporta los contenidos particulares que
caracterizan las formas de representación que construirá cada individuo.

Pregunta 6
Parcialmente correcta

Puntúa 0,25 sobre 1,00

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Enunciado de la pregunta
Los contenidos de las Ciencias Sociales no siempre fueron prescriptos aunque sí enseñados. Bajo cada
modelo histórico de organización curricular se han estimulado saberes relacionados con las "formas de
ser" niñxs y por proyección, futurxs "ciudadanos"

Qué características asocia con los Centros de Interés?

Seleccione una o más de una:

a. Segunda mitad de la Década del ’70.

b.
Modelización de conductas .
Aplicación de técnicas orientadas al desarrollo motor, intelectual y social como dominios disociados

c. Forma de organización flexible. De ellos derivan el juego en Rincones y las experiencias directas.

d. Los contenidos se toman del entorno particular. Década del '60

e. Planifica en función del niño mismo y no del conocimiento como adquisición.

f. Aprendizaje por hábitos y rutinas. Actos. Control ideológico y social.

g. Enseñanza de nociones integrales y libre experimentación

Pregunta 7
Parcialmente correcta

Puntúa 0,25 sobre 1,00

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Enunciado de la pregunta
“No existe una naturaleza humana estática que no se encuentre condicionada por el medio cultural que
la rodea: Las acciones humanas son acciones situadas en escenarios concretos y allí se desarrollan los
conocimientos y habilidades necesarios para que el individuo se ajuste dialécticamente a su entorno”

Marque las premisas correctas en las que se instaura una competencia:

Seleccione una o más de una:

a.
Se relaciona con un dominio particular

b.
Se relaciona con conocimientos generales

c.
Es ante todo “un saber hacer”.

d. Es un tipo de acción que continuamente se transforma y perfecciona.

e.
Son acciones de aplicación universal

f. Es un tipo de acción mecánica e inmutable

g.
Exige acciones específicas condicionadas por las características del medio en el que se desarrolla.
Pregunta 8
Finalizado

Puntúa 0,00 sobre 2,00

Marcar pregunta

Enunciado de la pregunta
Defina y caracterice brevemente el objeto de estudio de las Ciencias Sociales en la actualidad.

el objeto de estudio de las Cs. Sociales en la educación inicial es el ambiente, se caracteriza por ser un
entramado de relaciones sociales y naturales.