Recordamos La Centena

Martes 15/03/2022
SESION N°01
TÍTULO DE LA SESIÓN “Recordamos la centena ”
PROPOSITOS DE APRENDIZAJE Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

Competencia/ ¿Qué nos dará evidencias de
Área Desempeños
Capacidad aprendizaje?
M 1. Resuelve - Expresa con diversas representaciones y - Expresa y representa números
problemas de lenguaje numérico (números, signos y hasta las centenas con diversos
cantidad. expresiones verbales) su comprensión sobre materiales concretos, en forma
1.2 Resuelve la centena como nueva unidad en el sistema gráfica y simbólica a través de
problemas de de numeración decimal, sus equivalencias juegos matemáticos para reforzar
cantidad. con decenas y unidades, el valor posicional sus conocimientos.
de una cifra en números de tres cifras y la
comparación y el orden de números.
SECUENCIA DIDÁCTICA DE LA SESIÓN

Materiales y
Momentos Estrategias Tiempo
recursos
- En equipos, los niños y niñas reciben diferentes tarjetas para jugar la - Papelógrafos, - 20´
competencia “Arma el número y gana”, representan diferentes plumones,
números utilizando el material multibase. cinta,
- Ordenan los números y los escriben en la pizarra, si es el correcto, carteles,
saldrá su siguiente compañero, el equipo que termine primero será cuadernos,
el ganador. fichas,
tarjetas
- Responden ¿Cómo resultó la actividad? ¿Encontraron los números?
numéricas,
¿Cuáles fueron las estrategias utilizadas para poder representar los
material
números rápidamente?
Inicio multibase,
- Aplauden el trabajo realizado. ábacos.
- Comentan ¿Qué materiales podemos utilizar para poder representar
los números hasta la centena? ¿Creen que podemos elaborar
nuestros propios materiales? ¿Creen que sería más fácil encontrar
los números utilizando algún material concreto?
- Dialogan ¿Cómo se leen los números hasta la centena? ¿Cómo se
representan los números hasta la centena?
- En esta sesión, los estudiantes recordarán los números hasta la
centena.
Desarrollo - Los niños y niñas eligen las normas que cumplirán en el día. 60´
- Escuchar a sus compañeros.

- No interrumpir mientras sus compañeros
hablan.
- Ser amables y respetuosos con todos.
SITUACIÓN PROBLEMÁTICA:
EN EL GRUPO CLASE
- Los estudiantes leerán un problema sobre FERIA DE
PRODUCTOS y comentan:
Materiales y
recursos
- ¿Cuántas personas fueron a vender en la feria?
- ¿Qué materiales nos sirven para aprender matemática?
- Dialogan ¿Qué materiales nos ayudarán en el problema propuesto?
¿Cómo podemos resolverlo?
- ¿Creen que podemos utilizar los materiales multibase, ábaco para
representar los números?
COMPRENSIÓN DEL PROBLEMA:
- Escriben en diferentes carteles los procedimientos que pueden
utilizar para resolver el problema propuesto anteriormente.
- Observan cómo se representaron diferentes números utilizando el
ábaco y el material multibase.
- Representan diferentes números.
- Comentan ¿Creen que con los materiales utilizados estamos
descomponiendo los números? ¿Recuerdan la descomposición
según el valor posicional o utilizando los materiales multibase como
vimos en los ejemplos anteriores?
- Observan los ejemplos anteriores y señalan las descomposiciones
que utilizaron.
- Dialogan ¿Cómo creen que sería más fácil representar los números
hasta la centena? ¿Qué material pueden utilizar para representar los
números?
- Posteriormente representan diferentes números utilizando sus
materiales.
- Dialogan ¿Cómo se leen y escriben los números hasta la centena?
BÚSQUEDA DE ESTRATEGIAS:
- En grupos eligen diferentes tarjetas con números, los descomponen,
leen oralmente y escriben como se leen.
- Utilizan sus materiales para descomponer los números.
- Leen armoniosamente los números de las tarjetas y los
descomponen, utilizando los materiales que crean más adecuados.
- Mediante el juego “Descompone un número y gana” , los
estudiantes en diferentes equipos competirán.
- En grupos, responden ¿Qué fue lo más divertido? ¿Recordaron
cómo se leen los números hasta la centena? ¿Recordaron cómo se
descomponen los números hasta la centena?
- Mediante lluvia de ideas mencionan cuáles fueron las estrategias
que utilizaron para descomponer y leer rápidamente los números.
FORMALIZACIÓN DEL APRENDIZAJE:
- En pares los niños y niñas elaboran diferentes organizadores
visuales sobre el tema que reforzaron en la sesión.
- En equipos, los estudiantes resuelven los siguientes ejercicios para
reforzar lo que recordaron.
- En grupos comentan ¿Qué materiales utilizamos para resolver los
ejercicios propuestos? ¿Cuáles fueron las estrategias que
utilizamos?
REFLEXIONAN:
- Agrupados en equipos, crearán sus propios problemas y los
resolverán siguiendo un ejemplo propuesto.
Materiales y
recursos
- Explican los problemas utilizando papelógrafos. 10´
- Se felicita a los estudiantes por el gran trabajo realizado.
METACOGNICIÓN
- En grupos comentan las siguientes preguntas:
 ¿Qué actividad te ayudó a entender más?
 ¿Qué actividad fue más difícil? ¿Por qué?
Cierre  ¿Qué puedes hacer para superar tus dificultades para
resolver, los problemas propuestos?
- El (la) docente completa las Rúbricas.
- Los estudiantes resuelven una evaluación escrita.
Los estudiantes resuelven en casa la ficha.
- Comparten con sus padres lo que aprendieron.
- ¿Lograron los estudiantes representar los números de hasta tres

cifras?
Reflexión - ¿Qué aprendizajes debemos reforzar en la siguiente sesión?
- ¿Qué dificultades tuvieron los estudiantes?
- ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?
BIBLIOGRAFÍA:
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………
OBSERVACIÓN:
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………
__________________________
_____________________ TOMÁS SANTAMARIA JESÚS
V° B° SUBDIRECTORA Profesor de Aula 4° “C”
ANEXO 1.
RÚBRICAS
Problema: 1 3-2 5-4 7-6
Identifica el No sabe No sabe Sabe identificar Sabe identificar
problema. identificar el identificar el el objetivo del el objetivo del
objetivo del objetivo del problema y problema y
problema ni problema pero localizar los localizar los
localiza los localiza los datos pero no los datos y los
datos. datos. expresa con expresa con
claridad y rigor. claridad y rigor.
Selecciona las No selecciona las Selecciona las Selecciona y Selecciona y
estrategias. estrategias estrategias aplica la aplica las
adecuadas para adecuadas para estrategia estrategias
resolver el resolver el adecuada pero adecuadas con
problema. problema pero no no lo hace con precisión y rigor.
las aplica rigor matemático.
correctamente.
Expresa No da el El resultado es Da solo la Expresa
adecuadamente resultado del incompleto. solución adecuadamente
la solución. problema o lo da numérica del la solución del
incorrecto. problema. problema.
Identifica el Selecciona las Expresa
problema. estrategias. adecuadamente la
APELLIDOS Y NOMBRES solución.
1 3-2 5-4 7-6 1 3-2 5-4 7-6 1 3-2 5-4 7-6
Jasiel Stéfano
Gisela
Flor María AQUINO
Yésica
Renan Renberto
Karen Abigail
Meyer
Jack Essyoo
Yhon Ener
Deyvis Saul
Sharmila Yanet
Mildreth Mildeyna
Cristofer Nando
Wiliam
Flor María NOLAZCO
Elsa María
Naun Naymar
Ida
Erikson Darwin
Mariluz
Noemi Yomi
ACTIVIDAD
NOMBRES Y APELLIDOS:______________________________________
1. ¿Qué número representan los bloques?
a) b)
c) d)
2. Con una línea une cada número con su descomposición.

a) 33   40 + 9
b) 49   6 decenas + 5 unidades
c) 65   8 decenas + 7 unidades
d) 87   30 + 3
3. Escribe el número que falta.

a) 14 = _______ decena + _______ unidades. b) 47 = _______ decenas + _______
unidades.
14 = _______ + _______ 47 = _______ + _______
c) 50 = _______ decenas + _______ unidades. d) 72 = _______ decenas + _______
unidades.
50 = _______ + _______ 72 = _______ + _______
ANEXO 3
TAREA PARA LA CASA
1. Observa el ejemplo A y completa las situaciones B,C y D.
2. Puedas escribir un número de 3 dígitos contando centenas, decenas y unidades.

Cuenta las centenas Cuenta las decenas Cuenta las
unidades
Centenas Decenas Unidades
El número es: _______________________

3. Cuenta las centenas, decenas y unidades. Escribe el número.
a) b)
Centenas Decenas Unidades Centenas Decenas Unidades
El número es: _______________________ El número es: _______________________

Recordamos La Centena

Cargado por

Copyright:

Formatos disponibles

Recordamos La Centena

Cargado por

Información del documento

Descripción original:

Título original

Derechos de autor

Formatos disponibles

Compartir este documento

Compartir o incrustar documentos

Opciones para compartir

¿Le pareció útil este documento?

¿Este contenido es inapropiado?

Copyright:

Formatos disponibles

Recordamos La Centena

Cargado por

Copyright:

Formatos disponibles

Martes 15/03/2022

PROPOSITOS DE APRENDIZAJE Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

SECUENCIA DIDÁCTICA DE LA SESIÓN

- Escuchar a sus compañeros.

- ¿Lograron los estudiantes representar los números de hasta tres

2. Con una línea une cada número con su descomposición.

3. Escribe el número que falta.

2. Puedas escribir un número de 3 dígitos contando centenas, decenas y unidades.

Centenas Decenas Unidades

El número es: _______________________

Centenas Decenas Unidades Centenas Decenas Unidades

El número es: _ El número es: _

También podría gustarte