Competencia: Se desenvuelve de manera autónoma a través de su motricidad CICLO III

Cuando el estudiante se desenvuelve de manera autónoma a través de su motricidad combina capacidades como:
 Comprende su cuerpo
 Se expresa corporalmente
Descripción del nivel de la competencia esperado al fin del ciclo III

Se desenvuelve de manera autónoma a través de su motricidad cuando comprende cómo usar su cuerpo en las diferentes acciones
que realiza utilizando su lado dominante y realiza movimientos coordinados que le ayudan a sentirse seguro en la práctica de
actividades físicas. Se orienta espacialmente en relación a sí mismo y a otros puntos de referencia. Se expresa corporalmente con
sus pares de diferentes utilizando el ritmo, gestos y movimientos como recursos para comunicar.
Desempeños de PRIMER GRADO DE PRIMARIA Desempeños de SEGUNDO GRADO DE PRIMARIA
Cuando el estudiante “se desenvuelve de manera autónoma a Cuando el estudiante “se desenvuelve de manera autónoma a
través de su motricidad” y se encuentra en proceso al nivel través de su motricidad” y logra el nivel esperado del ciclo III
esperado del ciclo III realiza desempeños como los siguientes: realiza desempeños como los siguientes:

 Es autónomo al explorar las posibilidades de su  Explora de manera autónoma sus posibilidades de

cuerpo en diferentes acciones para mejorar sus movimiento al realizar con seguridad y confianza
movimientos (saltar, correr, lanzar) al mantener y/o habilidades motrices básicas realizando movimientos
recuperar el equilibrio en el espacio y con los objetos, coordinados según sus intereses, necesidades y
cuando explora conscientemente distintas bases de posibilidades.
sustentación, conociendo en sí mismo su lado
dominante.  Se orienta en el espacio y tiempo en relación a sí
mismo y a otros puntos de referencia, reconociendo su
 Se orienta a través de sus nociones espacio- lado derecho e izquierdo y sus posibilidades de
temporales (arriba - abajo, dentro - fuera, cerca – equilibrio con diferentes bases de sustentación en
lejos) en relación a sí mismo y de acuerdo a sus acciones lúdicas.
intereses y necesidades.
 Resuelve situaciones motrices al utilizar su lenguaje
 Descubre nuevos movimientos y gestos para corporal (gesto, contacto visual, actitud corporal,
representar objetos, personajes y estados de ánimo y apariencia, etc.), verbal y sonoro que le ayudan a
ritmos sencillos de distintos orígenes: de la sentirse seguro, confiado y aceptado.
naturaleza, del propio cuerpo, de la música, etc.
 Utiliza su cuerpo y el movimiento para expresar ideas
 Se expresa motrizmente para comunicar sus y emociones en la práctica de actividades lúdicas con
emociones (miedo, angustia, alegría, placer, torpeza, diferentes tipos de ritmos y música para expresarse
inhibición, rabia, entre otros) y representa en el juego corporalmente y usando diversos elementos.
acciones cotidianas de su familia y de la comunidad,
afirmando su identidad personal.

1
Competencia: Se desenvuelve de manera autónoma a través de su motricidad CICLO IV
Cuando el estudiante se desenvuelve de manera autónoma a través de su motricidad combina capacidades como:
 Comprende su cuerpo
 Se expresa corporalmente
Descripción del nivel de la competencia esperado al fin del ciclo IV

Se desenvuelve de manera autónoma a través de su motricidad cuando comprende cómo usar su cuerpo en las diferentes acciones
que realiza utilizando su lado dominante y realiza movimientos coordinados que le ayudan a sentirse seguro en la práctica de
actividades físicas. Se orienta espacialmente en relación a sí mismo y a otros puntos de referencia. Se expresa corporalmente con
sus pares de diferentes utilizando el ritmo, gestos y movimientos como recursos para comunicar.

Desempeños de TERCER GRADO DE PRIMARIA Desempeños de CUARTO GRADO DE PRIMARIA

Cuando el estudiante “se desenvuelve de manera autónoma a Cuando el estudiante “se desenvuelve de manera autónoma a
través de su motricidad” y se encuentra en proceso al nivel través de su motricidad” y logra el nivel esperado del ciclo IV
esperado del ciclo IV realiza desempeños como los siguientes: realiza desempeños como los siguientes:

 Reconoce la izquierda y derecha en relación a objetos  Regula la posición del cuerpo en situaciones de
y en sus pares para mejorar sus posibilidades de equilibrio, con modificación del espacio teniendo
movimiento en diferentes acciones lúdicas. como referencia la trayectoria de objetos, los otros y
sus propios desplazamientos para afianzar sus
 Se orienta en un espacio y tiempo determinado, en habilidades motrices básicas.
relación a sí mismo, los objetos y sus compañeros,
coordina sus movimientos en situaciones lúdicas y  Alterna sus lados corporales de acuerdo a su utilidad
regula su equilibrio al variar la base de sustentación y y/o necesidad y se orienta en el espacio y en el
la altura de la superficie de apoyo, afianzando sus tiempo, en relación a si mismo y a otros puntos de
habilidades motrices básicas. referencia en actividades lúdicas y predeportivas.

 Resuelve situaciones motrices al utilizar su lenguaje  Utiliza su cuerpo (posturas, gestos y mímica) y
corporal (gesto, contacto visual, actitud corporal, diferentes movimientos para expresar formas, ideas,
apariencia, etc.), verbal y sonoro para comunicar emociones, sentimientos y pensamientos en la
actitudes, sensaciones y estados de ánimo, acciones actividad física.
que le posibilitan comunicarse mejor con los otros y
disfrutar de las actividades lúdicas.  Utiliza su lenguaje corporal para expresar su forma
particular de moverse, creando secuencias sencillas
 Vivencia el ritmo y se apropia de secuencias rítmicas de movimientos, relacionados con el ritmo, la música
corporales en situaciones de juego para expresarse de su cultura y la historia de su región.
corporalmente a través de la música.

2
Competencia: Se desenvuelve de manera autónoma a través de su motricidad CICLO V
Cuando el estudiante se desenvuelve de manera autónoma a través de su motricidad combina capacidades como:
 Comprende su cuerpo
 Se expresa corporalmente
Descripción del nivel de la competencia esperado al fin del ciclo V
Se desenvuelve de manera autónoma a través de su motricidad cuando acepta sus posibilidades y limitaciones según su desarrollo
e imagen corporal. Realiza secuencias de movimientos coordinados aplicando la alternancia de sus lados corporales de acuerdo a
su utilidad. Produce con sus pares secuencias de movimientos corporales, expresivos6 o rítmicos en relación a una intención.
Desempeños de QUINTO GRADO DE PRIMARIA Desempeños de SEXTO GRADO DE PRIMARIA
Cuando el estudiante “se desenvuelve de manera autónoma a Cuando el estudiante “se desenvuelve de manera autónoma a
través de su motricidad” y se encuentra en proceso al nivel través de su motricidad” y logra el nivel esperado del ciclo V
esperado del ciclo V realiza desempeños como los siguientes: realiza desempeños como los siguientes:

 Anticipa las acciones motrices a realizar en un espacio  Anticipa las acciones motrices a realizar en un espacio
y tiempo para mejorar las posibilidades de respuesta y tiempo para mejorar las posibilidades de respuesta
en la acción, aplicando la alternancia de sus lados en la acción, aplicando la alternancia de sus lados
corporales de acuerdo a su preferencia, utilidad y/o corporales de acuerdo a su preferencia, utilidad y/o
necesidad en la actividad física. necesidad en la actividad física.

 Pone en práctica las habilidades motrices específicas  Afianza las habilidades motrices específicas
(relacionadas con la carrera, salto y lanzamientos) a (relacionadas con la carrera, salto y lanzamientos) a
través de la exploración y regulación de su cuerpo través de la regulación de su cuerpo para dar respuesta
para dar respuesta a las situaciones motrices (en a las situaciones motrices (en contextos lúdicos,
contextos lúdicos, predeportivos, etc.). predeportivos, etc.)

 Crea movimientos y desplazamientos rítmicos e  Aplica su lenguaje corporal para expresar su forma
incorpora las particularidades de su lenguaje corporal particular de moverse, al asumir y adjudicar
teniendo como base la música de su región; al asumir diferentes roles en la práctica de actividad física.
diferentes roles en la práctica de actividad física.
 Crea con sus pares una secuencia de movimientos
 Valora en sí mismo y en sus pares nuevas formas de corporales, expresivos y/o rítmicos, de manera
movimiento y gestos corporales; aceptando la programada y estructurada, expresándose de
existencia de nuevas formas de movimiento y diferentes maneras y con diversos recursos, a través
expresión para comunicar ideas y emociones en del cuerpo y el movimiento para comunicar ideas y
diferentes situaciones motrices. emociones.

3
Competencia: Asume una vida saludable CICLO III
Cuando el estudiante asume una vida saludable combina capacidades como:
 Comprende las relaciones entre la actividad física, alimentación, postura e higiene corporal y la salud
 Incorpora prácticas que mejoran su calidad de vida
Descripción del nivel de la competencia esperado al fin del ciclo III

Asume una vida saludable cuando diferencia los alimentos saludables de su dieta familiar, los momentos adecuados para ingerirlos y las
posturas que lo ayudan al buen desempeño en la práctica de actividad física y de la vida cotidiana, reconociendo la importancia del
autocuidado. Participa regularmente en la práctica de actividades lúdicas identificando su ritmo cardiaco, respiración y sudoración;
utiliza prácticas de activación corporal y psicológica5 antes de la actividad lúdica.
Desempeños PRIMER GRADO DE PRIMARIA Desempeños SEGUNDO GRADO DE PRIMARIA

Cuando el estudiante “asume una vida saludable” y se Cuando el estudiante “asume una vida saludable” y logra el
encuentra en proceso al nivel esperado del ciclo III realiza nivel esperado del ciclo III realiza desempeños como los
desempeños como los siguientes: siguientes:

 Reconoce los alimentos de su dieta familiar y las  Comprende la importancia de la activación corporal
posturas que son beneficiosas para su salud en la vida (calentamiento) y psicológica (atención,
cotidiana y en la práctica de actividades lúdicas. concentración y motivación) antes de la actividad
lúdica identificando los signos y síntomas
 Identifica en sí mismo y en otros la diferencia entre relacionados con: el ritmo cardiaco, la respiración
inspiración y espiración, en reposo y movimiento en agitada y la sudoración que aparecen en el organismo
las actividades lúdicas, regulando su esfuerzo al al practicar actividades lúdicas.
participar en actividades lúdicas.
 Reflexiona sobre los alimentos saludables de su dieta
 Realiza con autonomía prácticas de cuidado personal familiar y de la región, los momentos adecuados para
al asearse, al vestirse, al adoptar posturas adecuadas ingerirlos, la importancia de hidratarse, conociendo
en la práctica de actividades lúdicas y de la vida las posturas adecuadas en la práctica de actividad
cotidiana. física y de la vida cotidiana, que le permiten mayor
seguridad a la hora de practicar actividades lúdicas y
 Busca satisfacer sus necesidades corporales cuando de la vida cotidiana.
tiene sed y resuelve las dificultades que le producen
el cansancio, la incomodidad y la inactividad,  Incorpora prácticas de cuidado personal al asearse, al
mostrando su bienestar al realizar actividades lúdicas, vestirse, al adoptar posturas adecuadas en la práctica
sintiéndose bien consigo mismo, con los otros y con de actividades lúdicas y de la vida cotidiana que le
su entorno. permitan la participación en el juego sin afectar su
desempeño.

 Reconoce la importancia del autocuidado regulando su

esfuerzo en la práctica de actividades lúdicas.

4
Competencia: Asume una vida saludable CICLO IV
Cuando el estudiante asume una vida saludable combina capacidades como:
 Comprende las relaciones entre la actividad física, alimentación, postura e higiene corporal y la salud
 Incorpora prácticas que mejoran su calidad de vida
Descripción del nivel de la competencia esperado al fin del ciclo IV

Asume una vida saludable cuando diferencia los alimentos de su dieta familiar y de su región que son saludables de los que no lo son.
Previene riesgos relacionados con la postura e higiene conociendo aquellas que favorecen y no favorecen su salud e identifica su fuerza,
resistencia y velocidad en la práctica de actividades lúdicas. Adapta su esfuerzo en la práctica de actividad física de acuerdo a las
características de la actividad y a sus posibilidades, aplicando conocimientos relacionados con el ritmo cardiaco, la respiración y la
sudoración. Realiza prácticas de activación corporal y psicológica9, e incorpora el autocuidado relacionado con los ritmos de actividad
y
descanso para mejorar el funcionamiento de su organismo.
Desempeños TERCER GRADO DE PRIMARIA Desempeños CUARTO GRADO DE PRIMARIA
Cuando el estudiante “asume una vida saludable” y se Cuando el estudiante “asume una vida saludable” y logra el
encuentra en proceso al nivel esperado del ciclo IV realiza nivel esperado del ciclo IV realiza desempeños como los
desempeños como los siguientes: siguientes:

 Explica la importancia de la activación corporal  Selecciona actividades para la activación corporal

(calentamiento) y psicológica (atención, (calentamiento) y psicológica (atención,
concentración y motivación) que le ayuda a estar concentración y motivación) antes de la actividad e
predispuesto a la actividad. identifica en sí mismo las variaciones en la frecuencia
cardiaca y respiratoria en relación a diferentes niveles
 Diferencia los alimentos de su dieta familiar y de su de esfuerzo en la práctica de actividades lúdicas.
región que son saludables de los que no lo son, para
la práctica de actividad física y de la vida cotidiana.  Selecciona e incorpora en su dieta los alimentos
nutritivos y energéticos existentes en su dieta familiar
 Aplica los conocimientos de los beneficios de la y región que contribuyen a la práctica de actividad
práctica de actividad física y salud relacionados con el física.
ritmo cardiaco, la respiración y la sudoración cuando
adapta su esfuerzo en la práctica de diferentes  Incorpora el autocuidado relacionado con los ritmos
actividades lúdicas. de actividad-descanso, hidratación y exposición a los
rayos solares, para mejorar el funcionamiento de su
 Incorpora el autocuidado relacionado con los ritmos organismo.
de actividad-descanso para mejorar el
funcionamiento de su organismo.  Adopta posturas adecuadas para prevenir problemas
musculares y óseos incorporando el autocuidado
relacionado con los ritmos de actividad y descanso
para mejorar el funcionamiento del organismo.

5
Competencia: Asume una vida saludable CICLO V
Cuando el estudiante asume una vida saludable combina capacidades como:
 Comprende las relaciones entre la actividad física, alimentación, postura e higiene corporal y la salud
 Incorpora prácticas que mejoran su calidad de vida
Descripción del nivel de la competencia esperado al fin del ciclo V

Asume una vida saludable cuando utiliza instrumentos que miden la aptitud física y estado nutricional e interpreta la información de los
resultados obtenidos para mejorar su calidad de vida. Replantea sus hábitos higiénicos y alimenticios tomando en cuenta los cambios
físicos propios de la edad, evita la realización de ejercicios y posturas contraindicadas para la salud en la práctica de actividad física.
Incorpora prácticas saludables para su organismo consumiendo alimentos adecuados a las características personales y evitando el
consumo de drogas. Propone ejercicios de activación y relajación antes, durante y después de la práctica y participa en actividad física de
distinta intensidad regulando su esfuerzo.
Desempeños QUINTO GRADO DE PRIMARIA Desempeños SEXTO GRADO DE PRIMARIA
Cuando el estudiante “asume una vida saludable” y se Cuando el estudiante “asume una vida saludable” y logra el
encuentra en proceso al nivel esperado del ciclo V realiza nivel esperado del ciclo V realiza desempeños como los
desempeños como los siguientes: siguientes:

 Identifica las condiciones que favorecen la aptitud  Conoce los diferentes métodos de evaluación para
física (IMC y pruebas físicas) para mejorar la calidad determinar la aptitud física y selecciona los que mejor
de vida, en relación a sus características personales. se adecúen a sus posibilidades, y utiliza la información
obtenida en beneficio propio de su salud.
 Comprende los cambios físicos propios de la edad y su
repercusión en la higiene en relación a la práctica de  Comprende la importancia de la actividad física
actividad física y actividades de la vida cotidiana y incorporando la práctica en su vida cotidiana e
reflexiona sobre las prácticas alimenticias identifica los cambios físicos propios de la edad y su
perjudiciales para el organismo analizando la repercusión en la higiene en relación a la práctica de
importancia de la alimentación en relación a su IMC. actividad física y actividades de la vida cotidiana.

 Identifica posturas y ejercicios contraindicados para la  Evita la realización de posturas y ejercicios

salud en la práctica de actividad física. contraindicados y cualquier práctica de actividad
física que perjudique su salud.
 Aplica los beneficios relacionados con la salud al
realizar actividades de activación corporal, psicológica  Previene hábitos perjudiciales para su organismo
y de recuperación antes, durante y después de la como el consumo de comida rápida, alcohol, tabaco,
práctica de actividad física. drogas, desórdenes alimenticios, entre otros.

6
Competencia: Interactúa a través de sus habilidades sociomotrices CICLO III
Cuando el estudiante interactúa a través de sus habilidades sociomotrices combina capacidades como:
 Se relaciona utilizando sus habilidades sociomotrices
 Crea y aplica estrategias y tácticas de juego
Descripción del nivel de la competencia esperado al fin del ciclo III

Interactúa al aceptar al otro como compañero de juego y busca el consenso sobre la manera de jugar para lograr el bienestar común y
muestra una actitud de respeto evitando juegos violentos y humillantes; expresa su posición ante un conflicto con intención de
resolverlo y escucha la posición de sus compañeros en los diferentes tipos de juegos. Resuelve situaciones motrices a través de
estrategias colectivas y participa en la construcción de reglas de juego adaptadas a la situación y al entorno, para lograr un objetivo
común en la práctica de actividades lúdicas.

Desempeños PRIMER GRADO DE PRIMARIA Desempeños SEGUNDO GRADO DE PRIMARIA

Cuando el estudiante “interactúa a través de sus habilidades Cuando el estudiante “interactúa a través de sus habilidades
sociomotrices” y se encuentra en proceso al nivel esperado del sociomotrices” y ha logrado el nivel esperado del ciclo III
ciclo III realiza desempeños como los siguientes: realiza desempeños como los siguientes:

 Asume roles y funciones de manera individual y

dentro de un grupo interactuando de manera  Participa en juegos cooperativos y de oposición en
espontánea en actividades lúdicas y disfruta de la parejas y pequeños grupos, aceptando al oponente
compañía de sus pares para sentirse parte del grupo. como compañero de juego y tomando consensos
sobre la manera de jugar.
 Participa en juegos cooperativos y de oposición en
parejas y pequeños grupos, aceptando al oponente  Muestra una actitud de respeto en la práctica de
como compañero de juego y las formas diferentes de actividades lúdicas evitando juegos bruscos,
jugar. amenazas, apodos y aceptando la participación de
todos sus compañeros.
 Propone soluciones a situaciones motrices y lúdicas
poniéndose de acuerdo con sus pares, buscando  Resuelve de manera compartida situaciones
cumplir con los objetivos que surjan y respeta las producidas en los diferentes tipos de juegos
reglas de juego propuestas (por ellos mismos, por el (tradicionales, autóctonos, etc.) y adecúa las reglas
maestro, por las condiciones del entorno) en para la inclusión de sus pares y el entorno con el fin
diferentes actividades lúdicas. de lograr un desarrollo eficaz de la actividad.

7
Competencia: Interactúa a través de sus habilidades sociomotrices CICLO IV
Cuando el estudiante interactúa a través de sus habilidades sociomotrices combina capacidades como:
 Se relaciona utilizando sus habilidades sociomotrices
 Crea y aplica estrategias y tácticas de juego
Descripción del nivel de la competencia esperado al fin del ciclo IV

Interactúa y toma consensos sobre la manera de jugar y los posibles cambios o conflictos que se den y propone adaptaciones o
modificaciones para favorecer la inclusión de sus compañeros en actividades lúdicas, aceptando al oponente como compañero de
juego. Adapta la estrategia de juego anticipando las intenciones de sus compañeros y oponentes para cumplir con los objetivos
planteados. Propone reglas y las modifica de acuerdo a las necesidades del contexto y los intereses del grupo en la práctica de
actividades físicas.
Desempeños TERCER GRADO DE PRIMARIA Desempeños CUARTO GRADO DE PRIMARIA
Cuando el estudiante “interactúa a través de sus habilidades Cuando el estudiante “interactúa a través de sus habilidades
sociomotrices” y se encuentra en proceso al nivel esperado del sociomotrices” y ha logrado el nivel esperado del ciclo IV
ciclo IV realiza desempeños como los siguientes: realiza desempeños como los siguientes:

 Propone cambios en las condiciones de juego si fuera  Propone normas y reglas en las actividades lúdicas y las
necesario para posibilitar la inclusión de sus pares, modifica de acuerdo a las necesidades, el contexto y
promoviendo el respeto y la participación y buscando los intereses con adaptaciones o modificaciones
un sentido de pertenencia al grupo en la práctica de propuestas por el grupo para favorecer la inclusión,
diferentes actividades físicas. mostrando una actitud responsable y de respeto por
el cumplimiento de los acuerdos establecidos
 Participa en juegos cooperativos y de oposición en
parejas, pequeños y grandes grupos, aceptando al  Propone actividades lúdicas como juegos populares
oponente como compañero de juego y tomando y/o tradicionales con adaptaciones o modificaciones
consensos sobre la manera de jugar y los posibles propuestas por el grupo aceptando al oponente como
cambios que se den. compañero de juego y tomando consensos sobre la
manera de jugar y los posibles cambios que se den.
 Asocia el resultado favorable en el juego a la
necesidad de generar estrategias colectivas en las  Propone reglas y las modifica de acuerdo a las
actividades lúdicas conociendo el rol de sus necesidades adaptando la estrategia de juego cuando
compañeros y el suyo propio. prevé las intenciones de sus compañeros de equipo y
oponentes para cumplir con los objetivos planteados.

8
Competencia: Interactúa a través de sus habilidades sociomotrices CICLO V
Cuando el estudiante interactúa a través de sus habilidades sociomotrices combina capacidades como:
 Se relaciona utilizando sus habilidades sociomotrices
 Crea y aplica estrategias y tácticas de juego
Descripción del nivel de la competencia esperado al fin del ciclo V

Interactúa proactivamente con un sentido de cooperación teniendo en cuenta las adaptaciones o modificaciones propuestas por el
grupo en diferentes actividades físicas. Hace uso de estrategias de cooperación y oposición seleccionando los diferentes elementos
técnicos y tácticos que se pueden dar en la práctica de actividades lúdicas y predeportivas, para resolver la situación de juego que le dé
un mejor resultado y que responda a las variaciones que se presentan en el entorno.
Desempeños QUINTO GRADO DE PRIMARIA Desempeños SEXTO GRADO DE PRIMARIA
Cuando el estudiante “interactúa a través de sus habilidades Cuando el estudiante “interactúa a través de sus habilidades
sociomotrices” y se encuentra en proceso al nivel esperado del sociomotrices” y ha logrado el nivel esperado del ciclo V realiza
ciclo V realiza desempeños como los siguientes: desempeños como los siguientes:

 Emplea la resolución reflexiva y el diálogo como  Participa en actividades físicas en la naturaleza,

herramientas para solucionar problemas o conflictos eventos predeportivos, juegos populares, entre otros,
surgidos con sus pares durante la práctica de tomando decisiones en favor del grupo aunque vaya
actividades lúdicas y predeportivas diversas. en contra de sus intereses personales con un sentido
solidario y de cooperación.
 Realiza actividades lúdicas interactuando con sus
compañeros y oponentes como compañeros de juego  Modifica juegos y actividades para que se adecúen a
respetando las diferencias personales y asumiendo las necesidades y posibilidades del grupo y a la lógica
roles y cambio de roles. del juego deportivo.

 Propone junto a sus pares soluciones estratégicas  Discrimina y pone en práctica estrategias que se
oportunas, tomando en cuenta los aportes y las pueden dar al participar en actividades lúdicas y
características de cada integrante del grupo al predeportivas y deportivas, adecuando normas de
practicar juegos tradicionales, populares, autóctonos, juego y la mejor solución táctica que da respuesta a
predeportivos y en la naturaleza. las variaciones que se presentan en el entorno.