UNIVERSIDAD DE EL SALVADOR

FACULTAD DE CIENCIAS ECONÓMICAS

ESCUELA DE ADMINISTRACIÓN DE EMPRESAS

Alumna: Jenniffer Emely Callejas Cruz

Asignatura: Administración de Personal III

Ciclo académico: I/ 2017

Catedrático: Lic. Francisco Cruz Letona

Tema: Cuestionarios

Grupo teórico: 01

Carnet: CC11111

09 DE MARZO DEL 2017, CIUDAD UNIVERSITARIA, SAN SALVADOR

 FOLLETO GESTIÓN DEL CONOCIMIENTO Y CAPITAL INTELECTUAL

1. ¿Qué es la teoría Organizacional?

El pensamiento estratégico ha tenido la virtualidad de señalar al conocimiento como

fuente de ventaja competitiva de las organizaciones. La planificación y gestión estratégica
se centra principalmente en el pensamiento lógico y analítico mientras que los aspectos
humanos no cuantificables tienden a no ser considerados como recursos estratégicos.

2. ¿Qué es la sociedad de la información y del conocimiento?

Peter Drucker afirma que se está entrando en “la sociedad del conocimiento” en la cual
“el recurso económico básico” ya no es el capital, ni los recursos naturales, ni el trabajo
sino que “es y será el conocimiento”. Asimismo, afirma que en la sociedad del
conocimiento los “trabajadores del conocimiento” jugarán un papel central.

3. ¿Qué es aprendizaje Organizacional?

Es el proceso de mejorar las acciones a través de un mejor conocimiento y una mejor

comprensión.

4. ¿Qué es la dirección y gestión estratégica por competencias?

Se centran en el carácter dinámico de la estrategia y se preocupan más de los aspectos

conductuales de la misma; es decir, de “cómo” competir más que de “dónde” competir,
que resulta más propio del enfoque estratégico tradicional.

5. Factores que deciden las necesidades de gestionar el conocimiento:

 La Rápida Obsolescencia del Know-How

 El Peso de los Activos Intangibles en el Valor de Mercado de una Empresa
 La Presión de Gestionar Eficientemente Información Masiva.
6. ¿Qué es el Know How?

Este factor guarda relación con la reducción del tiempo de vida de las tecnologías y la
consiguiente necesidad de que las personas adquieran nuevas habilidades y nuevas
capacidades.

7. ¿En qué consiste la paradoja de la productividad? Relaciona las altas inversiones en

tecnologías de la información con resultados relativamente reducidos, está más conectada
con deficiencias en el proceso de implementación que con la fiabilidad del hardware.
8. Como convergen las nuevas ciencias y la tecnología:

Otra condición favorable al desarrollo de la Gestión del Conocimiento, y que está

particularmente presente en la actualidad, es la disponibilidad de una serie de recursos
científicos y técnicos sin precedentes para la construcción de la sociedad del
conocimiento.

9. Una definición de gestión del conocimiento:

Es la función que planifica, coordina y controla los flujos de conocimientos que se

producen en la empresa en relación con sus actividades y con su entorno con el fin de
crear unas competencias esenciales.

10. ¿Qué es la creación y gestión del conocimiento?

La creación de conocimiento implica, ciertamente, una interacción entre ambos tipos de

aprendizaje, interacción que conforma en cierto modo el concepto de espiral dinámica de
la teoría de Nonaka.

11. El conocimiento y el aprendizaje organizacional:

Se trata también de cambiar la forma de pensar la gestión de las empresas construyendo

nuevos conceptos del aprendizaje organizativo, gestión y cambio.

12. ¿Cuáles son las aportaciones de Nonaka?

Las grandes aportaciones de Nonaka se sitúan en la enfatización del conocimiento tácito y

los modos de conversión del conocimiento –tácito y explícito– que generan nuevos
contenidos y una espiral de conocimiento en las organizaciones

13. ¿El aprendizaje en equipo?

La disciplina del aprendizaje en equipo comienza con el diálogo, la capacidad de los

miembros del equipo para “abandonar los supuestos” e ingresar en un auténtico
“pensamiento conjunto”.

14. Barreras al aprendizaje Organizacional:

A. La idea de que yo soy mí puesto de trabajo.

B. Los agentes o factores externos son los responsables y nuestro principal enemigo.

C. La ilusión de ser proactivos, anticiparse y resolver los problemas.

D. La fijación exclusiva en hechos inmediatos.

E. La mala adaptación a amenazas crecientes.

F. El dilema de que se aprende con la experiencia.

G. El mito de los equipos de gestión.

15. Las organizaciones que aprenden:

Las organizaciones inteligentes con capacidad de aprender están inventadas pero se

innovan poco. Necesitan de diferentes disciplinas para aumentar su capacidad de
aprendizaje y perfeccionar continuamente sus competencias de cara a alcanzar nuevas
metas.

16. Disciplinas del aprendizaje Organizacional:

Pensamiento sistémico, dominio personal, modelos mentales, visión compartida y

aprendizaje en equipo.

17. Que son los modelos mentales:

Los modelos mentales son supuestos profundamente arraigados, generalizaciones e

imágenes que influyen sobre nuestro modo de comprender el mundo y actuar. Con
frecuencia no tenemos consciencia de nuestros modelos mentales y de los efectos que
tienen sobre nuestra conducta.

18. La dimisión epistemóloga y ontológico en el proceso de creación del conocimiento:

Dimensión epistemológica: establece y hace referencia a la distinción entre conocimiento

tácito y conocimiento explícito.

Dimensión ontológica: establece y hace referencia a los niveles de las entidades creadoras
de conocimiento: individuo, grupo, organización, inter-organización.

19. La interacción dinámica del conocimiento tácito, explícito y las formas de conversión
del conocimiento:

Esta teoría de creación de conocimiento establece que es a través de la interacción

dinámica entre conocimiento tácito y conocimiento explícito como la creación de
conocimiento acontece.

Cuatro formas de conversión del conocimiento:

 La Socialización: De Tácito a Tácito

 La Exteriorización: De Tácito a Explícito
  La Asociación: De Explícito a Explícito
 La Interiorización: De Explícito a Tácito
20. ¿Qué es la espiral del conocimiento?

Surge una espiral de creación de conocimiento en la dimensión epistemológica cuando los

cuatro modos de conversión del conocimiento interactúan entre sí.

FOLLETO GESTION DEL CONOCIMIENTO-CONCEPTOS Y MODELOS

1. Defina las Redes del Conocimiento: Casas y colaboradores (2001) definen las redes de
conocimiento como la transferencia de flujos de conocimiento, entre distintos actores e
instituciones, no necesariamente restringidas a la innovación tecnológica.

2. Mencione herramientas técnicas de la generación de conocimiento:

 Data Mining
 Knowledge Discovery in Databases
 Atkinson-Abutridy(2000) Texto Mining,
 Web Mining
 Sistemas Inteligentes de Apoyo a las Decisiones,
 Sistemas Expertos,
 Agentes Inteligentes, entre otras.
3. Mencione algunas herramientas técnicas para facilitar la gestión del conocimiento:
Son las herramientas y técnicas que facilitan el libre flujo de conocimiento dentro de la
organización.
El mismo Goñi(2008) sostiene que el conocimiento representa la parte más asentada del
saber que se considera como más permanente, que reside en las personas y que estas lo
saben utilizar como finalidad pensante. El conocimiento maneja, o no, información para
desarrollar procesos de decisión o de acción.

4. ¿Qué entiende Peter Senge en cuanto a dato y conocimiento?

Definió a las organizaciones de aprendizaje como lugares donde las personas expanden
continuamente su capacidad de crear los resultados que realmente desean, donde se
alimentan patrones de pensamientos nuevos y expansivos, donde se da libertad a las
aspiraciones colectivas y donde la gente está continuamente aprendiendo como aprender
conjuntamente.
5. ¿Características del concepto conocimiento?
 El conocimiento existe predominantemente dentro de los individuos, en otras
palabras, es lo que el conocedor conoce, no hay conocimiento sin que alguien lo
conozca.
 El conocimiento posee un carácter ambiguo y no tangible que da lugar a que pueda
surgir contradicciones relacionadas con este término. Muchas veces, por tanto, va
a ser necesario hacerlo visible y tangible para su gestión.
 El conocimiento se transfiere sin perderse.
 El conocimiento aumenta de valor con su uso.
 Salvo que quede representado en documentos o enclavado en procesos, rutinas y
redes de la organización, el conocimiento es volátil.
 El conocimiento se desarrolla por aprendizaje.
 El conocimiento puede ser difícil de transferir.
 El conocimiento no tiene límites, es dinámico y no es usado en un tiempo y lugar
específicos, no tiene valor, por tanto, el uso del conocimiento requiere concentrar
recursos en un cierto espacio y lugar.
 El conocimiento se transforma en acción por impulso de la motivación.
 El conocimiento requiere de un marco o diseño organizativo, donde se den las
condiciones que faciliten y estimulen la formación de este ya que es sustancial
para la creación y aplicación de conocimiento.

6. Mencione las diferencias y similitudes entre información y conocimiento de Nonaka y

Takeuchi:

1) El conocimiento se refiere a creencias y compromisos y está en función de una postura;

2) A diferencia de la información, el conocimiento es acción; 3) El conocimiento, como la
información, trata de significado, depende de contextos específicos y es relacional. Otra
diferencia aunada a esto es que el conocimiento no puede ser gestionado con las mismas
herramientas que la información.

7. Patente: Una patente es “un documento emitido, a solicitud, por una oficina
gubernamental, que describe una invención y que crea un privilegio legal en un Estado
determinado, durante un plazo fijo, para que pueda ser explotada por su titular o por un
tercero que tenga autorización para ello y que vencido el término de la vigencia pasa a ser
del dominio público.

Marca: es todo signo visible que usan las organizaciones, principalmente para distinguir,
diferenciar e identificar productos o servicios de otros de su misma especie o clase en el
mercado (Martín 2004).
Diseño industrial: Es aquel que son creación independiente y difieran en grado
significativo de diseños conocidos o de combinaciones de características conocidas de
diseño.

Modelo de utilidad: se definen en la Ley de Propiedad Industrial como “los objetos,

utensilios, aparatos o herramientas que, como resultado de una modificación en su
disposición, configuración, estructura o forma, presenten una función diferente respecto
de las partes que lo integran o ventajas en cuanto a su utilidad”.

Secreto industrial: toda información de aplicación industrial o comercial que guarde una
persona física o moral con carácter confidencial, que le signifique obtener o mantener una
ventaja competitiva o económica frente a terceros en la realización de actividades
económicas y respecto de la cual haya adoptado los medios o sistemas suficientes para
preservar su confidencialidad y el acceso restringido a la misma”.

8. Innovación respecto a Schumpeter: Innovar es introducir un nuevo bien o servicio, un

nuevo método o proceso de producción, un nuevo mercado, una nueva fuente de
materias primas, de manufacturas o una nueva organización.

9. Explique en qué consiste las patologías comunes para acumular y compartir

conocimiento:

Elementos del
proceso de gestión Patologías comunes para compartir
del conocimiento conocimiento
Creación -El éxito del pasado le hace creer a muchos
que ya lo saben todo.
-A los empleados se les da poco margen
para la toma de decisiones.
-No se apoyan las iniciativas o nuevas
ideas.
Adquisición
-Cómo ser el primero en adquirir el
conocimiento.
-Cómo integrar y utilizar el conocimiento
externo.
Retención
-Rotación de empleados.
-Difusión de la propiedad del conocimiento
hacia los competidores.
 -Percepción de que los que tienen mayores
rendimientos no tienen nada que aprender
Identificación (de oportunidades para y los que tienen bajos no tienen ideas
compartir conocimiento). valiosas para otras unidades.
-Síndrome: Garbage in, Garbage out, (pedir
a las unidades que pongan sus mejores
prácticas en una base compartida).
Flujo hacia fuera
(disposición a compartir -Síndrome de ¿Cómo ayudarme?
Conocimiento). -Síndrome “El conocimiento es poder”.
-Incentivos relacionados con los resultados
internos.
Flujo hacia adentro
(disposición a recibir conocimiento). -Síndrome: “No se ha inventado aquí”.
-Rechazo a reconocer la superioridad de
otros.

10. Cuáles son los mitos de la gestión del conocimiento:

Mito 1: Las tecnologías de la gestión del conocimiento pueden transportar la información

adecuada a la persona adecuada en el tiempo adecuado.

Mito 2: Las tecnologías de la gestión del conocimiento pueden almacenar la inteligencia y

la experiencia humana.

Mito 3: Las tecnologías de la información pueden distribuir la inteligencia humana.

11. ¿Cuáles son las maneras en que puede interpretar el conocimiento:

Como un estado de ánimo.
Un objeto.
Un proceso.
Una condición para tener acceso a la información.
Una capacidad.

El conocimiento como estado de ánimo se refiere a la comprensión adquirida a través de

La experiencia o del estudio, lo que les permite a los individuos desplegar su conocimiento
y aplicarlo a las necesidades organizacionales.
El conocimiento como un objeto considera a este factor como algo que puede ser
almacenado y manipulado.

El conocimiento como proceso se refiere a la simultaneidad entre conocimiento y acción.

El conocimiento como el acceso a la información considera que el conocimiento

organizacional debe ser organizado para facilitar su acceso.

El conocimiento como capacidad se refiere al potencial para influir en acciones futuras.

12. Explique la cadena de valor de la gestión del conocimiento:

Una organización puede verse implicada en distintos procesos de forma simultánea, por lo
que la gestión del conocimiento es un fenómeno organizacional dinámico y continuo.

La primera actividad de la cadena de valor de la gestión del conocimiento es su creación,

lo cual implica corregirlo y/o añadirlo en la organización con el fin de buscar fuentes de
conocimiento.

La segunda actividad en la cadena de valor de la gestión del conocimiento es el

almacenamiento, el cual se explica a partir de la memoria individual y organizacional,
entendiendo como memoria organizacional la interpretación compartida de las
interacciones sociales y como memoria individual la que depende de las experiencias
individuales u observaciones.

Otra actividad es la aplicación del conocimiento que implica su integración internamente

con el adquirido del exterior, lo que permite el desarrollo de métodos de integración de
conocimiento para resolver problemas.

13. Mencione las dificultades y limitaciones en el desarrollo de procesos para la creación

y gestión del conocimiento:

Ausencia de objetivos: la ausencia de objetivos para la gestión del conocimiento o la

escasa claridad de éstos es un impedimento para el éxito del proyecto.

Falta de planificación: no se trata de una problemática exclusiva de los proyectos de

gestión del conocimiento, pero, evidentemente, es algo que se debe tener en
consideración.

Responsabilidad difusa: las iniciativas en gestión del conocimiento pueden verse avocadas
al fracaso si se clarifican y se establecen una serie de responsabilidades en personas que
se encarguen de todo el proceso.
Contextualización: los proyectos de la gestión del conocimiento no se pueden generalizar,
deben diseñarse en función de las características de la organización (valores y objetivos,
estructura, sistema relacional y funciones organizativas).

Confusión conceptual: muchas organizaciones tienden a confundir la gestión de la

información con la gestión del conocimiento y utilizan tecnología (por ejemplo: intranets)
potencialmente válida para procesos de gestión del conocimiento, como simples
almacenes de documentos de la organización.

Falta de una cultura adecuada: la ausencia de una cultura adecuada para la gestión del
conocimiento conducirá irremediablemente al fracaso.

14. mencione los pasos del proceso de creación del conocimiento:

El primero es la socialización, la cual implica el intercambio de conocimientos tácitos en
sesiones de creatividad y grupos de trabajo, así como enseñanza de maestros a
aprendices, el segundo es la externalización en donde por medio de metáforas,
narraciones, analogías y otros similares se trata de explicar lo tácito. La externalización del
conocimiento se suele producir en todos los niveles de la organización, el tercero es la
combinación, en donde se mezclan los conocimientos explícitos a través de la formación,
la clasificación, el intercambio de datos, entre otros, para crear nuevo conocimiento. En
consecuencia, los equipos y grupos multidisciplinares juegan un papel muy importante en
estos intercambios. Por último, está la internalización que indica la asimilación de la
organización de un nuevo conocimiento a través de la experimentación y práctica.

15. Mencione los factores de éxito de la gestión del conocimiento:

Cultura orientada al conocimiento: La existencia de una cultura favorable y compatible

con la gestión del conocimiento resulta fundamental si se quiere asegurar el éxito del
proyecto.

Infraestructura técnica e institucional: La implantación de un sistema de gestión del

conocimiento resulta más sencilla y fluida si existe una adecuada, uniforme, compleja y
funcional infraestructura tecnológica y si el personal ha desarrollado las competencias
necesarias para hacer uso de ella.

Respaldo del personal directivo: Como en cualquier otro proyecto que se inicie y que
afecte a la totalidad de la organización, el apoyo del equipo directo resulta fundamental si
se quiere que se tenga alguna posibilidad de éxito.

Orientación del proceso: Es aconsejable realizar una buena evaluación diagnóstica que
oriente en el desarrollo del proceso.
Claridad de objetivo y lenguaje: Como en cualquier otro proceso que se inicie, resulta
básico clarificar aquello que se quiere conseguir, es decir, los objetivos que se pretenden
alcanzar con el desarrollo de dicho proceso.

Prácticas de motivación. El conocimiento es personal o, como dirían en inglés, sticky

(pegajoso), por tanto, resulta fundamental motivar e incentivar a los miembros de la
organización para que lo compartan, lo usen y lo creen de forma habitual.

Estructura de conocimiento. Es fundamental la creación de una estructura de

conocimiento flexible, por ejemplo: red experta, diccionario temático, etc.

Múltiples canales para la transferencia de conocimiento. Del mismo modo que en

educación se considera fundamental tener en cuenta una multivariada de recursos y de
estrategias metodológicas para responder a los diversos estilos de aprendizaje, en la
gestión del conocimiento se debe proporcionar diferentes canales y situaciones que
faciliten la transferencia de conocimiento.

16. Mencione los modelos de gestión del conocimiento:

 Modelo de proceso de creación del conocimiento (Nonaka y Takeuchi, 1995).

 Modelo de Knowledge Management Assessment Tool (Arthur Andersen y APQC,
1999).
 Modelo Balanced Scorecard (Kaplan y Norton, 1996).
 Modelo Skandia Navigator (Leif and Malone, 1997).
 Modelo Canadian Imperial Bank (Hubert Saint-Onge, 1996).
 Modelo de dirección estratégica por competencia: el capital intangible (Bueno,
1998).
 Modelo de Andersen (1999).
 El modelo COTIM.