Escuela José René Salgado Burgos

Cartago. 2013
PLANIFICACION ANUAL
ANUAL EDUCACION MUSICAL TERCERO - CUARTO
CUARTO
AÑO BASICO 2013
Asignatura: Educación Musical Profesora: Rocío Alejandra Montecino Parra

Ámbito del conocimiento y de la cultura:   conocer y apreciar

Ámbito personal:  actuar de acuerdo con los valores y
expresiones artísticas de acuerdo con la edad y expresarse a
normas de convivencia pacífica, y conocer sus derechos
 través de la música.
y responsabilidades.

SEMESTRE UNIDADES 3° año 4 ° año INDICADORES DE

EJES EVALUACION
APRENDIZAJES APRENDIZAJES
ESPERADOS (AE) ESPERADOS (AE)

 Escuchar cualidades
 Reconocer cualidades del  Escuchan y reconocen
del sonido (altura,
sonido y elementos del cualidades del sonido,
 timbre, intensidad,
lenguaje musical. elementos del lenguaje
Escuchar y duración) y elementos
musical y los representan
apreciar. del lenguaje musical
de distintas formas.
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(pulsos, acentos,

P patrones reiteraciones,  Escuchar cualidades del

R contrastes, preguntas – sonido y elementos del  Escuchan música en forma

I respuestas, secciones, A lenguaje musical, y abundante de diversos

M – AB – ABA) y representarlos de distintas contextos y culturas.

E representarlos de  formas, manifestando

R distintas formas, confianza en sí mismos y  Expresan, mostrando grados

O demostrando en sus posibilidades. crecientes de elaboración,

disposición a sensaciones emociones e

desarrollar su  Cantar al unísono y a más ideas que les sugiere la

curiosidad y disfrutar voces, y tocar instrumentos música.

de los sonidos de la de percusión y melódicos

 Escuchan y comunican
música. (metalófono, flauta dulce)
usando diversos medios
y armónicos (guitarra,
expresivos sensaciones y
 Escuchar música de  teclado), demostrando
emociones.
diversos contextos y disposición a desarrollar

culturas en forma su creatividad.

 Manifiestan, mostrando
abundante, poniendo
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énfasis en la tradición  Identificar y describir  grados crecientes de

oral (folclor, música experiencias musicales, y elaboración sensaciones,

de pueblos sonoras en su propia vida emociones e ideas que les

originarios) y en las y en la sociedad tales sugiere la música.

canciones, bailes, como celebraciones,

 Demuestran confianza en
 festividades, reuniones, festividades,
sus posibilidades.
 tradiciones de chile y situaciones cotidianas,

del mundo, reconociendo la

reconociendo y dimensión espiritual y  Disfrutan escuchando

valorando los diversos  trascendente de la música música de diferentes

estilos y expresiones para el ser humano. contextos.

musicales.

 Crean ideas musicales con

diversos medios sonoros y

 Escuchar música en forma
 Expresar, mostrando con un propósito dado.
abundante de diversos
 grados crecientes de
contextos y culturas,  Cantan al unísono y a más
Interpretar y elaboración,
poniendo énfasis en la voces y tocan instrumentos
crear. sensaciones, emociones
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e ideas que se les  tradición escrita: música de percusión y melódicos.

sugiere la música para variadas

 Utilizan las cualidades del
escuchada usando agrupaciones
sonido y elementos del
Escuchar y diversos medios instrumentales,
lenguaje musical en sus
apreciar. expresivos, movimientos de sonatas
producciones.
manifestando y barrocas, música

comunicado sus descriptiva: “El tren de

 Reflexionan sobre sus
percepciones, ideas y Capaira”, de H.
 fortalezas y debilidades.
sentimientos, Villalobos, selección de

mediante diversas “Cuadros de una  Presentan su trabajo

 formas de expresión exposición”, de M. musical al curso y la

musical. Mussorsky, movimientos comunidad, ya sea en

de “II Gardellino o “las  forma individual o grupal.

 Escuchar música en cuatro estaciones” A.

 forma abundante de Vivaldi, reconociendo y

diversos contextos y valorando los diversos

culturas, poniendo estilos y expresiones

énfasis en la música musicales.

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descriptiva (selección

de “El carnaval de  Reflexiones sobre sus

los animales”, de C.  fortalezas y las tareas y

Saint – Saens), las áreas en que pueden

demostrando mejorar en la audición, la

disposición a interpretación y la

desarrollar su creación, propia y de los

curiosidad y disfrutar otros, con respeto y

de la música. autocritica, demostrando

disposición a la reflexión
 Improvisar y crear
con una actitud crítica.
ideas musicales con

diversos medios

sonoros con un

propósito dado,

poniendo de

manifiesto confianza

en sí mismos.
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L

 Escuchar cualidades
 Expresar, mostrando
del sonido, elementos
Interpretar y  grados crecientes de
del lenguaje musical y
crear elaboración, sensaciones,
representarlos de
emociones e ideas que les
distintas formas.
sugiere la música

escuchada usando diversos

 Improvisar ideas
expresivos, demostrando
musicales.
S disposición a comunicar

E sus percepciones, ideas y

 Crear ideas musicales
G sentimientos, mediante
con diversos medios
U diversas formas de
sonoros con un
N expresión musical.
propósito dado,
D
utilizando las
O  Escuchar música en forma
cualidades del sonido
abundante de diversos
y elementos del
contextos y culturas tales
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lenguaje musical, como: popular (jazz, rock),

manifestando música de diversas

disposición a agrupaciones

desarrollar su instrumentales: “Hijo del

curiosidad y disfrutar sol luminoso”, de

de los sonidos y la Congreso. “Smoke o n

música. water”, de Deep Purple, y

musicales como “Jesucristo

 Cantar al unísono y
Superestrella”
cantar cánones
reconociendo y valorando
simples; tocar
los diversos estilos y
instrumentos de
expresiones musicales.
percusión y melódicos

 tales como el

metalófono, la flauta

dulce, demostrando

confianza en sí

mismos y en sus
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posibilidades.

 Cantar y tocar  Expresar, mostrando

Interpretar y instrumentos de  grados crecientes de

crear. percusión y elaboración, sensaciones,

melódicos. emociones e ideas que les

sugiere la música

 Improvisar y crear escuchada usando

Reflexionar y ideas musicales con diversos expresivos,

contextualizar. diversos medios demostrando disposición

sonoros a desarrollar, a comunicar sus

por medio de la percepciones, ideas y

experimentación, la sentimientos, mediante

creatividad, el juego, diversas formas de

la imaginación y el expresión musical.

pensamiento

divergente.  Presentar su trabajo

musical al curso y la
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 Presentar su trabajo comunidad, en forma

musical, en forma individual y grupal, con

individual y grupal, responsabilidad,

compartiéndolo con dominio y musicalidad y

el curso y la demostrar confianza en

comunidad, sí mismos al presentar a

demostrando otros o compartir música.

disposición a

participar y  Reflexionar sobre sus

colaborar de forma  fortalezas y las áreas en

respetuosa en que pueden mejorar en

actividades grupales la audición, la

de expresión y interpretación y la

creación musical. creación, propia de los

otros, con respeto y

 Reflexionar sobre sus
autocritica,
 fortalezas y áreas en
manifestando discusión a
que puedan mejorar
la reflexión con una
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en su audición, su actitud crítica.

interpretación y su

creación,

manifestando

disposición a la

reflexión y

autocritica.

ORIENTACIONES DIDACTICAS: 0.A.T.:

 Utilizar medios tecnológicos para enriquecer la  Valorar el carácter único de cada ser humano y por lo

audición.  tanto la diversidad que se manifiesta entre las personas,

 Presentar una variedad importante de obras y desarrollar la capacidad de empatía con los otros.

musicales adecuadas a la edad de los estudiantes  Participar responsablemente en las actividades y

que permitan estimular la sensibilidad. proyectos del establecimiento.

 Generar salidas a espacios permanentes de  Exponer sentimientos y experiencias haciendo uso de

escucha activa para apreciar y descubrir los variadas formas de expresión.

sonidos y la música que los rodea.