REPORTE DE RESULTADOS

ESTUDIANTE
•SABER 11•
27 DE AGOSTO DE
Fecha de aplicación del examen: PUNTAJE GLOBAL
2017
11 DE NOVIEMBRE
Fecha de publicación de resultados:
DE 2017 De 500 puntos posibles, su
puntaje global es ‣ 324
Número de registro: AC201720847566

¿EN QUÉ PERCENTIL ME ENCUENTRO?

Apellidos y nombres: PABON LOBO KEVIN SLEIDER

Identificación: TI 1004967422
⮝Con respecto a los estudiantes del país, usted está
aquí.

Código DANE: 154001002136

⮝
91
Establecimiento educativo: COL FRANCISCO JOSE DE CALDAS

Municipio: CÚCUTA - NORTE SANTANDER

DE 100 PUNTOS POSIBLES, SU

PRUEBA ¿EN QUÉ PERCENTIL ME ENCUENTRO?
PUNTAJE ES

⮝Con respecto a los estudiantes del país, usted está aquí.

Lectura Crítica 65 ⮝
88

Matemáticas 63 ⮝
85

Sociales Y 62 ⮝
Ciudadanas 84

Ciencias Naturales 68 ⮝
95

Inglés 69 ⮝
93

PRUEBA SU NIVEL DE DESEMPEÑO ES

Para clasificar en este nivel, el estudiante:

•Jerarquiza la información presente en un texto.

•Infiere información implícita en textos continuos y discontinuos.
•Establece relaciones intertextuales: definición, causa-efecto, oposición, y antecedente-consecuente, entre
textos presentes.
Lectura Crítica 3 •Reconoce la intención comunicativa del texto.
•Relaciona marcadores textuales en la interpretación de textos.
•Reconoce la función de figuras literarias.
•Identifica el uso del lenguaje en contexto.
•Analiza y sintetiza la información contenida en un texto.
•Identifica la estructura sintáctica en textos discontinuos.
•Establece la validez de argumentos en un texto.
 Para clasificar en este nivel, el estudiante:

•Selecciona la gráfica (que puede ser de doble entrada) correspondiente a la información de una tabla, o
a partir de verbalizaciones (características de crecimiento o decrecimiento deseadas), teniendo en cuenta
para la selección la escala, el tipo de variable y el tipo de gráfica.
•Compara información gráfica que requiere algunas manipulaciones aritméticas.
•Señala información representada en formatos no convencionales (mapas o infografías).
•Reconoce errores ocurridos al realizar una transformación entre diferentes tipos de registro.
•Reconoce desarrollos planos de una forma tridimensional y viceversa.
Matemáticas 3 •Compara la probabilidad de eventos simples en diversos contextos (casos favorables/casos posibles),
incluso cuando los casos posibles de cada evento son diferentes.
•Selecciona información necesaria para resolver problemas que involucran operaciones aritméticas.
•Selecciona información necesaria para resolver problemas que involucran características medibles de
figuras geométricas elementales (triángulos, cuadriláteros y circunferencias).
•Cambia la escala cuando la trasformación no es convencional.
•Justifica afirmaciones utilizando planteamientos y operaciones aritméticas o haciendo uso directo de un
concepto, es decir, a partir de un único argumento.
•Identifica información relevante cuando el tipo de registro contiene información de más de tres categorías.
•Hace manipulaciones algebraicas sencillas (aritmética de términos semejantes).

Para clasificar en este nivel, el estudiante:

•Reconoce intenciones y prejuicios, así como argumentos similares o diferentes dados en un contexto o una
situación específica.
•Identifica dimensiones (económicas, políticas, culturales, ambientales, etc.) involucradas en situaciones,
problemáticas o propuestas de solución.
Sociales Y Ciudadanas 3 •Identifica y compara opiniones e intereses de diferentes actores involucrados en una situación problemática
y establece relaciones entre esas posturas y posibles soluciones.
•Reconoce algunos conceptos básicos de las ciencias sociales.
•Identifica supuestos y usos de algunos modelos conceptuales.
•Relaciona contextos históricos y/o geográficos con fuentes, situaciones y prácticas sociales.
•Valora la información contenida en una fuente y reconoce sus alcances.

Para clasificar en este nivel, el estudiante:

•Establece relaciones de causa-efecto usando información no suministrada.

•Interpreta gráficas, tablas y modelos para hacer predicciones.
Ciencias Naturales 3 •Establece relaciones entre conceptos, leyes y teorías científicas con diseños experimentales y sus resultados.
•Diferencia entre evidencias y conclusiones.
•Plantea hipótesis basadas en evidencias.
•Relaciona variables para explicar algunos fenómenos naturales.

•El estudiante es capaz de comprender los puntos principales de textos claros y en lengua estándar si tratan
sobre cuestiones que le son conocidas, ya sea en situaciones de trabajo, de estudio o de ocio.
•Sabe desenvolverse en la mayor parte de las situaciones que pueden surgir durante un viaje por zonas
Inglés B1 donde se utiliza la lengua.
•Es capaz de producir textos sencillos y coherentes sobre temas que le son familiares o en los que tiene un
interés personal.
•Puede describir experiencias, acontecimientos, deseos y aspiraciones, así como justificar brevemente sus
opiniones o explicar sus planes.
 ¿CÓMO ENTENDER MIS RESULTADOS?

• Resultados por pruebas

El reporte está organizado • Datos de identificación personal e institucional
de la siguiente manera: • Resultados del desempeño del evaluado en
• Resultados globales
terminos de lo que sabe y sabe hacer

Puntaje global Puntaje por pruebas Percentil

Es obtenido a partir de la multiplicación del Índice Es el resultado cuantitativo que se obtiene a

⮝
Global del estudiante por cinco. Este índice es partir de la valoración de las respuestas 81
El ícono ⮝ indica en qué percentil se encuentra el
calculado como el promedio ponderado de los dadas a las preguntas de cada prueba del
resultado del evaluado (puntaje global o en alguna
puntajes obtenidos en las pruebas del examen. La examen.
prueba del examen) con respecto a los resultados de
ponderación asignada a la prueba de Inglés es de Este resultado se reporta en una escala de 0
los estudiantes colombianos.
un punto y la de las demás pruebas es de tres a 100 puntos sin decimales. Para comparar
Si el puntaje global del evaluado estuviese ubicado
puntos. resultados a través del tiempo, la media de
en el percentil 81, éste sería mayor a los puntajes
Este resultado se encuentra en una escala de 0 a la escala definida en la primera aplicación
globales obtenidos por el 81 por ciento de los
500 puntos sin decimales. Para comparar resultados del examen (2014-2) se fija en 50 puntos y
estudiantes colombianos que presentaron el examen,
a través del tiempo, la media del puntaje global su desviación estándar en 10 puntos.
y menor o igual al 19 por ciento restante. La
definida en la primera aplicación del examen (2014-
interpretación del percentil en el que se encuentre el
2) se fija en 250 puntos.
puntaje del evaluado en determinada prueba del
Niveles de
examen es la misma pero la población con la que se
desempeño
compara el resultado solo comprendería aquellos
Los niveles consisten en una descripción cualitativa del desempeño y complementan el puntaje
estudiantes que hayan presentado la misma prueba.
obtenido por el evaluado, detallando las acciones que realiza para responder correctamente las
Tenga en cuenta que los percentiles se generan
preguntas formuladas de acuerdo a las competencias evaluadas en el examen. Se han definido
únicamente con los puntajes de los estudiantes
cuatro niveles de desempeño para cada una de las pruebas, excepto para Inglés, donde los niveles
(inscritos al examen mediante un establecimiento
establecidos son A-, A1, A2, B1 y B+. De forma general, los niveles indican que un estudiante: En
educativo) con resultados publicados; posteriormente
el nivel 4 está preparado para deducir y combinar procedimientos para realizar las tareas
se ubica al evaluado en el percentil correspondiente.
solicitadas; en el nivel 3, el estudiante analiza procedimientos para desarrollar de la mejor manera

la tarea solicitada; en el nivel 2, el estudiante está en capacidad de diferenciar los procedimientos

posibles para realizar las tareas requeridas; mientras que en el nivel 1, el estudiante se limita a

identificar las tareas demandadas. Los niveles de desempeño tienen como característica ser

inclusivos, es decir que la descripción de un nivel recoge las acciones descritas en todos los

anteriores. Se sugiere consultar la Guía de Orientación para obtener un reporte exhaustivo de las

acciones que realiza un estudiante en cada nivel de desempeño.