PLANIFICACIÓN DE ACTIVIDADES DE APRENDIZAJES SIGNIFICATIVAS

PAAS N° 014
Deliberamos sobre asuntos públicos que afecta a nuestra comunidad elaborando un organizador gráfico

DATOS INFORMATIVOS
DOCENTE Zully Yannyna Vásquez Fustamante FECHA 18 /04/22 6to A _ 6TO B

ÁREA CURRICULAR PERSONAL SOCIAL NIVEL/GRADO 6to grado A_ B

N° DE HORAS 2hrs UNIDAD IV
ENLACE DE CLASE EN VIVO: ENLACE MEET

ENFOQUE TRANSVERSAL Y EJE TRANSVERSAL INSTITUCIONAL

Evangelizando en la fe, a través de la palabra de Dios, vivida y anunciada; construyendo así el

EJE TRANSVERSAL INSTITUCIONAL
Reino de Dios en el mundo con valores cristocéntrico, marianos franciscanos.
ENFOQUE TRANVERSAL VALOR COMPORTAMIENTO
Enfoque búsqueda de la excelencia Fraternidad - Trabaja en equipo compartiendo con sus compañeros sus
ideas y aprendizajes.
- Muestra empatía ante las dificultades de los demás
comunicándolas a quien corresponde.

COMPETENCIA TRANSVERSAL

COMPETENCIA 1 GESTIONA SU APRENDIZAJE DE MANERA AUTÓNOMA

INSTRUMENTOS DE
CAPACIDAD(ES) DESEMPEÑO(S)
EVALUACIÓN

Define metas de Determina qué necesita aprender e identifica las preferencias, potencialidades y limitaciones propias que le permitirán LISTA DE COTEJO
aprendizaje. alcanzar o no la tarea.

COMPETENCIA 2
SE DESENVUELVE EN LOS ENTORNOS VIRTUALES GENERADOS POR LAS TIC
INSTRUMENTOS DE
CAPACIDAD(ES) DESEMPEÑO(S)
EVALUACIÓN

LISTA DE COTEJO
Gestiona información del Realiza diversas búsquedas de información y selecciona y utiliza lo más relevante según el propósito de aprendizaje.
entorno virtual.

PROPÓSITO – EVIDENCIA - PRODUCTOS

COMPETENCIAS CONVIVE Y PARTICIPA DEMOCRÁTICAMENTE EN LA BÚSQUEDA DEL BIEN COMÚN

CAPACIDADES DESEMPEÑO DESEMPEÑO PRECISADO CRITERIOS DE EVALUACION

_ Delibera mencionando los problemas de su

comunidad.
Delibera sobre asuntos de interés público en Delibera sobre asuntos de interés público en donde ._ Discrimina y elige los carteles que
donde argumenta su posición, considera la argumenta su posición, considera la opinión de los mencionan asuntos públicos.
Construye y opinión de los demás y aporta a la demás y aporta a la construcción de una postura
asume normas construcción de una postura común, a partir común, a partir del reconocimiento de la _Participan argumentando sobre los asuntos
y leyes del reconocimiento de la institucionalidad y de públicos que afecta a su comunidad.
los principios democráticos (igualdad, libertad, institucionalidad y de los principios democráticos
pluralismo, etc.) (igualdad, libertad, pluralismo, etc.)
_ Elabora un organizador gráfico con asuntos
públicos que afectan a su comunidad.
Delibera sobre asuntos públicos que afecta a nuestra comunidad elaborando un organizador gráfico con las causas y consecuencias por la que se produce Trabaja en equipo
compartiendo con sus compañeros sus ideas y aprendizajes mostrando empatía ante las dificultades de los demás comunicándolas a quien corresponde.

NORMAS DE CONVIVENCIA
-Hazte presente con la(el) docente, escribiendo en el chat: Nombre, Apellido y la palabra “Presente”.
-Pon en práctica los acuerdos establecidos para la sesión:
Practica la puntualidad para iniciar tu sesión, tener cámara encendida y micrófonos apagados.
Presentación adecuada.
Ubica tu espacio para estudiar y tus clases de manera ordenada y limpia.
Recuerda solicitar permiso para hablar, al terminar tu participación recuerda apagar el micrófono.
 Participa y se fraterna al dar oportunidad a otras compañeras de participar en la clase.
Evita interrumpir la clase, con ruidos al no apagar tu micro, ingresando a tiempo para no interrumpir la clase.

SECUENCIA DIDÁCTICA

PROCESOS ACTIVIDADES
RECURSOS TIEMPO
PEDAGÓGICOS

Se inicia con el saludo de Paz y bien, dando la bienvenida a los estudiantes y Agradecemos a Dios _Ppt 25’
por encontrarnos en este primer día de clases.
Se invita a los niños a participar de la oración con respeto, entusiasmo nos ponemos en presencia _tarjeta
de Dios Celestial, en un lugar tranquilo evitamos los ruidos y participamos
Luego realizamos una pequeña reflexión. de
cartulina,
Cancion: El amor de Dios es maravilloso. (20x10cm)
Recordamos las normas de convivencia
_plumones
También mencionamos que estamos atravesando una
situación todavía de pandemia y no debemos bajar la
guardia y nos protegemos para proteger a nuestras _
familias, es por eso recomendamos:
MOTIVACIÓN - METACOGNICIÓN

EVALUACIÓN FORMATIVA
 PROBLEMATIZ
ACIÓN
 MOTIVACIÓN
INICIO

 SABERES
PREVIOS
 PROPÓSITO Y
ORGANIZACIÓ
N
Se menciona:
El nombre de la unidad:” Con respeto y fraternidad, regresamos a la presencialidad,
contribuyendo al cuidado de nuestra salud y de la casa común”

Observan la imagen:
¿Qué problemas crees que tiene una ciudad? ¿Qué ha sucedido en estos
ultimos dias en nuestro pais? ¿Quién crees que son los encargados a
ayudar a solucionar estos inconvenientes?

El Propósito del día de hoy es: Deliberamos sobre asuntos públicos que afecta a
nuestra comunidad argumentando su posición en los efectos y causas que
produce, considera la opinión de los demás y aporta a la construcción de una
postura común elaborando un organizador gráfico. Mostrando empatía ante las
dificultades de los demás comunicándolas a quien corresponde.
PROC

 GESTION DEL PROBLEMATIZACION

ESO

APRENDIZAJE
 55

ANALISIS DE LA INFORMACION

¿Cuáles serán las causas que han producido esta situación?

¿Qué efectos producirá?
¿A qué nos referimos cuando hablamos de asuntos públicos?

Delibera mencionando los problemas de su comunidad.

_ Seguridad ciudadana
_ Planificación de transporte
_ Políticas de economía ambiental
_El presupuesto gubernamental
_Contaminación de parques y áreas verdes en la comunidad.

En plenaria escogen un asunto publico mencionado.

Se reúnen en equipos de trabajo en meet y trabajan en jambord la actividad.
ACTIVIDAD: PRODUCTO
Delibera sobre asuntos públicos que afecta a nuestra comunidad elaborando un organizador gráfico
con las causas y consecuencias por la que se produce
Sintetizamos el tema con la ayuda de los estudiantes:
 10
Se propicia el recuentro de las acciones que realizaron
SALIDA

 EVALUACIÓN Luego se plantea algunas preguntas:

Ficha de autoevaluación:
¿Qué realizamos el día de hoy? ¿Qué estrategias, materiales y recursos
utilizaste para la sesión? ¿Crees que el tema fue importante? ¿Por qué?
¿A qué te ayudara?

INSTRUMENTO DE BIBLiOGRAFÍA WEBGRAFÍA

EVALUACIÓN
Ficha de observación Perez Maco, Julio. (2009) Teoría en la
registro auxiliar y CUBICOL evolución del hombre. Edit. Grime. Lima.

Prof. Zully Yannyna Vásquez Fustamante Kathia Ordoñez Zavala

Docente V°B° Coordinación de Nivel

Deliberamos sobre asuntos de interés público informándose sobre las reglas que deben cumplir los peatones y
conductores a través de un mapa grafico

DOCENTE:
Zully Yannyna
Vásquez
CAPACIDAD: Construye y asume normas y leyes
6to A
Fustamante DESEMPEÑO: Delibera sobre asuntos de interés público en donde argumenta su posición, considera la opinión de los
demás y aporta a la construcción de una postura común, a partir del reconocimiento de la institucionalidad y de los
principios democráticos (igualdad, libertad, pluralismo, etc.)
FECHA: 18 /04/2022 SECCIÓN: A_B BIMESTRE: I Primaria
LISTA DE COTEJO
 _ Delibera ._ Participa _Opina sobre normas _ Elabora un mapa
mencionando las mencionando de reglas de transito si gráfico con las
reglas de tránsito las normas y se viene dando en su reglas que deben
y el uso del reglas de los comunidad. cumplir los
semáforo. conductores y peatones y
peatones. conductores..

NOMBRES Y APELLIDOS
1.CHAHUA SALGUERAN Valentina

2.ESCATE PAUCAR Valeria Nathaly

3. GIL SALVATIERRA, Zaylee Paris

5. GUIZADO VARILLAS Britany Celeste

6. HERENCIA MUCHAYPIÑA Jose Luis

Luciano
7. HERRERA ROMERO Oscar Alberto

8. HURTADO ASTUQUIPAN, Daniela Luciana

9. JAIME MILLA Luciana Fernanda

10. JARAMILLO LINGAN, Ximena Valentina

11. MANCILLA SEMINARIO, Domenika

Alessia
12. MARTINEZ QQUECCANO, Valeria Camila

13. MORY DELZO, Juan Augusto

14. NINA LUQUE Yolanthe Mabel Romina

15. PAREDES CHUMPITAZ, Valentinas

Sallete
16. PAREDES FLORES, Luana Gabriela.

17. QUISPE VIDAL, Rafael Alberto

19. ROSAS CARRILLO, Iker Sebastián

20. SALAS LOPEZ Azucena Elisa

21. SANCHEZ GELLCHES, Juan Diego

22.SIGUEÑAS ANGELES Samuel

23.TORRES SEGAMA Williams Alonso

24.VICENTE GRADOS
Héctor André
25.YACTAYO POMA Camila Valentina

26. YAIPEN SALAZAR Paris

 Logrado A Dificultad B - No logrado

LISTA DE COTEJO

Deliberamos sobre asuntos de interés público informándose sobre las reglas que deben cumplir los peatones y
conductores a través de un mapa grafico

DOCENTE:
Zully Yannyna
Vásquez
CAPACIDAD: Construye y asume normas y leyes
6to B
Fustamante DESEMPEÑO: Delibera sobre asuntos de interés público en donde argumenta su posición, considera la opinión de los
demás y aporta a la construcción de una postura común, a partir del reconocimiento de la institucionalidad y de los
principios democráticos (igualdad, libertad, pluralismo, etc.)
FECHA: 18 /04/2022 SECCIÓN: A_B BIMESTRE: I Primaria
 APELLIDOS Y NOMBRES _ Delibera ._ Participa _Opina sobre _ Elabora un mapa
mencionando las reglas mencionando las normas de gráfico con las reglas
de tránsito y el uso del normas y reglas de reglas de que deben cumplir los
semáforo. los conductores y transito si se peatones y
peatones. viene dando en conductores..
su comunidad.

1. ALVAREZ PEÑA Diego Alonso

2.ARAUCO PORRAS, Adriano Stefano
3.AYUNI LUDENA, Juan Carlos
4. CAMACHO FAJARDO, SOFIA
STEPHANIA
5. CRUZ PENA, Mariana Abigail
6. FLORES FALLA Fatima Valentina
7. GONZALES RUIZ, Fergie Valentina
8.GUILLEN NICOLAS, Abel Jean Carlo
9. HERNANDEZ SAMAN, Ivanna
Daniela
10. HUERTAS CUADROS Cristopher
Antonio
10. HUAMAN VARGAS MACHUCA,
Gustavo Mathias
11 LEON INGA, Mathias Enrique
Santiago
12. MAMANI BARRIENTOS Fabricio
Sebastián
.
13. LOPEZ PATIÑO, Leonardo Mateo
14.MATA OROZCO Mathew Allarick
15. MORALES PORRAS, Thiago
Alfredo
16. OCHOA ROJAS, Isabel Cristina
17. RODRIGUEZ AGUILAR, Jeffrey
Rolando
18. RUIZ CAMPOS, Abril
19.SENMACHE ESPINOZA Mariana
20 .TIPISMANA ORTIZ, Jimena Lucia
21.TORRES MANCO, Diego Alexis
22. VARA BASILIO, Camila Solange
23. VARA CARBAJAL, Doménica
Zoraida

INSTRUMENTO DE AUTOEVALUACIÓN DE PLANIFICACIÓN DE

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJES SIGNIFICATIVAS
Paz y bien estimado (a) docente, el presente instrumento es una guía para autoevaluar tu labor en la PAAS de las áreas a tu cargo, atiende las observaciones y marca
con un (√) el registro y con (x) sino registra. La coordinadora redactará el comentario al respecto en la columna correspondiente.
 Nombres y apellidos Zully Yannyna Vásquez Fustamante
  Área (especificar el grupo de PAAS) PERSONAL SOCIAL

 Edad/año/grado/sección (especificar las que corresponda) 6TO GRADO A Y B

CRITERIOS NO OBSERVACIÓN DE LA
REGISTRA
REGISTRA COORDINADORA

Registro el número de PAAS acorde a la semana de la unidad. X

Relaciono el título de la PAAS con la evidencia del aprendizaje. X

DATOS INFORMATIVOS, ENFOQUE Y COMPETENCIA

Indico nombre y apellido del docente, de la docente. X

Registro la fecha actualizada. X

Señalo el área curricular. X

TRANSVERSAL

Señalo nivel/grado. X

Indico el número de horas. X

Registro el tipo de enlace como recurso. X

Señalo el eje transversal se evidencia en la PAAS ( en el inicio de la X

sesión).

Señalo que el enfoque transversal, valor y comportamiento va acorde a X

la evidencia.

Evidencio la competencia transversal en la gestión del X

aprendizaje y/o evaluación.

Relaciono la competencia con el desempeño específico. X

Orienta la capacidad a los desempeños X

SOBRE PROPÓSITO, EVIDENCIA,
PRODUCTOS Y NORMAS DE

Señala, la evidencia del aprendizaje, el producto. X

CONVIVENCIA

Señala, la evidencia del aprendizaje, la actitud. X

Relaciono, la evidencia del aprendizaje con los desempeños X

específicos.

Evidencio las normas de convivencia. X

Evidencio las normas de convivencia en el desarrollo de la PAAS. X

señalo que los procesos didácticos van acorde a la competencia del X

DIDÁCTICA
SECUENCIA

área.
SOBRE LA

Considero en la PAAS el hecho de situar el aprendizaje, lo X

contextualiza.
 Mantengo en la PAAS, el aprendizaje situado, de acuerdo a las X
competencias desarrolladas.
Propongo que el desarrollo de las actividades de la PAAS permitan que el X
estudiante conozca sus fortalezas y debilidades.(autoconocimiento)

Propongo que el desarrollo de las actividades de la PAAS permitan que el X

estudiante describa el contexto que vive,
Propongo que el desarrollo de las actividades de la PAAS permitan la X
evaluación de proceso, con el docente como guía y al estudiante como
protagonista.
Propongo que el desarrollo de las actividades de la PAAS evidencien X
acciones de retroalimentación.
Propongo que el desarrollo de las actividades de la PAAS evidencien , X
evidencian acciones de trasferencia.
Señalo que los criterios del instrumento de evaluación responden a la X
capacidad y desempeño específico.
INSTRUMENTO DE
EVALUACIÓN

Registro bibliografía y webgrafía de acuerdo a lo planificado en las X

SOBRE EL

PAAS.
Registro recursos en la PAAS acorde a lo planificado. X

ADEC. Registro adecuación curricular en uno de sus aspectos. X

CURR
DATOS DE Registro mi firma en la PAAS. X
REGISTRO
Entrego mi PAAS, a tiempo. (Viernes). X

Registro webgrafía para el estudiante, estas páginas corresponden a las del X

área y son confiables.
Registro las firmas correspondientes desde el nombre de la docente X
FIRMAS
REGISTR

(señalar cargo), coordinadora de nivel (señalar nombre y cargo),

SOBRE

O DE
EL

coordinadora general (dependiendo del mismo, señalar nombre y cargo

).
DATOS Entrego el sílabo de las áreas que me corresponden en el plazo señalado X
DE escribir la fecha).
REGISTR
O Elevo el sílabo de las áreas que me corresponden a la plataforma en el X
plazo señalado (escribir la fecha).