Guía Práctica 01

GUÍA PRÁCTICA DE LA EXPERIENCIA CURRICULAR COMUNICACIÓN
SESIÓN 1
MACROESTRUCTURA TEXTUAL: EL TEMA Y LOS SUBTEMAS
REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS
ALFA PFA 2021-II
Datos generales:
a. Competencia: Aplica la comunicación eficaz y no verbal con actitud crítica, reflexiva y ética en
diferentes contextos, empleando recursos de las tecnologías de la información y
comunicación con responsabilidad y con énfasis en las estrategias de
comprensión lectora.
b. Resultado de Identifica la macroestructura y la microestructura textual para contribuir en la

aprendizaje: redacción de su texto expositivo sobre la profesión que les apasiona.
c. Actitud: ✔Muestra liderazgo.
✔Evidencia actitud emprendedora.
✔Interactúa con principios éticos.
✔Muestra disposición para el trabajo en equipo.
d. Evidencia de Esquema numérico para el marco conceptual sobre la profesión que les
aprendizaje: apasiona.
I. ACTIVIDADES DE INICIO
Actividad 1: Situación vivencial / Contextualización
● Lee el siguiente texto y desarrolla las actividades propuestas:
EL REFLEJO EMOCIONAL DE LOS JÓVENES ANTE NUEVOS CONTEXTOS
El nuevo contexto que vive la población actualmente ha traído consigo una diversidad
de cambios en el sector educativo, económicos, político, y sobre todo, en la salud. El Perú ha
tenido que enfrentar un terrible mal conocido como la COVID 19. En su momento, la atención
de todos estuvo centrada solo en ella; sin embargo, silenciosamente avanzaba otro mal que a
los ojos de la población era desapercibida, pero no menos importante, la ansiedad en los
jóvenes.
Al respecto, Bueno Suybate (2019) considera que la ansiedad es una emoción que una
persona siente cuando se encuentra frente a contextos de riesgo, generando respuestas a aquellos
estímulos del entorno (p. 50).
Además, Zegarra (2019) afirma que alcanzar notas satisfactorias, ser independientes
económicamente, acoplarse a un nuevo estilo de vida y ser autosuficientes, posiblemente sean los
causantes de elevados niveles de ansiedad. Es más, los universitarios que están laborando
manifestaron un menor nivel de ansiedad a diferencia de los que no realizan esta acción. Por lo
tanto, una de las causas de la ansiedad en los jóvenes es la fase de cambios ocasionados por la
adultez emergente (pp.5-6).
En síntesis, la ansiedad no puede ser vista como una emoción negativa, sino como un medio
de alerta; ya que las causas están en los contextos cotidianos del ser humano; pero si no se
sobrelleva saludablemente, las consecuencias pueden dejar grandes secuelas.
REFERENCIAS
Bueno Suybate, D.L. (2019). Funcionalidad familiar y ansiedad en adolescentes de una
institución educativa nacional [tesis de Titulación]. Universidad Nacional Federico
Villareal.
http://repositorio.unfv.edu.pe/bitstream/handle/UNFV/3833/UNFV_BUENO_SUYBATE_DALIL
A_LUCIA_TITULO_PROF ESIONAL_2019.pdf?sequence=1&isAllowed=y
Zegarra, P. A. (2019). Autoestima y ansiedad estado-rasgo en jóvenes universitarios de la ciudad

de Lima [tesis de Titulación]. Universidad de Lima.
https://repositorio.ulima.edu.pe/bitstream/handle/20.500.12724/10295/
Rodrich_Zegarra_Alejandra.pdf?sequence=2&isAllowed=y
 ¿De qué trata el texto?

…………………………………………………………………………………………………………………………………………………….
 ¿Qué subtemas desarrolla el segundo y tercer párrafo?
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………
 ¿Cuál es el propósito del primer párrafo?
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………
 ¿Qué tipo de fuentes usaron para redactar los párrafos de desarrollo del texto?
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………..
 Si tuvieras que redactar un texto relacionado a tu carrera profesional, sobre qué te apasionaría
escribir.
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………..
Actividad 2: Conocimientos previos/Reflexión/ Socialización de opiniones

● El texto es una unidad comunicativa compleja; presenta elementos fundamentales en su composición
como el tema, subtemas e ideas principales. Identificar el tema nos permite asegurar la fluidez del
mensaje, el entendimiento y la efectividad en la comprensión de un texto. ¿Será lo mismo el tema y
subtema? ¿Qué los diferenciarán? ¿La formulación del tema debe llevar punto? ¿Por qué? ¿Sabes cómo
elaborar una referencia bibliográfica cuando buscas información sobre un tema? Es importante conocer
cada uno de estos conceptos. La siguiente temática te ayudará a aclarar los conceptos necesarios.
I. ACTIVIDADES DE PROCESO
Actividad 3: Exploración / Uso de diferentes fuentes de información
● Para profundizar en el tema, indaga de manera individual sobre el siguiente
CONTENIDO TEMÁTICO. Completa los organizadores mudos, pero hazlo con lápiz
porque tendrás que comparar tus datos con los de tus compañeros para,
finalmente, registrar la información precisa.
✔ El tema ✔ El formato APA

✔ Los subtemas ✔ El esquema numérico
● Para seleccionar una información, ten en cuenta lo siguiente:

- Revisa el material de apoyo publicado en tu campus Clementina, sección “anexos” de la sesión 1,
en biblioteca digital.
- Indaga información sobre las fuentes consignadas en la referencia bibliográfica. Puedes buscar
información en libros, artículos de revista, links de videos y otros, vía Google académico, Google
books u otros buscadores confiables facilitados por tu docente.
Actividad 4: Consolidación y sistematización de la información
● Contrasta la información obtenida con tus compañeros y lleguen a conclusiones en aula.
El tema
MACROESTRUCTURA
TEXTUAL
Los subtemas
Definición
NORMATIVA APA
Objetivo
Definición
Características
EL ESQUEMA
NUMÉRICO
Criterios
Pasos
Actividad 5: Aplicación de los nuevos conocimientos/ Socialización de productos/Aclaración de procesos
● Espera las indicaciones de tu docente para que socialices tu organizador de la actividad 4.

● Recuerda que debes tomar nota de los datos más importante, en un cuaderno o recurso en línea.
● Luego, en tu equipo de trabajo y con la guía de tu docente, determina el tema de tu texto expositivo y
completen el esquema numérico de los párrafos de desarrollo que deberás redactar en las clases
posteriores, siguiendo el ejemplo:
Paso 1: Elaboramos una lista de palabras referidas al tema.
TEMA: PROCRASTINACIÓN
CRITERIO: DE CAUSALIDAD
Merma de la autoconfianza Causas Sentimientos negativos
Consecuencias Perfeccionismo Apatía
Sentimiento de culpabilidad Desobediencia Sentimiento de fracaso
Definición Merma de la autoestima Angustia
Ansiedad Indisciplina Soluciones
Miedo al fracaso Falta de motivación
Paso 2: Revisamos y seleccionamos las palabras más importantes.
Merma de la autoconfianza Causas Sentimientos negativos

Consecuencias Perfeccionismo Apatía
Sentimiento de culpabilidad Desobediencia Sentimiento de fracaso
Definición Merma de la autoestima Angustia
Ansiedad Indisciplina Soluciones
Miedo al fracaso Falta de motivación
Paso 3: Agrupamos las palabras.
Merma de la autoconfianza Sentimiento de culpabilidad Ansiedad

Consecuencias Definición Miedo al fracaso
Causas Indisciplina Apatía
Perfeccionismo Falta de motivación Sentimiento de fracaso
Merma de la autoestima Sentimientos negativos
Paso 4: Jerarquizamos la agrupación.
La procrastinación
1. Definición
1.1. Patrón de comportamiento
2. Causas
I.1. Ansiedad
I.2. Perfeccionismo
I.3. Apatía
I.4. Indisciplina
I.5. Miedo al fracaso
https://logopediaenespecial.blogspot.com/2016/08/programa-especifico-para-la-mejora-de.html?m=1
I.6. Falta de motivación

3.1. Consecuencias
Este esquema te servirá para redactar los
3.2. Sentimientos negativos párrafos de desarrollo de tu texto
3.2.1. Sentimiento de culpabilidad expositivo; para eso, debes informarte
sobre el tema en fuentes confiables:
3.2.2. Sentimiento de fracaso
libros, tesis, periódicos o revistas.
3.3. Merma de la autoconfianza
3.4. Merma de la autoestima
REGISTRO BIBLIOGRÁFICO
Utiliza tu manual de estilo APA para colocar los datos de tus fuentes de información:
González R. y Picazo F. (2014) La procrastinación y sus efectos en los jóvenes [tesis de Titulación]
Universidad Autónoma de México. http://133457.Tesis.pdf
Quant, D. y Sánchez, A. (2012). La procrastinación, procrastinación académica: concepto e

implicaciones. Revista Vanguardia Psicológica Clínica Teórica y Práctica, 3(1), 45 – 59.
III. ACTIVIDADES FINALES

Actividad 6: Transferencias a situaciones nuevas
● Considerando el ejemplo previo desarrollado en la sesión, realiza en equipo lo siguiente:
1. Define el tema de tu texto expositivo sobre la profesión que te apasiona.
2. Determina el criterio de jerarquización de las ideas: de generalidad, de causalidad o cronológico.
3. Busca información sobre el tema en libros, tesis, revistas o periódicos.
4. Elabora el esquema numérico para redactar los párrafos de desarrollo de tu texto expositivo sobre
la profesión que te apasiona.
5. Registra los datos de las fuentes bibliográficas consultadas según el manual APA.
6. Revisa y sube tu trabajo a la plataforma Blackboard. Recuerda que el trabajo es equipo, por lo
tanto, solo tu coordinador debe hacerlo.
Actividad 7: Evaluación
● Un integrante de cada equipo, presenta su esquema numérico para los párrafos de desarrollo de la
profesión que les apasiona.
● Considerando las observaciones que realizaron en aula al trabajo en torno a la actividad que los
apasiona, reajustan la información necesaria para mejorar el esquema, teniendo en cuenta la
rúbrica de la sesión 1.
● Una vez levantada las observaciones, sube tu trabajo grupal a la plataforma BLACKBOARD.
IMPORTANTE: Después de la realización de tu esquema, elabora de forma individual, las referencias

bibliográficas que empleaste al buscar información sobre tu subtema. Eso te servirá de insumo para la
siguiente sesión.
REGISTRO BIBLIOGRÁFICO
Utiliza tu manual de estilo APA, ordena los datos.
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
RECOMENDACIONES PARA LA SIGUIENTE SESIÓN

● Elabora tu ficha bibliográfica sobre la fuente que empleaste para decidir el subtema de tu esquema
numérico.
● Descarga todo el material publicado en la sesión 2 y desarrolla las actividades que te indica la guía.
V. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS
APA
Código de Libros, revistas, artículos, tesis, páginas web
biblioteca
372.47 A71 Aristizábal, A. (2003). Cómo leer mejor. (7ª ed.). ECOE Ediciones.
Carneiro, M. (2002). Manual de redacción superior. Editorial San Marcos.
Centro Virtual Cervantes (2017). Macroestructura textual.
http://cvc.cervantes.es/ensenanza/biblioteca_ele/diccio_ele/diccionario/
macroestructuratextual.htm
378.170281 C57 Cisneros, M.; Olave, G. y Rojas, I. (2013). Alfabetización académica y lectura inferencial.
ECOE Ediciones.
372.47 C82 Cortez, M. y García, F. (2010). Estrategias de comprensión lectora y producción textual.
Editorial San Marcos.
Flotts, P.et al. (2016). Aportes para la enseñanza de la lectura. UNESCO.
Lilianastv (agosto de 2011). Las ideas principales y secundarias. Lilianasvt.
https://www.slideshare.net/Lilianasvt/las-ideas-principales-y-secundarias-8768502

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b. Resultado de Identifica la macroestructura y la microestructura textual para contribuir en la

c. Actitud: ✔Muestra liderazgo.

✔Evidencia actitud emprendedora.

✔Interactúa con principios éticos.

✔Muestra disposición para el trabajo en equipo.

EL REFLEJO EMOCIONAL DE LOS JÓVENES ANTE NUEVOS CONTEXTOS

Zegarra, P. A. (2019). Autoestima y ansiedad estado-rasgo en jóvenes universitarios de la ciudad

 ¿De qué trata el texto?

Actividad 2: Conocimientos previos/Reflexión/ Socialización de opiniones

✔ El tema ✔ El formato APA

● Para seleccionar una información, ten en cuenta lo siguiente:

Actividad 5: Aplicación de los nuevos conocimientos/ Socialización de productos/Aclaración de procesos

● Espera las indicaciones de tu docente para que socialices tu organizador de la actividad 4.

Paso 1: Elaboramos una lista de palabras referidas al tema.

Paso 2: Revisamos y seleccionamos las palabras más importantes.

Merma de la autoconfianza Causas Sentimientos negativos

Paso 3: Agrupamos las palabras.

Merma de la autoconfianza Sentimiento de culpabilidad Ansiedad

Paso 4: Jerarquizamos la agrupación.

I.6. Falta de motivación

Quant, D. y Sánchez, A. (2012). La procrastinación, procrastinación académica: concepto e

III. ACTIVIDADES FINALES

IMPORTANTE: Después de la realización de tu esquema, elabora de forma individual, las referencias

Utiliza tu manual de estilo APA, ordena los datos.

RECOMENDACIONES PARA LA SIGUIENTE SESIÓN

Carneiro, M. (2002). Manual de redacción superior. Editorial San Marcos.

Centro Virtual Cervantes (2017). Macroestructura textual.

Editorial San Marcos.

Flotts, P.et al. (2016). Aportes para la enseñanza de la lectura. UNESCO.

Lilianastv (agosto de 2011). Las ideas principales y secundarias. Lilianasvt.

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