Registros de Diario de Campo

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DIARIO DE CAMPO 1
Fecha: lunes 28 Hora de inicio: 8:00 Hora de cierre: 9:00
Institución educativa Técnica Nacionalizado Pablo Vl Tema: Historia símbolos
patrios
Nombre del docente en formación: Yureyma Alexandra
Hernández
No. De estudiantes o participantes: 28 Grado: Primero B
niños y niñas
Tipo de práctica que desarrolla en el curso Marque con una X el tipo que
práctica que realiza
___ Observación
_X_ Inmersión
___ Investigación
Actividad, proceso o clase en la que Sociales
participa
DESCRIPCIÓN:
Se pregunto que eran los símbolos patrios y dos niñas respondieron que era lo que nos
identificaba como la bandera para saber que somos colombianos.
Se coloco a transcribir del tablero el primer símbolo patrio fue el himno nacional, donde
algunos niños se la saben algunas partes del himno, lo contamos y se coloco completo en la
grabadora para memorizarlo y cantarlo en las izadas de bandera y se colocó de tarea buscar
y copiar la quinta estrofa del himno.
El segundo símbolo fue la bandera, se les pregunto que colores lleva y respondieron
algunos colores que no eran y otros niños si dijeron los colores correctos, se les explico el
significado de cada color el amarillo las riquezas del suelo y el oro, azul los mares y los
ríos el rojo la sangre que derramaron los héroes por la libertad.
La orquídea se colocó a transcribir el significado, se le dijo que el color era purpura y

preguntaron ¿qué color era ese? Y se le explicó que era un morado clarito, y los niños
estuvieron preguntando que si era una flor o un árbol y se les explico que es la flor
nacional, se les entrego una copia pequeña unos niños si la colorearan del color que se les
explico, otros la colorearon de rojo que me pregunte porque la coloreo así y se quedo en
shock. Borro y la coloreo como se les dijo.
El cóndor se le mostro una imagen se le dijo que color es se le pregunto dijo que creían
que era, algunos dijeron que era un chulo, o un Arauco, después se les explico que es la ave
nacional que representa libertad y soberanía de nuestro país , ellos preguntaron donde vive
y se les respondió que habita en la zona andina, se entrego una fotocopia para colorear el
cóndor y algunos lo colorearon por salir del paso por terminar y otros se tomaron su tiempo
para que quedara mas bonito, otros no colocaron la atención necesaria para colorear como
es, porque antes se le explico que color era el cóndor.
El escudo es emblema colombiano, se entregó una copia y se le explico cada parte de el.
INTERPRETACIÓN
Decreto Nacional 1967 de 1991 Se

Teniendo en cuenta la temática, las estrategias reglamenta el uso de los símbolos patrios
didácticas, metodología y respuesta de la
propuesta de la actividad de los niños y las ¿Quién creó el escudo de Colombia?
niñas en la actividad. El primer escudo que tuvo Colombia fue
diseñado por Carlos V en 1548 y es el que
actualmente identifica a Bogotá. Francisco
de Paula Santander en 1861 fue el
encargado de modificarlo por medio de la
ley 3 del 9 de mayo 1834.
El alumno es el elemento más esencial del
proceso enseñanza-aprendizaje, y con ayuda
del docente debe realizar ciertas acciones
antes, durante y al final del curso para que
el conocimiento sea duradero y favorable
para el estudio. Es por eso que se quieren
descubrir estrategias que mantengan al
alumno interesado ya que la motivación no
se activa de manera automática Díaz
Barriga, F. (2002).
AUTOEVALUACIÓN
Aspectos en los que usted como docente en En el tema que realizo fue muy interactivo e
formación considera que debe trabajar para
importante porque como son los símbolos
su mejoramiento.
patrios, pero al momento de evaluar unos
niños no prestaron mucha atención al tema
porque al momento de presentar el examen
no relacionaron las respuestas correctas con
las explicaciones.
EVIDENCIAS
Registre el Link del drive del archivo de
evidencias de la sesión. Estas pueden ser:
fotografías de los trabajos realizados por los
integrantes de la comunidad educativa, listado de
asistencia a clases, encuestas, entrevistas,
fotografías y/o videos (tener en cuenta el
consentimiento informado para fotografías y/o
videos)
DIARIO DE CAMPO 2
Fecha: martes 29 Hora de Hora de
inicio: 9:00 cierre: 10:00
Institución educativa Técnica Nacionalizado Pablo Vl Tema: Los saludos

Hernández
No. De estudiantes o participantes: 28 niños y Grado: Primero B
niñas
Tipo de práctica que desarrolla en el curso Marque con una X el tipo
que práctica que realiza
___ Observación
_X_ Inmersión
___ Investigación
Actividad, proceso o clase en la que participa Ingles
DESCRIPCIÓN:
En esta actividad como primero se inició la clase dando el saludo en inglés, donde los
niños responden good morning, en la clase intermedia se entrega una copia dónde se les
explica que se debe hacer, hay una imagen relacionada a los saludos y de ahí ellos la
observan y colocan la respuesta correcta si es Buenos días, en la copia hay una imagen
pequeñita sobre con un niño levantándose de la cama y así los de más saludos. buenas
tardes buenas noches.
Algunos niños no estuvieron atentos a la explicación desde inicio y estaban colocando unos
saludos donde no eran, se borró y se volvió a explicar.
Saludos vistos y aprendidos son:
Good morning
Good afternoon
Good evening
Good ninht
Good bye.
Al finalizar y cierre de la clase los niños cantan una canción en ingles que viene repasando
desde casa que ya está memorizada.
INTERPRETACIÓN
Las docentes tienen que tomar cada
día decisiones de naturaleza moral y
Teniendo en cuenta la temática, las estrategias ética. El código de infancia se
didácticas, metodología y respuesta de la propuesta enfoca en la práctica diaria con los
de la actividad de los niños y las niñas en la actividad. niños sus familias y entorno, las
normas de conductas éticas en el
cuidado y educación de los niños se
basa en el compromiso del
cumplimiento de los valores.
¿Cuáles son las estrategias de la

pedagogía lúdica?
Las estrategias lúdicas son
actividades que incluyen juegos
educativos, dinámicas de grupo,
empleo de dramas, juegos de mesa,
etc., estas herramientas son
utilizados por los docentes para
reforzar los aprendizajes,
conocimientos y competencias de
los alumnos dentro o fuera del aula.
AUTOEVALUACIÓN
Aspectos en los que usted como docente en Esta clase de inglés les gusta mucho
formación considera que debe trabajar para su a los niños y niñas porque es muy
mejoramiento. interactiva y de gran conocimiento
para ellos ya que es algo nuevo
como otro idioma.
EVIDENCIAS
Registre el Link del drive del archivo de evidencias
de la sesión. Estas pueden ser: fotografías de los
trabajos realizados por los integrantes de la
comunidad educativa, listado de asistencia a
clases, encuestas, entrevistas, fotografías y/o
videos (tener en cuenta el consentimiento
informado para fotografías y/o videos)
DIARIO DE CAMPO 3
Fecha: martes 29 Hora de Hora de
Institución educativa Técnica Nacionalizado Pablo Vl Tema: Silabas (que qui)

Hernández
No. De estudiantes o participantes: 28 niños Grado: Primero B
y niñas
___ Observación
_X_ Inmersión
___ Investigación
Actividad, proceso o clase en la que Lengua castellana
participa
DESCRIPCIÓN:
Al iniciar la letra q se les lee un cuento, donde se iba a iniciar la letra q que el cuento
consistía en que la q llego a un lugar donde estaban las vocales reunidas y que ella estaba
solita y penosa entonces las vocales la miraba feo y rayados, la u quiso hacerse amiga de
la q y se pusieron a hablar y así se volvieron muy amigos pero la a y la o no quisieron
hacer sen amigas de ella la e y la i se quedaron muy tristes porque ni la u ni la q hicieron
amistada con ellas, entonces la u y la q se casaron y vivieron muy felices por un par de
años; pero como la u y la q no podían tener hijitos decidieron adoptar a la e y la i vivieron
felices por muchos años colorín colorado este cuento se ha terminado por tal razón las
palabras que y qui son el matrimonio.
Después del cuento se les entrega una copia de un león donde se debía colorear de color
rojo las silabas qui y de color amarillo la que, los niños las colorearon muy bien porque ahí
les indicaba porque cada silaba tenía el color correspondiente.
Enseguida se les da otra copia con la palabra queso donde se debía colorear la palabra
queso y el queso, los niños estuvieron muy atentos a esta esta actividad por que es unas
silabas nuevas, después de terminar de colorear todo, se pega al cuaderno la copia del
queso y se coloca una plana donde ellos escriben varias veces la palabra queso.
De tareas se les dejo una copia con la imagen de un mosquito y la palabra, también una
plana.
Los niños en los primeros dictados se acuerdan de la silaba qui y que por el matrimonio y
siempre la tienen presente cuando que es un equipo siempre va qu y según como suene la
acompaña la e y la i.
INTERPRETACIÓN
Así mismo, la enseñanza de la lengua
escrita como objeto de conocimiento
Teniendo en cuenta la temática, las estrategias debe relacionarse con el contexto
didácticas, metodología y respuesta de la propuesta sociocultural en el cual se produce,
de la actividad de los niños y las niñas en la ya que de acuerdo a lo planteado por
actividad. Rockwell (2000), "el aprender a
escribir legiblemente no sólo
depende de la mediación del docente
en la actividad ejecutada, sino
también en el hecho de que los
conocimientos nunca son extraídos
solamente del texto escolar sino
también del ambiente que enmarca la
institución escolar".
AUTOEVALUACIÓN
Aspectos en los que usted como docente en La actividad salió exitosa porque los
formación considera que debe trabajar para su niños entendieron y logran escribir
mejoramiento. palabras con la compañía de silabas
con que y qui. Ejemplo: mosquito,
queso, Aquileo, química etc.
EVIDENCIAS
videos)
DIARIO DE CAMPO 4
Fecha: miércoles 30 Hora de inicio: 8:00 Hora de
cierre: 9:00
Institución educativa Técnica Nacionalizado Pablo Vl Tema:
Dibujos de los que no los hace
feliz y lo que los hace feliz.
Emociones.
Nombre del docente en formación: Yureyma Alexandra Hernández

niños y niñas
Tipo de práctica que desarrolla en el Marque con una X el tipo que
curso práctica que realiza
___ Observación
_X_ Inmersión
___ Investigación
Actividad, proceso o clase en la que Catedra de la paz
participa
DESCRIPCIÓN:
En esta actividad se da como inicio la entrega de una hoja blanca donde los niños deben
realizar un dibujo de lo que los coloca muy triste, enseguida se hacer un circulo en el piso
como estilo mesa redonda, donde cada uno expone su dibujo y explica lo que le genera más
tristeza, algunos dibujaron cuando el papa esta viajando y se va de casa, cuando me
regañan, otros porque mi papas no me dedican tiempo, y para acabar todos esos dibujos
que les dan tristezas los quemamos en el centros del salón para que se acabaran las tristeza,
unos niños se colocaron felices porque se acababa y una niña se puso a llorar porque se le
quemo el dibujo.
En la otra parte se colocó a dibujar en una hoja en blanco donde ellos debían expresar por
medio de un dibujo todo lo que hace feliz y colorearlo, desde sus puestos se les pregunto si
querían explicar que significaba su dibujo, unos respondieron me hace feliz cuando voy a
la iglesia, me hace feliz cuando llega mi hermana de viajar, cuando viajamos en familia,
cuando vamos a piscina etc.
Se pego todos dibujos de cada uno a la pared del salón
Se les explico algunas emociones y que, porque nos colocamos tristes, felices, sorpresa,
con miedo y los niños participaron porque se colocaban tristes y el que mas le gusta
sorpresa cuando les dan un regalo.
INTERPRETACIÓN
Inteligencia emocional
Teniendo en cuenta la temática, las estrategias En la actualidad el concepto de
didácticas, metodología y respuesta de la inteligencia emocional ha sido abordado
propuesta de la actividad de los niños y las niñas por diferentes autores que enmarcan su
en la actividad. importancia en el desarrollo social y
psicológico del niño, lo cual estable la
íntima relación que posee dicho concepto
con el ámbito escolar y académico del
educando. De acuerdo con lo anterior
según Salovey y Mayer afirman como
campo principal que la inteligencia
emocional consiste en la habilidad para
manejar los sentimientos y emociones,
discriminar entre ellos y utilizar estos
conocimientos para dirigir los propios
pensamientos y acciones
AUTOEVALUACIÓN
Aspectos en los que usted como docente en Fue una clase muy divertida e
formación considera que debe trabajar para su interactiva, diferentes a todas.
mejoramiento.
EVIDENCIAS
integrantes de la comunidad educativa, listado
de asistencia a clases, encuestas, entrevistas,
videos)
DIARIO DE CAMPO 5
Fecha: viernes 1 Hora de Hora de
Institución educativa Técnica Nacionalizado Pablo Tema: Cartilla mis garabatos
Vl
Nombre del docente en formación: Yureyma Alexandra Hernández

niños y niñas
Tipo de práctica que desarrolla en el Marque con una X el tipo que
curso práctica que realiza
___ Observación
_X_ Inmersión
___ Investigación
Actividad, proceso o clase en la que Lecto-escritura
participa
DESCRIPCIÓN:
Primeramente, se entrega la cartilla mis garabatos y se les explica que se ubiquen la pagina
48 49 50 y 51.
Se les explico que deben colorear las silabas qui y que y colorear el queso, y escribir donde
en los renglones en blancos qui Qui-Que qui.
Enseguida deben seguir el trazo de Q-q, después escribir qui o que según correspondan, los
niños estaban encantados con las silabas porque son silabas nuevas y algunos siempre se
les dificulta por no saben muy bien escribir las palabras y combinarlas, algunos leen y
realizan las actividades solitas como otros que toca estar muy encima de ellos para
solucionen la cartilla.
En la siguiente actividad fue leer y escribir, en la otra era escribo el nombre a.
después el nombre a cada dibujo como en un estilo de cuadros, cada letra en un cuadro.
En la otra pagina fue leo y escribo en mi cuaderno, la siguiente es desarrollo el cruciletras,

para todos los niños esta actividad fue nueva pero muy interesante para ellos.
Para finalizar debían encerrar el nombre del dibujo con color: fueron 3 dibujos casco,
escuela y esqueleto, fue muy fácil porque algunos ya saben leer y unos poquitos se les
dificulta bastante.
La ultima une el dibujo con la palabra.
INTERPRETACIÓN
Esto indica que el aprendizaje de la
escritura no está sujeta solamente a
Teniendo en cuenta la temática, las estrategias la intervención o guía del docente en
didácticas, metodología y respuesta de la propuesta de la actividad que el niño desarrolla
la actividad de los niños y las niñas en la actividad. sino también en la importancia y
significado que estas actividades
tengan para él, ya que si no guardan
relación con el contexto inmediato y
significativo del educando pasan a
ser simples tareas que se realizan
mecánicamente sin adquirir
trascendencia; de allí que el docente
debe rodear al niño de ejercitaciones
escritas relacionadas con su entorno
escolar y comunitario.
AUTOEVALUACIÓN
Aspectos en los que usted como docente en Esta clase los niños estuvieron
formación considera que debe trabajar para su activos en la cartilla porque les gusta
mejoramiento. trabajar en ella.
EVIDENCIAS
DIARIO DE CAMPO 6
Institución educativa Técnica Nacionalizado Pablo Vl Tema: La creación

Hernández
niñas
___ Observación
_X_ Inmersión
___ Investigación
Actividad, proceso o clase en la que participa Religión.
DESCRIPCIÓN:
En la clase se dio Cómo inició explicándole que Dios fue el que creó el cielo la tierra y
todo lo que hay en el universo, se les hizo una pregunta que para ellos ¿quién es Dios?
unos respondieron que era el dueño de todo el universo, otros dijeron que era el que nos
daba todas las cositas nos da la vida, el alimento etc., y otros nuestro padre.
Entonces se les explico que dios en 7 días creo todo,
el día 1 Dios creo el día y la noche,
el 2 Dios creo el cielo y el mar
en día 3 Dios creo las plantas
en el día 4 Dios creo la luna, sol y las estrellas
el día 5 Dios creo las aves en el cielo y los peces en el océano
en el día 6 Dios creo los animales y el hombre
en el día 7 Dios descanso.
Los niños estuvieron con muchas preguntas que se las sacamos de dudas, fue una clase
muy interactiva porque ellos querían saber muchas cosas de la creación, escribieron
poquito porque se les dejo una copia para que colorearan bien bonito.
INTERPRETACIÓN
Fue una temática muy enriquecedora,
y hubo estrategias didácticas para la
Teniendo en cuenta la temática, las estrategias clase de religión
didácticas, metodología y respuesta de la propuesta El área de Educación Religiosa tiene
de la actividad de los niños y las niñas en la como propósito contribuir a la
actividad. formación integral de los estudiantes
en su dimensión espiritual y
trascendente, donde se ubica el
fenómeno religioso, procurando que
todos aquellos que pertenecen a
distintas confesiones religiosas se
sientan integrados y convocados para
descubrir.
AUTOEVALUACIÓN
Aspectos en los que usted como docente en La clase fue de gran conocimiento
formación considera que debe trabajar para su para los niños.
mejoramiento.
EVIDENCIAS
videos)
DIARIO DE CAMPO 7
Institución educativa Técnica Nacionalizado Pablo Vl Tema: Educación física

Hernández
niñas
___ Observación
_X_ Inmersión
___ Investigación
Actividad, proceso o clase en la que participa Educación física.
DESCRIPCIÓN:
La clase de educación física inicio indicándole a los niños que corrieran los pupitres hacia
los lados para dejar un espacio en el centro del salón, los niños realizaron la acción y
dejaron el espacio, se les indicó que hicieran un círculo entre todos en el centro del salón.
El profesor realizó tres divisiones en el tablero y en ella las el enumero de 1 a 3 en la parte

superior realizaba un dibujo para cada integrante , la idea es que al niño que le cayó tango
debe hacer el dibujo lo mas parecido al del tablero, porque pasan 3 niños a realizar el
mismo dibujo, de ahí se iniciaba el juego el Tingo tango donde al niño que le cayera tango
debía Sali al tablero y realizar el dibujo que más similitud tuviera al que el instructor hizo y
así pasaban todos los niños y el que sacaba punto el que mejor realizar dibujó.
Los niños estuvieron inquietos por que todos querían pasar al tablero hacer el dibujo, los
que mas prestaron atención fueron lo que mejor hicieron los dibujos porque el profesor los
hacia de una manera más fácil, las niñas estuvieron muy concentradas al momento que el
profesor hacia el dibujo para si les tocaba salir a dibujar.
INTERPRETACIÓN
En la Educación Física como en toda
actividad humana la motivación
Teniendo en cuenta la temática, las estrategias constituye el componente más
didácticas, metodología y respuesta de la propuesta importante dentro de los procesos
de la actividad de los niños y las niñas en la inductores de la personalidad, siendo
actividad. en este caso quien determina la
dirección o nivel de activación de la
conducta hacia la actividad física en
cuestión. Para López (2006), la
motivación contribuye a despertar en
los alumnos el deseo de realizar
actividades de carácter físico
deportivas.
AUTOEVALUACIÓN
Aspectos en los que usted como docente en La clase salió satisfactoriamente,
formación considera que debe trabajar para su porque todos participaron
mejoramiento. activamente, aunque los niños
estuvieron inquietos.
EVIDENCIAS
videos)
DIARIO DE CAMPO 8
Institución educativa Técnica Nacionalizado Pablo Vl Tema: Líneas curvas
Líneas cerradas

Hernández
No. De estudiantes o participantes: 28 niños Grado: Primero B
y niñas
___ Observación
_X_ Inmersión
___ Investigación
Actividad, proceso o clase en la que Matemáticas
participa
DESCRIPCIÓN:
Se escribió en el tablero que significa cada una de las dos líneas cerradas y abiertas, los
niños trascribieron al cuaderno, en cada una dibujaron líneas correspondientes a cada una,
en las clases de transcribir del tablero siempre se quedan 4 niños y es una lucha para que se
adelante a donde van todos, se les explico que son líneas abiertas: y líneas cerradas.
Se les entrego una copia donde había líneas cerradas y abiertas donde se debían remarcar
de color rojo las líneas curvas abierta de rojo y las curvas cerradas de azul.
En la otra copia estaba la imagen como un barco en el mar y era de unir con color azul
claro líneas curvas abiertas, azul oscuro las curvas cerradas.
En este tema la gran parte de los niños estuvieron muy activos porque la evaluación la
pasaron casi todos, el tema fue un éxito.
INTERPRETACIÓN
Como afirma Castro, Castro & Rico
(1995), la educación matemática en la
Teniendo en cuenta la temática, las estrategias primera infancia tiene enorme
didácticas, metodología y respuesta de la propuesta influencia en el desarrollo del
de la actividad de los niños y las niñas en la pensamiento matemático posterior,
actividad. porque en esta etapa se construyen las
bases y estructuras básicas para
afrontar todo el aprendizaje. Por esta
razón, no se pueden construir
aprendizajes frágiles, memorísticos y
abstractos. Al contrario, es
indispensable en la educación de la
primera infancia desarrollar en los
niños procesos asociados al desarrollo
del pensamiento matemático que
evolucionen desde lo concreto hasta lo
más abstracto.
AUTOEVALUACIÓN
Aspectos en los que usted como docente en La clase fue muy buena y la
formación considera que debe trabajar para su explicación fue la indicada para que
mejoramiento. los niños entendieran el tema.
EVIDENCIAS
videos)
DIARIO DE CAMPO 9
Institución educativa Técnica Nacionalizado Pablo Vl Tema: Ética
Belleza Física
Hernández
niñas
___ Observación
_X_ Inmersión
___ Investigación
Actividad, proceso o clase en la que participa
DESCRIPCIÓN:
INTERPRETACIÓN
Relacione aquí el o los autores que

Teniendo en cuenta la temática, las estrategias abordó para interpretar la actividad
didácticas, metodología y respuesta de la propuesta desarrollada.
de la actividad de los niños y las niñas en la Recuerde que estos autores son los
actividad. que se encuentran en su propuesta de
acción pedagógica o los que
considere que aportan al análisis.
Debe indicar los avances a medida

de la implementación de las
actividades. Relacione autores
educativos que se reflejan en la
actividad, en qué momento y por qué
de acuerdo a las respuestas y
desarrollo de las actividades de los
niños y las niñas.
AUTOEVALUACIÓN
Aspectos en los que usted como docente en En caso que la actividad no se diera
formación considera que debe trabajar para su como se planeó, se debe relacionar
mejoramiento. los aspectos por mejorar. O, en caso
que la actividad sea exitosa, se debe
relacionar qué aspectos va a seguir
trabajando.
EVIDENCIAS
Registre el Link del drive del archivo de evidencias Para registrar evidencias de su
de la sesión. Estas pueden ser: fotografías de los práctica pedagógica, debe crear un
trabajos realizados por los integrantes de la drive en su correo institucional que
comunidad educativa, listado de asistencia a guarde y organice por fechas los
clases, encuestas, entrevistas, fotografías y/o registros de las evidencias.
DIARIO DE CAMPO 10
Institución educativa Técnica Nacionalizado Pablo Vl Tema: Medios de
transportes
Hernández
niñas
___ Observación
_X_ Inmersión
___ Investigación
Actividad, proceso o clase en la que participa Tecnología
DESCRIPCIÓN:
Se transcribió del tablero todo lo que estaba copiando del tema del tablero, el tema fue
medios de transportes donde se les y explico el significado y cuales son cada medio de
trasporte: medios de transportes aéreos, transportes acuáticos, transportes terrestres.
Los medios de transporte se crearon para poder desplazar personas, animales y

productos de un lugar a otro. Dependiendo por dónde se desplacen, se pueden clasificar
en terrestre, aéreos y acuáticos
Se les entrego una copia donde ellos observaban la copia que estaba enumerada de 1 a 3,
donde 1 medios de trasportes acuático, 2 terrestres y 3 aéreos, de ahí se enumeraba según
corresponde.
los niños estuvieron activos a las explicaciones, en algunos momentos de la clase tocaba
animarlos para que prestaran atención a cada explicación, porque estaban muy distraídos.
INTERPRETACIÓN
Los niños tienen mucho conocimiento
sobre los medios de transporte. Ellos y
Teniendo en cuenta la temática, las estrategias sus familias han viajado múltiples veces
en ellos.
didácticas, metodología y respuesta de la propuesta Sin embargo, creemos que a partir de
de la actividad de los niños y las niñas en la la reflexión y la observación (tanto en
actividad. láminas, libros videos, como en vivo y
en directo), los niños pueden ampliar
ese mundo de conocimientos que ya
poseen
AUTOEVALUACIÓN
Aspectos en los que usted como docente en La mi formación como docente creo
formación considera que debe trabajar para su que es necesario que los niños estén
mejoramiento. mas inmersos en las tic.
EVIDENCIAS

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La orquídea se colocó a transcribir el significado, se le dijo que el color era purpura y

Decreto Nacional 1967 de 1991 Se

Nombre del docente en formación: Yureyma Alexandra

Saludos vistos y aprendidos son:

¿Cuáles son las estrategias de la

Nombre del docente en formación: Yureyma Alexandra

No. De estudiantes o participantes: 28 Grado: Primero B

Se pego todos dibujos de cada uno a la pared del salón

No. De estudiantes o participantes: 28 Grado: Primero B

En la siguiente actividad fue leer y escribir, en la otra era escribo el nombre a.

En la otra pagina fue leo y escribo en mi cuaderno, la siguiente es desarrollo el cruciletras,

La ultima une el dibujo con la palabra.

Nombre del docente en formación: Yureyma Alexandra

el día 1 Dios creo el día y la noche,

el 2 Dios creo el cielo y el mar

en día 3 Dios creo las plantas

en el día 4 Dios creo la luna, sol y las estrellas

el día 5 Dios creo las aves en el cielo y los peces en el océano

en el día 6 Dios creo los animales y el hombre

en el día 7 Dios descanso.

Nombre del docente en formación: Yureyma Alexandra

El profesor realizó tres divisiones en el tablero y en ella las el enumero de 1 a 3 en la parte

Nombre del docente en formación: Yureyma Alexandra

Relacione aquí el o los autores que

Debe indicar los avances a medida

Los medios de transporte se crearon para poder desplazar personas, animales y

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