La escuela N°3 se encuentra en Guernica, Provincia de Buenos Aires. Recientemente tuvo problemas con el abastecimiento de agua que afectaron la asistencia de los estudiantes. El gobierno local anunció que mejorará el servicio de agua mediante la instalación de nuevos pozos. El documento propone una unidad didáctica sobre el agua como recurso vital enfocada en tercer grado, que busca generar conciencia sobre el cuidado del agua a través de distintas actividades.
0 calificaciones0% encontró este documento útil (0 votos)
34 vistas10 páginas
La escuela N°3 se encuentra en Guernica, Provincia de Buenos Aires. Recientemente tuvo problemas con el abastecimiento de agua que afectaron la asistencia de los estudiantes. El gobierno local anunció que mejorará el servicio de agua mediante la instalación de nuevos pozos. El documento propone una unidad didáctica sobre el agua como recurso vital enfocada en tercer grado, que busca generar conciencia sobre el cuidado del agua a través de distintas actividades.
La escuela N°3 se encuentra en Guernica, Provincia de Buenos Aires. Recientemente tuvo problemas con el abastecimiento de agua que afectaron la asistencia de los estudiantes. El gobierno local anunció que mejorará el servicio de agua mediante la instalación de nuevos pozos. El documento propone una unidad didáctica sobre el agua como recurso vital enfocada en tercer grado, que busca generar conciencia sobre el cuidado del agua a través de distintas actividades.
La escuela N°3 se encuentra en Guernica, Provincia de Buenos Aires. Recientemente tuvo problemas con el abastecimiento de agua que afectaron la asistencia de los estudiantes. El gobierno local anunció que mejorará el servicio de agua mediante la instalación de nuevos pozos. El documento propone una unidad didáctica sobre el agua como recurso vital enfocada en tercer grado, que busca generar conciencia sobre el cuidado del agua a través de distintas actividades.
Descargue como DOCX, PDF, TXT o lea en línea desde Scribd
Descargar como docx, pdf o txt
Está en la página 1/ 10
Institución y su contexto
Escuela N°3, Almirante Brown, que pertenece a la educación estatal.
Situada en la calle Alem (ex106) entre 125 y 127, Barrio La Yaya, Guernica, partido de Presidente Perón. Escuela de enseñanza Primaria pública, urbanizada que se encuentra frente a una plaza. La escuela cuenta con el servicio de comedor, actualmente sin cupo disponible. En el radio barrial hay dos Instituciones más, Jardín 904 e Instituto 214. El gobierno de Presidente Perón, que encabeza la intendenta Blanca Cantero, informó que la empresa AySA pondrá en funcionamiento dos nuevos pozos de agua para mejorar el servicio en el distrito por sobre todo en las escuelas. Terminadas las tareas de lavado se pondrán en funcionamiento ambos pozos que permitirán mejorar los niveles de abastecimiento en la zona antes mencionada Calle 117 entre 118 y 120 (Tanque La Yaya). Esta problemática que está a punto de resolverse causó complicaciones ya que la falta de agua hizo que la continuidad de los alumnos a clase no fuera la que está dispuesta bajo la reglamentación del Ministerio de Educación.
Contenido: “ El agua, recurso vital”
El agua es un recurso vital indispensable para la vida, en la actualidad
su existencia y uso se ven afectados por diversos factores como la contaminación, deforestación, desaprovechamiento del recurso por el mal uso, etc. En ocasiones, en nuestra ciudad hay escasez de este recurso y la vida cotidiana de muchas familias se ve afectada por esto. Los niños, como protagonistas de sus vivencias, amplían la conciencia de sí en su encuentro con el ambiente. Actuando en él, experimentan posibilidades y limitaciones y -de esta manera- acceden a diversas formas de pensamiento, acción, comunicación y valoración. En este sentido, exploración, observación, descripción, comparación, anticipación y comunicación son algunos de los principales procedimientos a partir de los cuales pueden obtener información para ampliar su conocimiento del ambiente. Objetivos: • Reconocer algunos problemas ambientales y posibles acciones de solución. • Tomar conciencia del cuidado del agua, como recurso vital. • Enriquecer el vocabulario incorporando progresivamente algunas palabras del lenguaje específico de las ciencias y de la educación tecnológica. • Comprender el proceso de potabilización y recorrido del agua, antes de llegar a nuestras casas.
Propósitos La escuela tiene la responsabilidad de: ✔ Generar un ambiente áulico, en donde a través de distintas
intervenciones y herramientas, los niños/as puedan lograr
aprendizajes significativos. ✔ Proteger y garantizar los derechos de las personas más
vulnerabilizadas. ✔ Construir y difundir medidas de concientización para el
cuidado del agua.
Protección del medio ambiente, iniciativa en busca de diseñar un estilo
de vida sustentable. Nivel: Primario, Tercer año.
Áreas curriculares implicadas: Ciencias Naturales,
Ciencias Sociales, Matemáticas y Prácticas del Lenguaje.
Eje organizador: Educación para el cuidado del agua.
Contenidos interdisciplinarios:
Prácticas del Lenguaje:
o Expresar los efectos que los textos producen
en el lector. o Explorar y localizar informaciones en los
materiales seleccionados. o Hacer
anticipaciones a partir de los contenidos previos y verificarlas en el texto. o Interpretar los vocablos específicos de los campos y disciplinas de estudio en sus contextos de aparición: o Uso del diccionario, enciclopedias, etc. o Intercambiar saberes con otros. o Ampliar la información obtenida consultando diversas fuentes. o Exponer los resultados de lo estudiado
construyendo un progresivo dominio.
Matemáticas:
o Seleccionar estrategias de cálculo de acuerdo
con la situación y los números involucrados. o
Fracciones o Porcentajes. Ciencias Sociales: o La Constitución Nacional. o La vida
en sociedad en diferentes contextos.
o Identificación de formas de comportamiento sociales. o Relaciones sociales y económicas entre áreas rurales y urbanas.
Secuencia Didáctica ▪ Clase 1: Contenido: El agua Objetivo: Que el alumno reconozca qué es el agua. Motivación: Video: https://youtu.be/ATy9vd5Gr3o Duración: 5’:43” Actividad docente: • Mostrará el video. • Realizará preguntas de lo que vieron: ¿De donde proviene el agua ?, ¿Cómo debemos cuidarla?, entre otras. • Dará la definición de agua brindada por INA y pedirá que comparen dicha definición con lo observado en el video. • Pedirá que anoten en sus cuadernos lo que consideren más importante y que elaboren conclusiones sobre lo hablado. Actividad del alumno: • Observará el video. • Responderá las preguntas aplicando sus conocimientos previos y lo observado en el video. • En base a lo establecido por (INA) y lo visto en el video hará una comparación de los conceptos de agua trabajados. • Tomará nota de lo que considere más importante y elaborará una conclusión. Actividad de cierre: En grupos de no más de cuatro alumnos elaborarán un afiche poniendo que consideran que hacen ellos en su vida cotidiana en relación con el video presentado. 2) Seguidamente divididos en 4 grupos observan y realizan un análisis del VIDEO EDUCATIVO SOBRE EL AGUA - a través de indagaciones de la docente: - ¿Quiénes son los personajes que aparecen? - Nosotros en casa ¿Hacemos lo mismo que Lila? - ¿Gastamos mucha agua durante el día? - ¿Podríamos gastar menos? - ¿Cómo? - ¿Dónde hay agua? - ¿Qué significa potabilizar? - ¿De dónde viene el agua que tomamos en el Jardín y en nuestras casas? - ¿Tomamos directamente esa agua sacada del río? - ¿Qué pasará con el agua que sale desde el río hasta llegar a tu casa? - ¿Para qué la usamos? - ¿Cómo la cuidamos? - ¿Cómo la contaminamos? Clase 2 La docente realiza el registro de los comentarios enunciados por los estudiantes, en cada uno de los grupos, mientras ellos intercambian ideas. Actividades de desarrollo: Evaluación: instancias de autoevaluación y de coevaluación entre pares. ➢ Registro en video: Utilizado para los distintos momentos. ➢ El invitado: Se invita a la docente de sala de 4 a realizar el rol de observadora mientras se comparte la actividad de cierre. ➢ Registro (instrumento de seguimiento) y observación con los siguientes indicadores: Investigación y selección de la información Oralidad (frase ) Escritura Trabajo en equipo Producción ▪ Clase 3: Contenido: Agua saludable y agua contaminada. Objetivo: Encontrar las diferencias entre el agua saludable y el agua contaminada Motivación: Pegará imágenes en el pizarrón que muestre específicamente el agua saludable y el agua contaminada. • Personas saludables por beber agua potable.
• Personas descompuestas por el agua contaminada.
• Con problemas de gastroenteritis
• Una persona con una botella de agua mineral reconocida.
Duración: 40 minutos. Actividad docente: •Señalando las imágenes preguntará ¿Qué sucede en cada caso?, ¿Está bien lo que se hace?, ¿Qué puede sucederles a las personas qué se encuentran en las imagenes?, ¿Qué creen ellos que es ?, ¿Por qué no todas las personas se sienten descompuestas?, ¿Qué utilizarían ellos para prevenir la contaminación del agua? • Pedirá que tomen nota e irá registrando datos en el pizarrón.
•Luego de sacar conclusiones, indicará a los alumnos que en sus
cuadernos hagan una lista con 3 (tres) situaciones de contaminación y tres situaciones donde haya intervenido la agua potable. Repartirá un texto (ANEXO2) que especifique las diferencias entre agua contaminada y agua saludable .Y pedirá que entre todos lo lean y se compare con lo trabajado anteriormente. Actividad del alumno: • Desde su experiencia contestará a cada una de las preguntas
observando las imágenes.
• Tomará nota de lo que se va hablando.
• Hará una lista de las posibles enfermedades contagiosas y no
contagiosas.
• Leerá atentamente el texto y sacará conclusiones entre el texto y lo
que él creía. • Junto con la docente intercambiará las ideas sobre agua saludable y
agua contaminada.
• trabajarán sobre las causas de ambos ejemplos.
Actividad de cierre: En grupos de no más de cuatro alumnos completarán el siguiente cuadro: El agua Causas de Métodos para su contaminación cuidado
