Cuadro de Lecturas

CUADRO DE LECTURAS
ENSEÑAR EN LA DIVERSIDAD ACTIVIDADES PERMANENTES DE LA CONSTRUCCIÓN DE

LECTURA Y LA NO DE PROYECTOS. LECTORES Y ESCRITORES,
CASTEDO.
 Tzvetan Todorov.  María Laura Galaburri.  Ferreiro y Teberosky.

 Bernard Charlot.  Manuel Belgrano.  Ferreiro y Gómez
 Delia Ferreira.  Delia Lerner 1994-6. Palacio.
 Lucy McCormick.  Tolchinsky y Levin.
 Magdalena.  Pontecorvo y
 Natalia. Zucchermaglio.
FUNDAMENTOS  Teberosky.
 Mabel.
 Adriana.
 Azucena.
 M. Castedo 1995.
 Mirta torres y Stella Ulrich.
 Gloria Edelstein.
 María de la Gloria Carli.
PAGINAS O Páginas: 12 Libro pág. 101-126. Páginas: 28

TEXTOS
El sector social de origen no de- termina mecánicamente las Actividades permanentes de la lectura: La enseñanza escolar pone
posibilidades de aprendizaje de los chicos. Encontramos Es posible recurrir a diferentes modalidades énfasis en un análisis gramatical
diversidad en todos los sectores sociales hay una posición organizativas que permiten, por un lado, la centrado en la aplicación de
social objetiva, pero también hay una posición subjetiva. Las presentación escolar de la lectura constituida por conceptos pre-elaborados por el
dos son, a veces, completamente diferentes. su complejidad y, por el otro, su apropiación adulto.
Estos investigadores procuraron también comprender progresiva por parte de los alumnos para que
qué significa para un alumno puedan leer por sí mismos. Es así como las Al mismo tiempo, la escuela
aprender. Para algunos, es hacer lo que el docente les pide situaciones de lectura podrán diseñarse dentro de deja de lado las actividades
MODALIDADES (portarse bien, ser prolijo...) y los proyectos que se planifiquen o de las comunicativas que son el único
DE TRABAJO pasar mucho tiempo con libros actividades permanentes, secuencias de medio posible para contribuir al
y cuadernos, por lo cual esperan una retribución una buena actividades o situaciones independientes que se desarrollo del lenguaje, el único
nota. alternan o entrecruzan en una etapa del año contexto en el que la reflexión
En síntesis, para hacer posible que todos los alumnos escolar. gramatical adquiere sentido
aprendan, son condiciones didácticas esenciales: (Lerner, 1987).
◆ Compartir el poder lingüístico. Un ejemplo de las situaciones que pueden
◆ Compartir la responsabilidad del aprendizaje. enfrentarse en esta alternativa podría
◆ Superar la ficción de que el tiempo del aprendizaje representarse de la siguiente manera:
coincide con el tiempo de la enseñanza. En junio del año escolar, el docente planifica
◆ Articular diferentes formas de organización de la clase. trabajar con sus alumnos de 5to año:
◆ Explicitar periódicamente los conocimientos elaborados en Un proyecto que propone la lectura de cuentos.
y por la clase. Una secuencia de actividades relacionadas con la
◆ Incluir en la enseñanza todas las diversidades propias del Vidal del Gral. Manuel Belgrano.
objeto de conocimiento. Una actividad permanente de lectura de diarios.
Cada modalidad organizativa requerirá diferentes
-Tzvetan Todorov (1987) Uno puede descubrir a los otros en modos de leer e interpretar los textos.
uno mismo; podemos tomar conciencia de que no somos una
sustancia homogénea y radicalmente extraña a lo que no es
uno mismo: yo es otro. Planificación de proyectos:
-Bernard Charlot (2005), epistemólogo y sociólogo, director Muestra reflexiones de docentes acerca de la
del grupo E. SCOL, de que desarrolla desde hace más de planificación.
una década (en Francia y últimamente en Brasil) Un proyecto implica un conjunto de actividades
investigaciones vinculadas con la desigualdad social frente a diversas pero unidas por un hilo conductor: la
la escuela. resolución de problemas.
-Delia Ferreira
Luchó no solo contra las diferencias de lenguas sino también
contra las diferencias dialectales en el habla, contribuyendo
así a generar el mito de un único dialecto patrón para tener
acceso a la lengua escrita.

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 Tzvetan Todorov.  María Laura Galaburri.  Ferreiro y Teberosky.

PAGINAS O Páginas: 12 Libro pág. 101-126. Páginas: 28

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