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    Planilla Guia 12

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    Gilda Gallardo
    Este documento presenta dos actividades sobre funciones ejecutivas y comprensión verbal. La primera actividad se centra en la memoria a largo plazo, mientras que la segunda involucra la comprensión de cuentos cortos para desarrollar habilidades verbales. El documento instruye al estudiante sobre cómo realizar las actividades de forma autónoma en casa durante la cuarentena y ofrece contacto para apoyo adicional.

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    Este documento presenta dos actividades sobre funciones ejecutivas y comprensión verbal. La primera actividad se centra en la memoria a largo plazo, mientras que la segunda involucra la comprensión de cuentos cortos para desarrollar habilidades verbales. El documento instruye al estudiante sobre cómo realizar las actividades de forma autónoma en casa durante la cuarentena y ofrece contacto para apoyo adicional.

    Título original

    PLANILLA_GUIA_12

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    Este documento presenta dos actividades sobre funciones ejecutivas y comprensión verbal. La primera actividad se centra en la memoria a largo plazo, mientras que la segunda involucra la comprensión de cuentos cortos para desarrollar habilidades verbales. El documento instruye al estudiante sobre cómo realizar las actividades de forma autónoma en casa durante la cuarentena y ofrece contacto para apoyo adicional.

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    Este documento presenta dos actividades sobre funciones ejecutivas y comprensión verbal. La primera actividad se centra en la memoria a largo plazo, mientras que la segunda involucra la comprensión de cuentos cortos para desarrollar habilidades verbales. El documento instruye al estudiante sobre cómo realizar las actividades de forma autónoma en casa durante la cuarentena y ofrece contacto para apoyo adicional.

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    Centro Educacional La Pintana

    Ps.Gilda Gallardo A.

    FUNCIONES EJECUTIVAS Y COMPRENSIÓN VERBAL (Guía N°12)

    ACTIVIDAD 1: Esta semana trabajaremos en base a funcion ejecutiva “MEMORIA”

    La memoria es un proceso psicológico que posibilita el almacenaje, la codificación y el


    registro de la información, con la particularidad de que puede ser evocada o recuperada para
    ejecutar una acción posterior y dar una respuesta. La memoria no es una capacidad única
    sino que podemos hablar de un conjunto de procesos que ocurren a partir de la percepción
    de la información: Codificación, como requisito previo al almacenamiento, que consiste en
    organizar la información de forma que se le pueda dar un significado para poder recordarla,
    almacenamiento mediante el cual se retiene la información codificada por un tiempo
    determinado, se suele considerar la existencia de tres estructuras para ello: la memoria
    sensorial (MS), la memoria a corto plazo (MCP), y la memoria a largo plazo (MLP).
    Recuperación, consistente en localizar una información concreta de entre toda la
    almacenada.
    Objetivo Guía: Nos centraremos sobre la memoria a largo plazo, el almacén caracterizado
    por retener una enorme cantidad de información (ilimitada) durante mucho tiempo
    (posiblemente indefinido). Se encuentra a la espera, y requiere de mecanismos sofisticados y
    bien entrenados para poder recuperar cualquier información almacenada en su base de
    datos. Estos mecanismos dependen de las características personales y de la instrucción
    recibida.

    ACTIVIDAD 2: Esta semana trabajaremos comprensión verbal, a través de cuentos cortos.

     Facilitar la incorporación de las habilidades cognitivas ligadas al proceso de


    comprensión verbal (formación, expresión y relación entre conceptos, riqueza y
    precisión en la definición de vocablos, comprensión social, juicio práctico,
    conocimientos adquiridos y agilidad e intuición verbal)

    Objetivo Guía: La lectura que acompaña la actividad, trabajara las habilidades de intuición
    verbal y conocimiento adquirido.

    Estimado estudiante: Como sabes, estamos en cuarentena por el virus COVID-19. Por ello, se
    te entregará material para que puedas aprender en tu casa, en forma autónoma. Las guías se
    estructuran de la siguiente forma:
    - Parte teórica: Lee atentamente las explicaciones entregadas.
    - Parte Práctica: Realiza los ejercicios propuestos de tu texto y/o cuadernillo de ejercicios.
    *Si surgen dudas en relación a la actividad podra solicitar apoyo al correo ps.ggallardo@gmail.com.
    Horario de atención de 10:00 a 13:00, de lunes a viernes.
    ¡Éxito!

    ACTIVIDAD 1:

    *No es necesario imprimir la actividad, esta la puede realizar en un cuaderno reciclado, es


    necesario poner número de la guía, número de actividad y respuestas.
    Ejemplo: Guía número 11. Muestro la imagen a mi hijo(a), coloco una x según corresponda,
    ¿reconoce el detalle que falta?.
     Logrado___
     No logrado___

    ACTIVIDAD 1.1:

    *No es necesario imprimir la actividad, esta la puede realizar en un cuaderno reciclado, es


    necesario poner número de la guía, número de actividad y respuestas.
    Ejemplo: Guía número 11. Muestro la imagen a mi hijo(a), coloco una x según corresponda.
     Logrado___
     No logrado___

    ACTIVIDAD 2:

    *No es necesario imprimir la actividad, esta la puede realizar en un cuaderno reciclado, es


    necesario poner número de la guía, número de actividad y respuestas.
    ACTIVIDAD RECREATIVA:

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