Área Ciencia y Tecnología Docente: Lismabel Chirinos Quispe Tiempo : Un bloque

Fecha : /04/2022
TITULO DE LA Reconocemos la importancia del sentido del oído.
SESION N°
En esta sesión las niñas reconocerán la función, la importancia y su cuidado del sentido del oído, haciendo
uso de maquetas para sus exposiciones y organizadores visuales.

COMPETECIAS Y CAPACIDADES DESEMPEÑOS CRITERIOS DE ¿Qué nos dará

EVALUACION evidencias de
aprendizaje?
Explica el mundo físico  Utiliza modelos para explicar las -Conoce las funciones Exposición del sentido
basándose en conocimientos funciones de los órganos de los del órgano del oído, su del oído haciendo uso
sobre los seres vivos, materia y sentidos y sus cuidados. importancia y su de organizadores
PROPÓSITOS energía; biodiversidad, tierra y  Utiliza modelos para explicar las cuidado. gráficos y maquetas
DE universo relaciones entre los órganos y para dar a conocer su
APRENDIZAJE sistemas con las funciones de -Explica el órgano del función, su
Y EVIDENCIAS otros sentidos. sentido del oído importancia y su
 Comprende y usa
DE conocimientos sobre los  Justifica por que es importante utilizando una cuidado.
APRENDIZAJE seres vivos cuidarlos. maqueta.
 Evalúa las implicancias del
saber y del quehacer -Realiza un
científico y tecnológico organizador grafica
para resumir lo
aprendido del sentido
del oido.

ENFOQUES Actitudes o acciones observables

TRANSVERSALES

 Orientación al  Las estudiantes y docente muestran solidaridad y participan activamente en el desarrollo de la sesión.
bien comun
¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales se utilizarán en la sesión?
Informarnos todo lo concerniente al tema a El torso humano
desarrollas. Libro de ciencia y tecnología de 4°
PREPARACIÓN
Lápices, borradores y plumones de diversos
DE LA SESIÓN colores.
Se prepara todos los materiales necesarios para
realizar las actividades. Hojas cuadriculadas.
Tener listo el video del sentido del oido. Videos
Pizarra virtual y laptop

MOMENTOS DE LA SESIÓN

En grupo clase

 Saludamos cordialmente a los estudiantes y recogemos sus saberes previos a partir de estas preguntas: ¿qué aprendimos la clase
anterior?, ¿qué observaron en el trayecto al colegio?, ¿qué tipo de música escuchan?; ¿Qué ruidos escucharon cuando se
I trasladaron de su casa al colegio?, ¿por qué?; ¿saben por qué escuchamos?, etc
N
I  Comunicamos el propósito de la sesión: hoy conoceremos las características, la función y su importancia del sentido del oído, para
C cuidarlo de manera adecuada.
I
O  Acordamos con las niñas las normas de convivencia que los ayudarán a trabajar en equipo: respetar la opinión de los
compañeros y los turnos de participación, compartir los materiales y utilizarlos responsablemente, etc.

En grupo clase

 Solicitamos a las niñas que escuchen con atención los diferentes sonidos e identifiquen qué objetos o quién lo
produce a través de juegos “Adivina que es o quien es”
 Luego, se formula las siguientes interrogantes: ¿Qué escucharon? ¿Quién hizo el sonido? ¿Cómo saberlo? ¿con
qué parte del oído lo escucharon? ¿qué pasara con las personas que escuchan música alta con los audífonos?,
etc, ¿qué problema necesitamos investigar para conocer todo lo que mencionamos?
 Planteamiento del problema

Pregunta a las estudiantes:

• ¿Cómo es que escuchamos los diferentes sonidos de nuestro medio?

• ¿Con qué parte del oído distinguimos los sonidos?
D
Se escribe las preguntas en la pizarra o en un papelote.
E
Planteamiento de las hipótesis
S

A En grupo

R Se forma cinco equipos de trabajo (considera características diferentes en cuanto a estilo y ritmo de aprendizaje).
Luego, se entrega a cada equipo un metaplan para que den posibles respuestas a la pregunta de investigación.
R
Se distribuyen las tareas para que todos puedan participar y aportar sus ideas.
O

L
Finalizada la actividad, se solicita que un integrante de cada grupo explique brevemente. Los siguientes grupos solo expondrán
L
lo que tengan de diferente con relación al anterior.
O
Elaboración del plan de indagación

Se plantea estas preguntas: ¿qué podemos hacer para saber si sus dibujos y respuestas son ciertas?, ¿qué
acciones podrían realizar?; ¿sería útl buscar información?, ¿dónde?; ¿podríamos construir algún modelo que
represente los órganos que dibujaron?

Se anota las respuestas en la pizarra.

Se les indica que, para comprobar las hipótesis, primero, consultarán fuentes informativas y observarán la
maqueta del torso humano, y luego verán un video del órgano del oído y sus funciones.

Finalmente, para comunicar sus conclusiones, construirán un organizador grafico.

Consultamos fuentes y observamos el torso humano

Colocamos en el centro de una mesa la maqueta del torso humano y se sacan las partes de los sentidos para
que se pueda apreciar mucho mejor.

Se solicita al responsable de materiales de cada equipo que reparta los libros Ciencia y Ambiente 4 y pide que
todos busquen la información de los sentidos, sus funciones y del cuidado que cada uno necesita.

La docente y las niñas vuelven a leer la lectura por párrafos y formula

preguntas como las siguientes: ¿qué órgano de los sentidos nos ayuda
a percibir el calor, lo rico de la comida, el volumen de los sonidos,
¿dónde ocurre este proceso de información?; ¿Quién ordena que se
cumpla o que se ejecute la orden?

Utilizando la maqueta del torso humano, Indican cómo funciona cada uno de
los sentidos y su debido cuidado.

Luego se les proporciona un espacio de tiempo a cada equipo para que observen manipulen este material.
 Finalmente observan el video sobre el sentido del oido. https://www.youtube.com/watch?v=RGypVuzAqkc

Análisis de la información y comparación con las hipótesis iniciales

Invita a los estudiantes a observar sus dibujos y respuestas iniciales y pide que los comparen con la imagen
del libro. Luego, plantea estas interrogantes: ¿qué parte tiene el oído?; ¿Cómo realizan sus actividades las
personas discapacitadas?, ¿por qué?

Terminada la actividad concluyen el tema trabajado. Como el siguiente:

Estructuración del saber construido

Se les pide a las estudiantes que

realicen un resumen del sentido del
oído y lo plasmen en un organizador
gráfico. En los recuadros deben colocar
los nombres de las partes del oído.

Para finalizar, una estudiante del

grupo, expone su organizar dando a
conocer sus conclusiones y sus nuevos
conocimientos aprendidos dando
respuesta al problema planteado.

C
Se invita a las niñas a reflexionar sobre el trabajo realizado a partir de las siguientes preguntas: ¿qué actividades desarrollaron para
I
identificar el sentido del oído?; ¿creen que es importante cuidar el sentido del oído?, ¿por qué?; ¿qué actividad les gustó más?,
E ¿por qué?; ¿tuvieron alguna dificultad?, ¿cómo la superaron?

R Evalúa junto con ellos si se cumplieron las normas de convivencia establecidas al inicio de la sesión.

REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE

 ¿Qué avances tuvieron los estudiantes?, ¿qué dificultades experimentaron?

 ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?

 ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?

 Anexo 1

LO QUE DEBES SABER..

¿Sabías que el oído es el órgano del cuerpo humano con los huesos más pequeños? Así es, se compone
de tres huesos: martillo, estribo y yunque, con el estribo siendo el más pequeño de todos los que tenemos,
tan o más pequeño que un grano de arroz.
Además, el oído es el órgano que se encarga del equilibrio. ¿Impresionante, no? Gracias a la percepción de
las cosas a nuestro alrededor podemos mantenernos de pie. Se han hecho experimentos donde a las personas
se les coloca en habitaciones donde no hay sonido, ni siquiera vibraciones, y no pueden caminar bien por no
poseer un buen equilibrio en consecuencia.

Algunos animales han desarrollado oídos increíbles, ya sea por la forma o lugar en el que viven, y esta
habilidad les permite ser más eficientes a la hora de sobrevivir, cazar o incluso moverse. ¿Creías que  el
elefante tenía esas enormes orejas de adorno? Claro que no, este gran animal es capaz de escuchar las
lluvias a kilómetros de distancia. ¿Te imaginas tener ese poder? Así podrías esconderte de las lluvias a
tiempo y nunca resfriarte.
El murciélago es otro de los animales que usan el sonido para sobrevivir. En su caso usa un sistema
llamado ‘sonar’ en el que crea pequeños pero poderosos sonidos con la boca, que rebotan contra los objetos
sólidos durante la noche y así se da cuenta de dónde poder cazar a pesar de no ver nada. Pero el animal con el
mejor oído del mundo es la polilla de cera y, para que te hagas una idea, debes saber que el humano solo
puede escuchar sonidos de 20 kHz y la polilla, en cambio, puede escuchar… ¡hasta 300 kHz!