COMUNICACIÓN

3 Comunicación
LIBRO DE
ACTIVIDADES
PRIMARIA
Proyecto Crecemos juntos

El Libro de actividades de Comunicación 3, para primaria, es una obra concebida,
creada y diseñada en el Departamento de Ediciones de Santillana S.A.,
por el siguiente equipo de especialistas:
Directora Editorial: Cecilia Mejía Agradecimientos

© 2019, Autores de contenido: Colegio Claretiano, Ministerio del Ambiente,
Julia Moncada, Jorge Vergara, Clima de Cambios - Pontificia Universidad
María José Sánchez, Martha Román, Católica del Perú, Centro Cultural
Carlos Parra, Lady Llanos, Universidad del Pacífico, Tárbol, Diario
Armando Alzamora El Comercio
© 2016, Autores de artes gráficas: © 2019, Santillana S. A.
Rafael Moy, Julio Gallegos, Santillana S. A.
Daniel Jiménez Av. Primavera 2160, Santiago de Surco
Lima 33 - Perú
Jefe de Producción: Jaime Gamarra Teléfono: 313-4000
Asistente de Producción: Sergio Morales Primera edición: agosto de 2016
Diseño de carátula: Estudio Pep Carrió

lustración de carátula: Puño
Fotografías
Archivo Santillana, Shutterstock, Archivo
diario La República, Archivo diario
El Comercio, Getty Images, Carlos Sala,
Marco Salazar, José Manuel Láinez-
Lozada, © PhotoDisc, Carlos Diez Polanco,
Mylene d’Auriol, Ernesto Jiménez,
Rolly Valdivia, Walter Silbera,
Luis Yupanqui, Vireo, Archivo Renzo Uccelli,
Fernando Fabián
Todos los derechos reservados. Esta publicación no puede ser reproducida, ni en todo ni en
parte, ni registrada o transmitida por un sistema de recuperación de información, en ninguna
forma y por ningún medio, sea mecánico, fotoquímico, electrónico, magnético, electroóptico,
por fotocopia, o cualquier otro, sin el permiso previo de la Editorial.
LIBRO DE ACTIVIDADES
3 Comunicación
PRIMARIA

1 El colegio Situación significativa
¿Qué sueles hacer a la hora

¿Qué están haciendo los niños? del recreo?
¿Qué instrucciones da mayormente ¿Cuál es tu mejor recuerdo

la profesora durante las clases? del año pasado en el colegio?
Banco de palabras Mi reto será...

amigos patio Escribir instrucciones 228 .L.D .raipocotof odibihorP .A .S anallitnaS ©
director aprender • ¿Alguna vez has leído instrucciones? ¿Para

biblioteca horario qué eran?
recreo estudiar • ¿Dónde podemos encontrar instrucciones?
profesores tarea Al final de la unidad, escribirás un sencillo texto

enseñar atender con instrucciones para forrar un cuaderno.
8
Para comenzar Unidad 1
1 Inventa, junto con tus demás compañeros, un nombre para tu salón.
2 ¿Qué son? ¿Para qué sirven? ¿En qué asignatura se pueden utilizar?
3 Escribe una carta para tu profesor. Preséntate y coméntale qué es lo que más te gusta
del colegio.
228 .L.D .raipocotof odibihorP .A .S anallitnaS ©
Me conozco
• ¿Cómo me siento al inicio de clases?
tranquilo emocionado temeroso inquieto
• ¿A qué me comprometo en este inicio del año escolar?
Situación significativa 9
Leo un cuento realista
El delegado del aula

¿En qué momento del Sonó el timbre. Empezaba el primer día de
año se suele escoger clases. El aula parecía una olla de grillos.
al delegado del aula? Todos hablábamos al mismo tiempo sobre
nuestras vacaciones.
Mi amigo Roberto contaba de su viaje a
Huancavelica. Rosaura había cosechado cacao
con su padre en Tarapoto. Ignacio conversaba sobre su
visita a Chiclayo. Yo hablaba del nacimiento de mi nueva
hermanita.
Habilidades de lectura
Las primeras horas de clases organizamos el
Intenta leer el texto en
aula. Sin darnos cuenta, llegó la última hora.
voz alta y enfatiza los
momentos de duda y
La hora de la elección del delegado o delegada.
pregunta, así como las ¿Quién sería este año?
oraciones cargadas Todos levantaban la mano y daban sus propuestas.
de emoción. ¡No te ¡Juliana Castro! ¡Santiago Robles!, oía por todo el salón.
olvides de los signos De pronto, escuché mi nombre. ¡Fernando Vásquez!
de interrogación y de ¡No lo podía creer!
exclamación!
Yo era
Imagina que tú mismo uno de los
te preguntas o te candidatos.
alegras por lo que
lees, asume el rol del
personaje y dale más
realismo a tus lecturas.
10 Lectura
Unidad 1
Estaba un poco nervioso. Juliana era

¿Cómo te imaginas
estudiosa y colaboradora. Santiago era
a Fernando? ¿Qué
amable y amiguero. Eran fuertes competidores.
cualidades parece
Todos anotaron en unos papelitos a su tener?
candidato favorito. La maestra leyó uno a uno
los votos. Juliana y yo estábamos empatados
con diez votos. Me sudaban un poco las
manos. Mi corazón latía muy fuerte.
La maestra leyó el último papelito: ¡Fernando Vásquez! ¡Yo
era el nuevo delegado! Mi corazón saltó de alegría. Juliana
y Santiago me abrazaron y felicitaron.
¿Cuál será el final
Agradecí a mis compañeros y compañeras. Prometí cumplir
de la historia?
mi labor de la mejor manera. Me reuní con todos a la hora
de la salida para conocer sus ideas y
consejos.
Al llegar a mi casa, conté a mis padres la
buena noticia. Me abrazaron y felicitaron.
Vi las sonrisas dibujadas en sus rostros.
Me dieron algunos consejos. Los anoté
en unas tarjetas para no olvidarlos.
O LIVIA Y EROVI
Delegado. Persona que

recibe poder para obrar
u opinar en nombre de
otras personas.
Candidato. Persona
propuesta para un
cargo.
Lectura 11
Comprendo un cuento realista
1 Relaciona cada personaje según corresponda.
La maestra Conversan sobre sus vacaciones.
Fernando Gana la elección.
Los alumnos Organiza la elección del delegado.
2 ¿Quiénes eran los candidatos a delegado del aula? Subraya.
Julieta Flores Santiago Robles Fernando Vásquez
Sandra Canales Juliana Castro Francisco Herrera
3 ¿En qué orden se realizó la elección del delegado? Señala con un número.
Los estudiantes escriben en Los niños levantan la

un papelito el nombre de su mano para proponer a su
candidato favorito. candidato favorito.
4 ¿Qué hizo Fernando después de su elección? Elige los stickers y pégalos aquí.
Agradeció a sus 228 .L.D .raipocotof odibihorP .A .S anallitnaS ©

PEGA AQUÍ.
compañeros.
Fernando
PEGA AQUÍ. PEGA AQUÍ.
12 Lectura
Unidad 1
5 ¿Qué quiere decir la siguiente expresión? Explica.
El aula parecía una olla de grillos.
6 ¿Quiénes abrazaron y felicitaron a Fernando cuando la maestra mencionó el

nombre del electo delegado del aula?
Rosaura Juliana Santiago
• ¿Qué cualidades evidenciaron con ese gesto?
7 Contesta las siguientes preguntas:

• ¿Por qué crees que debe haber un delegado del aula?
• ¿Qué características debe tener un delegado del aula?
Me conozco. Dialoga con tu compañero más cercano y responde.

• Si fueran elegidos delegados del aula, ¿qué actitud asumirían ante sus demás
compañeros?
• ¿Qué enseñanzas les brinda el texto?
¿Relacioné la historia que leí con alguna experiencia propia? ¿Por qué?
Lectura 13
Taller de habilidades de lectura
Identificar el propósito del autor en el texto
En el colegio, es común encontrarnos con textos como estos:
ento de ciencias
Instrucciones para un experim
una hoja de papel bajo el sol.
• Primero, asegúrate de poner misma hasta recaer
una lupa e intenta que la luz del sol atraviese la
• Luego, toma
en la hoja de papel.
por unos minutos.
• Mantén la lupa sin moverse
Cu en to
ivo escolar
El informat Ha bía un a ve
z un niñ o lla
es. Hay en ma do
ron las clas
lo co no cía n po
r ser mu y sim Ro dr igo . To do s
día de ay er, se inicia Pe ro Ro dr igo pá tic o y ale gr
El ten ía un pr ob e.
tudiantes. qu ed ab a do rm lem a: ¡siem
total 550 es ido! Ir al co leg pr e se
inauguró el
mu ch o. io le co sta ba
del colegio es,
La directora paña da de profesor Un día , su ma
ac om ilia.
má de cid ió ay
año escolar de fa m ud ar lo…
dr es
y algunos pa
estudiantes
Las intenciones que pueda tener un autor a la hora de escribir son muchas, pero es posible
distinguir algunos propósitos básicos como narrar, informar, describir, persuadir o instruir.
Para determinar el propósito del autor, se debe poner especial atención al mensaje
(contenido del texto) y a la forma (cómo se transmite el mensaje).
Lee y observa el siguiente ejemplo:
Querida Nasa:

Mi nombre es Berta y escuché que enviarán a dos personas a Marte.
A mí me gustaría ir, pero tengo 7 años. Así que no puedo.
Información más
Me encantaría ir en el futuro. importante de la
¿Qué tengo que hacer para convertirme en astronauta? carta: mensaje.
Gracias.
Berta
La información se
presenta como
pregunta: forma.
14 Lectura
Unidad 1
• Entonces, ¿cuál es el propósito de Berta?

Solicitar información que responda a su pregunta.
1 Sigue los pasos anteriores para descifrar el propósito del autor en el siguiente texto:
Maquillaje casero para pintar la cara

¿Qué necesitarás?
• Maicena • Agua • Crema • Colorante alimenticio • Pocillos pequeños
¿Cómo se hace?
1. Coloca una cucharada de maicena, media cucharadita de
crema y media cucharadita de agua en cada pocillo.
2. Añade colorante alimenticio para lograr el color que
desees.
3. Aplica el maquillaje con un pincel y dibuja pequeños
diseños sobre la cara de la niña.
• ¿Qué hace básicamente el texto anterior?
narrar informar describir instruir
¿Cuál es el mensaje o ¿Cómo o de qué forma se ¿Cuál es el propósito del

contenido del texto? transmite el mensaje? texto?
2 Piensa en el último texto que escribiste. Anota el propósito que tenía y el tipo de texto
que escogiste para transmitir el mensaje.
Lectura 15
Leo y comprendo un cartel
¿En qué lugares has

leído textos similares
a este? Festival Solidario
Ser solidario no tiene precio

Sábado, Libros, útiles escolares, juegos
12 de mayo didácticos y todo lo que
De 10:00 a. m. podamos traer para compartir
a 6:30 p. m. con escuelas que lo necesitan.
En el patio
¿Qué actividades se del local
realizarán en este comunal Actividades para recaudar fondos
festival? • 10:30 a. m. Pintado de caritas
• 12:30 p. m. Carrera de obstáculos
• 04:00 p. m. Taller de globoflexia
• 06:00 p. m. Cuentacuentos
Organizadores
✪
ONG Asociación
La Luz Juntos
Patrocinadores
Fundación
♥ Amor
Grupo
Amigos ✌
1 Contesta las siguientes preguntas sobre el texto leído:

• ¿Cuándo se celebrará el evento? • ¿Qué actividad se realizará a las 6:00 p. m.?
• ¿Dónde tendrá lugar? • ¿Quiénes son los organizadores del evento?
• ¿A qué hora empieza? • ¿Quiénes son los patrocinadores?
16 Lectura
Unidad 1
2 Elige tres stickers de elementos que encontrarás en el festival y pégalos aquí.
PEGA AQUÍ. PEGA AQUÍ. PEGA AQUÍ.
3 Si quisieras participar en el taller de globoflexia y también asistir al cuentacuentos,

¿qué tendrías que hacer?
4 ¿Qué eslogan aparece en el cartel? Cópialo.
Un eslogan es una frase

breve e impactante que
motiva a realizar una acción.
5 Explica con tus propias palabras el significado de este término del cartel:
Solidario
6 ¿Qué hacen los patrocinadores de un evento? Subraya.
• Pagan la realización del evento. • Deciden quién participa en el evento.
7 ¿Cuál es el propósito del cartel leído?

Hablar de las escuelas. Narrar una historia.

Anunciar un evento. Explicar una noticia.
8 ¿Qué opinas de este evento? ¿Por qué crees que se deben realizar eventos como
el que menciona el cartel?
Lectura 17
Conozco la lengua
Raíz y familia de palabras
¿De dónde proviene la

palabra caballo?
{
caball-
Raíz de una contiene significado Caballo mamífero
palabra el principal
herbívoro
Familia de
es caballo
palabras
1 Pinta de un mismo color las palabras que pertenezcan a una misma familia.
salón amiguito profesorcito alumnado
alumno salones amigotes profesorado
profesora alumnas salas amigas
amigo profesores alumnita saloncito
Ahora agrupa las palabras en las distintas familias y subraya su raíz.
• •
• •
• •

• •
• •
• •
• •
• •
18 Razonamiento verbal
Unidad 1
2 Relaciona y forma familias de palabras. Sigue el ejemplo.
Raíz Familia de palabras
-ito
helad-
-azo
• heladito, heladazo, heladero, heladería
zapat- •
-ero
•
libr-
-ería
3 Lee el siguiente texto. Luego, responde.
Escribe las palabras destacadas junto a su

¿Sabías que las mochilas existen significado.
hace muchísimo tiempo? Desde • Bolsas que se cargan en
cuando las personas necesitaron la espalda.
transportar cosas y pensaron que
• Bolsas pequeñas que se
en la espalda les resultaría más
cargan en la espalda.
fácil. Actualmente, las mochilas
• Bolsas muy grandes que
son usadas por escaladores de
se cargan en la espalda.
montañas, viajeros, soldados y
estudiantes. Es así como el tamaño ¿Qué tienen en común las palabras
de las mochilas varía: hay mochilitas, destacadas?
mochilas y mochilotas...
4 Lee el siguiente texto. Luego, agrupa las palabras que pertenecen a la misma familia.
El fuerte aguacero hizo que algunas calles se

inundaran de agua. Las tuberías colapsaron y
explotaron. El agua causó un cortocircuito, lo
que ocasionó un incendio. Algunas calles se
llenaron de humo. La intensa humareda era
evidente. Todos los lugares incendiados se
mostraban humeantes.
• ______________________ • ______________________ • ______________________
Razonamiento verbal 19
Conozco la lengua
Comunicación y lengua
¿Cómo te La comunicación
comunicas con los
demás? es
compartir información
a través de
Escritas
conforman la
lengua
1 Relaciona las siguientes formas de comunicación con los casos correspondientes.
Gestos Palabras Sonidos Imágenes
2 Averigua y contesta las siguientes preguntas:
• ¿Cuántas lenguas hablan tus padres? ¿Cuáles son?
• ¿Tus abuelos hablan alguna otra lengua además del español? ¿Cuál?
f odibihorP .A .S anallitnaS ©
• ¿Qué otra lengua del Perú conoces? ¿Te gustaría aprenderla?
• ¿Por qué te parece importante aprender otras lenguas?

Unidad 1
3 Elige cuatro stickers de formas de comunicación y pégalos aquí.
PEGA AQUÍ. P EGA AQUÍ. PEGA AQUÍ. PEGA AQUÍ.
Gestos Lengua oral Lengua escrita Sonidos
4 Lee atentamente y luego responde.
El “¡riiin, riiin!” del despertador de la mañana le avisó a

Natalia que ya era hora de levantarse y alistarse para ir a la
escuela.
Después de asearse y tomar un buen desayuno, Natalia
salió de casa acompañada de su madre. Antes de llegar al
colegio, deben cruzar una pista de doble dirección. Menos
mal que siempre está la policía atenta para señalar con la
mano cuándo deben detenerse los carros y cuándo se puede cruzar sin peligro.
En la puerta del colegio, Natalia y su mamá leyeron un aviso que decía:
“Queridos estudiantes y queridas familias:
Se les comunica que el día martes 8 de abril realizaremos la visita al museo”.
• ¿Qué formas de comunicación encuentra Natalia desde que despierta?
Gestos
Palabras escritas
Sonidos
• Es posible que Natalia, camino al colegio, haya conversado con su mamá. ¿Cómo
crees que se comunicaron?
• Tomando en cuenta que Natalia vive en Lima, ¿en qué lengua crees que se comunica?
Gramática 21
Conozco la lengua
El punto y la mayúscula
Se escribe al final
El punto · de cada oración.
¿Qué signo
se escribe al
final de una Clases de punto
oración?
Separa dos oraciones

Separa dos párrafos. Cierra el texto.
del mismo párrafo.
Se escribe al comienzo de cada

La mayúscula
oración y en los sustantivos propios.
1 Lee el siguiente texto. Luego, responde las preguntas.
Jorge, mi nueva escuela tiene solo un salón. Allí estUdiamos los únicos catorce estUdiantes.
En todo el colegio, hay una sola maestRa. Ella nos enseña a todos juntos. Tiene mucha
paciencia.
Mis nuevos amigos me dicen “Miga”. En mi próxima car±a, te contaré por qué me llaman
así. Pero te voy adelantando que a mí me gUsta cómo me llaman.
Tu amiga
• ¿Cuántos párrafos tiene el texto anterior? ¿Cuántas oraciones tiene el primer párrafo?
• ¿Con qué letra empieza cada oración: mayúscula o minúscula?
• ¿Con qué signo de puntuación termina cada oración?
• ¿Qué separa el punto y seguido?
• ¿Qué separa el punto y aparte?
22 Ortografía
Unidad 1
2 Copia los textos. Coloca los puntos y las mayúsculas donde sea necesario.
Luego, añade una oración más en cada caso.
Este año empiezo el tercero de primaria mi nueva tutora,

miss Roxana, nos ha recibido con mucho cariño.
Mis cursos favoritos son Arte, Comunicación y Ciencias

a mi amigo Pepe le gustan más las Matemáticas.
3 Escribe los puntos y las mayúsculas que hagan falta en el texto.
Una escuela distinta

María vive en Imaza, un distrito de la provincia de
Bagua perteneciente al departamento de Amazonas,
en ____erú
____odas las mañanas, María se sube a un bote al
que todos llaman “peque-peque” para poder cruzar
el río Chiriaco y llegar a su escuela. ____a escuela
de María es muy bonita, está rodeada de vegetación y los salones de madera son muy
amplios. ____n secreto para mantener ventilados los espacios en la calurosa selva
consiste en que cada salón cuente solo con dos paredes. Por eso, ____aría siente que
su escuela queda en medio de la selva
Escribe un texto de dos párrafos en el que comentes cómo es tu escuela.
Ortografía 23
Escribo
Un cuento realista
El cuento realista narra una historia que podría suceder en la realidad.
1 Lee el siguiente texto y señala sus partes.
Un día genial
Inicio Ximena y Aranza son hermanas gemelas y hasta el año
Comienzo de
pasado estudiaban juntas en el mismo salón de clases.
la historia. Desde este año, estudiarán en secciones distintas.
Presentación de La separación las apenó mucho. Ximena entró triste
los personajes, el a su nuevo salón; pero, al volver a ver a algunas de sus
lugar, el tiempo. amigas, se reanimó. Además, su nueva
maestra, Roxana, propuso al grupo
empezar el día con un proyecto de arte,
lo que entusiasmó mucho a la niña.
Nudo A pesar de ello, se preguntaba: “¿Cómo
le irá a mi hermana?”.
Lo que pasó
después y el Aranza quería regresar a su casa,
problema que no se sentía cómoda pues todos sus
se tiene que compañeros y compañeras eran nuevos para ella. De
solucionar. repente, una niña muy amable, Victoria, la saludó y le
pidió que se sentara con ella. Toda la mañana trabajaron
juntas, y la incomodidad de Aranza fue desapareciendo
gracias a la amistad de Victoria.
Desenlace
A pesar de estudiar en secciones distintas, las dos
Final de la hermanas se divirtieron, aprendieron nuevas cosas
historia. Solución y conocieron nuevas amistades. Al final, el primer día
del problema. de clases fue, sin duda alguna, un día genial.
2 ¿En qué lugar suceden los hechos de esta historia? Marca.
24 Escritura
Unidad 1
3 ¿En qué momento del año sucede la historia?
• Al inicio del año escolar.

• Al final del año escolar.
• En las vacaciones de medio año.
4 ¿Qué personaje no podría ser parte de un cuento realista? Escoge el sticker y

pégalo aquí.
PEGA AQUÍ.
5 ¿Qué información del texto nos confirma que se trata de un cuento realista?
Escribe.
6 ¿Qué expresiones se usan mayormente en los cuentos? Completa con un ejemplo.
Al inicio Para indicar el paso Para el final

del tiempo
Había una vez Fue entonces Al final

_______________ _______________ _______________
7 ¿Tienes alguna historia personal que podrías contar y recomendar como un

cuento realista? Coméntala brevemente.
Escritura 25
Escribo
Ahora vas a escribir tu cuento realista.
8 Nos preparamos. Completa el siguiente esquema:
Propósito Destinatario Tema Registro

¿Para qué ¿A quién le ¿Sobre qué ¿Qué tipo de
escribirás? escribirás? escribirás? lenguaje usarás?
¿Qué escribirás? Define lo siguiente:

Lugar Tiempo
Título:
Personajes Hechos
9 Escribimos. Escribe el borrador de tu cuento realista. Organiza la historia en inicio,

nudo y desenlace.
10 Revisamos y nos leen. Entrega tu borrador a tu compañero de carpeta y pídele

que revise si has cumplido con lo siguiente: 228 .L.D .raipocotof odibihorP .A .S anallitnaS ©
El cuento cumple con el propósito elegido.

Las palabras empleadas son entendidas por tus lectores.
El lugar, el tiempo y los personajes están presentados al inicio.
Los hechos están organizados en inicio, nudo y desenlace.
Las expresiones del paso del tiempo están presentes.
Los puntos y las mayúsculas se han utilizado correctamente.
26 Escritura
Unidad 1
11 Editamos. Pasa en limpio tu cuento. Luego, dibuja la escena principal.

¿Qué pasos seguí para escribir mi cuento realista?
Escritura 27
Escucho y hablo
El relato de una experiencia

Ahora vas a escuchar el audio “El relato de una experiencia”.
1 Antes de escuchar. Observa la imagen
y el título del audio que escucharás. Luego,
responde.
• ¿Quién crees que relatará su experiencia?
• ¿En qué época transcurrirán los hechos?
2 Al escuchar. Toma apuntes sobre la información que brinda el texto.

• ¿Qué le sucede a la protagonista?
Primero ➜
Después ➜
Finalmente ➜
• ¿Qué características presenta la forma en que se ha relatado la experiencia?
Entonación Variable según la emoción. Invariable a lo largo del relato.
Volumen Alto Medio Bajo

Ritmo Muy lento Pausado [ Acelerado
• ¿Qué opinas de la forma en que se relató la experiencia? ¿La relacionaste

con alguna experiencia personal?¿Por qué?
28 Comunicación oral
Unidad 1
Ahora vas a relatar una experiencia.

3 Completa el siguiente cuadro:
Destinatario Propósito Registro

¿A quién le contarás tu ¿Para qué relatarás esta ¿Usarás palabras fáciles o
experiencia? experiencia? difíciles de entender?
Organiza tus ideas en el siguiente esquema:
¿Cuándo fue? ¿Dónde fue? ¿Quiénes intervinieron?
Experiencia
¿Qué sucedió? ¿Cómo te sentiste?
4 Escribe el relato de tu experiencia. Emplea palabras como primero, después y

finalmente. Ensaya y relata tu experiencia.
5 Revisa tu participación utilizando el siguiente cuadro:
¿Elegí una experiencia que interesó a mis compañeros?
¿Conté en orden los hechos considerando el esquema?
Al hablar ¿Usé palabras que indican tiempo?
¿Hablé con la entonación y el volumen adecuados?

¿Empleé gestos para atraer la atención de los demás?

¿Qué intención tuvo el hablante con los gestos y entonación que
empleó?
Al escuchar ¿Qué hechos principales llamaron más mi atención?
¿Demostré respeto al escuchar a mis compañeros?
¿Cómo me ayudó organizar la información antes de relatar mi experiencia?
Comunicación oral 29
¡Superé el reto!
Escribir instrucciones
Las instrucciones nos indican los pasos para hacer algo,
por ejemplo, elaborar un juguete o hacer funcionar un
aparato. Vas a escribir un texto con instrucciones para
forrar un cuaderno.
Piensa y ➜ 1 Observa y explica qué está haciendo la niña.

detalla
A B
C D
2 Piensa qué se necesita para forrar un cuaderno.

Haz una lista detallada.
3 Anota los pasos que debes seguir.

Puedes describir las viñetas anteriores usando formas de los
verbos doblar, cortar, remeter y sujetar.
También puedes forrar tú mismo un cuaderno e ir tomando

nota de lo que haces.
Organiza y ➜ 4 Escribe las instrucciones para forrar un cuaderno.

escribe Explica en orden las acciones que debes realizar. Usa
palabras como primero, luego, finalmente...
Revisa y ➜ 5 Relee el texto que has escrito.

corrige Comprueba que has detallado todos los pasos.
30 El reto
Unidad 1
Taller de comunicación
El internet
El internet forma parte de nuestros días. Seguramente hemos
visto a papá o a mamá trabajando en la computadora, enviando
correos electrónicos, revisando las noticias o conversando con
alguna amistad gracias al internet. Seguramente tenemos un
hermano, hermana o primos mayores que pasan mucho tiempo
viendo videos en YouTube o publicando fotos en el Facebook.
En el colegio, suele ser usado para que conozcamos páginas
interesantes, con juegos educativos y actividades de refuerzo.
El internet nació hace más de 20 años como parte de un proyecto del Departamento
de Defensa de Estados Unidos. Este buscaba mantener conectadas a varias
computadoras para que transmitieran información entre ellas. Hoy en día, todas las
computadoras en el mundo que acceden a internet pueden estar conectadas entre sí.
Al compartir información en línea, es posible que todo lo que hagamos y publiquemos
en una página web pueda ser visto por cualquier persona con internet en su
computadora. Por eso es importante que seamos cautos y usemos el internet con
cuidado, entendiendo que estar en la red es como estar en una gran avenida con
muchas personas extrañas viendo lo que hacemos y decimos. Es posible acceder a
páginas web interesantes siempre con la ayuda y consejo de nuestros padres.
1 ¿En qué forma o formas se publica el contenido de tu página web favorita?
juegos videos imágenes otros: ________
2 Recoge información de una página web que pueda ser de interés para tus
compañeros. Por ejemplo:
Tipo de datos que se comparten en la web.
Tipo de lenguaje utilizado.
• Presenta esta información en un PowerPoint para exponerla en clase y así

organizar entre todos un álbum de páginas web recomendadas para niños y
niñas de tu edad.
Otros lenguajes 31
Comprobamos lo aprendido
¡El niño que no sabía jugar!
En el recreo de la escuela, los niños corren, saltan y
Lee el texto en
forma silenciosa y brincan de lo lindo. Y, sobre todo, juegan fútbol. Casi
atenta. siempre hay por lo menos tres partidos en campos
imaginarios, cuyos arcos están hechos con señales
inventadas por los niños.
Pero hay un niño que no participa. El director de la escuela lo
observa, ve que da vueltas y más vueltas siguiendo la pared,
como si estuviera castigado. Se acerca al niño y le pregunta
por qué no juega con los demás.
–Es que… yo no sé jugar –le contesta un poco
avergonzado.
Entonces, el director decide tocar la campana. Todos los
niños, refunfuñando porque aún era hora de recreo,
entran enrojecidos y sudorosos en las aulas. Poco
después, el director dice algo al oído de los profesores
y, con el niño que no sabe jugar, salen al patio.
Allí, entre todos, empiezan a enseñarle a correr,
a saltar y a patear la pelota.
Los niños contemplan desde las grandes
ventanas del aula la extraña enseñanza
y comentan:
–Mira... Si es Jesús, el niño que nunca juega.
–Qué sabrán los profesores de jugar...
–Claro, ya son muy mayorzotes.
Uno que tiene trazas de capitán se acerca
a los demás y dice:
–¿Por qué no salimos y entre todos le
enseñamos?
Y como están todos de acuerdo, salen al
patio.
ISABEL GARCÍA MARQUINA .
32 Evaluación de la unidad
Unidad 1
1 Localizar. Contesta las siguientes preguntas:

• ¿Qué observó el director durante el recreo?
• ¿Qué decidió hacer?
2 Comprender. ¿Cómo se sintieron los niños ante la interrupción del recreo?

Marca.
3 Opinar. ¿Qué piensas de la actitud de los niños al inicio y al final de la

historia?
4 Aplicar. Relata de forma oral la historia leída como si fueses tú el

protagonista.
• Escucha con atención el relato de tu compañero de carpeta y evalúa
su desempeño.
5 Producir. Escribe un cuento realista centrado en las experiencias de niños
en la escuela.
• Selecciona el lenguaje que usarás para que te entiendan tus lectores.
• Emplea algunas palabras de la misma familia.
• Utiliza correctamente los puntos y las mayúsculas.
¿Cómo aprendí? ¿Para qué aprendí?

• ¿Qué hice antes de escribir mi • ¿Para qué me sirvió aprender sobre
cuento realista? las formas de comunicación?
• ¿Hablé con pronunciación • ¿En qué ocasión utilizaré el punto y
adecuada al relatar mi experiencia? la mayúscula?
• ¿Por qué fue importante escuchar
con atención a mis compañeros? • ¿Cuándo aplicaré lo que aprendí
sobre el cuento realista?
Evaluación de la unidad 33
2 La naturaleza Situación significativa
¿Te gustaría estar ahí? ¿Qué es?

¿Por qué? Explica. ¿Qué se oirá
allí? ¿Qué otros
sonidos se
escucharán?
¿Adónde conducirá este sendero?

¿Qué harías si caminaras por él?
¿Cómo crees que te sentirías

al abrazar un árbol? Explica.

horizonte frondoso Escribir recomendaciones
• ¿Por qué es importante ahorrar agua? 228 .L.D .raipocotof odibihorP .A .S anallitnaS ©
panorama silvestre
• ¿Qué crees que podemos hacer en casa para
ladera cristalino lograrlo?
valle contemplar Al final de la unidad, escribirás una lista con
escarpado admirar recomendaciones para ahorrar agua. Te ayudará a
recordar qué se debe hacer para no malgastarla.
recóndito divisar
34
1 Si pudieras elegir uno de los siguientes lugares, ¿dónde te gustaría estar?

¿Por qué?
2 Lee los siguientes titulares. Luego, contesta las preguntas.
Playas de Lima llenas de

basura durante el verano Familias se organizan para
limpieza de lagunas en Huaraz
• ¿Qué sucede con la naturaleza en el caso de las playas de Lima?
• ¿Las familias de Huaraz hacen algo por la naturaleza en el segundo caso?

¿Por qué?
3 Elige un elemento de cada columna e inventa el inicio de un cuento.
Personajes Lugares
Un zorro Un bosque
Un león Una cueva
Un murciélago Un lago
Cuido la naturaleza
¿Cómo debemos comportarnos en el campo? Enumera normas.
•
•
Leo un cuento popular
El agua del desierto

Observa la ilustración. Fadel era un joven pastor que vivía en una aldea cerca del
¿Qué lleva a cuestas desierto. En aquel lugar apenas llovía y tampoco había
el personaje? ¿Adónde cerca ninguna fuente ni río ni manantial… El agua era allí un
llevará esa pesada bien escaso y muy apreciado.
carga? Fadel sabía aprovechar el agua de la lluvia. La recogía sin
desperdiciar una gota, la filtraba y obtenía un agua riquísima
para beber.
–¡Es deliciosa! –exclamaba saboreando su frescura.
Un día el joven pensó: “Debería dársela a probar al califa.
¡Es magnífica!”.
Así que decidió llevarle un cántaro. Tuvo que esperar mucho
Habilidades de lectura tiempo hasta recoger el agua suficiente. Por fin, emprendió
Introduce la un largo viaje hacia Bagdad, donde estaba el palacio del
representación de califa.
sensaciones en tus El camino no resultó fácil. Había que recorrer cientos
narraciones orales. de kilómetros. El calor sofocante del día dejaba paso
Cuando un personaje a un frío intenso por las noches. Fadel caminaba solo,
realice una acción muy atravesando las interminables montañas de arena con
agotadora, intenta leer cuidado de no derramar el agua. Más de una vez se
como si estuvieras sobresaltó por la aparición inesperada de algún animal.
un poco fatigado/a Los lobos y las hienas acechaban, esperando cualquier
representando lo que el descuido.
personaje siente. Eso
El joven llevaba muchos días caminando cuando divisó
puede generar que tus
los muros de Bagdad y las torres de algunos de sus
oyentes comprendan
espléndidos edificios.
mejor lo que se cuenta
en la historia. ¡Es una ciudad preciosa!, pensó.
Practica narrando cómo Al llegar a las puertas del palacio, admiró durante unos

el personaje camina
por el desierto.
36 Lectura
Unidad 2
minutos la lujosa fachada. Unos guardias le preguntaron

qué hacía y Fadel les explicó el motivo de su viaje. Poco
¿Fadel logrará
después fue llevado ante el califa.
regalarle el cántaro de
–¿Qué te trae por aquí, muchacho? agua al califa?
Fadel respondió:
–Quería obsequiarle este cántaro de agua, señor.
Me ha costado un gran esfuerzo traerlo hasta aquí, pero es
un gran honor para mí dárselo.
Al califa le sorprendió el gesto del joven y se sirvió un vaso
de aquella agua.
–¡Está deliciosa! Gracias. Que Alá bendiga tu generoso
espíritu.
A petición del califa, un sirviente le entregó a Fadel
un cántaro ¡repleto de monedas de oro!
Luego, el califa le dijo al joven:
–Antes de volver a tu casa, debes conocer uno de nuestros
mayores tesoros.
Lo condujo hacia el fondo de la habitación y abrió una
ventana. A lo lejos, se divisaban las aguas de un caudaloso
río.
–Ahí lo tienes: el Tigris. Acechaban. Vigilaban
de forma disimulada a
El muchacho quedó impresionado por aquel maravilloso
una persona o animal.
espectáculo. Nunca había visto tanta agua junta.
Divisó. Vio algo desde
Inmediatamente se dio cuenta de que el califa era un
lejos o con poca
hombre muy generoso. ¡Lo había recompensado por llevarle claridad.
algo que allí no tenía ningún valor!
Como si le leyera el pensamiento, el califa comentó:
–Al contrario que en tu tierra, aquí el agua es abundante.

Quizás no necesitara el agua que has traído, pero a nadie
le sobra el afecto que me has demostrado con creces.
Y ese día nació una sólida amistad entre Fadel y el califa.
CUENTO POPULAR ÁRABE
Lectura 37
Comprendo un cuento popular
1 Lee y contesta las preguntas.

• ¿Dónde vivía Fadel?
• ¿Cómo era ese lugar? ¿Qué problema había allí?
2 ¿Cómo fue el viaje que realizó Fadel? Menciona adónde fue, qué llevaba
consigo, cómo era el camino, qué dificultades encontró, etc.
3 La aldea de Fadel y la ciudad de Bagdad eran diferentes. ¿Cómo te

imaginas que es cada una? Dibújalas.
4 Completa el siguiente resumen del cuento:

En una aldea _________________,vivía un joven pastor
llamado ________. Un día decide llevarle el agua que filtraba

al _________. Entonces, emprende _________ a Bagdad.
Pasa muchas dificultades para llegar. Al final, _____________
______________________________________________________
38 Lectura
Unidad 2
5 ¿Cómo era cada uno? Relaciona los adjetivos con el personaje que corresponde.
• Generoso
• Agradecido
• Valiente
• Constante
• Cortés
• Perseverante
Ahora justifica dos de tus elecciones.
• Fadel era porque
• El califa era porque
• ¿Por qué recompensó el califa a Fadel?
• ¿Qué le enseñó el califa a Fadel? ¿Qué pensó Fadel después?
7 Escribe tu opinión.
• ¿Te parece justa la recompensa que le dio el califa a Fadel? ¿Por qué?
Cuido la naturaleza. ¿De qué manera crees que se debe preservar el agua
que nos brinda la naturaleza?
¿Me apoyé en la historia para comprender el significado de las palabras nuevas? ¿Por qué?
Lectura 39
Leo y comprendo un texto expositivo-descriptivo
¿Qué información Los volcanes

dará el texto sobre los ¿Qué son?
volcanes? Los volcanes son montes con
una abertura superior llamada
cráter. Cuando un volcán
entra en erupción, expulsa
por el cráter la lava, que es
una mezcla de gases y rocas
fundidas que salen ardiendo
del interior de la Tierra.
La mayoría de los volcanes
están inactivos, pero algunos
entran en erupción cada cierto
tiempo.
¿Dónde están?
Los volcanes están repartidos
por todo el mundo. ¡Hasta los hay dentro del mar! Y
sabemos que muchas islas se han formado por la erupción
de un volcán existente en el fondo del mar.
¿Qué volcanes del
Perú conoces? Entre los volcanes más famosos de América, tenemos el
Cotopaxi, en Ecuador, que es uno de los volcanes más
activos del mundo entero; el Popocatepetl, en México;
y el Misti, en Perú.
Entre los volcanes más importantes del continente europeo,
están el Vesubio y el Etna, en Italia. Además, en España
está el Teide, que se encuentra en la isla de Tenerife, en
Canarias.
Una erupción célebre
Hace casi 2000 años, el Vesubio entró en erupción y
destruyó una población romana llamada Pompeya. Fueron
tantas las cenizas que salieron del volcán que cubrieron por
completo las calles y las edificaciones de la ciudad.
Durante muchos años, Pompeya estuvo oculta bajo tierra,
hasta que fue descubierta y recuperada. En la actualidad,
cientos de turistas la visitan a diario.
40 Lectura
Unidad 2
1 Responde las siguientes preguntas:

• ¿Qué es un volcán?
• ¿Qué es la lava?
• ¿Cómo están la mayoría de volcanes?
2 Completa la siguiente ficha informativa según el texto leído:
• Una erupción célebre se refiere al volcán_________

• La erupción ocurrió _____________________________
• Destruyó la ciudad de ___________________________
3 Este texto tiene tres partes. Escribe de qué trata cada una.
Primera parte Segunda parte Tercera parte
4 Escribe un sinónimo para cada una de las palabras destacadas.

• Las cenizas cubrieron las calles. _______________________________________
• Pompeya estuvo oculta bajo la tierra. _______________________________________
5 ¿Cuál es el propósito del texto “Los volcanes”? Marca.

Contar un cuento sobre volcanes.

Anunciar una noticia sobre Pompeya.
Ofrecer información y describir.
6 ¿Te gustaría subir a la cima de un volcán? ¿Esto es posible? ¿Por qué?
Lectura 41
Conozco la lengua
Palabras en el diccionario
¿Cómo están Las palabras en el diccionario organizadas en
organizadas las
palabras en un
diccionario? Si tienen la Si tienen la
misma letra segunda letra
inicial, igual,
buscar la buscar la
__________ __________
letra en orden letra en orden
alfabético. alfabético.
1 Completa el alfabeto y escribe estas palabras en el lugar que corresponde:
• ñandú • jugar • cromo • elegir • vacuna

• hemisferio • pronto • zurdo • arriba • número
• yeso • queso • ruiseñor • xilófono • dentista
b f
balón flecha
k m
kiwi moneda
o t
oso tijeras
w
Wálter
2 Elige los stickers de cuatro objetos y pégalos aquí en orden alfabético. Luego, escribe sus
nombres.
PEGA AQUÍ. PEGA AQUÍ. PEGA AQUÍ. PEGA AQUÍ.
Unidad 2
3 Copia las siguientes palabras en orden alfabético:
eclipse ébano ejemplo elefante evento enano
etapa espárrago empate ermita equipo ebanista
4 ¿Qué palabras aparecerían en estas páginas del diccionario? Escribe algunas.

Si lo necesitas, consulta el diccionario.
cama - canta
abarrote - aburrimiento
5 Lee y escribe oraciones con dos de los significados de la palabra carta.
carta s. f. 1. Escrito que una persona envía •

a otra, generalmente dentro de un

sobre, diciéndole algo. 2. Cada una de
las cartulinas que componen la baraja.
3. Lista de las comidas y bebidas, con
sus precios, que los clientes pueden •
tomar en un restaurante, bar
o cafetería.
Conozco la lengua
El sustantivo y el artículo
¿Qué son los

sustantivos? ¿Son El sustantivo
importantes en la
comunicación?¿Por es
qué?
La palabra que nombra __________,
__________, __________ o __________
puede ser
Propio Derivado
¿Qué suele ir delante

de un sustantivo?
1 Subraya los sustantivos. Luego, clasifícalos.
enfermera después delfín por mesa piedra camina

ganó más cebra con arquitecto escuela ciudad
Nombran
personas animales objetos lugares
• Añade un sustantivo más a cada lista.

2 Identifica los sustantivos propios y cópialos donde corresponda.
Ayer llegó mi tío de Arequipa. El Amazonas es un río del Perú.
Un río: _______________ Un país: _______________ Una ciudad: _______________
44 Gramática
Unidad 2
3 Completa el siguiente texto con los artículos adecuados.
Si amas _____ naturaleza, entonces debes cuidarla.

_____ contaminación es un grave problema que afecta a
nuestro medioambiente. _____ acciones para prevenir más
contaminación son muchas y muy variadas: _____ reciclaje,
_____ siembra de plantas y árboles, _____ cuidado del entorno
son ejemplos que puedes poner en práctica.
4 Lee el siguiente texto. Luego, subraya los nombres de las plantas y los artículos que los
acompañan.
Plantas que curan

Desde hace mucho tiempo, el La manzanilla sirve para tratar la
hombre ha usado las plantas para conjuntivitis y las inflamaciones de
prevenir y curar enfermedades. los párpados. Adémas, es digestiva.
Veamos algunos ejemplos de El eucalipto, tomado en infusión,
plantas medicinales y los efectos combate la bronquitis y los catarros.
que cada una de ellas tiene sobre el El boldo alivia las afecciones del
organismo humano. hígado.
Ahora, responde las siguientes preguntas con sustantivos acompañados de sus

respectivos artículos.
• ¿Quién ha usado las plantas • ¿Qué enfermedades combate
medicinales desde hace mucho el consumo de eucalipto en
tiempo? infusión?
• ¿Qué planta sirve para tratar • ¿Qué planta alivia las afecciones
algunas afecciones a los ojos? del hígado?
5 Escribe un párrafo sobre cómo podemos mejorar las áreas verdes de nuestra escuela.
Emplea dos sustantivos derivados y dos primitivos.
Gramática 45
Conozco la lengua
Palabras según el número de sílabas
Las palabras Según el número

¿Cuántas sílabas de sílabas
puede tener una se clasifican en
palabra?
Una sílaba Dos sílabas Tres sílabas Más de tres

sílabas
1 Ordena las sílabas. Luego, copia las palabras.
ja dre sa ma no di
co ma ri po rio sau
2 Separa en sílabas las palabras destacadas. Usa los casilleros respectivos. Luego,
escribe qué clase de palabras son.
Una buena idea

Mucha gente va en bicicleta a su trabajo. Esa es una muy buena idea para
reducir la contaminación del medioambiente y mantenernos en forma. Las
primeras bicicletas que se inventaron no tenían pedales: los ciclistas las
empujaban con los pies en el suelo.
46 Ortografìa
Unidad 2
3 Clasifica las palabras destacadas y escribe dos más de cada tipo.
Un refrán apropiado
El sapo, cansado de estar horas panza arriba, fue a visitar a la
abuelita del coatí. Quería pedirle que le brinde otro consejo a su
nieto. La abuelita, que tenía un refrán para cada ocasión, le dijo
al sapo:
“Si no puedes con tu enemigo, únete a él”.
monosílabas
bisílabas
trisílabas
polisílabas
4 Completa este texto con palabras que tengan más de una vocal en
una sílaba. Luego, clasifica todas las palabras del texto.
La Luna lunática
• Monosílabas: ________________________
la Luna estrambótica
• Bisílabas: ________________________
se asomó al _________
y le dijo a la _________ • Trisílabas: ________________________
que mojara el _______. • Polisílabas: ________________________
5 Descifra el mensaje secreto y cópialo.

• Debes copiar cada palabra, sílaba por sílaba, empezando por la sílaba final. Ten en cuenta
que las palabras monosílabas no varían.
Jobade del certer ñotacas de la lafi

de la charede, hay un rosote dodicones.
Nabue tesuer. ¡Lájao lo trescuenen!
Ortografìa 47
Taller de habilidades de escritura
Continuar un texto
A veces, cuando
escribo me olvido del • ¿Te ha pasado alguna vez lo que dice la niña?
tema central y termino
escribiendo sobre otros
temas. En esos casos,
mi texto no se entiende.
• ¿Qué puedes hacer para evitar ese problema?
Para continuar un texto, se puede añadir uno o más párrafos que

estén relacionados con el tema que se está tratando. Debemos
prestar especial atención al final del texto para que lo que se añada
enlace bien con lo anterior.
1 Lee con atención este texto. Después, elige el párrafo adecuado para continuarlo.
Las lomas de Lachay

La reserva nacional de Lachay, o
comúnmente conocida como lomas de
Lachay, es un hermoso espacio protegido
del Perú. Está ubicado en la provincia de
Huaura, en la región Lima.
Este lugar de encanto destaca por
tener un paisaje natural precioso. Allí se
preserva una variada flora y fauna con
numerosas especies.
Las lomas de Lachay también son un espacio

Una loma es una elevación de terreno
de esparcimiento para los turistas locales
de poca altura, más pequeña que una
y extranjeros. Lamentablemente, esto ha
montaña o cerro. Suele ser un lugar
puesto en riesgo este lugar debido a la
preciso para el desarrollo de vida
basura y contaminación ocasionada por
silvestre.
algunos visitantes.
48 Escritura
Unidad 2
2 ¿Cómo continuarías el texto anterior una vez incluido el párrafo elegido?

Marca la respuesta correcta.
Escribiendo recomendaciones para mantener limpias y protegidas las lomas de Lachay.
Señalando dónde hay otras lomas como las de Lachay cerca de Lima.
Describiendo la fauna y la flora de las lomas del Perú.
3 Tomando en cuenta tu respuesta anterior, escribe un breve párrafo relacionado con el tema.
4 Lee el siguiente texto:
Mascotas adoptadas
Algunas personas deciden comprar una mascota para su
hogar porque sienten que pueden ofrecer amor y cuidado
a estos tiernos seres. Solo algunos piensan en adoptar a
sus futuras mascotas.
En nuestro país, hay muchos perros y gatos abandonados
que viven en las calles alimentándose de basura y
sobreviviendo a varios peligros. Esos animales también
necesitan de amor y cuidados. Si una familia tiene lugar
para una mascota, podría adoptar a una de ellas.
La adopción de animales es un acto de amor. La
recompensa es el cariño infinito de estas mascotas hacia
sus dueños.
• Continúa el texto con un breve párrafo.
Escritura 49
Escribo
Un texto expositivo-descriptivo
El texto expositivo-descriptivo presenta información sobre un tema y detalla

sus características.
1 Lee con atención el siguiente texto. Luego, señala sus partes.
1 Osos en peligro
Introducción Los osos son una de las especies más vulnerables
del planeta. Ello se debe, principalmente, al cambio
Se presenta el
tema.
climático y la caza ilegal. Dos ejemplos claros de este
problema son el oso polar y el oso de anteojos.
El oso polar es un mamífero de gran tamaño.
Tiene el cuerpo cubierto de un pelaje tupido y de
color casi blanco. Sus patas son largas y fuertes.
Tiene la cabeza afilada y unas orejas pequeñas.
El oso polar vive en el Polo Norte y se alimenta
de otros animales. Actualmente, se encuentra
en peligro de extinción debido al cambio de
temperatura en su hábitat natural.
El oso de anteojos es uno de
los mamíferos más grandes
2 de Sudamérica. Su pelaje
Desarrollo es largo, espeso y tosco,
de color negro y en algunos
Se amplía
casos marrón o rojizo, con
información sobre
manchas claras de tono
el tema.
amarillento o blanquecino en
el rostro y parte del pecho.
Este animal solitario caza en
muy pocas ocasiones, por lo que es considerado el 228 .L.D .raipocotof odibihorP .A .S anallitnaS ©
3 único oso vegetariano del mundo. En la actualidad, se
Cierre encuentra en peligro de extinción debido a la caza y la
Se presenta una destrucción de su hábitat.
conclusión. Para cuidar a los osos del mundo, se hace necesario
promulgar leyes de protección para estas especies y
los ambientes adecuados para su reproducción.
50 Escritura
Unidad 2
2 ¿Cuáles son las causas por las que el oso polar y el de anteojos son una especie
vulnerable?
3 ¿Por qué el oso de anteojos es considerado el único oso vegetariano del mundo?
4 ¿Sobre qué tema trata el texto? Colorea.
Los osos en peligro La caza ilegal Los animales nativos
5 ¿Qué características de cada animal refiere el texto? Completa.
Oso Polar Oso de anteojos

Clase
Aspecto físico
Hábitat
Alimentación
Nivel de protección
6 ¿Qué tipo de lenguaje se ha empleado en el texto leído? Marca.
Objetivo. Presenta datos, hechos de manera clara y precisa.

Subjetivo. Presenta la opinión personal del autor, reflexiones, etc.
7 Dibuja tu animal favorito. Averigua datos básicos sobre él y exponlos en un breve

texto.
Escritura 51
Escribo
Ahora vas a escribir tu texto expositivo-descriptivo.

¿Para qué ¿Para quién ¿Sobre qué ¿Qué palabras
escribirás? escribirás? vas a escribir? elegirás?
Investiga sobre el tema. Luego, organiza tus ideas en un esquema como el

siguiente:
¿Qué es? ¿Qué lo caracteriza?
Tema elegido
¿Qué utilidad tiene? ¿Por qué es importante?
9 Escribimos. Escribe tu borrador. Organiza tus ideas en introducción, desarrollo

y cierre.
10 Revisamos y nos leen. Entrega tu borrador a tu compañero de carpeta y pídele
que revise si has cumplido con lo siguiente:

El texto se relaciona con el propósito elegido.
Los sustantivos están acompañados con los artículos adecuados.
El texto informa sobre un tema y describe sus características.

La información está organizada en introducción, desarrollo y cierre.
El lenguaje empleado es claro y presenta datos exactos.
Las palabras empleadas son entendidas por tus lectores.
52 Escritura
Unidad 2
11 Editamos. Pasa en limpio tu texto expositivo-descriptivo. Ponle un título

y un dibujo relacionado con el tema.
¿Qué pasos seguí para escribir mi texto expositivo-descriptivo? ¿De qué manera
me ayudó seguirlos?
Escritura 53
Escucho y hablo
La exposición de información
Ahora vas a escuchar el audio “Una exposición frente a todos”.
1 Antes de escuchar. Observa la imagen y el título
del audio que escucharás. Luego, responde.
• ¿De qué tratará la exposición?
• ¿Qué se dirá sobre el tema?
• ¿Cómo te preparas para una exposición?
2 Al escuchar. Toma apuntes sobre la información que brinda el audio, tanto en su

contenido como en su forma.
Tema ➜
Características ➜
Importancia ➜
• ¿Qué características presenta la forma en que se ha expuesto la información?
Variable según la emoción.

Entonación
Invariable, a lo largo de la exposición.

Ritmo Muy lento Pausado Acelerado
• ¿Qué opinas de la forma en que se expuso la información? ¿Te interesó el

tema? ¿Qué más te gustaría saber sobre él?
Unidad 2
Ahora vas a exponer. Elige un tema de tu interés.


¿A quiénes estará dirigida ¿Para qué expondrás el ¿Emplearás un lenguaje
tu exposición? tema? formal o informal?
4 Completa el siguiente esquema según el tema elegido:
¿Qué es?
Tema ¿Cómo es?
¿Cuál es su importancia?
5 Escribe el texto que expondrás. Puedes emplear el texto expositivo-descriptivo que

has elaborado en esta unidad.
• Selecciona material de apoyo para tu exposición: gráficos, dibujos, láminas, etc.

6 Expón ante tus compañeros. Si realizas la actividad en grupo, decidan qué parte
expondrá cada uno.
• Escucha atentamente las exposiciones de tus compañeros y anota las ideas más
importantes.
7 Revisa tu participación con las siguientes preguntas:
¿Saludé y agradecí a mis oyentes?

¿Tomé en cuenta la información organizada en el esquema?
Al hablar
¿Expresé mis ideas de manera clara y ordenada?
¿Pronuncié correctamente las palabras?
¿Cuál de las exposiciones recuerdo más? ¿Por qué?

Al escuchar
¿Cuáles fueron las ideas principales de la exposición que más me gustó?
¿En qué me ayudó escribir el texto antes de mi exposición?
¡Superé el reto!
Escribir recomendaciones
Vas a elaborar una lista de recomendaciones para ahorrar agua.
Luego, puedes colocarla en algún lugar de tu casa para que
todos se acuerden de seguirlas.
Piensa y ➜ 1 Piensa en varias razones para ahorrar agua.

planifica Puedes preguntar a otras personas o buscar información en
internet con ayuda de un adulto.
Decide y ➜ 2 Haz una lista de situaciones cotidianas en las que se

actúa consume agua en una casa.
Después, piensa cómo se puede ahorrar agua en estos
lugares:
3 Escribe tus recomendaciones. Hazlo así:

Redacta ➜
y revisa Escribe una oración para cada recomendación.
Procura expresarte con oraciones cortas. Por ejemplo:
Cierra el grifo mientras te lavas los dientes.
Pon delante de cada recomendación una rayita o algún
otro signo.
4 Relee el texto que has escrito y pásalo
en limpio. Acompáñalo con algunas
imágenes.
Puedes leérselo a un compañero y
preguntarle si se entiende bien lo que
propones y si son acciones fáciles de
realizar.
56 El reto
Unidad 2
Taller de poesía
Poetas que juegan
Mariposa
En el jardín
su color
se confunde
con
Mari—la
Mari—rosa
Mari—en
Mari—que
Mari—se
Mari—posa.
JOSÉ A. RAMÍREZ LOZANO
Los poetas conocen muy bien las palabras. Por eso, a veces juegan con
ellas en sus poemas e incluso inventan palabras nuevas.
1 Recita el poema “Mariposa” con tu compañero.

• Él leerá la palabra Mari en los versos donde aparece. Tú leerás todo lo demás.
2 Observa los seis últimos versos del poema y contesta.
• ¿Qué tienen en común?
• ¿Qué expresión se forma si quitas la palabra Mari a todos los últimos seis versos ?
3 Elige el sticker que representa lo que dice el poema y pégalo aquí.

PEGA AQUÍ.
4 Escribe en tu cuaderno palabras inventadas que empiecen por Mari .
Teoría literaria 57
Lee el texto en voz

alta y con la debida
La canción de las lechuzas
entonación. Hoy el bosque es un lugar en el que se oyen los alegres
y armoniosos cantos de aves. Pero hace mucho tiempo
no era así. El ruiseñor croaba: “croa…, croa”. El águila
gritaba: “cucú”. La urraca se ponía a gorjear;
el cuervo, a silbar; el palomo, a piar; y el gorrión,
a arrullar. ¡Armaban muchísimo jaleo!
El oso, el amo del bosque, estaba muy contrariado.
Un día, reunió a todas las aves y les enseñó una
colección de melodías:
–Aquí hay muchas canciones. Escojan una –les
propuso–. Ese será el canto que emplearán a partir
de ahora.
Los pájaros examinaron las canciones y se pelearon
por algunas. Pero terminaron repartiéndolas todas.
La lechuza, que dormía de día, no supo lo ocurrido.
Cuando despertó y se enteró, pidió consejo al oso.
Este le recomendó que fuera al pueblo. Allí la gente
cantaba muchas canciones y podría escoger alguna.
La lechuza no lo pensó mucho y voló al pueblo.
Pero, cuando llegó, era muy tarde y todos estaban
durmiendo. Excepto un muchacho que tocaba un
contrabajo, del que salía un extraño ruido: “uh…,
uh…, uh…”.
–¡Esta es mi canción! –se dijo la lechuza.
Desde entonces, se la oye cada noche: “uh…, uh…,

uh…”.
Y esa es la misma canción que les ha enseñado a
sus hijos y a sus nietos. Por eso, desde tiempos
remotos, las lechuzas hacen así: “uh…, uh…, uh…”.
Unidad 2
1 Conocer. Contesta las siguientes preguntas:
• ¿Qué sucedía con las aves al inicio de la historia?
• ¿A quién se le ocurrió una solución? ¿Cuál fue esta solución?
2 Comprender. Completa según el texto.
La lechuza no supo nada del plan del oso porque _______________.

Sin embargo, por consejo del oso, se fue al pueblo para ________________
__________________________________________________________________.
3 Inferir. ¿Qué quiere decir “Armaban muchísimo jaleo”?
Que estaban peleándose. Que había mucho alboroto.
4 Opinar. ¿Este cuento se basa en la realidad? ¿Cuál es su propósito?
5 Producir. Escribe un texto expositivo-descriptivo sobre el canto de las aves.
• Recuerda utilizar correctamente sustantivos y artículos.

6 Aplicar. Realiza una exposición a partir del texto que elaboraste en la
actividad anterior.
• Escucha con atención la exposición de tu compañero de carpeta
y evalúa su desempeño.

• ¿Qué me ayudó a comprender el • ¿En qué circunstancia puedo
texto? poner en práctica lo que aprendí
• ¿Qué debo tener en cuenta al sobre la exposición de un tema?
exponer? • ¿De qué me sirve aprender
• ¿Por qué es necesario revisar los sobre el sustantivo y el artículo?
textos que escribí?
3 Las plantas Situación significativa
¿Dónde están estas personas?

¿Qué hace especial a este lugar?
¿Sabes que existen plantas como el tomillo

que no parecen comestibles, pero lo son?
¿Sabes que las flores más ¿Qué relación tienen las

lindas crecen en los arbustos? plantas con otros seres vivos?
Banco de palabras
Mi reto será...
árbol arbusto 228 .L.D .raipocotof odibihorP .A .S anallitnaS ©
Escribir un caligrama
mata hierba
• ¿Sabes qué es un caligrama?
abono flor
• ¿Para qué crees que sirve el caligrama?
yema arraigar
Al final de la unidad, escribirás un caligrama.
esqueje brotar
Podrás continuar haciéndolo cuando quieras.
ornamental silvestre
60
1 Escribe dos preguntas que le harías al siguiente personaje:
Ahora hazle las preguntas a un compañero de clases y pídele que

responda como si fuera el personaje. Luego, intercambien roles.
2 ¿Qué harías si presencias una de estas situaciones? Escribe.
Un niño juega al fútbol en una zona del Una niña deja en el campo los residuos
parque donde hay flores. de sus alimentos.
3 Imagina que un compañero va a ocuparse de esta planta por un tiempo.

Inventa y explica los cuidados que debe tener.
Protejo el medioambiente
• ¿Qué haces para cuidar las plantas que están en tu jardín o en las macetas de tu
casa?
Leo un poema
Tarde de verano
Relaciona el título con
las ilustraciones e
imagina de qué trata Es verano y la tarde
el poema.
ya va cayendo.
El patio de mi casa
despeja el sueño.
Algarabía de alas,
los gorriones
alborotan y chillan
Habilidades
entre las flores.
de lectura
Para leer bien en
voz alta un texto, Bordadores del aire,
necesitamos ir
negros vencejos,
entendiendo la idea
que expresa cada como flechas veloces
oración. Así podremos
cruzan el cielo.
transmitir exactamente
su sentido. Un buen
truco para lograrlo es
leer antes el texto en
silencio.
Intenta leer en silencio
las estrofas del poema
“Tarde de verano”
antes de hacerlo en voz
alta. ¡Te asombrará el

resultado!
62 Lectura
Unidad 3
Tras la yedra del muro

suena lejana
la canción repetida
de las cigarras.
Imagina e imita la
canción repetida de
Es verano y la tarde las cigarras.
se está durmiendo.
El patio de mi casa
guarda silencio.
CARLOS REVIEJO
Vencejo. Son unas de las

pocas aves existentes
que realizan su vida
solo en el aire y que
únicamente se posan en
los árboles para poner e
incubar sus huevos.
Lectura 63
Comprendo un poema
1 Lee y contesta las siguientes preguntas:

• ¿Qué animales menciona el poeta en el
texto?
• ¿Qué parte del día refiere el poema?
2 ¿Cuántos versos y cuántas estrofas tiene el poema? Completa el siguiente
enunciado:
El poema “Tarde de verano” tiene _____________ versos

y _____________ estrofas.
3 Explica con tus propias palabras los siguientes versos:
Es verano y la tarde ya va
cayendo.
4 Escribe primero , segundo y tercero según cómo aparecen estas ideas en el poema.
Los negros El patio guarda Los gorriones se

vencejos vuelan silencio tras el divierten entre las
de forma veloz. atardecer. flores.
5 ¿Qué imagen se relaciona con la estación mencionada en el poema? Elige

y explica el porqué de tu respuesta.
64 Lectura
Unidad 3
6 ¿Qué quiere decir el poeta con lo siguiente?
El patio de mi casa
guarda silencio.
• ¿Cómo llama el poeta a estas aves?
• ¿Por qué las llama así?
• ¿Qué otra característica sobre el vuelo de estas aves se

destaca en el poema?
8 Intercambia ideas con tus compañeros a partir de lo siguiente. Luego, escribe.

• ¿Qué emociones o sentimientos te transmitió el poema leído? ¿Por qué?
• ¿A quién recomendarías la lectura de este poema? ¿Por qué?
Protejo el medioambiente A partir del poema “Tarde de verano”, ¿es posible

proponer acciones orientadas a conservar y actuar responsablemente con nuestra

naturaleza? ¿Por qué?
¿De qué manera el título y las ilustraciones me ayudaron a adelantar información

sobre lo que trataría el poema?
Lectura 65
Interpretar el lenguaje figurado
Aunque no te des cuenta, a diario usas el lenguaje figurado. Cuando dices “me muero de
frío”; no estás realmente muriendo. El lenguaje figurado es el uso de palabras con sentido
distinto del que tienen en el uso común. Cuando comprendes lo que alguien está diciendo
en lenguaje figurado, estás interpretando.
1 Observa la siguiente situación:
El tiempo se me
pasó volando. A mí también...
Me muero de
hambre…
Las expresiones que utilizaron los niños corresponden a un mensaje que se

usa cotidianamente y presentan un lenguaje figurado.
¿Cuál es la expresión? ¿Con qué se relaciona? ¿Qué significa?

El tiempo se me pasó Con el tiempo. Que el tiempo pasó
volando. rápidamente.
Me muero de hambre. Con el hambre. Que tiene muchísima
hambre.
Continuamente, los poetas utilizan el lenguaje figurado para dar más

expresividad a sus escritos.
2 Lee el siguiente fragmento del poema “La sopa”:
La sopa
Un ajo y una cebolla El frío que trajo el día
y un caldo de anochecer; cuando estaba por caer
que alcancen para la sopa al costado de la nube 228 .L.D .raipocotof odibihorP .A .S anallitnaS ©
que nos vamos a beber. que pusimos de mantel,

Y una papa en cuatro partes, donde la sopa ya tiene
un puerro cortado en tres lo que tiene que tener;
y un cucharón que remueva un ajo y una cebolla
lo que hay que remover. y una hojita de laurel.
MARÍA CRISTINA RAMOS, Rondas del agua.
Explica qué significa la expresión destacada en el poema anterior.
66 Lectura
Unidad 3
3 Lee el siguiente poema y escribe el significado de la expresión destacada.
El naranjo
En el huerto de mi casa,
un naranjo maduró.
¿Con qué se relaciona?
¡Ay, qué naranjas tan frescas
el árbol me regaló!
Están maduras... jugosas
porque invierno las pintó;
le dio color de la tarde
cuando va cayendo el Sol.
En el huerto de mi casa
¿Qué significa la
un naranjo maduró.
expresión?
¡Ay, qué naranjas tan frescas
el árbol me regaló!
GRACIELA GENTA, Luna traviesa y
otros poemas.
4 Explica el significado de la expresión destacada en el siguiente poema:
Hierbabuena
En la cocina tengo En la cuna de aire

una maceta se está meciendo
con una mata verde caramelos de menta
de hierbabuena. desenvolviendo.
¡Ay, cómo huele
la mata en la maceta
cuando se mueve!
ANA ROSSETTI
Lectura 67
Leo y comprendo un texto informativo
¿Qué te dice el título Plantas medicinales

sobre el contenido del Sabemos que las plantas son el pulmón del planeta.
texto? Además, desde hace mucho, los seres humanos las han
utilizado para prevenir y curar enfermedades. La llamada
medicina natural utiliza tanto hierbas especiales en estado
silvestre como remedios hechos a base de productos
vegetales. Veamos algunos ejemplos.
Eucalipto
Es un árbol de corteza color gris.
Puede crecer hasta 100 metros. Las
hojas de eucalipto en infusión se
emplean para combatir la bronquitis
y los catarros. Incluso la inhalación
de los vapores que emanan cuando
son hervidas alivian las afecciones
bronquiales y de garganta.
Manzanilla
Esta hierba, que crece de 20 a 50
centímetros de altura, se usa para
aliviar los calambres, dolores de
estómago y problemas digestivos.
Usada de manera externa, la
manzanilla sirve para tratar la
conjuntivitis y las inflamaciones de los
párpados.
Uña de gato 228 .L.D .raipocotof odibihorP .A .S anallitnaS ©

¿Para qué
enfermedades servirá En el Perú, se cultiva en Loreto, Junín
la uña de gato? (Chanchamayo), Pasco (Oxapampa),
Madre de Dios y San Martín. La
corteza de los tallos y las raíces
cocidas de la uña de gato se usan
para tratar tumores, cáncer, problemas
digestivos, artritis e inflamaciones.
68 Lectura
Unidad 3
1 Según el texto, ¿para qué sirven las plantas medicinales?
2 ¿Cuál es el uso medicinal de cada planta? Escribe.
Eucalipto Manzanilla Uña de gato
3 ¿Qué quiere decir la expresión “… las plantas son el pulmón del planeta”?
4 ¿Cuál es el tema central del texto leído? Marca.

Los aportes medicinales de algunas plantas.
Los beneficios que brindan todas las hierbas.
El uso de todas las plantas medicinales.
5 ¿Cuál es tu opinión sobre la medicina natural?
6 Recuerda alguna planta medicinal y dibújala en este recuadro. Luego, explica su

uso medicinal.
Lectura 69
Conozco la lengua
Palabras simples y compuestas
¿Cómo se forma una Las palabras

palabra compuesta?
Simples
se componen de se componen de
Ejemplo Ejemplo
1 Forma palabras compuestas a partir de las siguientes simples:
guarda para
•
puntas quita •
brisas saca •
•
manchas espaldas
2 Elige los stickers de palabras compuestas que se puedan formar a partir de estas
imágenes. Pégalos aquí.
+ PEGA AQUÍ.
+ PEGA AQUÍ.
Ahora completa las oraciones con las palabras de los stickers que has pegado.
• Encontré varios insectos enredados y atrapados en una _________________.
• Marcos juega con un robot de _________________ en el patio del colegio.
Unidad 3
3 Describe en una oración el estado de ánimo o sentimiento de cada

personaje. Usa palabras compuestas a partir de las siguientes simples:
boca
sabor
4 Escribe un enunciado con las palabras compuestas referidas en estos significados:
• Detergente que sirve para lavar la vajilla.
• Dispositivo que protege contra los rayos.
5 Completa el siguiente texto con palabras compuestas:
El ______________ favorito de Rodolfo es leer cuentos. Hoy ha

elegido el cuento “_________________ y el delfín”. En él se cuenta
una historia singular: el encanto que tiene un cetáceo por las
flores, especialmente, por los ______________.
6 Crea una estrofa en la que uses palabras compuestas a partir de las simples
del recuadro.
mal espanta pasa humor pájaros tiempo
Conozco la lengua
El adjetivo
¿Para qué sirve el El adjetivo

adjetivo?
dice
¿Cómo son?
ejemplos
concuerda con el sustantivo en
1 Contesta cada pregunta con un adjetivo. Luego, indica la concordancia según

corresponda.
¿Cómo es? ¿Cómo son?
Género Género
Número Número

¿Cómo están? ¿Cómo es?
Género Género
Número Número
72 Gramática
Unidad 3
2 Escribe en los cuadros todas las formas de adjetivos.

Ejemplo: cariñoso, cariñosa, cariñosos, cariñosas
Singular Plural Singular Plural
Masculino atento Masculino rápido
Femenino Femenino
3 Completa cada enunciado con dos adjetivos que describan los objetos que tiene la niña.
La niña usa lentes ________ y ________.

Ella mira a través de una lupa ________ y
____________.
El polo ________ y ________ que lleva la niña es de
algodón. Ella observa con la lupa una flor ________ y
________.
4 Lee el siguiente texto. Luego, contesta las preguntas solo con un adjetivo.
Los algarrobos
Los algarrobos son árboles que poseen hojas pequeñas.
Estas les sirven para no perder mucha agua. Sus largas raíces
les permiten llegar al agua que se encuentra en la profundidad
del suelo. Cuando llega la lluvia, las duras semillas que caen
al suelo germinan y crecen rápidamente.
• ¿Cómo son las hojas del algarrobo?

• ¿Qué palabra describe al sustantivo raíces?

• ¿Cómo son las semillas del algarrobo?
Ahora escribe un eslogan que anime a cuidar los algarrobos. Usa adjetivos.
Gramática 73
Conozco la lengua
Sílabas tónicas y sílabas átonas
Clases de sílabas
¿Qué importancia tiene
reconocer la sílaba
donde recae la mayor
fuerza de voz?
son las que tienen
1 Identifica las sílabas tónicas en las siguientes palabras. Luego, cópialas.
pensativo camarote máquina carismático
caramelo batalla leña comprometido
2 Separa en sílabas el nombre de estos personajes de circo. Luego, con un color

claro, pinta el recuadro donde se ubique la sílaba tónica.
74 Ortografía
Unidad 3
3 Forma nombres propios con las sílabas tónicas de las palabras que
aparecen en los recuadros.
marco lugares harina tapa ella salero manada
naturaleza alimenticia anciano amargo tigre manada
Ahora escribe dos oraciones en las que consideres los nombres que has escrito.
4 Lee el texto y subraya las sílabas tónicas de las palabras destacadas.
El árbol del patio

En el patio del colegio, un nogal nos da sombra fresca. Dicen
que cuando lo plantaron, su tallo era débil y frágil, pero ahora
tiene un tronco grueso y fuerte. En otoño, nos regala unas
nueces grandes y sabrosas. Además, no es un árbol difícil de
cuidar. Hoy lo he dibujado a lápiz en mi cuaderno.
Ahora completa el poema con algunas de las palabras destacadas, de manera que
rimen. Luego, léelo en voz alta. Enfatiza las sílabas tónicas de las últimas palabras
de cada verso.
Sonriente está el tierno animal Bajar pretende el gallo,

sobre una rama del enorme __________. deslizándose suave por el __________.
Un niño lo ha observado A pesar de ser muy ágil,
y hoy lo tiene _______________________. no deja de ser muy _________________.
Le ha diseñado un moño Sonriente está el tierno _____________,
para la estación de _____________. ahora debajo del enorme nogal.
Ortografía 75
Escribo
Un poema
El poema es una composición literaria, escrita generalmente en verso, que

expresa los sentimientos y las emociones del autor. Suele presentar recursos
como la rima, que le da musicalidad.
1 Lee el siguiente poema y señala las partes de su estructura.
Hogar
Título En las ramas del árbol
Es el nombre del se llegó a refugiar

poema. la bandada errabunda
que buscaba un hogar.
Versos
Cada rama, una flor.
Son cada una de Entre flores, un nido.
las líneas escritas
Está lleno este árbol
en el poema.
de gorjeos y trinos.
Estrofas
Cuando el alba florece
Son los grupos el árbol canta,
de versos que
con la voz de cien pájaros libres
conforman el
poema. en su verde garganta.
CLARA AMELIA ACUÑA
2 Completa el siguiente cuadro según el poema “Hogar”:
Título
Autor (a)
Número de estrofas
Número de versos
76 Escritura
Unidad 3
3 Copia palabras del poema que rimen con las de los recuadros. Luego, añade una palabra
más en cada caso.
refugiar canta
4 Explica el sentido de los siguientes versos:
Cuando el alba florece

el árbol canta,
con la voz de cien pájaros libres

en su verde garganta.
5 Escribe la idea principal de cada estrofa. Usa tus propias palabras.
Estrofa Idea principal

1
2
3
6 Escoge el sticker de la imagen que se relaciona con el poema “Hogar” y pégalo

aquí. Luego, explica el porqué de tu respuesta.
PEGA AQUÍ.
7 ¿A quién recomendarías la lectura del poema? ¿Por qué? Responde

creativamente con una estrofa.
Escritura 77
Escribo
Ahora vas a escribir tu poema.
8 Nos preparamos. Define tus ideas respondiendo estas preguntas:

escribirás? escribirás? escribirás? elegirás?
Organiza tus ideas en este esquema:
Título
Número de estrofas
Número de versos por

estrofa
Palabras que rimarán
9 Escribimos. Escribe en tu cuaderno el borrador de tu poema. Considera las ideas

que has organizado en el esquema anterior.
10 Revisamos y nos leen. Entrega tu borrador a tu profesor(a) y pídele que revise

si tu texto cumple con lo siguiente:
El poema cumple con el propósito elegido.
El título es original y acorde con el contenido del poema. 228 .L.D .raipocotof odibihorP .A .S anallitnaS ©
El texto tiene todas las características de un poema.

Los versos están agrupados en estrofas.
Algunos versos del poema tienen rima.
El poema transmite emociones y sentimientos.
Los adjetivos empleados dicen cómo son o cómo están algunos sustantivos.
Las palabras están escritas con corrección ortográfica.
78 Escritura
Unidad 3
11 Editamos. Pasa en limpio tu poema y decóralo con un dibujo adecuado.

¿Para qué me sirvió planificar mis ideas antes de escribir mi poema?
Escritura 79
Escucho y hablo
Decimos juegos de palabras

Ahora vas a escuchar un audio.
1 Antes de escuchar. Lee el título del audio que vas Nos divertimos
a escuchar. Luego, responde. con las palabras
ja, je, ji , jo, ju.
• ¿Sobre qué tratará el audio?
• ¿Qué juegos de palabras crees que escucharás?
2 Al escuchar. Pon atención y completa esta información sobre lo que escuchas.

• ¿En qué juegos de palabras son mencionados los siguientes personajes? Escribe.
• ¿Qué sentido tiene la siguiente expresión?
Así visita a las flores

nada más salir el Sol.
• ¿Cómo se expresaron los juegos de palabras?
Variable según la emoción e intención.

Entonación
Invariable, es la misma todo el tiempo.
Pronunciación Nítida Poco clara Confusa
• ¿Cuál de los juegos de palabras te gustaría expresar? ¿Cómo lo harías?
Unidad 3
Ahora vas a recitar un juego de palabras.


¿A quiénes les dirás el ¿Para qué dirás tu juego ¿En qué tono hablarás: serio
juego de palabras? de palabras? o gracioso?
4 Completa el siguiente esquema según el juego de palabras elegido.
¿Qué juego de palabras es?

(Adivinanza, trabalenguas…)
⎨ ¿Qué dice?
(Contenido) ⎨
5 Ensaya y memoriza el texto. Usa el esquema anterior.
6 Recita el juego de palabras que has elegido.
7 Revisa tu participación a partir de las siguientes preguntas:
¿Elegí un juego de palabras que divirtió a mis compañeros?
¿Pronuncié con claridad las palabras?

Al hablar ¿Usé una entonación y volumen adecuados?
¿Empleé gestos pertinentes sin exagerar?
¿Me expresé con seguridad y confianza?
¿Demostré interés y respeto al escuchar a mis compañeros?

¿Qué personajes u objetos mencionados en los juegos de palabras
recuerdo más?
Al escuchar
¿De qué trató el juego de palabras que más me gustó?
¿En el momento oportuno, expresé mi opinión sobre el juego de

palabras que más me gustó? ¿Dije por qué me gustó?
¿En qué me ayudó el aprender y memorizar el juego de palabras elegido?
¡Superé el reto!
Escribir un caligrama
El caligrama es un texto, generalmente un poema, en el
que las palabras dibujan o forman un personaje, un animal
o un objeto. La forma o dibujo debe representar el tema o
contenido del caligrama.
Recuerda ➜ 1 Elige uno de estos temas relacionados con las plantas u otro
y anota semejante.
No olvides anotar por qué lo elegiste.
Los aromas de las flores. Las formas de los árboles.
Los tamaños de las plantas.
Decide y ➜ 2 Piensa cómo vas a escribir el caligrama.

planifica • Una vez elegido el tema puedes preguntarte para qué,
para quiénes y qué palabras emplearás para escribir el
caligrama.
• Busca palabras relacionadas con el tema para formar

rimas en tu caligrama.
Redacta ➜ 3 Escribe el borrador de tu caligrama. Hazlo así:

y revisa • Elige un título atractivo para tu texto.
• Recuerda que con el texto debes formar la figura del tema
elegido.
• Procura ser original en la forma de presentar el contenido
de tu caligrama.
4 Relee y corrige lo que has escrito.
Comprueba si has cumplido con el propósito elegido y
que no has cometido faltas ortográficas. Incorpora las
correcciones necesarias y, en una hoja aparte, pasa en
limpio tu caligrama.
82 El reto
Unidad 3
Instrumentos musicales
Luego de observar la imagen, contesta.
• ¿Qué instrumentos musicales observas?
• ¿Cuál de todos te llama más la atención?
¿Por qué?
• ¿Qué diferencias encuentras entre los
instrumentos musicales?
Los instrumentos musicales son objetos utilizados por el

ser humano para producir sonidos de manera artística.
1 Relaciona los instrumentos con las acciones que realizan los niños de la
ilustración para hacer música.
Instrumentos Acciones
violín soplar
batería frotar
saxofón tocar
2 Identifica a qué grupo pertenecen los instrumentos de los niños. Luego, escucha
o imagina los sonidos de cada uno y comenta qué sensación o emoción te
producen.
De viento De cuerda De percusión
3 Recuerda uno de los poemas que has leído o escrito en esta unidad. Luego,
menciona qué tipo de instrumentos musicales emplearías para colocarle una
música de fondo.
Otros lenguajes 83
Más verde
Lee con Cada día desaparecen miles de hectáreas de bosques de
atención el nuestro planeta. Una de las principales causas de este hecho
texto. es la tala masiva de árboles para su explotación industrial.
Aunque del aprovechamiento de la madera viven millones de
personas en todo el mundo, la destrucción de los bosques se
ha convertido en un gravísimo problema medioambiental.
Ante esta amenaza, se ha encontrado una buena solución: el
cultivo de árboles para la explotación maderera. Así muchas
empresas se están dedicando a la plantación de árboles,
como nogales, cerezos, arces, robles, castaños, fresnos
y hayas. Estos árboles tienen una madera dura y de gran
calidad, muy apreciada en la industria del mueble, en la
construcción y decoración o en la fabricación de instrumentos
musicales y artículos deportivos.
Son muchos los beneficios
de esta nueva actividad. La
ventaja más importante es, sin
lugar a dudas, la conservación
de nuestros bosques
naturales, con efectos muy
positivos para la atmósfera
de la Tierra, para evitar la
erosión del suelo, y para la
supervivencia de especies
animales y de otras especies
vegetales.
Otra gran ventaja es hacer
más rentables los espacios agrícolas en los que se realizan
estas plantaciones, ya que muchos de ellos se encontraban
sin cultivar o con cultivos que producían escasas ganancias.
Además, gracias a esta actividad, se crean numerosos
puestos de trabajo para que muchas personas puedan seguir
viviendo del aprovechamiento de la madera: transportistas,
aserradores, almacenistas, carpinteros y ebanistas.
Unidad 3
1 Conocer. ¿Por qué desaparecen miles de hectáreas de bosques de

nuestro planeta?
Por el afán de conservar los bosques naturales del planeta.
Por la tala masiva de árboles para su explotación industrial.
2 Comprender. Completa lo siguiente según el texto leído:
Problema Solución
3 Inferir. ¿Cuál es el propósito del texto?
4 Opinar. Da tu punto de vista sobre la siguiente pregunta:
• ¿Fue una buena solución llevar a cabo una nueva actividad en los
bosques? ¿Por qué?
5 Aplicar. Crea y recita un juego de palabras atractivo basado en el texto leído.
• Elige a un compañero y evalúa su desempeño al recitar el suyo.

6 Producir. Escribe un poema cuyo mensaje esté orientado a la
conservación de nuestros bosques.
• Para hacerlo bien, sigue todos los pasos aprendidos en esta unidad.
• Recuerda utilizar adjetivos para decir cómo son o cómo están algunos
sustantivos.
• Emplea algunas palabras compuestas y evita errores ortográficos.

• ¿Hablé con la adecuada • ¿Por qué es importante utilizar los
entonación y pronunciación? adjetivos en mis textos?
• ¿Leí con interés y concentración? • ¿Para qué me sirvió reconocer las
• ¿Por qué fue necesario organizar palabras simples y compuestas?
mis ideas en un esquema antes • ¿En qué situaciones podré emplear los
de escribir mi poema? juegos de palabras aprendidos?
Me pongo a prueba
Fuente: Minam
Créditos: Ministerio del Ambiente.
1 ¿Qué objeto es importante para evitar que 3 ¿Qué quiere decir la palabra
las playas se contaminen? “desperdicios” en el texto?
A Tachos donde se arroja la basura
A Los desperdicios
y toda clase de objetos.
B Los tachos B Residuos de lo que se usó
o consumió en la playa.
C Los flotadores
C Al conjunto de objetos
D Las botellas desgastados por el uso.
D Implementos usados por
los bañistas.
2 ¿A qué se refiere esta parte del afiche?
4 ¿Cuál es el propósito del afiche
“Conserva limpia tu playa”?
A Informar a los bañistas de las
clases de tachos existentes. 228 .L.D .raipocotof odibihorP .A .S anallitnaS ©
B Convencer a los pobladores

A Al contenido del afiche. a ir más seguido a la playa.
B Al título del afiche. C Expresar una opinión en torno
a la limpieza de las playas.
C Al que promueve la campaña.
D Persuadir a los bañistas a que
D Al mensaje final. cuiden las playas.
86 Evaluación tipo LLECE

Unidad 3
En primavera
De azul pastel es el cielo, Los árboles, muy frondosos,

el Sol, de limones dulces, con el viento, susurrantes,
las nubes, de caramelo. de sonidos melodiosos.
M.A LUISA GARCÍA GIRALDA.
Los campos, de verde intenso,
las flores, de mil colores,
los arroyos, saltarines,
el canto, de ruiseñores.
1 ¿Qué sentido tiene en el poema la 3 ¿Qué intención tienen las descripciones

expresión “los arroyos, saltarines”? del poema “En primavera”?
A Se refiere a la belleza del campo A Nombrar los colores típicos
y las flores. de la primavera.
B Se refiere a los movimientos B Informar sobre la vegetación
del agua en los arroyos. en primavera.
C Hace referencia a los ríos y mares C Hacer resaltar las estaciones del año.
durante la primavera.
D Hace referencia a las aguas D Destacar la belleza de la
turbulentas de algunos ríos. primavera.
2 ¿Por qué en el poema se menciona a los 4 ¿Por qué podemos afirmar que “En
campos, las flores y los árboles? primavera” es un poema?
A Porque la primavera se A Porque tiene un título y un autor.
caracteriza por el verdor.

B Porque trata sobre la primavera.
B Porque el poema trata sobre las
C Porque tiene versos, estrofas
bondades del medio.
y rimas.
C Porque las estaciones del año
dependen de los árboles. D Porque presenta una correcta
D Porque de esa manera la autora ortografía.
expresa su amor por las plantas.
Evaluación tipo LLECE 87

4 El mar Situación significativa
¿Te gustaría aprender a bucear? ¿Qué embarcación es? ¿Qué

¿Qué crees que verías? otras conoces?
¿Sabes qué herramientas utilizan los

pescadores para realizar su trabajo?
¿Qué cuidados debes tener

cuando vas a la playa?
Mi reto será...
Banco de palabras Describir un lugar imaginario
océano embravecido • ¿Sueles imaginar un lugar, estar en él y 228 .L.D .raipocotof odibihorP .A .S anallitnaS ©
marea encrespado disfrutarlo?
zarpar surcar • Si tuvieras que describirlo, ¿qué dirías de él?
naufragar encallar En esta unidad, tendrás la oportunidad de

imaginar un lugar, transportarte a él y disfrutarlo.
vasto náutica
Luego, les podrás contar a tus compañeros
cala insondable cómo y qué lo hace tan especial.
88
1 Escribe dos preguntas que le harías al siguiente personaje:
El capitán de un barco •
que ha viajado por
distintos mares del •
mundo.
Ahora hazle las preguntas a tu compañero de clases y pídele que

responda como si fuera el personaje. Luego, intercambien roles.
2 ¿Qué animales que viven en el mar conoces? Escribe una característica

importante de cada uno.
3 Imagina y escribe qué llevarías a una isla desierta.
4 ¿Qué harías si presencias una de estas situaciones? Escribe.
Un niño arroja una botella de plástico Encuentras una tortuga en la orilla

en el mar. del mar.
Preservamos nuestros recursos naturales

• ¿Qué recomendaciones darías a las personas para cuidar el mar?
Leo un cuento de aventuras
Barbanegra y los buñuelos

¿Quién será
Barbanegra? A bordo del barco del pirata inglés Barbanegra, viajaba su
madre. Doña Trementina Barbanegra subió por la escalerilla
del buque una mañana en que su hijo estaba a punto de
hacerse a la mar. Llevaba con ella el tubo de dentífrico que
él se olvidaba siempre. Luego, el barco zarpó.
Doña Trementina pasaba el día en cubierta tejiendo. De sus
Habilidades manos habilidosas salían guantes, chompas, bufandas...
de lectura Los hombres de Barbanegra, abrigados como ositos de
Para leer bien en voz peluche, sudaban bajo el sol del trópico. El jefe pirata
alta, hay que fijarse impuso castigos severos a los desagradecidos que se
en los signos de quejaban.
puntuación y hacer
breves pausas tras Además de tejer, la señora Barbanegra hacía buñuelos.
ellos. Esto dará mayor A Barbanegra le encantaban y devoraba uno
emoción al relato. tras otro. Pero sus hombres no opinaban
Practica la lectura de lo mismo que él sobre aquellos dulces.
este texto haciendo El último amotinamiento –igual que los
cortos silencios tres anteriores– se había producido a
después del punto
causa de los buñuelos. Todo empezó
y seguido, punto
y aparte, puntos
cuando un marinero veterano dijo
suspensivos y dos que prefería ser asado vivo por
puntos. los caníbales antes que comer
uno más de aquellos adoquines.
Y es que los buñuelos tenían
un peso y una densidad
considerables.

Al cabo de pocas semanas,
la tripulación había perdido la
dentadura. Ya nadie era capaz
de sujetar el sable con la boca
cuando saltaba al abordaje. Los
hombres más rudos terminaron
comiendo el pescado con pajita.
Y así siguieron las cosas
90 Lectura
Unidad 4
hasta que una madrugada el vigía avistó un barco. Era la

nave del capitán francés Jampier, un pirata enemigo. Los
dos barcos se aproximaron amenazantes.
Barbanegra y Jampier, desde los puentes de mando, se
retaban con la mirada […]. Los piratas advirtieron entonces
lo que iba a suceder: sus capitanes iban a enfrentarse en
un duelo personal. Durante unos minutos, nadie respiró.
Finalmente,
La vista era demasiado lenta para percibir lo que pasó
¿qué le pasará a
entonces. Los ataques se dieron al mismo tiempo. Barbanegra?
El ataque de Barbanegra pasó rozando la oreja izquierda de
Jampier. Pero el ataque del francés había dado en el pecho
de Barbanegra.
Pensarás: murió. No, no murió.
¡Un buñuelo! ¡Un bendito buñuelo se interpuso! […] Debajo
de la chompa de lana, Barbanegra había escondido un
buñuelo […].
Los hombres de Barbanegra aullaron de felicidad.
¡No lo podían creer! Jampier, por su parte,
no entendía nada. El caso es que el
combate se suspendió hasta nueva Amotinamiento. Rebelión
fecha y cada uno se fue por su lado. contra los que mandan y
tienen poder.
Esa noche atronaron en cubierta
Avistó. Consiguió ver
las canciones piratas festejando algo que estaba muy
el episodio hasta que Trementina lejos, divisó.
mandó a dormir a todo el mundo.
Al día siguiente, se creó la Orden del
Buñuelo y desde entonces todos los

hombres de Barbanegra llevaron uno
colgado del pecho.
Y dicen que eso los volvió
invulnerables.
EMA W OLF,
Barbanegra y los buñuelos.
Ediciones Colihue (Adaptación)
Lectura 91
Comprendo un cuento de aventuras
1 Escribe lo que hacía doña Trementina en cada uno de estos lugares:

• En la cubierta del barco
• En la cocina del barco

2 Completa el siguiente organizador según el texto leído:
¿Qué avistó el vigía del

barco de Barbanegra?
¿Qué ocurrió entre los dos
barcos?
¿Quién iba al mando?
3 Elige y marca la alternativa correcta en cada caso.

• ¿En qué se parecen los barcos de la historia?
Ambos llevaban a bordo a una mujer pirata.
Ambos estaban al mando de un capitán pirata.
• ¿Cómo eran los buñuelos que preparaba doña Trementina?
Agradables al gusto de todos los tripulantes.
Duros y solo del agrado de Barbanegra.
4 ¿Cuál de estos lugares se parece al de la historia?
5 Explica la relación que hay entre los buñuelos y la pérdida de la dentadura

que sufrió la tripulación de Barbanegra.
92 Lectura
Unidad 4
6 ¿Cuál de estos objetos se asemeja a los buñuelos que preparaba doña

Trementina? ¿Por qué?
7 Según el texto, ¿qué sentido tiene la siguiente expresión? Subraya.
“…prefería ser asado vivo por lo caníbales…”
• Prefería la muerte. • Prefería la vida. • Prefería ir a dormir.
8 Elige los stickers adecuados y pégalos donde corresponda.
Barbanegra salió ileso del P EGA AQUÍ

porque
enfrentamiento
La Orden del Buñuelo se creó porque P EGA AQUÍ
Preservamos nuestros recursos naturales. ¿Qué les dirías a Barbanegra y

Jampier para que asuman un comportamiento responsable ante el mar?
¿Me fue necesario volver a leer el texto para desarrollar las actividades de
comprensión propuestas? ¿Por qué?
Lectura 93
Leo y comprendo un texto descriptivo
¿Qué información El puerto del Callao

sobre el puerto
El puerto del Callao, debido
del Callao esperas
a que se encuentra ubicado
encontrar en este
texto? geográficamente en el centro
de la costa de América del Sur,
es uno de los más importantes
de esta parte del continente.
Está situado en el centro de
nuestro litoral, en la Provincia
Constitucional del Callao, a 15
kilómetros de Lima.
Además de la base de la
Marina de Guerra del Perú,
se puede observar el terminal marítimo, donde llegan las
embarcaciones para descargar su mercadería.
¿Cuál de los En el Callao, también se encuentran diferentes museos

atractivos del como el del Ejército y el Naval, la fortaleza del Real Felipe
puerto del Callao (que es un monumento histórico nacional), la huaca Paraíso
mencionados hasta y el malecón de La Punta.
aquí te gustaría Cerca del puerto del Callao, se encuentran varias islas
visitar? ¿Por qué? como las de San Lorenzo, El Frontón, Cavinzas y Palomino.
Estas dos últimas albergan a lobos marinos, aves guaneras
y pingüinos de Humboldt.
1 Contesta las siguientes preguntas sobre el texto leído:
• ¿Qué lugar del Perú se describe?

• ¿Dónde está ubicado?
• ¿En qué le favorece su ubicación geográfica?
94 Lectura
Unidad 4
2 Completa este esquema con algunos atractivos turísticos del Callao.
Atractivos turísticos ⎨
3 ¿Qué se puede afirmar del puerto del Callao? Marca lo correcto.
Es una playa inmensa de la región norte del Perú.
Es un puerto marítimo de la sierra peruana.
Es un puerto marítimo de la costa del Perú.
4 Imagina que viajas a las islas Cavinzas y Palomino. ¿Cómo serían? Descríbelas.
5 ¿Cuál de las siguientes características del puerto del Callao es la más importante?
Marca.
Es un puerto marítimo del Perú.
Alberga museos, una huaca y un malecón.
Se encuentra cerca de varias islas.
• Explica el porqué de tu respuesta.

6 Recuerda tu lugar favorito. Ahora, escribe tres adjetivos que usarías para describir lo
más bonito de él.
Lectura 95
Conozco la lengua
Conectores de adición y de contraste
¿En qué se diferencian Los conectores

los conectores de adición
y de contraste?
de adición Además,
expresan Pero,
oposición.
1 Relaciona las ideas con el conector de adición o de contraste adecuado.
Carla estudió mucho pero la mía es verde.
Tu chompa es roja en cambio desaprobó el examen.
Él hizo la tarea aunque se moleste conmigo.
Hablaré con Rina también ayudó a su hermano.
2 Escribe los conectores de adición o de contraste según convenga.
• Mañana domingo iré a la playa, _________________ no haga calor. 228 .L.D .raipocotof odibihorP .A .S anallitnaS ©
• Conocerán las islas Ballestas, _________________ la reserva nacional de Paracas.
• Mi madre me dice que puedo bañarme en el río, _________________ no en el mar.

• El profesor explicó la clase; _________________, presentó muchos ejemplos.
• Mi vecino tiene mal carácter; _________________, su esposa es muy alegre.
Unidad 4
3 Usa conectores del tipo indicado para completar las oraciones.

Los alimentos nos brindan nutrientes
Adición
El sábado te llamé por teléfono

Contraste
4 Completa el siguiente texto con los conectores de adición y de contraste adecuados.
La constructora de castillos
Quiero construir un castillo de arena, no
puedo ni armar ninguna torre. Luis y Ana van a
terminar sus castillos; yo recién estoy
empezando.
Tal vez hay algo que estoy haciendo mal. Le
preguntaré a Luis, a Ana. Seré la mejor
constructora de castillos; , primero
debo aprender.
5 Lee y comprende el siguiente texto:
Esteban y su papá suelen salir a pescar todos los fines de

semana. Ellos son muy unidos. Además, a ambos les gusta
contar y escuchar relatos.
A Esteban le encantan los relatos de aventuras; en cambio, a
su papá, los de terror. Mientras pescan, tienen la costumbre
de hablar del último relato que leyeron.
• Ahora copia los conectores que aparecen en el texto anterior y explica su

función.
Conozco la lengua
Los posesivos
¿Qué expresan los

posesivos? Los posesivos
Son los Mi, mis, tu, tus, su, sus,

siguientes: nuestro, nuestra, nuestros,
nuestras.
Ejemplos
1 Subraya el posesivo correcto en cada enunciado.
• Tu / Sus guantes son rojos y de lana. • Su / Mis mochila se perdió.
• Mis / Mi profesoras cuentan leyendas. • Mi / Sus primos vienen hoy.
• Su / Tus familia irá a la playa mañana. • Nuestras / Nuestro tío está bien.
• Nuestro / Nuestras casas están cerca. • Su / Tus cuaderno está forrado.
2 Completa el siguiente diálogo con los posesivos adecuados:
C AMILA. Es una gran ventaja que

colegio y casas queden
cerca del mar.
A LEJANDRA. Es verdad. padres

pueden pescar en él y todos podemos
disfrutar de frescas aguas.
¡ mar es muy rico! Por eso,
debemos cuidarlo siempre.
98 Gramática
Unidad 4
3 Subraya los posesivos adecuados en las oraciones del siguiente texto:
(Nuestras – Nuestra – Nuestro) perrita Mota es

cariñosa. Cada vez que se siente alegre, mueve
(sus – tu – su) cola y levanta (tus – su – sus) patitas
para que la carguen. Además, si encuentra un
juguete tirado en el piso, lo recoge y se lo entrega
a (su – sus) dueño. ¿Quieres que (su – mi – tu)
mascota sea como Mota? Llévala a un centro de
adiestramiento.
4 Completa el siguiente texto con los posesivos adecuados:
La playa
familias se pusieron de acuerdo para ir a
la playa.Yo tenía algo de miedo porque no sé nadar.
Así que Enrique me prestó flotador a cambio de
que yo le dé lentes de sol. Se los di, no sin antes
pedirle sandalias para que hagan juego con mis
bermudas que eran del mismo color.
5 Crea un diálogo que destaque las bondades de nuestro mar peruano y la

necesidad de cuidarlo. Emplea tres posesivos como mínimo.
Gramática 99
Conozco la lengua
Palabras agudas, graves y esdrújulas
¿Cómo reconocemos
las palabras agudas, Agudas Graves Esdrújulas
graves y esdrújulas?
Tienen la sílaba
tónica en la
antepenúltima
sílaba.
Ejemplo Ejemplo Ejemplo
1 Clasifica las siguientes palabras según la ubicación de su sílaba tónica:
playa palmera problemático
carbón pacífico tiburón
agudas graves esdrújulas
2 ¿Qué clase de palabras son los nombres de estos animales? Busca los stickers y
pégalos según convenga.
Grave Aguda Esdrújula
100 Ortografía
Unidad 4
3 Completa los versos con palabras agudas que terminen en n o s. Recuerda

ponerles la tilde.
Con los ojitos vendados El tío

y la mano en el , cuida el colibrí
para darle a la piñata con mucha
sin tenerle . en julio y en abril.
4 Escribe un apellido a cada personaje según se indica.
Palabra aguda Palabra grave Palabra esdrújula
• Ahora completa el siguiente texto con las palabras que has escrito:
La familia ha sembrado en su huerta deliciosas lúcumas.

Estas son las frutas típicas de los valles interandinos. Esta familia tiene
como vecinos a los , a los y a los .
5 ¿Qué les recomendarías a aquellas personas que suelen ir a la playa? Usa palabras
agudas, graves y esdrújulas.
Ortografía 101
Ordenar en el espacio
Cuando se describe un lugar, conviene seguir un orden y utilizar palabras y expresiones que
sirvan para situar los elementos a los que nos referimos. Por ejemplo: en el centro, al fondo,
a los lados…
Visita el castillo
El patio de armas del castillo es de enormes
dimensiones. En el centro, está situado el
antiguo pozo de piedra que suministraba
agua a los moradores de la fortaleza y a sus
animales. A la derecha, hay una puerta con
escalera por la que se accede al estrecho
pasillo que recorre toda la muralla. Al fondo,
se encuentran los dos grandes portones de
madera de los establos.
• Escribe en qué parte del patio de armas del castillo se encuentran estos lugares:
Los establos El pozo
La escalera
2 Copia las expresiones que indican un lugar en cada oración.
• Junto al quiosco, hay un semáforo. • Alrededor de la fuente, hay plantas.

• La papelera está bajo el árbol. • En la acera izquierda, hay un letrero.
• Cerca de la tienda, hay un banco. • Al fondo de la plaza, hay una torre.
102 Escritura
Unidad 4
3 Observa y escribe la descripción de esta cocina. Utiliza algunas de estas

expresiones:
• al fondo
• al pie de
• delante de
• al lado de
• enfrente de
• a la izquierda
• en el centro
• en medio de
• detrás de
• junto a
• a la derecha
• detrás de
Así es esta cocina
4 Dibuja aquí tu habitación. Luego, descríbela. Usa expresiones adecuadas para

situar a los distintos elementos.
Escritura 103
Escribo
La descripción de un paisaje
Describir un paisaje es explicar en forma detallada todo lo que observamos

en él. Presenta lo siguiente: datos (nombre del lugar y su ubicación),
elementos y sus características.
1 Lee atentamente el siguiente texto:
Máncora
Máncora es un balneario ubicado al norte del Perú en el
kilómetro 1165 de la Panamericana Norte, en la provincia de
Talara, región Piura.
Datos Este lugar posee un clima cálido tropical. Esta es una de

las razones por la que se ha convertido en el balneario
Implica el nombre preferido de cientos de turistas que lo visitan a diario.
del lugar y su
ubicación. Sus aguas son cristalinas. Además, la arena clara de su
playa hace juego con las palmeras que hay cerca del
balneario y alrededor de él.
Elementos En los meses más calurosos, que son de diciembre a marzo,
Aspectos que
la temperatura puede superar los 38 °C. Esto convierte a
se describen del Máncora en el lugar perfecto para practicar deportes como
paisaje. el buceo y el surf.
El balneario de Máncora, como todo lugar cerca del mar,
ofrece una gastronomía exquisita. Esta está basada en
Características pescados y mariscos que son el deleite de los comensales
Expresa cómo son de los restaurantes situados cerca de la playa.
los aspectos que
se destacan.
104 Escritura
Unidad 4

• ¿Cuál es el nombre del paisaje que se describe en el texto leído?
• ¿Dónde está ubicado?
3 Completa el siguiente cuadro según el texto leído:
Máncora
¿Qué elementos
del paisaje se
describen?
¿Qué se dice
de ellos?
4 ¿Por qué el balneario de Máncora es un lugar preferido por los turistas? Marca.
Porque es un lugar silencioso. Porque sus aguas son frescas.
Porque posee muchos atractivos.
5 ¿Cuál es el propósito de las siguientes expresiones usadas en el texto leído?
cerca del alrededor de cerca de

6 Escribe un eslogan que anime a conocer Máncora. Usa adjetivos en él.
Escritura 105
Escribo
Ahora vas a escribir la descripción de un paisaje.
7 Nos preparamos. Define tus ideas. Para ello, contesta las siguientes preguntas:

escribirás? escribirás? vas a escribir? emplearás?
Busca y observa la imagen del lugar. Luego, investiga sobre él y completa el

siguiente cuadro:
Elementos y
Nombre Ubicación
características
8 Escribimos. Escribe el borrador de tu texto. Considera todo lo que has planificado.
9 Revisamos y nos leen. Entrega el borrador de tu texto a un compañero. Pídele que

revise si has cumplido con lo siguiente:
La descripción cumple con el propósito elegido. 228 .L.D .raipocotof odibihorP .A .S anallitnaS ©
La información corresponde a lo planificado.

El texto dice cómo es un paisaje.
Los adjetivos destacan las características del lugar.
Los conectores empleados son los adecuados.
Las palabras agudas, graves y esdrújulas están bien escritas.
106 Escritura
Unidad 4
10 Editamos. Pasa en limpio tu texto. Incorpora las correcciones necesarias. Ponle un

título atractivo. No olvides acompañarlo con una imagen.
¿En qué me favoreció la investigación que hice?
Escritura 107
Escucho y hablo
El aviso radial
Ahora vas a escuchar el aviso radial “Salvemos nuestros mares”.
1 Antes de escuchar. Observa esta imagen y lee el título del

audio. Luego, responde.
• ¿Qué anunciará el aviso radial?
• ¿Para qué habrá sido realizado?
2 Al escuchar. Toma apuntes sobre la información que brinda el aviso radial.
¿Qué anuncia?
¿Cuál es su intención?
• ¿Qué características presenta la forma en que se ha realizado el aviso radial?
Varía según las ideas que se requiere enfatizar.

Entonación
Se mantiene invariable a lo largo del anuncio.
Ritmo Muy lento Pausado Acelerado
• ¿Qué opinas de la forma en que se realizó el aviso radial?
• ¿Crees que los oyentes se animarán a cuidar los mares luego de escuchar
el aviso radial? ¿Por qué?

Unidad 4
Ahora vas a realizar el aviso radial sobre un lugar.


¿A quiénes dirigirás tu ¿Para qué realizarás el
¿En qué tono hablarás?
aviso radial? aviso?
4 Organiza tus ideas en el siguiente esquema:
¿Qué es? ¿Dónde se ubica ?
Lugar elegido
¿Cómo es? ¿Qué anunciarás

sobre él?
5 Escribe el mensaje de tu aviso radial. Luego, ensaya varias veces.

6 Graba tu aviso radial. Acompáñalo con una música de fondo suave. Luego,
preséntalo.
7 Revisa tu participación. Para ello, utiliza el siguiente cuadro:
¿Usé diferentes tonos de voz para lograr la atención de los oyentes?
¿Pronuncié y entoné adecuadamente las palabras?

Al hablar
¿Utilicé un lenguaje claro y sencillo?
¿Expresé el aviso con seguridad y confianza?

¿Guardé silencio mientras mis compañeros presentaban sus avisos?

¿Qué aviso me gustó más? ¿Cuál era su propósito?
Al escuchar
¿Cuál de mis compañeros captó más la atención al presentar su aviso?
¿Por qué?
¿Qué hice para expresar mis ideas con orden, seguridad y confianza?

¡Superé el reto!
Describir un lugar imaginario

Describir un lugar es explicar cómo es y qué hay en
él. Vas a imaginar un lugar y después vas a describirlo
ante tus compañeros.
1 Imagina un lugar y dibújalo. Hazlo así:

Recuerda ➜
y anota • Primero, decide qué tipo de lugar vas a tratar de
imaginar: un parque, un paisaje de montaña...
• Después, dedica un tiempo a pensar sobre ese lugar
para tratar de verlo en tu imaginación.
• Finalmente, dibújalo con detalle.
Decide y ➜ 2 Selecciona el vocabulario que vas a utilizar.

planifica Escribe una lista con el nombre de los elementos que
aparecen en tu dibujo. Al lado, escribe adjetivos que
expresen cómo son o cómo están esos elementos.
Puedes responder a estas preguntas:
¿Qué elementos hay? ¿Cómo son?
Redacta ➜ 3 Escribe tu descripción. Hazlo así:

y revisa • Empieza con un comentario general sobre el lugar
que has imaginado.
• A continuación, describe los distintos elementos en un
orden: de izquierda a derecha, de lo que está al fondo
a lo que está en primer plano… Usa palabras como al
fondo, a la derecha…
• Piensa y escribe un título para tu descripción. 228 .L.D .raipocotof odibihorP .A .S anallitnaS ©
4 Relee tu descripción.
Comprueba que refleja bien el lugar en el que pensaste.

5 Léele tu descripción a un compañero.
Después, pídele que haga un dibujo del lugar que

has descrito y compáralo con el tuyo.
110 El reto
Unidad 4
Taller de poesía
Las canciones de cuna

De ola en ola
De ola en ola,
de rama en rama,
De sol a sol,
el viento silba
de luna a luna,
cada mañana.
la madre mece, Esté en la playa
mece la cuna. o esté en el puerto,
la barca mía
la lleva el viento.
ANTONIO GARCÍA TEIJEIRO
Las canciones de cuna son poemas sencillos que se dicen

o se cantan a los bebés para que se duerman.
1 Lee la canción de cuna con un compañero. Hazlo de la siguiente manera:
• Uno de ustedes leerá la primera estrofa; y el otro, la segunda. Luego, leerán

juntos la tercera estrofa.
• Posteriormente, crearán una melodía y cantarán juntos la canción de cuna.
2 Inventa otro título para esta canción de cuna. Procura que contenga alguna de las
palabras del texto.
De ola en ola
3 Crea una breve canción de cuna basada en el nuevo título elaborado por ti.
Escríbela y compártela con tus compañeros.

¡Nos vamos de paseo!

Lee el texto en (Víctor, Zoila y Martín son compañeros de aula. Hoy
forma silenciosa y
atenta. están hablando muy entusiasmados sobre un tema
de historia que han aprendido muy bien).
VÍCTOR. ¿Sabían que, antiguamente, los europeos
pensaban que la Tierra era plana y que al final de
los mares había un gran abismo?
ZOILA. ¡Así es, amigo! También creían que en el mar
habitaban terribles monstruos que atacaban los
barcos. Por estas razones, los navegantes trataban
de no alejarse mucho de las costas.
MARTÍN. Esas fantasías se debían a que la Tierra era,
en gran parte, un territorio desconocido. Y a pesar
de que algunos estudiosos sostenían que la Tierra
era redonda, nadie se atrevía a demostrarlo.
VÍCTOR. Pero, poco a poco, los navegantes europeos
fueron conociendo algunos adelantos tecnológicos
que les ayudaron a realizar sus viajes para explorar
el mundo.
ZOILA. Tengo entendido que uno de esos adelantos
fue la carabela. Esta era una nueva embarcación
que les permitía hacer viajes más largos y lejos
de las costas, pues las formas de sus velas
podían resistir los fuertes vientos y le daban más
velocidad. Además, su mayor capacidad
de carga permitía almacenar comida
para un largo viaje y llevar más
marineros a bordo.
MARTÍN. Los navegantes contaron
también con mapas que les servían
como referencia en sus viajes.

Unidad 4
1 Conocer. Responde las siguientes preguntas:

• ¿Qué pensaban antiguamente los europeos sobre la Tierra?
• ¿Por qué los navegantes no se alejaban mucho de la costa?
2 Interpretar. ¿Cuándo se dice que una persona está a bordo de una nave? Marca.
Cuando ha bajado de ella. Cuando ha subido a ella.
3 Opinar. ¿Qué opinión te merece el aporte de la tecnología en la

navegación?
4 Aplicar. Realiza y expresa un aviso radial en el que anuncies los aportes

de la carabela en el texto leído.
• Aplica todo lo que aprendiste en esta unidad sobre cómo realizar un
aviso radial.
• Escucha con atención los avisos radiales que expresen tus compañeros.
Luego, elige uno de ellos y evalúa su desempeño.
5 Producir. Imagina cómo creían los europeos que era el mar antiguamente.
Escribe la descripción de este lugar.
• Recuerda preparar tus ideas: propósito, destinatario, tema y registro.
• Investiga y organiza tus ideas en un esquema.
• Utiliza conectores de adición y de contraste para relacionar las ideas.
• Escribe correctamente las palabras agudas, graves y esdrújulas.

• ¿Leí con la debida atención? • ¿Cuándo me será útil describir
• ¿Me expresé con adecuada un paisaje?
pronunciación y entonación? • ¿Cuándo aplicaré lo aprendido
• ¿Qué pasos seguí para escribir sobre los conectores de adición y de
la descripción? contraste?

5 El pronóstico del tiempo Situación significativ
¿Qué objeto es el que ¿Por qué este

está al lado del vaso? niño está tan
¿Para qué sirve? abrigado?
¿Qué lugar es
este? ¿Cuál es
la estación ideal
para visitarlo?
¿Qué
observas en
la imagen?
¿Cómo es el
clima aquí?

meteorología ventoso Explicar un pronóstico del tiempo
• ¿Prestas atención al pronóstico del tiempo que 228 .L.D .raipocotof odibihorP .A .S anallitnaS ©
rocío encapotado
se informa por la televisión? ¿En qué situaciones
llovizna apacible puede resultar especialmente útil?
nublado arropado • ¿Te has fijado alguna vez en el mapa del tiempo?
¿Qué símbolos aparecen?
ráfaga soplar
Al final de la unidad, explicarás un mapa del
temperatura tronar tiempo. ¡Casi como un auténtico meteorólogo!
114
1 ¿Qué prendas de vestir sería adecuado usar en cada caso? Escribe cuatro
prendas.
2 Marca el símbolo que utilizarías para representar el clima que se describe

en las siguientes viñetas:
Hace mucho calor; sin El cielo está despejado.

embargo, el sol no ha Es necesario que use
salido del todo. bloqueador solar.
3 Completa esta narración describiendo el clima.
Era un día ________________________________

____________________, cuando Luisa encontró
a un lindo perro. Ella _______________________
__________________________________________
__________________________________________
Actúo de manera solidaria

• Piensa y explica acciones para ayudar a los demás en un día de lluvia.
• ¿Qué medida tomas para cuidar tu salud cuando sabes que va a hacer
mucho calor o demasiado frío? Reflexiona.

Leo una historieta
¿En qué lugar del Perú La llama y el gran diluvio

sucederá esta historia:
costa, sierra o selva? Hace muchísimos años, La llama se entristeció
¿Cómo lo sabes? una llama que vivía en tanto que dejó de comer.
los Andes tuvo un sueño. Entonces, su dueño se
Soñó que el mundo se iba preocupó.
a inundar.
¿Por qué no
comes?
Para leer bien la
historieta, necesitamos
entender qué le ocurre Porque el
mundo se va a
a cada personaje e
inundar.
imaginar cómo se
siente de acuerdo
con sus gestos en la
viñeta. Así podremos El hombre reunió a su
¿Cómo podemos
leer sus diálogos con la salvarnos? familia y buscó comida.
entonación adecuada. Después, todos subieron
Puedes practicar a la montaña.
con los diálogos de
esta historieta.¡Te
sorprenderá lo
graciosos que
resultan!
¡Subamos a la montaña
y llevemos comida
para cinco días!
116 Lectura
Unidad 5
En la montaña, Comenzó el diluvio

Diluvio. Lluvia muy
encontraron a muchos y el agua lo cubrió todo.
intensa que produce
animales: llamas, vicuñas,
inundaciones.
chanchos, guacamayos, Valle. Terreno más bajo,
lechuzas, papagayos, situado entre montañas.
cuyes...
¿Qué animales falta

colorear? Menciona
sus nombres. Luego,
Después de cinco días, Por eso, en los Andes, coloréalos.
dejó de llover y todo se se respeta mucho a las
comenzó a secar. llamas y a las montañas.
Gracias a ellas, todos se
Bajemos salvaron del diluvio.
al valle y
reconstruyamos
nuestra casa.
¡Sembremos
ricas papas!
MITO PERUANO
Lectura 117
Comprendo una historieta
1 Lee y contesta.
• ¿Dónde y cuándo ocurren los hechos de la historieta?
• ¿Qué soñó la llama?
2 ¿En qué orden sucedieron estos hechos de la historia? Enumera.
3 Completa el siguiente mapa de araña sobre “La llama y el gran diluvio”.

Personajes humanos Personajes no humanos
3 3
La llama y el gran
diluvio
Lugar Desastre natural
3 3
4 ¿Qué diferencias hay en la actitud de la llama entre la primera y última

viñeta? Observa y explica tu respuesta. 228 .L.D .raipocotof odibihorP .A .S anallitnaS ©
5 Explica con tus palabras qué quiere decir la siguiente expresión:
“El agua lo cubrió todo”.
118 Lectura
Unidad 5
6 ¿Con qué imagen se relaciona el sueño de la llama? Elige el sticker adecuado y

pégalo aquí.
PEGA AQUÍ.
7 Subraya las palabras que completan correctamente los diálogos.
Yo soy el dueño Yo soy la

de la llama y llama y puedo
soy ______ ______ y ______
y ______. diluvios.
• ingrato • precavido • solidario • hablar • sembrar • predecir
8 ¿Cuál es el tema central de “La llama y el gran diluvio”? Marca.
La historia de un diluvio La historia de cómo

que acabó con todo a una llama salvó a los
su paso. hombres.
9 ¿Cuál es el propósito de la siguiente parte de la historieta?
Expresar lo que dicen los personajes.

Comenzó el diluvio y el
Informar sobre la llama.
agua lo cubrió todo.
Incluir la voz de quien narra los hechos.
10 ¿Qué opinas sobre la actitud de la llama?

Actúo de manera solidaria. Al igual que la llama, ¿brindarías tu ayuda ante

situaciones de peligro? ¿Por qué?
¿Qué actividades de comprensión me fueron más difíciles de contestar? ¿Por qué?
Lectura 119
Hallar la idea principal de un texto
1 Lee el siguiente diálogo entre dos amigos:
En todos los textos,

hay un tema y una idea
28 de febrero principal. El tema responde
a la pregunta ¿de qué
Ayer me regalaron ✓✓ o de quién se habla,
un cuento. principalmente, en el texto?
La idea principal es la que
✓✓ ¡Qué bueno! ¿De desarrolla los aspectos más
qué se trata? importantes del tema.
Se trata ✓✓ La idea principal puede

del clima. ubicarse en la primera o
en la última oración de un
Dice varias cosas, pero texto, aunque existen casos
la idea más importante en que debemos construirla
es cómo el calentamiento ✓✓
global afecta el clima y con nuestras propias
cambia la vida de palabras, considerando el
muchos animalitos. escrito en su totalidad. Si
eliminas la idea principal,
no llegarás a entender el
contenido del texto.
2 Lee la explicación que le da el niño a sus amigos sobre cómo encontrar la idea
principal de un texto.
1. Lee atentamente el texto. 228 .L.D .raipocotof odibihorP .A .S anallitnaS ©

2. Identifica el tema. Para ello, responde a
esta pregunta: ¿de qué o de quién se habla
principalmente?
3. Finalmente, para encontrar la idea
principal, debes preguntarte lo siguiente:
¿qué es lo más importante que se dice
sobre el tema?
120 Lectura
Unidad 5
3 Lee el siguiente ejemplo:
Rumpelstikin
Un día, un molinero se encontró con un rey y, para llamar su atención, le dijo que su hija
sabía convertir las hierbas secas en oro. Impresionado, el rey le ordenó llevar a su hija al
palacio y, cuando esta llegó, el rey la trasladó a una habitación llena de hierbas secas y le
dijo que si a la mañana siguiente no había oro, moriría.
La hija del molinero se puso a llorar. De repente, se abrió la puerta y entró un hombrecillo a
ayudarla; su nombre era Rumpelstikin. En un ¡zas!, convirtió las hierbas en oro. La joven lo
abrazó y le agradeció, pues salvó su vida.
JACOB Y WILHEM GRIMM,
Cuentos de los Grimm.
• ¿De qué o de quién se habla principalmente? (Tema)
• ¿Qué es lo más importante que se dice sobre el tema? (Idea principal)
• ¿En qué parte del texto se ubica la idea principal?
4 Escribe la idea principal del siguiente fragmento:
La sirenita
En un castillo de coral, en el fondo del océano, vivía el rey del mar junto a sus seis hijas.
Sirenita, la más pequeña, poseía una voz maravillosa.
Al cumplir sus quince años, su padre le dio permiso para subir a la superficie del mar.
Al hacerlo, Sirenita vio un barco enorme, cubierto de flores, en el que se organizaba una
fiesta para un joven príncipe, del cual se enamoró perdidamente en ese mismo instante.
HANS CHRISTIAN ANDERSEN,

Cuentos y poemas.
(Adaptación)
• ¿De qué o de quién se habla principalmente? (Tema)
• ¿Qué es lo más importante que se dice sobre el tema? (Idea principal)
Lectura 121
Leo y comprendo una infografía
Masa de agua caliente llega al litoral peruano
¿Qué es una onda Se acerca a nuestras costas

Kelvin? El satélite Jason-2 de la NASA
Es una masa de agua captó el 23 de enero
caliente que se origina la gran masa de
muy cerca de agua cálida que
Indonesia, en una zona llegará a nuestro
denominada “piscina país a partir de la
caliente”, por el siguiente semana,
debilitamiento de los aumentando la
vientos alisos. temperatura dos
grados por encima Perú
de la actual.
Se trata de la quinta La marea cálida llegaría entre fines de

masa cálida que llega febrero e inicios de marzo 8 de febrero 2016 (Imarpe)
al litoral peruano. Esta
tendría mayores
facilidades para
ingresar a nuestras
costas debido a las
condiciones
atmosféricas propias
del verano.
Actualmente, la onda
Kelvin se encuentra al Perú
este de las islas
Galápagos (Ecuador).
En Tumbes, Piura y Lambayeque, la 228 .L.D .raipocotof odibihorP .A .S anallitnaS ©

temperatura del mar llegará a los 28 ˚C;
en Lima, a los 26 ˚C, señala el Senamhi.
Fuente: OSTM/Jason-2 satellite - NASA, Imarpe y Senamhi. LA REPÚBLICA
En http://larepublica.pe/sociedad/740250-masa-
de-agua-caliente-llega-al-litoral-peruano
122 Lectura
Unidad 5
1 Completa el siguiente esquema según el texto leído:
Origen Fecha de llegada Consecuencia

Masa de agua
caliente llega al
litoral peruano
2 Relaciona cada palabra o expresión con su significado.
Masa de agua caliente originada cerca de Indonesia.

• Vientos alisos
• Onda Kelvin Corriente de aire constante en verano.
• Litoral Zona del océano de alta temperatura.
• Piscina caliente Terreno que está junto al mar.
3 ¿Qué relación tiene el texto leído con la siguiente imagen? Explica.
4 ¿De qué trata el texto leído? Marca la respuesta.
De las aguas calientes del litoral peruano.

Del clima y el tiempo de la costa.
De la llegada de la onda Kelvin al litoral peruano.
5 ¿Qué es lo más importante que se dice de la onda Kelvin?
6 ¿Te afectaría el fenómeno atmosférico mencionado en el texto? ¿Por qué?
Lectura 123
Conozco la lengua
Conectores de causa y de consecuencia
Los conectores
Si tienes los
enunciados “he De
aprobado” y De causa
“estudié mucho”, consecuencia
¿con qué palabra
los unirías? Relacionan ideas indicando Relacionan ideas indicando
motivo o __________ (porque, un __________ (por eso,
_____________ debido a…). ________________ entonces…).
Ejemplo Ejemplo
Lleva paraguas __________ lloverá. Hace frío; __________, abrígate.
1 Relaciona las situaciones con las causas que las produjeron.
• Sé que lloverá,… • en la selva hace calor.

• Lucía ganó la maratón,… • hay nubes negras.
• No vayas muy abrigado,… • mi enfermedad.
• Falté a clase,… • se preparó mucho.
Ahora copia las oraciones que se forman en el ejercicio anterior.

Usa conectores de causa. Evita repetirlos.
–
–
–
– 228 .L.D .raipocotof odibihorP .A .S anallitnaS ©
2 Completa el texto con los conectores adecuados.
Irene no irá a la playa con nosotros, ___________ se

encuentra muy mal de salud. _____________ , debemos
llevarle algunos recuerdos, ___________ así se sentirá mejor.

Unidad 5
3 De acuerdo con las imágenes, forma oraciones. Utiliza conectores de consecuencia.

Sigue el ejemplo.
Luis jugaba con el enchufe; por eso, ...
así que
por lo tanto
en
consecuencia
Ahora reescribe las oraciones que formaste en el ejercicio anterior. Utiliza

conectores de causa. Ejemplo:
Luis se electrocutó porque jugaba con el enchufe.
•
•
•
4 Emplea conectores de causa y de consecuencia para completar la siguiente viñeta:

No te vuelvas a escapar, Fido,

________ me pongo muy triste.
Nadia pidió la ayuda
Te llevaré a casa, ________
de sus amigos despídete de tu amiga la ardillita.
para buscar a Fido;
________ lo encontró.
Estaba contenta, _____
lo quería mucho.

Conozco la lengua
El pronombre personal
El pronombre personal
¿Cómo puedo
referirme a Nombra, sin decir su
una persona • Brenda vive en Chepén.
nombre, a personas,
sin decir su animales y objetos. • ______ vive en Chepén.
nombre?
Primera persona _________________ _________________
yo, nosotros, tú, usted, él,

nosotras ustedes
1 Colorea los pronombres que reemplazan a las palabras destacadas en las siguientes
oraciones:
yo ellos ustedes
• Claudia y Fernando se irán de viaje mañana.
él ellos tú
• Este cuaderno es de Juan José.
• A Gabriela le pusieron la mayor nota. tú ella él
2 Relaciona y escribe las oraciones que se formen.
Ellos están muy contentas.
Ustedes quieres venir el martes.
Tú prepararon una torta.
3 Copia las oraciones. Sustituye las palabras subrayadas por pronombres personales.
• ¿Dónde están Clara y Pedro?

• ¿Por qué no vienen Alicia y tú?
• Patricia y Sara tocan la guitarra.
• Ana y yo nos fuimos de compras.
126 Gramática
Unidad 5
4 Subraya los pronombres en las siguientes oraciones. Luego, escribe la persona

gramatical a la que pertenecen.
• El personaje del cuento es como tú: muy gracioso.
• Nosotras nos encargaremos del periódico mural.
• Ellos fueron al parque de diversiones el martes.
5 Escribe una oración para cada imagen. Utiliza pronombres personales.
6 Completa el texto con los pronombres adecuados.
él Dentro de pocos días, __________ iremos al concierto de

nosotros nuestro artista favorito. __________ saben que ____ canta
muy bien; por eso, tiene muchas admiradoras. ____ creo
yo
que su fama se debe no solo a su talento, sino también a
ustedes la sencillez que lo caracteriza.
7 Observa la imagen. Escribe tu opinión y la de tu compañero acerca del

siguiente tema. Usa pronombres personales.
El calentamiento global
Gramática 127
Conozco la lengua
La coma enumerativa y de vocativo
¿Para qué se usa separa

la coma? elementos de una enumeración.
Ejemplo Papá sirvió leche, pan y galletas.
La coma separa la palabra usada para nombrar a

quien nos dirigimos.
Ejemplo Está bien, Adela, iré contigo.
1 Añade tres elementos más en cada enumeración. Utiliza las comas necesarias.
Recuerda que antes de escribir el último elemento se usa y.
• Me gusta patinar, bailar,
• En el mar, además de peces, hay algas,
• En el salón, hay carpetas,
2 Completa las oraciones con las palabras del recuadro. Coloca las comas necesarias.
Andrea – profesor – doctora – señora
• _________ ha olvidado su billetera en el consultorio.

• Por favor __________ revise mi historieta.
• Tú también tienes que venir ___________.
• _______ me duele mucho la cabeza.
3 Coloca la coma en las oraciones. Luego, escribe si es enumerativa o de vocativo.
• Mañana debo llevar cartulina plastilina y tijeras.
• Martha toma en cuenta las indicaciones.
• ¡Cuánto tiempo sin verte amigo!
128 Ortografía
Unidad 5
4 Observa las imágenes y completa con enumeraciones.
• En la lonchera de • En la lonchera de • En mi cartuchera,

Julio, hay _______ Rocío, hay ______ hay ____________
________________ ________________ ________________
________________ ________________ ________________
5 Lee el siguiente texto y coloca las comas donde corresponda:
Manos a la obra
Escucha Luis. Preparar la función de teatro requiere mucho

trabajo. Jaime y Alejandra se encargarán de hacer los carteles
enviar las invitaciones y anunciar la obra; Andrés Javi y Lorena
se ocuparán de las luces la música y el vestuario; y los demás
seremos los actores. Espero que hayas anotado amigo.
6 Reescribe el siguiente texto colocando las comas en el lugar correcto.
Mateo te escribo, este mensaje para

que no te olvides de darles de comer, a
los gatitos los perritos y el hámster. Hijo
cuídate, mucho. Nos vemos, más tarde.
7 Imagina que vas a preparar una excursión con tu familia. Escribe quién se ocupará de
cada cosa. Usa la coma enumerativa y de vocativo.
Ortografía 129
Escribo
Una historieta
Una historieta es una forma de contar una historia mediante imágenes
acompañadas de textos. Organiza los hechos en inicio, nudo y desenlace.
1 Lee la siguiente historieta. Luego, escribe el nombre de los elementos que se indican.
Los dos amigos y el oso
Ignacio y Santiago se encontraban en el bosque. De pronto…
¡Un oso!
¡Viene por
nosotros!
Inicio
No podemos
Presentación escapar. Subamos
del lugar, el a un árbol.
tiempo y los
personajes.
El oso no atacó a Santiago…

Nudo Santiago, ya no
tienes tiempo.
Problema que
¡Hazte el muerto!
se tiene que
solucionar. Me cree
muerto.
Desenlace
Solución al
problema.
Final de la
historia. ¡Uf! Menos mal que no te Sí, claro. ¡Me
reconoció… abandonaste!
130 Escritura
Unidad 5
2 ¿Dónde aparece escrito lo que dice el narrador? ¿Y lo que dicen y piensan los
personajes?
3 ¿Qué diferencia hay entre los siguientes globos utilizados en la historieta?
4 Narra con tus palabras lo que sucede en la siguiente viñeta:
Santiago, ya no
tienes tiempo.
¡Hazte el muerto!
5 Completa el siguiente cuadro de acuerdo con los hechos de la historieta:
Inicio Nudo Desenlace
6 Imagina y completa esta viñeta. Escribe lo que dice el narrador y los diálogos de
los personajes. Guíate de las imágenes.
__________________
__________________
__________________ __________________
__________________
__________________
Escritura 131
Escribo
Ahora vas a elaborar tu historieta.

¿Para qué ¿Para quién ¿Sobre qué ¿Qué clase de
escribirás? escribirás? vas a escribir? lenguaje usarás?
¿Qué escribirás? Define lo siguiente:
Lugar Tiempo
Título
Personajes Hechos
• Decide cuántas viñetas tendrá tu historieta.

• Elige el tipo de globos que emplearás.
8 Escribimos. Escribe el borrador de tu historieta. Organiza los hechos en inicio, nudo

y desenlace. No olvides considerar lo que has planificado.
9 Revisamos y nos leen. Entrega el borrador de tu historieta a un compañero. Pídele
que revise si has cumplido con lo siguiente:
La historieta cumple con el propósito elegido. 228 .L.D .raipocotof odibihorP .A .S anallitnaS ©
Las palabras utilizadas son apropiadas para el destinatario.

Los hechos están organizados en inicio, nudo y desenlace.
Los diálogos y pensamientos están escritos en los globos pertinentes.
Los conectores de causa y de consecuencia relacionan adecuadamente los hechos.
Se ha utilizado correctamente la coma enumerativa y de vocativo.
132 Escritura
Unidad 5
10 Editamos. Pasa en limpio tu historieta. Incorpora las correcciones

necesarias. Luego, ponle un título atractivo.
¿Cómo aprendí a elaborar una historieta?
Escritura 133
Escucho y hablo
La conversación
Ahora vas a escuchar el audio “Un día caluroso”.
del audio que escucharás. Luego, responde.
• ¿Qué hacen los niños?
• ¿Qué gestos utiliza la niña al hablar?
• ¿Sobre qué crees que tratará el audio que

escucharás?
2 Al escuchar. Presta atención y contesta estas preguntas:
¿Quién y cómo inicia la

➜
conversación?
¿Sobre qué conversan? ➜
¿Cómo termina la
➜
conversación?
• ¿Qué características presenta la forma en que se ha realizado la conversación?
Pronunciación nítida poco clara confusa
Volumen alto medio bajo

Ritmo acelerado normal pausado
• ¿Qué opinas de lo que dicen Javier y Gabriela? ¿Con cuál de ellos estás de
acuerdo? ¿Por qué?

Unidad 5
Ahora vas a realizar una conversación.

3 Reúnete con un compañero con el que vas a conversar.
4 Contesten las siguientes preguntas:

¿Quiénes escucharán su ¿Para qué van a ¿Usarán palabras fáciles
conversación? conversar? o difíciles?
5 Completen el siguiente esquema:
Tema ¿Sobre qué van a conversar?
¿Qué dirán sobre él?
6 Definan quién y cómo iniciará la conversación, y también quién la terminará. Pueden

escoger expresiones como las siguientes:
¡Buenos días! ¿Cómo estás? ¡Hola! ¿Qué tal! ¡Adiós! ¡Chau!
7 Escriban y ensayen la conversación. Tengan en cuenta todas las ideas que han
organizado. Cuando estén preparados, preséntenla ante los destinatarios elegidos.
8 Revisen su desempeño. Para ello, utilicen el siguiente cuadro:
¿Conversé sin salirme del tema?
¿Pronuncié de manera clara las palabras mientras conversaba?

Al hablar
¿Utilicé gestos durante mi intervención?
¿Empleé conectores para relacionar mis ideas?
¿Escuché con interés las intervenciones de mis compañeros?
Al escuchar ¿Realicé preguntas para aclarar mis dudas?
¿De qué trató la conversación que me llamó más la atención?
¿Qué es lo que hice mejor al conversar con mi compañero? ¿En qué debo mejorar?

¡Superé el reto!
Explicar un pronóstico del tiempo

Frecuentemente, nos interesa conocer el tiempo que
va a hacer: lluvioso, cálido, etc. Vas a preparar una
exposición sobre el tiempo previsto para los próximos
días.
Piensa y ➜ 1 Dibuja un mapa como este en una cartulina y coloca los

planifica símbolos donde creas conveniente. Utiliza los stickers
adecuados.
Decide y ➜ 2 Elabora un borrador con la explicación del tiempo. Luego,

actúa exponlo en clase con tu mapa delante.
Sigue estas recomendaciones:
• Empieza mencionando la característica más general
del tiempo durante ese día en el Perú. Por ejemplo:
Buen tiempo en la mayor parte del país.
• A continuación, di el tiempo que hará en las distintas
zonas siguiendo un orden. Por ejemplo: En el norte…
En el sur…
• Al final, haz un pequeño resumen. Por ejemplo: Tiempo
en general agradable. ¡Aprovechen para pasear!
Redacta ➜ 3 Pregunta a tus compañeros qué tal lo has hecho y cómo

y revisa podrías mejorar.
Repite tu explicación si crees que ahora puedes hacerlo
mejor.
136 El reto
Unidad 5
Las posturas
¿Sabías que todo lo que haces comunica algo?
No solo tus palabras contienen mensajes,
también tus expresiones, tu tono de voz, ¡hasta
tu forma de sentarte o caminar! Y es que no
es necesario hablar para expresar tristeza,
seguridad o miedo. Las posturas tienen un rol
muy activo en la comunicación. Por ello, es
importante conocer las formas correctas, ya
sea para comunicarse en público o para el trato
diario.
Las posturas se relacionan con la posición de nuestro cuerpo en el espacio que nos rodea.
Se evidencia cuando estamos de pie, sentados e incluso cuando caminamos.
Para una persona que permanece de pie, la postura ideal es mantenerse erguido. De esta
manera, se expresa seguridad y confianza. En cambio, si alguien permanece encorvado,
dará la impresión de no estar seguro de sus palabras (además de que ocasionará daños
en su columna). Dependiendo de la intención, cruzar los brazos puede indicar poca
predisposición a hacer algo o seguridad y liderazgo. Acariciarse la barbilla mientras se
escucha a alguien demuestra atención y concentración. La postura no solo revela una
actitud, también expresa un estado afectivo: una persona triste tendrá los hombros caídos,
por más que sus gestos intenten demostrar lo contrario.
1 Explica qué expresan las siguientes posturas:

2 Dibuja en una cartulina las distintas posturas que podría tener tu personaje
favorito en una historieta.
• Ahora imita o representa las posturas que has dibujado y pide a tus
compañeros que te digan qué es lo que estas expresan.
Otros lenguajes 137

La fantasma de la laguna
Lee en Hace muchos años, una
silencio Tío, cuéntanos
la historia de la joven mujer se ahogó.
el texto. Desde entonces, no pudo
fantasma.
descansar en paz.
Pero no
se asusten.
Dicen que ella estaba a punto de casarse, pero el bote en el

que viajaba se volcó. Desde entonces, por las noches, hace
surgir fuertes vientos, produce sonidos terribles y asusta a
las embarcaciones.
Tranquilos, es solo una

¡Qué divertida historia. Ahora abríguense
historia! Preferiría no que hay vientos fuertes.
haberla oído. 228 .L.D .raipocotof odibihorP .A .S anallitnaS ©

Unidad 5
1 Conocer. Según la lectura, ¿qué efecto sobre el clima produce la

fantasma? Subraya.
• Hace que los vientos durante las noches sean más fuertes.
• Asusta a las embarcaciones cuando hay vientos fuertes.
2 Comprender. Completa el siguiente cuadro con los hechos de la historia.
Al inicio,
Luego,
Finalmente,
3 Inferir. ¿Qué clase de palabra es la destacada en la tercera viñeta y para

qué se ha utilizado?
4 Opinar. ¿Qué opinas de la actitud de cada niño que escuchó la historia?
5 Producir. Escribe, en una hoja aparte, una historieta donde relates una
historia relacionada con un lugar conocido.
• Sigue los pasos aprendidos para escribir una historieta.
• Utiliza la coma enumerativa y de vocativo. También los pronombres
personales para evitar repetir nombres.
6 Aplicar. Conversa con tu compañero sobre las historias relacionadas con
algunos lugares conocidos (por ejemplo, la casa Matusita).
• Empiecen con un saludo. Luego, escuchen atentamente las
intervenciones de sus compañeros. Terminen con una despedida.

• ¿En qué me ayudó escuchar • ¿Qué utilidad tiene emplear los
con atención a mi compañero? pronombres?
• ¿Por qué fue necesario seguir • ¿Cuándo utilizo la coma
los pasos aprendidos para enumerativa y cuándo la de
hacer una historieta? vocativo?

6 Los materiales Situación significativa
¿Qué hacen los niños? ¿Te ¿Con qué material realizan la actividad estos
gustaría hacerlo? ¿Por qué? trabajadores?
¿Qué material emplea el trabajador? ¿Qué ¿Qué se debe echar en cada contenedor?
objetos se podrían fabricar con ese material? ¿De qué material están hechos? Explica.
Banco de palabras
Mi reto será...
madera resistente 228 .L.D .raipocotof odibihorP .A .S anallitnaS ©
Hacer una lista
metal confeccionar
• ¿Alguna vez has realizado una lista de cosas?
arcilla modelar
• ¿De qué era? ¿Para qué la necesitabas?
plástico transformar
Al final de la unidad, vas a escribir una lista.
delicado fabricar ¡Seguro que más de una vez vas a tener que
rugoso preparar escribir una!
140
1 ¿De qué están hechos estos objetos?
Ahora elige un objeto y explica cómo crees que se fabrica.
2 Escribe el nombre de un objeto que se pueda elaborar con cada material.
Cristal Cuero Piedra Corcho
3 Imagina y explica. ¿Qué pasaría si viviéramos en un mundo de cristal?

Cuenta cómo serían, las ventajas y desventajas que existirían.
Contribuyo con mi entorno natural

• ¿Te parece importante reciclar? ¿Por qué?
• ¿Qué acciones concretas podrías llevar a cabo en el colegio para cuidar el

medioambiente?

Leo una leyenda
La leyenda del algodón

¿Qué ideas te dan las
ilustraciones sobre los
personajes de esta
leyenda?
Cuenta una leyenda que, hace muchísimos años, los indios

Habilidades tobas vivían felices en las tierras del Gran Chaco. El clima
de lectura era suave y no existía el contraste de las estaciones, pues
Cuando leemos reinaba una perpetua primavera. Pero Nahuet, el temible
en voz alta, debemos dios de las tinieblas, decidió castigar a los indios por sus
hacerlo con un volumen generosas ofrendas a Naktanoon, señor de la luz. Y un
adecuado. Además, día, súbitamente, hizo llegar a aquellas tierras el silencioso
hay que prestar invierno.
atención para no ir
bajando la voz La escarcha se extendió como una alfombra blanca sobre
a medida que vamos los pastos. Las ramas de los árboles se quedaron sin hojas,
leyendo. como si se hubieran secado. En los bosques, no había
Lee los dos primeros
frutos. No se veían animales. Por primera vez en su vida, los

párrafos del texto indios experimentaron el frío. Ateridos y desconcertados por
observando si el aquella extraña sensación, apenas salían de sus cabañas.
volumen es adecuado. La situación se volvió tan grave que el gran hechicero de
Luego, lee el los tobas convocó en asamblea a todos los seres vivos que
cuento hasta el final habitaban aquel territorio.
manteniendo ese –Hemos de encontrar una solución. ¡Tenemos que
volumen.
protegernos del frío! –habló el hechicero.
–Sí, pero… ¿cómo? –preguntó sabiamente el búho.
142 Lectura
Unidad 6
–Que cada uno proponga una idea –apuntó el jazmín.

Y así, tras mucho deliberar, solo se les ocurrió acudir
a la morada de Naktanoon para suplicarle ayuda. Irían cuatro
de ellos: dos aves bondadosas, el picaflor y el pájaro viudita;
Perpetua. Que dura
y dos humildes plantas, el palo borracho y la planta del patito.
siempre.
Cuando Naktanoon los vio llegar, sintió lástima. Deliberar. Diálogo de
varias personas antes de
–Sé que ahora pasan mucho frío. Nahuet tiene su poder
tomar una decisión.
y yo soy incapaz de anularlo, pero… ¡tengo una idea!
Tras permanecer en silencio unos minutos, Naktanoon
siguió hablando:
–Crearé para ustedes una planta muy especial. Con sus
frutos podrán tejer túnicas que los protegerán mientras dure
¿Cuál será ese fruto
el invierno.
al que se refiere
Y el dios creó la flor del algodón. Poseía los bellos reflejos del Naktanoon?
picaflor, la suavidad de las plumas de la viudita, la blancura
de los capullos del palo borracho y el calor de la planta del
patito.
Unos días después de aquella visita, brotaron en las tierras
del Gran Chaco centenares de plantas con una especie de
flores blancas, como nubes diminutas.
Los indios recolectaron aquellas fibras blancas y comenzaron
a usarlas en sus telares. En poco tiempo, consiguieron tejer
túnicas para todos los miembros de la tribu.
–¡Ya no hace frío! –comentaban los niños, con sus
cuerpecitos cubiertos por graciosas túnicas de algodón.
El frío aún duró un mes más. Pero los indios ya habían
aprendido a combatirlo.
Y así fue como los tobas soportaron aquel primer invierno del
Chaco y la planta del algodón llegó a la Tierra.
LEYENDA AMERICANA
Lectura 143
Comprendo una leyenda
1 Lee y contesta las siguientes preguntas:

• ¿Dónde ocurrieron los hechos?
• ¿Qué tenía de especial aquel lugar?
• ¿Qué hizo que cambiara la situación en el Gran Chaco?
2 ¿Cómo estaban en invierno? Describe según la leyenda leída.
• Los pastos
• Los árboles
• Los bosques
• Los animales
• Los indios
3 Completa el cuadro con las características de cada personaje.
Naktanoon bondadoso,
Nahuet celoso,

Elige una de las características que le has asignado a cada personaje. Luego,
explica en qué hechos de la historia se muestran.
144 Lectura
Unidad 6
4 ¿Por qué Nahuet ocasionó el cambio de clima en las tierras del Gran Chaco?
5 ¿En qué estación Naktanoon recibió la visita de las bondadosas aves y de las
humildes plantas? Elige el sticker adecuado y pégalo aquí.
PEGA AQUÍ.
6 Subraya las palabras que se relacionan con el sentir de los pobladores del Gran
Chaco ante la llegada del invierno.
emocionados confundidos sorprendidos
• Ahora comenta el porqué de tu respuesta.
7 Las leyendas, por lo general, tratan de explicar el origen de algo. ¿Qué trata de
explicar la leyenda leída? Elige la respuesta correcta.
El origen del viento y de la ropa de invierno.
El origen del invierno y de la planta del algodón.
8 Intercambia ideas con tus compañeros a partir de lo siguiente:
• ¿Qué hicieron los tobas para solucionar su problema?

• ¿De qué otra manera hubieras dado solución al problema de los tobas?
Contribuyo con mi entorno natural. ¿Por qué es importante preservar las distintas
clases de plantas? Comenta con un compañero.
¿Qué hice para comprender el texto “La leyenda del algodón” a medida que lo iba
leyendo?
Lectura 145
Leo y comprendo un texto instructivo
¿Qué información Un palo de lluvia

esperas encontrar al El palo de lluvia es un instrumento muy sencillo que imita el
leer este texto? sonido del agua al llover. ¿Quieres hacer tu propio palo de
lluvia? ¡Podrás escuchar cuando quieras el sonido relajante de
la lluvia!
¿Qué necesitas?
• Un tubo largo de cartón blando.
• Tijeras de cocina, cola y un pincel.
• Diez brochetas de madera.
• Materiales para decorar: papel, cintas…
• Un trozo pequeño de cartón.
• Una mezcla de arroz, lentejas, garbanzos…
¿Cómo se hace?
Primero, hay que atravesar el tubo con una brocheta.
Luego, se cortan los extremos que sobresalen
con unas tijeras de cocina. Estas operaciones hay
que repetirlas atravesando todo el tubo. Una vez
colocadas todas las brochetas, se aplica cola en sus
extremos para fijarlas bien.
A continuación, se dibujan sobre el trozo de cartón dos

círculos del tamaño de los orificios del tubo y se recortan.
Se aplica cola en uno de los extremos del tubo y se tapa
con uno de los círculos. Después, se introducen el arroz,
las lentejas… Y, por último, se tapa el otro extremo del tubo
con el segundo círculo. ¡Ya casi está listo! 228 .L.D .raipocotof odibihorP .A .S anallitnaS ©
Solo falta decorar el palo de lluvia. Se puede forrar

con papel de regalo y adornarlo con cintas. También
se puede pegar trozos de papel en el cartón y pintar
la superficie con témpera marrón, imitando la
madera.
146 Lectura
Unidad 6
1 ¿Qué elementos tiene el texto “Un palo de lluvia”? Marca.
Pasos que se deben seguir para elaborar un objeto.

Nombre del objeto que se va a elaborar.
Tiempo que toma la elaboración del objeto.
Ilustraciones que apoyan lo que se dice.
2 Explica con tus palabras qué es un palo de lluvia.
3 Lee y contesta las preguntas.
• ¿Qué función cumplen las siguientes palabras del texto?
primero, luego, a continuación, después, por último
• ¿Qué pasaría si no se siguieran en orden los pasos propuestos?
4 ¿Cuál es la intención del texto? Subraya.

• Explicar paso a paso cómo se produce el sonido de la lluvia.
• Dar instrucciones para hacer un objeto que imite el sonido de la lluvia.
5 ¿Crees que las imágenes ayudan a comprender mejor las indicaciones? ¿Por qué?
6 Cambia estas expresiones del texto por otras que signifiquen lo mismo.
• A continuación
• ¿Qué necesitas?
• ¿Cómo se elabora?
Lectura 147
Conozco la lengua
Series y término excluido
¿Qué palabra no forma

parte de esta serie? Término excluido
Llama, alpaca, animal,
vicuña.
Grupo de
palabras que
se relacionan.
Ejemplo Ejemplo
avión, tren,
barco
1 Forma series a partir de estas imágenes. Luego, escribe la relación que comparten.
• Relación que comparten: • Relación que comparten:
2 Subraya el término que no pertenezca al grupo. Luego, agrega en cada caso un término
que sí pertenezca.
metal elaborar cedro maleta

madera crear caoba cantimplora
plástico confeccionar pino maletín
suave repartir girasol mochila

Unidad 6
3 Añade dos elementos más a cada una de las siguientes series:
• cuatro, seis, ocho, diez, doce,_____________________________

• bodega, farmacia, ferretería, zapatería, librería,_____________________
• gelatina, helado, mazamorra, arroz con leche,______________________
4 Subraya el término que no pertenece al grupo en cada caso.
• Rocoto relleno • Machu Picchu • Retablo de Ayacucho

• Tamales • Líneas de Nasca • Sombreros de Catacaos
• Cebiche • Torre Eiffel • Sombreros de charro
• Paella • Baños del Inca • Cerámica de Chulucanas
5 Lee con atención. Luego, contesta la pregunta con palabras del texto formando una
serie.
Ya empieza la temporada de viento, época en que el

clima se vuelve favorable para hacer volar las cometas.
Pero ¿qué materiales se necesitan para hacer una?
Para hacer una cometa, se necesita papel, goma,
pabilo, varillas de caña o de madera liviana, tela, etc.
• ¿Qué materiales son necesarios para hacer una cometa?

6 Del grupo de palabras destacadas, ¿cuáles no se relacionan? Subraya.
Contienen nutrientes
Los alimentos contienen nutrientes que nos ayudan a
estar sanos. Estos nutrientes son las grasas, los hidratos
de carbono, las proteínas, las vitaminas, los sabores,
los olores y los minerales.

Conozco la lengua
El verbo
¿Para qué sirve el
verbo? Los verbos se usan para
tienen
Tiempo Número Persona
Presente Primera
1 En cada casilla escribe la forma verbal correspondiente. Observa los ejemplos.
yo tú él nosotros ellos
Presente salto saltan
Pasado saltaste saltamos
Futuro saltará
Canguros, koalas y demonios

¿Sabes por qué en Australia encontramos especies animales y vegetales que no
existen en ninguna otra parte del planeta? Tengo una respuesta sencilla: el continente
australiano estuvo aislado del resto del mundo durante quinientos millones de años.
Los animales, entonces, no tuvieron oportunidad de migrar hacia otras tierras, y los
depredadores tampoco pudieron llegar a Australia. Canguros, koalas y demonios de
Tasmania, entre otros, son especies que nacieron en Australia y que evolucionaron
solo allí.
• Organiza, en el siguiente cuadro, los verbos destacados en el texto anterior:

Persona Singular Plural
Primera
Segunda
Tercera
• Ahora completa con un ejemplo propio el recuadro que falta.
150 Gramática
Unidad 6
3 ¿Qué suelen hacer los siguientes trabajadores? Escribe dos formas

verbales para cada uno en diferente tiempo, número y persona.
• Ahora completa el siguiente cuadro con las formas verbales que has escrito:
Forma verbal Tiempo Número Persona
4 Usa las formas verbales adecuadas en este texto:
Ayer el ómnibus con destino a Chiclayo __________ a las 3:30 de la tarde;

(partió – parte – partirá)
mientras que mañana la salida __________ a las 10 de la noche.
(fue – es – será)
Hoy el ómnibus a Huancayo __________ a las 6 de la tarde; aunque si

(salió – salen – saldrá)
desea salir más temprano, __________ otra salida para el mediodía.
(había – hay – habrá)
5 Juega con tus compañeros.

• Un integrante del equipo piensa en un verbo y lo representa con gestos sin hablar.
• Los demás integrantes deben adivinar qué verbo es. El que se equivoca dirá una
oración con dicho verbo.
Gramática 151
Conozco la lengua
Uso de la c y la z
¿Cuándo se
escribe con c y
cuándo con z? cera, cielo
Se escribe con c
el plural de
palabras que en
singular terminan
en z.
antes de
1 Completa estas palabras con z o con c según convenga.
Pis__ina abra__o co__ina cal__etín __ebra __ine pe__era
a__ulejo terra__a ma__eta la__o a__úcar lin__e __orro
__ebra mur_iélago eri__o po__o __anahoria ceni__a bra__o
2 Escribe el nombre de cada material u objeto. Todos se escriben con z.
Ahora completa estos enunciados con las palabras que has escrito anteriormente.
• Las _______ y la _______ son materiales que un maestro utiliza en el aula.
• Para hacer el trabajo manual, los estudiantes necesitan un trozo de _______
y una flor como la _______.
152 Ortografía
Unidad 6
3 Completa las palabras de este texto con z o con c:
La mo__a, mo__ita El mo__o, mo__ito

lleva a la __intura lleva a la cabe__a
una __esta de mimbre una __esta de paja
cargada de a__eitunas. cargada de __ere__as.
4 Lee el siguiente texto. Luego, complétalo con c o z según corresponda.
En los cuentos y en las leyendas, apare__en seres

fantásticos que son mitad personas y mitad animales.
Las sirenas son seres marinos que tienen cabe__a y
tronco de mujer. Con su dul__e canto son capa__es
de atraer a los navegantes.
Los __entauros son velo__es caballos que tienen
cabe__a, tronco y bra__os de hombre. Viven en los
montes y comen carne cruda.
Las esfinges son terribles monstruos con rostro de
mujer, cuerpo de león y alas de águila. Plantean a los
viajeros enigmas muy difí__iles de resolver.
• Elige cuatro palabras (dos para cada caso) de las que has completado. Luego,
explica la regla del uso de la c o z en ellas.
Palabras: Palabras:
Regla: Regla:
5 A partir de estas imágenes, escribe un párrafo. No olvides escribir en letras la

cantidad de productos que tienen las cajas. Usa también palabras con z.
Ortografía 153
Ordenar en el tiempo
¿Cómo ordenaré
los hechos en la • ¿Te ha pasado alguna vez lo mismo que al
historieta que
niño? ¿Qué hiciste?
contaré?
• ¿Qué palabras te ayudan a ordenar los hechos

en el orden en que sucedieron?
Para contar hechos que han sucedido en el pasado, lo más frecuente es presentarlos
según el orden en el que ocurrieron. Para ello se utilizan expresiones que sitúan los
acontecimientos en el tiempo, como ayer, por la noche, en abril…, o que indican el orden
en que se desarrollaron, como primero, después, al final…
1 Lee las siguientes oraciones:
• Durante dos años, Ana fue violinista en una orquesta.

• Patricia y Jorge cantaron, al final, una canción a dúo.
• Por la noche, se celebrará la verbena de fin de año.
• En primer lugar, actuaron los payasos.
• Llegamos y, al momento, empezó la función de teatro.
En el siguiente cuadro, clasifica las palabras de las oraciones anteriores que

expresen orden o tiempo:
Orden
Tiempo
154 Escritura
Unidad 6
2 Completa las oraciones con palabras que indiquen tiempo u orden.
• __________________, celebraré mi cumpleaños.

• _________, terminaremos el partido; _________ ,cenaremos.
• __________________, está lloviendo mucho.
• _________ me quedé haciendo la tarea hasta muy tarde.
3 Escribe un juego en el que hayas participado recientemente con tus compañeros.
Debes usar expresiones que indiquen

orden para explicar cómo se desarrolló.
Sigue estas pautas:
• Explica primero los preparativos que realizaste.
• Menciona a continuación lo que hiciste en el desarrollo del juego.
• Por último, cuenta cómo terminó.
4 Cuenta por escrito lo que hiciste el fin de semana pasado.
Utiliza expresiones que indiquen el día y el momento al que te refieres. Narra

las actividades en el orden en que las realizaste. Sigue lo siguiente:
El sábado El domingo
Por la mañana, __________________ Por la mañana, __________________

________________________________ ________________________________
Por la tarde, ____________________ Por la tarde, ____________________
________________________________ ________________________________
Escritura 155
Escribo
Escribimos un texto instructivo
Los textos instructivos contienen una serie de instrucciones o explicaciones de los pasos
a seguir para hacer algo. Es muy importante que las instrucciones sean claras y que estén
ordenadas. Para ello se suelen utilizar palabras como primero, después, a continuación…
También deben iniciarse con una misma forma verbal.
Puede ser: Pega el papel. Se pega el papel.
1 Lee el siguiente texto instructivo. Luego, señala sus partes: título, materiales,
procedimientos e imágenes.
Una guitarra de ligas

Materiales
• Ligas y cinta adhesiva • 2 palitos de madera

• Témperas • Una caja vacía de pañuelos desechables
Procedimientos
1 Pinta la caja del color que desees.
2 Estira las ligas y colócalas a lo largo de la caja

de pañuelos desechables, a una distancia de 1
cm entre una y otra.
3 Pon los palitos, uno en cada extremo

de la caja, debajo de las ligas.

4 Coloca cinta adhesiva sobre los palitos, de
manera que las ligas queden templadas y fijas
sobre ellos.
5 Tira o jala las cuerdas y

escucha el sonido.
156 Escritura
Unidad 6
2 ¿En qué orden se debe hacer una guitarra de ligas? Elige los stickers y pégalos
según corresponda.
PEGA AQUÍ. PEGA AQUÍ. PEGA AQUÍ. P EGA AQUÍ. PEGA AQUÍ.
1 2 3 4 5
Primero
Luego
Después
A continuación
Finalmente
• Ahora explica qué expresan las palabras de los recuadros anteriores.
3 ¿Qué significa la palabra desechable? Marca.
Que ya no es útil y debe botarse. Que se puede volver a usar.
4 ¿De qué trata el texto leído? Escribe.
5 ¿Qué opinas de la intención con la que se usaron los números e imágenes en el

texto “Una guitarra de ligas”?
6 ¿Qué trabajo manual te gustaría realizar? Escribe y comenta por qué te gustaría
hacerlo. Acompáñalo con un dibujo.
Mi trabajo manual sería…
Escritura 157
Escribo
Ahora vas a escribir un texto instructivo para elaborar una manualidad.

escribirás? escribirás? escribirás? usarás?
• Investiga sobre el tema elegido. Luego, organiza tus ideas en el siguiente

esquema:
Título: __________________
Materiales Instrucciones Imágenes
• Elige la forma verbal que usarás para presentar las instrucciones. Por ejemplo:
Se dobla el papel Doblen el papel Cortar el papel
8 Escribimos. Escribe el borrador de tu texto. Recuerda usar palabras como primero,

luego, después … para ordenar las instrucciones.
9 Revisamos y nos leen. Entrega tu borrador a un compañero y pídele que revise
si has cumplido con lo siguiente:
¿El texto cumple con el propósito elegido? 228 .L.D .raipocotof odibihorP .A .S anallitnaS ©
¿Todas las partes del texto instructivo están presentes?

¿Las palabras como primero, luego, después , etc. ordenan las instrucciones?
¿El lenguaje empleado es de fácil comprensión para el destinatario?
¿Toda la información presentada se refiere al tema?
¿Se ha empleado correctamente el tiempo, número y la persona de los verbos?
¿Las reglas de uso de la c y la z aplicadas dan claridad al texto?
158 Escritura
Unidad 6
10 Editamos. Pasa en limpio tu texto instructivo. Acompaña las instrucciones con las
imágenes correspondientes.
¿Qué fue lo que más me gustó al hacer mi texto instructivo? ¿Por qué?
Escritura 159
Escucho y hablo
La presentación de instrucciones
Ahora vas a observar el video “Haz una casa para tu gato con un polo viejo”.
1 Antes de escuchar. Observa la imagen y el título del video.
Luego, responde.
• ¿Qué información brindará el video?
• ¿Cómo serán la pronunciación y el volumen de voz

del hablante?
En: http://www.youtube.com/watch?
v=kTJqp9f9Rqg
2 Al escuchar. Contesta lo siguiente:
• ¿Cuáles de estos materiales no se mencionan?
• ¿Con qué intención la joven usa la expresión “como último paso”?

Para introducir la última instrucción del proceso.
Para explicar el primer paso del proceso.
• ¿Qué te indican las instrucciones que da la joven? Subraya.
- Cómo hacer un objeto. - Cómo decorar un objeto.
• ¿Qué características presenta la forma en que se han presentado las

instrucciones?
Postura Erguida Relajada Tensa
• ¿Consideras que los recursos expresivos (pronunciación, volumen, postura)

permitieron entender las instrucciones con claridad? ¿Por qué? Comenta.

Unidad 6
Ahora vas a presentar instrucciones para realizar una manualidad.


¿A quién presentarás las ¿Para qué vas a presentar ¿Qué palabras usarás:
instrucciones? las instrucciones? serias o graciosas?
4 Organiza tus ideas en el siguiente esquema:
Título
Materiales
Instrucciones
5 Elige la forma verbal que usarás y las palabras para expresar el orden en que se
realizarán las instrucciones.
Pinta el… Se pinta el… Pintar el… Primero..., luego..., después…
6 Escribe en una hoja aparte las instrucciones. Luego, ensaya.
7 Presenta tus instrucciones. Puedes grabarlas también.
8 Revisa tu participación a partir del siguiente cuadro:
¿Presenté las instrucciones según el esquema preparado?

¿Utilicé palabras como primero, segundo, luego, después para ordenar
los pasos?
Al hablar ¿La forma verbal es la misma en cada una de las instrucciones?
¿Empleé palabras de fácil comprensión para mis oyentes?

¿La pronunciación y el volumen usados fueron los adecuados?
¿Qué tipo de materiales requerían las instrucciones que escuché?

Al escuchar
¿Con qué intenciones se dieron las instrucciones que más recuerdo?
¿De qué manera demostré interés y responsabilidad al realizar las actividades?

¡Superé el reto!
Hacer una lista

Una lista contiene una relación de elementos. Puede reflejar
también otros datos, como las cantidades que se necesitan
de cada cosa. Ahora vas a hacer una lista de compras.
Imagina y ➜ 1 Imagina que tienes que hacer las compras de tu casa para un
planifica fin de semana.
Piensa en lo que vas a necesitar y apúntalo.
• Para los desayunos. • Para las cenas.
• Para los almuerzos. • Para el aseo.
• Para las meriendas. • Para la limpieza.
2 Anota las cantidades que vas a necesitar.
Utiliza la unidad que corresponda para cada producto.
Por ejemplo: una barra, un kilo, media docena…
Organiza y ➜ 3 ¿En qué tienda comprarías estas cosas? Escribe.

escribe
4 Repasa lo que has escrito en la actividad 1 y piensa dónde

vas a comprar lo que necesitarás.
Pueden ser diferentes tiendas o secciones de un
supermercado.

5 Reescribe tu lista de compras de manera ordenada.
Agrupa los productos que tienes que comprar en cada
lugar. Por ejemplo: en la panadería, en la frutería… No
olvides anotar las cantidades.
6 Repasa tu lista de compras.
Asegúrate de que no se te ha olvidado nada y comprueba
también que lo has escrito correctamente.
162 El reto
Unidad 6
Taller de poesía
La retahíla
Canción muy bonita
Mi niña quiere un osito, Cristal, luz, rosal, abril,
su osito quiere un panal, zorzal, rama, ¿y el panal?
el panal quiere una rama, ¡Ya se lo comió el osito
la rama quiere un zorzal. y sin romper el cristal!
El zorzal quiere un abril, EMMA PÉREZ TÉLLEZ

el abril quiere un rosal,
el rosal quiere una luz,
y la luz quiere un cristal.
La retahíla es un poema en el que la última o las últimas palabras de un verso

se repiten al comienzo del siguiente.
1 Copia en el cuaderno el primer grupo de versos. Luego, pinta las siguientes palabras de
acuerdo con los colores:
osito panal rama
• Ahora explica qué pasa con las palabras anteriores en el poema.
2 Marca cuál es el zorzal. Luego, consulta el diccionario y explica cómo es.

3 Completa y escribe una retahíla.
En el jardín hay un rosal,

en el _________ hay una _________,
en la _________ siempre se esconde una _________
¡Una mariquita negra y roja!

Reciclar es cosa de todos
Lee
atentamente el
texto.
¿Sabes cuántos desperdicios salen de nuestras casas?

Una gran parte de la basura procede de los alimentos que
consumimos. Muchos de esos alimentos se venden en
botellas, envases de plástico, latas, cartones… ¡Y todos estos
envases se convierten en residuos! También van a la basura
restos de los mismos alimentos: cáscaras, huesos, pieles,
etc. Además, hay otras muchas cosas que se desechan: los
periódicos que leemos, la publicidad en papel, la ropa usada,
las pilas gastadas… Cuando reciclamos la basura, hacemos
posible que se aprovechen muchas cosas o materiales.
¿Sabes cómo?
• Los alimentos, cáscaras, huesos y pieles que tiramos se
usan para fabricar abono. Ese abono se emplea en el
cultivo de hortalizas, cereales…
• El plástico reciclado sirve para hacer bolsas, bancos,
papeleras… ¡Y también nuevos envases!
• Las latas y las botellas, una vez recicladas, se pueden 228 .L.D .raipocotof odibihorP .A .S anallitnaS ©
volver a utilizar para un uso parecido.

• El papel y el cartón reciclados se utilizan para hacer
periódicos, pañuelos desechables, cartulinas…
• La ropa que tiramos a los contenedores se usa para
fabricar trapos e hilos.
¡Y es que la basura tiene una utilidad!

Unidad 6
1 Conocer. ¿Para qué se pueden aprovechar los siguientes objetos? Escribe.

Envase de plástico Ropa vieja Papel y cartón
2 Inferir. ¿Qué se puede afirmar a partir de la información del texto?

El reciclaje contribuye con el desperdicio de todos los materiales.
El reciclaje contribuye con el cuidado del medioambiente.
3 Opinar. Contesta las siguientes preguntas:
• ¿Qué piensas de quienes reciclan la basura?
• ¿Recomendarías la lectura “Reciclar es cosa de todos”? ¿Por qué?
4 Producir. Escribe un texto instructivo relacionado con el reciclaje.

• Recuerda decidir el propósito, el destinatario, el tema y el registro.
• Organiza tus ideas en un esquema antes de escribir el texto.
• Emplea las formas verbales en el tiempo, número y persona adecuados.
• Aplica la regla de uso de la c y z.
5 Aplicar. Ensaya y presenta, en forma oral, las instrucciones que has escrito
en la actividad anterior.
• Elige un compañero y ambos evalúen su desempeño.

• ¿Cómo logré comprender los textos que leí? • ¿Para qué me sirvió aprender
• ¿Por qué debo planificar mis ideas antes de sobre el tiempo, número y
escribir mi texto instructivo? persona del verbo?
• ¿En qué me favorece presentar mi texto • ¿En qué momento aplicaré
instructivo con adecuada pronunciación? las reglas de uso de la c y z?

Me pongo a prueba
Un portalapiceros fácil de hacer
Materiales
• Envase pequeño de lata • Goma
• Trocitos de papel lustre • Palitos de chupete
Instrucciones
1 Primero, lava bien el 2 Luego, echa goma 3 Finalmente, cuando

envase. alrededor del envase esté seco, decora con
y coloca los palitos de trocitos de papel lustre
chupete uno a uno. de variados colores. ¡Se
Después, deja secar. puede decorar al gusto!
1 ¿Con qué material se inicia el 3 ¿Qué clase de objeto es el

proceso del portalapiceros? protalapiceros?
A Con el envase de lata. A Una máquina de trabajo.

B Con un palito de chupete. B Una herramienta tecnológica.
C Con un poco de goma. C Un instrumento de cocina.
D Con un trocito de papel. D Un útil de escritorio.
2 ¿Por qué la decoración del portalapiceros 4 ¿Cómo es el portalapiceros referido 228 .L.D .raipocotof odibihorP .A .S anallitnaS ©
depende de cada persona? en el texto?
A Porque se necesita papel lustre. A Útil

B Porque se puede adornar al gusto. B Resistente
C Porque el papel se debe cortar. C Inservible
D Porque depende de los colores. D Caro

Unidad 6
¡Son del Perú!

Las diversas regiones del Perú poseen su propia artesanía que las identifica y las
diferencia. Estas son unas muestras del arte ancestral:
Las miniaturas en piedra de La cerámica shipiba
Huamanga Las piezas se elaboran a
Son piezas hechas en alabastro, también base de arcilla llamada
conocido como “piedra de Huamanga”. mapo y se mezclan con
Este material se llama así porque sale de la ceniza de la corteza
las canteras de la ciudad de Huamanga, del chapaco, un árbol
en Ayacucho. de la selva. Entre los
Desde hace más de cuatro siglos, shipibos, la cerámica
escultores y talladores ayacuchanos es trabajada por las mujeres. Ellas dan
realizan artesanías que forma a pipas, vasijas ceremoniales y otros
se han convertido en objetos.
un distintivo del arte de En conclusión, la artesanía es un arte que se
esta región. cultiva desde tiempos muy remotos y que ha
sido transmitida de generación en generación,
como manifestación del diario vivir.
1 ¿Qué quiere decir el siguiente enunciado?

C Brindar instrucciones sobre cómo
“Estas son muestras del arte ancestral”.
hacer una cerámica peruana.
A Que son muestras practicadas en
D Advertir que la cerámica
la sierra del Perú.
ayacuchana y shipiba es frágil.
B Que es un arte cultivado por los
3 ¿Por qué el texto “¡Son del Perú!” es
artesanos.
expositivo?
C Que es un arte cultivado por
A Porque desarrolla información
gente creativa e ingeniosa.
sobre artesanías peruanas.
D Que son manifestaciones
B Porque describe algunas
artísticas que se cultivan desde

hace mucho tiempo. artesanías sin nombrarlas.
2 ¿Cuál es la intención de las imágenes C Porque expone un problema sin

que acompañan al texto? solución.
A Informar sobre el trabajo de los D Porque narra la labor de los
artesanos de la costa.
artesanos de Huamanga.
B Ilustrar la información sobre el
arte ayacuchano y shipibo.

7 Los seres vivos Situación significativa
¿Qué está haciendo? ¿Sabes cómo se ¿Qué hacen estos polluelos?

siembra una planta? Explica. ¿Dónde están?
¿Qué animal es? ¿Cómo lo has ¿Qué sabes sobre este animal?
reconocido? ¿Por qué es conocido? ¿Es peligroso? ¿Por qué?
Banco de palabras
especie sembrar
Mi reto será...
Describir a un animal
extinción reforestar
• ¿Qué animal te llama más la atención? ¿Por qué?
hábitat preservar
• ¿Qué sabes de él? ¿Qué más te gustaría saber?
flora alterar ¿Cómo lo describirías?
fauna repoblar En esta unidad, aprenderás a describir a un animal

que te guste. Te servirá para conocerlo mejor.
diverso germinar
168
1 ¿Reconoces a estos animales y plantas? Escribe su nombre debajo de

cada imagen.
2 Lee las características de los siguientes animales y deduce cómo se llaman:
Reptil que tiene un Felino grande que Mamífero volador que

caparazón muy fuerte ruge y cuyos machos vive en cuevas y se
y camina lentamente. tienen melena. guía por los sonidos.
3 Elige el sticker de la imagen de la selva amazónica y pégalo aquí:
• ¿Qué lugar es?
• ¿Qué animales pueden vivir allí?

PEGA AQUÍ.
• ¿Qué animales no pueden vivir allí?
4 Elige uno de estos seres vivos y da consejos sobre lo que se tiene que hacer
para cuidarlos.
Un cactus Un hámster Un canario
Valoro la vida
• ¿De qué manera contribuyes a conservar la vida en la Tierra?

Leo un cuento con diálogos
El viaje de Mallki
Observa el título y las En una pequeña chacra, cerca de una mina en los
imágenes. Andes del Perú, vivía un niño llamado Mallki. Vivía con
¿Quién será Mallki? su mamá, su papá, la gata Malú, el joven pato Martín, las
¿Adónde crees que
gallinas turuleques y el chancho Don Pedro.
viajará?
[…] Desde chiquito, el joven pato Martín deseaba hacer
el gran viaje y volar lejos, muy lejos... con la bandada de
los patos Ujujuy. Volar desde México hasta el sur de la
Argentina...
Habilidades de lectura Apurado por alcanzarlos, comenzó a correr. […]
Cuando leemos, —¡Espérenme! —gritó intentando levantar vuelo.
debemos evitar
silabear. Para Mallki escuchó los gritos y vio los intentos de volar de
conseguirlo, hay que Martín. […]
fijarnos en palabras
—¿Adónde vas? ¡Tú eres mío! —gritó.
completas e ir
ampliando poco a poco Saltó del muro, rodó, corrió y se prendió del cuello de
el número de las que Martín, justo cuando levantó vuelo. Antes de que pudiera
abarcamos con la vista. soltarse, volaba en el aire, colgado del cuello del pato
Ensaya con el primer blanco.
párrafo del cuento, y
—¡Espérenme! ¡Este año lo voy a lograr! ¡Espérenme! —
no olvides ponerlo en
llamaba Martín.
práctica siempre que
leas. ¡Enseguida serás Los patos Ujujuy lo escucharon.
un experto! Asombrados avisaron a la mamá
Ujujuy. A los patos Ujujuy les
encanta cuando un pato de la
chacra los quiere acompañar.
170 Lectura
Unidad 7
Les gusta porque piensan que no hay nada mejor que volar. […]
—¿Quién eres? —jadeó Martín por fin.
—¡Soy Mallki, tu dueño! ¡Regresa a tierra, pato loco! ¡Tengo
miedo! —gritaba Mallki.
—¡No! ¡Quiero volar! ¡Agárrate fuerte o te vas a caer! —le
contestó Martín. […]
¿Qué descubrirá Mallki
—¿Qué son esos puntitos blancos? —preguntó sin darse del lugar donde vive?
cuenta.
—Las ovejas de tu chacra —le contestó Martín.
—¿Y esos cuadrados verdes y amarillos y...? ¡Mira! ¡Marrón
y naranja! ¿Y...?
—Son las chacras de tu comunidad —le contestó Martín.
—¿Qué es todo esto? —preguntó Mallki, asombrado.
Chacra. Granja en
—El valle donde vives —respondió Martín sonriendo. donde se cultiva y cría
—No sabía... —susurró Mallki. […] animales.
Jadeó. Respiró
—No sabías que tu valle era tan hermoso, ¿verdad? fuertemente por el
cansancio.
E LS VANDELL,
El viaje de Mallki.
Lectura 171
Comprendo un cuento con diálogos
1 ¿Qué animal no es mencionado en el cuento? Marca.
2 Lee y subraya la respuesta.
• ¿Dónde vivía Mallki?

- En una mina - En una chacra - En la selva
• ¿Por qué Mallki intentó detener a Martín?

- Porque sabía que podía perderse. - Porque se creía el dueño de Martín.
¿Qué pasó al inicio? ¿Qué sucedió luego? ¿Qué pasó al final?
Al principio, ________________ Luego, ____________________ Finalmente, ________________
___________________________ ___________________________ ___________________________
___________________________ ___________________________ ___________________________
___________________________ ___________________________ ___________________________
4 Observa la siguiente imagen. Luego, responde las preguntas.

• ¿Cómo se siente Mallki en esta escena?
• ¿Por qué Martín deja que Mallki lo acompañe?
172 Lectura
Unidad 7
5 ¿Qué diálogo sería el más adecuado para la siguiente imagen? Marca.
—¡Soy Mallki, tu dueño! […]

—[…]¡Agárrate fuerte o te vas a caer!
—¿Adónde vas? ¡Tú eres mío! […]

—¡Espérenme! ¡Este año lo voy a lograr! ¡Espérenme!
• Explica el porqué de tu respuesta.
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
6 Analiza y escribe los datos que faltan en la siguiente ficha:
Título: “El viaje de Mallki”

Personajes:
Tema central:
Propósito del cuento:
7 ¿Te parece bien la actitud de Mallki con el pato Martín? ¿Por qué?
8 ¿Qué importancia tiene en el cuento el uso de las rayas (—)? ¿Qué pasaría si las
quitáramos? Explica.
Valoro la vida. ¿Qué les recomendarías a las personas para que no expongan su
vida al peligro, tal como lo hizo Mallki al colgarse del cuello de Martín?
¿Te fue necesario releer el texto para comprenderlo mejor? ¿Por qué?
Lectura 173
Comparar y contrastar
1 Observa la imagen. Luego, responde las siguientes preguntas:
¿En qué se parecen los animales?
¿En qué se diferencian?
Para contestar, tuviste que comparar y contrastar ambas imágenes. ¿Cómo lo hiciste?
Comparar y contrastar son dos procedimientos que permiten descubrir las

semejanzas y las diferencias entre dos o más elementos. Para ello, hay que escoger
un criterio de comparación para aplicarlos.
• Por ejemplo, para encontrar las semejanzas y diferencias entre dos animales,
primero debes determinar criterios de comparación.
Texto 1 Texto 2
Soy un jaguar y soy un felino que Soy un gato y soy un felino que vive
vive en la selva. Soy un animal junto al hombre. Como soy un animal
silvestre y, para alimentarme, cazo a doméstico, me alimento de lo que
mis presas. Tengo distintas manchas me dan los hombres o también cazo.
en mi pelaje amarillento. Tengo distintas formas y colores.
2 Completa según los textos 1 y 2.

Criterio Jaguar Gato
¿De qué especie es? felino
¿Dónde vive?
¿Es silvestre o doméstico? silvestre
¿Cómo se alimenta?
¿Cómo es su apariencia?
174 Lectura
Unidad 7
3 A continuación, hay que establecer en qué se parecen los elementos comparados y

en qué se diferencian. Completa.
Diferencias
Similitudes
Jaguar Gato
• Son felinos. • Vive en la selva. • _____________________

• Cazan a sus presas. • _____________________ • Es doméstico.
• _____________________ • Caza, pero también el
• Tiene manchas en su hombre lo alimenta.
pelaje amarillento. • _____________________
4 Lee los siguientes textos. Luego, realiza las actividades.
Texto 1 Texto 2
William Shakespeare nació Miguel de Cervantes nació

en Inglaterra en 1564. en España en 1547.
Fue un gran escritor Es considerado el más
cuyas obras de teatro grande escritor de la
son consideradas de lengua española. Su obra
gran belleza. Entre estas, literaria más importante es
destacan Romeo y Julieta , Hamlet la novela Don Quijote de la Mancha.
y Otelo. Murió en 1616. Murió en 1616.
• Escoge tres criterios de comparación y copia su número en el cuadro. Luego,

completa con la información de los textos leídos.
(1) País de (2) Año de (3) Ocupación (4) Obras (5) Año de
origen nacimiento escritas fallecimiento
Criterio William Shakespeare Miguel de Cervantes
• Pinta de amarillo un criterio que muestre semejanzas entre los escritores.
Lectura 175
Leo y comprendo una ficha informativa
El manatí amazónico
Clase: Mamífero acuático.
Observa las imágenes.
¿De qué tamaño crees Medidas: De 3 a 4 metros de
que es el manatí? largo.
Peso: Entre 400 y 600
kilogramos.
Color: Gris – marrón.
Lugares en el que habita: En
¿Habrá muchos
el Amazonas, en aguas poco
manatíes en la
profundas.
Amazonía?
Características físicas: Piel
gruesa y casi sin pelo, con una cola en forma de remo
que la utiliza para impulsarse.
Tiene dos aletas delanteras que le sirven para
conseguir su alimento.
Alimentación: Normalmente se alimenta de plantas
como algas, hojas o pasto. Cuando escasea la
vegetación, come algunos peces pequeños.
Conducta: Tímido y apacible.
Relación con los humanos: Durante años se los cazó
por su piel, grasa y aceite.
Población: Anteriormente eran abundantes; sin
embargo, luego de que su carne empezó a consumirse
comercialmente, su población ha disminuido mucho.

También la deforestación y la contaminación de los ríos
representan un gran peligro
para el manatí.
Reproducción: El período
de gestación es de 12 a 14
meses. Solo nace una cría.
176 Lectura
Unidad 7
1 ¿Qué alimentos forman parte de la dieta del manatí amazónico? Elige los stickers
adecuados y pégalos aquí.
2 Marca la imagen que se relaciona con el lugar donde vive el manatí amazónico.
3 ¿Qué semejanzas y diferencias hay entre el lobo marino y el manatí? Lee el texto.
Luego, completa el cuadro.
El lobo marino
Clase: Mamífero acuático.
Medidas: De 2 a 3 metros de largo.
Alimentación: peces, cangrejos, pulpos.
Lugares en el que habita: playas y acantilados.
Población: Aún es abundante.
Semejanzas Diferencias
4 ¿Cuál es el propósito del texto “El manatí amazónico”? Explica.
5 ¿Para qué se han destacado algunas palabras?
Lectura 177
Conozco la lengua
La inferencia
Hoy Lucía le ha dicho “feliz día” La inferencia

a su mamá, a su abuelita y a la
mamá de su mejor amigo. ¿Qué es
día de la semana es hoy?
llegar a una __________.
a partir del
análisis de información
Ejemplo
A Diana le encantan los gatos más
que los perros. Ayer le dieron a se infiere que
escoger una mascota.
1 Lee los siguientes casos y subraya qué se puede inferir de cada uno:
Erick estuvo por horas sin Paula se ha comprado un

polo en la calle. Ese mismo auto de lujo la semana
día, comió tres conos de pasada. Hoy ha adquirido
helados. tres costosos departamentos.
• Erick se va a enfermar. • Paula tiene dos negocios.

• A Erick le gustan los retos. • Paula tiene mucho dinero.

2 Observa las siguientes escenas. Luego, responde las preguntas.
• ¿Qué pasó? • ¿Qué podría

pasar?

Unidad 7
3 Relaciona cada caso con la inferencia que podría concluirse de cada uno.
Irene irá a la feria de ciencias solo si la acompaña

Isabel. Por la mañana, Isabel la llamó para decirle Irene sí irá.
que está enferma y no podrá ir. La feria es hoy.
Irene quiere recorrer todo el zoológico con excepción

de la zona de los felinos a los que teme. Su amiga le Irene no irá.
pregunta si irá a ver a los cocodrilos.
4 Lee la siguiente historia. Luego, infiere las respuestas a las preguntas.
Recuperando el parque
Luis y Héctor están plantando un arbolito. Ellos habían sido testigos
de cómo algunos árboles habían sido talados para construir
veredas y pistas. Por eso decidieron reforestar el parque. Sin
embargo, cuando estaban escarbando, no se dieron cuenta de
que sobre ellos había un panal a punto de caerse con el más
mínimo movimiento y, cerca de él, un mono aullador. Cuando los
muchachos elevaron la mirada, el mono soltó su fruta y empezó a
agitarse por el susto.
• ¿Qué caracteriza a Luis y Héctor?
• ¿Qué se deduce que ocurrirá con el panal? ¿Por qué?
5 Escribe una inferencia para cada una de las siguientes situaciones:


Conozco la lengua
La conjugación
¿Cómo utilizo el verbo llevar La conjugación

en el futuro?
es
el conjunto de las formas de un verbo
de acuerdo con el tiempo, persona y
número.
Tiene tres conjugaciones
Primera conjugación
Verbos terminados Verbos terminados Verbos terminados
en -ar en ____ en ____
Escribir:
Caminar: caminé, camino, __________: entendí,
__________________
caminaste… entendió, entendiste… __________________
1 ¿Qué puede y no puede hacer? Completa la ficha con verbos de la primera conjugación.
El gato
Los gatos son felinos domésticos. Un gato puede ____________,
____________, ____________ y ____________. Un gato no puede,
____________, ____________, ____________, ni _________________

_____________________________________ .
2 Completa las oraciones con las formas verbales adecuadas. Toma en cuenta el tiempo,
la persona y el número.
• Ellos ____________ a un perrito de la calle la semana pasada.
• Nosotros ____________ hoy un árbol muy bonito.
• Tú ____________ un dibujo sobre los seres vivos ayer.
• Él no ____________ a tiempo a la reunión de mañana.
• Ustedes ____________ ahora el más bonito jardín del vecindario.
180 Gramática
Unidad 7
3 Observa las imágenes. Luego, completa las oraciones con una forma verbal adecuada.
Pablo y yo __________ Angélica __________

ayer en la piscina. ricas verduras ahora.
4 Analiza los verbos de las siguientes oraciones. Sigue el ejemplo: Eli ganó un concurso.
Verbo: ganar Conjugación: primera Tiempo : pasado Persona: tercera.
Yolanda competirá en la maratón. Nosotros tenemos mucha confianza.
Verbo Verbo
Conjugación Conjugación
Tiempo Tiempo
Persona Persona
5 Lee el siguiente texto. Luego, complétalo conjugando los verbos del recuadro.
ver extinguir capturar ser
El pájaro dodo
El pájaro dodo ________ un ave no voladora bastante numerosa
de las islas Mauricio. Sin embargo, se ________ debido a la
cacería intensa de los seres humanos, quienes __________ a los
dodos fácilmente. En 1674, un hombre ________ por última vez al

pájaro dodo.
6 Describe a tu animal favorito. Conjuga adecuadamente los verbos.
Gramática 181
Conozco la lengua
Los dos puntos y la raya
¿En qué casos se

usan los dos puntos y Los dos puntos (:) La raya (—)
la raya?
se utilizan para se utiliza para
presentar
Ejemplo
Un niño le dijo a otro:
—Mira, aquí hay un gusano de seda.
1 Escribe un diálogo a partir de estas oraciones. Usa la raya adecuadamente.
• No estoy de acuerdo contigo.

• Zaira le dijo a su hermana Olivia:
• Olivia le contestó:
• El perro es el animal más lindo.
2 Convierte la siguiente viñeta en un diálogo. Utiliza los dos puntos y la raya.
Una tarde, Fernanda y Marcelo

fueron al jardín de su abuelo…

¡Mira! La
flor que
plantamos
ha crecido
mucho.
¡Es cierto,
Marcelo!
¡Qué
bonita!
182 Ortografía
Unidad 7
3 ¿En qué diálogos se ha utilizado correctamente la raya?
Juan le contó a Martín: En una ocasión, el En el parque, Alberto les

En mi viaje a Indonesia, profesor le dijo a la dijo a sus amigos:
vi muchos elefantes. estudiante Lizet: —¡Ayer encontré una
—Martín se sorprendió. —Excelente trabajo. libélula en el jardín!
4 Escribe en forma de diálogo el siguiente texto. Toma en cuenta los dos puntos y la raya.
Armando le dijo a Jorge que

tenía una noticia. Jorge le
contestó que en ese momento
estaba ocupado. Entonces
Armando le dijo que no le
contará que ambos ganaron
un premio en el colegio.
5 Lee el siguiente diálogo. Coloca los dos puntos y la raya donde sea necesario.
Sonó el teléfono y Tania contestó

¿Aló? ¿Quién es?
Era Mariela, su prima, quien le dijo
Hola, amiga. Soy Mariela. Mi mamá me contó que
nos llevarán a las islas Ballestas. ¡Qué alegría!
• ¿Qué pasa cuando al texto se le omiten las rayas y los dos puntos?
6 Escribe un diálogo relacionado con la imagen. No olvides colocar los dos puntos y
la raya.
Ortografía 183
Escribo
Un cuento con diálogos
El cuento con diálogos es un texto narrativo que relata hechos e intercala las conversaciones
entre los personajes. Los hechos se organizan en inicio, nudo y desenlace.
1 Lee el siguiente cuento. Luego, comenta brevemente qué se dice en el inicio, nudo y
desenlace.
El gato Toto
Es de noche. La ciudad brilla,

iluminada por las luces de todos los
comercios, de todas las casas…
Inicio
Tres gatos contemplan desde un
¿Qué pasó tejado el gran espectáculo. Uno se
primero? llama Fifí y dice:
—A mí las luces que más me gustan
son las azules.
El otro se llama Lulú y dice:
Nudo
—A mí me gustan aquellas luces
¿Qué sucede rojas. Aquellas que se encienden y
después? se apagan.
El otro gato se llama Toto:
—A mí la luz que más me gusta es la
de la luna.
Desenlace
Lulú y Fifí se burlan de él.
¿Qué pasó al —¡Qué cosas dice Toto! ¡La luz de la
final? luna es más fea!

De pronto, algo sucede en la ciudad. Todas las luces se
apagan. Hay una avería. Allá en lo alto, la luna aparta las
nubes que le tapan la cara. La luz de la luna cae sobre la
ciudad, sobre los tres gatos del tejado, sobre el agua del
estanque…
El gato Toto sonríe y pregunta:
—¿Cuál es la luz más hermosa?
Fifí y Lulú protestan. No les gusta que Toto tenga razón.
184 Escritura
Unidad 7
2 ¿Dónde ocurren los hechos del cuento? Marca.
3 Relaciona cada personaje con su(s) característica(s).
Fifí Aprecia la belleza de la naturaleza.
Lulú No acepta estar equivocado.
Toto Le gustan las luces artificiales.
• ¿Qué tienen en común Fifí y Lulú, y qué los diferencia?
4 ¿De qué trata el cuento? Subraya.
• La historia de dos gatos. • La historia de un gato que aprecia la belleza de la luna.
5 ¿Para qué se han utilizado diálogos en el cuento? Marca.
Para narrar la historia Para expresar lo que

principal del cuento. dice cada gato.
6 ¿Qué signos de puntuación se han utilizado en el siguiente fragmento y cuál es la

función de cada uno? Explica.
El otro se llama Lulú y dice:

—A mí me gustan aquellas luces rojas.
Aquellas que se encienden y se apagan.
7 Menciona un cuento que te haya gustado y cuyos personajes sean animales.

Luego, comenta por qué te gustó.
Escritura 185
Escribo
Ahora vas a escribir tu cuento con diálogos.

¿Para qué vas ¿A quién le vas ¿Sobre qué ¿Qué clase de
a escribir? a escribir? vas a escribir? lenguaje usarás?
Define lo siguiente:
Lugar Tiempo
Título
Personajes Hechos
9 Escribimos. Elabora el borrador de tu cuento con diálogos. Organiza los hechos en

inicio, nudo y desenlace.
10 Revisamos y nos leen. Entrega tu borrador a tu profesor y pídele que verifique si

has cumplido con lo siguiente:
El cuento cumple con el propósito planteado.

El texto tiene las características de un cuento con diálogos.
La historia se ha organizado en inicio, nudo y desenlace.
Se han incluido diálogos entre los personajes.

La historia permite hacer inferencias.
Las formas verbales se han conjugado correctamente.
La raya y los dos puntos se han usado adecuadamente.
186 Escritura
Unidad 7
11 Editamos. Pasa en limpio tu cuento. Incorpora las correcciones necesarias y ponle un

título. Recuerda dibujar una escena.
¿Qué aprendiste al escribir tu cuento con diálogos? ¿Para qué te puede servir
lo aprendido?
Escritura 187
Escucho y hablo
La narración de un cuento fantástico

Ahora vas a ver el video del cuento “Las lágrimas de Justino”.
1 Antes de escuchar. Observa la siguiente imagen
y el título del video. Luego, responde.
• ¿Sobre qué tratará el video?
• ¿Quién contará el cuento? ¿Qué hará para

contarlo bien?
2 Al escuchar. Presta atención y toma apuntes sobre el contenido del video.

• ¿Qué le ocurre a Justino?
Primero ➜
Después ➜
Finalmente ➜
• ¿De qué trata el cuento “Las lágrimas de Justino”?
• ¿Cómo usó los recursos la joven al narrar el cuento?
Varía según la emoción.

Entonación
Se mantiene invariable.
Gestos Moderados Exagerados Inapropiados
• ¿Qué opinas de la forma en que la joven usó los recursos anteriores

al narrar el cuento?

Unidad 7
Ahora vas a narrar un cuento fantástico.

3 Elige un cuento fantástico que hayas leído.

¿Quiénes escucharán tu ¿Usarás palabras fáciles o
¿Para qué vas a narrar?
narración? difíciles de comprender?
5 Completa el siguiente esquema con los datos del cuento fantástico que vas a narrar:
Lugar Tiempo
Título
Personajes Acciones
6 Organiza los hechos en inicio, nudo y desenlace.
7 Ensaya tu narración. Cuando estés preparado, narra tu cuento.
¿Hice mi narración siguiendo la secuencia inicio, nudo y desenlace?
¿Narré el cuento sin salirme del tema?

Al hablar
¿Varié la entonación de acuerdo con el contenido del cuento?
¿Acompañé mi narración con gestos para captar la atención?

¿De qué trató el cuento que más me gustó?
Al escuchar ¿Qué características tienen los personajes del cuento que
me impactó más?
Al narrar el cuento fantástico, ¿qué fue lo que más me costó hacer? ¿Por qué?

¡Superé el reto!
Describir un animal
Seguro que hay un animal que te llama especialmente la atención
o que te gusta mucho. Vas a escribir un texto en el que expongas
la información más importante sobre él.
Elige e ➜ 1 Elige un animal y busca información sobre él.

infórmate Luego, completa una ficha como esta:
Nombre
¿Cómo es?
¿De qué se alimenta?
¿Dónde vive?
¿Qué costumbres tiene?
Organiza y ➜ 2 Escribe un texto con la información que has recogido. Hazlo

escribe de la siguiente manera:
• Describe el animal siguiendo un orden: habla primero
de su aspecto general y después di cómo son su
cabeza, su cuerpo, sus patas…
• Expón a continuación los demás datos. Dedica un
párrafo a cada uno de los apartados de la ficha.
• Al final, puedes explicar por qué te gusta ese animal.
3 Ponle un título al texto.

Puede ser el nombre del animal, seguido de algo más. Por
ejemplo: El león, el rey de la selva.
Corrige y ➜ 4 Revisa el texto que has escrito.

comparte Puedes añadir alguna ilustración.
5 Trabajo cooperativo. Lean en clase los textos y seleccionen
los que más les gusten.
Formen con ellas su propio libro de animales.
190 El reto
Unidad 7
Los movimientos del cuerpo

En el salón, Édgar está esperando sus resultados del
examen final y camina de un lado para otro. Con sus
movimientos expresa su ansiedad. Romina es la primera
en enterarse de su nota. Obtuvo una muy buena calificación.
Inmediatamente salta extendiendo los brazos. Así ella
expresa su alegría y entusiasmo.
Las personas podemos realizar distintos movimientos con
algunas partes de nuestro cuerpo. También es posible
conducir estos movimientos de una manera que reflejen la actitud y expresión que
deseemos comunicar.
Los movimientos del cuerpo son fundamentales para la comunicación, pues esta se
hace más efectiva y exitosa. Además, no solo afecta la forma en cómo actuamos y
reaccionamos ante los otros, sino que se relaciona también con nosotros mismos.
• ¿Qué expresa él y cómo?
• ¿Qué expresa ella y cómo?
2 Explica cómo expresarías estas emociones sin utilizar palabras:
Miedo Nerviosismo Seguridad Valentía Alegría

• Pon en práctica tus respuestas con tus compañeros. ¿Cada uno tendrá una forma
diferente de expresarse?
Otros lenguajes 191

Plantas con trampa

Lee el texto en
silencio. Las plantas carnívoras se llaman así porque, además
de fabricar sus nutrientes por sí mismas (mediante
la fotosíntesis), se alimentan de pequeños animales,
generalmente insectos.
Este tipo de plantas crece en terrenos húmedos y
en pantanos, aunque algunas lo hacen en suelos
arenosos, y otras, en las grietas de las rocas. Como
estos medios son pobres en algunos nutrientes, las
plantas necesitan insectos para complementar su
alimentación.
¿Cómo lo hacen?
Las plantas carnívoras secretan jugos especiales
para digerir los insectos. Hay muchos tipos de
plantas carnívoras. Sus tamaños y
formas son variados, pero siempre
tienen un aspecto raro y llamativo
para los insectos (a los que también
atrae su olor). A pesar de la variedad,
se pueden clasificar en dos grandes
grupos: con trampas activas y con
trampas pasivas.
Las que tienen trampas activas
cuentan con partes móviles con las

que atrapan a su presa; por ejemplo,
las hojas se cierran como un libro.
Las de trampas pasivas, en cambio,
capturan insectos sin moverse: los
ahogan en un recipiente lleno de líquido o los dejan
atrapados en una superficie pegajosa.

Unidad 7
1 Comprender. ¿Qué plantas son? Elige los stickers adecuados y pégalos

donde corresponda.
PEGA AQUÍ. P EGA AQUÍ.
Tiene glándulas pegajosas Tiene hojas que se cierran

que atrapan al insecto. y atrapan la presa.
2 Inferir. Observa la siguiente imagen y su descripción. Luego, responde.
• ¿Qué ocurrirá luego?
• ¿Por qué el insecto se posa sobre la planta?

Planta carnívora de trampa
activa.
3 Opinar. ¿Crees que las plantas carnívoras deberían considerarse

animales? ¿Por qué?
4 Producir. Escribe un cuento con diálogos en el que los protagonistas sean

plantas. Pon en práctica todo lo que has aprendido.
• Recuerda conjugar adecuadamente los verbos.
• Utiliza los dos puntos y la raya para anunciar y presentar,
respectivamente, los diálogos.
5 Aplicar. Narra en forma oral, el cuento con diálogos que creaste.
• Sigue la secuencia de la narración del cuento con diálogos.

• ¿Narré con distintas entonaciones? • ¿Para qué me servirá aprender
• ¿Qué pasos seguí para escribir mi a conjugar los verbos?
cuento con diálogos? • ¿Cuándo utilizaré los dos puntos y la raya?

8 Los deportes Situación significativa
¿Qué deporte practicas? ¿Destacas ¿Qué está haciendo? ¿Te gustaría

en alguno y en otro no? competir en este deporte? ¿Por qué?
¿Qué deporte
es? ¿Qué
otros deportes
acuáticos
conoces?
¿Te gustan más los deportes de equipo

o los individuales? ¿Por qué?

equipación adiestramiento Hacer un esquema
• ¿Qué es un esquema? ¿Para qué sirve? 228 .L.D .raipocotof odibihorP .A .S anallitnaS ©
adversario desentrenado
• ¿Te parece fácil o difícil hacer un esquema?
deportista competitivo
¿Por qué?
árbitro triunfador
En esta unidad, aprenderás los pasos para
rivalizar equipararse elaborar un esquema sobre el contenido de
un texto. Seguirlos con atención, te ayudará a
disputar empatar realizarlo correctamente.
194
1 ¿Qué deporte es? Escribe los nombres de los deportes de las imágenes.
• ¿Qué está haciendo?
• ¿Cómo se practica este deporte?
3 Relaciona los implementos deportivos con los deportes a los que corresponden.
Básquet Billar Patinaje
4 Escribe un texto instructivo en el que enseñes a practicar tu deporte favorito.

Cuido mi salud
• ¿Qué aportes a la salud brindan los deportes? Explica.

Leo un cuento de humor
El monte era una fiesta
¿Qué te dice el De este lado del río vivían el coatí, el tigre y mil animales
título sobre lo que más. Y del otro lado del río vivían el mono, el león y mil
se contará en esta animales más. Y en medio del río había una isla con un
historia? naranjo grande.
El tigre y el león discutían hasta ponerse verdes porque
cada uno decía que era el único que podía dormir la
siesta bajo ese naranjo.
Una mañana el tigre llamó al coatí corredor.
Al leer los diálogos, se
debe tener en cuenta
—Amigo coatí, el león que vive del otro lado del río anda
lo que hacen los diciendo que allí hay un monito al que nadie puede
personajes: trabajar, ganar a correr.
correr, descansar… Así —Es amigo mío. Muchas veces jugamos juntos.
se puede acompañar
—Sí —dijo el tigre—, pero tú eres más rápido. Hay que
la lectura con suspiros,
jadeos, bostezos...
terminar con las pretensiones de ese león. Por eso, le he
hecho una apuesta.
Practica con la
conversación entre el —¿Qué apostaron?
mono y el coatí cuando —Que haríamos una gran carrera con un gran premio
dejan de correr. Hazlo y, como vamos a ganar nosotros, tendrá que buscarse
con voz entrecortada otra isla para dormir la siesta y el monte será una fiesta.
para que parezcan
fatigados. —¡Qué divertido, una carrera del tigre contra el león!
—No, no... Los que van a correr son tú y el monito.
Y les vamos a demostrar que somos los mejores.
196 Lectura
Unidad 8
Y llegó el día de la carrera. El avestruz dio la salida.

El monito corría bien. El coatí dejó que sus patas
corriesen solas y se puso a pensar. Coatí. Mamífero
americano, de cola muy
Y se acordó de cómo jugaba con el monito, pero ahora larga, que vive en los
había que correr y ganar. El monito ya estaba un poco árboles.
cansado y el coatí seguía tan fresco. Estaba seguro de Pretensiones. Objetivos,
que ganaría y le pondrían una corona de flores y las propósitos, lo que se
coaticitas lo mirarían suspirando. pretende conseguir.
Entonces sintió que se ponía rojo. A él no le importaba

quién dormiría la siesta bajo el naranjo. La cuestión era
entre el tigre y el león, ¡pero el que estaba corriendo era
¿Qué decisión tomará
él! Corriendo como un tonto contra un monito con el que
el coatí?
quería jugar. Y sintió rabia. Miró para atrás, vio al monito
y entonces se sentó.
El monito frenó.
—¿Qué pasa? ¿Por qué estás tan rojo?
—Porque no me importa quién se quede con la isla.
Y el monito dijo:
—Me parece que a mí tampoco me importa.
—Pues lo que vamos a hacer es bss bss bss —dijo
el coatí.
—Eso me gusta y bss bss bss.
—Sí, pero…
—¡Claro! Y bss bsss…
Y hablaron algunas cosas más. A lo lejos se oían los
gritos de protesta del tigre y el león, pero ellos no les
hicieron caso. Se dieron la vuelta y se fueron contentos.

Y aunque los dos perdieron la carrera y el gran premio,
ahora que el tigre y el león estaban revolcándose de
rabia sin saber qué hacer. Ahora sí que el monte era
una fiesta.
GUSTAVO ROLDÁN,
El monte era una fiesta.
(Adaptación)
Mito Peruano
Lectura 197
Comprendo un cuento de humor
1 ¿En qué deporte destacaba el coatí? Marca.
2 Observa el dibujo y contesta según el cuento leído.

• ¿Qué árbol es?
• ¿Dónde estaba situado?
• ¿Quiénes discutían por ese lugar?
3 Relaciona los personajes y sus acciones.
El tigre y el león Participaron en la carrera.
El coatí y el tigre Decidieron hacer una carrera.
El coatí y el mono No vivían en el lado del león.
4 ¿Por qué el tigre y el león no podían ponerse de acuerdo? Explica.
5 ¿Qué quieren decir en el cuento las siguientes expresiones?
“discutían hasta ponerse verdes” “dejó que sus patas corriesen solas”
6 ¿Qué tienen en común el león y el tigre? Subraya.

• Los dos vivían en el mismo lado del río.
• Ambos desean lo mismo y no quieren compartir.
• A los dos les gustaba competir en carreras.
198 Lectura
Unidad 8
7 ¿Qué dirían el coatí y el mono en cada caso? Escribe.
Pues lo que vamos a Eso me gusta y bss ¡Claro! Y bsss bsss.

hacer es bss bss bss. bss bss.
8 ¿Qué ocurre en cada una de estas situaciones y por qué?
9 Dialoga con un compañero a partir de las siguientes preguntas:

• ¿Qué opinas de la decisión que tomaron el coatí y el mono?
• ¿Cuál es tu parecer sobre el título y las ilustraciones que acompañan al cuento?

Cuido mi salud. ¿Crees que podemos solucionar los problemas como lo hicieron
el tigre y el león? ¿Por qué?
¿Qué aprendí al leer el cuento “El monte era una fiesta”?
Lectura 199
Leo y comprendo una noticia
¿Qué tipo de texto es

Julissa Diez Canseco se apuntó en Río 2016
el que vas a leer? ¿En Logro. Taekwondista consiguió clasificar en México a los
qué partes de él te Juegos Olímpicos.
basas para saberlo? Honor al mérito. La taekwondista peruana Julissa Diez
Canseco consiguió clasificar a los Juegos Olímpicos
Río 2016, al lograr uno de los cupos que se otorgan en
el Campeonato Panamericano de Taekwondo, que se
desarrolla en Aguascalientes, México. Diez Canseco es
la clasificada número 15 por Perú a la cita multideportiva
en Brasil, la cual se disputará a mitad de año.
¿En qué otras Diez Canseco alcanzó el ansiado cupo olímpico tras
disciplinas deportivas vencer en las semifinales de la categoría -49 kg a la
el Perú compite en puertorriqueña Victoria Stambaugh, tras un tercer round
Río 2016? que culminó por una ajustada y dramática victoria 4-3
para la representante nacional. De esta manera, la
taekwondista peruana y la arubeña Mónica Pimentel,
también finalista en la misma división, consiguieron la
clasificación a la justa cumbre del deporte
y ambas se enfrentarán en la final.
Diez Canseco recibe el apoyo del Comité

Olímpico Peruano y del Patronato ADO Perú,
que le permite entrenar desde hace unos años
en España, e igualmente asistir a diferentes
certámenes internacionales.
Julissa es la séptima representante femenina y se

suma a Inés Melchor, Yovana de la Cruz, Wilma
Arizapana, las tres maratonistas en condición de
elegibles, la marchista Kimberly García, la velerista
Paloma Schmidt y la nadadora Andrea Cedrón.
Marko Carrillo y Francisco Boza (tiro deportivo), 228 .L.D .raipocotof odibihorP .A .S anallitnaS ©
Stefano Peschiera (vela) y Alonso Valdez

(equitación) tienen también ya su clasificación
asegurada.
En: http://larepublica.pe/impresa/deportes/747833-
julissa-diez-canseco-se-apunto-en-rio-2016
200 Lectura
Unidad 8
1 Elige el sticker del deporte acuático que no se menciona en la noticia. Pégalo aquí.
P EGA AQUÍ.
2 Completa la siguiente ficha con información de la lectura:
¿Qué pasó?
¿Cuándo sucedió?
¿Quiénes intervinieron?
¿Dónde pasó?
¿Cómo pasó?
¿Por qué ocurrió?
3 Explica la intención de la imagen que acompaña a la noticia.
4 ¿Qué se puede afirmar del enunciado que está debajo del titular?
Constituye el cuerpo, pues desarrolla la noticia.
Constituye la bajada, pues resume la información.
5 Comenta con un compañero las razones por las que el texto leído es una noticia.
Escribe las conclusiones.
6 Inventa un titular para esta noticia:
Según una revista de viajes, el peruano Efraín Valles es

galardonado como el mejor guía turístico del mundo.
Lectura 201
Conozco la lengua
Oraciones incompletas
¿Qué palabra completará

mejor la siguiente
oración? Oraciones incompletas son enunciados o textos
Las voleibolistas
quince puntos y ganaron a los que
el partido.
se les ha omitido una o más __________
que completan su sentido.
Ejemplo
El chofer __________ con cuidado
para evitar un accidente.
Entre condujo , arregló y abrió, la palabra
que completa la oración es __________
1 Subraya las palabras que completan las siguientes oraciones:
• El día de mi cumpleaños, mi abuela un rico lomo saltado.

- encargó - cocinó - elaboró
• Desde hace tiempo busco unas para correr una maratón.
- pelota - razón - zapatillas
• La marcha atlética es un muy popular en como China,

España y México.
- pasatiempo - lugares - atractivos - sitios - deporte - países
2 Completa las siguientes oraciones relacionadas con las imágenes:

Gabriela ________ un punto Sin duda, Ernesto es un José le preguntó a Leo si

para su equipo. excelente ____________. quería jugar _______ con él.

Unidad 8
3 Completa las oraciones en el siguiente diálogo. Usa las palabras del recuadro.
victoriosos - trofeos - vacaciones - campeonato - entrenamiento - equipo
Sin duda, nuestro No olvides que

_________ ganará tenemos varios
este ______________. _________. Hemos
Saldremos hecho un gran
______________. ______________
durante las
______________.
4 Elige las palabras adecuadas del recuadro para completar el texto.
puntería - reportero - derrotado - desconocido - olimpiadas - alegría
Perú tiene una medalla de oro
Aunque para algunos es un , Edwin Vásquez

Cam (1922-1993) ha sido el único peruano que obtuvo
una medalla de oro en los Juegos Olímpicos. El destacado
tirador, Edwin Vásquez, participó en las de
Londres 1948, en donde su impresionante hizo
que venciera a destacados tiradores internacionales.
5 Lee la siguiente oración incompleta. Luego, responde la pregunta.

Enrique ha obtenido una calificación excelente porque mucho.
• Si tienes las siguientes opciones: estudió y cocinó, ¿qué palabra

completa la oración anterior? ¿Por qué?

Conozco la lengua
Clases de oraciones
¿Qué clase de oración Clases de oraciones

es ¡Despierta, José!
según la intención del hablante pueden ser:
Interrogativas Exclamativas
Expresan emociones
Informan sobre algo.
y sentimientos.
Ejemplo Ejemplo Ejemplo
Mañana es el ¿Quién será el nuevo
cumpleaños de Teresa. profesor?
1 ¿Qué clases de oraciones son las siguientes? Marca.
• ¡Vamos por el triunfo, equipo!

Interrogativa Exclamativa Enunciativa
• ¿En qué continente se encuentra el lugar más frío del mundo?

• La mamá preguntó a su hijo por su juguete favorito.

• ¿Por qué el fútbol es el deporte más popular en el mundo?

2 Plantea una oración para cada una de las siguientes imágenes:

Exclamativa Interrogativa Enunciativa
204 Gramática
Unidad 8
3 A partir de los siguientes enunciados, elabora una oración del tipo indicado.
Ganar el partido. Encontrar a Luis.
• Enunciativa:
• Interrogativa:
• Exclamativa:
4 Clasifica las oraciones del siguiente texto:

Gloria le dijo a su hermana:
—¡Despierta, Isabel!
Isabel, aún medio dormida, respondió:
—¿Qué ocurre?
Gloria le dijo:
—Hoy, 6 de abril, es el Día del Deporte.
¡Vamos a patinar!
Oración Clase
5 ¿Qué beneficios brinda la práctica del deporte? Escribe y usa oraciones enunciativas,
interrogativas y exclamativas.
Gramática 205
Conozco la lengua
La tilde en palabras interrogativas y exclamativas
¿Cuándo llevan tilde las La tilde en palabras interrogativas y exclamativas

palabras que, quien y
como? se utiliza en
preguntas y exclamaciones que empiecen con
_______, quién, _______, cuánto, cuál, _______
dónde.
Ejemplo
—¿Cómo se juega el balonmano?
—¿__________ años tienes?
1 Subraya las palabras interrogativas y exclamativas que deben llevar tilde.
• ¿Cual es la capital de Grecia? • ¿Vas disfrazado como un ratón?

• ¡Ese gol es como el de Maradona! • ¡Que gran juego el que vimos!
• ¡Como me gusta el chocolate! • ¿Donde queda el estadio?
2 Completa las oraciones con una palabra interrogativa o exclamativa. Luego, elige el
sticker y pégalo aquí según convenga.
PEGA AQUÍ. PEGA AQUÍ. P EGA AQUÍ.

¿________ está ¿________ se llama el ¡________enorme
nadando Daniela? juego que practica Bety? castillo construyó Víctor!
3 Lee los siguientes enunciados. Luego, coloca la tilde donde sea necesario.
• ¿Quien ganó las elecciones? • ¡Perú pasó a semifinales!

• ¡Hoy empieza el mundial! • ¡Cuanto calor!
• ¡Que golazo! • ¿Como lograste ganar?
206 Ortografía
Unidad 8
4 Escribe una pregunta para cada caso. Usa palabras interrogativas.

• Quieres saber el precio de una pelota. ¿Cuánto cuesta la pelota?
• No puedes entender por qué te equivocaste.
• Deseas saber el nombre de tu profesor.
• Quieres conocer el domicilio de tu amigo.
5 Lee el siguiente texto. Luego, coloca la tilde en las palabras que la necesiten.
Una selección ganadora

Lucía prende el televisor y ve que están transmitiendo un partido de vóley.
—¿Quienes están jugando? —pregunta Jorge, su hijo.
—La selección de Perú contra Brasil —contestó.
—¡Que terrible! ¿Perú puede ganar?
—Claro, tenemos una historia ganadora. Alguna vez
ganamos la medalla de plata —contó Lucía.
—¿Cuando? —preguntó Jorge—, ¿donde?
—En las Olimpiadas de Seúl en 1988—dijo Lucía.
—¡Que genial! ¡Vamos Perú! —gritó con emoción.
6 Escribe la continuación del siguiente diálogo. Utiliza palabras interrogativas y

exclamativas.
Todos los días, José va al parque con el fin de hacer ejercicios. Un día, encontró a una
niña que también hacía lo mismo. Entonces le preguntó:
—
La niña, llamada Muriel, exclamó:
—
Entonces, José le consultó:

—
Como Muriel no contestaba, José hizo otra pregunta:
—
Muriel, un poco fastidiada, preguntó:
—
José no volvió a preguntarle nada y continuó haciendo ejercicios.
Ortografía 207
Mejorar un texto
Cuando terminamos de escribir un texto, debemos

revisarlo, tanto para detectar errores concretos como
para mejorarlo en algún aspecto. Además de corregir
las faltas de ortografía o los signos de puntuación,
también podemos modificar la expresión para que
sea más clara, más precisa e, incluso, más bonita.
1 Subraya las palabras que presenten errores en las siguientes notas:
Miguel Angel: Mamá:

El partido de futbol del Sabado han llamado del taller. el auto
se ha adalantado. ya esta arreglado y puedes pasar
Puedes llevar tú la pelota? Si no a recogerlo.
puedes, diselo a Maria. ella y su no hace falta que vayas a buscarme
hermano vendran tambien. a la clase de ingles. Regresaré con
Juan monica y con su mamá.
Clara
• Mejora el texto. Ahora reescribe las notas anteriores corrigiendo los errores.
2 Modifica las siguientes oraciones. Intenta que resulten más expresivas. Puedes usar
comparaciones. Ejemplo: Adela es muy rápida. Adela es rápida como una liebre.
Ciro tiene los ojos azules. Romina es valiente.
208 Escritura
Unidad 8
3 Lee este texto y mejora su expresión. Para ello, sustituye las palabras destacadas
por las de los recuadros.
altísimos riachuelo crecen caudaloso
Un precioso paisaje
Cerca de mi pueblo pasan dos ríos. Uno de ellos,

el Ucayali, es muy ancho y lleva mucha agua
(_____________). El otro, el Tambo, aunque es un río
pequeño (_____________), se puede navegar en él
muy bien. A sus orillas hay (_____________) muchos
juncos y también larguísimos (_____________)
árboles, que dan una fresca y agradable sombra en
los calurosos veranos de esta zona.
4 Rodea las palabras o enunciados que consideras que deberían cambiarse para
mejorar el texto.
Lionel Messi
El deportista, entre lágrimas por la derrota de su selexión, anunció su retiro.
El mundo de las actividades deportivas esta conmocionado. Luego deque el país argentino
perdiera contra Chíle por penales en la fínal de la Copa America, Lionel Messi chismoseó
que no volverá a jugar con el polo de su país.
• Ahora escribe correctamente el texto anterior.

Escritura 209
Escribo
Una noticia
La noticia es un texto que informa sobre un acontecimiento de actualidad e interés para un

conjunto de personas. Se organiza en las siguientes partes: titular, bajada y cuerpo.
1 Lee la siguiente noticia. Luego, señala sus partes.
Esfuerzo compartido
Titular Javier Mc Farlane gana oro en 110 metros con vallas y Paola
Mautino bronce en salto largo.
Enunciado que
atrae la atención
Los atletas destacaron en el Campeonato Iberoamericano
de Río de Janeiro, donde Javier Mc Farlane subió a lo
del lector.
más alto del podio en la prueba de los 110 metros con
vallas con un registro de 13.55 segundos. Paola Mautino
sobresalió con la obtención del bronce en salto largo.
Bajada
En todas las participaciones previas a la disputa del oro,
Oración, Javier mantuvo una buena regularidad. En la primera
normalmente semifinal ganó la prueba con un tiempo de 13.76;
ubicada debajo del mientras su hermano, Jorge, hacía lo propio con 13.67.
titular, que resume La lucha entre ambos por el cetro atrajo la atención de los
la información. presentes en el Estadio Olímpico de Río.
En esta ocasión, el menor no “respetó” la jerarquía y en la
final fue el más rápido. Con ello, se adueñó de la medalla
Cuerpo dorada (13.55).
Párrafos que Las damas no se quedaron atrás. Paola Mautino se hizo
desarrollan la del disco de bronce en salto largo con una distancia de
noticia. 6.18 metros. Su premiación se dio luego de un reclamo
del presidente de la Federación Peruana de Atletismo,
Óscar Fernández, y su entrenador, Augusto
Málaga, quienes observaron un error en la

organización, que dispuso la entrega de
medallas solo al primer y segundo lugar.
Similar posición estableció Zulema Arenas,
medalla en los 3 000 con obstáculos, con un
tiempo de 9 minutos 56 segundos
4 centésimas.
En: http://www.elperuano.com.pe/noticia-esfuerzo-
compartido-41043.aspx (Adaptado)
210 Escritura
Unidad 8
2 Según la noticia, ¿quiénes triunfaron y dónde ocurrió esto? Contesta.
3 ¿Qué deporte se menciona en la noticia? Elige el sticker adecuado y pégalo aquí.
PEGA AQUÍ.
4 ¿Por qué la competencia final en la que ganó Javier Mc Farlane tuvo especial atención
del público? Explica.
5 Completa el siguiente cuadro sobre la noticia:
Tema central Propósito
6 ¿Qué otro titular atraería la atención del lector y sería adecuado para la noticia?
Marca.
Campeonato en Competidores Atletas peruanos en
Río de Janeiro hermanos lo alto
• ¿Por qué elegiste ese titular? Explica.

7 Escribe dos razones por las que recomendarías la lectura de esta noticia a tus
compañeros.
•
Escritura 211
Escribo
Ahora vas a escribir tu noticia.

¿Para qué ¿A quién le vas ¿Sobre qué ¿Qué clase de
escribirás? a escribir? vas a escribir? palabras usarás?
Investiga sobre los hechos de la noticia que escribirás. Puedes consultar

páginas en internet, diarios o revistas. Luego, completa el siguiente esquema:
¿Qué pasó? ¿Cuándo sucedió? ¿Quiénes intervinieron?
Noticia
¿Cómo pasó? ¿Dónde pasó? ¿Por qué ocurrió?
• Organiza las ideas de tu noticia en titular, bajada y cuerpo.

9 Escribimos. Elabora el borrador de tu noticia. Utiliza la información reunida,
además de una imagen relacionada con ella.
10 Revisamos y nos leen. Revisa tu borrador y evalúalo tomando en cuenta el
siguiente cuadro:
La noticia cumple con el propósito elegido.
El lenguaje empleado es adecuado al lector.
La noticia responde a todas las preguntas del esquema.
La información está organizada en titular, bajada y cuerpo.
Toda la información se relaciona con el tema.
Las oraciones expresan diversas intenciones.
La correcta acentuación contribuye al sentido y comprensión de la noticia.
212 Escritura
Unidad 8
11 Editamos. Pasa en limpio tu noticia. Pega una imagen relacionada con ella.
¿Cómo aprendí a escribir una noticia? ¿Para qué me servirá lo aprendido?
Escritura 213
Escucho y hablo
La expresión de una opinión

Ahora vas a escuchar el audio “El mejor deportista”.
del audio que vas a escuchar. Luego, responde.
• ¿Quiénes serán mencionados en el audio?
• ¿Qué opiniones se darán sobre ellos?
2 Al escuchar. Presta atención al audio y anota lo siguiente:
¿Quién participa? ¿Qué opina?
Que ________________________________ porque ____________________
Que _____________________________ porque ______________________
Que _______________________________________ porque, a diferencia

de Paolo, ____________________________________________________
• ¿Qué características presenta la forma en que se han expresado las opiniones?
Varía según la emoción que se expresa.

Entonación
No varía, se mantiene igual a lo largo de la narración.
Pronunciación nítida poco clara confusa

Ritmo acelerado normal pausado
Mirada directa distraída variable
• ¿Con cuál de las opiniones expresadas estás de acuerdo? ¿Por qué?

Unidad 8
Ahora vas a expresar tu opinión.

3 Elige una noticia reciente. Puede ser sobre deportes u otro tema de interés.

¿Quiénes escucharán tu ¿Para qué vas a expresar ¿Usarás palabras fáciles o
opinión? tu opinión? difíciles de comprender?
5 Completa el siguiente esquema con los datos de la noticia y tu opinión sobre ella:
¿Qué pasó y cómo? ¿Quiénes intervinieron?

¿Dónde ocurrió?
Noticia
¿Qué piensas de la noticia?
¿Por qué piensas así?
• Usa expresiones como Yo pienso que…; Me parece que…; Yo creo que… , etc.
6 Redacta y ensaya tu opinión. Luego, exprésala ante tus compañeros.
¿Expresé mi opinión utilizando palabras acorde con mis oyentes?

¿Expliqué por qué pensaba así sobre la noticia leída?
Al hablar ¿Evité repetir las mismas palabras e ideas?

¿Hablé con entonación, pronunciación, volumen y ritmo adecuados?
¿ Mantuve la mirada en mi interlocutor?

¿Escuché con atención y respeto la opinión de mis compañeros?
Al escuchar
¿Qué semejanzas y diferencias encontré entre las opiniones presentadas?
¿Me fue fácil decir por qué pienso así sobre la noticia o tema? ¿Por qué?

¡Superé el reto!
Hacer un esquema
Los esquemas muestran gráficamente las ideas más
importantes de un texto y sus relaciones.
A continuación, vas a hacer un esquema.
Lee e ➜ 1 Lee y luego responde las preguntas.

identifica
El rey de los deportes
El atletismo es el deporte más extendido. Aunque se asocia
a la actividad de correr, se practica en cuatro modalidades
diferentes. La carrera es la modalidad más conocida. Pero son
también modalidades de atletismo el salto, el lanzamiento y la
marcha.
En cada modalidad de atletismo se realizan varios tipos de
pruebas. Así, por ejemplo, se hacen carreras de velocidad,
carreras de fondo, carreras de relevos y carreras con salto de
obstáculos.
• ¿Cuál es el tema del texto?
• ¿De qué trata cada párrafo?
Organiza y ➜ 2 Escribe los siguientes datos del texto:

realiza Modalidades de ese deporte ____________________________
Pruebas deportivas. ___________________________________
3 Elige y copia el esquema del texto. Luego, complétalo. 228 .L.D .raipocotof odibihorP .A .S anallitnaS ©
Revisa y ➜ 4 Comprueba que el esquema contiene toda la información.

termina Puedes destacar el título del esquema con algún color.
216 El reto
Unidad 8
Taller de poesía
Las canciones de juego
Arroz con leche
Arroz con leche Yo soy la niñita
yo quiero jugar del barrio del rey
con una amiguita y hoy quiero jugar
de Portugal. y no sé con quién.
Que sepa cantar, Con esta sí,

que sepa bailar, con esta no.
que sepa abrir la puerta ¡Con esta amiguita
para ir a jugar. hoy juego yo!
POPULAR
Las canciones de juego son las que cantan los niños en determinados
juegos infantiles como las palmadas o “zen zen”, “Matatirutirulá”,
“Juguemos en el bosque”.
1 Contesta sobre el texto “Arroz con leche” que has leído.

• ¿A qué se juega mientras se canta “Arroz con leche”?
• ¿Cómo se juega “Arroz con leche”?
• ¿Cómo se gana y pierde en el juego?
2 Escribe las palabras del poema que suenan parecidas a las siguientes.
Busca al final de cada verso.
animar ley bien
3 ¿Conoces alguna canción de juego para la siguiente actividad? Escribe el título

y luego cántala.
Jugar dando palmas.

Los Juegos Olímpicos

Los Juegos Olímpicos se empezaron a practicar hace más de
2 000 años en una ciudad de Grecia llamada Olimpia. Estos
Lee
atentamente el juegos tenían lugar cada cuatro años y solo se interrumpían
texto. cuando había guerras.
En un principio, a las mujeres les estaba prohibido participar.

El primer deporte que se practicó fue la carrera a pie. Después,
se incluyeron la lucha libre, el boxeo, las carreras de caballos
y las de carros. Más tarde, se añadieron otros deportes.
A los ganadores se les entregaba como premio una corona de

olivo y su nombre se pregonaba de ciudad en ciudad. Algunas
veces se hacían estatuas en su honor.
Durante un tiempo, los Juegos Olímpicos cayeron en el olvido,

pero en el año 1896 se instauraron de nuevo. En la actualidad,
se siguen celebrando periódicamente cada cuatro años, en una
ciudad distinta cada vez.
En los Juegos Olímpicos, participan los mejores deportistas,

hombres y mujeres del mundo entero, sin importar el país,
la raza o la religión a la que pertenecen.
El emblema de los Juegos Olímpicos son cinco anillos

entrelazados. Simbolizan la paz y unión de los cinco
continentes.
En lugar de una corona de olivo, ahora el premio consiste

en medallas de oro, de plata y de bronce.
RAFAEL FERRER F OMBUENA

(Adaptación)

Unidad 8
1 Comprender. Elige los stickers y pégalos según las siguientes

características:
• Uno de los primeros deportes • Premio que ahora reciben
practicados en las Olimpiadas. los deportistas al ganar.
2 Inferir. ¿Por qué los Juegos Olímpicos se realizan en ciudades diferentes

cada vez?
3 Opinar. ¿Qué opinas del hecho de que, en un principio, no se permitiera

la participación de mujeres en los Juegos Olímpicos?
4 Producir. Escribe, en una hoja aparte, una noticia sobre los Juegos
Olímpicos.
• Recuerda planificar tu texto.
• Evalúa tu texto con el cuadro de la página 212.
5 Aplicar. Expresa tu opinión sobre la noticia que escribiste.
• Recuerda no solo expresar qué piensas de la noticia, sino también

por qué piensas así.

• ¿Qué fue lo que hice primero para • ¿En qué otra circunstancia aplicaré lo
escribir mi noticia? que aprendí al redactar una noticia?
• ¿Qué debo corregir al escribir una • ¿Para qué me sirvió aprender a
noticia? escribir distintas clases de oraciones?
• En adelante, ¿qué tendré en cuenta • ¿Por qué colocaré correctamente la
para expresar mis opiniones? tilde al escribir mis textos?

9 El teatro Situación significativa
¿Sueles ir al teatro? ¿Cómo

¿Qué lugar es este?
deberías comportarte allí?
¿Qué se puede hacer allí?
¿Qué están
haciendo estas
personas?
¿Cómo lo
¿Dónde están? ¿Por qué están
sabes?
vestidos de esa manera?
Banco de palabras
autor ensayar
espectador actuar Mi reto será...
actor estreno Hacer un anuncio
• ¿Dónde se pueden ver anuncios?
escenario taquilla
• ¿Qué información tienen los anuncios?
estrenar entrada
En esta unidad, elaborarás un anuncio sobre un
representar función objeto que quisieras que la gente compre.
220
1 Menciona qué tipo de personaje podría utilizar cada objeto en una función
teatral.
2 Explica el significado de la expresión destacada en el siguiente enunciado:
Luis montó una escena en plena calle y su madre se enfadó con él.
3 ¿Las dos imágenes representan lo mismo? Explica las diferencias.
4 Forma grupos para representar en clase alguna de estas situaciones:
Vas a la taquilla de un teatro para comprar unas

entradas, pero ya están todas agotadas.
Un familiar tuyo actúa en un teatro y te acercas a la

taquilla para preguntar por él.
Demuestro mi talento y creatividad

• ¿Te gustaría ser actor o actriz? ¿Por qué?

Leo un texto teatral
Un encuentro afortunado
Dale una mirada rápida El rey ha salido de paseo con un grupo de nobles. En
al texto. ¿De qué tipo un momento, persiguiendo a un conejo, se interna en
es? ¿De qué hablarán el bosque. Allí se encuentra con un leñador que estaba
los personajes? trabajando.
LEÑADOR. (Tiene la cara manchada y lleva unas ropas

humildes y viejas). ¡Buenos días, señor! (No reconoce
al rey). ¿Va camino al pueblo?
REY. (Desconcertado. Se lleva una mano al sombrero,
en un gesto de saludo). Pues… Ssssí. Sí, me dirijo hacia
allá.
LEÑADOR. Aún le queda para llegar. ¿Ve aquella colina
a lo lejos? El pueblo está detrás. Puede ser una hora
Habilidades de lectura andando. Y a buen paso.
Cuando leas, debes REY. No importa. Caminar por aquí es un placer ¡y hace
hacerlo a la velocidad un día espléndido…!
adecuada: ni muy
LEÑADOR. Lleva ya un rato picando el sol. ¡Y eso que aún
despacio ni demasiado
es temprano! No es normal que en el tiempo en el que
deprisa. Además,
tienes que mantener
estamos haga tanto calor. Cualquier día de estos llega el
una velocidad
frío sin avisar. El tiempo, ya se sabe… ¿Desea beber un
constante a lo largo de poco de agua?
toda la lectura. REY. Sí, gracias. ¡Estoy sediento!
Lee las diez primeras LEÑADOR. ¡Muy bien! (Se vuelve hacia un hatillo que
líneas del texto guarda al pie de un árbol, saca el agua y se la ofrece).
atendiendo las Aquí tiene. ¡Disculpe no habérsela ofrecido antes!
recomendaciones
anteriores. REY. (Bebe y sigue de pie, hablando con el hombre). 228 .L.D .raipocotof odibihorP .A .S anallitnaS ©
No quiero interrumpirte. Debe de ser bastante duro tu
trabajo, ¿verdad?
LEÑADOR. No… Sí, bueno, duro sí es…, pero yo no puedo
quejarme. Es verdad que trabajo de sol a sol y que
soporto el calor, el frío y la lluvia. Pero tengo todo lo que
necesito. Soy un hombre afortunado.
REY. Pero seguro que hay algo que deseas mucho...
222 Lectura
Unidad 9
LEÑADOR. ¡Hombre, me gustaría poder descansar algún

día! Pero el bosque no entiende de fiestas, así que no
me queda más remedio que venir todos los días.
REY. ¿Y no hay nada que no tengas y que desees
o algún sueño que quieras cumplir?
LEÑADOR. Bueno, pues ahora que lo dice… (Bajando
¿Qué deseo
la voz, con gesto cómplice, como con un poco de expresará el leñador?
vergüenza). Yo, yo…siempre he querido conocer al
rey. He oído hablar tanto de él… ¡Me encantaría verlo
aunque fuera una sola vez!
REY. ¡Pues eso es bien fácil! Cuando venía hacia aquí,
me he encontrado con su séquito. Si quieres, puedo
llevarte junto a ellos.
LEÑADOR. (Ilusionado). ¿De verdad? (Preocupado). Pero
¿cómo lo reconoceré si en mi vida lo he visto? Hatillo. Paquete con
objetos.
REY. Muy sencillo: de todas las personas que vamos
Séquito. Grupo de gente
a ver, será el único que lleve puesto el sombrero. Los
que sigue o acompaña a
demás no pueden usarlo en su presencia. Tienen que alguien.
descubrirse en señal de respeto. (Se alejan los dos por
donde había venido el rey).
FRAGMENTO BASADO EN UN CUENTO POPULAR

Mito Peruano
Lectura 223
Comprendo un texto teatral
1 ¿Qué hacía el rey antes de encontrarse con el leñador? Subraya.
• Paseaba con su familia. • Perseguía a un conejo.
2 Observa las siguientes imágenes. Luego, responde las preguntas.

• ¿Quiénes son estos personajes?
• ¿Dónde se conocieron?
• ¿Qué hacía allí el leñador?
3 Escribe por qué el leñador no pudo reconocer al rey.
4 Menciona dos diferencias y dos semejanzas entre el rey y el leñador.
Semejanzas Diferencias
• •
• •
5 Explica qué quiere decir la siguiente expresión:
Lleva ya un rato picando el sol.
6 A partir de la siguiente situación, ¿qué se puede afirmar del leñador? Marca. 228 .L.D .raipocotof odibihorP .A .S anallitnaS ©
¿Desea beber un
poco de agua?
Que es un hombre demasiado preocupado.
Que es un leñador con muchos problemas.
Que es amable y solidario con las personas.
224 Lectura
Unidad 9
7 ¿Cómo son los siguientes personajes según el texto? Completa.
Los nobles somos Yo soy el rey y me

_____________ caracterizo por ser
_________ con el rey. ___________________
__________________
• ¿Por qué la imagen se relaciona con el texto?
• ¿Qué motiva al rey a actuar con generosidad ante el

leñador?
9 Explica cuál es el tema central de “Un encuentro afortunado”.
10 Analiza el siguiente fragmento. ¿Por qué una parte se encuentra escrita en cursiva?
REY. (Desconcertado. Se lleva una mano al sombrero, en un gesto

de saludo). Pues… Ssssí. Sí, me dirijo hacia allí.
Demuestro mi talento y creatividad. Si tuvieras que participar en la escenificación de

la obra “Un encuentro afortunado”, ¿qué personaje elegirías ser? ¿Por qué?
¿Qué pasos seguí para explicar el tema central de “Un encuentro afortunado”?
Lectura 225
Hacer predicciones
Cuando ves televisión o lees un libro, imaginas lo que ocurrirá después; es

decir, predices a partir de información conocida lo que sucederá con los
acontecimientos o los personajes. Las predicciones pueden formularse antes
de leer y durante la lectura.
1 Lee el siguiente relato y sigue la estrategia para elaborar predicciones.
Antes de leer. Lee el título y hazte preguntas de diverso tipo. Por ejemplo: ¿Qué tipo de
texto es? ¿Qué sé de los cuervos? ¿Para qué se usará la vasija?
El cuervo y la vasija
1. Durante la lectura. A partir de
Había una vez un cuervo que tenía mucha sed. Voló
la información que entrega el
mucho tiempo en busca de agua y de pronto vio
texto, hazte preguntas sobre lo
una vasija. Se acercó y vio que contenía un poco
que va a suceder:
de agua. Trató de beber, pero la vasija era honda y
- ¿El cuervo seguirá volando
no pudo alcanzar el agua con el pico 1 .
en busca de agua?
Sigues leyendo para comprobar si tu predicción es - ¿Tratará de conseguir el
correcta y te planteas una nueva interrogante. agua de la vasija?
Predicción: Yo creo que sí,
—Tengo demasiada sed —graznó—. Pero debo porque tiene mucha sed.
beber esa agua para poder seguir volando. ¿Qué
haré? Ya sé. Volcaré la vasija.
Le pegó con las alas, pero era demasiado pesada.
No podía moverla 2 . La predicción anterior fue
____________________
Verificas la predicción con la nueva información,
sigues leyendo y formulas nuevas interrogantes. 2. Nueva predicción. 228 .L.D .raipocotof odibihorP .A .S anallitnaS ©
- A partir de la forma de
—Ya sé —dijo—. La romperé y beberé el agua
actuar del cuervo, ¿qué le
cuando se derrame. Estará muy rica.
sucederá?
Con pico, garras y alas se arrojó contra la vasija. Predicción: Supongo que se
Pero esta era demasiado fuerte. cansará de usar la fuerza
El pobre cuervo se tomó un descanso. para conseguir agua.
226 Lectura
Unidad 9
—¿Qué haré ahora? No puedo morir de sed con

el agua tan cerca. Tiene que haber una manera, y La predicción anterior fue
solo necesito pensar hasta descubrirla 3 . ____________________
Al cabo de un rato, el cuervo tuvo una idea brillante. 3. Nueva predicción.
Había muchas piedrecitas alrededor. Las tomó una
por una y las arrojó en la vasija. Poco a poco el
agua subió, hasta que al fin pudo beberla.
—Siempre hay un modo de vencer los escollos — - Comprueba tu predicción al
dijo el cuervo—, pero hay que aguzar el ingenio. término de la lectura.
E SOPO
2 Lee el siguiente texto y formula preguntas que te permitan predecir su contenido.

Como en el modelo, determina con un número dónde harás las preguntas.
Antes de leer.
Durante la lectura
El asno fingiéndose cojo y el lobo
Un asno que se encontraba pastando en un prado, Predicción 1:
al ver avanzar un lobo hacia él, fingió hallarse
cojo. Se aproximó el lobo y le preguntó por qué
cojeaba. Respondió el asno que al saltar una cerca
se había clavado una espina, y le rogó que se la
arrancara primero, tras de lo cual podía devorarle
tranquilamente, sin miedo a desgarrarse la boca ¿Comprobé la predicción anterior?
masticando.
Se dejó persuadir el lobo, y mientras levantaba la Sí No

pata del asno, examinando atentamente su pie,
Predicción 2:
recibió una patada que le arrancó los dientes. Y el
lobo maltratado dijo:
—Bien me lo merezco, porque, habiéndome
enseñado mi padre el oficio de carnicero, ¿quién
- Comprueba tu predicción al
me manda ensayar la medicina?
término de la lectura.
E SOPO
Lectura 227
Leo y comprendo un afiche
¿Dónde has
visto un texto
como este?
¿Qué decía?
¿Qué evento
promociona el
afiche?
En: http://www.serperuano.com/wp-content/uploads/
2015/04/JUANITO-Y-SU-BICI.jpg
228 Lectura
Unidad 9
1 Subraya qué días de la semana se puede ir a ver “Juanito y su bicicleta amarilla”.
lunes miércoles viernes sábado domingo
2 ¿En qué clase de escenario se llevará a cabo el evento promocionado en el afiche?
3 ¿Qué quiere decir el siguiente enunciado del afiche? Explica.
BASADA EN EL CUENTO DE POLIFONÍA EDITORA
4 Menciona qué función tiene la siguiente parte en el afiche:
5 Según las características del afiche, ¿de qué crees que trate “Juanito y su bicicleta
amarilla”?
6 ¿Qué opinas del siguiente afiche? ¿Crees que le falta o sobra información? ¿Por qué?
Teatro:
LA NIÑA
ESTRELLA
Lectura 229
Conozco la lengua
Analogías
¿Qué relación tienen los La analogía

siguientes pares de palabras:
martillo-herrero y es
tijera-sastre? una relación de semejanza entre
dos pares de __________.
Ejemplo
ABEJA : COLMENA ::
hormiga: ____________
La abeja vive en la colmena, así como la hormiga vive en el ____________.
1 Completa las oraciones tomando en cuenta las imágenes.

• Jaguar es a bosque como __________ es a granja.
• Motociclista es a moto como conductor es a __________ .
• Médico es a hospital como __________ es a comisaría.
2 Elige y pega los stickers que completan las siguientes analogías:
Corona es a rey como Cuartel es a soldados Bisturí es a cirujano como

yelmo es a… como colegio es a… martillo es a…

3 Marca la alternativa que tenga una relación análoga a la siguiente:
INFANCIA : NIÑEZ ::
jugar : estudiar ancianidad : vejez

Unidad 9
4 Relaciona las palabras. Luego, construye una oración que exprese su

relación. Guíate del ejemplo.
• astrónomo • estrella
• Sol • cohete
• cielo • firmamento
• astronauta • telescopio
• El astrónomo utiliza el telescopio.

•
•
•
Ahora escribe, donde corresponda, cada pareja de palabras que has relacionado.
BIÓLOGO : MICROSCOPIO :: MARTE : PLANETA ::
astrónomo : telescopio ________________________
PILOTO : AVIÓN :: SUELO : PISO ::
________________________ ________________________
5 Lee con atención los siguientes anuncios:
Quien busca el mejor Si buscas un disfraz para

teatro solo lo encuentra Halloween,...
aquí...
TEATRO
DEL ¡VEN A
MUSEO NUESTRA
TIENDA!
Completa estas analogías con palabras destacadas en los anuncios anteriores.

• Postula es a ingresa como _________ es a ____________.
• Cena es a Nochebuena como _________ es a ____________.

Conozco la lengua
El sujeto y el predicado
¿En qué se
diferencia Sujeto Predicado
el sujeto del
predicado?
Es la persona, animal o cosa de la Es lo que se dice
que se dice algo en la oración. del ________.
Su núcleo puede ser un Su núcleo es

una forma verbal
___________ o un ____________. conjugada.
Ejemplo Ejemplo
-Un _________ ganó el premio. -Javier ________ Arte dramático.
- ________ actuaremos mañana. -Lucy __________ en la televisión.
1 Observa las imágenes y completa las oraciones con un sujeto o predicado según convenga.

Ernesto __________________ _________________________ Pirula __________________
_________________________ se han roto. _________________________
2 Escribe predicados para los siguientes sujetos:

• La hermana de Julia
• Los caballos blancos
• Nuestra mejor amiga
232 Gramática
Unidad 9
3 Lee los siguientes anuncios. Luego, completa el cuadro.
TALLER DE MARIONETAS ¡NO LO PERMITAS!
El maestro Héctor Vergara enseñará

cómo hacer hermosas marionetas. El
taller empezará el siguiente sábado.
Los interesados
visiten la
Muchos animales sufren maltratos
página web del en los circos. Los testigos denuncian
marionetista.
estos casos.
N.º de la Núcleo del Núcleo del

Sujeto Predicado
oración sujeto predicado
1 maestro
2 empezará
Los
3
interesados
sufren maltratos en los
4
circos.
4 Lee el siguiente texto. Subraya con rojo el sujeto y con azul el predicado.
Luego, contesta las preguntas.
Pinochín
Élmer visita el teatro los domingos. Él va con
su papá. Ellos prefieren los espectáculos de

títeres. Los dos verán “Pinochín” esta noche.
Esta obra es de un autor peruano.
• ¿Cuál es el núcleo del sujeto y del predicado de la primera oración?
• ¿El título “Pinochín” tiene sujeto y predicado? ¿Por qué?
Gramática 233
Conozco la lengua
El uso de la g y la j
El sonido [ j ]
¿Cómo se
escribe el se escribe con
nombre de este
objeto?
j jog
¿Con j o con g?
ante ante
a, o, u e, i
Ejemplo Ejemplo
____________________ ____________________
1 Completa las oraciones con palabras que se escriban con j o g.
• Una persona que monta un caballo es un ________________.

• A quien dirige un grupo y da órdenes se le llama ________________.
• ________________ es el nombre que se da al más alto rango militar.

• En muchos cuentos fantásticos, aparecen ________________.
2 Escribe el nombre de cada una de las imágenes. Comprueba que tengan la letra g o j.
3 Completa con g o con j las siguientes palabras:
bru__a estropa__o via__ero
gran__ero emer__encia __enialidad
234 Ortografía
Unidad 9
4 Escribe palabras de la misma familia en cada caso.

• jarra:
• joya:
• genio:
• general:
5 Completa con palabras terminadas en –aje derivadas de las destacadas.
Hay muchas olas. Fíjate en sus plumas. Me pusieron unas vendas.

Hay mucho __________. Fíjate en su __________. Me pusieron un __________ .
• ¿Qué se puede deducir del ejercicio anterior con respecto al uso de las letras j y g?
6 Completa las palabras con j o g en el siguiente texto:
Pánico escénico
A __imena le di__eron que era su turno de salir a recitar. Ella

tenía miedo. La maestra le su__irió que respire hondo y haga su
me__or esfuerzo. Cuando terminó, todos aplaudieron llenos de
__úbilo. Ella, __entilmente, les dio las gracias.
7 Escribe un texto breve en el que aparezcan las siguientes palabras: brebaje, brujo,
debajo, jóvenes, girasol.
Ortografía 235
Escribo
Un afiche
El afiche es un anuncio que busca convencer a las personas a asistir a un evento, comportarse
de determinada manera, etc. Tiene las siguientes partes: el eslogan, el texto y las imágenes.
1 Observa y lee el siguiente afiche. Luego, escribe el nombre de las partes indicadas.
Cortesía de Asociación Cultural Tárbol Teatro de Títeres.
236 Escritura
Unidad 9
2 ¿Quiénes representan la obra “Paseo de tarde”? Marca.
3 ¿Cuándo y a qué hora se representó la obra “Paseo de tarde”? Escribe.
4 ¿Qué quiere decir el siguiente enunciado del afiche? Explica.
5 ¿Qué intención tiene la expresión “Una obra de teatro para toda la familia”?
6 Completa el siguiente cuadro sobre el afiche:
¿A quién o quiénes se
¿Para qué se elaboró? ¿De qué trata?
dirige?
7 Explica qué relación tienen las imágenes con el contenido del afiche.
8 ¿Qué opinas del eslogan utilizado en el afiche?¿Qué eslogan hubieras creado tú?
Escritura 237
Escribo
Ahora vas a elaborar tu afiche.

¿Para qué vas ¿A quién le vas ¿Sobre qué ¿Qué clase de
a escribir? a escribir? vas a escribir? palabras usarás?
Organiza tus ideas en el siguiente esquema:
Título
Eslogan Imágenes Texto

¿De qué y cómo serán?
• Elige el tipo de letra, el tamaño y los colores del afiche.

• Consigue el material que necesitarás: moldes de letras, colores, plumones,
crayolas, goma, fotografías.
10 Escribimos. Elabora el borrador de tu afiche. Utiliza la información del esquema.
11 Revisamos y nos leen. Revisa tu borrador y evalúalo tomando en cuenta el

siguiente cuadro:
El afiche es adecuado para el destinatario elegido. 228 .L.D .raipocotof odibihorP .A .S anallitnaS ©
El texto tiene todos los elementos de un afiche.

Los datos brindados en el texto son los necesarios y no dejan vacíos de
información.
Las imágenes están relacionadas con el contenido del afiche.
Las oraciones incluyen sujetos y predicados claros.
Las palabras están escritas de manera correcta.
238 Escritura
Unidad 9
12 Editamos. Pasa en limpio tu afiche. Incorpora las correcciones necesarias.

¿Qué facilitó mi aprendizaje al elaborar un afiche? ¿De qué manera el hacer

un borrador me ayudó a elaborar el afiche?
Escritura 239
Escucho y hablo
La formulación de mensajes de voz Ojalá escuche el

mensaje que le estoy
Ahora vas a escuchar el audio “Mensajes de voz”. dejando.
1 Antes de escuchar. Observa la imagen y lee el
título del audio que escucharás.
• ¿Qué se requiere para dejar un mensaje de voz?
• ¿Quiénes crees que participarán en el audio que

escucharás?
2 Al escuchar. Presta atención al audio y anota lo siguiente:

• Escribe por qué Romina no podrá ir al colegio.
• ¿Qué se puede deducir de la relación entre Romina y Pamela? Subraya.
- No se tienen confianza. - Tienen una buena amistad.
• ¿De qué trata cada uno de los mensajes de voz? Completa.
Mensaje 1 Mensaje 2
• ¿Qué características presenta la forma en que las niñas han formulado sus
mensajes de voz?
Tono amable serio agresivo
Pronunciación nítida poco clara confusa 228 .L.D .raipocotof odibihorP .A .S anallitnaS ©
• ¿Qué le dirías a Romina y Pamela sobre la forma en que formularon sus

mensajes de voz? ¿Cómo formularías un mensaje de voz?

Unidad 9
Ahora vas a formular tu mensaje de voz.

3 Reúnete con un compañero y completen el siguiente cuadro:
¿A quién enviarán su ¿Para qué enviarán el ¿Cómo será el lenguaje que
mensaje de voz? mensaje de voz? utilizarán?
4 Completen el siguiente esquema con algunas ideas del mensaje de voz que enviarán:
Mensaje de voz
Emisor Destinatario Mensaje
5 Para formular el mensaje de voz, primero empleen expresiones de cortesía para saludar.
6 Escriban su texto. A partir de él, ensayen su mensaje de voz.
7 Formulen su mensaje de voz y graben un audio del mismo. Luego, preséntenlo en clase.
8 Revisen su participación utilizando el siguiente cuadro:
¿Usé el tono de voz acorde con el destinatario que he elegido?
¿Formulé mi mensaje de forma ordenada?
¿Dije solo la información necesaria?

¿Utilicé expresiones de cortesía al empezar?
¿Qué emisores y destinatarios recuerdo de los mensajes que escuché?
Al escuchar ¿De qué trataron los mensajes que formularon?
¿Cuál fue el propósito de esos mensajes?
¿Qué hice para formular mi mensaje de voz con orden y claridad?

¡Superé el reto!
Elaborar un anuncio
La mayoría de los anuncios pretenden informarnos y
convencernos para que compremos algo o para que
vayamos a un lugar. Vas a hacer un anuncio.
Decide y ➜ 1 Elige uno de estos objetos curiosos para elaborar sobre

planifica él un anuncio.
• Unas botas transparentes. • Una máscara de lobo.
• Unas gafas sin lunas. • Un lapicero que borra.
2 Haz un listado de las características del objeto.
Después, selecciona las que incluirías en tu anuncio.
3 Inventa el nombre de lo que vas a anunciar.
Puede tener relación con el tipo de producto.
Por ejemplo: botas El Charco, gafas El Espejo…
4 Inventa un eslogan.
Procura que sea algo gracioso que anime a comprar lo que
anuncias. Puedes inventar una rima, por ejemplo:
Para caminar sin miedo cuando caigan aguaceros.
Organiza y ➜ 5 Haz un boceto del anuncio.

diseña
Decide dónde colocar las imágenes y los textos.
6 Selecciona la parte del anuncio que quieres que llame
más la atención.
Puedes usar un tipo de letra más grande o colorear algún
elemento con tonos más llamativos. 228 .L.D .raipocotof odibihorP .A .S anallitnaS ©
Elabora y ➜ 7 Realiza tu anuncio.

comprueba
Escribe los textos con letra bonita y variada, e incluye los
dibujos o fotos que quieras.
Cuando termines, asegúrate de que has incluido toda la
información que querías dar y revisa la ortografía.
242 El reto
Unidad 9
Los videojuegos
Desde que se inventaron las primeras
computadoras, se intentó crear también nuevas
formas de entretener. Así surgieron los primeros
videojuegos. Limitados por la tecnología de la
época, estos tenían gráficos de baja calidad
y los juegos eran muy simples. Sin embargo,
la posibilidad de participar de un juego en un
mundo virtual era fascinante. Grandes y chicos
esperaban con ansiedad nuevos títulos.
Conforme avanzaba la tecnología, los juegos mejoraban su calidad y su jugabilidad, es decir,
las características del juego. De esta manera, surgieron juegos como Pacman, Mario Bros
o Final Fantasy, considerados clásicos en la actualidad. Más tarde, los videojuegos tuvieron
gráficos más realistas y ya era posible tenerlos no solo en la computadora o el televisor, sino
también en los celulares. Además, también surgieron videojuegos educativos.
Pero el desarrollo de los videojuegos también significó el dolor de cabeza para muchos
padres de familia, pues sus hijos pasaban cada vez más tiempo jugando. Los videojuegos
en exceso alejan a los niños del mundo real y las actividades físicas. Por otro lado, si el juego
es violento, también incrementa su agresividad. Por eso es necesario que haya un control por
parte de los padres.
1 Completa el siguiente cuadro según el texto leído:
Los videojuegos
Aspectos positivos Aspectos negativos
2 Observa la siguiente imagen. Imagina que es el personaje principal de tu videojuego,

¿cómo se jugaría? Explica.
Otros lenguajes 243

Por una buena causa

Lee el texto en En un restaurante, Arturo, ventrílocuo de profesión, se sienta
silencio y subraya a comer con un perro abandonado que ha recogido en la
la información calle. Dos señoras toman café en otra mesa.
más importante.
A RTURO. (Dirigiéndose al camarero). Blas, ponme unas

chuletitas bien fritas.
V OZ DE PERRO . ¡Guau! ¿Y yo? ¿No tengo derecho a pedir
nada?
S EÑORA 1. (Muy asombrada). ¡Cielos! ¡Debo de tener
alucinaciones! ¡He oído hablar al perro de esa mesa!
S EÑORA 2. ¿Ese perro de color canela? ¡Qué cosas tienes!
S EÑORA 1. Te digo que sí, que lo he oído. ¡El perro habla!
La mujer se levanta y se dirige a la mesa de Arturo.
S EÑORA 1. Perdón, señor…, verá… Sé que es un poco raro,
pero me ha parecido oír hablar a su perro.
A RTURO. (Sin inmutarse). Sí, claro. Qué le voy a hacer…
S EÑORA 1. Pero… ¡es extraordinario! ¡Un perro que habla!
¿Por cuánto me lo vendería?
A RTURO. ¿Vendérselo, dice? ¡Si es un gruñón! ¡Se lo regalo!
S EÑORA 1. ¿De verdad? ¡Muchísimas gracias! No se
arrepentirá. ¡Seré como una madre para él!
V OZ DE PERRO . ¡Encima ahora me regalan como si fuera una
corbata! ¡Pues no volveré a hablar en mi vida! ¡Que se
molesten!
Arturo paga, se levanta y se va muy satisfecho.
S EÑORA 1. (Hablándole al perro). Vamos, bonito, di algo…
C AMARERO. (En voz baja). ¡Qué bueno es Arturo! ¡Ha hecho
una de sus mejores actuaciones solo para encontrarle una
casa al pobre animal!

Unidad 9
1 Deducir. ¿Cuál de los siguientes personajes es un ventrílocuo? Marca.
• ¿A qué se dedica un ventrílocuo?
2 Inferir. Escribe dos características de los siguientes personajes:
Arturo Señora 1 Camarero
3 Opinar. ¿Qué opinas de la acción de Arturo? ¿Estuvo bien que engañara

a la señora? Explica.
4 Aplicar. Formula un mensaje de voz en el que anuncies la representación

teatral de “Por una buena causa”.
• Recuerda tomar en cuenta al destinatario, el propósito del mensaje y el
lenguaje que utilizarás.
5 Producir. Elabora, en una hoja aparte, un afiche que anuncie la
representación teatral de “Por una buena causa”.
• Recuerda planificar tu texto. Ten en cuenta las partes del afiche.
• Emplea oraciones que tengan sujeto y predicado bien definidos. Utiliza
adecuadamente las letras g y j al escribir.
¿Cómo aprendí?
¿Para qué aprendí?

• ¿De qué manera el subrayar la • ¿Para qué me sirvió conocer las
información más importante me ayudó partes de un afiche?
a comprender mejor el texto? • ¿Qué utilidad tiene reconocer el
• ¿En qué me basé para formular sujeto y predicado en una oración?
adecuadamente los mensajes de voz?
• ¿Por qué es necesario usar
• ¿Consideré todos los elementos de un correctamente la g y j en mis
afiche al elaborarlo? ¿Por qué? escritos?

Me pongo a prueba
El fantástico caballo de madera

Beatriz y Paco estaban jugando en la casa, cuando ella dijo:
—¿Te acuerdas de aquel fantástico caballo que vimos en la tienda? Pues
está en mi habitación.
—¿Te lo regalaron? —preguntó Paco.
—No. Vino él solo. Ayer, cuando tú te fuiste, volví para verlo otra
vez. Estuve mirándolo un rato y, cuando me fui, me di cuenta
de que me seguía. Vino detrás de mí, entró en la habitación y
se quedó junto a la ventana.
—¿Y cómo pudo ocurrir eso? —volvió a preguntar Paco.
—Ya te dije que es un caballo fantástico.
ÁNGELA IONESCU
(Adaptación)
1 ¿Dónde vieron por primera vez al caballo 3 ¿Por qué Paco pensó que el caballo de
de madera los niños? Beatriz era un regalo?
A En la casa de Beatriz. A Porque a ella le regalan de todo.

B En la casa de Paco. B Porque es su mejor amigo.
C En la tienda. C Porque a él le regalaron uno.
D En el parque. D Porque era lo más razonable.
2 ¿Por qué Paco se sorprende? 4 ¿Qué significado tiene la palabra

“fantástico” para Beatriz?
A Porque Beatriz le contó que el
caballo llegó solo a su habitación. A Atractivo, que todos desean jugar 228 .L.D .raipocotof odibihorP .A .S anallitnaS ©
B Porque no puede creer que con él.

Beatriz tenga dinero para comprar B Maravilloso, que puede realizar
el caballo. acciones increíbles.
C Porque conoce a Beatriz y sabe C Hermoso, que cautiva a
que ella miente. cualquiera que lo ve.
D Porque siempre duda de todo lo D Inteligente, que elige bien dónde
que le dice Beatriz. quedarse.

Unidad 9
Perú tiene 31.4 millones de habitantes

La población aumentó según el Instituto Nacional de Estadística e Informática (INEI)
Según el INEI, la población del Perú es de 31 488 625 personas.
El jefe del INEI, Aníbal Sánchez, detalló que de ese total
el 50.1% son hombres y el 49.9%, mujeres; la mayoría se
encuentra en la región Lima, que alberga a 9 985 664 personas.
Mientras que en La Libertad existen 1 882 405; en Piura hay
1 858 617; Cajamarca tiene 1 533 783 y Puno posee
1 429 098 habitantes. Estas cinco regiones concentran el 53%
de la población total.[...].
El instituto estima que hacia el 2021, año del Bicentenario de la Independencia Nacional,
nuestro país superará los 33 millones de habitantes y para el año 2050 la población llegará a
los 40 millones de habitantes.[...].
En: http://www.elperuano.pe/noticia-peru-
tiene-314-mllns-habitantes-43659.aspx
1 ¿En qué región natural del Perú se 3 ¿Cuál es el propósito de este texto?
concentra más la población?
A Instruir
A En la el mar de Grau. B Entretener
B En la selva. C Persuadir
C En la sierra. D Informar
D En la costa.
4 ¿Por qué la oración que está debajo del
título está escrita en cursiva?
2 ¿Por qué la población para el año 2050
aumentará a 40 millones? A Porque es una parte de la noticia
A Porque los distritos más poblados que refuerza el título y resume la

se encuentran en Lima. información.
B Porque la tendencia del número B Porque es una parte del texto que
de habitantes va en aumento. no se relaciona con él.
C Porque en el Perú no hay una C Porque desarrolla información
buena educación. relacionada con la imagen.
D Porque será el Bicentenario de la D Porque proporciona información
Independencia. de una noticia anterior.

L IBRO DE ACTIVIDADES
3 Comunicación
PRIMARIA

COMUNICACIÓN

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Proyecto Crecemos juntos

Directora Editorial: Cecilia Mejía Agradecimientos

Asistente de Producción: Sergio Morales Primera edición: agosto de 2016

Diseño de carátula: Estudio Pep Carrió

Proyecto Crecemos juntos

¿Qué sueles hacer a la hora

¿Qué instrucciones da mayormente ¿Cuál es tu mejor recuerdo

Banco de palabras Mi reto será...

director aprender • ¿Alguna vez has leído instrucciones? ¿Para

recreo estudiar • ¿Dónde podemos encontrar instrucciones?

profesores tarea Al final de la unidad, escribirás un sencillo texto

1 Inventa, junto con tus demás compañeros, un nombre para tu salón.

tranquilo emocionado temeroso inquieto

• ¿A qué me comprometo en este inicio del año escolar?

El delegado del aula

228 .L.D .raipocotof odibihorP .A .S anallitnaS ©

Estaba un poco nervioso. Juliana era

Delegado. Persona que

1 Relaciona cada personaje según corresponda.

La maestra Conversan sobre sus vacaciones.

Fernando Gana la elección.

Los alumnos Organiza la elección del delegado.

2 ¿Quiénes eran los candidatos a delegado del aula? Subraya.

Julieta Flores Santiago Robles Fernando Vásquez

Sandra Canales Juliana Castro Francisco Herrera

Los estudiantes escriben en Los niños levantan la

Agradeció a sus 228 .L.D .raipocotof odibihorP .A .S anallitnaS ©

PEGA AQUÍ. PEGA AQUÍ.

5 ¿Qué quiere decir la siguiente expresión? Explica.

El aula parecía una olla de grillos.

6 ¿Quiénes abrazaron y felicitaron a Fernando cuando la maestra mencionó el

Rosaura Juliana Santiago

• ¿Qué cualidades evidenciaron con ese gesto?

7 Contesta las siguientes preguntas:

• ¿Qué características debe tener un delegado del aula?

Me conozco. Dialoga con tu compañero más cercano y responde.

• ¿Qué enseñanzas les brinda el texto?

228 .L.D .raipocotof odibihorP .A .S anallitnaS ©

• Entonces, ¿cuál es el propósito de Berta?

Maquillaje casero para pintar la cara

• ¿Qué hace básicamente el texto anterior?

narrar informar describir instruir

¿Cuál es el mensaje o ¿Cómo o de qué forma se ¿Cuál es el propósito del

¿En qué lugares has

Ser solidario no tiene precio

1 Contesta las siguientes preguntas sobre el texto leído:

228 .L.D .raipocotof odibihorP .A .S anallitnaS ©

• ¿Dónde tendrá lugar? • ¿Quiénes son los organizadores del evento?

• ¿A qué hora empieza? • ¿Quiénes son los patrocinadores?

2 Elige tres stickers de elementos que encontrarás en el festival y pégalos aquí.

PEGA AQUÍ. PEGA AQUÍ. PEGA AQUÍ.

3 Si quisieras participar en el taller de globoflexia y también asistir al cuentacuentos,

4 ¿Qué eslogan aparece en el cartel? Cópialo.

Un eslogan es una frase

6 ¿Qué hacen los patrocinadores de un evento? Subraya.

• Pagan la realización del evento. • Deciden quién participa en el evento.

7 ¿Cuál es el propósito del cartel leído?

Hablar de las escuelas. Narrar una historia.

Raíz y familia de palabras

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