74 años presente en Catia

¨Fortaleciendo la educación ignaciana por Venezuela¨

INSTITUTO TÉCNICO JESÚS OBRERO

2DO AÑO DE EDUCACIÓN MEDIA GENERAL

GUÍAS # 4CORRESPONDIENTE AL I MOMENTO

PEDAGÓGICO

Caracas, 22 de noviembre de 2021

 IMPORTANTE:

 Todas las actividades pedagógicas deben ser enviadas por el aula virtual del
Classroom de cada área de formación
 Deben enviar las actividades en las fechas establecidas en cada guía pedagógica
 La asistencia para las clases en los encuentros síncronos y presencial es obligatoria
 Si presentan alguna duda en relación a las actividades se pueden comunicar con los
docentes, por los diferentes grupos de WhatsApp, Telegram y correo institucional en
el horario previo establecido de 8:00 a 1:00 pm
 Si presentan alguna eventualidad deben reportarlo con tiempo al docente encargado
del área o en su defecto al docente orientador de cada sección.

Éxitos y bendiciones para todos…

 Instituto Técnico “Jesús Obrero”
Los Flores de Catia – Caracas.
Área de Conocimiento: Arte y Patrimonio
2do año – Sección(es): Todas
I Momento
Año escolar 2021 – 2022
Docente: Carmen Valero

Guía Pedagógica N° 4 (Valor: 25%).

Tarjeta de Navidad
Tema Generador: Las manifestaciones culturales de los pueblos indígenas y afro venezolanos de la
República Bolivariana de Venezuela.
Tejido Temático: Patrimonio de la humanidad en todos los continentes.
Referentes Teórico – Prácticos: Pintura Rupestre, Petroglifos y monumentos Megalíticos.
Instrucciones generales:
Este primer momento elaboraremos una tarjeta de navidad, tomando en cuenta los temas
vistos

Actividad: Elaborar una tarjeta de navidad con su respectivo mensaje

INSTRUCCIONES:
 Trabajo Individual
 El dibujo debe ser realizado por ti a mano y coloreado.
 El dibujo debe contener un nacimiento donde se observe: La virgen María, San José
y el niño Jesús, debe ubicarlo en los contenidos vistos, arte indígena o prehistoria.
 El dibujo debe abarcar gran parte de la hoja, es importante que ubiques la vestimenta
de los personajes, el ambiente y vivienda relacionado con el contenido que acogiste
 Realizar en una hoja tamaño carta doblándola por la mitad: en la parte de afuera
colocas el dibujo en la parte de adentro el mensaje.
 El trabajo se le evaluará el contenido, la creatividad, seguimiento de instrucción y
mensaje.
 Tendrá una ponderación de 25%.
 Fecha de entrega: 03/12/2021
 Enviar al aula de Classroom
 Colocar en el trabajo: NOMBRE, APELLIDO (del alumno), Año, SECCIÓN Y
NUMERO DE LISTA. (OBLIGATORIO)
  Instrumento de evaluación.

Criterios Puntos Acumulado

Contenido 5
Creatividad 5
Seguimiento de Instrucción 5
Mensaje 5
Total 20

IMPORTANTE:
 Trabajos idénticos no serán evaluados.
 Si presentas alguna duda escribir a mi correo institucional o al WhatsApp del grupo
en el horario de 8:00 a.m. – 1:00 p.m.
 Correo electrónico institucional: carmen.valero@itjo.edu.ve
 Las dudas serán atendidas por el grupo, no se aceptará ni mensajes o llamadas por
privado.
 Todos los trabajos deben ser enviados al aula de Classroom, sin excepción.
 Respetar la fecha de entrega de los trabajos (trabajos fuera de fecha no serán
revisados).
 Instituto Técnico “Jesús Obrero”
Los Flores de Catia – Caracas.
Área de Conocimiento: inglés.
Año – Sección(es): 2do año.
II Momento
Año escolar 2020 – 2021
Docente: Adrián Rangel.
Guía Pedagógica N°_4_ (25%).

REFERENCIAS SOBRE EL DEPORTE Y EL TURISMO

Tema Generador: Solidaridad, cooperación y valores para formar a los nuevos ciudadanos.
Tejido Temático: Importancia de la recreación para la salud.
Referentes Teórico – Prácticos: Revisión sobre los tiempos gramaticales, vocabulario sobre:
technology, writing letters, addresses, food.

Nombre y Apellido: ___________________________N° de lista: ____ Sección:

____Fecha:___________

 Instrucciones generales: realice la lectura de las instrucciones para que logre un excelente
trabajo.
 La presente es una evaluación práctica.
 La actividad debe ser presentada a través de la plataforma Google Forms.
 Debe mantener el mismo orden en que se presenta la actividad.
 Recuerde identificar correctamente su trabajo:

DATOS DE IDENTIFICACIÓN.
NOMBRE :
APELLIDO:
CI :
NÚMERO DE TELÉFONO :
CORREO ELECTRÓNICO :

 Cuide su presentación
 GUÍA
PAST SIMPLE
The past simple is a verbal time that relates something that already happened.
We use past simple to express:
- Actions that happened in the past.
- An action that started and finished in the past.
- To emphasis the action finished.
Common time expressions: yesterday, yesterday morning, etc. / last night, last
weekend, etc. / two days ago, three weeks ago, etc.

AFFIRMATIVE: Subject + verb conjugated in past + predicated.

FIRST PERSON THIRD PERSON

I HE
YOU worked (regular) SHE worked
WE ate (irregular) IT ate
THEY

Examples:
I played baseball yesterday.
You liked it.
He arrived last week.
She ate two arepas.
It started at seven p.m.
We traveled to Mérida two months ago.
They loved Venezuela.

NEGATIVE: Subject + auxiliary did + not + verb in base form + predicated.

 FIRST PERSON THIRD PERSON

I HE
YOU DID NOT GO. SHE DID NOT GO.
WE IT
THEY

CONTRACTIONS CONTRACTIONS

FIRST PERSON FIRST PERSON

I did not go I didn’t go. He did not go He didn’t go.

You did not go You didn’t go. She did not go She didn’t go.
We did not go We didn’t go. It did not go It didn’t go.
They did not go They didn’t go.

Examples:
I did not go to Toronto yesterday. I didn’t have much money.
You did not play baseball very good. You didn’t admit that fact.
He did not see. He didn’t know who you are.
She did not eat fish. She didn’t like Chinese food.
It did not have blue windows. It didn’t start at five.
We did not play soccer. We didn’t like sports.
They did not watch soap operas. They didn’t like television.
QUESTION: Auxiliary did + Subject + verb in base form + predicate +?
 FIRST PERSON THIRD PERSON
- I played baseball. - He believed in god.
Did I play baseball? Did he believe in god?
- You played baseball. - She believed in god.
Did you play baseball? Did she believe in god?
- We played baseball. - It believed in god.
Did we play baseball? Did it believe in god?
- They played baseball.
Did they play baseball?

Examples:
Did I play baseball in Boston or in New York?
Did you know it?
Did he play soccer?
Did she dance in the club?
Did it feel good?
Did we have much money in our accounts, rights?
Did they live in London last year?

VOCABULARY

TECHNOLOGY:

Techno World
 Check my e-mails.
 Download information.
 Send a message.
 Surf the net.
WRITING LETTERS:

Formal
When you don't know the recipient’s name:

 Dear Sir … Yours faithfully

 Dear Madam … Yours faithfully
 Dear Sir or Madam … Yours
faithfully

When the recipient’s name is known:

 Dear Mr. Green … Yours sincerely

 Dear Mrs. Green … Yours sincerely
 Dear Miss Green … Yours sincerely
 Dear Ms. Green … Yours sincerely

Semi-formal

When you are writing to a good

friend or colleague:

 Dear John … Best wishes/

Best regards
 Dear John ... Many thanks
 Informal

When you are writing to a good

friend colleague or someone you
love

 Hello John … Best wishes/

Best
 Hi John … See you/
Missing you/ Love
 Dear Mary… yours always,
lots of love.

ACTIVIDAD EVALUATIVA

PARTE ÚNICA: Examen.

Una vez realizada la lectura de la guía y realizar el estudio previo de todo lo estudiado,
usted deberá ingresar al siguiente link para proceder con su evaluación:

https://forms.gle/WWwhdBKcyRkeuikG9

Recuerde ingresar con su correo institucional.

 _________________________________ _ Instituto Técnico Jesús Obrero____
Área de formación: GEOGRAFÍA, HISTORIA y CIUDADANÍA
2do año, secciones A, B, C, D y E.
2do momento pedagógico.
Profas. Igreis González y Magda Hernández.

Guía N°4. Podcast sobre los Derechos y Deberes de los venezolanos

Tema Generador:
Las creaciones y los patrimonios culturales de los pueblos.
Tejido temático y referentes Teórico-práctico:
Deberes y Derechos Ciudadanos y 4 cualidades que la Educación Ignaciana
promueve.
Personas Conscientes: ¿Qué es un derecho? ¿Qué es un deber? ¿En cuál Marco legal
se reconocen los derechos y deberes de los ciudadanos?
Personas Competentes: ¿Cómo asumen los ciudadanos sus derechos y deberes en la
sociedad venezolana? Fortalezas y aspectos a mejorar.
Personas Compasivas: ¿De qué manera me preocupo por el otro? ¿Cómo puedo
ayudar con mi comportamiento a la ciudadanía?
Personas Comprometidas: ¿Qué soluciones o propuestas podemos ofrecer para
crear conciencia ciudadana? ¿Cuál es mi compromiso como estudiante del Jesús
Obrero para mi país?

Instrucciones:
Para la realización exitosa de la actividad, requieren seguir una serie de pasos,
a fin de conseguir el éxito, de acuerdo a la demanda de la actividad propuesta:
1- La intencionalidad de la actividad, es desarrollar habilidades de comprensión,
aprendizaje colaborativo entre los estudiantes y seguimiento de instrucciones, así como
también la creación de conciencia ciudadana a través de la reflexión. Para esto es necesario
que trabajen en equipos de 3 ó 4 personas.
2- Luego de conformar el equipo, requieren hacer investigación y lectura
previa en la Constitución de la República Bolivariana de Venezuela (1999), sobre los
Derechos y Deberes de los venezolanos, señalados en el tejido temático y sus referentes.
Es importante comprender la lectura, reflexionarla e interpretarla; estableciendo las
características distintivas de cada Derecho y los Deberes. Además debes manejar los
siguientes términos que te sirven para la reflexión sobre el tema: empatía, compromiso,
servicio, dignidad humana, diligentes y tener una visión crítica y constructiva de la realidad
en que vivimos.
3- Todos los miembros del equipo seguirán estrictamente los pasos para la
elaboración del podcast, brindados por las profesoras de ambas áreas. Es importante el
seguimiento de todos los pasos y tomar en cuenta las preguntas que se te presentan en el
referente teórico, el cual servirá para desarrollar el tema central de la grabación.
4- Tomen en cuenta lo qué es un Podcast.
Orientaciones para la realización del podcast
¿Qué es un podcast?

Un podcast es una serie de episodios de audio, al cual podrás acceder cuando quieras y
donde quieras. Puedes escuchar un podcast mientras vas al trabajo, te duchas, haces tu
desayuno o lo que quieras, ya que será un extracto de audio que puedes reproducir y que
encontrarás en una plataforma como por ejemplo, Spotify.

Los podcasts pueden ser de distintos temas, encontrarás podcasts de entretenimiento,

educativos, de inspiración, en realidad, de todo. Suelen ser conducidos por uno o varios
hosts y a veces, tienen invitados que comparten sus vivencias y aprendizajes.

Como lo habíamos mencionado, los podcasts han tenido bastante popularidad en el 2019, a
pesar de que ya existían hace bastante tiempo. De hecho, ese año Spotify, una de las
principales plataformas de reproducción de podcast, reportó que tuvo un aumento del 39%
de plays respecto al 2018. Además, acaba de comprar The Ringer, Anchor, Gimlet Media y
Parcast para poder incrementar el crecimiento de su negocio de podcasting, estas empresas
son unas de las que más producen podcasts en el mundo.

¿Cómo hacer un podcast?

Si quieres estar a la par de las tendencias e impulsar tu marca, los podcasts podrían ser tus
mejores aliados. Verás que no es necesario contar con grandes equipos de producción, solo
necesitarás mucha creatividad y sobre todo, un contenido que pueda ser "podcastinable". Te
contamos cómo hacer uno en 6 pasos.
Elige un tema para tu podcast
Elige un tema general que te apasione y del que puedas compartir mucho conocimiento e
inspiración. La idea es que te diviertas haciendo tus podcasts, así tus oyentes también se
divertirán contigo. Este tema debería estar bajo un concepto macro que te permita tener
amplia variedad de temas.
Encuentra tu público objetivo
Busca y define tu nicho de mercado para empezar tu podcast. Son las personas a quienes les
vas a hablar, detecta sus problemas, incomodidades y retos para resolver estos déficits.

Elige un nombre y haz un desglose de contenidos

Debes escoger un nombre llamativo y creativo acorde a tu concepto de podcast. Asimismo,
determina lo temas del programa que te acompañarán durante la temporada. Lo
recomendable es tener 10 episodios como mínimo por temporada

Haz una pauta

Antes de ir con la grabación, es importante elaborar un guion sencillo del tema que vas a
tocar. Quizás por alguna razón, los nervios te ganan y 'te quedas en blanco', ahí está la
pauta que te servirá de guía. Esta pequeña ayuda escrita puede contener los puntos
principales o específicos del programa. Además, te permitirá medir tus tiempos para poder
estructurar tu programa y no pasarte del tiempo límite.

Para grabar un episodio de podcast, necesitarás algunos equipos como un micrófono y

auriculares, pero hay algunos accesorios adicionales que mejorarán su sonido como las
consolas de audio o interfaces. Ahora, muchos podcasters optan por instalar un estudio
casero cuando recién comienzan siendo una gran opción. Pero, no todos los espacios son
iguales. Piensa en el tamaño y la forma de una habitación y la cantidad de ruido que se
puede filtrar, esto es clave, ya que transmitirá confianza y profesionalismo a tus oyentes.
Extraído de la página: https://www.crehana.com/blog/marketing-digital/que-es-un-podcast/
Otros enlaces para orientarse:

https://susanapavon.com/como-crear-un-podcast-guia/
https://gabyugarte.com/marketing-de-contenidos/que-es-un-podcast
5. INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN DEL PODCAST
INDICADORES PONDERACIÓN ACUMULADO
Identificación de participantes y número de 1 pts
participantes: Se muestran los nombres y apellidos
de los participantes, señalando el año y sección.
Asimismo, se cumple con el número de miembros
exigidos, de tres (3) o cuatro (4) personas.
Contenido – Precisión: el tema central de la
grabación está basado en la coexistencia y mi 5 pts
relación con el otro, tomando como referencia a mi
comportamiento como ciudadano.
Título, personajes, desarrollo de los episodios y
reflexiones: Todos estos elementos están presentes 5 pts
en la grabación. Resalta las preguntas del referente
teórico y reflexionan de su actuación ante la
sociedad.
Presentación de la grabación: Es correcto en todo
momento, de acuerdo a las formas del lenguaje. 2 pts
Respecto al contenido, hace un relato de las
características del tema.
El sonido se presenta de forma clara y precisa: 2 pto
sin ningún tipo de ruido en los alrededores.
El audiovisual utilizado es auténtico: se presenta 2 pts
de forma nítida y se relaciona con el tema a discutir.
Cumple con el tiempo establecido no máximo de 1 pto
2 minutos.
Creatividad: La manera de presentar la grabación
es novedosa e interesante. La forma en que 2 pts
representan el tema es original
Total/ calificación obtenida 20 puntos
 Instituto Técnico “Jesús Obrero”
Los Flores de Catia – Caracas.
Área de Conocimiento: Orientación y Convivencia.
2do año – Sección(es): A, B, C, D, E
I Momento.
Año escolar 2021 – 2022
Docente: Maidy Martínez.

Guía Pedagógica N°4

FORHUM

Tema Generador: Navidad es nacimiento…Es alegría. Celebrando con alegría el sentido de

la navidad desde una perspectiva Ignaciana. “Hacia un nosotros cada vez más grande”.
Tejido Temático: Educando para la fe.
Referentes Teórico – Prácticos: CERPE Pastoralsj.org/recursos. Evangelios del NT
Nombre y Apellido: ______________N° de lista: ____ Sección: ____Fecha:___________

Instrucciones:
 La intencionalidad de la actividad es desarrollar el pensamiento creativo, el seguimiento
de instrucciones, responsabilidad y conocer los tipos de emociones trabajados desde el
área de orientación y convivencia.
 Es importante cumplir con cada una de las instrucciones señaladas en la guía y en los
diferentes recursos pedagógicos antes de ejecutar la actividad para obtener el éxito en el
diseño de la práctica #4
 Se realizarán encuentros asíncronos y síncronos con la finalidad de aclarar dudas e
inquietudes. El Docente informará oportunamente el día y el medio por el cual serán
atendidos.
 El resultado obtenido en la evaluación debe ser fruto de su esfuerzo y dedicación. (La
actividad debe ser diseñada de forma individual) Fecha de Entrega de la Evaluación:
26/11/2021

“Y la Palabra se hizo carne y habitó entre nosotros”. (Jn 1,14)

Nacimiento de Jesús. (Lc 2:1-20)
 Por aquellos días Augusto César decretó que se levantara un censo en todo el
Imperio romano. (Este primer censo se efectuó cuando Cirenio gobernaba en Siria). Así
que iban todos a inscribirse, cada cual a su propio pueblo. También José, que era
descendiente del rey David, subió de Nazaret, ciudad de Galilea, a Judea. Fue a Belén, la
Ciudad de David, para inscribirse junto con María su esposa. Ella se encontraba encinta
y, mientras estaban allí, se le cumplió el tiempo. Así que dio a luz a su hijo primogénito.
Lo envolvió en pañales y lo acostó en un pesebre, porque no había lugar para ellos en la
posada. En esa misma región había unos pastores que pasaban la noche en el campo,
turnándose para cuidar sus rebaños. Sucedió que un ángel del Señor se les apareció. La
gloria del Señor los envolvió en su luz, y se llenaron de temor. Pero el ángel les dijo: «No
tengan miedo. Miren que les traigo buenas noticias que serán motivo de mucha alegría
para todo el pueblo. Hoy les ha nacido en la Ciudad de David un Salvador, que es Cristo
el Señor. Esto les servirá de señal: Encontrarán a un niño envuelto en pañales y acostado
en un pesebre»
De repente apareció una multitud de ángeles del cielo, que alababan a Dios y
decían: «Gloria a Dios en las alturas, y en la tierra paz a los que gozan de su buena
voluntad». Cuando los ángeles se fueron al cielo, los pastores se dijeron unos a otros:
«Vamos a Belén, a ver esto que ha pasado y que el Señor nos ha dado a conocer». Así que
fueron de prisa y encontraron a María y a José, y al niño que estaba acostado en el pesebre.
Cuando vieron al niño, contaron lo que les habían dicho acerca de él, y cuantos lo oyeron
se asombraron de lo que los pastores decían. María, por su parte, guardaba todas estas
cosas en su corazón y meditaba acerca de ellas. Los pastores regresaron glorificando y
alabando a Dios por lo que habían visto y oído, pues todo sucedió tal como se les había
dicho. Palabra de Dios.
Reflexionemos:
Jesús nace de una madre pobre y humilde, José el esposo de María, era un hombre,
trabajador y piadoso. Ambos tenían la alegría y la ilusión de cuidar, proteger y amar a
Jesús, nuestro salvador. Jesús nace pobre y entre los pobres. Con su vida y su encarnación,
nos trae un mensaje de esperanza, de paz, de amor, de vida…
Es por eso que la navidad es hermosa, es uno de los tiempos más hermosos del
año, porque nos recuerda el nacimiento de Jesús; quien habitó, entre nosotros. Porque nos
recuerda el gran amor que Dios nos tiene. El nacimiento de Jesús el hijo de Dios. Es el
nacimiento del Emmanuel “Dios con Nosotros”.
Actividad Nro. 1: valor 4 puntos (individual)
Después de hacer lectura del texto responde:
1-¿Qué me dice el texto? Nacimiento de Jesús. (Lc 2:1-20)
2. ¿Qué le digo a Dios? (Expresa tus sentimientos, agradecimientos, peticiones…)

Te invito a leer el mensaje del Papa Francisco, dirigido a los migrantes y

refugiados del mundo. En la actualidad muchos de nuestros familiares, conocidos forman
parte de este grupo de personas, que salen de sus países en busca de una mejor calidad de
vida.
 MENSAJE DEL SANTO PADRE FRANCISCO
PARA LA 107.ª JORNADA MUNDIAL DEL MIGRANTE Y DEL REFUGIADO
2021
[26 de septiembre de 2021]
“Hacia un nosotros cada vez más grande”
Queridos hermanos y hermanas:

En la Carta encíclica Fratelli tutti expresé una preocupación y un deseo que todavía
ocupan un lugar importante en mi corazón: «Pasada la crisis sanitaria, la peor reacción sería
la de caer aún más en una fiebre consumista y en nuevas formas de autopreservación egoísta.
Ojalá que al final ya no estén “los otros”, sino sólo un “nosotros”» (n. 35).
Por eso pensé en dedicar el mensaje para la 107.ª Jornada Mundial del Migrante y del
Refugiado a este tema: “Hacia un nosotros cada vez más grande”, queriendo así indicar un
horizonte claro para nuestro camino común en este mundo.
La historia del “nosotros”
Este horizonte está presente en el mismo proyecto creador de Dios: «Dios creó al ser
humano a su imagen, lo creó a imagen de Dios, los creó varón y mujer. Dios los bendijo
diciendo: “Sean fecundos y multiplíquense”» (Gn 1,27-28). Dios nos creó varón y mujer,
seres diferentes y complementarios para formar juntos un nosotros destinado a ser cada vez
más grande, con el multiplicarse de las generaciones. Dios nos creó a su imagen, a imagen
de su ser uno y trino, comunión en la diversidad.
Y cuando, a causa de su desobediencia, el ser humano se alejó de Dios, Él, en su
misericordia, quiso ofrecer un camino de reconciliación, no a los individuos, sino a un
pueblo, a un nosotros destinado a incluir a toda la familia humana, a todos los pueblos: «¡Esta
es la morada de Dios entre los hombres! Él habitará entre ellos, ellos serán su pueblo y Dios
mismo estará con ellos» (Ap 21,3).
La historia de la salvación ve, por tanto, un nosotros al inicio y un nosotros al final,
y en el centro, el misterio de Cristo, muerto y resucitado para «que todos sean uno» (Jn
17,21). El tiempo presente, sin embargo, nos muestra que el nosotros querido por Dios está
roto y fragmentado, herido y desfigurado. Y esto tiene lugar especialmente en los momentos
de mayor crisis, como ahora por la pandemia. Los nacionalismos cerrados y agresivos (cf.
Fratelli tutti, 11) y el individualismo radical (cf. ibíd., 105) resquebrajan o dividen el
nosotros, tanto en el
r juntos hacia un nosotros cada vez más grande, dirigiéndome ante todo a los fieles
católicos y luego a todos los hombres y mujeres del mundo.
mundo como dentro de la Iglesia. Y el precio más elevado lo pagan quienes más
fácilmente pueden convertirse en los otros: los extranjeros, los migrantes, los marginados,
que habitan las periferias existenciales.
En realidad, todos estamos en la misma barca y estamos llamados a comprometernos para
que no haya más muros que nos separen, que no haya más otros, sino sólo un nosotros,
grande como toda la humanidad. Por eso, aprovecho la ocasión de esta Jornada para hacer
un doble llamamiento a caminaUn mundo cada vez más inclusivo
A todos los hombres y mujeres del mundo dirijo mi llamamiento a caminar juntos
hacia un nosotros cada vez más grande, a recomponer la familia humana, para construir
juntos nuestro futuro de justicia y de paz, asegurando que nadie quede excluido.
El sueño comienza
 El profeta Joel preanunció el futuro mesiánico como un tiempo de sueños y de
visiones inspiradas por el Espíritu: «derramaré mi espíritu sobre todo ser humano; sus hijos
e hijas profetizarán; sus ancianos tendrán sueños, y sus jóvenes, visiones» (3,1). Estamos
llamados a soñar juntos. No debemos tener miedo de soñar y de hacerlo juntos como una sola
humanidad, como compañeros del mismo viaje, como hijos e hijas de esta misma tierra que
es nuestra casa común, todos hermanos y hermanas (cf. Fratelli tutti, 8).
Oración
Padre santo y amado, tu Hijo Jesús nos enseñó que hay una gran alegría en el cielo cuando
alguien que estaba perdido es encontrado, cuando alguien que había sido excluido, rechazado
o descartado es acogido de nuevo en nuestro nosotros, que se vuelve así cada vez más grande.
Te rogamos que concedas a todos los discípulos de Jesús y a todas las personas de buena
voluntad la gracia de cumplir tu voluntad en el mundo. Bendice cada gesto de acogida y de
asistencia que sitúa nuevamente a quien está en el exilio en el nosotros de la comunidad y de
la Iglesia, para que nuestra tierra pueda ser, tal y como Tú la creaste, la casa común de todos
los hermanos y hermanas. Amén.
Roma, San Juan de Letrán, 3 de mayo de 2021, Fiesta de los santos apóstoles Felipe y
Santiago.
Francisco
Actividad Nro. 2:
Responde individualmente. Valor 2 puntos.
1-¿Qué me dice el texto? (MENSAJE DEL SANTO PADRE FRANCISCO)

Elaboración de un pesebre Valor 8 puntos. Equipo de 3 personas. Con material

reciclado Inspirado en los migrantes y refugiados. Toma como referencia el MENSAJE
DEL SANTO PADRE FRANCISCO PARA LA 107.ª JORNADA MUNDIAL DEL
MIGRANTE Y DEL REFUGIADO 2021
(Preferencia apostólica de la Compañía de Jesús) Debe tener presente una característica de la
espiritualidad ignaciana.

Actividad Evaluativa: Valor 20 puntos (25%)

Elaboración de un pesebre Inspirado en el:
MENSAJE DEL SANTO PADRE FRANCISCO PARA LA 107.ª JORNADA
MUNDIAL DEL MIGRANTE Y DEL REFUGIADO 2021
(Preferencia apostólica de la Compañía de Jesús) Debe tener presente una característica de la
espiritualidad ignaciana.
 INDICADORES PONDERACIÓN ACUMULADO
Identificación del estudiante. 1 punto
Contenido-Precisión: responde acertadamente cada uno
de las preguntas de la actividad Nro 1 Evangelio 4 puntos
Nacimiento de Jesús. (Lc 2:1-20)
Contenido-Precisión: responde acertadamente la pregunta 2 puntos
de la actividad Nro 2 (MENSAJE DEL SANTO PADRE
FRANCISCO)
Seguimiento de Instrucciones 2 puntos

Ortografía, redacción y presentación: respeta los aspectos 2 puntos

formales de la escritura.

Elaboración de un pesebre Valor 8 puntos. Equipo de

3 personas. Con material reciclado Inspirado en los 6 puntos
migrantes y refugiados. Toma como referencia el
MENSAJE DEL SANTO PADRE FRANCISCO
PARA LA 107.ª JORNADA MUNDIAL DEL
MIGRANTE Y DEL REFUGIADO 2021
Creatividad 2 puntos

Responsabilidad: entrega de la actividad en el tiempo 1 puntos

establecido.
Total 20 Puntos
Enviar la actividad al correo: maidy.martinez@itjo.edu.ve
Fecha: del 24 al 26 de noviembre 2021 Hora: 8:00 a.m. A 1:00 p.m.
 Instituto Técnico “Jesús Obrero”
Los Flores de Catia – Caracas.
Área de Conocimiento: Ciencias naturales
2do año – Sección(es): A, B, C, D, E
I Momento.
Año escolar 2021 – 2022
Docente: Francis Aponte.

GUÍA N 4. BIOMAS DE VENEZUELA

Tema generador: identificar algunas relaciones entre los ejemplares representativos de la

flora y fauna con el ambiente físico de los biomas de Venezuela.

Tejido temático: características de los biomas venezolanos, determinación de la flora y la

fauna

Referente teórico- práctico: tipos de biomas en Venezuela, determinación de la flora

según el terreno donde se desarrolla y relación con los animales que allí habitan

Biomas de Venezuela

Los biomas o zonas bioclimáticas son divisiones del mundo natural, basadas en los
organismos que viven en cada zona, gracias a su adaptación al ambiente de la zona, el clima
es el factor mas importante para definir un bioma: determina la clase de individuos que
pueden sobrevivir en la zona, adaptándose a las variaciones climáticas. Los suelos son otro
factor importante: determinan el tipo de vegetación de la zona y por consecuencia, los
animales que podrán subsistir en ella.

La vegetación, que depende del clima y del suelo, es la fuente directa o indirecta
de sustento de los animales que allí viven.

TIPOS BIOMAS EN VENEZUELA

Bioma xerófilo:

El adjetivo xerófila se aplica en botánica, a las plantas y asociaciones vegetales adaptadas a

la vida en un medio seco. Es decir, plantas adaptadas a la escasez de agua en la zona en la
que habitan, como la estepa o el desierto. La escasez de agua se puede deber a unas
precipitaciones escasas y/o una elevada evapotranspiración, ocasionada por el viento o una
fuerte insolación; o bien a la estructura del suelo, que no retiene la humedad.

Ubicado en el norte y zonas costeras de Venezuela, especialmente en los estados Falcón,

Lara y Anzoátegui, Se caracteriza por las escasas precipitaciones.
FLORA

En ella crecen las tunas, cardones, guamacho , cujíes y Arbustos con hojas pequeñas y
predomina el frailejón cubiertos por vegetación xerófita espinosa, Estas regiones
comprenden comunidades vegetales tales como matorrales, litorales xerófilos en el Cayo
Noreste del Refugio de Fauna Silvestre "Cuare", estado Falcón; montes espinosos tropicales
en la Meseta de Mamo, Estado Vargas y en el cerro Colorado de Cumaná, Estado Sucre,
cardonales-espinares costaneros en el Parque Nacional Henri Pittier, estados Aragua y
Carabobo, bosques xerófilos en la región de Las Peonías, estado Zulia y sabanas xerofíticas
en la Goajira venezolana.

FAUNA

Predominan las lagartijas, los escorpiones, los ciempies, serpientes y las aves como el
gonzalito, cardenal, de igual manera aves de rapiña como el gavilán
y mamífero como el chivo, conejo, rata, rabipelado entre otros. Además de ser
las costas peninsulares una de las regiones de
Venezuela con mayor diversidad de especies marinas.

BIOMA DE PÁRAMO:

Se encuentra en las alturas superiores a los 3000m por encima de los bosques nublados,
en los Andes de los estados, Táchira y Mérida hasta los limites con el estado Lara, y está
caracterizado por las bajas temperaturas de 0° a 13°. Flora: Frajileón, musgos y líquenes.
Fauna: águila real, águila negra, cóndor andino, ranas.

FLORA

Las plantas de los páramos presentan una serie de adaptaciones que les permiten
sobrevivir en un ambiente bastante hostil. Muchas tienen pelos que guardan el calor y hojas
duras que evitan que se pierda agua por evapotranspiración. En general son especímenes
achaparrados para protegerse del frío y el viento

FAUNA

Los animales también presentan importantes adaptaciones para guardar el calor, como
pelajes densos y colores oscuros. Las adaptaciones etológicas también son comunes.
Algunos osos de anteojos (Tremarctos ornatus), el lobo o zorro de páramo (Pseudalopex
culpaeus), el conejo (Sylvilagus brasiliensis), el gato de páramo (Felis colocolo), el venado
de cola blanca (Odocoileus virginianus), varias especies de roedores, el cóndor (Vultur
gryphus) y varias especies de águilas, gaviotas, patos, búhos y colibríes. El sapo llamado en
el Ecuador "jambato".
BIOMA DE SELVA TROPICAL

Se encuentra en las partes bajas y nunca sobrepasa este tipo de selvas los quinientos meros
de altitud. Las precipitaciones abundantes y la temperatura alta hacen que la vegetación sea
exuberante; encontramos arboles que sobre pasan los 60 metros de altura. Ubicado en las
zonas bajas, nunca supera los 500m de altura. Se localiza en el delta del Orinoco, Guayana,
sur del lago de Maracaibo.

FLORA:

La vegetación baja y arbustiva es poco densa. Entre los árboles de esta selva existente una
gran competencia por la luz.

FAUNA:

Existen los Oso homiguero, lapa, nutria, puma, pereza, baquiro y muchas aves como las
guacamayas, los loros, los tucanes.

BIOMA DE SELVA NUBLADA:

Está ubicado en las zonas montañosas entre los 1000-3000m. de altura, tiene una densa masa
de neblina. Su ubicación geográfica son los Andes, la Cordillera de la Costa
y serranía interior.

FLORA

En esta selva encontramos vegetación alta, aunque no tanto como en la selva tropical.
Debido a la humedad y presencia de neblina, se desarrollan bien los helechos, musgos y
hepáticas, así como la malanga, orquídeas y bromelias además, observamos
varias especies de palmas, helechos arborescentes, laurel, varias especies de palmas y de
copey

BIOMA DE SABANA:

Está ubicado en los llanos venezolanos, la región más extensa del país. Se caracteriza por
tierras bajas, cubiertas de gramíneas, con raras plantas arbóreas como el morichal y la palma
llanera. El clima presenta dos estaciones, la seca (noviembre-abril) y la lluviosa, siempre con
temperaturas de 25°-28°.

FLORA:

Las plantas que podemos encontrar son variadas desde las palmas moriche hasta el
chaparro y, nombrarlas a todas nos seria casi imposible, pero si podemos mencionar a las
familias de plantas más importantes como lo
son Theaceae, Humiriaceae, Ericaceae, Compositae, Aquifoliaceae, Burseraceae, Sapotacea
e. Entre las especies más altas, cabe destacar una Rutácea, la Spathelia Fruticosa, con tallos
no ramificados de hasta cuatro metros, y un penacho de hojas compuestas en el ápice

FAUNA

De la fauna sabanera destacan las especies en peligro de extinción, como el oso

hormiguero gigante u oso palmero (Myrmecophaga tridactyla), el armadillo gigante
(Priodontes maximus), el perro de agua grande o nutria gigante amazónica (Pteronura
brasiliensis), el ocelote o cunaguaro manigordo (Leopardus pardalis), la lapa Agouti paca, o
el marsupial endémico de las cimas tepuyanas (Marmosa tyleriana). También tiene su hábitat
en esta región el mono capuchino del Orinoco (Chiropotes satanas), el araguato (Alouatta
seniculus) y el mono viuda (Pithecia pithecia). La avifauna es variada, destacándose el gallito
de las rocas (Rupicola rupicola) y el águila harpía (Harpia harpyja). Entre los reptiles se
encuentran: la serpiente "tragavenado" (Boa constrictor), la anaconda (Eunectes murinus) y
la cuaima piña (Lachesis muta muta). Numerosas especies de anfibios habitan en las zonas
húmedas, entre ellos el sapito minero (Dendrobates leucomelas).

BIOMA DE MANGLAR:

Es una formación vegetal, típica de algunas costas tropicales, en la que domina casi
totalmente el mangle, del que se conocen varias especies. Una estrecha relación se establece
entre el fondo marino y esto árboles que en algunos lugares llegan a formar masas vegetales
de gran importancia biológica. Es la típica vegetación de las zonas acuáticas tropicales y
subtropicales con temperatura entre lo 25°-28°.

FLORA

El mangle es una planta que tolera una gran salinidad, por eso su presencia en las zonas
costeras, con sus raíces aéreas favorece la formación de islas y protege la costa de la erosión.
FAUNA:
Presenta gran diversidad de aves como la garza, el flamenco. Reptiles como babas y
caimanes y mamíferos como monos y murciélagos.
 Actividad N° 4
Con el uso de la GUÍA N.4 BIOMAS DE VENEZUELA
Realiza la siguiente actividad EN GRUPO DE 3 o 4 estudiantes,
FICHERO DIGITAL.
Pautas Para La Actividad
Realizar la lectura de la Guía N.4 BIOMAS DE VENEZUELA para internalizar el contenido
presentado.
¿Investiga cuáles son las causas de la extinción en la flora y la fauna de los Biomas
Venezolanos?
¿Cuáles son las especies de plantas en peligro de extinción en Venezuela?
¿Cuáles son las especies de plantas extintas en Venezuela?
¿Cuáles son los animales extintos en Venezuela?
¿Cuáles son los animales en peligro de extinción en Venezuela?
¿Cómo se ven afectados los Biomas por la sobrepoblación en Venezuela?

PRESENTACIÓN DE LAS FICHAS DIGITAL

1. Portada de la actividad.
2. Debe tener un mínimo de 7 y un máximo de 8 diapositivas.

a. Portada debe traer membrete de la institución, nombre de los integrantes del grupo, día
y fecha NOMBRE DE LA ACTIVIDAD, BIOMA DE VENEZUELA.

3. Debes usar imágenes alusivas a los biomas presentados, como vegetación y

animales presentes
4. El fondo de la presentación debe ser unicolor
5. Las letras a usar son Times New Román número 12.
 Fichas ejemplo para presentar la actividad N .4

Descripción de la ficha
Ficha del bioma, debes colocar el nombre del bioma
Descripción del bioma, colocar una breve descripción de ubicación y vegetación presente
Ubicación geográfica, colocar un mapa de Venezuela y determinar la ubicación del bioma
Cuadro de descripción de las especies
Seleccionar 4 plantas y 4 animal presente en ese bioma
Colocar su nombre científico
Localización: Lugar específico donde se ubica dicho animal o vegetal.
Situación, si la especie se encuentra extinta o en peligro de extinción
Tamaño de población: número de individuos que existen actualmente
Descripción de la especie: tamaño del animal o de la planta, forma de reproducción tiempo
de crecimiento color de pelo, plumas, etc
Fotos de la especie: presentar una foto que represente la especie descrita.
 INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN

Criterios de DESCRIPCIÓN DEL CRITERIO Excelente Bien Regular Deficiente

Evaluación
4 3 2 1
Seguimientos de El estudiante sigue las pautas para
instrucciones presentar la actividad en un formato de
PowerPoint
Biomas de Se evidencia previa investigación sobre
Venezuela las causas de la extinción en la flora y la
fauna de los Biomas Venezolanos
Plantas El estudiante investiga cuales son las
presente en los plantas extintas y en cuáles son las que
biomas
están en peligro de extinción
Animales El estudiante investiga cuáles son los d
presentes en los animales extintos y en cuáles son los que e
biomas están en peligro de extinción
Presentación del El estudiante describe en un cuadro
material comparativo las especies presentes en
cada bioma
 Instituto Técnico “Jesús Obrero”
Los Flores de Catia – Caracas.
Área de Conocimiento: Electricidad
2do año – Secciones: A-B-C-D-E
I Momento
Año escolar 2021 – 2022
Docentes: Juan Silva / David Blanco

Guía Pedagógica N° 4 (Valor 25 %)

Mediciones Eléctricas

Tema Generador: Las Mediciones Eléctricas.

Tejido Temático: Aplicaciones de las mediciones eléctricas como expresiones teóricas-prácticas para
el diseño y ejecución de los circuitos eléctricos.
Referentes Teórico – Prácticos: Definiciones, partes, gráficas, uso, unidades, características y
parámetros eléctricos de los instrumentos de medición eléctrica.
Nombre y Apellido: ___________________________N° de lista: ____ Sección:
____Fecha:___________

 Instrucciones generales:

1. Lee con atención toda la guía antes de responder.

2. Plantea las posibles dudas por medio del correo electrónico dispuesto para tal fin, de
acuerdo con el docente que te corresponda y en los tiempos previstos.
3. Debes realizar un MAPA MENTAL obligatoriamente manuscrito sobre todo el
contenido, uniendo dos hojas tamaño carta (o en su defecto utiliza medio pliego de
papel bond).
4. Por favor envía puntualmente por medio de fotografías (cuidando el orden respectivo,
para su fácil lectura) la tarea, al Classroom del profesor que te toca según tu sección.

Fecha de Entrega 03de diciembre de 2021

Parámetros Eléctricos:
a) Diferencia de Potencial Eléctrico (Voltaje o Tensión): es el trabajo requerido para
trasladar la unidad de carga (coulomb) desde un punto de potencial V1 a otro de
potencial V2, porque para que exista una corriente eléctrica es necesario que en los
extremos del conductor por donde está pasando, exista una diferencia de potencial.
La unidad del voltaje o la tensión eléctrica es el VOLTIO y se simboliza con la letra
V, cuando se requiere representar tensiones de elementos que consumen energía
(resistencias); igualmente se simboliza con la letra E, cuando se requiere identificar
las tensiones de elementos que entregan energía (pilas y baterías).
Representación Gráfica del Voltaje o Tensión

b) Corriente Eléctrica (Intensidad o Corriente): Es el flujo de electrones que se desplazan

a través de un conductor. Si todos los electrones llevan una misma dirección la
corriente es continua, pero si los electrones cambian de dirección varias veces por
segundo la corriente es alterna. La unidad de la intensidad de corriente eléctrica es el
AMPERE y se simboliza con la letra A.

Representación Gráfica de la Intensidad de Corriente

 c) Resistencia Eléctrica: Es la oposición del conductor al paso de la corriente eléctrica.
La unidad de resistencia eléctrica es el OHMIO y se simboliza con la letra griega
omega (Ω). La resistencia se representa con la letra R.

d) Potencia Eléctrica: es la proporción con la que la energía eléctrica es transferida por

un circuito eléctrico por unidad de tiempo. La unidad de medida es el VATIO y se
simboliza con la letra W (que en inglés significa watts).
Instrumentos de Medición Eléctrica:
a) Galvanómetro D’arsonval: Este instrumento detecta corriente eléctrica. Básicamente
está formado por una bobina de muchas espiras de hilo muy fino, devanada sobre una
armadura de aluminio que puede girar entre los polos de un imán en forma de
herradura. Tiene una aguja fija a la bobina que señala el paso de la corriente, cuando
gira la bobina por la interacción de la corriente que circula por ella y el campo
magnético del imán.

Esquema de Funcionamiento del Galvanómetro

b) Amperímetro: El galvanómetro es sensible a la intensidad de corriente por lo que se

le puede llamar amperímetro. El amperímetro viene fabricado en dos versiones, para
medir la intensidad de la corriente tanto alterna como directa o continua.
Esquema de Conexión del Amperímetro en Corriente Directa o Continua
 Esquema de Conexión del Amperímetro en Corriente Alterna

c) Voltímetro: El galvanómetro con un dispositivo interno (resistencia en serie) se

transforma en un voltímetro que se utiliza para medir la tensión o voltaje de una red
eléctrica. El voltímetro viene fabricado en dos versiones, para medir voltajes tanto en
corriente alterna como en continua.
Esquema de Conexión del Voltímetro en Corriente Directa o Continua

Esquema de Conexión del Voltímetro en Corriente Alterna

d) Ohmímetro: El ohmímetro es un galvanómetro conectado con una pila y una

resistencia limitadora de corriente. Con el ohmímetro se mide el valor de la resistencia
en ohmios. Para ello, la resistencia a medir, no debe estar conectada a ninguna fuente
de tensión.
 Esquema de Conexión del Ohmímetro para Medir un Bombillo

Esquema de Conexión del Ohmímetro para Medir una Resistencia de Carbón

Esquema de Conexión del Ohmímetro para Medir Continuidad en

Conductores
e) Vatímetro: es un instrumento electrodinámico para medir la potencia eléctrica o la
tasa de suministro de energía eléctrica de un circuito eléctrico dado

Representación Gráfica del Vatímetro

f) Multímetro o Multitester: Es un equipo de medición eléctrica que aprovecha el mismo

galvanómetro básico, de tal forma que se pueda medir, según se quiera: voltaje,
intensidad o resistencia con solo pasar un conmutador, el cual selecciona alguno de
éstos parámetros eléctricos.
Representaciones Gráficas del Multímetro o Multitester
 INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN DEL MAPA MENTAL

N° Criterios de Evaluación Bien Necesita Mal

(2 Mejorar (0
puntos) (1 punto) puntos)
1 El título del tema se expresa en una imagen central, siendo
motivo de interés y atención para el lector o lectora.
2 Se aprecia el contenido completo sobre el tema estudiado.
3 La información presentada corresponde a la guía propuesta.
4 Los principales contenidos del tema, se irradian de la
imagen central en forma ramificada, con diferentes colores.
5 Los aspectos secundarios del tema, se representan como
ramas adheridas a las ramas de los principales contenidos.
6 Las ramas tienen una imagen y/o palabra clave sobre la
línea asociada a cada contenido del tema estudiado.
7 El mapa mental es legible.
8 El mapa mental es presentado con pulcritud.
9 El mapa mental no presenta errores ortográficos.
10 El mapa mental es entregado en el tiempo previsto.

Calificación Obtenida: _____________

IMPORTANTE: luego de haber realizado la actividad propuesta, debes enviarla al correo
correspondiente, según tu sección:

Secciones A y B: Prof. Juan Silva: juan.silva@itjo.edu.ve

Secciones C, D y E: Prof. David Blanco: david.blanco@itjo.edu.ve
Instituto Técnico “Jesús Obrero”
Los Flores de Catia – Caracas.
Área de Formación: castellano
Año – Sección(es): A,B,C,D,E
Año escolar 2021 – 2022 (I Momento)
Docente: Jhongrid Gerder

Guía Pedagógica N°4 (25%)

LA ORACIÓN

Tema Generador: la lengua como factor de Identidad.

Tejido Temático: La oración compuesta. Tipos de oraciones compuestas, Oración coordinada y sus
características.
Referentes Teórico – Prácticos: Características de la noticia, lenguaje de la noticia, diferencia
entre noticia, crónica y artículo de opinión

Nombre y Apellido: ___________________________N° de lista: ____ Sección:

____Fecha:___________
Atención a Estudiantes: Todas las dudas pueden ser planteadas a través del grupo de whatsapp,
meet (video llamada) el día que te corresponda por el grupo de whatsapp o por el meet..
Condiciones de entrega: las actividades podrán ser entregadas en formato Word Arial N°12 para
los que tienen medios digitales a través del CLASSROM de acuerdo a su sección o de forma
presencial a través de portafolio para los que no tienen los medios digitales. Cuando te
encuentres con información marcada con doble asterisco (**) es porque deberás copiarla en
tu cuaderno de castellano. Recuerda ser puntual con la fecha de entrega y notificar cualquier
inconveniente al docente por whatsapp en el grupo de tu sección y en el día y horario que te
corresponda.
Sección Enlace Classrom
A https://classroom.google.com/c/Mzk2ODY4MzYzOTUy
B https://classroom.google.com/c/NDAwNTc2NDI2NDM3
C https://classroom.google.com/c/NDAwNTc4Njg1MTMx
D https://classroom.google.com/c/NDAwNTc2NTA1Mzc5
E https://classroom.google.com/c/NDAwNTc2NTA1NDg0
LA ORACIÓN es la unidad sintáctica con sentido completo. Posee un verbo, un sujeto y un predicado.
(**)
Carolina tiene el bolso de color naranja con negro.
Verbo: tiene

LA ORACIÓN COMPUESTA: está compuesta por dos o más oraciones simples, por lo tanto posee
más de un verbo.
Tú vienes a casa temprano y Luis llega muy tarde del trabajo
Verbo 1: vienes verbo 2: llega

Dentro del predicado existen una serie de complementos que dan detalles de información dentro
de la oración, estos son:

COMPLEMENTO
DIRECTO (CD) Se consigue dentro de la oración
preguntándole al verbo qué cosa?
COMPLEMENTO
INDIRECTO (CI) Se consigue dentro de la oración
preguntándole al verbo a quién, de quién, para
quién?
COMPLEMENTO
CIRCUNSTANCIAL (CC) Se consigue preguntándole al verbo cómo,
Hay de tiempo, de modo, cuándo, donde, para qué?
de cantidad, de lugar y de
finalidad

Ejemplo:
La Señora Juana compró lechugas para sus tortugas ayer en el mercado
CD: lechugas
CI: para sus tortugas
CCT: ayer
CCL: en el mercado
 ACTIVIDADES

1) Lee el siguiente párrafo, extrae cada oración y enumérala. (Valor 4pts)

El Triángulo de las Bermudas es uno de los lugares más misteriosos del planeta. Decenas
de historias sobre desapariciones de barcos y aviones han llegado hasta nuestros oídos de
diversas maneras, es un lugar que siempre ha estado rodeado de misterio.

2) Subraya el verbo en las siguientes oraciones: valor: (1pto) C/U

1) El juez dictó su sentencia.
2) ¡Qué delicioso veo ese pastel!
3) Daniel arribó a Nueva York en la mañana.
4) Mantendrá el orden y la disciplina dentro del salón.
5) Hemos solucionado el inconveniente temprano.
6) Quedó estancada el agua en la calle después de la lluvia.
7) Congeló el pollo para cenar al día siguiente.
8) Martín arrulló con argullo a su bebé al nacer.
9) Para la cena de navidad preparamos las hayacas con tiempo.
3) De acuerdo a la información proporcionada en esta guía sobre los complementos del
predicado, identifica en las siguientes oraciones qué tipo de complemento se está
utilizando. 1pto C/U
a. Luis sacó buenas calificaciones el año pasado.
b. Todos vieron el resplandor.
c. Mañana todo acabará para nosotros.
d. Laura fue al estudio en bicicleta esta mañana.
e. Francisco estudiará veterinaria para cumplir sus sueños.

CRITERIOS A EVALUAR

PUNTUALIDAD 1.0

SIGUE INSTRUCCIONES 0,50

PRESENTACIÓN 0,50
 Instituto Técnico Jesús Obrero
Área de formación: CRP
2do año, sección C
I momento pedagógico
Profa. Maralic Espejo

Actividad # 4 (25%)
VENEZUELA Y SU MÚSICA DE NAVIDAD

Tema Generador:
 Las manifestaciones y los patrimonios culturales de los pueblos.

Tejidos temáticos y referentes Teórico-práctico:

 Las manifestaciones y los patrimonios culturales de los pueblos: Venezuela y su
música de navidad. ¿Qué es una parranda navideña?, ¿Qué es un aguinaldo?, ¿Qué
es una villancico?, ¿Qué es una gaita?

A continuación, se les presenta la cuarta actividad de CRP correspondiente al I Momento

Pedagógico. Los estudiantes deben visualizar durante la semana del 15 al 19 de noviembre
los recursos del aula virtual y del 22 al 26 de noviembre entregar el video por classroom.

VENEZUELA Y SU MÚSICA DE NAVIDAD

Villancicos, aguinaldos, parrandas, gaitas y todo lo que signifique baile y alegría hacen el
marco perfecto para la Navidad en Venezuela, un verdadero abanico de diversidad musical
en el último mes del año.

En Venezuela, como en la mayoría de las naciones del Caribe y del mundo la Navidad
encierra un ciclo festivo en el que asociado al nacimiento del niño Dios se genera una variada
cantidad de música que abarca lo divino y lo profano con las características propias de cada
región. Y aunque hay similitudes el caso venezolano es fascinante por su diversidad musical
y por las tradiciones asociadas a ella.

Villancicos, aguinaldos, parrandas y gaitas definen la musicalidad venezolana en el último

mes del año.

El Villancico

El término “Villancico” podría provenir de villano, que en la Edad Media era el habitante de
las villas en Europa. Se desarrollaron particularmente en España y Portugal y luego, a través
de la colonia, en casi toda la América Latina.
Es así como la palabra villancico ofrece elementos contundentes para desentrañar el origen
popular de este género musical, que inicialmente se interpretaba en las zonas rurales
españolas y no estaba asociado a rito religioso alguno ni en especial a la Navidad.

¿Dónde se incorpora lo religioso? La Iglesia Católica, al percatarse del poderoso efecto

aglutinante y de convocatoria que contenían los villancicos, comenzó a utilizarlos para sus
fines de expansión de la fe cristiana; de este modo se construyó todo un imaginario colectivo
en torno a los relatos de Navidad y otros temas Bíblicos.

“En Venezuela se tiende a confundir a los villancicos con los aguinaldos porque los dos
géneros forman parte de las festividades navideñas. Las dos manifestaciones se acompañan
con la misma configuración instrumental y vocal (aun cuando en algunas regiones del país
se les agregan violines o mandolinas).

La diferencia fundamental entre ambos es que el villancico es de temática estrictamente

religiosa, más asociada a la Navidad como fiesta cristiana y al nacimiento y vida de Cristo,
por eso se cantan en las iglesias y en los pesebres o nacimientos con que cada familia cristiana
adorna su casa en Navidad; mientras que el aguinaldo, aun cuando a veces contempla la
temática navideña, suele tener letras más populares, vinculadas a elementos propios de la
región de origen como personajes, accidentes geográficos, fauna, flora y juegos colectivos
destinados a celebrar colectivamente las festividades en ambientes ubicados fuera de la
iglesia.

El villancico no se asocia a regiones particulares del país, quizás porque en el fondo, nunca
fue sentido como propio, pero el aguinaldo en cambio adquiere particularidades y
especificidad según el lugar”.

Aguinaldo

El vocablo aguinaldo es más usado en América; en España no es conocida la palabra

aguinaldo; en Venezuela se celebran las Misas de Aguinaldos, o Novena de Navidad, que
preceden a la Misa de Gallo, con la que la Iglesia católica celebra el Nacimiento del Niño.

En Venezuela no hay una palabra que identifique al cantador de villancicos, como sí la hay
para los que interpretan otros géneros navideños como: gaitero para las gaitas; parrandero
para las parrandas, y aguinaldero para el aguinaldo.

Las Parrandas

Las parrandas son un género musical que se ve en los días decembrinos. Acompañados de
cuatro y maracas los aguinaldos fueron transformados en parrandas. Los parranderos van por
la calle cantando sus serenatas navideñas y expresando las vivencias que se celebran en
diciembre; esta tendencia musical nace en los estados Aragua y Carabobo, donde se
estableció una diferencia bien marcada entre el aguinaldo y la parranda. Las parrandas
prescinden del furruco y se entonan durante todo el año, y mucho más en diciembre. Sus
temas tratan sobre situaciones cotidianas, aunque pueden hablar sobre la Navidad, sobre el
Niño Dios, etc.
Los parranderos van por la calle cantando sus serenatas navideñas y expresando las vivencias
que se celebran en diciembre.
En la parranda pueden intervenir diferentes instrumentos musicales, pueden participar varios
solistas y los coros le dan una calidez increíble a la música. Los parranderos salen con su
cuatro y su gente a difundir sus cantos y a alegrar al pueblo.

La Gaita zuliana

Entre el relato histórico puntual del cuándo, cómo, quién y dónde fue que apareció tan
bullanguero género musical y cómo lo interioriza y baila el habitante natural de la occidental
zona petrolera, se da una relación que no es fácil deshojar.

El periodista e investigador zuliano Elmer Niño hizo una síntesis gaitera: “para algunos
zulianos la gaita es una creación urbana, surgida en Maracaibo y sus inicios estarían ubicados
en el siglo XVII. Las zonas de El Empedrado y El Saladillo serían su sitio de nacimiento.
Otros investigadores sostienen que el origen de la gaita está por definirse, no se conoce.

La gaita zuliana sería una variación musical mestiza ejecutada sobre una plataforma
estructural de origen africano.

Pautas para realizar el video:

- El contenido del video es sobre la representación de un aguinaldo, parranda,

villancico o gaita.

- En el video se debe detallar la Demostración con atuendo navideño realizado de forma

improvisada o que tenga en casa.

- La duración del vídeo es de 3 a 5 minutos.

- Deben utilizar cualquier aplicación o recurso para realizar videos (inshot, celular,
otros).

- Realizarlo de forma creatividad y ordenada.

- Deben participar en el contenido del vídeo los familiares.

- Al final deben dedicar un mensaje navideño a la familia Jesús Obrero.

 Instrumento de evaluación para la revisión del (VÍDEO) 25%

Realizan lo siguiente: puntaje si no observaciones

Puntualidad, responsabilidad y 3
entrega por el aula virtual
Se evidencia lectura previa de los 2
recurso en classroom antes de realizar
la actividad
Calidad de la imagen y Calidad del 4
audio
Cumple con la duración establecida 3

Creatividad 4
Seguimiento de instrucciones 4
TOTAL 20

La actividad se entrega por classroom del 22 al 26 de noviembre hasta la 1:00 pm.

 Área de Formación: Informática
2do año, secciones A, B, C, D y E.
I momento pedagógico.
Profas. Maralic Espejo y Yelinnys Vera
Año escolar 2021 – 2022

Guía Nº 4 – Práctica en Excel

FUNCIÓN SUMAR.SI

Tema Generador:

 Uso adecuado de las funciones en (Microsoft Excel) para el manejo de cálculos

matemáticos

Tejido temático y referente Teórico-práctico:

 Aplica adecuadamente el uso de la herramienta de Microsoft Excel para el cálculo

de operaciones matemáticas usando las diferentes funciones (FUNCIÓN
SUMAR.SI).

Instrucciones:
Para la realización exitosa de la actividad propuesta, requieren seguir una serie de
pasos, a fin de conseguir el éxito, de acuerdo a la demanda de la actividad propuesta:

1- La intencionalidad de la actividad es que los estudiantes de 2do año adquieran

conocimiento sobre el uso adecuadamente de la herramienta de Microsoft Excel para el
cálculo de operaciones matemáticas usando las diferentes funciones (FUNCIÓN
SUMAR.SI). Para esto es necesario que los estudiantes realicen la actividad en pareja.

2- Luego de conformar el equipo, requieren hacer documentación y lectura

sobre las funciones en Excel. De igual forma deben visualizar los recursos colocados en
el aula virtual de classroom del área, tomando en cuenta el planteamiento que presenta
el tejido temático y sus referentes.
 3- Todos los miembros del equipo seguirán estrictamente los pasos para la
elaboración de la guía, brindados por la profesora de informática. Es importante el
seguimiento de todos los pasos.

4- Tomen en cuenta lo qué es:

 Excel es un programa del tipo Hoja de Cálculo que permite realizar

operaciones con números organizados en una cuadrícula. Es útil para realizar desde
simples sumas hasta cálculos matemáticos más complejos. Excel es una hoja de
cálculo integrada en Microsoft Office.

 Una función es un procedimiento predefinido que ha sido incorporando en Excel

desde su fabricación y que nos ayuda a realizar cálculos utilizando los datos que
proporcionamos como sus argumentos. Para utilizar correctamente las funciones de
Excel, necesitamos conocer a la perfección cada una de sus partes, como su nombre
y sus argumentos obligatorios y opcionales.

 La función SUMAR.SI se usa para sumar los valores de un intervalo que cumplen
los criterios especificados. Es decir, solo te sumara las celdas del criterio que le
indiques.

5- Procedan a elaborar una presentación la práctica, tomando en cuenta todas

instrucciones dadas y el instrumento de evaluación con el que se va a evaluar
su producción.

Actividad:

1. Realizar la siguiente tabla y aplicar la función SUMAR.SI:

 Abrir un documento nuevo en Excel.

 Cambiar el nombre de la hoja de Excel y colocar FUNCIÓN SUMAR.SI

 En la primera fila de la tabla colocar el nombre de una empresa que se

encargue a la venta de productos.
  La tabla debe contener las siguientes categorías (Columnas):
 Nombre y apellidos de 10 vendedores y repetir 3 veces cada nombre
aleatoriamente hasta llegar a 30.
 Número de cedula de cada vendedor.
 Nombre de los productos que vende la empresa,
 Las ventas (valor o cifra del costo de los productos)

 Establecer a un lado de la tabla el cuadro resumen, el mismo debe contener

las siguientes categorías:
 Columna con los nombre de los 10 vendedores
 La columna con el nombre de resultado, el mismo expresa el monto de la
sumatoria total de las ventas de cada vendedor aplicando la Función
SUMAR.SI.

INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN PARA LAS FUNCIÓN SUMAR.SI 25%

Criterios de evaluación si no Observaciones

Responsabilidad 3

Se evidencia lectura de las 3

presentaciones digitales
Seguimiento de instrucciones 3

Orden y diseño de las tablas 3

Aplica de forma correcta la función 4

SUMAR.SI
Resultados del cuadro resumen 4

TOTAL 20

6 - Fecha y hora tope de entrega de la actividad: viernes 3 de diciembre del 2021, hasta
la 1:00 p.m. por el aula virtual de classroom.
 Instituto Técnico “Jesús Obrero”
Los Flores de Catia – Caracas.
Área de Conocimiento: Educación Física Deporte y Recreación
2 año – Sección (TODAS)
I Momento
Año escolar 2021 – 2022
Docente: Suárez Pedro
Guía Pedagógica N° 4 (25%)
Título: Actividad lúdica
Actividad: Sopa de letra
PARQUES NACIONALES
Leer con atención la presente guía

Tema Generador: La Educación Física como base de la salud integral

Tejido Temático: Lúdica y juegos
Referentes Teórico – parques nacionales

Instrucciones:

 El diseño de la presente actividad debe ser en pareja (2) participantes

 La presente actividad debe ser manuscrita
 El estudiante debe investigar (20) nombres de los parques nacionales (solo los
nombres)
 Una vez investigado los nombres de los parques nacionales deben elaborar una sopa
de letra con los nombres de cada Parque Nacional.
 Deben incluir cada nombre de los parques nacionales investigado en la sopa de letra
y resolver la sopa de letras.
 Encerrar en un ovalo cada nombre del parque nacional encontrado en la sopa de
letra
 Debo colocar cada nombre encontrado en la parte de debajo de la sopa de letra
 Al culminada la actividad deben tomarle una foto
 La fotografía se tiene que publicar en el classrroom
 La actividad debe tener su portada con la identificación de los estudiantes, nombre
del instituto, título de la actividad, nombre del docente y la fecha.
 ¿Que son los parques nacionales?

Se tratan de zonas compuestas por exóticas flora y preciosos paisajes que, en ocasiones,
parecen auténticos espacios de cuentos de hadas, también conocidos como lugares destinados
para el descanso y el ocio, se trata de espacios vedes de carácter público.

Ejemplo:

Instrumento de evaluación

Ponderacion Acumulo
RASGOS A EVALUAR
Contenido: Se da a comprender el tema solicitado (Parques Nacionales). 5
Se visualizan los 20 nombres de los parques nacionales.
Creatividad: Se evidencia la forma creativa e innovadora al diseñar la sopa 4
de letra (Se recomienda hacer uso adecuado de colores para que no interfiera
con el contenido de la actividad)
Puntualidad : entrega antes o en la fecha que corresponde 2

Sigue instrucciones: Se evidencia el seguimiento de instrucciones para el 4

diseño de la actividad y la visualización de la guía pedagógica. (La actividad
debe ser elaborada en pareja)
Identificación: Se visualiza el nombre, apellido, año, sección, título de la 3
actividad nombre del instituto, a través de (una portada )
 Presentación visual: la actividad debe ser publicada en el aula virtual y se 2
bebe apreciar correctamente para su calificación
Calificación total y obtenida 20

Instrucciones generales:
La actividad debe ser publicada en el aula virtual (classroom) antes o en la fecha estipulada
Fecha de entrega 01/12/2021
 Instituto Técnico “Jesús Obrero”
Los Flores de Catia
2do año. I Momento. Año escolar: 2021 – 2022
Área de formación: Matemática
Docente: Prof. Nancy Astudillo

G U Í A PEDAGOGICA Nº. 4
FUNCIONES NUMERICAS

 Tema Generador: 2. Estableciendo relaciones en la vida cotidiana

 Tejido Temático: 2.1. Estudiando las relaciones entre variables dependientes e
independientes
 Referentes Teórico – Prácticos: 2.1.1.Relaciones y funciones.

Intencionalidad: El presente material fue recopilado con fines pedagógicos, para el estudio
del tejido temático antes mencionado. Se recomienda leer cuidadosamente los aspectos
teóricos y luego ejecutar la parte práctica. Recuerda que los encuentros síncronos solo
permitirán aclara dudas que pudieran surgir luego de la lectura exploratoria y comprensiva
de este material.

Instrucciones generales:

1) Lee varias veces la guía pedagógica hasta lograr su comprensión.

2) Accede a los tutoriales a través de los links que te coloco al final del contenido teórico de
la guía, los cuales te servirán como apoyo teórico-práctico para el desarrollo de la actividad
evaluativa.
3) Consulta tus dudas al docente, a través de los canales de comunicación y en el horario ya
conocido por ti (entre las 8:00 am y la 1:00 pm). Haz el esfuerzo de conectarte a los
encuentros síncronos.
4) Recuerda usar tu correo institucional para comunicarte con el docente o enviar
información.

Recomendaciones para realizar la actividad evaluativa:

1) Escoge a tu compañero (a) con el que realizarás la actividad evaluativa. Recuerda que
debe ser de la misma sección. Manténganse en constante comunicación a través de los
distintos medios y si se van a reunir de manera presencial, tomen las medidas de bioseguridad
pertinentes.
2) Lee la guía pedagógica y visualiza los tutoriales antes de realizar la actividad evaluativa.
3) Consulta con el docente las dudas que se puedan presentar en los encuentros síncronos o
asíncronos y en las asesorías presenciales.
4) Realiza los ejercicios propuestos como actividad evaluativa que se encuentran al final de
la guía. Recuerda que el trabajo es colaborativo y en conjunto con tu compañero (a) de
equipo.
5) Cada ejercicio debe realizarse con su respectivo procedimiento (a mano), de manera
ordenada, legible y con buena presentación (no se revisarán respuestas directas).
6) Recopila los ejercicios realizados por el equipo, guardarlos en un archivo PDF (Si tomas
evidencias fotográficas, estas deben copiarse y pegarse en archivo PDF) y envíalo vía
Classroom el día: 02/12/2021. Sin prórroga (Todas las Secciones) (entre las 8:00 am y la
1:00pm). Recuerda una sola persona del equipo hará la recopilación y lo enviará
debidamente identificado con nombre y apellido de cada integrante y la sección.
7) Apóyate en cualquier texto de 2do año o por internet para reforzar el contenido.
8) La calificación obtenida es para los dos integrantes del equipo.

VÍAS O CANALES DE COMUNICACIÓN SÍNCRONA Y ASÍNCRONA: CORREO

ELECTRÓNICO, GRUPO WHATSAPP, AULA VIRTUAL o cualquier otro medio
que considere el docente

Definición de conjunto
Un conjunto se define como la agrupación de diferentes elementos que comparten entre sí
características y propiedades semejantes. Estos elementos pueden ser cualquier cosa, tales
como números, canciones, meses, personas… Ejemplos:

Algunos Tipos de conjuntos:

 Conjuntos finito. La característica de este conjunto es que sus elementos se pueden

contar o enumerar en su totalidad. Por ejemplo, los meses del año establecen un
conjunto finito: A = enero, febrero, marzo, abril, mayo, junio, julio, agosto,
septiembre, octubre, noviembre y diciembre
 Conjunto infinito. Un conjunto será infinito cuando sus elementos sean imposibles
de contar o enumerar en su totalidad, debido a que no tienen fin. Los conjuntos
numéricos N, Z y Q son un claro ejemplo de un conjunto infinito.
 Conjunto unitario. Aquel que está compuesto por un único elemento. La luna se
encuentra dentro de este conjunto, pues es el único satélite natural del planeta tierra.
 Conjunto vacío. Se trata de un conjunto el cual no tiene elementos.
  Conjunto homogéneo. Conjuntos cuyos elementos presentan una misma clase o
categoría.
 Conjunto heterogéneo. Los elementos de estos conjuntos difieren en clase y
categoría.

DEFINICIÓN DE CONJUNTO NUMÉRICO

Conjunto numérico: Agrupación de números mediante una serie de propiedades

estructuradas.
Los conjuntos se designan con letras mayúsculas (A, B, C,…Z) y los elementos con las letras
minúsculas A= (1, 2, 3, 4,…).
El contenido de los conjuntos se escribe dentro de llaves, paréntesis o signos de agrupación
en general
[ ], { }, ( ),

ALGUNOS CONJUNTOS NUMÉRICOS

Los conjuntos numéricos básicos son los siguientes:

 Naturales – ℕ
 Enteros – ℤ
 Racionales – ℚ
 Reales – ℝ
 Complejos – ℂ

Recordemos solo la definición de los conjuntos numéricos que vamos a trabajar en

este año:

 Conjunto de Números Naturales (ℕ)

Este conjunto está compuesto por los números {1,2,3,…} (los puntos suspensivos indican
que la enumeración continúa indefinidamente), estos números son todos positivos y
representan magnitudes enteras, es decir no tienen parte decimal.

 Conjunto de Números Enteros (ℤ)

Si a los números naturales agregamos el número 0 y los números negativos sin parte
decimal obtenemos el conjunto de los números enteros. {…,-3,-2,-1, 0, 1, 2,3,…}.
Con los números negativos podemos representar valores que se encuentran por debajo del
cero.

 Conjunto de Números Racionales (ℚ)

El conjunto de los números racionales surge de hacer divisiones (no exactas) de dos
números enteros.
Por ejemplo 1 dividido 2 es una operación que da lugar a un número decimal. Estos números
se utilizan para representar magnitudes no enteras, por ejemplo variables de naturaleza
continua como velocidad, peso, corriente eléctrica; expresar cantidades fraccionables por
ejemplo medio kilo de harina son 0.5 Kg de harina.

Los siguientes links te llevan a tutoriales, para que refuerces en forma audiovisual lo leído
hasta el momento:
https://www.youtube.com/watch?v=eL7JAePn8dg (Explicación de Conjunto, elementos
(pertenencia y no pertenencia) , subconjunto, conjuntos por extensión y por comprensión y
cardenalidad de un conjunto)
https://www.youtube.com/watch?v=KmcRMlv9_T4 (Definición de conjunto)

DEFINICIÓN DE RELACIÓN ENTRE CONJUNTOS NUMÉRICOS:

Una relación es un vínculo o una correspondencia. En el caso de la relación matemática, se

trata de la correspondencia que existe entre dos conjuntos: a un elemento del primer
conjunto le corresponde un elemento del segundo conjunto.

Ejemplo1:

DEFINICIÓN DE FUNCIÓN

El diagrama sagital nos queda:

Fíjate que a cada elemento del conjunto de partida (C) se le asigna un solo elemento en el
conjunto de llegada ( D ), es decir le sale una sola flecha a cada uno, por lo tanto cumple las dos
condiciones para que la relación sea una función y la escribimos en forma matemática de la siguiente
manera :
 a) Es función porque todos los elementos del conjunto de partida están relacionados y una sola
vez
b) Es función porque todos los elementos del conjunto de partida están relacionados y una sola
vez
c) No es función porque un elemento del conjunto de partida le salen dos flechas, es decir tiene
dos relaciones
d) Es función porque todos los elementos del conjunto de partida están relacionados y una sola
vez

El siguiente link te lleva a un tutorial, para que refuerces en forma audiovisual lo leído hasta el
momento:

https://www.youtube.com/watch?v=Ll7xfe3HoZE (Relación y Función)

FUNCIONES NUMÉRICAS
Se llaman funciones numéricas porque la correspondencia o relación se realiza con
conjuntos de números, por lo tanto la relación también será una proposición matemática o
una expresión matemática. Trabajaremos con conjuntos numéricos finitos:

Ejemplo:

Dada la función f: Z Z definida por la relación “el doble de” Demuestre que es
una función.
Solución:
a) Como Z es el conjunto de los números enteros y es infinito, entonces tomaremos algunos
elementos de Z y lo llamaremos conjunto “X” por ejemplo X = 0, 1, -2, 3 (puedes
tomar los números enteros que quieras). A este conjunto lo llamaremos conjunto de
partida y cada uno de sus elementos se les denomina variable independiente.
b) Para hallar los elementos del conjunto de llegada tomemos la relación “el doble de” que
en simbología matemática la escribiremos como: f(x) = 2.(x) ( siendo “x” cada elemento
del conjunto de partida)
c) Luego para calcular los elementos del conjunto de llegada, los cuales serán las imágenes
de los elementos del conjunto de partida, sustituimos la “x” por cada número del
conjunto de partida y resolvemos la operación, de la siguiente manera:

f(0) = 2. (0) = 0
f(1) = 2. (1) = 2
f(- 2) = 2.(-2) = - 4
f(3) = 2.(3) = 6

d) Los elementos: 0, 2, -4, 6 forman el conjuntos de llegada que lo llamaremos “Y”

e) Su diagrama sagital será:
 El siguiente link te lleva a un tutorial, para que refuerces en forma audiovisual lo leído hasta el
momento:
https://www.youtube.com/watch?v=qd_aKZ2VyqM (Ejemplo de funciones numéricas)

FUNCION INYECTIVA, SOBREYECTIVA y BIYECTIVA

Función Inyectiva: Una función de un conjunto A en un conjunto B (f: A B) es Inyectiva si

todos los elementos del conjunto A (conjunto dominio) tiene imágenes distintas en el conjunto B.
Función Sobreyectiva: Una función f: A B es Sobreyectiva si todos los elementos del conjunto
de llegada están relacionados, es decir que cada elemento de B es imagen de algún elemento de A.
Función Biyectiva: Una función f: A B, es Biyectiva si es Inyectiva y Sobreyectiva a la vez.

Ejemplos:

ACTIVIDAD EVALUATIVA

INSTRUCTIVO DE EVALUACIÓN - CONDICIONES GENERALES

1.- La actividad es en equipos de 2 estudiantes de tu misma sección.

2.- La actividad tiene un valor de 25% distribuidos de la siguiente manera:

20% (4 puntos) para el trabajo propuesto.

5% (1 punto) Seguimiento de Instrucciones y entrega puntual de la asignación.

3.- Debe enviarse en formato PDF. Si lo realiza en físico y toma evidencias fotográficas,
estas deben copiarse y pegarse en documento PDF, de forma ordenada y legible. No se
recibirán actividades que incumplan con este requerimiento. .
4.- Al realizar cada actividad práctica, debe dejar evidencias de cada uno de los cálculos
realizados en el mismo espacio en el que envía la respuesta. Haga los ejercicios de manera
procedimental y describa paso a paso dicho procedimiento (a mano).
Utilice bolígrafo negro o azul para una mejor visualización por parte del docente
5.- Sea cuidadoso (a) con la presentación, caligrafía, ortografía y redacción. Estos aspectos
serán tomados en cuenta a la hora de calificar, al igual que el orden en la ejecución de los
procedimientos utilizados para resolver los ejercicios.
6.- La actividad será publicada en la página institucional y en el aula virtual, el día:
22-11-2021 y deberá ser entregada hasta el día jueves 02/12/2021 (entre las 8:00 am y 1:00
pm) La evaluación debe cargarse al aula virtual de tu docente
 Parte I. Razonamiento lógico-matemático
(4 puntos)
Respuesta Breve (Racionamiento lógico-matemático).

Instrucciones: Lee los siguientes planteamientos y responde según los conocimientos

adquiridos

1.- Determina cuáles de las siguientes relaciones son funciones. Argumenta tu respuesta. (1/2
punto cada una. Total 1 punto)

a) A =

2.- Completar la siguiente tabla (obsérvese el primer ejemplo): (1punto cada una. Total: 2 puntos)

Función expresada mediante

Función expresada mediante un ENUNCIADO
EXPRESIÓN ALGEBRAICA
La función que a cada número le asocia su doble f(x) = y= 2x
La función que a cada número le asocia su triple más 5
La función que a cada número le asocia su mitad

3) Dados los conjuntos A Y B, si f define una función de A en B ¿Cuál es la expresión matemática

que relaciona ambos conjuntos? (1 punto)

Parte II. Aplicación Práctica. Valor Total 16 puntos

1) Sea la función f(x) = 2x- 3 calcular:

1
a) f(5)= b) f( )=
2

2) Dada la función f: Z Z definida por la relación “el triple de” Demuestre que es una
función (Sugerencia: Ver el ejemplo que está en la guía)

3) Dada la siguiente función afín y = 4x – 3 y el conjunto de partida:

1
X= 2, 3, -1, calcular:
2

a) Conjunto de Llegada
b) Diagrama sagital
c) Dominio (Dom) y Rango ( Rg)
d) Conjunto de pares ordenados
e) Señale que tipo de función es y ¿porqué?
f) Represente los pares ordenados en un sistema de coordenadas, luego únelos y di que
figura geométrica forma

Tabla de distribución de puntajes

Parte I: 4 ejercicios. 1 punto cada una. Total: 4 puntos.

Parte II:
Ejercicio 1: 2 puntos cada una. Total: 4 puntos.
Ejercicio 2: 6 puntos
Ejercicio 3: 6 puntos
TOTAL: 16 puntos