Este documento presenta las consignas para la evaluación domiciliaria grupal de los profesorados de Lengua y Literatura e Matemática del primer cuatrimestre de 2022. Se pide analizar comparativamente la película Entre los muros y el documental Elogio de la incomodidad utilizando conceptos teóricos seleccionados. El análisis debe describir escenas clave y relacionarlas con definiciones conceptuales, citando adecuadamente las fuentes. El trabajo debe presentarse por escrito con una introducción, desarrollo,
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Este documento presenta las consignas para la evaluación domiciliaria grupal de los profesorados de Lengua y Literatura e Matemática del primer cuatrimestre de 2022. Se pide analizar comparativamente la película Entre los muros y el documental Elogio de la incomodidad utilizando conceptos teóricos seleccionados. El análisis debe describir escenas clave y relacionarlas con definiciones conceptuales, citando adecuadamente las fuentes. El trabajo debe presentarse por escrito con una introducción, desarrollo,
Este documento presenta las consignas para la evaluación domiciliaria grupal de los profesorados de Lengua y Literatura e Matemática del primer cuatrimestre de 2022. Se pide analizar comparativamente la película Entre los muros y el documental Elogio de la incomodidad utilizando conceptos teóricos seleccionados. El análisis debe describir escenas clave y relacionarlas con definiciones conceptuales, citando adecuadamente las fuentes. El trabajo debe presentarse por escrito con una introducción, desarrollo,
Este documento presenta las consignas para la evaluación domiciliaria grupal de los profesorados de Lengua y Literatura e Matemática del primer cuatrimestre de 2022. Se pide analizar comparativamente la película Entre los muros y el documental Elogio de la incomodidad utilizando conceptos teóricos seleccionados. El análisis debe describir escenas clave y relacionarlas con definiciones conceptuales, citando adecuadamente las fuentes. El trabajo debe presentarse por escrito con una introducción, desarrollo,
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ISFD N° 50
Profesorados de Lengua y Literatura - 1° B y Matemática -1°A
Problemáticas Socio Institucionales. Tramo I Primer Cuatrimestre 2022
Evaluación Domiciliaria grupal
Consignas generales para el análisis de la película Entre los muros
https://www.youtube.com/watch?v=L1-beP3VMrg y del documental Elogio de la incomodidad https://www.youtube.com/watch?v=uQzCbnwnRvs
A- Orientaciones para pensar el trabajo:
1- Observar ambos audiovisuales atendiendo al mensaje, que en este caso tienen una construcción diferente: uno es una ficción social, realista, que expone cómo transcurren situaciones típicas en una escuela media, el otro, un documental que incluye la perspectiva de quienes lo hacen, y de todos sus protagonistas (docentes, alumnos, directivos). 2- Rastrear la información contextual de ambos materiales, que ayude a explicarse la visión presentada: - quién/es son los autores, directores, - origen y año - información sobre el contexto real que les resulte útil para complementar su análisis. 3- Seleccionar conceptos, ideas, explicaciones, (ideas teóricas completas, no frases sueltas) de los diferentes textos que trabajamos para analizar la representación que estos audiovisuales hacen sobre la relación entre la institución y la sociedad, la institución en sí, las normas, los hábitos, las relaciones sociales de poder, los discursos explícitos e implícitos sobre la educación, la escuela, los jóvenes, etc. La intención será que puedan establecerse comparaciones sobre cómo transcurren las cosas en instituciones diversas. Deben incluir autores de ambos bloques temáticos en evaluación, el criterio es relacionar todo lo posible en función de los temas que seleccionen para analizar. * Por analizar desde los conceptos, entendemos una interpretación de lo que las escenas muestran, apoyados en las definiciones de conceptos puntuales que ustedes piensan que explican lo que allí se ve. Se trata de establecer relaciones entre lo que los contenidos que vimos (audiovisuales y la bibliografía trabajada) explican en forma teórica, y las situaciones concretas que pueden ser explicadas con ellos (podemos decir que es similar a lo que hicimos al pensar el análisis de artículos, o a lo que oralmente hacemos en las clases al relacionar con ejemplos). * Por concepto entendemos un término teórico que representa toda una interpretación temática, por citar ejemplos de diferentes clases: conocimiento de sentido común, vida cotidiana, teoría de la aguja hipodérmica, funcionalismo, acción social, etc. Esas palabras o conjunto de palabras representan una definición compleja que explica un tema.
- Se realiza en grupos de 2 o 3 personas.
B - Presentación del trabajo: Informe sobre el análisis de la película
* El cuerpo del trabajo debe presentarse en letra Arial o Times New Roman, en tamaño 11 ó 12, con márgenes justificados. Carátula: Información de la institución, curso, carrera, materia, autores, fecha y título a- Introducción: - sinopsis de los audiovisuales, de elaboración propia, ficha de los mismos. - Presentación breve de los temas seleccionados para analizar comparativamente y de las teorías/ conceptos seleccionados para analizarlos (Marco teórico). Sólo mencionan conceptos y sus autores, sin definirlos. b- Desarrollo: Análisis, según las orientaciones dadas arriba. Se trata de una narración fluida que debe incluir: - La descripción de lo que sea necesario contar de las escenas sobre las que van hablando, para que se comprenda qué pasa en ellas. La definición de los conceptos que van relacionando para explicar la escena. La explicitación de la relación que están pensando entre las definiciones y escenas. - Las maneras de indicar el uso de las palabras de otro, sea el contenido de un video, o de un texto son: La cita textual (copia literal de una definición breve, que va entre comillas) o parafraseo (explicar con las propias palabras lo que dice). En ambos casos deben mencionar el autor o el material que están referenciando, eso puede hacerse en notas al pie de página, o utilizando en la redacción expresiones como: “Según Frigerio y otras, el contrato fundacional es…”, “El concepto de Disciplina de M. Foucault, que cita Tenti significa…” No mencionar las fuentes es equivalente a plagiar, porque con o sin intención, se hacen pasar como propias palabras ajenas. c- Conclusión: - Síntesis del análisis expuesto. - Evaluaciones personales que pueden tratar sobre lo que los materiales muestran, las temáticas y teorías trabajadas ó también sobre la experiencia de realización del trabajo mismo. d- Bibliografía: Información completa de los audiovisuales, el total de bibliografía utilizada, sitios, documentos y otras fuentes audiovisuales que hayan consultado, en el formato que se presenta en esta consigna.
Bibliografía:
Tramo: Instituciones educativas
Bloque temático I: Institución y organización
- GIDDENS, A “Las organizaciones modernas” Cap 11, op. cit., selección - DUBET, F, El declive y las mutaciones de la institución, Revista de Antropología Social N° 16, 2007, Madrid. - TENTI FANFANI, E, Sociología de la Educación: Carpeta de trabajo, Bernal, Univ. Nacional de Quilmes, 1999, Cap. 2, selección. - SCHVARSTEIN, L Psicología Social de las Organizaciones, Paidos, Bs As, 1992, Cap 1 - FRIGERIO, G, y POGGI, M, Las instituciones educativas, cara y ceca, Ed. Troquel, Bs. As., 1992, Cap. 1 - AZZERBONI, D y HARF, M, “Escuela: institución vs. Organización”, en Conduciendo la escuela, Ed. Novedades Educativas, 2008 - Bloque temático II: Las instituciones educativas por dentro - TENTI FANFANI, E, Sociología de la Educación, Carpeta de Trabajo, UNQUI, 1999, Cap 2, selección - FRIGERIO, G, y POGGI, M, op cit. Caps. 3 y 4, selección - HUERGO, J, y MORAWICKI, K, Releer la escuela para reescribirla, parte, I, Texto de Cátedra de Comunicación y Educación, 2009
