SESIÓN DE APRENDIZAJE

I. DATOS INFORMATIVOS:
 Unidad de Gestión Educativa Huànuco
 Institución Educativa : Pedro Sánchez Gavidia
 Directora : Ines Santillan
 Docente : Rosalinda Berrios Chavez
 Grado y Sección : Sexto Grado A
 Temporalización : jueves 24 de marzo del 2022
“ Escribimos anécdotas de las experiencias vividas”
1. COMPETENCIAS A EVALUAR:

PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE
Instrument
Competencias y
Área Denominación Desempeños Criterios de evaluación o de
capacidades
evaluación
Enfoque transversal: Orientación al bien Común
C “Escribimos Escribe diversos - Adecúa el texto a la situación - Adecúa el texto a la Escala de
tipos de textos en su comunicativa considerando el valoración
anécdotas propósito comunicativo, el tipo textual, situación comunicativa
de las lengua materna. así como el formato y el soporte.
Mantiene el registro formal e informal;
considerando las
experiencias - Adecúa el texto a la para ello, se adapta a los destinatarios características más
vividas” situación y selecciona algunas fuentes de comunes del tipo
comunicativa. información complementaria.
textual.
- Organiza y desarrolla - Escribe textos de forma coherente y
cohesionada. Ordena las ideas en - Mantiene el registro
las ideas de forma torno a un tema, las jerarquiza en
coherente y subtemas de acuerdo a párrafos, y las
formal o informal del
cohesionada. desarrolla para ampliar la información, texto adaptándose a
sin digresiones o vacíos. Establece
- Utiliza convenciones relaciones entre las ideas, como
los destinatarios.
del lenguaje escrito causa-efecto, consecuencia y - Escribe un texto sobre
contraste, a través de algunos
de forma pertinente. referentes y conectores. Incorpora de la experiencias vividas
- Reflexiona y evalúa forma nente pertivocabulario que durante la pandemia
incluye sinónimos y algunos términos
la forma, el propios de los campos del saber. donde exprese sus
contenido y contexto emociones
del texto escrito.
-

COMPETENCIAS TRANSVERSALES

II. PREPARACIÓN DE LA ACTIVIDAD

¿Qué necesitamos hacer antes de ¿Qué recursos o materiales se
planificar la actividad? utilizarán en esta actividad?

Leer las orientaciones del inicio de  Preparo el propósito del  Cuaderno u hojas de reúso
clases 2022 aprendizaje y pruebas  Lápiz, borrador, colores, tijeras y
Leer los fascículos de orientación diagnósticas. goma
para la evaluación diagnósticas.
INICIO

 Recordamos que en la actividad anterior leímos una anécdota curiosa y con un final por lo
general gracioso.
 Responde las preguntas:
 ¿Qué es una anécdota?

 ¿Cuál creen que es la estructura de una anécdota?

 ¿Qué debemos tener en cuenta para escribir una anécdota?

 ¿Qué recursos ortográficos debemos tener en cuenta para escribir la anécdota?

 El reto a lograr el día de hoy es:

Reto:

ESCRIBIMOS UNA ANÉCDOTA PARA COMPARTIR NUESTRAS

EXPERIENCIAS VIVIDAS

 Recordamos las siguientes recomendaciones:

 Tener sus materiales educativos
 Respetar la opinión de los demás
 Cumplir y enviar las evidencias
DESARROLLO

 Se explica a través de un organizador sobre la anécdota:

ANÉCDOTA

Es una narración corta y sencilla de un hecho

divertido o curioso, suelen ser muy entretenidas.

partes

INICIO NUDO DESENLACE O FINAL

Se presentan los Desarrollo de la historia Desenlace y fin de la

personajes y el origen en una secuencia historia.
de los hechos. ordenada.
 Planificamos

 Recordamos el reto de escribir una anécdota para contar una experiencia vivida de un hecho
curioso y por lo general con un final gracioso.
 Responden a las preguntas del cuadro de planificación de manera oral y escrita; para que tengan
un propósito claro de escritura el destinatario que lo leerá y el lenguaje que usarán.
¿Qué vamos a ¿Para qué vamos a ¿Quiénes leerán ¿Qué lenguaje será
escribir? escribir? nuestras anécdotas? más apropiado para
escribir la anécdota?
____________________ ____________________ ____________________ ____________________
____________________ ____________________ ____________________ ____________________
____________________ ____________________ ____________________ ____________________

Organización
 Organizan sus ideas en el organizador:

_________________________ _________________________
_________________________ _________________________
_________________________ _________________________
_________________________ _________________________
_________________________ _________________________
_________________________ _________________________
_________________________ _________________________
_______ ¿Cuándo _______ ¿Dónde me
ocurrió? ocurrió?

LA ANÉCDOTA

¿Qué fue lo ¿Quiénes ¿Cómo te

que pasó? estaban sentiste al
contigo? final?

_____________________ ______________________ _____________________

_____________________ ______________________ _____________________
_____________________ ______________________ _____________________
_____________________ ______________________ _____________________
_____________________ ______________________ _____________________
_____________________ ______________________ _____________________
_____________________ ______________________ _____________________
_____________________ ______________________ _____________________
_____________________ ______ _____________________
___________ ___________
 Textualizamos o escribimos el primer borrador

 Se acompaña en todo momento de la textualización mediante preguntas, se retroalimenta sus

avances. Se refuerza el uso recursos ortográficos cómo el uso de las mayúsculas, el punto final y
signos de admiración.
 Escribe tu primer borrador de tu anécdota. Ten en cuenta:
Para que escribas tu anécdota:
Menciona en tu anécdota los hechos más importantes.
Recuerda que la anécdota debe ser breve y precisa.
Usa un lenguaje sencillo puede usar lenguaje informal ya que es
dirigido hacia tus amigos.
Escribe según su estructura en inicio, nudo y desenlace
Recuerda usar los recursos ortográficos cómo: el uso de las
mayúsculas, el punto final y signos de admiración.

 Escribe el primer borrador de tu anécdota:

Titulo
_________________________________________________________

_________________________________________________________
Inicio:
Inicio:
_________________________________________________________
Se presentan
Se presentan los
los
personajes y
personajes y el el _________________________________________________________
origen dede loslos
origen
hechos. _________________________________________________________
hechos.

_________________________________________________________
Nudo:
Nudo:
Desarrollo de
Desarrollo la
de la _________________________________________________________
anécdota
anécdota en una
en
secuencia _________________________________________________________
una secuencia
ordenada.
ordenada. _________________________________________________________

_________________________________________________________
Desenlace:
_________________________________________________________
Escribe como
finaliza de la _________________________________________________________
anécdota y las
emociones que te _________________________________________________________
generó.

________________________________________________________
 Revisamos

 Comparte tu primer borrador de tu anécdota con tu compañero y maestra, pide sugerencias sobre
cómo mejorar tu anécdota.
 Usa la siguiente ficha de revisión de la anécdota producida para que tengan en cuenta los
siguientes criterios:
En mi anécdota Sí No ¿Cómo puedo mejorarlo?
¿Se observa el inicio, el desarrollo y el
final?
¿Coloqué el nombre, el lugar y el
tiempo en que ocurrieron los hechos?
¿Presento los hechos siguiendo un
orden?
¿Tuve en cuenta las ideas que
planifiqué?
¿Usé mayúsculas en los nombres
propios, al inicio de la oración y
después de un punto?
¿Use signos de admiración para
enfatizar los sentimientos que exprese
en mi anécdota?

 Escribe la versión final de su anécdota teniendo en cuenta la ficha de revisión y acompáñala con
un dibujo creativamente
 Aprendemos sobre los recursos: Uso del punto y mayúsculas:

Uso de las mayúsculas

Leo el texto y luego respondo la pregunta:
Estimado Héctor
sé que has obtenido un triunfo muy valioso en el XIII torneo nacional de
ajedrez. ¡enhorabuena! me alegro sinceramente, es un orgullo para mí
haber sido entrenador de alguien como tú. ¡eres un “aprendiz”
estupendo!
saludos cariñosos a tu familia.
Fernando Carrillo

¿Qué errores encuentro en el texto anterior? Menciono,

El uso de las letras mayúsculas y minúsculas es una convención estrictamente
gráfica que solo se da en algunos sistemas de escritura. Cada lengua fija sus
funciones y las normas que condicionan su empleo.
 Uso de los letras mayúsculas
Ejemplo

Se usa mayúscula al inicio de un escrito y

Hoy no iré al cine, Mañana sí.
después de usar el punto y seguido.
La primera letra de los nombres propios Jennifer, Gina, Manuel.
de personas, animales, países, ciudades, Toby, Molla.
instituciones y lugares personalizados. Defensorio del Pueblo, Miraflores, Perú,
Tacna.
La primera letra de los nombres de La Osa Mayor está formada por siete
constelaciones, estrellas, planetas o asiros, estrellas.
estrictamente considerados como tales. El Sol es el astro central de nuestro
En el caso de Tierra, se escribe con letra sistema planetario. En el último eclipse,
inicial mayúscula cuando se refiera al la Tierra oscureció totalmente a la Luna.
planeta.
En las siglas y acrónimos. Unesco, OMS, Sunat

Uso de las letras minúsculas Ejemplo

Se escriben con minúscula inicial los
nombres de los días de la semana, de los El lunes es su día de descanso.
meses y las estaciones del año. El invierno empieza el 22 de junio

Adjetivos y sustantivos que designan tribus, La comida peruana.

pueblos o lenguas, así como los gentilicios. El aguaruna es una lengua selvática.
El abogado llegará mañana.
Los sustantivos que designan profesiones El ingeniero industrial expuso en la
se escriben siempre con minúscula. conferencia
Nombres de plantas, animales y comidas. La papa a la huancaína estuvo deliciosa.
El gallito de las rocas es colorido.

Uso del punto

Leo el siguiente texto y luego respondo las preguntas.
La radiación solar
La radiación solar se incrementa por el daño que presenta la capa de
ozono, la cual sirve como amortiguador de los rayos UV. Los estudios han
demostrado que por la carencia de acciones ambientales, esta se debilita
anualmente en uno por ciento.
El Niño también tiene papel importante. Este fenómeno climatológico eleva
la temperatura del mar en la costa y produce sequias en las zonas altas. La
falta de lluvias y nubes en los andes le facilita el camino a la radiación
ultravioleta.
  ¿Cuál es la función de los signos ortográficos resaltados?
 ¿Cuál es la Importancia de los puntos en el texto?

El punto es un signo ortográfico que señala el fin de un enunciado. Recibe las siguientes
denominaciones:
Clase Función
Separa enunciados que forman parte de un mismo
El punto y seguido
párrafo.
Separa párrafos que desarrollan diferentes aspectos
El punto y aparte acerca de una idea en un texto.
El punto final Señala el final de un texto.
El uso del punto
Caso Ejemplo
Delante de las abreviaturas. Las FF. AA. desfilaron con elegancia.
Si el punto de la abreviatura coincide Todos los presidentes se reunieron en EE. UU
con el del final de un enunciado, se
escribirá un solo punto.
Al igual que los guiones, puede usarse La recepción de las donaciones será de las
para separar las horas de los minutos. 3.00 h hasta las 5.00 h.

El uso incorrecto del punto

Caso Ejemplo
Tras los signos de interrogación, ¿Cuándo vendrá a visitarnos? Espero que
exclamación o puntos suspensivos, esté bien. ¡Es la hora de escuchar música!
debe omitirse el uso de punto.
En direcciones electrónicas no debe
colocarse el punto cuando cierran un www.rincondelaliteratura.com.pe
enunciado. comunicacion@lexicom.com

CIERRE

 Realizan un recuento de las actividades realizadas y se dialogan cómo se sintieron al escribir sus
anécdotas.
Reflexionan respondiendo las preguntas:
 ¿qué aprendieron sobre las anécdotas?
 ¿qué es necesario para escribir una anécdota?
 ¿qué parte de su anécdota les gusta más?, ¿por qué?
 ¿Para qué nos sirve los aprendido?
Reflexiono sobre mis aprendizajes

 Ahora te invitamos a reflexionar sobre lo aprendido. Para hacerlo completa la siguiente tabla:

Mis aprendizajes Lo logré Lo estoy ¿Qué necesito

intentando mejorar?

Adecúe el texto a la situación

comunicativa considerando las
características más comunes del tipo
textual.
Mantuve el registro formal o informal del
texto adaptándose a los destinatarios.

Escribí un texto sobre la experiencias

vividas durante la pandemia donde exprese
sus emociones
 FICHAS

Anexo 1

Actividad de extensión

Escribe una anécdota:

Escribe una anécdota teniendo en cuenta su estructura, el propósito es libre.

Acompáñalo con un dibujo.

_____________________________________________________________________

_____________________________________________________________________

_____________________________________________________________________

_____________________________________________________________________

_____________________________________________________________________

_____________________________________________________________________

_____________________________________________________________________

_____________________________________________________________________

_____________________________________________________________________

_____________________________________________________________________

_____________________________________________________________________

_____________________________________________________________________

_____________________________________________________________________

_____________________________________________________________________

_____________________________________________________________________

_____________________________________________________________________
 Aplico lo aprendido
1. Completa con mayúsculas según corresponda:

El viejo __ntonio cazó un puma con su vieja escopeta de chispa. __o me había
burlado de su arma días antes: “__e estas armas usaban cuando __ernán __ortés
conquistó __éxico, le dije. __l se defendió: “__í, pero mira ahora en manos de
quien esta”

__os sentamos a beber el mate. ___ntre sorbo y sorbo, el viejo ___ntonio va hilando
la historia: “__l puma es fuerte porque los otros animales son débiles. __l pobre
animalito que va a morir se queda viendo al puma, ya no se ve a sí mismo, ve su
imagen en la mirada del puma y en ella se ve pequeño y débil. ___ sabiendo que
lo mira de esa manera, el animalito se convence de que es así, se rinde, se deja y
el puma se lo come sin pena”

2. Vuelve a copiar los textos en las líneas escribiendo las mayúsculas donde
correspondan:

cuentan que un mal estudiante, interno en un colegio de la capital, mandó a su

madre el siguiente telegrama: "mamá, exámenes suspendidos; prepara a papá",
y la mamá le contestó a vuelta de correo: "papá preparado; prepárate tú".

_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
 queridísimo fernando: sé que has obtenido un éxito muy valioso. ¡enhorabuena!
me alegro sinceramente. es un orgullo sentirse amigo de gente como tú ¡eres un
muchacho estupendo!
saludos cariñosos a tu familia. té abraza fuertemente,
manolo.
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________

3. Lee el texto e identifica las palabras que llevan mayúscula inicial. Clasifícalas en el
cuadro.

Galileo Galilei (Pisa, 15 de febrero de 1564 - Florencia,

8 de enero de 1642) fue un astrónomo, filósofo, matemático y
físico italiano que estuvo relacionado estrechamente con la
revolución científica. Eminente hombre del Renacimiento,
mostró interés por casi todas las ciencias y artes (música,
literatura, pintura). Entre sus logros se incluyen la mejora del
telescopio y gran variedad de observaciones astronómicas. Ha
sido considerado como el «Padre de la Astronomía moderna»,
el «Padre de la Física moderna» y el «Padre de la Ciencia».
Recuperado de http://es.wikipedia.org/wiki/GalHeo_Galilei

Caso Palabras
Inicio de oración
Nombres de ciudades
o países
Nombres de personas
Movimiento cultural
4. Transcribe el siguiente texto transformando los puntos seguidos en punto y parte
donde sea necesario:

Las personas con alta autoestima no necesitan sentirse superiores a los demás,
no necesitan compararse con los demás Su alegría radica en ser quienes son y
no en tratar de ser mejores que los demás La autoestima es la reputación que
nos formamos de nosotros mismos Cuanto mayor es nuestro nivel de autoestima,
mejor tratamos a los demás Los logros productivos son consecuencia y expresión
de nuestro nivel de autoestima EI respeto comienza con uno mismo.
Nathaniel Brande

_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________

5. Coloca el punto en los casos que se requieran

a. Su Excmo Sr Benedicto XVI dirigió un discurso para la juventud trabajadora

b. Saludamos y agradecemos a la Srta Isabel, quien fuera nuestra profesora en el

AA HH "Brisas de Villa"

c. Debo ganar, como mínimo, S/1000.00 para considerar que aprecian mi

trabajo

d. El Rvdo Martin Luther King Jr pronunció el sermón "Yo tengo un sueño"

e. Nick Vujicic protagonizó el documental "Nacido sin extremidades"

INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN

.ESCALA DE VALORACIÓN

Competencia: Escribe diversos tipos de textos en su lengua materna.

- Adecúa el texto a la situación comunicativa.
- Organiza y desarrolla las ideas de forma coherente y cohesionada.
- Utiliza convenciones del lenguaje escrito de forma pertinente.
- Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto escrito.
Criterios de evaluación
Adecúa el texto a la Mantiene el registro Escribe un texto
situación formal o informal del sobre la
comunicativa texto adaptándose a experiencias
considerando las los destinatarios. vividas durante la
Nº Nombres y Apellidos de los características más pandemia donde
estudiantes comunes del tipo exprese sus
textual. emociones

superando
superando

superando
Necesito

Necesito

Necesito
Lo estoy

Lo estoy

Lo estoy
Lo logré

Lo logré

Lo logré
ayuda

ayuda

ayuda
1

10