5.

grado de
primaria

Prueba diagnóstica
Lectura
Conozcamos nuestros aprendizajes
Nombres y apellidos:

Yuliana Rivera Poma

Sección: 5 N.° de orden: "B"

¿Cómo responder las preguntas del cuadernillo?
• En este cuadernillo, encontrarás preguntas en las que debes marcar con una “X”
solo una respuesta.
• También encontrarás preguntas en las que tienes que escribir tu respuesta.

Ejemplos:

1 ¿Cuál es la capital del Perú?

a Trujillo.

b Cusco.
c Lima.

d Pucallpa.

2 ¿Cuáles son las tres regiones naturales del Perú?

Las tres regiones del Perú son la costa,

la sierra y la selva.
 Tienes 60 minutos
para resolver la prueba de Lectura.

Puedes leer más de una vez

el texto para responder las preguntas.

¡Haz tu mejor esfuerzo!

5.° de primaria

En la chacra de sus abuelos, Rosa observó muchas mariquitas. Según sus abuelos,
estas no ocasionan daños a los cultivos. Para saber más, Rosa buscó información
en una enciclopedia y encontró el siguiente texto.

La mariquita
La mariquita es un insecto muy pequeño. Es tan diminuta que puede llegar a
medir la mitad de la uña de un dedo meñique. Su cuerpo es redondeado y tiene
alas. ¡Cuatro alas!

Las mariquitas más comunes son las de color rojo con puntos negros, pero
también hay mariquitas de color amarillo y anaranjado. Incluso, algunas son
de color marrón. Su color intenso y sus puntos negros son una advertencia
para cualquier animal que quiera comérselas. Para defenderse, las mariquitas

Ministerio de Educación del Perú, Oficina de Medición de la Calidad de los Aprendizajes. (2019). Mariquita.
expulsan por las patas un veneno de sabor muy desagradable. De esta manera,
evitan el ataque de arañas, aves pequeñas y otras mariquitas de mayor tamaño.

Mariquita
adulta

Pulgón

La mayoría de las mariquitas son carnívoras. Se alimentan de otros insectos más

pequeños, como los pulgones, los cuales se reproducen muy rápido y se comen
las hojas de las plantas. Se calcula que, en un mes, una mariquita carnívora
puede comer hasta 5000 pulgones. Este tipo de mariquita es muy valorado
por los agricultores. Sin embargo, no todas las mariquitas se alimentan de
insectos. Hay algunas que se comen las plantas. Este tipo de mariquita no es
beneficioso para la agricultura.

Las mariquitas hembras pueden depositar hasta 400 huevos debajo de

las hojas de las plantas. Ubican sus nidos cerca de los pulgones y otros
insectos parecidos. Luego de una semana, los huevos eclosionan y salen las
larvas (parecidas a gusanitos de seis patas). Estas comienzan a alimentarse
 Lectura

rápidamente de los pulgones. Después de tres semanas, las larvas se transforman

en pupas y se quedan en estado de inactividad. Finalmente, luego de una semana
más, se transforman en mariquitas adultas. Estas pueden vivir hasta un año.

1 2 3 4 5

Inician el ciclo Ponen huevos. Nacen las Se transforman Se convierten en

de reproducción. larvas. en pupas. mariquitas adultas.

1 ¿De qué color son las mariquitas más comunes?

a Anaranjado.

b Amarillo.

c Marrón.

×d Rojo.

2 Lee esta frase del texto.

¡Cuatro alas!

¿Qué emoción expresa esta frase?

×a Sorpresa.

b Enojo.

c Miedo.

d Alegría.
5.° de primaria

3 ¿Por qué algunas mariquitas son muy valoradas por los agricultores?

a Porque se reproducen rápido.

b Porque se comen las hojas de las plantas.

c Porque se alimentan de los pulgones.

d Porque se defienden expulsando veneno.

4 ¿De qué trata principalmente el texto?

a De la alimentación de la mariquita.

b De las características de la mariquita.

×c De la reproducción de la mariquita.

d De los depredadores de la mariquita.

5 Observa esta parte del texto.

1 2 3 4 5

Inician el ciclo Ponen huevos. Nacen las Se transforman Se convierten en

de reproducción. larvas. en pupas. mariquitas adultas.

¿Para qué el autor ha incluido esta parte en el texto?

a Para mostrar los momentos de la vida de las mariquitas.

b Para comparar distintos tipos de mariquitas.

×c Para presentar los diferentes tamaños que tienen las mariquitas.

d Para describir la forma que tienen las larvas al nacer.

 Lectura

La profesora Carla le regaló un libro de cuentos a Rodrigo. A él, le gustó mucho

el siguiente cuento.

El misterio del auqui

Ministerio de Educación del Perú, Oficina de Medición de la Calidad de los Aprendizajes. (2020). El misterio del auqui (versión libre de un cuento oral).
En un pueblo de los Andes, vivía Sarita junto a su abuelita. Cada mañana,
Sarita llevaba a sus ovejas a pastar al valle y volvía al atardecer.
Mientras tanto, su abuelita se quedaba en casa esperándola con la
comida caliente.

Un día, una terrible sequía afectó al pueblo de Sarita. Como no había

lluvias, los sembríos se secaron y pronto los alimentos se fueron
acabando. Las personas y los animales pasaban hambre. Los pobladores
salían a lugares lejanos en busca de alimentos y lo poco que encontraban
lo compartían entre todos los del pueblo.

Una mañana, Sarita salió con sus ovejas flacas en busca de agua hacia
un pequeño manantial en lo alto de una montaña. Al llegar al lugar, sus
ovejitas se atropellaban para beber agua y la niña trataba de ordenarlas.
De pronto, escuchó una voz.

—Niña, tengo mucha sed. ¿Podrías darme un poco de agua?

Sarita volteó y vio a un anciano. Rápidamente, la niña recogió el agua

juntando sus manos y se la dio de beber. También, le invitó un poco
de cancha (maíz tostado) que
aún tenía.

El anciano se despidió de ella

y le dijo:

—Eres una niña muy buena.

Por eso, en agradecimiento,
tu pueblo y tú no volverán a
pasar hambre —y se alejó.
5.° de primaria

Sarita se acercó al manantial para beber el agua. De repente, mientras

bebía, vio en el agua la imagen de los campos de su pueblo llenos de
plantas y flores. Era una visión.

La niña, muy asombrada, regresó a su casa y le contó a su abuelita lo

sucedido. La abuelita le dijo:

—¡Ay, Sarita! Ese anciano era el auqui, el espíritu de las montañas. Lo que
viste en el manantial le pasará a nuestro pueblo. Como fuiste buena con
él, seguro nos va a premiar a todos.

Y así fue. A los pocos días, empezó a llover y los pobladores sembraron
sus tierras nuevamente. Pronto, todo se llenó de verdor y hubo alimentos.
Desde ese momento, el pueblo de Sarita ya no sufrió más.

6 ¿Cuál de estos hechos ocurrió primero en el cuento?

a Sarita invitó al anciano un poco de la cancha que tenía.

×b El anciano bebió agua del manantial con ayuda de Sarita.

c Sarita vio la imagen de los campos llenos de plantas y flores.

d Los pobladores sembraron sus tierras y volvieron a tener alimentos.

7 ¿Dónde quedaba el manantial al que fue Sarita?

a En el valle.

b En un pueblo.

c En los sembríos.

× En una montaña.
d
 Lectura

8 ¿Por qué el auqui hizo que lloviera nuevamente en el pueblo?

×a Porque Sarita fue amable con el auqui.

b Porque la abuelita de Sarita le rezó al auqui.

c Porque los pobladores compartían lo que conseguían.

d Porque Sarita descubrió un manantial en la montaña.

9 ¿Cuál es la principal característica del auqui?

a Era amable.

b Era trabajador.

×c Era agradecido.

d Era preocupado.

10 Después de leer el texto, Marco dijo lo siguiente:

Creo que el auqui sí cumplió la

promesa que le hizo a Sarita.

¿Qué información del texto apoya lo que dice Marco?

5.° de primaria

10

A María le gusta leer sobre el universo. Ella encontró el siguiente texto en su libro de
Ciencia y Tecnología.

El Sol y las estrellas

A simple vista, nos puede parecer que el Sol y las estrellas son muy diferentes
entre sí, como el día y la noche. Así, en las mañanas, el Sol se ve enorme,
brillando con su color amarillo, iluminándolo todo. De noche, en cambio, las
estrellas parecen pequeñas luces de un color más bien blanco y tenue, como
velas a punto de apagarse.

Ministerio de Educación del Perú, Oficina de Medición de la Calidad de los Aprendizajes. (2019) El Sol y las estrellas.
Sin embargo, resulta que el Sol también es una estrella. Al igual que todas las
estrellas, nuestro astro rey es una enorme esfera de “fuego” que produce su
propia luz y energía desde hace millones de años.

Para nosotros, el Sol se ve más grande que cualquier otra estrella. Sin embargo,
otras estrellas tienen un tamaño mayor que el del Sol, como Rigel o Antares.
Se puede decir que nuestro Sol tiene un tamaño regular, igual que muchas
estrellas en el universo. Lo que hace que este se vea tan grande para nosotros
es, simplemente, que está más cerca de nuestro planeta, la Tierra.

Antares

Rigel

Sol

Es18 veces más Es 530 veces más

grande que el Sol. grande que el Sol.
 Lectura

11

11 ¿Por qué el Sol se ve más grande que otras estrellas?

×a Porque tiene un gran tamaño.

b Porque brilla más que otras estrellas.

c Porque parece una bola de fuego.

d Porque está más cerca de la Tierra.

12 En el texto, ¿a qué se refiere la frase “nuestro astro rey”?

×a Al Sol.

b A Antares.

c Al espacio.

d A Rigel.
5.° de primaria

12

13 Observa la siguiente imagen incluida en el texto.

Antares

Rigel

Sol

Es18 veces más Es530 veces más

grande que el Sol. grande que el Sol.

¿Para qué el autor ha colocado esta imagen en el texto?

×a Para mostrar que el Sol está más cerca de la Tierra que otras estrellas.

b Para mostrar que el Sol está más lejos de la Tierra que otras estrellas.

c Para mostrar que el Sol es más pequeño que otras estrellas.

d Para mostrar que el Sol es más grande que otras estrellas.

14 ¿Para qué se ha escrito principalmente este texto?

×a Para describir las partes del Sol y las estrellas.

b Para opinar sobre el origen del Sol y las estrellas.

c Para explicar el parecido entre el Sol y las estrellas.

d Para demostrar la importancia del Sol y las estrellas.

 Lectura

13

15 Elena está leyendo el libro 50 secretos del universo. A ella le llamó la atención la
información del siguiente párrafo:

Las estrellas son esferas de “fuego” de diferente tamaño que emiten su propia luz
producto de las explosiones que ocurren en su parte central. La luz que producen
viaja por el espacio hasta que llega a la Tierra, que es cuando la vemos.

¿Qué párrafo del texto “El Sol y las estrellas” trata el mismo tema?

a× El párrafo 1.

b El párrafo 2.

c El párrafo 3.
5.° de primaria

14

El papá de Fernanda es guía de turismo. Ella siempre lo acompaña cuando visita la Reserva
Nacional de Tambopata, en Madre de Dios. Allí, encontró el siguiente afiche.

¡Miles de animales NUNCA más

regresarán a su hogar!
Secuestrado Secuestrado
Guacamayo escarlata, Mono fraile, 6 meses
2 años
Fue visto por última vez
Fue visto por última en el valle del Bajo
vez en uno de los Huallaga, en la región
bosques del distrito de San Martín.
Iñapari, en la región
Madre de Dios.

Entre los años 2000 y 2016, se han rescatado cerca de 67 000 animales vivos.
Se rescataron 1897 ranas gigantes del lago Titicaca. Estas son una de las especies más traficadas.
Solo en el año 2017, 10 000 animales vivos fueron rescatados, entre aves, mamíferos, reptiles y otras especies.

Puno, Ucayali, Lima y Loreto son las regiones con el mayor número de
animales rescatados.

¡Luchemos juntos contra el tráfico ilegal de animales silvestres!

El tráfico de animales consiste en comprar o vender un animal silvestre. Ocurre
principalmente porque algunas personas creen que estos animales se pueden tener
como mascotas. Otras razones menos frecuentes son el uso de estos animales como
amuletos de la suerte o, incluso, como insumos para preparar comida exótica. Lo que
muchos no saben es que los traficantes los sacan de sus lugares de origen y los
transportan en condiciones que ponen en riesgo sus vidas.

Para conocer animales silvestres, visita áreas protegidas como el Parque

Nacional Tingo María o la Reserva Nacional de Tambopata.

¿Quieres saber más sobre el tráfico Si conoces algún caso, avisa a las
ilegal de animales silvestres? autoridades en la página web
Ingresa a www.serfor.gob.pe/denunciasserfor/
Servicio Nacional Forestal
www.sicompraserescomplice.pe o llama al 947 588 269
y de Fauna Silvestre
 Lectura

15

16 Según el texto, ¿cuál de los siguientes lugares es recomendable para

observar animales silvestres?

a La región de Lima.

b Los bosques del distrito de Iñapari.

c El valle del Bajo Huallaga.

×d El Parque Nacional Tingo María.

17 Según el texto, ¿cuál es una de las especies más traficadas?

a Las ranas gigantes.

b Los reptiles.

×
c Los monos frailes.

d Las aves.

18 ¿Cuál es la causa principal del tráfico de animales?

a Las personas usan a los animales silvestres en platos exóticos.

×b Las personas consideran a los animales como mascotas.

c El desconocimiento de las personas sobre la captura de animales silvestres.

d El interés de las personas por convertir a los animales silvestres en amuletos.

5.° de primaria

16

19 ¿Para qué se ha escrito principalmente este texto?

×a Para enseñarnos a denunciar el tráfico ilegal de animales silvestres.

b Para mostrar las características de dos animales silvestres secuestrados.

c Para convencernos de luchar contra el tráfico ilegal de animales silvestres.

d Para motivar la visita a áreas protegidas con el fin de conocer animales silvestres.

20 Fernanda quiere denunciar que, en el mercado de su localidad, venden

animales silvestres, como tucanes y tortugas charapitas. ¿Qué parte del texto
le sería más útil?

¿Quieres saber más sobre el tráfico

×a ilegal de animales silvestres?
Ingresa a
www.sicompraserescomplice.pe

Si conoces algún caso, avisa a las

b autoridades en la página web
www.serfor.gob.pe/denunciasserfor/
o llama al 947 588 269

c
Servicio Nacional Forestal y
de Fauna Silvestre

d Puno, Ucayali, Lima y Loreto

son las regiones con el mayor
número de animales
rescatados.
 Lectura

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Diego visitó una feria de ciencias. Al salir de ella, le entregaron el siguiente texto.

Un divertido experimento
Materiales
• Vinagre • Un envase de plástico con tapa
• Un huevo crudo • Una cuchara
Pasos a seguir
1. Coloca el huevo dentro de un envase de plástico.

Ministerio de Educación del Perú, Oficina de Medición de la Calidad de los Aprendizajes. (2017). Un divertido experimento.
2. Llena el envase de plástico con vinagre hasta cubrir totalmente el huevo.
3. Cierra el envase y déjalo reposar durante un día. Cada cuatro horas, mueve
lentamente el contenido con la cuchara. Esto ayudará a deshacer los restos
de cáscara de huevo.
4. Al día siguiente, saca el huevo y limpia los restos de cáscara.
5. Déjalo al aire libre durante quince minutos. Luego, sobre una mesa, suelta
el huevo desde una altura no mayor a diez centímetros y observa cómo
rebota.

¿Qué ha ocurrido?
El huevo tiene debajo de la
cáscara una membrana o tela.
El vinagre deshace la cáscara
y hace que esa membrana se
vuelva elástica y resistente.
Además, parte del vinagre
ingresa al huevo, por lo cual
aumenta de tamaño. Todo
esto permite que el huevo
rebote como una pelota.

Precaución
Cuando retires el huevo del envase con vinagre, trata de no respirar
directamente el olor que sale del envase. Este olor puede causarte
molestias en la nariz.
5.° de primaria

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21 Según el texto, ¿qué se tiene que hacer después de retirar el huevo del envase?

a Cerrar el envase de plástico.

×b Dejarlo reposar durante un día.

c Cubrir totalmente el huevo con vinagre.

d Limpiar los restos de cáscara del huevo.

22 ¿Por qué el huevo aumenta de tamaño?

a Porque la membrana se vuelve elástica.

b Porque el vinagre deshace la cáscara.

×c Porque el vinagre ingresa al huevo.

d Porque el envase es de plástico.

23 Según el texto, ¿cuánto tiempo se necesitaría para realizar el experimento?

×a Quince minutos.

b Cuatro horas.

c Un día completo.

d Más de un día.
 Lectura

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24 ¿Cuál sería un mejor título para el texto?

a El huevo saltarín.

b El huevo que cae.

c El huevo crudo.

×d El huevo que crece.

25 Lee esta parte del texto.

Precaución
Cuando retires el huevo del envase con vinagre, trata de no respirar
directamente el olor que sale del envase. Este olor puede causarte
molestias en la nariz.

¿Para qué ha incluido el autor esta parte en el texto?

Tiraje: 611 391 ejemplares

Hecho el Depósito Legal en la Biblioteca Nacional del Perú N.° 2020-08463

Impreso por: Corporación Gráfica Navarrete S. A.

Se terminó de imprimir en febrero de 2021, en los talleres gráficos de Corporación Gráfica Navarrete S. A., sito en Carretera Central 759
Km 2, Santa Anita, Lima-Perú. Teléfono: 3620606 RUC: 20347258611

Si usted tiene alguna consulta, escríbanos a medicion@minedu.gob.pe

Visite nuestra página web: http://umc.minedu.gob.pe/
Oficina de Medición de la Calidad de los Aprendizajes (UMC) - Ministerio de Educación
Calle Morelli N.° 109, San Borja, Lima 41 - Perú. Teléfono: (01) 615 5840