PLANIFICADOR DE EXPERIENCIAS DE APRENDIZAJE

I. DATOS INFORMATIVOS:
1.1. I.E : N° 23001 – “SEBASTIÁN BARRANCA”
1.2. DIRECTORA : Mabel L. Gastelú Escalante
1.3. SUBDIRECTOR : Dora Olano Rebatta
1.4. DOCENTE :
1.5. GRADO Y SECCIÓN :
1.6. CANTIDAD DE ESTUDIANTES :

II. DURACIÓN: Del 21 de Julio al 22 de Julio

III. TÍTULO: APRENDO A CONVIVIR EN ARMONIA CON MI FAMILIA Y EN LA ESCUELA
IV. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA:
Según la evaluación diagnostica, hemos observado que en el nivel inicial de la I.E “SEBASTIAN BARRANCA” 23001, las familias tienen características,
valores, saberes, gustos y preferencias particulares, y sobre todo manifestaciones culturales que las hacen parte de una comunidad.
El propósito de esta experiencia de aprendizaje es que los estudiantes de 3, 4 y 5 años, expresen sus ideas y sentimientos con relación a las
manifestaciones culturales, que identifiquen y se interesen por conocer las celebraciones, los platos típicos, entre otros Para ello, compartirán
momentos familiares que los desafíen a descubrir por qué su familia es única a partir de relatos de historias, entrevistas, conversaciones, buscando
que se reconozcan como miembros de su comunidad y aprendan características de su historia. Con esta finalidad realizaran diferentes actividades
que realizan en familia, comunidad y en otras regiones del país. Que expresen de diferentes maneras sus ideas y sentimientos con relación al
patrimonio natural y cultural de las distintas regiones del país a partir de lo que leen, escuchan y vivencian, proponiendo en cada una de estas
actividades, la mejor forma de vivir en armonía.
PRODUCTO: 

- COMPETENCIAS Y ENFOQUES TRANSVERSALES:

 ENFOQUE
VALORES ACTITUDES QUE SUPONE SE DEMUESTRAN CUANDO:
TRANSVERSAL

Disposición a elegir de manera voluntaria y

Libertad y Los docentes promueven formas de participación
responsable la propia forma de actuar dentro de
Enfoque de derechos responsabilidad estudiantil que permitan el desarrollo de competencias
una sociedad
ciudadanas, articulando acciones con la familia y
comunidad en la búsqueda del bien común
Reconocimiento al valor de las diversas Los docentes y estudiantes se interesan por conocer
Enfoque Respeto a la
identidades culturales y relaciones de pertenencia costumbres, creencia e historias de su comunidad y de
Intercultural identidad cultural
de los estudiantes otras regiones.

I. CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES:

LUNES MARTES 21/06 MIERCOLES 22/06 JUEVES 23/06 VIERNES 24/06

Esta es mi familia Mi historia familiar. Conozco más de mi
familia. LONCHERA CAMPESINA
LUNES 27/06 MARTES 28/06 MIERCOLES 29/06 JUEVES 30/06 VIERNES 01/07

Cada uno tiene sus ¿Có mo ayudamos en FERIADO Los papá s de mis ¡Algo especial
gustos casa? papá s (á rbol para mi familia!
genealó gico)

LUNES 04/07 MARTES 05/06 MIERCOLES 06/07 JUEVES 07/07 VIERNES 08/07

Mi casa es el Perú ¿Có mo es nuestra DIA DEL MAESTRO ¿Qué hay en nuestra sierra ¿Cómo es la región de la
regió n de la costa? peruana? selva?
LUNES 11/07 MARTES 12/07 MIERCOLES 13/07 JUEVES 14/07 VIERNES 15/07
Fiestas y tradiciones Un viaje por el Perú Historias para no Símbolos de mi patria Deliciosas comidas de
de mi comunidad desde mi escuela olvidar mi comunidad
LUNES 18/07 MARTES 19/07 MIERCOLES 20/07 JUEVES 21/07 VIERNES 22/07
Ciudadanos que Los super héroes Historias para no Así fue la independencia Celebremos la fiesta de
queremos y cuidamos del Perú olvidar del Perú mi país
al Perú
 II. ORGANIZACIÓN DE LAS COMPETENCIAS, CAPACIDADES Y DESEMPEÑOS:

NOMBRE DE CRITERIOS DE
FECH

ÁREA COMPETENCIA Y CAPACIDADES DESEMPEÑOS PROPÓSITO EVIDENCIA

LA ACTIVIDAD EVALUACIÓN
A

COM. SE COMUNICA ORALMENTE Participa en

EN SU LENGUA MATERNA conversaciones o
• Obtiene información del escucha cuentos, Que las niñas y
texto oral. leyendas y otros relatos los niños
• Infiere e interpreta de la tradición oral. Describe momentos
reconozcan
información del texto oral. Formula preguntas importantes de su
cómo es su
• Adecúa, organiza y desarrolla sobre lo que le interesa historia familiar, las
familia,
el texto de forma coherente y saber o responde a lo características, los
21/06

Esta es mi quiénes la Dibujo de su

cohesionada. que le preguntan gustos, las vivencias o
familia conforman y la familia.
• Utiliza recursos no verbales y las anécdotas
paraverbales de forma comparen con
familiares,
estratégica. otras familias.
reconociendo que su
• Interactúa estratégicamente Además,
familia es única
con distintos interlocutores. dibujarán a sus
• Reflexiona y evalúa la forma, el integrantes
contenido y contexto del texto
oral.
 P.S CONSTRUYE SU IDENTIDAD Se reconoce como Que las niñas y
• Se valora a sí mismo. miembro de su familia y los niños
• Autorregula sus emociones grupo de aula. conozcan más
Identifica a los sobre su
integrantes de ambos historia
grupos Toma decisiones familiar y sus
sobre aquello que momentos
quiere y puede especiales
22/06

Mi historia
hacer, desde sus (cuándo se Línea de tiempo
familiar
posibilidades, al conocieron sus
interactuar con su padres, un
familia. nacimiento de
un familiar, un
cumpleaños,
un paseo,
entre otros
hechos).
MAT. RESUELVE PROBLEMAS DE Establece relaciones
CANTIDAD entre los objetos de su
• Traduce cantidades a entorno según sus
Que las niñas y
expresiones numéricas. características
los niños
• Comunica su comprensión perceptuales al Ordena por
exploren y
23/06

Conozco más sobre los números y las comparar y agrupar tamaño, longitud,
ordenen por Seriaciones
de mi familia operaciones. aquellos objetos grosor u otro
tamaños
• Usa estrategias y similares que le sirven criterio diferentes
procedimientos de estimación para algún fin, y dejar
objetos.
y cálculo algunos elementos
sueltos

P.S CONVIVE Y PARTICIPA • Participa en

DEMOCRÁTICAMENTE EN LA actividades grupales
Interactúa en el
BÚSQUEDA DEL BIEN COMÚN poniendo en práctica las Que las niñas y
aula al realizar las
normas de convivencia y niños
actividades
 Interactúa con todas los límites que conoce. compartan una Comparten una
24/06

Lonchera respetando las

las personas. lonchera lonchera
campesina opiniones de los
• Construye normas, y asume campesina, campesina
demás, así como respetando los
acuerdos y leyes.
los acuerdos acuerdos.
• Participa en acciones que
promueven el bienestar
establecidos
común.
 MAT. RESUELVE PROBLEMAS DE Utiliza el conteo Utiliza
CANTIDAD espontáneo en expresiones
• Traduce cantidades a situaciones cotidianas matemáticas de
expresiones numéricas. siguiendo un orden no cantidad y de
• Comunica su comprensión convencional respecto tiempo, como Que las niñas y
sobre los números y las de la serie numérica mucho, poco, niños realicen
Cada uno operaciones. Registro de
27/06

antes, después, registros y

tiene sus • Usa estrategias y gustos y
entre otras, realicen
gustos procedimientos de estimación prefrencias.
durante conteo
y cálculo. situaciones espontaneo.
cotidianas y
lúdicas, y explica
por qué las está
utilizando.
P.S CONVIVE Y PARTICIPA • Participa en Que las niñas y
DEMOCRÁTICAMENTE EN LA actividades grupales los niños
BÚSQUEDA DEL BIEN COMÚN poniendo en práctica las expresen las
normas de convivencia y actividades
 Interactúa con todas los límites que conoce. que les gusta
las personas. compartir en
Establece
¿Cómo • Construye normas, y asume familia y tomar Cuadro de
28/06

responsabilidades
ayudamos en acuerdos y leyes. decisiones responsabilidade
y las cumple
casa? • Participa en acciones que sobre los que s
promueven el bienestar realizarán,
común. respetando las
ideas de los
demás y los
acuerdos
establecidos.
29/06

Feriado
 P.S CONSTRUYE SU IDENTIDAD Se reconoce como Se interesa por
• Se valora a sí mismo. miembro de su familia y conocer más Que las niñas y
• Autorregula sus emociones grupo de aula. sobre las niños,
30/06

Los papás de Identifica a los Árbol

características expliquen su
mis papás integrantes de ambos genealógico
de las personas árbol
grupos de su entorno genealógico
inmediato ,
COM. LEE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS Identifica
EN SU LENGUA MATERNA características de
• Obtiene información del personas, personajes, Identifica
texto escrito. animales u objetos a información en
• Infiere e interpreta partir de lo que observa
textos escritos a Que las niñas y Lectura de
Algo especial información del texto escrito. en las ilustraciones
01/07

partir de algunos niños lean pictogramas

para mi • Reflexiona y evalúa la cuando explora cuentos,
indicios o textos con
familia forma, el contenido y etiquetas, carteles, que
palabras pictogramas.
contexto del texto escrito. se presenta en variados
soportes conocidas por
ella/él

P.S Se reconoce como Establece

miembro de su familia relaciones entre
CONSTRUYE SU y grupo de aula. el presente y el
IDENTIDAD Que los niños y
Identifica a los pasado de su
• Se valora a sí mismo. niñas
integrantes de ambos familia y Identifican al
04/07

Mi casa es el • Autorregula sus identifiquen su

grupos comunidad a PERU como su
Perú emociones nación como
través de objetos, EL PERU, su
patria.
situaciones gran casa.
cotidianas y
prácticas
culturales
 P.S Se reconoce como Establece
miembro de su familia relaciones entre
CONSTRUYE SU y grupo de aula. el presente y el
IDENTIDAD Identifica a los pasado de su
• Se valora a sí mismo. integrantes de ambos familia y
¿Cómo es la • Autorregula sus
05/07

grupos comunidad a
región de la emociones través de objetos,
costa?
situaciones
cotidianas y
prácticas
culturales de la
costa
06/07

DIA DEL
MAESTRO

MAT RESUELVE PROBLEMAS DE Utiliza el conteo Emplea

CANTIDAD espontáneo en estrategias para
• Traduce cantidades a situaciones cotidianas relacionar,
expresiones numéricas. siguiendo un orden no comparar, Que las niñas y
• Comunica su comprensión convencional respecto agrupar, ordenar, niños realicen
¿Qué hay en sobre los números y las de la serie numérica
07/07

contar, seriar y registros y

nuestra sierra operaciones. Registro y conteo
representar los realicen
peruana? • Usa estrategias y objetos de su conteo
procedimientos de estimación entorno según sus espontaneo.
y cálculo. características de
la región de la
sierra.
 COM SE COMUNICA ORALMENTE EN Comenta lo que le gusta
SU LENGUA MATERNA o le disgusta de
Obtiene información del texto personas, personajes,
oral. hechos o situaciones de
• Infiere e interpreta la vida cotidiana a Desarrolla sus ideas
información del texto oral. partir de sus manteniéndose por
• Adecúa, organiza y desarrolla experiencias y del lo general en el Que las niñas y
el texto de forma coherente y contexto en que se tema; utiliza
¿Cómo es la niños,
08/07

cohesionada. desenvuelve vocabulario de uso Utiliza palabras

región de la dialogue,
• Utiliza recursos no verbales y frecuente participa de uso frecuente.
selva? y responde en manteniéndos
paraverbales de forma
estratégica. forma pertinente a e en el tema.
• Interactúa estratégicamente lo que le dicen.
con distintos interlocutores.
• Reflexiona y evalúa la forma,
el contenido y contexto del
texto oral.

P.S -CONSTRUYE SU Se reconoce como Reconoce y

IDENTIDAD miembro de su familia participa de las Que las niñas y
• Se valora a sí mismo. niños
y grupo de aula. actividades y Identifican
Fiestas y identifiquen
11/07

• Autorregula sus emociones Identifica a los prácticas fiestas y

tradiciones de algunas fietas y
integrantes de ambos culturales de la tradiciones de
mi comunidad tradiciones de
grupos familia y de la su fmilis y su comunidad
comunidad en la comunidad.
que vive.
 COM SE COMUNICA ORALMENTE EN Comenta lo que le gusta
SU LENGUA MATERNA o le disgusta de
Obtiene información del texto personas, personajes,
oral. hechos o situaciones de
• Infiere e interpreta la vida cotidiana a Desarrolla sus ideas
información del texto oral. partir de sus manteniéndose por
• Adecúa, organiza y desarrolla experiencias y del lo general en el Que las niñas y
el texto de forma coherente y contexto en que se tema; utiliza
Un viaje por el niños,
12/07

cohesionada. desenvuelve vocabulario de uso Utiliza palabras

Perú desde mi dialogue,
• Utiliza recursos no verbales y frecuente participa de uso frecuente.
escuela y responde en manteniéndos
paraverbales de forma
estratégica. forma pertinente a e en el tema.
• Interactúa estratégicamente lo que le dicen.
con distintos interlocutores.
• Reflexiona y evalúa la forma,
el contenido y contexto del
texto oral.

COM LEE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS Identifica

EN SU LENGUA MATERNA características de Da cuenta de las
• Obtiene información del personas, personajes, predicciones a
texto escrito. animales u objetos a partir de la Que las niñas y
• Infiere e interpreta partir de lo que observa
información de los niños hagan
información del texto escrito. en las ilustraciones
13/07

Historias para textos que le sus Comprensión de

• Reflexiona y evalúa la cuando explora cuentos,
no olvidar leen, que lee por predicciones textos
forma, el contenido y etiquetas, carteles, que
sí mismo o que sobre textos
contexto del texto escrito. se presenta en variados
escucha, y opina escritos.
soportes
sobre su
contenido

P.S CONSTRUYE SU Se reconoce como Reconoce y

IDENTIDAD miembro de su familia participa de las
• Se valora a sí mismo. Que las niñas y
y grupo de aula. actividades y
niños,
14/07

Símbolos de • Autorregula sus emociones Identifica a los prácticas Símbolos de la

identifiquen
mi patria integrantes de ambos culturales de la patria
símbolos de la
grupos familia y de la patria.
comunidad en la
que vive.
 P.S CONSTRUYE SU Se reconoce como Reconoce y
IDENTIDAD miembro de su familia participa de las Que las niñas y
• Se valora a sí mismo. niños,
y grupo de aula. actividades y
Deliciosas participen
15/07

• Autorregula sus emociones Identifica a los prácticas Degustación de

comidas de mi sobre
integrantes de ambos culturales de la comidas
comunidad degustación de
grupos familia y de la algunas
comunidad en la comidas típicas
que vive.
P.S CONVIVE Y PARTICIPA • Participa en Que las niñas y
DEMOCRÁTICAMENTE EN LA actividades grupales los niños
BÚSQUEDA DEL BIEN COMÚN poniendo en práctica las expresen las
normas de convivencia y actividades
 Interactúa con todas los límites que conoce. que les gusta
las personas. compartir en
Ciudadanos Establece
• Construye normas, y asume familia y tomar
18/07

que queremos responsabilidades Propuestas de

acuerdos y leyes. decisiones
y cuidamos al y las cumple acciones.
• Participa en acciones que sobre los que
Perú
promueven el bienestar realizarán,
común. respetando las
ideas de los
demás y los
acuerdos
establecidos.
COM LEE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS Identifica
EN SU LENGUA MATERNA características de Da cuenta de las
• Obtiene información del personas, personajes, predicciones a
texto escrito. animales u objetos a partir de la Que las niñas y
• Infiere e interpreta partir de lo que observa
información de los niños hagan
Los super información del texto escrito. en las ilustraciones
19/07

textos que le sus Comprensión de

héroes del • Reflexiona y evalúa la cuando explora cuentos,
leen, que lee por predicciones textos
Perú forma, el contenido y etiquetas, carteles, que
sí mismo o que sobre textos
contexto del texto escrito. se presenta en variados
escucha, y opina escritos.
soportes
sobre su
contenido
 COM LEE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS Identifica
EN SU LENGUA MATERNA características de Da cuenta de las
• Obtiene información del personas, personajes, predicciones a
texto escrito. animales u objetos a partir de la Que las niñas y
• Infiere e interpreta partir de lo que observa
información de los niños hagan
información del texto escrito. en las ilustraciones
20/07

Historias para textos que le sus Comprensión de

• Reflexiona y evalúa la cuando explora cuentos,
no olvidar leen, que lee por predicciones textos
forma, el contenido y etiquetas, carteles, que
sí mismo o que sobre textos
contexto del texto escrito. se presenta en variados
escucha, y opina escritos.
soportes
sobre su
contenido

COM LEE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS Identifica

EN SU LENGUA MATERNA características de Da cuenta de las
• Obtiene información del personas, personajes, predicciones a
texto escrito. animales u objetos a partir de la Que las niñas y
• Infiere e interpreta partir de lo que observa
información de los niños hagan
Así fue la información del texto escrito. en las ilustraciones
21/07

textos que le sus Comprensión de

independenci • Reflexiona y evalúa la cuando explora cuentos,
leen, que lee por predicciones textos
a del Perú forma, el contenido y etiquetas, carteles, que
sí mismo o que sobre textos
contexto del texto escrito. se presenta en variados
escucha, y opina escritos.
soportes
sobre su
contenido

P.S CONSTRUYE SU Se reconoce como Reconoce y

IDENTIDAD miembro de su familia participa de las
• Se valora a sí mismo. Que las niñas y
y grupo de aula. actividades y
Celebremos la niños,
22/07

• Autorregula sus emociones Identifica a los prácticas Celebración de

fiesta de mi identifiquen
integrantes de ambos culturales de la fiestas patrias.
Perú símbolos de la
grupos familia y de la patria.
comunidad en la
que vive.

III. RECURSOS Y MATERIALES:

 Currículo Nacional de Educación Básica, CNEB, Minedu)

 Guía Docente Comunicación 3, 4 Y 5 años, 2020 (Minedu)
 Guía Docente Matemática3, 4 Y  5 años, 2020 (Minedu)
 Guía de Orientación para desarrollar proyectos de aprendizaje en educación inicial, Asociación, editorial BRUÑO, 2020.
 La planificación en la Educación Inicial. Guía de orientaciones, Amauta Impresiones Comerciales S. A. C. 2020
 El juego simbólico en la hora del juego libre de sectores, Amauta Impresiones Comerciales S. A. C. 2020

DOCENTE V° B° DIRECCIÓ N