Universidad Central Del Ecuador

Facultad de Ciencias Psicológicas

Cognición y emoción

Estudiante:
Quinton Alcivar Nathalia Gabriela

Docente:
Karla Pérez Lalama

Paralelo:
LCP (S3-P1)

Fecha:
13-06-2022

2022-2022
Consigna de la Práctica:
Realice una búsqueda de al menos 5 artículos científicos que establezcan la relación
entre los procesos cognitivos y las emociones. De cada uno de los artículos realice un
resumen ejecutivo y un comentario crítico.
Objetivo:
Identificar la influencia de las emociones sobre los procesos cognitivos.

Primer artículo:
Título:
Emoción y Cognición: Implicaciones para el tratamiento
Año: 2009
Autores: Victoriano Ramos Linares, José Antonio Piqueras Rodríguez, Agustín Ernesto
Martínez González, Luis Armando Oblitas Guadalupe
Resumen: El objetivo principal del presente artículo es clarificar el término "Emoción"
y analizar hasta qué punto las cogniciones son parte esencial en su entendimiento. Para
demostrar esto en el artículo se realiza una revisión de estudios relacionados con la
emoción desde las perspectivas biológica y cognitiva. Desde el punto de vista de los
diferentes autores de este artículo, se dice que existe cierta confusión en la utilización del
término: por un lado no hay una definición unánimemente aceptada por los teóricos que
trabajan en este campo y, por otro, los individuos dicen constantemente "estar
emocionados" refiriéndose a situaciones vitales enteramente diferentes, por lo cual
efectuaron un repaso de la categorización de los sentimientos y se concluyó destacando
las repercusiones que todo lo mencionado tiene en un entorno terapéutico. Además, se
plantea la idea de que los conceptos "Cognición" y "Emoción" son simplemente
abstracciones de dos aspectos diferentes del cerebro al servicio de la acción, por lo que,
según estos autores, los procesos cognitivos son necesarios para el procesamiento y
experimentación de las emociones.

Comentario:
A criterio propio considero que lo mencionado en el artículo es muy necesario para
entender que la emoción y la cognición no pueden ser vistas por separadas, por otro lado
me resulta interesante el contraste que se hace al mostrar por una parte la perspectiva
biológica de la emoción y por otra la perspectiva cognitiva, siendo que en la primera se
toma en cuenta un sin número de aportes de autores que van desde William James a finales
del siglo XIX, quien sugería que las emociones consistían en percepciones de estímulos
para dar resultado la emisión de una conducta, hasta Palmero en 1996 que da exclusiva
relevancia a la aproximación biológica del estudio de las emociones. Y en la segunda
perspectiva que a mi parecer guarda más relación con el objetivo de este trabajo, se
mencionan temas muy relevantes e importantes para entender la relación entre las
emociones y la cognición como por ejemplo, que las emociones son vistas como
respuestas inmediatas del organismo que informan sobre lo favorable o desfavorable de
una situación y que los procesos cognitivos forman parte de la elaboración de las
emociones en lo que llamamos comúnmente procesamiento de la información.

Segundo artículo:
Título:
Las teorías de las emociones y su relación con la cognición: un análisis desde la
filosofía de la mente
Año: 2016
Autor: Andrea F. Melamed
Resumen:
Este artículo hace referencia a la discusión en torno a la característica de las emociones
que sustenta lo que se conoce como "corrientes perceptivas" y "corrientes perceptivas".
Estos han sido concebidos antiguamente como formas incompatibles que dan paso al
mismo fenómeno: las emociones básicas. Para llevar a cabo esta discusión se consideran
diferentes posiciones tanto de la filosofía como de la psicología como por ejemplo las de
R. Solomon y R. Lazarus (perspectiva perceptiva) y las de W. James y R. Zajonc
(perspectiva perceptiva). El objetivo principal de este trabajo busca contribuir a la
comprensión de la naturaleza de las emociones, centrándose en una de las dicotomías que
ha marcado el camino de la investigación sobre las emociones. De otra manera, se
analizan cuáles de las principales características de las emociones del tipo perceptivas y
cognitivas resultan adecuadas a la hora de explicar cómo los seres humanos determinamos
la relevancia eficientemente.

Comentario:
Como se ha mencionado en el resumen este artículo plantea una forma interesante de
discusión en la cual se propone analizar como las corrientes perspectivas y las corrientes
cognitivas intervienen en las emociones, a mi parecer estos dos enfoques entran en un
conflicto ya sea por las discrepancias que hay en torno al uso de términos ya que, la
percepción es un proceso en el que el sujeto se encuentra activo y la cognición pretende
incluir tipos de procesamiento de información automáticos y no voluntarios. Por otra
parte, también intenta dividirse en emociones perceptivas y emociones de tipo cognitiva;
es así el principal problema del tipo de emociones perceptivas es que intenta explicar la
manera la naturaleza intencional de las emociones, mientras que las emociones de tipo
cognitiva pretenden mantener una relación con el logro de objetivos frente a situaciones
determinadas. Es así como mi persona como lectora intente asumir una posición media
destacando que ambas posturas poseen herramientas que resultan necesarias a la hora de
explicar como nosotros como seres humanos resolvemos los problemas frente al logro de
un objetivo determinado en una situación específica.

Tercer artículo
Título:
Emoción y metacognición: implicaciones para el cambio de actitud
Año: 2014
Autores: Pablo Briñol, Beatriz Gandarillas, Javier Horcajo y Alberto Becerra
Resumen:
En el presente trabajo se describen los principales procesos psicológicos a través de los
cuales las emociones influyen sobre el cambio de actitudes. En la primera parte se aborda
la relación entre emoción y cognición donde se describen cómo las emociones influyen
sobre la forma en que se procesa la información persuasiva. A continuación, se evalúa
cómo las emociones pueden cambiar no sólo los pensamientos que vienen a la mente,
sino también lo que pensamos sobre esos mismos pensamientos, es decir, la
metacognición. La investigación que se lleva a cabo acerca de la metacognitiva ayuda a
demostrar que las emociones pueden hacer que las personas confíen o desconfíen tanto
de lo que piensan como de lo que sienten. Es así como, varios paradigmas experimentales
analizados en esta investigación sugieren que las emociones pueden validar o invalidar a
otras emociones como por ejemplo sentirse triste de sentir alegría y pensamientos como
por ejemplo sentir ira por pensar algo en concreto. Por último, se muestran evidencia de
que no sólo las emociones, sino también los pensamientos pueden validar o invalidar lo
que se piensa y lo que se siente.
Comentario:
En lo personal este articulo fue el que mas me llamo la atención porque hace una
aproximación muy certera en psicología social con respecto a cómo las emociones juegan
un papel fundamental en los fenómenos persuasivos, es decir, como las emociones actúan
en procesos de cambiar las actitudes de una persona y de esta misma manera influyen
sobre la dirección y cantidad de pensamientos. Por otra parte me resulta interesante como
se plantea el hecho de que los procesos psicológicos mediante los cuales se forman las
actitudes de las personas, demostrando así que por ejemplo aunque una misma emoción
produzca un mismo resultado persuasivo, el proceso responde de ese efecto en particular
tendrá consecuencias a medio o largo plazo, es por esto que el estudiar los mecanismos
psicológicos que siguen al cambio de actitudes juega un papel fundamental para entender
no solo los cambios de actitudes sino también las consecuencias de estos en la persuasión
a largo plazo.

Cuarto artículo
Título:
Emociones y cognición: factores moduladores del aprendizaje y la memoria en
niños y adolescentes
Año: 2014
Autores: Eliana Ruetti, Ivana Soledad Ortega y Juan Martín González
Resumen:
Las emociones y la memoria se encuentran estrechamente relacionadas. En este artículo
se mencionan las principales investigaciones que siguieron de cerca el papel de los
estímulos o eventos con relevancia emocional sobre el desempeño en distintas tareas de
memoria, tanto en niños como en adolescentes. Los resultados encontrados y que aportan
con más información son que las emociones que acompañan a las distintas situaciones
modulan el recuerdo posterior de esos sucesos, ya sea facilitándolos o deteriorándolos.
Además, se analiza cuáles son los factores internos y ambientales más importantes que
afectan la consolidación de la memoria emocional y el sentido en el que ejercen esta
modulación.

Comentario:
Lo que a mi parecer merece la pena destacar de este articulo son los hallazgos porque dan
un acercamiento primer lugar, sobre un importante debate que está vigente actualmente
en las neurociencias, que si se puede o no considerar a la cognición separada de las
emociones. Además, se puede analizar los resultados de las diferentes investigaciones en
las cuales se utiliza el paradigma de memoria emocional que ayuda y complementa a
establecer que las emociones y la cognición son procesos psicológicos que no se pueden
separar con facilidad.

Quinto artículo
Título:
Relaciones entre emoción y cognición
Año: 2016
Autores: Ana Kohan Cortada
Resumen:
El objetivo de este artículo es presentar una revisión descriptiva, acerca de las relaciones
entre cognición y emoción con el fin de brindar una aproximación teóricas y conceptuales
acerca de estos temas de interés que están en constante evolución en la psicología. En
primer lugar, se intenta enumera el avance de las discusiones fundamentales implicadas
a lo largo del tiempo y algunas de las posturas terapéuticas derivadas de las mismas. En
todos los estudios relacionados con estos temas se ha podido observar que la respuesta
emocional difícilmente puede ser separada de otros procesos mentales y ser tratados de
manera independiente cada uno. Para llegar a las conclusiones acerca de este tema el
presente articulo pretende dividir en varias secciones las diferentes aproximaciones de las
relaciones de las emociones y la cognición, como por ejemplo se inicia con una breve
introducción de las teorías filosóficas sobre las emociones, seguidas de las emociones
vistas desde un punto de la neuropsicología, concluyendo así con las funciones sociales
de las emociones y su implicación con la cognición.

Comentario:
Este artículo en lo personal me trajo algo de confusión porque aborda temas polémicos
en el estudio de las relaciones de las emociones y la cognición como lo es que algunos de
los autores escogidos para analizar proponen que la emoción y la cognición son sistemas
separados y por tanto se estudian por separado, y al postular que ambos son sistemas
independientes se podría interpretar que uno tiene mayor importancia que otro y
considero que tanto emoción como cognición actúan por igual y no pueden ser separadas
ya que, no se puede producir una emoción sin cognición, bien es cierto que una antecede
a otra pero no desmerita importancia de ninguna.

Bibliografía

Briñol, P., Gandarillas, B., Horcajo, J., & Becerra, A. (23 de junio de 2014). Emoción y
meta-cognición: implicaciones para el cambio de actitud. International Journal
of Social Psychology, 157-183.
doi:https://doi.org/10.1174/021347410791063787
Kohan Cortada, A. (2016). Relaciones entre emoción y cognición. Revista de Psicología
y Psicopedagogía. Obtenido de https://ri.conicet.gov.ar/handle/11336/42897
Melamed, A. (2016). LAS TEORÍAS DE LAS EMOCIONES Y SU RELACIÓN CON
LA COGNICIÓN: UN ANÁLISIS DESDE LA FILOSOFÍA DE LA MENTE.
Redalyc, 13-48. Obtenido de
https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=18551075001
Ramos Linares, V., Piqueras Rodríguez, J., Martínez González, A., & Oblitas
Guadalupe, L. (2009). Emoción y Cognición: Implicaciones para el Tratamiento.
Scielo, Vol. 27, 227-237. doi:http://dx.doi.org/10.4067/S0718-
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Ruetti, E., Ortega, I., & González, J. (2014). Emoción y cognición: Factores
moduladores del aprendizaje y la memoria en niños y adolescentes. En L. A.
Rodríguez de los Ríos, & E. J. Huaire Inacio, Repensando la Psicología
Educativa en la sociedad del conocimiento (págs. 73-85). Buenos Aires:
Academia. Obtenido de
https://www.academia.edu/15184016/repensando_la_psicologia_educativa_en_l
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