GT M3.T3

SUBSECRETARIA DE DESARROLLO PROFESIONAL EDUCATIVO
DIRECCIÓN NACIONAL DE FORMACIÓN INICIAL E INDUCCIÓN PROFESIONAL
CURSO FORMATIVO DE INDUCCIÓN
MÓDULO 3. ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS INNOVADORAS
GUÍA DE TRABAJO DEL TEMA 3: AULA INVERTIDA
“Lo que se oye, se olvida… Lo que se ve, se recuerda… Lo que se hace, se aprende”
Confucio
1. DESCRIPCIÓN:
Las metodologías activas son propias de un entorno educativo que busca optimizar los
aprendizajes a través de recursos innovadores que responden a particularidades
específicas. Para el caso de la metodología Aula Invertida, inició con la intención de atender
a estudiantes que por una heterogeneidad de razones presentan dificultad o limitaciones
para acudir a clases. En este contexto, abordar conocimientos previos fue la clave para que
los estudiantes sientan esa motivación inicial y posteriormente en el grupo generen
aprendizajes comunitarios.
Por tanto, plantea la necesidad de transferir parte del proceso de enseñanza y aprendizaje
fuera del aula con el fin de utilizar el tiempo de clase para el desarrollo de procesos
cognitivos de mayor complejidad que favorezcan el aprendizaje significativo.
2. DESARROLLO DE CONTENIDO:
Para este tema vamos a continuar con la metodología que nos ha acompañado durante
este curso. Donde el momento de Contextualización te permitirá observar, a través de
videos, las limitaciones por absentismos escolar; así como las proyecciones del contexto
educativo. En la problematización transitarás por la definición y el horizonte metodológico
y podrás cerrar con la oportunidad de crear un recurso digital que conjugue los
aprendizajes de este novedoso tema.
Dirección: Av. Amazonas N34-451 y Av. Atahualpa.

Código postal: 170507 / Quito-Ecuador
Teléfono: 593-2-396-1300 - www.educacion.gob.ec
3. CONTEXTUALIZACIÓN (ACTIVIDAD 1)
Como docentes observamos con frecuencia las limitaciones que presentan los estudiantes
respecto a su participación en las actividades pedagógicas dentro de la institución. Lo que
conlleva a que sus aprendizajes difieran en cada grupo y por consiguiente provoca la
búsqueda de estrategias, métodos, insumos, recursos y propuestas con la cual el docente
procura responder a esta situación.
En este primer momento te invitamos a observar dos videos. El primero expone las
dificultades que un estudiante experimenta al no acudir a la institución educativa. En el
segundo podrás la reflexión sobre las proyecciones de los contextos educativas que se
aproximan y que invitan a cuestionar nuestra labor educativa.
Para esta actividad emplea las siguientes claves de lectura que facilitarán tu reflexión.
• ¿Has identificado solo en un grupo de estudiantes?

• ¿Qué acciones tomas cuando identificas un problema en tu aula de clase?
• ¿Llevas la cuenta de los estudiantes que no pueden mantener el ritmo de
aprendizaje del grupo de estudiantes?
• ¿Luego de hablar con los representantes y apoyarte con un equipo técnico
psicopedagógico, y contextualizar la situación, te atreves a experimentar por
mecanismos que conlleven a fortalecer los aprendizajes de tus estudiantes?
M3.T3.A1.1. VIDEO: ¿Qué consecuencias tiene el ausentismo escolar?

https://youtu.be/5QhvOIaT4MI
• ¿Qué entiendes por innovar?

• ¿Sistematizas los saberes, conocimientos, destrezas para que el aprendizaje sea
preciso en los estudiantes?
• Si el saber es para todos ¿Qué acciones tomas para que llegué a todos tus
estudiantes?
• ¿a futuro te imaginas en la escuela empleando los mismos métodos y estrategias?
M3.T3.A1.2. VIDEO: La educación más allá de la escuela https://youtu.be/CzMS6jv-eFA

4. PROBLEMATIZACIÓN – ACTIVIDAD 2
En este espacio abordaremos, desde dos miradas reflexivas, la definición y horizonte de la
metodología Aula invertida. Es muy importante que reflexiones que este espacio surgió
como respuesta a contextos donde los estudiantes presentaron limitaciones de acceso
presencial al espacio físico de aula de clases.
Aula Invertida, surge en el marco de estrategias activas que responden a la heterogeneidad

realidades, como medio alternativo y versátil.
A continuación, te invitamos a escoger cualquiera de los dos artículos: "Acerca de la utilidad

del aula invertida" y "Uso del análisis de aprendizaje en el aula invertida" que se encuentran
en la sección Recursos o dialogar entre los mismos; así como revisar el enlace adjunto sobre
los tipos de aula invertida; no obstante, puedes ampliar la reflexión indagando otras
fuentes. Con esta información podrás elaborar el mentefacto o infografía sobre Aula
invertida.
Emplea la plataforma digital de tu preferencia y carga el enlace en la plataforma

Mecapacito.
M3.T3.A2.1. DOCUMENTO: Acerca de la utilidad del aula invertida

M3.T3. A2.2 DOCUMENTO: Uso del análisis de aprendizaje en el aula invertida
M3.T3. A2.3 ENLACE: 6 tipos de aula invertida https://www.u-
planner.com/es/blog/aula-invertida-6-tipos/
M3.T3.A2.4 VIDEO: Cómo hacer FLIPPED CLASSROOM https://youtu.be/mohlEd8ckWY
5. TRANSFORMACIÓN (ACTIVIDAD 3)
Luego de transitar por la información proporcionada en las dos primeras actividades,
tendrás la oportunidad de convertir el contexto educativo en un espacio para promover el
aprendizaje colaborativo a través de un video.
El video lo puedes realizar desde cualquier aplicación; sin embargo, deberá presentar las
siguientes características:
• Duración de 60 segundos.
• Explicar un tema acorde al área académica que impartes.

• Sugerir bibliografía para ampliar el tema
Una vez, que hayas concluido el video lo subes a la red social de tu preferencia. Copia el
enlace de tu video; luego ingresa a Mecapacito ingresa al Tema 3 y realiza lo expuesto en
la sección “Crea tu propia Flipped Classroom”; aquí procedes a compartir al grupo de
compañeros del Curso.
Te sugerimos seguir las indicaciones en este espacio.
• Da clic en el botón AÑADIR ENTRADA.

• En el casillero CONCEPTO ubica el nombre de tu video.
• En la sección DEFINICIÓN pega el enlace del video
• Ubica una PALABRA CLAVE, en la sección del mismo nombre, para que tus
compañeros encuentren más rápido tu video. Recomendamos que sea el nombre
del tu área académica o nivel de educación que trabajas; por ejemplo: Matemático
o Educación Inicial.
• Y finaliza dando clic en el botón GUARDAR CAMBIOS.
Para ampliar el aprendizaje, observa videos de otros compañeros y realiza un comentario

que aporte al desarrollo de esta habilidad digital.
Referencia Bibliográfica
Berenguer, A. (s.f.). Acerca de la utilidad del aula invertida o flipped classroom. Universidad
de Alicante.
Escudero-Nahón, A., & Mercado López, E. (2019). Uso del análisis de aprendizajes en el
aula invertida: una revisión sistemática. Apertura, 72-85.
La cuna de Halicarnaso. (2019). Cómo hacer FLIPPED CLASSROOM. Obtenido de YouTube:

https://youtu.be/mohlEd8ckWY
Ministerio de Educación Gobierno de Chile. (2019). ¿Qué consecuencias tiene el

ausentismo escolar? Obtenido de YouTube: https://youtu.be/5QhvOIaT4MI
Romero, G. (2018). La educación más allá de la escuela. En T. TEDx. Obtenido de YouTube:

https://youtu.be/CzMS6jv-eFA

U-Planner. (2017). 6 tipos de aula invertida para innovación en Educación Superior.
Obtenido de U-Planner: https://www.u-planner.com/es/blog/aula-invertida-6-tipos/


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• ¿Has identificado solo en un grupo de estudiantes?

M3.T3.A1.1. VIDEO: ¿Qué consecuencias tiene el ausentismo escolar?

• ¿Qué entiendes por innovar?

M3.T3.A1.2. VIDEO: La educación más allá de la escuela https://youtu.be/CzMS6jv-eFA

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Aula Invertida, surge en el marco de estrategias activas que responden a la heterogeneidad

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Emplea la plataforma digital de tu preferencia y carga el enlace en la plataforma

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La cuna de Halicarnaso. (2019). Cómo hacer FLIPPED CLASSROOM. Obtenido de YouTube:

Ministerio de Educación Gobierno de Chile. (2019). ¿Qué consecuencias tiene el

Romero, G. (2018). La educación más allá de la escuela. En T. TEDx. Obtenido de YouTube:

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