ANEXOI

Desarrollo de la sesión objeto de análisis del Capítulo II

Lunes 5 de Junio de 8-9 h.

Los alumnos van entrando en el aula. La profesora está sentada silla.
en su Hay ya 17
alumnos. La profesora les dice:
-Preparados. hoy vamos a tomar apuntes que estamos en la recta final. Queda lo más
onito de todo. ;Venga!... Mientras yo paso lista vosotros os
preparáis.
Los alumnos hablan entre si pero en un tono
tranquilo y con un murmullo bajo. Todos

82 WK Educación
 Mantener atenta la clase

tados
esta sentado y van sacando el material. Una chica
Seño. hay que escribir? pregunta:
a e tomar apuntes -responde la
profesora-. ¡David! / Ya estás
ethico no hace cOmentariO. En este momento preparado?
llega Ramón y da los
profesora le contesta: buenos días. La
Ramón!... retraso.

La aro fesora terminó

ro. de pasar lista, se levanta y anuncia al
Bien! Empiezo a dictar y no repito. grupo clase:
Espere que cojo un boligrafo! -interviene un alumno-
Todavía no lo has cogido? /Mira que tienes cara! -le dice la
luan! Cállate ya! -le dice Esther a un compañero estabaprofesora-
Esther no te alteres! -le recuerda la profesora- que hablando-
La docente dirige
se a la
pizarra y escribe el título de lo que se va a tratar: "Instrumen-
tos de percusión". Ya está dictando. Un alumno dice:
Espere, seño!
Todavía no has escrito el titulo? -le cuestiona la profesora a la vez que sigue el
dictado-
Un alumno acaba de entrar en el aula. Un compañero le dice en voz alta:
- Qué horas son éstas?
La profesora continúa con su dictado de apuntes. Hay un total de diecinueve alumnos
y todos están copiando. Se está en este momento aclarando un término de los que se ha
comunicado. Una alumna pregunta:
Eso es para definirlo, no?
La profesora no responde y sigue dictando. Hay silencio. Todos copian.
- No me mires que me desconcentras dice un alumno a otro-.
La profesora sigue el dictado. Ahora le preguntan:
- Eso qué es, sefño?
- Ahora lo verás en la película -le responde-.
veces para aclarar y ejemplificar. Tam-
La profesora interrumpe lo que dicta varias
de los diferentes instrumentos de percusión,
bien, conforme dicta el concepto y nombre
Los alumnos están todos atentos y en
acude a los tiene en el armario y los señala.
que
silencio. Les dice: Ofro que tenemos que es de lá-
de los que
Y uno os gustan mucho: los "bongos".
minas de madera...
entusiasmo alumno un
iEl xilófono! -responde con
profesora.
ISeñor! ;Ese es! -le completa la
orgulloso el alumno que respondió-
LO dije yo, seño! -dice muy Comenta ahora:
4Ocente sigue la explicación. metal... ver quièn
sabe cual es?
también láminas de /,a
cmos
rapidez otro alumno. la piza-
Metalófono! dice con
a la vez que lo eseribe en
profesora
Mu DICn, muy bien! le responde la
Ta bOnilo..
Juego tenem un muy
hemos copiado!
avisa un alumm
S PCre quc lodavía no
Seguis.. hablar y
V
Yo vosotros me
cllos se han
puesto a
voy Con y c r e o que
prisas alentos.
Dos de
Todos los alu uhnos Siguen
anotando y

sobre la archa
mnar uno le pregunta a la prolesoTa

83
 dentro
El aula por

con su contenid.
do .. Así aprendé
es 5, seño?
a la
vez que sigue
Hoy
-responde la
profesora mucho!... !.. pero ibueno, el que se
dediqu la
Hoy sí
nuevas...
jaunque
no se
m a
usan

r a c a s . .
músi-
palabras las
tenemos
También
ca. si.. "estás c o m o unas ma
Cómo? Cuando
estas loco ...

de Machin!
alumnos escribiendo y clla expl
Las
maracas
los
continúa
nombrando, Con
La profesora instrumento
cómo es cada c a b a l l o S . . . este lo tenemoS en c
cercanas
loS e... Tam-
referencias
bonito, imita
el paso de
el "temnle am
Agacte.. También
Éste es
eso
muy
es mucho de la Banda de lock", de
bién los platillos,
mandarín y hace asÍ....
cuando sale el chino cabeza imitando
la figura que ha nombrado.
con su
Acaba de hacer un gesto
momento concluye
de dictar y propone:
En este
los no veis bien la tele!
-

iAhora ponéos bien que

acciona. Está preparando la
cinta. SóloalI una
La profesora va hacia el
vídeo y lo
resto está distribuido espacialmente en "
ha modificado sitio para ver mejor. El
su
sefño?
Qué le pasa a eso,
Que lo estoy pasando deprisa.
-Lo va a romper, sefño -le añade otra alumna-
en un tono tranquilo. La profesora les dice ahora
Los demás compañeros hablan pero
a todos:
iA ver! Silencio!
Calláos que no se oye la TV! -pide una alumna
Mirad! Esto no puede tener más volumen. Así que calláos -insiste la profesora-.
El video comienza a verse. Se muestran prácticamente todos los instrumentos de per-
cusión que la profesora ha nombrado, a la vez que una voz los va explicando. La profe-
sora se ha sentado entre los alumnos. De vez en cuando intercala una aclaración:
Eso son los timbales!
Todos están en silencio y atendiendo. La profesora se ha levantado ahora y se dirige a
la pizarra. La borra y eseribe un nuevo titulo: "Colocación de la orquesta de percusión'
Los alumnos miran el vídeo pero de vez en cuando observan lo
que escribe la profesora.
Está reflejando gráficamente la colocación de estos
instrumentos en una orquesta. Dl au
permanece en silencio.
La docente ha terminado sin
continúan atentos al vídeo. Una
y decir nada se sienta otra vez entre los alumnos Todos
en la
chica está anotando en su libreta lo que la prores plas
mó
pizarra. Esta se ha acercado nuevamente a
la pizarra para xplica-
CIOn del video en
referencia a un instrumento. Los compiea eneio.
stá sonando alumnos eu
permanecen
Qué autor es?
melodía de fondo
una
en el vídeo. La
profesora pregunta.
tiulo
124c
el
Tesponde una alumna. ¡Pero seño, apareco
y autor de la es que se ve! (realmenl
COninua la älención melodia en imagen).
a las
Ahi Vienen imágenes. La
Seno, hay
las
"campanas tubulares". profesora está dicienao.
Este es muy bonito.
pianos
que la tienen?
Laprolesora le dice agenes. Ahora ariade
comentario a otro que sí y continúa atenta ella también
Cste an

instrumento se a las inaE

que está
mostrando
 Mantener atenta la clase
ctrmmento
Ese instrumento es
muy del Brasi1.
Sale
de la TV... mucho en
efectos especiales
Hay un silen ilencio
total. La
Carnavalesy esos son
para los
profesora
anuncia que el
determinada que Clta, pero al instante
formma
ella misma
que viene ahora se llama de
Ah no! Eso son castañuelas. Me avisa:
una
tran ;ahora unos
Se muestran equivoqué.
platillos. alumna interviene
Una
Eso lo hacia yo con dos calderos!
Claro que sí! iEse es el mas espontáneamente:
Ante una nueva imagen con otro primitivo! -le confirma la profesora
Ese es el que te gusta a ti. instrumento, una chica le dice al
lan pasado más de 20
compañero en voz alta:
minutos en silencio
tención. La profesora se levanta, se casi total y con unos
dirige hacia el video. lo
buenos niveles de
Lo vamos a dejar ya... Esto es muy apaga y dice:
quieran mejorar nota. Ieneis
que traerme la
importante: trabajo que pueden traer los que
colocación orquesta.
de la
La profesora se dirige a la pizarra y sobre el gráfico explica cómo deben hacerlo. To-
dos los alumnos atienden:
Vosotros lo haceis Con el nombre,
tencis Ah! ¡Esperad!..
con
dibujos preciosos. Utilizad las láminas que
La profesora sale unos instantes del aula. Va al
al lado para coger las laminas en departamento de Música que está justo
fotocopia. El grupo clase se
mantiene tranquiloy casi
ensilencio; sólo se
oye un pequeno murmullo. La
comienza repartir una fotocopia a cada alumno enprofesora
a
vuelve en
pocos minutos yy
la que figura la
instrumentos vistos. Continua también dando pautas para imagen de todos los
el trabajo
Como minimo exijo el
nombre... Vamos a ver,
para que pongan el nombre. El pri-
mer dibujo cuál es?
Xilofono! contesta rapidez con un
alumno-
No! corrige la profesora-
Carrilló!
Bien -responde la profesora-
A su lado está...
Otro alumno proporciona
rápidamente la respuesta. La profesora le dedica un muy
bien!". Continúa diciendo:
Debajo está... el bombo... y el que toca la bateria es un superdotado. liene que
tocar al mismo tiempo cuatro ritmos!
Esoes fácil, seño! -le informa un alumno
Entonces túeres un superdotado! -contesta la prolfesora
Scno! Yo tengo un tío que toca la bateria y no essuperdotado... es un burro'Lo
charon del colegio! expresa otro alumno
prolesora no hace comentarios y se dirige haca el armario para sacar varios
s de percusión. Comienza a repartir un0 a cada alumno. Estos no dicen nada
Hablati r e cllos pero en tono tranquilo. Conforme les da el nstrumento, estos hacen
lo con alegra
CDsayos libremente. Uno de ellos, cuando recibe, expresa
uc bie
oleora se dirige ahora a todos y lesavisa
A ver, por lavor! Un Cnsayo' A ver, sllenco' a orquestu nunca toca hasta que
o
iay silenco
absoluto

85
WKducación
 dentro
El aula por

La proresora cambia a una pareja de

una no.

a calar.
comienzan poco
a poco
Los alumnos
sitio. Atención! ;Venga, metales!

hacen toques de ensayo. alumna-

Los alumnos la profesora a una
cascabel? -le pregunta
-

Te quito ése y te doy

mucho.
Si, seño, éste pesa jmadera!.
ver... /nmetales!....
Tenemos justito... a Todos lac a l .
mientras realizan pequenos ensayos. m-
La profesora sigue dando pautas La les
seriedad. L0 hacen muy bien. profesora ice
con absoluta
nos están participando

ahora:
vayan...
Un momento! No se
me

La profesora pone un CD y les propone:

haya silencio absoluto!
mí!...;No empiezo hasta que
no
Oid y miradme a
Los alumnos van callando poco a poco.
cómo sale!
-

Oid la música y miradme a mi! jA ver

sonar la melodia canaria de "Campanas de
La profesora acciona el CD y comienza a
Vegueta. A una señal dada, va dando entrada
al sonido de percusión del que habla la le-
tra de la canción. Lo hacen en grupos alternos y Siguiendo totalmente la batuta que marca
la profesora. La producción sonora resultante es muy bonita. Todos sonrien mientras lo
hacen. La atención es total en todos los alumnos.
Se concluye la actividad y la profesora les dice:
Bien!
Todos comienzan a tocar libremente el instrumento que tienen. Algunos se levantan.
La profesora va hacia el armario. Sin pedir nada, los alumnos le van entregando el instru-
mento que tienen. Abren la puertay van saliendo. Se supone que ya tocó el timbre, pero
no se oyó. Una chica, cuando ya han salido bastantes alumnos, pregunta:
Seño, salimos?
La profesora no contesta. Está colocando el armario. La chica decide salir. El resto
también.