INSTITUCIÓN

EDUCATIVA Nº 10059
“JUAN GALO MUÑOZ
PALACIOS”

EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE N°01

I. DATOS INFORMATIVOS:

1.1.INSTITUCIÓN EDUCATIVA : N° 10059 “Juan Galo Muñoz Palacios”

1.3.DIRECTOR : José Victor Fernández Zutta

1.4.SUBDIRECTORA : Marina Esther Ñiquen Tello

1.5.CICLO : III (Segundo grado)

1.6.GRADO : 2º

1.7.SECCIONES : “A”, “B”, “C”, “D”, “E”

1.8.DOCENTES : -Rosa Cecilia Panta Paredes

-Irina Parraguez Temoche

-Blanca Yuliana Pardo Rodriguez

-Martha Manuela Ipanaqué Saenz

-María Gregoria Espinoza Casiano

1.9.DURACIÓN : Del 12 de Abril al 13 de Mayo

II. TÍTULO:
Cuidamos nuestra salud y así evitaremos
enfermarnos“

III.PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE:

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INSTRUM
ESTANDAR CRITERIOS ENTOS
COMPETENCIAS Y EVIDENCIA DE
ÁREA DESEMPEÑOS DE
CAPACIDADES APRENDIZAJE
VALORAC
IÓN
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Construye su  Construye su Explica el cartel del cuidado Expresa acciones que

identidad al tomar demuestren el cuidado
identidad Expresa sus de su salud.
conciencia de los
•Se valora a sí Descripción de sus de su salud. Escala de
aspectos que lo hacen características
mismo. único, cuando se características físicas, valoración
reconoce a sí mismo a
físicas,
•Autorregula sus cualidades y riesgos que Identifica sus
partir de sus habilidades y características y
emociones. características físicas, puede afectar su bienestar a
habilidades y gustos.
gustos, y explica cualidades, así como
•Reflexiona y través de imágenes.
argumenta
Se da cuenta que es las razones de forma de protegerse.
PERSONAL SOCIAL

capaz de realizar Lista de

éticamente. aquello que le Realiza acciones de
tareas y aceptar retos.
Practica acciones de cotejo
•Vive su Disfruta de ser parte agrada de sí autocuidado en la escuela,
de su familia, escuela y autocuidado al
sexualidad de mismo. para no contagiarse de
comunidad. Reconoce interactuar en el aula
manera integral y y expresa sus Identifica COVID 19 y otras
emociones y las regula
plasmándolo en dibujos
responsable de acciones que enfermedades siguiendo
a partir de la e imágenes.
acuerdo a su etapa causan malestar o ejemplos
interacción con sus
de desarrollo y compañeros y docente, Rúbrica
bienestar a sí Realiza acciones que
madurez. y de las normas
Cuadro de responsabilidades demuestran su
establecidas de mismo o a sus
manera conjunta. que realiza en casa y escuela. responsabilidad.
compañeros, y las
Explica con razones
sencillas por qué explica con
algunas acciones razones sencillas
cotidianas causan
malestar a él o a los
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demás, y por qué otras
producen bienestar a
todos. Se reconoce
como mujer o varón y
explica que ambos
pueden realizar las
mismas actividades.
Muestra afecto a las
personas que estima e
identifica a las
personas que le hacen
sentir protegido y
seguro y recurre a
ellas cuando las
necesita
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Se comunica  Se comunica  Expresa oralmente

oralmente mediante ideas y emociones en
oralmente en su Participación activa en Escucha y respeta
diversos tipos de torno a un tema,
lengua materna aunque en ocasiones diálogos y conversaciones, a opiniones de los demás
textos; identifica
•Obtiene información puede salirse de este o través de preguntas y
información del explícita, infiere e
reiterar información Intercambia ideas y
innecesariamente
respuestas, siguiendo un Escala de
interpreta hechos y opiniones sobre textos y
texto oral.  Participa en diversos orden y esperando su turno
temas. Desarrolla experiencias valoración
•Infiere e intercambios orales para hablar.
sus ideas relacionados al cuidado
interpreta formulando preguntas
manteniéndose, por . de la salud.
sobre lo que le interesa
información del lo general, en el saber, dando
texto oral. tema; utiliza algunos respuestas o haciendo
•Adecúa, organiza conectores, así comentarios
como vocabulario de relacionados con el
y desarrolla las tema.
uso frecuente. Su
COMUNICACIÓN

ideas de forma
pronunciación es
coherente y entendible17 y se
cohesionada. apoya en recursos
•Utiliza recursos no verbales y
paraverbales.
no verbales y
Reflexiona sobre
paraverbales de textos escuchados a
forma estratégica. partir de sus
•Interactúa conocimientos y
estratégicamente experiencia. Se
expresa
con distintos
adecuándose a su
interlocutores. Lista de
propósito
•Reflexiona y comunicativo, cotejo
evalúa la forma, el interlocutores y
contenido y contexto. En un
intercambio,
contexto del
participa y responde
texto oral. en forma pertinente
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Lee diversos  Lee diversos tipos • Identifica  Lee un texto  Explica de que
tipos de texto de textos de información ( narrativo, trata el texto
estructura simple en
escritos en su explícita que se descriptivo e antes de leerlo. Escala de
los que predominan
lengua materna encuentra en informativos )con  Lee diversos valoración
palabras conocidas
•Obtiene e ilustraciones que distintas partes ayuda visual e textos escritos,
información del apoyan las ideas del texto. identifica ubicando
texto escrito. centrales. Obtiene • Establece la información a partir información
información poco secuencia de los comprendiendo
•Infiere e de lo que observa,
evidente
interpreta textos que lee reconoce y escucha, a de qué trata,
distinguiéndola de
información del (instrucciones, través de una ficha
para qué fueron
otra semejante y
realiza inferencias historias). escritos y opina
texto. de comprensión de
locales a partir de • Deduce sobre lo más Rúbrica
•Reflexiona y lectura.
información características importante a
evalúa la forma, el  Realiza
explícita. Interpreta implícitas de partir de sus
contenido y el texto anticipaciones del
personajes, conocimientos.
contexto del considerando texto que lee.
información
animales,  Deduce el significado
texto.  Explica el tema y el de palabras considerando
recurrente para objetos y
propósito de los mimos la información del texto.
construir su sentido lugares;
relacionando texto e  Opina sobre el
global. Opina sobre determina el contenido del texto que
imagen con su propia
sucesos e ideas significado de lee a partir de su propia
experiencia y
importantes del texto experiencia.
palabras según conocimiento previo. Lista de
a partir de su propia  Deduce las
el contexto  Describe los cotejo
experiencia. características de los
• Predice de qué personajes que personajes que aparecen
tratará el texto aparecen en el texto en el texto,
y cuál es su que lee según su
describiéndolos con sus
propósito propias palabras.
comprensión .
comunicativo, a  Lee diversos textos  Parafrasea el texto
partir de algunos escritos y con imágenes leído que corresponde al
indicios, como variadas de manera plan lector.
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comunicativa destinatario,
o si se
mantiene o
no dentro del
tema, con el
fin de
mejorarlo
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Resuelve  Resuelve problemas Expresa con Cuenta y agrupa objetos Escala de

referidos a acciones de diversas
problemas de Resuelve problemas de de 10 en 10 utilizando valoración
juntar, separar, representacio
cantidad. material concreto.
agregar, quitar, igualar nes y lenguaje cantidad agrupando y
• Traduce y comparar cantidades; numérico
juntando objetos de 10 en 10
cantidades a y las traduce a (números,
expresiones expresiones de adición signos y usando sus propias
Lee y escribe
numéricas. y sustracción, doble y expresiones estrategias. Lista de
• Comunica su mitad. Expresa su verbales) su correctamente
comprensión del valor comprensión cotejo
comprensión sobre números hasta el 99 en
los números y las de posición en del número Lee y escribe números hasta
fichas de trabajo
operaciones. números de dos cifras así como la el 50 representado en
• Usa estrategias y y los representa escritura y
mediante lectura hasta
diversas expresiones.
procedimientos de
equivalencias entre el 99
MATEMÁTICA

estimación y
cálculo. unidades y decenas. agrupando y Lee y escribe números hasta
• Argumenta Así también, expresa juntando Rúbrica
el 99 representado en
mediante objetos de 10
afirmaciones sobre diversas expresiones
representaciones su en 10 con
las relaciones comprensión del doble material
numéricas y las y mitad de una concreto
operaciones cantidad; usa lenguaje
numérico. Emplea
estrategias diversas y
procedimientos de
cálculo y comparación
de cantidades; mide y
compara el tiempo y la
masa, usando
unidades no
convencionales.
Explica por qué debe
sumar o restar en una
situación y su proceso
de resolución
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Resuelve  Resuelve
problemas de problemas Recopila datos Analiza y lee graficas
mediante Resuelve problemas de barras Escala de
gestión de datos
relacionados con
de conteo simple y procesa identificando datos e
datos cualitativos preguntas y el valoración
e incertidumbre los datos en grafica de información .
en situaciones de empleo de
barras utilizando sus
. Representa datos procedimiento y
su interés, propias estrategias.
recursos (material
con gráficos y recolecta datos a
concreto y otros); Lista de
medidas través de
los procesa y cotejo
estadísticas o
preguntas
organiza en listas
sencillas, los de datos o tablas
probabilísticas
registra en listas de frecuencia
•Comunica la o tablas de conteo simple (conteo
comprensión de los simple simple) para
Rúbrica
conceptos (frecuencia) y los describirlos
organiza en
estadísticos y
pictogramas
probabilísticos .
horizontales y
Usa estrategias y gráficos de

procedimientos barras simples.

Lee la información
para recopilar y
contenida en
procesar datos. estas tablas o
gráficos
• Sustenta identificando el
conclusiones o dato o datos que
decisiones con tuvieron mayor o
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• Hace preguntas que Elabora un organizador Identificar las causas

buscan la descripción gráfico y explica y principales síntomas Escala de
INDAGA de las características causas, síntomas y de las enfermedades valoración
MEDIANTE
de los hechos, acciones de prevención registrándolas en un
MÉTODOS Indaga al explorar
CIENTÍFICOS
fenómenos u objetos de las enfermedades. cuadro.
objetos o Propone acciones para
PARA CONSTRUIR naturales y Ficha de
fenómenos, al el cuidado de su salud.
SUS tecnológicos que Construye un esquema experimen
hacer preguntas,
CONOCIMIENTOS explora y observa en visual con las formas tación
proponer posibles
su entorno. Propone de Describe las formas de
• Problematiza respuesta y
posibles respuestas trasmisión del dengue trasmisión del dengue
situaciones actividades para
basándose en el y medidas de y medidas de
Rúbrica
para hacer obtener
de protección. protección.
reconocimiento
indagación. información sobre
regularidades
• Diseña las características Menciona los alimentos
identificadas en su
estrategias y relaciones que Elabora una pirámide nutritivos que puede
experiencia.
para hacer establece sobre consumir en su dieta
• Propone acciones que alimenticia.
indagación. estos. diaria.
le permiten responder
• Genera y Sigue un
a la pregunta y las
registra procedimiento Clasifica los alimentos
ordena
datos e para observar, según su valor
secuencialmente;
información. manipular, nutricional.
selecciona los
Analiza datos e describir y
comparar sus materiales,
información
ensayos y los instrumentos y
utiliza para herramientas
elaborar necesarios para
conclusiones. explorar, observar y
Expresa en forma recoger datos sobre
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Construye su  Describe los

identidad como Descubre el amor de Explica los acontecimiento
persona humana, Dios en la creación y lo principales hechos
relaciona con el amor Relata pasajes de la vida, s de la Semana Lista de
amada por Dios,
que recibe de las de la historia de la Santa y se
digna, libre y pasión, muerte y cotejo
personas que lo salvación y los
trascendente, rodean. Explica la compromete a
relaciona con su resurrección de Jesús con
comprendiendo la presencia de Dios en el la reflexión de
Plan de Salvación y la entorno. palabras sencillas,
doctrina de su las acciones
relación que Él Establece relaciones
propia Religión, establece con el ser resaltando su mensaje
fraternas y que realiza.
abierto al diálogo humano. Convive de
con las que le son manera fraterna con el respetuosas con los
prójimo respetando las demás en diferentes Establece una secuencia de
cercanas diferentes expresiones  Explica los
• Conoce a Dios y religiosas. escenarios, y los principales hechos de la Escala de
principales
asume su identidad Asume las participa en aparición de la Virgen María. valoración
consecuencias de sus hechos
EDUCACIÓN RELIGIOSA

religiosa y espiritual celebraciones

acciones con ocurridos en la
como persona digna, religiosas de su
responsabilidad,
libre y comprometiéndose a comunidad. aparición de la
trascendente. ser mejor persona, a Discrimina lo bueno virgen de
• Cultiva y valora las ejemplo de Jesucristo. Fátima.
y lo malo de sus
manifestaciones
acciones y asume
religiosas de su
actitudes de cambio
entorno
y compromiso para
argumentando su fe
de manera
imitar a Jesús
comprensible y
respetuosa.
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Crea proyectos Demuestra habilidad Genera ideas a partir Presenta y expone su mural Participa con interés y
para planificar trabajos de intereses, de
desde los usando sus sobre el cuidado de la salud. creatividad en la Lista de
lenguajes conocimientos de arte y experiencias
elaboración de su cotejo
artísticos. adecúa los procesos personales de la
para ajustarse a Socializa el obsequio mural del cuidado de la
diferentes intenciones
observación de su
entorno natural y elaborado y su procedimiento Salud.
Explora y que se basan en
observaciones o social o de estímulos realizado.
experimenta los problemas del entorno
natural, artístico – externos Elabora un obsequio
lenguajes
cultural. por el día de la madre
artísticos.
Presenta sus trabajos haciendo uso de su
y creaciones en Escala de
Aplica procesos creatividad y
forma individual o valoración
creativos originalidad con
grupal y descríbelas
material disponible de
ARTE Y CULTURA

de manera sencillas
Evalúa y comunica como la ha creado y su entorno.
sus procesos y organizado
proyectos.
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Se desenvuelve  Se desenvuelve en
en entornos los entornos  Navega en Interactúa con
Utiliza diversos recursos Escala de
virtuales cuando entornos compañeros y docentes
virtuales tecnológicos (computadora, valoración
COMPETENCIAS TRANSVERSALES

analiza y ejecuta virtuales y

en las actividades a
generados por las procedimientos realiza laptop, celular, etc.) para
búsquedas trabajar haciendo uso de
tic para elaborar o de desarrollar actividades recursos tecnológicos.
modificar objetos información significativas de las diversas
virtuales que como parte
- Personaliza de una áreas. Lista de
representan y
entornos virtuales actividad.
comunican cotejo
- Gestiona vivencias en
información del espacios virtuales
entorno virtual adecuados a su
edad, realizando
- Interactúa en
intentos sucesivos
entornos virtuales hasta concretar su
- Crea objetos propósito
virtuales en
diversos formatos
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Gestiona su  Gestiona su Determina con ayuda Participa en la autoevaluación de Reflexiona sobre lo que
aprendizaje de aprendizaje al darse de un adulto qué las tareas que realiza de va aprendiendo,
necesita aprender Rúbrica
cuenta de lo que
manera autónoma acuerdo a los criterios que han identificando sus logros y
debe aprender al considerando sus
sido compartidos. Con ayuda del dificultades
preguntarse qué es experiencias y
- Define metas de lo que aprenderá y saberes previos para docente, establece en qué va a

aprendizaje establecer aquello realizar una tarea. mejorar

que le es posible Fija metas de
-Organiza lograr para realizar la duración breve que
acciones tarea. Comprende le permitan lograr
estratégicas para que debe dicha tarea.
alcanzar sus organizarse y que lo • Revisa con la
planteado incluya ayuda de un adulto
metas de acciones cortas para su actuar con
aprendizaje realizar la tarea. relación a las
- Monitorea y Monitorea sus estrategias aplicadas
ajusta su avances respecto a y realiza cambios, si
la tarea al evaluar es necesario, para
desempeño
con facilitación y lograr los resultados
durante el proceso retroalimentación previstos.
de aprendizaje externas un proceso
de trabajo y los
resultados obtenidos
siendo ayudado para
considerar el ajuste
requerido y
disponerse al cambio
ENFOQUES ACTITUDES Y/O ACCIONES OBSERVABLES
TRANSVERSALES

Enfoque de Derechos Libertad y responsabilidad

Disposición a elegir de manera voluntaria y responsable la propia forma de actuar dentro de una sociedad
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 Orientación al bien
Responsabilidad
común
Disposición a valorar y proteger los bienes comunes y compartidos de un colectivo.

IV. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA:

Los niños y las niñas del segundo grado se encuentran en un nuevo año escolar diferente donde aún se encuentra latente el coronavirus por lo que
debemos seguir practicando medidas de autocuidado en forma responsable, así como ir alcanzando progresivamente algunas competencias básicas para
el grado.

Por ello, es necesario realizar actividades que permitan a los estudiantes mejorar sus aprendizajes y concientizados sobre la importancia de cuidar su
salud para evitar las enfermedades. Por lo tanto, es importante que conozcan medidas preventivas sobre las enfermedades de su contexto y ofrecer
las condiciones para aprender en forma segura y saludable.

Para lograr esto, retamos a los estudiantes a responder: ¿qué responsabilidades debemos asumir para cuidar nuestra salud?, ¿Qué medidas
preventivas utilizo para cuidar mi salud?, ¿qué conocen sobre el dengue?, ¿dónde encontramos información sobre las enfermedades?, ¿cómo
combatimos las nuevas enfermedades? ¿Cómo ayuda la alimentación al cuidado de la salud? ¿Cómo homenajeamos a mamá?
PLANIFICACIÓN DE LA SECUENCIA DIDÁCTICA:

FECHA N° SESIÓN ÁREA SESIONES PROPÓSITO

SEMANA 1 Los estudiantes observan , escuchan y leen citas
Del 11 al 15 01 RELIGIÓN Celebramos con alegría y
bíblicas relacionadas con la semana santa asumiendo
de abril devoción la Semana Santa.
compromisos de renovación de su fe.
PLAN LECTOR Día del niño peruano Los estudiantes leerán un texto relacionado con el día
del niño peruano , reconociendo algunas palabras
02 significativas, participando en diálogos con la persona
que lee, formulando preguntas y dando respuestas
sobre lo que le escucha y comprende, formando
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palabras nuevas y oraciones relacionados con su

lectura.

03 Los estudiantes leen situaciones donde aparece la

Dialogamos sobre la variante variante O micrón y dialogan en familia sobre los
COMUNICACIÓN
Omicron y protocolos de protocolos de bioseguridad que practican para
bioseguridad protegerse.

SEMANA 2 Los estudiantes reconocen las causas y consecuencias

Conocemos las enfermedades y
Del 18 al 22 04 CIENCIA Y
de Abril TECNOLOGÍA
practicamos cuidados para de las enfermedades poniendo en práctica medidas de
evitar enfermarnos. prevención.
Elaboramos un mural Los estudiantes hacen uso de su creatividad para
ARTE Y CULTURA sobre los cuidados de la elaborar un mural para presentar acciones del cuidado
05 salud de su salud.
06
Agrupamos y juntamos objetos Los estudiantes cuentan objetos de su entorno usando
MATEMÁTICA
de 10 en 10 diferentes representaciones agrupándolos de 10 en 10.

MATEMÁTICA
Leemos y escribimos Los estudiantes se ejercitarán en el reconocimiento y
07
números hasta 50 escritura de los números hasta el 50.

Leemos un cuento de las Los estudiantes leerán un cuento relacionado con las
08 COMUNICACIÓN enfermedades reconociendo las enfermedades e identificarán el uso de las letras
letras mayúsculas mayúsculas.
SEMANA 3 09
PERSONAL SOCIAL
Yo me cuido de las Los estudiantes identifican acciones para el cuidado de
25 de Abril
al 29 de
enfermedades su salud poniéndolas en práctica.
Abril TUTORÍA Cumplo con mis Los estudiantes identifican situaciones que ameritan
responsabilidades
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cumplir con responsabilidades tanto en la familia como

10 la escuela.
Los estudiantes leerán un texto narrativo relacionado
con la salud , reconociendo algunas palabras
significativas, participando en diálogos con la persona
Leemos un texto narrativo : Una
11 PLAN LECTOR que lee, formulando preguntas y dando respuestas
niña limpia y aseada
sobre lo que le escucha y comprende, formando
palabras nuevas y oraciones relacionados con su
lectura.

COMUNICACIÓN
Leemos un texto descriptivo Los estudiantes leen un texto descriptivo reconociendo
12 : Me conozco como soy su estructura y propósito del mismo

MATEMÁTICAS
Leemos y escribimos Los estudiantes se ejercitarán en el reconocimiento y
13
números hasta el 99 escritura de los números hasta el 99.

SEMANA 4 14
2 de Mayo al Los estudiantes realizan sencillas descripciones de su
6 de mayo Describimos a nuestra
COMUNICACIÓN mamá considerando algunas características físicas y
mamá
cualidades que la distinguen.

15

TUTORÍA
Me conozco y me quiero Los estudiantes reconocen las cualidades más
por eso me cuido resaltantes de ellos y socializan a nivel de grupo.
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16

ARTE Y CULTURA
Elaboramos un regalito Los estudiantes elaboran un regalito para mamá con los
para mamá recursos disponibles de su zona.

17
Conocemos los alimentos
Los estudiantes a través de imágenes identifican los
CIENCIA Y nutritivos para
alimentos nutritivos y se comprometen a consumirlos
TECNOLOGÍA alimentarnos
para cuidar su salud.
saludablemente
18
Leemos y analizamos Los estudiantes observan gráficos estadísticos
MATEMÁTICA gráficos estadísticos sobre relacionados a la salud y responden a interrogantes que
la salud. requieren su interpretación.
SEMANA 5
9 de Mayo al 19 Seguimos leyendo y
13 de Mayo Los estudiantes resuelven situaciones problemáticas
MATEMÁTICAS analizando gráficos
que involucran analizar gráficos estadísticos.
estadísticos

20
COMUNICACIÓN
Escribimos pequeños textos Los estudiantes escriben según su nivel de escritura
usando palabras trabadas pequeños textos dando uso a sílabas trabadas.
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21 Leemos la historia de la Los estudiantes leen y reconocen los principales hechos

EDUCACIÓN
RELIGIOSA
aparición de la Virgen que ocurrieron cuando apareció la virgen Fátima
Fátima demostrando fervor .

CIENCIA Y Conocemos el dengue y sus Los estudiantes conocen las características del dengue
22
TECNOLOGÍA causas que lo producen y proponen acciones para prevenirlo.

23 Los estudiantes leerán un texto informativo afiche

sobre la Anemia , reconociendo algunas palabras
significativas, participando en diálogos con la persona
Leemos un afiche sobre la
PLAN LECTOR que lee, formulando preguntas y dando respuestas
Anemia
sobre lo que le escucha y comprende, formando
palabras nuevas y oraciones relacionados con su
lectura.

V. MATERIALES Y RECURSOS A UTILIZAR:

 Papelotes  Tijeras  Canicas

 Plumones  Témperas  Imágenes diversas
 Cinta adhesiva  Láminas educativas  Piedras
 Hojas bond, de colores  Vídeos educativos  Regla
 Cartulinas  Regletas, bloques  Palitos de chupete
 Colores  Chapitas  Bajalenguas
 Goma  Material Base 10  Otros
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VI. BIBLIOGRAFÍA:

 Programa Curricular de Educación Primaria – 2016-MINEDU.gob.pe

 Cuaderno de trabajo de Comunicación del 2° grado - MINEDU.
 Cuaderno de trabajo de Matemática del 2° grado - MINEDU.
 Libros de Consulta de Ciencia y Tecnología del 2° grado - MINEDU.
 Cuaderno de trabajo de Ciencia y Tecnología 2º.
 Libros de Consulta de Personal Social del 2° grado - MINEDU.
 Cuaderno de trabajo de Personal Social 2.
 Somos a imagen de Dios 2º - ODEC
 Orientaciones para la enseñanza de Arte y cultura – MINEDU
 Orientaciones para la enseñanza de Ciencia y Tecnología – MINEDU
 Cuadernillo de Tutoría 2º
 Fascículos para primaria (MINEDU)
 Web

VII. REFLEXIONES SOBRE LOS APRENDIZAJES (PARA LA SIGUIENTE UNIDAD)

 ¿Qué avances y dificultades tuvieron mis estudiantes? ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente unidad?
__________________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________
 ¿Qué actividades, estrategias  y materiales  funcionaron y cuáles no?
__________________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________
 Otras observaciones:
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__________________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________

Ferreñafe, Abril de 2022.

__________________________________ ______________________________________

Director de la I.E Sub Directora de la I.E

Prof. José Víctor Fernández Zutta Prof. Marina Ñiquen Tello

___________________________ ___________________________ ___________________________

Docente de 2° “A” Docente de 2° “B” Docente de 2° “C”

___________________________ ___________________________

Docente de 2° D Docente de 2° “E”

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