SESIÓN 2 PREPARAR LA ESCUELA PARA CUIDAR DE TI, DE MÍ, DE NOSOTROS

Introducción
El ciclo escolar que está por comenzar plantea diferentes retos, uno de ellos son las acciones que será
necesario implementar para que la escuela sea un espacio seguro y saludable, que contribuya a minimizar el
riesgo de propagación del virus SARS-CoV-2.
Las medidas de salud suponen cambios en la escuela que tienen impacto en el tiempo destinado al
aprendizaje, en el avance del plan y los programas de estudio, en la priorización de los aprendizajes
fundamentales, en las prácticas docentes y directivas, en la infraestructura y en la participación de la
comunidad escolar. En suma, en la organización y funcionamiento de la escuela.
Por ello, es importante que en la construcción del PEMC y, principalmente en los ajustes que se realizarán a
los objetivos, metas y acciones, se tomen en cuenta las condiciones de salud e higiene, pues ellas permitirán
reanudar las actividades presenciales y potenciar todos los beneficios que la escuela brinda a las NNA, en
términos de aprendizajes, socialización, desarrollo y bienestar.
Asimismo, es importante que los integrantes de la comunidad escolar miren las acciones para la reapertura de
las escuelas no sólo como medidas extraordinarias, sino como prácticas cotidianas que previenen
enfermedades, favorecen la salud y como oportunidades para el desarrollo de aprendizajes relevantes para la
vida presente y futura de todas y todos.
Con base en lo anterior, en esta sesión retomarán las problemáticas que identificaron al iniciar el diagnóstico
integral de su escuela a partir de los ámbitos del PEMC, en especial las relacionadas con higiene y salud,
definirán las acciones a implementar para procurar ambientes escolares seguros y saludables, considerando
las nueve intervenciones, propuestas por la Secretaría de Salud y la Secretaría de Educación Pública en la Guía
de orientación para la reapertura de escuelas ante COVID-19.
PROPÓSITOS, MATERIALES Y PRODUCTOS
Propósito
Que el colectivo docente:
 Defina las acciones a implementar para la reapertura de su escuela de manera segura y
saludable, que favorezcan las condiciones de inclusión, accesibilidad, protección y
participación de todos los integrantes de la comunidad escolar.

Materiales
 Guía de orientación para la reapertura de las escuelas ante COVID-19. Recuperado el 22
de junio de 2021, de:
https://educacionbasica.sep.gob.mx/multimedia/RSC/BASICA/Documento/
202106/202106-RSC-cO5EomQWOR-
GuaorientacinparalareaperturadeescuelasanteCOVID193.0FINAL.pdf

Productos
 Estrategia para la preparación de la escuela como espacio seguro y saludable, la cual
formará parte del PEMC del ciclo escolar 2021-2022.
ACTIVIDADES SUGERIDAS
Nueve intervenciones. Acciones de salud, limpieza e higiene para el regreso a
clases presenciales
Las medidas de salud, limpieza e higiene necesarias para la reapertura de las escuelas, representan retos en
las distintas realidades educativas. Por ello, es necesario buscar e implementar la forma de adoptar las nueve
intervenciones de acuerdo con las condiciones de cada comunidad escolar, procurando siempre disminuir los
riesgos para la salud y favorecer el bienestar, desarrollo, aprendizaje y participación de estudiantes, docentes,
personal de la escuela y familias.

ACTIVIDADES PARA TRABAJAR EN EQUIPOS

1. Lean el apartado “IV. Nueve intervenciones. Acciones de salud, limpieza e higiene para la reapertura de
las escuelas”, que se propone en la Guía de orientación para la reapertura de las escuelas ante COVID-19
(páginas 15 a 46)6. Se sugiere que cada equipo revise una o dos intervenciones y las analicen desde dos
puntos de vista:
A. La implementación:

 ¿En qué consisten las nueve intervenciones?

La pandemia de COVID-19 es una amenaza de gran proporción tanto para la salud física como para la
salud mental y el bienestar de sociedades enteras que se han visto gravemente afectadas por esta
crisis. La adversidad asociada con las consecuencias socioeconómicas, el miedo al virus y su
propagación, así como las preocupaciones asociadas, tienen un impacto indudable en la salud mental
de la población.
Los alumnos no están exentos de esta gran problemática, ante el posible inminente regreso a clases
presenciales debemos prepararnos y contemplar todas las situaciones que se puedan presentar.

La escuela como la conocíamos no regresara ante esta Nueva Normalidad nos obliga a reorganizar la
operación de la escuela, al implementar diversas medidas para mantener la sana distancia, fomentar
las prácticas de higiene y limpieza, así como la promoción de la salud y la prevención de la enfermedad,
dentro de la comunidad escolar.

Las nueve intervenciones consisten en:

1. Comités Participativos de Salud Escolar
a. Los Comités Participativos de Salud Escolar se crearon en el mes de marzo de 2020, en el
marco del Consejo de Participación Escolar bajo la denominación de Comisión de Salud.
2. Acceso a agua y jabón
a. Mantener las manos limpias es una forma de protegerse y proteger a los demás ya que,
cuando el virus SARS-CoV2 llega a las manos de una persona y este no se elimina a través
del lavado con agua y jabón, o con solución de alcohol gel mayor al 60%, puede pasar de
 una persona a otra23. Es por ello que el lavado de manos debe ser una práctica frecuente
durante la jornada escolar.
3. Cuidado de maestras y maestros en grupos de riesgo.
a. Las maestras y los maestros son una pieza fundamental en la reapertura de las escuelas. Por
ello, se dio prioridad a la aplicación de vacunas al personal educativo. Asimismo, para el
personal docente, directivo y de apoyo a la educación, el regreso a clases será cuando el
semáforo epidemiológico se encuentre en verde, lo que significa que el nivel de riesgo de
infección en la comunidad educativa es el menor y sólo se requiere realizar acciones de
cuidado cotidiano.
4. Cubrebocas obligatorio.
a. Los miembros de la comunidad escolar que estén en el interior del plantel, deberán utilizar
cubrebocas desde el ingreso al inmueble hasta salir del mismo, deberán colocarlo y retirarlo
aplicando las medidas de higiene recomendadas y usarlo de manera correcta. Esta medida
no es aplicable para niñas y niños menores de 6 años de edad y aquellas personas con
discapacidad que no puedan usarlo de forma segura.
5. Sana distancia.
a. Una de las medidas esenciales para disminuir el riesgo de propagación de COVID-19 es
mantener una sana distancia entre las personas.
6. Optimizar el uso de espacios abiertos.
a. Señalizar el sentido del tránsito de los espacios comunes. Ante la falta de espacios, procurar
acondicionar instalaciones temporales, por ejemplo: espacios de juego techados.
7. Suspensión de ceremonias o reuniones.
a. Se suspenden las ceremonias, reuniones escolares y formaciones de las y los estudiantes.
8. Detección temprana. Escenarios de actuación ante casos de COVID-19
a. Ante la presencia o sospecha de casos de COVID-19 en estudiantes, personal docente,
administrativo o de apoyo a la educación del plantel, y a fin de preservar la salud de los
miembros de la comunidad escolar.
9. Apoyo socioemocional para docentes y estudiantes.
a. En el regreso a clases, cuidar la salud mental de NNA, así como del personal de la escuela es
de vital importancia. Fomentar el bienestar de los docentes es el primer paso para que
puedan cuidar de otros y ser un soporte emocional para el alumnado.

 ¿Qué se necesita para implementarlas desde el primer día de clases?

Prepararse con anticipación, realizar un diagnóstico y análisis de la escuela, donde se registre las
carencias y necesidades que tiene para posteriormente solicitar a las autoridades competentes los
insumos y materiales necesarios para tener las condiciones adecuadas para el regreso a clases
presenciales.
Organizarse con los padres padre de familia para la limpieza general de la escuela, así como
coordinarse con ellos para la implementación del comité participativo de salud escolar.

Las autoridades educativas y de salud locales, en coordinación con los gobiernos municipales o
alcaldías, así como supervisores, directivos, personal docente y de apoyo a la educación, madres
padres de familia y tutores, deberán organizar con antelación, la participación de los involucrados y los
insumos para implementar las nueve intervenciones. Así, se han previsto cinco momentos clave para el
regreso seguro a clases presenciales:
 CINCO MOMENTOS CLAVE
PREPARATIVOS
Coordinación de acciones, información y recursos para disminuir el riesgo de contagios en el regreso a
clases.

DÍAS PREVIOS AL INICIO

Informar a la comunidad escolar las medidas para el regreso a clases y realizar la limpieza de la escuela.

PRIMER DÍA DE CLASES

Filtros de corresponsabilidad: de casa, en la entrada de la escuela y en el salón de clases.

PRIMERA SEMANA DE CLASES

Reforzar medidas preventivas individuales y del entorno escolar.

RESTO DEL CICLO ESCOLAR

Implementar medidas preventivas, hábitos de higiene y limpieza individuales y en la comunidad escolar
como práctica permanente.

Condiciones sanitarias básicas para el regreso a clases tales como:

i. Tipo de abastecimiento de agua.
ii. Continuidad del servicio de agua.
iii. Disposición de agua para el lavado de manos.
iv. Cuenta con lavamanos.
v. Dispone de jabón para el lavado de manos.
vi. Dispone de toallas de papel o tela.
vii. Cuenta con sanitizante de manos (alcohol en gel).
viii. Existen botes de basura para el manejo de los residuos.
ix. Cuenta con red de drenaje, fosa séptica para desalojo de aguas.
x. Se pueden reorganizar los espacios para facilitar la sana distancia.

 ¿con qué recursos cuentan?

Después del diagnóstico y análisis debemos valorar los recursos con los que contamos en la escuela.
Contamos con los recursos:
Agua potable.
Drenaje.
Energía eléctrica.
Espacios abiertos.
Aulas ventiladas.
 Contamos de la misma manera con la información que la SEP y la Secretaria de Educación de Salud nos
proporciona.

B. El impacto que tienen en el servicio educativo que ofrece la escuela y en los aprendizajes de las alumnas y
los alumnos.

 ¿De qué manera estas intervenciones impactan en el trabajo cotidiano de la escuela?

Para transmitir seguridad a toda la comunidad escolar, principalmente docentes y alumnos.
Adquirir hábitos de higiene como el lavado de manos, uso de cubrebocas y mantener la sana distancia.
Ayuda a mejorar el trabajo cotidiano de los alumnos pues al ser clases presenciales los alumnos tienen
una mejor educación.

 ¿Cómo contribuyen a la salud, el aprendizaje y desarrollo integral de las NNA?

Las escuelas brindan más que solo el aprendizaje académico a los NNA. Además de leer, escribir y
matemáticas, los estudiantes aprenden habilidades sociales y emocionales, hacen ejercicio y tienen
acceso a servicios de salud mental y otros servicios de apoyo.
Una educación de calidad es el cimiento de la salud y el bienestar. Para llevar una vida productiva y
saludable cada individuo debe poseer los conocimientos necesarios para la prevención de
enfermedades y patologías. Para estudiar como es debido los niños y los adolescentes necesitan una
alimentación adecuada y gozar de buena salud.

 Argumenten ¿por qué consideran importante que su escuela contribuya a la

formación de hábitos de higiene y salud?
Adquirir hábitos de higiene personal es esencial para el desarrollo de nuestra vida. Estos hábitos se
deben adquirir durante los primeros años a través del proceso educativo. Por tanto, padres, madres y
maestros juegan un importante papel en el desarrollo de estos hábitos.
Durante la etapa escolar, los niños pasan la mayor parte del día en el colegio, donde se crean hábitos y
conviven y se relacionan entre ellos. Es importante que los hábitos de higiene sean adquiridos de
manera correcta para prevenir o disminuir el contagio de enfermedades y adoptar buenos hábitos de
salud.
2. Recuperen el análisis de la situación de su escuela que realizaron en la sesión uno (actividad 9) y tomando
en cuenta las características de las Nueve intervenciones, complementen la descripción general de la escuela
incluyendo este tema.
En el siguiente cuadro se presenta un ejemplo:

DESCRIPCIÓN DE LA SITUACIÓN DE LA ESCUELA

Nuestra escuela primaria indígena es de organización completa: tiene una matrícula de 131 alumnas y
alumnos. Cuenta con seis aulas, una para cada grado. Los salones de clase miden 12 metros cuadrados y el
grupo más numeroso tiene 22 alumnos. Con la asistencia alternada de la mitad del grupo cada día,
podremos asegurar que las alumnas y los alumnos mantengan una sana distancia en los salones de clase.
También contamos con un espacio para la dirección escolar, un comedor, patio, áreas verdes y dos baños
(uno para niñas y otro para niños). La escuela tiene una sola entrada. El acceso al plantel se comparte con el
Jardín de niños que está a un lado.
Contamos con agua que se almacena en tambos, con un lavabo afuera de los baños y otro en la entrada,
junto al comedor escolar; sin embargo, en este momento no funcionan. La falta de lavabos es el principal
reto que enfrentaremos para asegurar que toda la comunidad escolar practique el lavado frecuente de
manos.

DESCRIPCIÓN DE LA SITUACIÓN DE LA ESCUELA

Nuestra escuela primaria urbana, rural o indígena es de organización completa: contamos con una matrícula
de 500 alumnos y alumnas. Cuenta con 15 aulas. 3 por grado de primero, segundo y cuarto grado, mientras
que para tercer, quinto y sexto grado solo son 2. Los salones de clase miden 6 metros de largo por 5 metros
de ancho dando un total de 30 metros cuadrado, cada grupo tienen un aproximado de 35 alumnos. Con la
asistencia alternada de la mitad del grupo por día, podemos tener ciertos problemas para mantener la sana
distancia en los salones de clase, pues estos son algo reducidos de espacios. Afortunadamente contamos
con espacio amplio en toda la escuela pues contamos con una cancha de futbol, basquetbol y una de usos
múltiples.
Contamos con una dirección escolar, comedores, áreas verdes y baños para niñas y otro para niños. Se
cuenta con un aula de medios, pero es muy pequeña para su uso con sana distancia, también con un aula de
computación que posiblemente no se pueda utilizar pues el espacio es pequeño y las computadoras no
alcanzan para los alumnos comúnmente se tienen que compartir.
La escuela cuenta con 3 entradas, donde podemos dividir el acceso de los grupos.
En cuanto a los servicios contamos con todos, pues se cuenta con drenaje, energía eléctrica y agua potable,
contamos con varios lavamanos, lamentable muchos de ellos se encuentran en mal estado lo que
representa un reto arreglarlos y tenerlos listo para el retorno a clases.
NUEVE INTERVENCIONES. ACCIONES DE SALUD, LIMPIEZA E HIGIENE PARA LA
REAPERTURA DE MI ESCUELA
En nuestra escuela se formó el Comité Participativo de Salud Escolar,
para dar atención a las acciones preventivas de ante el COVID-19, con fundamento en lo
dispuesto por los artículos 78, 131 y 132 de la Ley General de Educación, así como el
acuerdo número 12/06/20 por el que se establecen diversas disposiciones para evaluar el
ciclo escolar 2019-2020 y cumplir con los planes y programas de estudio de Educación
Básica (preescolar, primaria y secundaria). En beneficio de los educandos, para prevenir y
aminorar la propagación del COVID-19.
Se conformó por al menos tres representantes de las madres, padres de familia o tutores
por cada 3 grupos del centro educativo, así como tres maestras o maestros y la autoridad
de la escuela. Para implementar las medidas para la prevención de la propagación del
COVID-19.
Sus funciones serán los siguientes:
Comités
Participativos
de Salud
Escolar

Primero debemos garantizar el acceso a agua y jabón en nuestra escuela por lo tanto se
tiene pensado darle mantenimiento a la cisterna de agua potable, así como a la tubería y
bomba de agua, esto para garantizar el acceso al agua en todo momento.
Se tiene pensado comprar jabón a granel en grandes cantidades para que no falte en
nuestra escuela.
Darle mantenimiento y mantener los lavamanos en perfecto estado para su uso.
Inventar una canción sobre el lavado de las manos para cantarla con tus alumnos.
Acceso a agua
Enseñarle la importancia del lavado de manos.
y jabón
Los beneficios del lavado de manos son ampliamente conocidos, pero es importante
resaltar que el acceso a agua, jabón e instalaciones para el lavado de manos en la escuela,
permite que los niños cuenten con un entorno más favorable para estudiar y poder
desarrollar todo su potencial. Cabe mencionar que lo anterior no es suficiente si no se
cuenta con una adecuada información sobre prácticas de higiene que protejan la salud de
los estudiantes y los anime a compartir lo aprendido para integrar hábitos en sus familias y
comunidades, multiplicando el impacto de una práctica que puede salvar vidas.
 Los maestros fuimos de los primeros grupos de personas que fuimos vacunados, aunque la
vacuna CanSino que se nos aplico tiene demasiadas dudas, tenemos que ayudar
Cuidado de manteniendo todas las medidas de sanidad necesarias, como el uso de cubrebocas, careta,
maestras y gel antibacterial, sana distancia y el lavado de manos constantemente.
maestros en Las poblaciones en situación de vulnerabilidad, son aquellas que pueden desarrollar una
grupos de complicación o morir por COVID-19.
riesgo Por tanto, las maestras y maestros y el personal de apoyo a la educación en alguno de los
grupos de riesgo podrán volver a sus actividades escolares, en el marco de la Nueva
Normalidad, teniendo un cuidado puntual de su estado de salud.
En mi escuela realizamos todos los esfuerzos posibles para evitar que el uso de la
mascarilla interfiera en el aprendizaje. No se puede negar el acceso a la enseñanza a
ningún niño a causa del desgaste de su mascarilla, o por carecer de una debido a la falta
Cubreboca
de disponibilidad o de recursos económicos. Pero debemos promover su uso en todos los
obligatorio
espacios de la escuela.
Los cubrebocas ayudan a frenar la transmisión del COVID-19, pero eso no significa que sea
fácil acostumbrar a nuestros NNA.
En nuestra escuela tenemos pensado propiciar la sana distancia en nuestros alumnos,
explicándoles su importancia y colocando carteles promoviéndola en toda la escuela.
El COVID-19 se propaga fácilmente a través del contacto físico de persona a persona. Esta
es la razón por la cual es importante reducir las formas como los alumnos entran en
contacto con otros.
Contamos y pondremos en práctica las estrategias de sana distancia que nos comparte el
Sana distancia documento “Juguemos con sana distancia”.
Para mantener la sana distancia en el aula dividiremos a los alumnos por días de acuerdo
su primer apellido.
Lunes y miércoles: Estudiantes con inicial del apellido paterno de la “A” a la “M”
Martes y jueves: Estudiantes con inicial del apellido paterno de la “N” a la “Z”
Viernes: Alternar una semana a las y los estudiantes que asistieron el lunes y miércoles y la
siguiente semana, a las y los estudiantes que asisten martes y jueves.
Una de las condiciones para el regreso a clases, la enseñanza y el aprendizaje tengan lugar
es contar con el espacio necesario. El estado del edificio, sus aulas, patios y pasillos es uno
Optimizar el de los factores que influyen sobre quienes lo utilizan cotidianamente. Los ambientes
uso de agradables invitan a vivirlos, enseñar y aprender.
espacios Estamos analizando la forma de optimizar todos los espacios de la escuela para mantener
abiertos un control adecuado, distanciamiento entre alumnos y mantener a los alumnos seguros.
Elaboraremos carteles para señalar la circulación de los alumnos y la distancia que deben
tener los alumnos de almenas 2 metros en cada lugar.
No se realizarán ceremonias de honores a la bandera, las reuniones con los padres de
Suspensión de familia serán por medio de WhatsApp.
ceremonias o No se realizará ningún tipo de evento que reúna a una gran multitud de alumnos o padres
reuniones de familia.
Esto para no arriesgar a los alumnos de algún contagio.
Detección Tomaremos el semáforo que nos presentan en la guía de orientaciones para la reapertura
temprana. de escuelas.
Escenarios de
actuación ante
casos de
COVID-19
 Pretendemos mediante nuestras autoridades nos faciliten el apoyo de un psicólogo o en
su caso a un docente de apoyo que nos brinde apoyo socioemocional.
Apoyo
En el regreso a clases, cuidar la salud mental de NNA, así como del personal de la escuela
socioemocion
es de vital importancia. Fomentar el bienestar de los docentes es el primer paso para que
al para
puedan cuidar de otros y ser un soporte emocional para el alumnado.
docentes y
En este sentido, se considera fundamental gestionar desde los primeros días de clases,
estudiantes
ambientes de escucha y apertura para la identificación y expresión de emociones, tanto de
adultos como de NNA como una condición de base para avanzar en los aprendizajes.
 Preparar la escuela para que sea un espacio seguro y saludable
3. Retomen el análisis que hicieron sobre las nueve intervenciones. Es posible que su escuela ya haya
avanzado con los preparativos para implementarlas desde el primer día de clases. En todo caso, este es el
momento de tomar los acuerdos necesarios para que su escuela sea un espacio seguro y saludable.
El siguiente cuadro incluye las intervenciones a realizar, así como algunas preguntas para analizar los posibles
retos en su implementación. Recuerden que las preguntas son una guía; la intención es propiciar el análisis
sobre cómo implementar las medidas de salud. Ustedes pueden registrar sus propuestas en el formato que
consideren más conveniente.
Compartan sus registros a la directora o el director o al personal designado para que integre las aportaciones
de cada equipo.
 ¿CÓMO LA ¿QUIÉNES SON
¿CON QUÉ ¿QUÉ RECURSOS
INTERVENCIÓN IMPLEMENTAREMOS?
NECESITAMOS?
LOS ¿CUÁNDO?
CONTAMOS? (ACCIONES) RESPONSABLES?
¿Tenemos integrado el Coadyuvar en la higiene y Humanos. Tres Antes del
Comité de Salud limpieza escolar. Termómetros. representantes retorno a
Escolar?, ¿necesitamos Apoyar en la implementación Cubrebocas. de las madres, clases.
reactivarlo?, ¿cómo lo de las indicaciones de las Gel antibacterial. padres de familia
haremos? autoridades sanitarias y en Agua. o tutores por
los protocolos de higiene y Jabón. cada 3 grupos del
limpieza de la escuela. Señalizaciones. centro educativo,
Organizar jornadas para Carteles. así como tres
realizar la limpieza de las maestras o
escuelas durante el ciclo maestros y la
escolar. autoridad de la
Apoyar en la organización del escuela.
filtro en la entrada de la
1. Comités escuela (Filtro Escolar).
Participativos de Promover la participación de
las madres, padres de familia
Salud Escolar (págs. o tutores en las actividades
15 y 16) y Anexo 1 que se organicen en el
(pág. 56). plantel para mantener la
sana distancia, las jornadas
de limpieza y los filtros de
corresponsabilidad.
Comunicar
permanentemente a la
comunidad escolar las
medidas sanitarias que
correspondan.
Promover la capacitación en
las medidas sanitarias que
busquen la concientización y
formación de hábitos sobre
las medidas de higiene.
1.1. Relación ¿Conocemos cuál es el Tener conocimiento y Directorio telefónico. Director. Antes del
 Centro de Salud más coadyuvar conjuntamente Oficio de atención para Maestro retorno a
cercano a la escuela?, con los centros de salud más la escuela y centro de comisionado. clases.
¿cuáles son los horarios cercanos a la escuela. salud.
Escuela- Centro de
de atención y números Contar con directorio para
Salud Local (pág. 16). telefónicos?, ¿cómo cualquier emergencia.
podemos vincularnos
con el Centro de Salud?
¿Realizamos la Jornada Antes del retorno a clases se Desinfectante. Comités Antes del
de Limpieza profunda de debe limpiar la escuela a Jabón. Participativos de retorno a
la escuela? fondo. Cloro. Salud Escolar y clases y
¿Cómo organizaremos la Todos los días después de Limpiador multiusos. docente durante
comisionado.
Jornada de Limpieza cada jornada escolar de Escobas. todos los
1.2 Jornadas de profunda?, ¿con qué limpiaran y desinfectaran Trapeadores. días del
limpieza (págs. 17 a personal de apoyo todas las áreas de los salones Bombas para ciclo
19) y Anexo 2 (pág. cuenta la escuela?, ¿qué y escuela donde los alumnos desinfectar. escolar.
57). apoyos necesitamos de tuvieron contacto. Jergas.
las madres, padres o Toallitas
tutores? desinfectantes.
¿En qué horario se
realizará la limpieza
diaria y con quiénes?

¿CÓMO LA ¿QUIÉNES SON

¿CON QUÉ ¿QUÉ RECURSOS
INTERVENCIÓN IMPLEMENTAREMOS? LOS ¿CUÁNDO?
CONTAMOS? (ACCIONES)
NECESITAMOS?
RESPONSABLES?
1.3.1 Filtro de casa ¿Cómo difundiremos entre Tríptico de información. Humano. Docente Al inicio del
(págs. 20 y 21) y las familias la importancia Imagen ilustrativa e Internet ciclo
de aplicar el filtro de casa? información que se Celular escolar
Anexo 3 (pág.58).
¿Qué haremos para que las mandara por WhatsApp App WhatsApp
familias presenten la Carta Oficio carta compromiso Hojas blancas.
 compromiso de de corresponsabilidad. Impresora.
corresponsabilidad el primer Carta compromiso.
día de clases? Quedarse en casa ante
cualquier sospecha de
síntomas.
¿Contamos con personal Toma de temperatura. Humanos. Docente Antes y
médico en la escuela? Observar y preguntar que Termómetros. comisionado durante
¿Hemos conformado el no presenten ningún Cubrebocas. O todo el
comité del filtro escolar? síntoma los alumnos y Gel antibacterial. Directivo ciclo
¿Cómo capacitaremos a los alumnas Agua. escolar.
integrantes del comité del Aplicación de gel Jabón.
filtro? ¿Cómo podemos antibacterial. Señalizaciones.
organizar a las familias para Conocer y monitorear a Carteles.
1.3.2 Filtro en la que todos participen en esta las y los estudiantes que
entrada de la tarea? ¿Qué materiales están bajo su atención.
escuela (págs. 22 a necesitamos para aplicar el El filtro en el salón de
28) y Anexos 4 y 5 filtro en la entrada de la clases tiene la finalidad de
(págs. 59 a 61). escuela? reforzar las acciones del
filtro en la entrada de la
escuela para identificar la
presencia de síntomas de
enfermedad respiratoria
en las alumnas o alumnos,
así como del personal
durante la jornada
escolar.
 ¿CÓMO LA ¿QUIÉNES SON
¿CON QUÉ ¿QUÉ RECURSOS
INTERVENCIÓN IMPLEMENTAREMOS?
NECESITAMOS?
LOS ¿CUÁNDO?
CONTAMOS? (ACCIONES) RESPONSABLES?
¿Tenemos los datos de Elaborar un directorio con Hojas blancas. Docente de Durante
contacto de cada estudiante los datos más importante Computadora. grupo. todo el
para localizar a la madre, del alumno como número Impresora. ciclo
padre o tutor, en caso de telefónico, dirección y si Termómetro. escolar.
que algún estudiante se tienen alguna Gel antibacterial.
1.3.3 Filtro en el sienta mal durante la enfermedad o alergia.
jornada escolar? ¿Contamos
salón de clases con un espacio para Observar si algún alumno
(págs. 28 y 29). mantener a las NNA que se presenta algún síntoma.
sientan mal, mientras llega
su madre, padre de familia o Mantener la sana
tutor?, ¿cómo podríamos distancia de los alumnos
habilitar un espacio en la acomodando las butacas
escuela para este fin? de manera estratégica.
¿Tenemos condiciones para Dar mantenimiento a la Humano. Directivo y comité Antes y
que las NNA y el personal de cisterna, tubería, Agua. de padres de durante
la escuela se laven las lavamanos para Jabón. familia. todo el
manos? ¿Cómo podríamos garantizar el agua potable ciclo
instalar estaciones de en la escuela. escolar.
2. Acceso a agua y lavado de manos?7 ¿Cómo
podríamos poner a Adquirir jabón en grandes
jabón (pág. 30). disposición de la comunidad cantidades.
alcohol en gel para la
limpieza de las manos? Enseñar a los alumnos
estrategias para el lavado
de manos, como una
canción.
3. Cuidado de ¿Tenemos un directorio del Avisar si algún docente se Humano. Directivo Durante
maestras y maestros personal de la escuela? siente mal, tiene alguna Cubrebocas. todo el
¿Sabemos qué personal se enfermad o presenta Careta. ciclo
en grupos de riesgo
encuentra en grupos de síntomas. Gel antibacterial. escolar.
(págs. 31 y 32). riesgo? ¿Cómo Acudir al doctor ante Certificado de
aseguraremos que los cualquier síntoma y vacunación.
 espacios para uso del quedarse en casa.
personal docente,
administrativo y de Expediente de cada
asistencia a la educación docente.
estén limpios? ¿Qué
necesitamos para mantener Mantener las aulas y lugar
la sana distancia en las áreas de trabajo limpio.
para uso del personal de la
escuela? Uso de cubrebocas.
Careta.
Gel antibacterial.

Estar vacunado.
¿Cómo podemos enseñar a Uso de cubrebocas Cubrebocas. Cada docente. Durante
estudiantes y personal de la obligatorio en la escuela. todo el
escuela a usar ciclo
adecuadamente el Enseñar al alumno el uso escolar.
cubreboca? ¿Qué prácticas correcto del cubrebocas
inadecuadas del uso del así como las medidas de
4. Cubreboca cubreboca podrían higiene al usarlo.
obligatorio (págs. 33 presentarse y cómo
y 34) y Anexos 5 y 6 podemos prevenirlas? ¿Qué
(págs. 60 a 63). hacer para que el alumnado
y personal de la escuela
asistan diariamente con
cubreboca?, en su caso,
¿qué estrategias podríamos
implementar para contar
con cubreboca de repuesto?
5. Sana distancia ¿Cómo organizaremos la Señalizaciones. Lonas. Docentes y Durante
(págs. 34 a 37). asistencia alternada de las Carteles. directivo. todo el
alumnas y los alumnos para Poner en marcha Señales. ciclo
garantizar la sana distancia estrategias para escolar.
en los salones de clase? mantener la sana
¿Cuál es el esquema de distancia.
asistencia alternada que
mejor conviene a las NNA?, Marcas en el piso.
¿cómo informaremos a las
familias de las decisiones Organizar los espacios en
que tomamos al respecto? el aula.
¿Hemos organizado los
salones de clase para que las Organizar los espacios en
bancas o la escuela.

Horario de entrada,
recreo y salida de manera
alternada.
 ¿CÓMO LA ¿QUIÉNES SON
¿CON QUÉ ¿QUÉ RECURSOS
INTERVENCIÓN IMPLEMENTAREMOS?
NECESITAMOS?
LOS ¿CUÁNDO?
CONTAMOS? (ACCIONES) RESPONSABLES?
¿Hemos trazado las rutas Colocar señalizaciones en Humano. Directivo. Durante
de circulación en los todos los espacios de la Carteles. todo el
espacios comunes de la escuela. Señalizaciones. ciclo
escuela? ¿Necesitamos Organizador. escolar.
acondicionar espacios Colocar señalización en los
abiertos techados para comedores dejando un
atender a los grupos más espacio por alumno.
numerosos de la escuela?
¿Cómo podrían jugar los Acondicionar la cancha de
alumnos durante el recreo?, basquetbol que se
¿qué clase de juegos encuentra techada para los
permiten la sana distancia? grupos más números.
¿Cómo podríamos adaptar
algún juego para propiciar El recreo será alternado,
6. Optimizar el uso primero saldrán los de
la sana distancia? ¿Qué
de espacios abiertos precauciones debemos primer, segundo y tercer
(págs. 37 y 38) y tomar con el uso del grado y posteriormente
Anexo 7 (pág.64). material de educación cuarto, quinto y sexto
física? grado.

Buscar juegos para

mantener la sana distancia.
Libro “Juegos con sana
distancia”
https://materialeducativo.org/juguemos-
con-sana-distancia-estrategias-de-apoyo-
pedagogico-para-el-inicio-del-ciclo-
escolar/

El maestro de educación
física realizará un análisis
del material que podrá
utilizar para sus clases.
 ¿Qué reuniones con madres
y padres de familia son
7. Suspensión de imprescindibles para el
buen funcionamiento de la
ceremonias o escuela?, ¿cómo podríamos
reuniones (pág. 38). llevarlas a cabo
manteniendo la sana
distancia?

¿CÓMO LA ¿QUIÉNES SON

¿CON QUÉ ¿QUÉ RECURSOS
INTERVENCIÓN IMPLEMENTAREMOS?
NECESITAMOS?
LOS ¿CUÁNDO?
CONTAMOS? (ACCIONES) RESPONSABLES?
8. Detección En los Escenarios 2 (un caso Ante cualquier sospecha Directorio telefónico. Director o Durante
temprana. sospechoso de COVID-19) y de caso se llamará al maestro todo el
3 (un caso confirmado o dos padre de familia o tutor. comisionado. ciclo
Escenarios de
o más salones con casos Se le informara y se escolar.
actuación ante casos sospechosos), ¿cómo notificara las autoridades
de COVID-19 (págs. notificaremos a las familias correspondientes.
39 a 42). de la suspensión temporal
de actividades Se le notificara el centro
presenciales?, ¿cómo de salud.
daremos continuidad a los
aprendizajes a distancia?
¿Qué debemos prever para
dar continuidad a los
aprendizajes en el eventual
cierre de escuelas?, ¿qué
hacer con los libros de
texto?, ¿cómo aprovechar
los recursos tecnológicos de
 la escuela para seguir
trabajando a distancia?
¿Se cuenta con estrategias Videos de resiliencia, Humano.
para identificar el estado apoyo emocional sobre la
9. Apoyo socioemocional de docentes pandemia.
socioemocional para y estudiantes que les
Primera
docentes y impidan participar en las Platica con un especialista Docentes de
semana de
estudiantes (págs. actividades presenciales? de la salud como grupo
clases
42 a 46) y Anexo 9 ¿Qué podemos hacer en los psicólogo.
casos de NNA que presentan
(pág. 68).
estados emocionales
aflictivos?
 ACTIVIDADES PARA TRABAJAR EN PLENARIA

4. Presenten las actividades propuestas para cada intervención. Analícenlas colectivamente a partir de lo
siguiente:

 ¿Las actividades definidas aseguran una base mínima para reducir la propagación del
virus (mantenerse en casa si estamos enfermos, lavado de manos, uso de cubreboca,
sana distancia) ?
Si

¿qué no debemos dejar de hacer?

Seguir las recomendaciones de nuestras autoridades como las medidas básicas de sanidad, uso
correcto de cubrebocas, el lavado de manos, uso de gel antibacterial, mantener la sana distancia, evitar
lugares cerrados y con grandes aglomeraciones, no salir de casa solo en caso de ser necesario, evitar
reuniones.

 ¿Tenemos claro en qué momento(s) se debe aplicar cada intervención y cómo

hacerlo?
Si pues se realizó un plan de intervención.

 ¿qué acciones podemos adelantar?

Aquellas que se realizaran y se requieren para antes del retorno a clases.
Mantenimiento a las instalaciones de la escuela.
Colocación de señales.
Organizar los espacios dentro y fuera del aula.
Adquirir y preparar los insumos necesarios para el regreso a clases, como jabón, caretas,
cubrebocas y gel antibacterial.

 ¿cuáles podemos implementar paulatinamente?

Todas las acciones se deben implementar en tiempo y formar, pues estamos hablando la salud de toda
la comunidad escolar.

 ¿Cómo podríamos involucrar activamente a las familias y a todo el alumnado en su

implementación?
Mediante comisiones, estrategias de concientización para el cuidado de todos, promoviendo el
cuidado propio para cuidar a los demás.
Promoviendo la importancia de seguir todas las indicaciones para que la escuela pueda funcionar y no
se detengan las clases presenciales.
Realicen los ajustes necesarios. Recuerden que la aplicación de las medidas para proteger y resguardar la
seguridad y la salud de la comunidad en el ámbito escolar es una experiencia nueva para todas y todos; en su
implementación habrá áreas de mejora. Es conveniente revisar de forma periódica su funcionamiento y hacer
los ajustes necesarios. Por ejemplo, el Comité del filtro escolar, puede reunirse después del primer día de
clases para revisar los ajustes que necesitan realizar y luego informar al colectivo docente y a las familias sobre
los acuerdos.
Hasta ahora, han definido las acciones para implementar las medidas de salud que contribuyan a reducir el
riesgo de contagio y a mantener la escuela abierta. Para finalizar realicen lo siguiente:
5. Retomen su PEMC y reflexionen sobre lo siguiente:

 ¿Las acciones establecidas en las nueve intervenciones permiten el cumplimiento de las metas y
objetivos establecidos en su PEMC?
Si

 ¿por qué?
Están diseñadas para darle oportunidad y si puedan cumplir las metas y objetivos del PEMC.
Pues las nueve intervenciones se incorporaron a nuestro PEMC para brindar el cumplimiento de las
metas y los objetivos planteados.

 ¿qué hacer?
Seguir y cumplir los acuerdos establecidos en tiempo y forma para poder alcanzar las metas y
objetivos.

 ¿Qué metas y objetivos podrían vincularse con estas acciones?

Aquellos que se relacionen con la salud e higiene de la comunidad escolar.

 ¿es necesario crear nuevas metas y objetivos o podemos fortalecer los que ya tenemos?
Opción 1: Si pues no contamos con metas y objetivos de acuerdo a la nueva normalidad y para el
retorno a clases el cual no será de la misma manera.
Opción 2: No, pues las metas y objetivos tienen relación con las nueve intervenciones.

 ¿qué ajustes podemos hacer?

Incluir lo relacionado con la salud e higiene.
Incluir las nueve intervenciones, acciones de salud, limpieza e higiene para la reapertura de mi escuela
Registren sus ideas en un archivo electrónico, o en su Cuaderno de Bitácora, para volver a revisarlos en la
sesión cinco de esta Fase Intensiva.