Dios sea Bendito… Por siempre

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Método: Constructivo Guía 1 - III Unidad Sexto Grado

Comunicación y lenguaje
Perífrasis verbales
Una perífrasis verbal es un conjunto de dos o más formas verbales cuando, al estar juntas,
desempeñan la función de núcleo del predicado. Ejemplo: Mi madre y yo iremos a pasear al
parque.
Sujeto: Mi madre y yo
Predicado: iremos a pasear al parque
La perífrasis verbal se compone de un verbo auxiliar y uno principal. El verbo auxiliar, a veces, está
conjugado. Da la información gramatical (tiempo, persona, número) no aporta significado a la
perífrasis.
Ejemplo:
Debes hacer tu tarea.
Debes: Segunda persona, singular, pretérito imperfecto. Verbo auxiliar.
Hacer: Verbo principal.
El verbo principal es una forma no personal: infinitivo, gerundio o participio. Aporta es significado
principal a la perífrasis. Ejemplo:
Comía haciendo muecas.
Haciendo: gerundio
Dejó preparada la comida.
Preparada: participio
Pudo pagar todo.
Pagar: infinitivo
Tiempo simples y compuestos
Según su estructura, los tiempos verbales pueden ser clasificados en simples y compuestos.
Los tiempos verbales simples constan de una palabra. En el modo indicativo son:
Presente Yo veo una película.
Pretérito perfecto simple Yo vi una película.
Pretérito imperfecto Yo veía una película.
Futuro simple Yo veré una película.
Los tiempos verbales compuestos están formados por el auxiliar haber y el participio
correspondiente del verbo principal. En el modo indicativo son:
Tiempos compuestos

Haber Participio

he
has hecho
ha
hemos
han
invariable

variable
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Actividad:
1. Subraya e identifica la forma no personal del verbo de las perífrasis.
Estoy viendo Estoy arreglada

Va a nacer Hemos hecho

Ya voy saliendo Deja de ladrar

2. Reescribe las oraciones. Usa una negación en la perífrasis

verbal. Casi pudo terminar la tarea.

Uno sigue recordando el nombre.

Ella continúa poniendo atención.

3. Cambia el verbo subrayado por una perífrasis verbal.

Mañana trabajaré todo el día.

Ella dibujaba en su cuaderno.

Come tu avena.

4. Subraya el verbo que aporta información gramatical en la perífrasis. Luego, escribe esa
información.
Estábamos durmiendo.
Persona: Número: Tiempo: Modo:

¿Dejarán recogida la basura?

Persona: Número: Tiempo: Modo:

¡Podré venir mañana!

Persona: Número: Tiempo: Modo:

5. Explica ¿qué parte de los tiempos verbales compuestos es variable y cuál es el invariable y
por qué?

6. Rodea los tiempos verbales que no necesitan verbo auxiliar.

Presente pretérito imperfecto pretérito pluscuamperfecto

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7. Responde con base en el texto.

Haber es lo más importante de los verbos utilizados como auxiliares. Además, puede ser auxiliares
de todos los verbos, incluso de sí mismo. Es este último caso, al contrario de cuando es auxiliar de
otros verbos, siempre permanece en singular, por ejemplo, ha habido.
¿Cómo se usa el verbo haber cuando es auxiliar de otro verbo que no sea él mismo?

¿Cuál conjugación es correcta?, ¿por qué? Habían habido – había habido

8. Clasifica los verbos subrayados como simples o compuestos. Identifica el tiempo.

La no violencia es un arma incomparable, que puede ayudar a todos. Yo sé que no hemos hecho
mucho por el camino de la no violencia y, sin embargo, si tales cambios sobrevienen, asumiré que
es el resultado de nuestro trabajo durante los últimos veintidós años y que Dios nos ha ayudado a
alcanzarlo.
Tiempos simples:

Tiempos compuestos:

9. Sustituye los verbos entre paréntesis por formas verbales simples o compuestas, según se
indica.
Durante mis vacaciones, yo (salir, simple) al parque. ___________________

No (tener, simple) que quedarme en la casa estudiando. ___________________

Este año (ganar, compuesta) todas mis clases. _______________________

Yo (recibir, compuesta) una medalla de honor. _____________________

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Matemáticas
Reducción a fracciones homogéneas
Dos o más fracciones son homogéneas si tienen igual denominador. En cambio, son heterogéneas
si tienen distinto denominador. Ejemplo:

Adición y sustracción de fracciones

Para sumar o restar fracciones homogéneas, se opera con los numeradores y se copia el mismo
denominador. Para sumar o restar fracciones heterogéneas, se convierten en homogéneas y después se
opera. Ejemplo:
1 4 5 4 2 2

ℎ é : + = − =
6 6 6 3 3 3
ℎ é :

Actividad:

1. Convierte fracciones heterogéneas en homogéneas. Sigue los pasos.

Fracciones mcm de los Conversión Fracciones
heterogéneas denominadores homogéneas

10 15 6 2 9

=
27

9
10 30 30

10

11

11
15
=

15 30

5
=
6 30
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El mcm se usa como denominador de las fracciones homogéneas que se desean obtener.
2. Halla el mcm de 5, 4 y 10. Luego, escribe fracciones equivalentes de denominador común.
2 1

5 4 10
= =
5 4
3 7
=
4 10

3. Escribe fracciones equivalentes de denominador 24.

1 3 4 5 1 7

12 2 3 6 4 8

24 24 24 24 24 24

4. Halla fracciones equivalentes de denominador común.

1 11 3

7 35 5

5. Reduce las fracciones a común denominador y responde.

Roberto y Diana están limpiando el jardín de su casa. Diana limpió 2/7 y Roberto limpió 1/3.
¿Quién limpió más?

6. Escribe las fracciones representadas y súmalas.

3
5 ++ =5
2
4 + =
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7. Realiza las siguientes operaciones.

2 5 7 4 2

+ + = − =
9 3 6 6 5

1 1 3 1
+ = − =
60 50 4 27

100 15 340 4
− = + =
7 7 2 3

502 95 248 81
− = − =
3 3 5 5

3
1
5 +2 515=
1 2

8. Resuelve.
En un pichel hay ½ litro de agua y en otro hay 1/3 de litro. ¿Qué fracciones de litro hay en los dos
recipientes?
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Ciencias naturales
Origen del universo
El universo se formó por una explosión que sucedió hace millones de años, a esta teoría se le
conoce con el nombre de big bang. En un principio, estaba formado por partículas subatómicas.
Después de la gran explosión, el universo empezó a expandirse y en la actualidad continúa
haciéndolo porque sus componentes se alejan unos de otros.

Sistema Solar: El Sistema Solar, incluye al Sol, ocho planetas, asteroides, satélites naturales,
planetas enanos como Plutón y cometas que constantemente giran en órbitas elípticas. Cada
planeta tiene características propias y gira alrededor del Sol.
Entre los planetas interiores y exteriores, específicamente Marte y Júpiter, existe un espacio en el
que se encuentran millones de objetos rocosos llamado Cinturón de asteroides.
Algunos planetas poseen el nombre que les asignaron los primeros observadores en la antigüedad,
nombrándolos en honor a sus dioses y diosas. Venus, por ejemplo, simboliza a la diosa del amor
para los romanos.
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Los planetas interiores del sistema solar son: Mercurio, Venus, Marte, Tierra.
Los planetas exteriores son: Júpiter, Saturno, Urano, Neptuno. Movimiento
de los planetas:
Traslación: Los planetas describen orbitas alrededor del Sol, cada órbita es el equivalente al año del
planeta. Marte, por ejemplo, por la distancia que tiene al Sol, el año es más largo, 687 días terrestres.
Los planetas más alejados presentan órbitas que pueden durar cientos de años, por ejemplo, Plutón.
Rotación: Es el movimiento en el que los panetas giran sobre sí mismos alrededor de su eje. La rotación
determina la duración del día y la noche del planeta. Un día en Marte es casi 41 minutos más largo que
un día de la Tierra, mientras que un día en Mercurio se reduce a un tercio del tiempo. Actividad:
Describe el orden correcto de los acontecimientos en la formación del universo.

Marca con X si el planeta es catalogado como exterior.

Júpiter Urano

Tierra Neptuno

Saturno Mercurio

Venus Marte

Dibuje el sistema solar con la posición correcta de cada planeta.

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Ciencias sociales
Nacionalismo
El nacionalismo es una ideología que exalta la historia de la lengua y las tradiciones de un pueblo o
nación. Fue otra de las ideologías de la burguesía europea y se desarrolló a medida que estos
empresarios controlaban los gobiernos.
En un primer momento, el nacionalismo fue un fenómeno cultural. Lo impulsaron intelectuales y
artistas. Después tomó carácter político. Se debió a que naciones como Italia y Alemania, que
estaban divididas, lucharon por unirse y formar un Estado unificado. El nacionalismo se basa en la
soberanía nacional y la libertad.
Italia: Tras el Congreso de Viena, Italia permaneció dividida en varios Estados. Intelectuales como
Giuseppe Mazzini y líderes populares como Giuseppe Garibaldi, llamaron a la unidad nacional. Tras
numerosas guerras, la Italia unida nació en 1871. Su capital se estableció en Roma.
Alemania: Estaba dividida en 39 estados, de los cuales Prusia era el más importante. Estaba
dirigida por el canciller Otto Von Bismarck. Pese a la población de Australia y Francia, en 1871
Prusia logró unir a los estados alemanes en torno suyo. La Alemania unificada se convirtió en el
país más poderosos de Europa y aspiró al liderazgo mundial.
En nacionalismo es favorable si se fomenta el sentido de identidad nacional. Pero puede ser
desfavorable si impulsa sentimientos de superioridad. Esto sucedió en Europa en el siglo XIX. Los
países europeos dominaron a países de Asia y África.
Imperialismo: A finales del siglo XIX, las grandes potencias se expandieron territorial y
comercialmente en el mundo. Sometieron a otros pueblos y se apropiaron de sus recursos
económicos. También les impusieron su forma de gobierno, religión y cultura. Este fenómeno fue
llamado imperialismo.
Imperios y características:
Británico: Tenía gran desarrollo industrial. Poseía la más grande flota del mundo. Desde la
Revolución Industrial, existían en Gran Bretaña grandes cantidades de personas que buscaban
emigrar a otras tierras. Extendió su dominio sobre Canadá, Australia, Nueva Zelanda, India, gran
parte de África Oriental y África del Sur, en América dominó Belice, Guyana y las Islas Malvinas.
Francés: Dominó un vasto imperio que se extendió por África Occidental, Isla de Madagascar,
Indochina y varios territorios e islas en América y Oceanía.
Estadounidenses: Practicó una política imperialista con los países de América Latina, en los cuales
intervino con frecuencia a partir de 1898.
Consecuencias del imperialismo:
Para los colonizadores: Hubo beneficios a partir de la creación de nuevos mercados donde vender
sus productos. También obtuvieron materias primas baratas. Invirtieron en ferrocarriles, puertos,
minas y plantaciones.
Para los colonizados: Predominaron los efectos negativos debido a la imposición de una cultura
distinta, un nuevo modelo económico, el deterioro ambiental y el impedimento para la
industrialización de las colonias.
Actividad: Elabore un esquema con los imperios del siglo XIX y las características de cada una.
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Expresión Artística
Audición e interpretación de canciones
Las canciones son piezas musicales con letra. Existen canciones populares, religiosas,
tradicionales, comerciales, etcétera.
Para poder interpretar una canción hay que escucharla, para aprender la melodía y la letra.
Canciones pululares: La música popular comprende un conjunto de géneros musicales que
resultan atractivos para el gran público y que generalmente son distribuidos a grandes audiencias
a través de la industria de la música.
Canciones religiosas: Es la música creada y ejecutada como expresión del cristianismo. Esa
expresión abarca una gran diversidad de estilos musicales que contienen letras con mensajes
bíblicos o que involucran diferentes tipos de oración y cuya motivación principal es la fe cristiana.
Canciones tradicionales: Se transmite de generación en generación por vía oral como una parte
más de los valores y de la cultura de un pueblo. Así pues, tiene un marcado carácter étnico o de
raíz. Canciones comerciales: Aquellas canciones que son fácilmente vendibles o que,
directamente, se crean con el objetivo de conseguir un éxito de ventas
Actividad: Escriba una canción infantil al finalizar dibuje y coloree la canción escrita.
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Productividad y desarrollo
Problemas sociales que afectan a la comunidad
Los problemas sociales son aquellos que aquejan a largos sectores de la población. Sus causas
pueden hallarse en aspectos económicos, políticos, etc.
Los problemas sociales pueden provenir de distintas causas, dependiendo de la naturaleza del
problema. Por ejemplo, la desigualdad económica y de oportunidades suele ser consecuencia de la
construcción histórica de una sociedad de ricos muy ricos y pobres muy pobres.
Ejemplos de problemas sociales:
Hambre: Grandes sectores de la población mundial viven en situaciones de marginalidad y
abandono tan desesperados, que literalmente no tienen qué comer.
Inseguridad: Las poblaciones con grandes márgenes de actividad delictiva suelen ser las mismas
que están sometidas a la pobreza y a una vida sin perspectivas futuras, presa fácil para actividades
ilegales: robo, narcotráfico, prostitución, etc. entre las consecuencias podemos mencionar
pérdidas económicas, ansiedad, estrés, enfermedades nerviosas.
Discriminación: Ya sea por raza, sexo, religión, nacionalidad u orientación sexual, se basa en la
segregación de una población no deseada, o sea, en no darle a todo el mundo las mismas
oportunidades, por razones de prejuicio.
Pobreza: El más grande de los problemas económicos y el que más problemas sociales engendra a
su vez. No tiene que ver simplemente con la falta de dinero, sino con la total exclusión del sistema
productivo. Se estima que casi la mitad de la población mundial vive en algún margen de pobreza,
y que 400 millones de niños viven en pobreza extrema.
Desigualdad: La convivencia en una sociedad de clases sociales enormemente separadas, es decir,
de pobres muy pobres y ricos muy ricos, con pocas oportunidades de movilidad de clase. Este tipo
de sociedades son caldos de cultivo para el resentimiento social.
Analfabetismo: Es la incapacidad que posee un ser humano para realizar las operaciones básicas
de leer y escribir. El analfabetismo aparece como resultado de la falta de educación.
Migraciones: Se entiende por migración al desplazamiento de personas de una región a otra,
tratando de buscar mejores condiciones de vida.
Actividad: Dibuje y coloree cinco problemas sociales y escriba en que consiste cada una.
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Formación ciudadana
La paz mundial
Es el concepto de un estado ideal de felicidad, libertad y paz entre todas las personas y naciones
en la Tierra. Esta idea de la no violencia mundial es una motivación para que las personas y las
naciones cooperen para lograrlo.
La paz mundial no la alcanzan únicamente las instituciones o los activistas sociales. Nosotros
podemos contribuir a ella, generando acciones que regresen la tranquilidad a las personas.
A lo largo de la historia, muchos personajes e instituciones han promovido la paz mundial. El
reconocimiento más importante a esta labor es el Premio Noble de la Paz. Este premio es
otorgado no solo a las personas sino también a instituciones. Entre quienes lo han recibido están:
1906: Theodore Roosevelt, Estados Unidos.
1917, 1944, 1963: Comité Internacional de la Cruz Roja.
1954: Alto Comisionado de las Naciones Unidas para los Refugiados.
1964: Martin Luther King, Estados Unidos.
1965: UNICEF (Fondo de las Naciones Unidas para la Infancia)
1969: Organización Internacional del Trabajo.
1977: Amnistía Internacional
1979: Madre Teresa de Calcuta, India.
1983: Lech Walesa, Polonia.
1987: Óscar Arias Sánchez, Costa Rica.
1988: Fuerzas de Paz de las Naciones Unidas.
1989: Dalai Lama, Tíbet.
1992: Rigoberta Menchú, Guatemala.
1993: Nelson Mandela, Sudáfrica.
1994: Yasser Arafat, Palestina.
1999: Médicos sin Fronteras.
2001: Kofi Annan, Ghana (secretario general de la ONU)
2003: Shirin Ebadi, Irán.
2004: Wangari Maathai, Kenia.
2005: El Baradei (Egipto) y la Agencia Internacional para la Energía Atómica (Austria).
20006: Muhammad Yunus y el Banco Grameen, Bangladés.
2007: Al Gore, Estados Unidos y el Panel Intergubernamental de la ONU sobre el cambio climático.
(Suiza).
Actividad: Elija uno de los personajes al cual se le otorgó el Premio Noble de la Paz e investigue su
biografía.
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Kaqchikel
Pluralización
Plural: Es la palabra que nos sirve para entender que estamos hablando de varias personas,
animales o cosas. En el idioma kaqchikel, para pluralizar las palabras se hace uso de las vocales a',
o i'. Se pluralizan con a':
1. Las palabras que llevan la letra l al final, por ejemplo:
Singular ak'wal xajol ch`umil
Plural ak'wala' xajola' ch`umila`
2. Las palabras que terminan en om, on, or, también se pluralizan con a'.
Singular q'or ajt'iso'n eleq'om
Plural q'ora' ajt'iso'na' eleq'oma'
3. Las palabras que llevan vocal i, e, u en la última sílaba.
Singular ajq'ij utiw ne'y
Plural ajq'ija' utiwa' ne'ya'

Se pluralizan con i' las palabras que llevan las vocales a, ä, o, ö en la última silaba.
Ejemplos:
Singular ajmak xtän ch'oy ixöq
Plural ajmaki' xtäni' ch'oyi' ixöqi'
Es muy importante recordar que en el idioma kaqchikel no todas las palabras pueden ser
pluralizadas con las vocales a' o i'. Por ejemplo, las palabras:
Kär, ch'akät, saq'ul; estas palabras y otras más necesitan de la palabra taq para pluralizarlas.
taq kär, taq ch'akät, taq saq'ul , taq jay
Ejercicio: pluralice los siguientes sustantivos

Kaqchikel____________________ malka’n ______________________

Winäq ____________________ kumätz______________________ k'ajol
____________________ chiköp______________________ Kär
____________________ tijonel_____________________ ak'wal
____________________ sanïk ________________
En el siguiente cuadro busque nombre de personas, animales o cosas que aparezcan en plural y
enciérrelos en un cuadro.
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Ortografía
Uso de la b
El sonido (b) se puede representar con las letras b o v por esa causa a veces cometemos errores
ortográgficos. Para ayudarnos a escribir correctamente existen ciertas normas sobre el uso de la b.
Se escribe con b:
• Las formas verbales de los verbos terminados en -ber, -bir y -buir. Ejemplos:
Deber, escribir, atribuir.
Se exceptúan precaver, hervir, servir, vivir y sus compuestos.
• Las palabras en las que la b ocupa la posición final de sílaba. Ejemplos:
Obtuso, subdivisión, abdicar.
• Las palabras que empiezan con bibi- o bien-. Ejemplos:

1. Anota acciones que se deben evitar en la mesa al comer. Utiliza beber, sorber, deber.

No se debe hacer ruido al _________________ un líquido.

No se puede _______________ si no se ha acabado de tragar el bocado que se tiene en la

boca. No se ____________________ hablar con la boca llena.

2. Escribe 3 palabras de la misma familia.

sombra
hambre
bomba
siembra
temblor

3. Escribe 3 palabras que inicien con ob- y 3 que inicien con ab-.
ob

ab