ACTIVIDAD N° 3

1. DATOS INFORMATIVOS:

1.1. Grado y sección:5°

1.2. Profesor (a):

1.3. Duración:

1.4. Fecha: 06/07/2022

ÁREA: COMUNICACIÓN

1. COMPETENCIAS A EVALUAR:

PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE
Competencias y Instrumento
Área Denominación Desempeños Criterios de evaluación
capacidades de evaluación
Enfoque transversal: Orientación al bien común
C Escribimos y Escribe diversos tipos de - Escribe textos de forma - Ordena sus ideas y Lista de
narramos textos en su lengua coherente y cohesionada. las desarrolla al cotejos
leyendas materna. Ordena las ideas en torno escribir una
- Adecúa el texto a la a un tema, las jerarquiza leyenda.
situación en subtemas de acuerdo a - Escribe los hechos
comunicativa. párrafos, y las desarrolla hechos de la
- Organiza y desarrolla para ampliar la leyenda con
las ideas de forma información, sin secuencia lógica.
coherente y digresiones o vacíos.
cohesionada. Utiliza recursos
gramaticales y
- Utiliza convenciones
ortográficos (por ejemplo,
del lenguaje escrito de
el punto aparte para
forma pertinente.
separar párrafos) que
- Reflexiona y evalúa la contribuyen a dar sentido
forma, el contenido y a su texto, e incorpora
contexto del texto algunos recursos
escrito. textuales (como uso de
negritas o comillas) para
reforzar dicho sentido.
Se comunica oralmente - Explica el tema y el - Escucha y obtiene
en su lengua materna. propósito comunicativo del información de
- Obtiene información texto oral. Distingue lo relatos orales.
del texto oral. relevante de lo - Narra leyendas o
- Infiere e interpreta complementario mitos relacionados
información del texto clasificando y sintetizando con las tradiciones y
oral. la información. Establece las costumbres de
conclusiones sobre lo algunas regiones
- Adecúa, organiza y
comprendido; para ello,
desarrolla las ideas de
vincula el texto con su
forma coherente y
experiencia y el contexto
cohesionada.
sociocultural en que se
- Utiliza recursos no desenvuelve.
 verbales y
paraverbales de forma
estratégica.
- Interactúa
estratégicamente con
distintos interlocutores.
- Reflexiona y evalúa la
forma, el contenido y
contexto del texto oral.

2. ESTRATEGIAS:

EVIDENCIA:
Textos escritos y orales

INICIO

 Observa la siguiente situación y lee los textos:

Un grupo de estudiantes del quinto grado comenta lo interesante que les ha parecido la
lectura del libro Mitos y leyendas del antiguo Perú. La profesora le pide que cada uno
investigue sobre un mito o leyenda y lo comparta con sus compañeras y compañeros.

 Responde las siguientes preguntas con ayuda de tu profesora o profesor:

¿Haz leído mitos o leyendas? ¿Qué diferencia hay entre un mito y una leyenda?
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________

¿Con qué temas se relacionan los mitos y las leyendas del texto Mitos y leyendas del antiguo Perú?
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
 El reto a lograr el día de hoy es:

Reto:
 ESCRIBIMOS Y NARRAMOS LEYENDAS DE LAS
REGIONES DEL PERÚ

 Recordamos las siguientes recomendaciones:

 Tener sus materiales educativos
 Seguir las indicaciones de la maestra(o)
 Realizar las actividades físicas

DESARROLLO

ANTES DE LA PLANIFICACIÓN

 Dialogan que todos los pueblos han creado relatos fantásticos que intentan explicar el origen de las
cosas y que son transmitidos de una generación a otra, por lo que forman parte de su cultura. Estos
relatos son los mitos y las leyendas

 Escuchan leyendas del Perú: https://www.youtube.com/watch?v=66qx4qhh_JY

 Lee que es una leyenda

Son narraciones tradicionales en las que se mezclan hechos históricos y

fantásticos. Su finalidad es explicar el origen de los elementos de la
 naturaleza (ríos, lagos, montañas, etc) o de las historias relacionadas con
motivos religiosos o sobrenaturales. En nuestro país, cada región tiene sus
propias leyendas.

Su propósito es explicar los Los personajes pueden ser reales

hechos, tradiciones y o sobrenaturales. Como en toda
costumbres de un pueblo de narración, presenta inicio,
forma sobrenatural o fantástica. desarrollo y desenlace o final.
 Diferencian el concepto de leyenda y mito.
LOS MITOS
Son narraciones tradicionales que describen el origen de hechos o fenómenos naturales, como el
origen del hombre o del universo. Sus personajes pueden ser dioses, semidioses, héroes o seres
sobrenaturales. Las antiguas culturas peruanas crearon sus propios mitos.

PLANIFICACIÓN

 Responde las preguntas de los carteles

¿Para qué ¿Quiénes leerán la ¿Cómo escribirán ¿Qué escribirán

escribirán una leyenda? la leyenda? primero, luego y al
leyenda? final?

 Prepárate para escribir y luego narrar la leyenda.

TEXTUALIZACIÓN

 Comienza a escribir la leyenda, puedes guiarte del siguiente esquema y las preguntas.

Título “_______________________________”

Inicio ¿Quiénes serán los personajes principales y secundarios?

¿En qué ambiente se llevarán a cabo los hechos?

Nudo ¿Cuál será el suceso más importante?

¿Qué hecho de la naturaleza explicará?

Desenlace ¿Qué consecuencia, enseñanza o explicación tendrá al final?

 LEYENDA DEL AYAYMAMA
Cuenta esta leyenda que un hombre que tenía dos niños se quedó viudo y se volvió a casar. Pero su
nueva esposa no quería a los niños y terminó convenciendo al padre de que los abandonara en la
selva.
El hombre llevó a sus hijos con pretextos, pero uno de los niños había
escuchado todo y por eso cogió dos mazorcas de maíz y las guardó en
sus bolsillos. Durante el camino, con disimulo, el niño fue dejando caer
granos de maíz para marcar el camino de regreso. Cuando ya estaban
muy dentro de la selva el padre los dejó allí, pero ellos siguieron los
granos de maíz y así pudieron regresar.
Al día siguiente, el padre se llevó nuevamente a los niños, pero esta vez
tan rápido que no pudieron llevarse nada. Los llevó muy lejos y allí los
abandonó. Ellos se quedaron muy tristes, pero los animalitos de la
selva, compadecidos, les dieron comida. Días después, una mujer
apareció y les dijo que se resguardaran bajo un árbol de lupuna. Así lo
hicieron, pero se convirtieron en dos aves que cantaban "ay-ay-
maman". Cuando su padre los escuchó, arrepentido, quiso cogerlos,
pero ellos huyeron al bosque y no los vio nunca más.

¿valoras las narraciones tradicionales de tu país, como los mitos y las

leyendas?
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________

¿Por qué es importante conocer y compartir estos relatos?

________________________________________________________________________
________________________________________________________________________

EL MITO DE CUNIRAYA VIRACOCHA

Cuentan que el dios Cuniraya Viracocha se disfrazó de mendigo y como los hombres no lo reconocían
lo despreciaban. Un día vio a Cavillaca, una hermosa doncella de la cual se enamoró. Sin que ella se
diera cuenta, él introdujo su semilla en una fruta que ella comió y la dejó embarazada. Tiempo
después, Cavillaca dio a luz y quiso saber quién era el padre de su hijo. Muchos nobles se
presentaron, pero ella dijo que el niño reconocería a su padre. Cuando se presentó Cuniraya
Viracocha vestido con harapos, Cavillaca ni lo miró, pero el pequeño se acercó a él. La joven,
indignada al creer que su hijo era de un mendigo tomó a su hijo y salió huyendo. Cuniraya Viracocha
se puso sus ropas de oro y quiso explicarle a Cavillaca quién era, pero ella no lo escuchaba mientras
corría. Al llegar a un acantilado, desesperada, decidió arrojarse al mar y al instante ella y su hijo se
convirtieron en las dos pequeñas islas que están frente Pachacamac.
 Prepárate para escribir y luego narrar la leyenda.
NARRACIÓN

 Narra la leyenda teniendo en cuenta lo que dicen la niña y los niños.

 Lee la pregunta que hace Lili y pinta los árboles que contienen la respuesta.
 Lee esta información y subraya lo más relevante
Un relato oral es una forma de comunicación en la que se da a conocer un hecho
detalladamente. El relato oral tiene forma narrativa.
Al relatar un mito o leyenda se debe resaltar lo más importante y poner énfasis en
situaciones específicas.

 Completa el siguiente cuadro:

Marca con un aspa (x) una Explica el porqué de tu elección

de las opciones

Mito

Leyenda

 Escribe una ficha que te permita recordar aspectos esenciales del mito o leyenda que compartirás con
tus compañeras y compañeros.
El mito o la leyenda que elegí lo compartiré con….
Titulo:
¿Qué historia nos explica este mito o leyenda?
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________

 Marca con un aspa (x) el recuadro que contiene el propósito de tu relato

 Ensaya la forma en que narrarás tu relato. Pide a una compañera o un compañero que te observe.
Luego indícale que te responda las siguientes preguntas.
¿Relaté en orden el inicio, el nudo y el desenlace?
¿Hablé con claridad y con un volumen de voz adecuado?
¿Los gestos y movimientos que realicé ayudaron a mantener el interés de
los oyentes?

 Coordina con tu profesora o profesor tu participación en la presentación de los relatos.

 Durante el relato del mito o leyenda que elegiste, ten en cuenta las siguientes indicaciones.
Si te toca Narrar:
- Saluda al público y hay una breve presentación del propósito que tienes al hacer este
relato.
- Presenta tu relato mencionando el título y desarrolla las ideas teniendo en cuenta el inico,
nudo y desenlace.
- Recuerda modular el volumen de tu voz, variar la entonación de acuerdo con las
emociones que quieres transmitir y pronunciar con claridad.
- Realiza gestos y movimientos corporales que ayuden a completar el mensaje oral.

Si te toca escuchar
- Pon atención al relato de tu compañera o compañero.
- Demuestra tu actitud de escucha activa con gestos y miradas de concentración y respeto.
- Presta atención a la forma como transmite el relato.
- Toma nota del título del relato y de las ideas más resaltantes.

 Despues de relatar reflexiona y marca con un aspa (x) los indicadores que consideras que debes
mejorar al relatar o escuchar relatos orales.
Indicadores Debo mejorar
Saludé al publico e hice una breve presentación del propósito que
tuve para hacer este relato.
Presenté mi relato mencionando el título y desarrollé las ideas
teniendo en cuenta el inicio, nudo y desenlace.
Modulé el volumen de mi voz y varié la entonacikón de acuerdo con
 las emociones que quería transmitir.
Pronuncié con claridad las palabras y frases
Realicé gestos y movimientos corporales que ayudaron a
complementar mi mensaje oral.
Tuve en cuenta dirigir mi mirada al público
Puse atención al relato de mi compañera o compañero
Demostré una actitud de escucha con gestos y miradas de
concentración.
Presté atención a la forma como transmitieron el relato
Tomé nota del título y de las ideas relevantes de los relatos que
escuché.

 Responde las siguientes preguntas

¿En qué aspectos y cómo, consideras que puedes mejorar en tu próximo relato?
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________

De los relatos presentados, ¿Cuál te gustó más? ¿Porqué?

___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________

CIERRE

 Reflexionando acerca de lo aprendido

¿Qué aprendiste en la actividad de hoy?
¿Cómo narraste las leyendas?
¿Qué dificultades tuviste?
¿En qué situaciones utilizarás lo aprendido?

REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE

¿Lograron los estudiantes escribir y narrar ¿Qué dificultades tuvieron al escribir o
una leyenda? narrar la leyenda?
¿Qué aprendizajes debemos reforzar en la ¿Qué actividades, estrategias y
siguiente actividad? materiales funcionaron y cuáles no?
 ANEXOS

LEYENDA DE LAS TRES PIPAS

Una vez Pluma Azul, miembro de la tribu piel
roja, se presentó furioso ante su jefe para
informarle que estaba decidido a tomar venganza
de un enemigo que lo había ofendido. Quería ir
inmediatamente y matarlo sin piedad. El jefe lo
escuchó atentamente y luego, le propuso que
fuera a hacer lo que había pensado, pero antes
de hacerlo llenara su pipa de tabaco y la fumara
con calma al pie del árbol sagrado del pueblo.

El hombre cargó su pipa y fue a sentarse bajo la

copa del gran árbol. Tardó una semana en
terminar la pipa. Luego sacudió sus cenizas y decidió volver a hablar con el jefe piel roja
para decirle que lo había pensado mejor, que era excesivo matar a su enemigo; pero que sí,
le daría una paliza memorable para que nunca se olvidara de la ofensa.

Nuevamente el anciano lo escuchó y aplaudió su decisión, pero le ordenó que, ya que había
cambiado de parecer, llenara otra vez la pipa y fuera a fumarla al mismo lugar. También
esta vez, el hombre cumplió su encargo y estuvo media hora meditando.

Después regresó a donde estaba el cacique piel roja y le dijo que consideraba excesivo
castigar físicamente a su enemigo, pero que iría a echarle en cara su mala acción y le haría
pasar vergüenza delante de todos. Como siempre, fue escuchado con bondad, pero el
anciano volvió a ordenarle que repitiera su meditación como lo había hecho las veces
anteriores. El hombre medio molesto; pero ya mucho más sereno, se dirigió al árbol
centenario y allí sentado, fue convirtiendo en humo, su tabaco y su problema.
Cuando terminó, volvió al jefe piel roja y le dijo: “Pensándolo mejor, veo que la cosa no es
para tanto. Iré donde me espera mi agresor para darle un abrazo. Así recuperaré a un
amigo que seguramente se arrepentirá de lo que ha hecho”.

El jefe le regaló dos cargas de tabaco para que fueran a fumar juntos al pie del árbol,
diciéndole: “Eso es precisamente lo que tenía que pedirle, pero no podía decírtelo yo; era
necesario darle tiempo para que lo descubrieras tú mismo”.
COMPRENSIÓN DEL TEXTO:
NIVEL LEXICAL

1. Une con una línea cada palabra con su significado

cacique
Tiempo de cien años.

centenario
Tiempo de cien años.

venganza Jefe en algunas tribus indias.

Conjunto de familias que obedecen a un

sagrado jefe

pipa Satisfacción que se toma por un agravio.

tribu Utensilio usado para fumar tabaco picado.

2. Escribe un sinónimo para cada palabra.

paliza meditando molesto regalo

______________ ______________ ______________ ______________

Ofensa excesivo sereno agresor

______________ ______________ ______________ ______________

2. Completa las oraciones, escribiendo un antónimo para cada palabra destacada.

1. Se presentó furioso ante su jefe, quien se mostraba …………………….
2. Estaba decidido a tomar venganza, sin pensar en el ……………………….
3. El anciano lo escuchó y el ................................... habló.
4. Salió a fumar nuevamente la pipa; pero luego ....................................
5. Fue escuchado con bondad, pues el jefe se oponía a la .....................
6. Iré donde me espera mi agresor; así recuperaré a un
......................................
NIVEL LITERAL

1. ¿Qué le informa pluma azul a su jefe?

________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
2. ¿Qué causó la cólera de Pluma Azul?
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
3. ¿Por qué el jefe pidió a Pluma Azul que fumara la pipa?
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
4. ¿Cuántas veces el jefe le hizo el mismo pedido?
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
5. ¿Cuál fue la decisión final de Pluma Azul?
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
 Coloca (V) si la expresión es verdadera o (F) si es falsa.
( ) Pluma Azul fumó tres pipas.
( ) El jefe era una persona colérica y vengativa.
( ) Según el texto, el tiempo calma la cólera.
( ) Pluma Azul intentó desobedecer a su jefe.
( ) El hombre fumaba la pipa junto a un árbol centenario.
( ) El jefe ordenó a Pluma Azul que perdonara a su enemigo.

 Escribe cuatro adjetivos que caractericen a cada personaje

 Lee las ideas y escríbelas donde corresponda: Inicio, nudo y desenlace.

 Pluma Azul informa al jefe que iba a matar al que lo ofendió.
 Al final, Pluma Azul entendió que, en vez de pelear, era mejor perdonar.
 El jefe de la tribu era sabio y paciente.
 El jefe le pide en tres ocasiones que fume la pipa.
 Después de fumar se calmó y cambio su actitud frente al problema.
 Pluma Azul era miembro de una tribu.
 Completa cada expresión escribiendo las palabras que correspondan.
El personaje principal era ................................... miembro de una.............................
Deseaba ................................... a su enemigo, porque lo había ................................... Al
fumar ................................., este piel roja logró ......................................
Al final, el jefe le regalo dos cargas de ...........................................
porque tomó una ...................................... acertada.

NIVEL INFERENCIAL

1. Infiere las consecuencias de las siguientes acciones.

Si pluma azul no informaba su decisión al jefe de la ______________________________

tribu. ______________________________

Si el jefe ordenaba a Pluma azul que no ataque a ______________________________

nadie. ______________________________

2. Completa el esquema.

Reflexiona y opina.

1. “El hombre no debe tomar decisiones cuando lo domina la cólera”.

¿Estás de acuerdo con este pensamiento? ¿Por qué?
2. Piensas que fue correcta la decisión final del piel roja? ¿Por qué?
 INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN
ESCALA DE VALORACIÓN

LISTA DE COTEJOS

Competencia/Capacidad
Escribe diversos tipos de textos en su lengua materna.
- Adecúa el texto a la situación comunicativa.
- Organiza y desarrolla las ideas de forma coherente y cohesionada.
- Utiliza convenciones del lenguaje escrito de forma pertinente.
- Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto escrito.
Criterios
Escucha y obtiene Ordena sus Escribe los Narra
información de ideas y las hechos leyendas o
relatos orales. desarrolla para hechos de la mitos
narrar una leyenda con relacionados
Nombres y Apellidos de los leyenda. secuencia con las
Nº
estudiantes lógica. tradiciones y
las
costumbres de
algunas
regiones
Lo No lo Lo No lo Lo No lo Lo No lo
hace hace hace hace hace hace hace hace
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
ÁREA: ARTE Y CULTURA
1. COMPETENCIAS A EVALUAR:

PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE
Competencias y Instrumento
Área Denominación Desempeños Criterios de evaluación
capacidades de evaluación
Enfoque transversal: Orientación al bien común
AyC Trabajos en Crea proyectos desde los - Genera ideas a partir de Propone formas de - Escala de
kirigami lenguajes artísticos. estímulos y fuentes utilizar los materiales, valoración
- Explora y experimenta diversas y planifica su las herramientas y las
los lenguajes del arte. trabajo artístico tomando técnicas del kirigami
en cuenta la información
- Aplica procesos con fines expresivos y
recogida
creativos. comunicativos
- Asume roles en las
- Evalúa y socializa sus Planifica su trabajo
diferentes fases del
procesos y proyectos. artístico tomando en
proyecto artístico y evalúa
el impacto de sus cuenta la información
acciones en el resultado recogida.
de sus creaciones o Registra sus ideas y
presentaciones aplica sus creaciones
y las presenta de
diversas maneras.

2. ESTRATEGIAS:

EVIDENCIA:
Elabora diversos trabajos utilizando la técnica del Kirigami.

INICIO

 OBSERVACON ATENCIÓN LAS IMÁGENES:

 RESPONDEMOS A LAS PREGUNTAS:
¿Qué observan?
¿De qué materiales estarán elaborados estos trabajos?
¿cómo creen que se elaboraron?
¿Alguna vez vieron este tipo de rabajo? ¿Dónde?
¿Qué otros materiales podrías utilizar para elaborarlos?

Observar un video.
https://www.youtube.com/watch?v=Rx2XVU85Njs
 ACTIVIDAD.
ARTE
08 DE JULIO
DEL 2022

PROPÓSITO.
Elaboramos trabajos aplicando
la técnica del Kirigami

Elaboramos trabajos aplicando la técnica del Kirigami






 Recordamos las siguientes recomendaciones:
 Tener sus materiales educativos
 Seguir las indicaciones de la maestra(o)
 Cumplir los protocolos de bioseguridad

DESARROLLO

 Comentamos a los estudiantes que elaboraremos diversas actividades aplicando la técnica del
kirigami para ello indicamos:

IMPORTANTE:
La técnica de kirigami consiste en  cortar
y separar dobleces o cortes de papel.
Esto se hace doblando el papel y
utilizando la parte superior o externa
como modelo. Al recortar el papel doblado
la forma se repetirá en el resto de las
figuras.
 Indicamos a los estudiantes que durante la presente actividad elaboraremos diversos trabajos con
diversos materiales siendo el principal el papel y para ello les recordamos sobre la técnica a aplicar
mostrando un papelote.

IMPORTANTE:
El Kirigami, un estilo de arte que se
relaciona con el Origami pero que lleva todo
a un nuevo nivel.
Básicamente el Kirigami se describe como
una técnica en donde se construyen figuras
de tres dimensiones a partir de una hoja
que tiene dos dimensiones. Se esta
permitido cortar la hoja y además se esta
permitido agregar más papel para obtener
el resultado final.

Materiales que utilizaremos:

 Papel afiche de colores o papel bond.
 Cuter
 regla
 Plantillas
 Tabla de metal o triplay para realizar cortes
 PLANTILLA TRABAJO 1

Procedimiento
Ponemos la hoja en forma vertical y con ayuda del cuter cortamos las
líneas verticales.
HOJA EN POSICION VERTICAL

Luego por debajo de la hoja elevamos los cortes

Enseguida colocamos la hoja de forma horizontal y pasamos a
realizar los cortes de las líneas verticales.

HOJA EN POSICION HORIZONTAL

Enseguida doblamos sólo la parte superior e inferior de la hoja.

De forma cuidadosa vamos doblando cada cintillo vertical de la hoja, hasta

terminar doblando la hoja, como indica la imagen .

Nos apoyamos sobre una mesa o parte solida para realizar los dobleces de
cada cintillo de nuestra hoja como si formásemos un cuaderno o libro abierto.
Listo tenemos nuestro trabajo terminado.Recuerda puedes utilizar papel de
colores.
 PLANTILLA TRABAJO 2

Seleccionamos hojas afiche del color de nuestro gusto y doblamos la

hoja por la mitad.

Luego en una esquina doblamos en diagonal

Desdoblamos y ahora doblaremos de la parte superior (arriba)hacia

abajo.

Enseguida cogemos la punta del papel del lado derecho inferior para
doblar hacia el medio de la hoja.
Continuamos doblando el papel

Luego, del lateral izquierdo doblamos hacia el lado superior. (Lado

anterior)

Despues por el lado posterior doblamos bien y volvemos al lado

anterior para realizar un corte ayudandonos de la regla y el cuter.
 Observamos : Volvemos al lado anterior (2)

Finalmente del punto de referencia giramos la regla hacia el lado

izquierdo y presionamos la regla para realizar el corte usando el cuter.
Luego desdoblamos y tenemos la estrella.

REFLEXIONAMOS :

¿Qué hemos aprendido?

¿Cómo nos sentimos frente a lo aprendido?
¿Podemos aplicar lo que hemos aprendido en nuestra vida
diaria?,¿Cómo?.
 Escuchamos sus respuestas y los felicitamos sobre todo por su participación al socializar sus trabajos.
Reflexiono sobre mis aprendizajes

 Ahora te invitamos a reflexionar sobre lo aprendido. Para hacerlo completa la siguiente tabla:
Mis aprendizajes Lo logré Lo estoy ¿Qué necesito
intentando mejorar?

Identifica los materiales que utilizará

para elaborar la técnica del kirigami.
Explica los procedimientos que realizó
para elaborar sus trabajos.

Plantea acciones creativas o propone

otros modelos durante la elaboración
de trabajos usando la técnica del
kirigami.
 FICHA DE APLICACIÓN
Elabora otros trabajos siguiendo los siguientes tutoriales.

Trabajo 1: https://www.youtube.com/watch?v=rFfgXq7PrR8

Trabajo 2 https://www.youtube.com/watch?v=Gu_yBM2ONGU
Trabajo 3:
https://www.youtube.com/watch?v=Yv0xxpccl9M

Trabajo 4:
https://www.youtube.com/watch?v=HBVZPsN9dYU
INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN

ESCALA DE VALORACIÓN

Competencia: Crea proyectos desde los lenguajes artísticos

Explora y experimenta los lenguajes del arte

Aplica procesos creativos.
Evalúa y socializa sus procesos y proyectos
Nº Criterios de evaluación
Propone formas de Planifica su trabajo Registra sus ideas y
utilizar los materiales, artístico tomando en aplica sus creaciones y
las herramientas y las cuenta la información las presenta de diversas
técnicas con fines recogida. maneras
Nombres y Apellidos de los expresivos y comu-
estudiantes nicativos
superando

superando

superando
Necesito

Necesito

Necesito
Lo estoy

Lo estoy

Lo estoy
Lo logré

Lo logré

Lo logré
ayuda

ayuda

ayuda
1

10