Vega Negrete Melissa Pamela

LA UNIDAD DE TITULACIÓN DE LA CARRERA DE PSICOLOGÍA
Informa para los fines pertinentes que el/la señor/ita: VEGA NEGRETE MELISSA
PAMELA con documento de identificación Nº 0931258172, estudiante de la carrera de
PSICOLOGÍA modalidad de estudio PRESENCIAL en malla de rediseño, APROBÓ el
proceso de resolución de CASO PRÁCTICO considerado para la materia de Trabajo de
Titulación I, opción examen complexivo.
Con la calificación de: 82 (OCHENTA Y DOS)
Quito, D.M., 15 de febrero del 2022
_____________________________________
ALEXANDRA PAULINA QUISAGUANO MORA
COORDINADORA UNIDAD DE TITULACIÓN UPS

UNIVERSIDAD POLITÉCNICA SALESIANA
CARRERA DE PSICOLOGÍA
EXAMEN PRÁCTICO PARA PSICOLOGÍA EDUCATIVA (CASO)
Nombre: VEGA NEGRETE MELISSA PAMELA

Caso Educativo
Rúbrica
PREGUNTAS Y RESOLUCIÓN PARA EXAMEN COMPLEXIVO

1. Lea el informe psicopedagógico, indique los hallazgos y problemáticas a nivel cognitivo.
Indique la conclusión diagnóstica en este aspecto y sus implicaciones en cada índice:
(5 puntos)
A continuación, se explica las posibles respuestas que puede presentar un alumno/a.
Área Compuesto Compuesto de Compuesto Compuesto de Coeficiente

cognitiva Comprensió Razonamiento de Memoria Velocidad de Intelectual
n verbal Perceptual de Trabajo Procesamiento Total (CIT)
(ICV) (IRP) (IMT) (IVP)
Rango
84 88 97 92 88
cuantitativo
Rango Promedio bajo Promedio bajo Promedio Promedio Promedio bajo
cualitativo Inteligencia Inteligencia Normal Inteligencia Inteligencia Normal Inteligencia
Normal baja baja Normal Normal Promedio Normal baja
Rango Normal Rango Normal bajo Normal Promedio Promedio Rango Normal
bajo / Promedio / Promedio bajo Promedio Normal bajo / Promedio
bajo Normal bajo
Rúbrica para la pregunta:

Criterios de 25 % 50% 75% 100% CALIFICACI
evaluación 1,25 PUNTOS 2,50 PUNTOS 3,75 PUNTOS 5 PUNTOS ÓN
Área - Presenta - Presenta - Presenta - Presenta 1,25

Cognitiva correcto 1 de correcto 2 correcto 4 correcto los No da
los índices índices índices 5 índices interpretaci
compuestos y compuestos compuestos y compuestos ones de
sus y sus sus y sus inteligencia,
interpretacion interpretacio interpretacio interpretaci pone
es cualitativas nes nes ones descripción
cualitativas cualitativas cualitativas de
- Presenta dificultades
menos de los 5 - Presenta los de
índices valores de los visomotora
compuestos 5 índices y de
pero sin compuestos hiperactivid
pero sin ad pero
interpretacion interpretacio tampoco da

es nes impresión
diagnóstica.
2. Lea el informe psicopedagógico e indique los síntomas que se observan y la conclusión

diagnóstica a nivel de aprendizaje. Indique mínimo 7 indicadores importantes y el
diagnóstico. (5 puntos)
Diagnóstico: Trastorno de Dislexia / Trastorno por Déficit de Atención con Hiperactividad
Los síntomas observados en las pruebas son:

Proceso de lectura:
Velocidad y fluidez lectora: Ritmo lector bradiléxico
Compresión lectora: Baja comprensión lectora
Gramaticales: Inobserva los signos de interrogación, admiración y puntuación
Expresión escrita:
• Ortografía: Dificultad en el uso de las tildes, reglas ortográficas relacionadas con el uso de la
bk/J/v/b.
• Organización de la expresión escrita: Presenta omisiones, sustituciones, transposiciones.
Cálculo
• Tiene dificultad en las multiplicaciones y divisiones simples.
• Razonamiento matemático: Dificultad en resolución de problemas matemáticos mediante cálculo
mental.
Atención e Hiperactividad:
• Baja capacidad visomotora y atencional.
• No realiza juicios de semejanza y diferencia.
• No presta suficiente atención a los detalles
• En el test EDAH indicadores de atención muestra un riesgo elevado, Hiperactividad muestra
riesgo moderado, trastorno de conducta muestra riesgo moderado.

Criterios 25 % 50% 75% 100% CALIFICACIÓ
de 1,25 PUNTOS 2,50 3,75 PUNTOS 5 PUNTOS N
evaluació PUNTOS
n
Área - Presenta 1 o - Presenta 3 o - Presenta 5 o - Presenta 7 o 2,50
aprendizaj 2 indicadores 4 6 indicadores más Indica las
e y el indicadores y el indicadores y dificultades
diagnóstico y el diagnóstico el diagnóstico pero no el
correcto. diagnóstico correcto. correcto. nombre del
correcto. trastorno
- Solo presenta específico de

el diagnóstico aprendizaje
pero no (que es
presente DISLEXIA) No
indicadores. indica que hay
también
Trastorno de
déficit de
atención e
hiperactivida
d
3. Lea el informe psicopedagógico e indique la conclusión diagnóstica a nivel

emocional. Indique mínimo 5 indicadores. (5 puntos)
El estudiante deberá identificar las siguientes características:

- Aislamiento
- Inseguridad,
- Necesidad de gratificación inmediata
- Agresividad
- Inmadurez.
- Dificultades en su autoconcepto.
- Desvalorización
- Ansiedad

de 1,25 PUNTOS 2,50 3,75 PUNTOS 5 PUNTOS N
evaluació PUNTOS
n
Área - Presenta 1 - Presenta 2 - Presenta 4 o - Presenta 5 o 5
emocional característica característic 3 más
as característica característica
s s
4. Indique cuales serían las recomendaciones pertinentes para el abordaje de este caso
en las diferentes áreas que se observa problemáticas (cognitiva, emocional, de
aprendizaje) Indique mínimo 3 recomendaciones por área. (10 puntos)
El estudiante deberá identificar las siguientes características:
RECOMENDACIONES:
A) Cognitivo:
1-Brindarle recursos socio psicológicos para que aprenda a manejar sus conflictos.
2-Favorecer el desarrollo de vínculos basados en la comunicación adecuada y el diálogo, para que se
desarrolle sanamente.
3-Ayudarle a identificar cuáles son las habilidades y capacidades del niño, para afrontar
desarrolladoramente su padecimiento.
4- Realizar actividades complementarias extra docentes donde se continúe estimulando el
desarrollo de las habilidades fonológicas, ejemplo: clases de canto, teatro, expresión corporal.
5- Realizar actividades específicas para mejorar los aspectos de adquisición de lenguaje, relación de
conceptos, análisis de textos y deducción de conceptos, clasificación de palabras, es decir actividades
específicas hacia el área de comprensión verbal que está en normal bajo.
6-Realizar actividades específicas hacia el mejoramiento del razonamiento perceptual o fluido.
B) Emocional:
1-Buscar alternativas en las cuales el niño pueda descargar las emociones contenidas, ejemplo:
practicar algún tipo de deporte o por medio del arte.
2-Destacar constantemente sus logros y sobre todo el esfuerzo que realiza en las cosas que hace.
3-Que los diferentes actores educativos (familia, docentes, directivos, estudiantes) le den soporte
emocional al estudiante.
4-Enseñar al estudiante estrategias de autorregulación y autocontrol emocional.
5- Realizar un trabajo emocional por el fallecimiento del padre, si es el caso de que esto se encuentre
incidiendo en su conducta y dificultades de expresividad y aprendizaje.
C) Aprendizaje:
1-Realizar trabajo -al menos 2 sesiones semanales- para erradicar dificultades de lectoescritura y de
atención e hiperactividad
2-Combinación del entrenamiento en conocimiento fonológico con la instrucción de lectura-
escritura de manera sistemática
3- Diseñar ejercicios para el desarrollo de los dominios perceptuales y lenguaje que permite al niño
puede mejorar su rendimiento.
4- Ejercicios específicos para reeducación de escritura para corregir sustituciones y omisiones.
5- Actividades específicas para el mejoramiento de sus niveles de atención e hiperactividad.
6- Trabajar en actividades divididas para que el niño no se fatigue y se distraiga.

de 2,25 5 PUNTOS 7,50 PUNTOS 10 PUNTOS N
evaluació PUNTOS
n
Área Redacta 1 Redacta 2 Redacta al Redacta 9 7,50
cognitiva, recomendaci recomendacio menos entre 7 recomendacion No presenta
emociona ón por área nes por área u 8 es, 3 por áreas recomendacio
l y de recomendacio nes para el
aprendiza nes que área de
je abarquen inteligencia,
todas las áreas solo hacia
atención.
5. Indique que tipo de adaptación curricular aplicaría en este caso y sus implicaciones
para facilitar el aprendizaje y participación del niño en el aula. (grado de adaptación,
elementos curriculares a trabajarse, estrategias en el aula, elementos de acceso )
(10 puntos)
El estudiante deberá identificar los siguientes aspectos:
Adaptaciones Curriculares Grado 2 o no Significativas
Adaptaciones en la metodología
 Tutorías en pares.
 Trabajos con mucha información gráfica.
 Privilegiar los mapas conceptuales o mentales.
 Segmentar la instrucción.
 Verificar si el niño ha comprendido la instrucción.
 Otorgar mayor tiempo para la realización de la tarea.
 No enviar trabajos escritos largos, preferir trabajos como collage, dibujo, maquetas, etc.
 No calificar ortografía hasta que haya alcanzado las destrezas necesarias para el manejo de
la lecto-escritura.
 Poner al estudiante en la parte de adelante del aula para que pueda apoyarle el docente.
 Solicitar contacto visual para verificar comprensión de las instrucciones.
Adaptaciones en la Evaluación
 Segmentar la instrucción.
 Utilizar pruebas objetivas.
 No calificar ortografía.
 Preferible evaluar oralmente.
 Otorgar más tiempo para la realización de las pruebas y exámenes.
 Mediar la evaluación
Metodologías en el aula para atender al caso de estudio. (Tutoría entre pares, aprendizaje
colaborativo, aula invertida; diseño universal de aprendizaje, foros, debates, tertulias dialógicas,
aprendizaje basado en casos en problemas)
Evaluación inclusiva en el aula para atender al caso de estudio. (evaluación diferenciada,

evaluación flexible, evaluación fragmentada, evaluación cualitativa, evaluación en procesos,
evaluación con apoyos, evaluación explicada)
Elementos de acceso al currículo para atender al caso de estudio. (Lectura anticipada, subrayado
de verbos operativos, uso de programas lectores, ampliar tiempos de entrega de tareas, fotocopias
de material de apoyo, resaltar palabras difíciles o claves, ayudas memorias de palabras que
confunde).
RÚBRICA TOTAL 10 PUNTOS:

Criterios de 25 % 50% 75% 100%

evaluación 0,62 1,25 1,88 2.5 PUNTOS CALIFICACIÓN
PUNTOS PUNTOS PUNTOS
Grado de Menciona 1 Menciona 2 Menciona 3 Menciona 4 1,25 Si indica

adaptación elemento elementos elementos elementos que es grado 2.
curricular: 2 Menciona un
Elementos elemento, a
curriculares: pesar de no
-Metodología explicar dentro
-Evaluación de qué
-Elementos de categoría le
Acceso pone.
Explica aspectos Menciona 1 Menciona 2 Menciona 3 Menciona 4 0,62
relacionados con elemento elementos elementos elementos Menciona un
las metodologías elemento, a
en el aula para pesar de no
atender al caso de explicar dentro
estudio. de qué
categoría le
pone.
la evaluación elemento, a
inclusiva en el pesar de no
aula explicar dentro
para atender al de qué
caso de estudio. categoría le
pone.
los elementos de elemento, a
acceso al pesar de no
currículo para explicar dentro
atender al caso de de qué
estudio. categoría le
pone.
6. En relación a las dificultades encontradas en este caso, ¿qué recomendaciones

realizaría a los padres para que puedan apoyar activamente en el mejoramiento del
niño? Indique como mínimo 5 recomendaciones debidamente sustentadas (5 puntos)
El estudiante puede identificar los siguientes aspectos:
Realizar un proceso psicopedagógico para reeducar aspectos de lecto escritura por el diagnóstico de
Dislexia, por la dificultad de déficit de atención e hiperactividad y dificultades a nivel cognitivo.
Realizar durante la semana 2 “momentos lectores” en donde por un lapso de 10 a 15 minutos
compartan una lectura de un tema que le interese y Hacer preguntas de comprensión del texto
después.
Se recomienda asesoría familiar, en donde se puedan abordar los problemas que manifiesta el niño
y se puedan contener las emociones del niño.
La madre debe brindarle más recursos para que pueda manejar sus conflictos y en donde se pueda
favorecer al desarrollo de vínculos entre ellos basados en la comunicación adecuada y diálogo.
Buscar alternativas en las cuales el niño pueda descargar las emociones que tiene y no puede sacar,
podría ser algún tipo de deporte o por medio del arte que le interese. Evitar que sea alguna actividad
que le frustre.
Se sugiere que los papás incentiven hacia la independencia del niño, estimulando a que él mismo
resuelva sus problemas, al principio requerirá de acompañamiento y presentar opciones de solución
y análisis de las mismas para que una vez aprendido el proceso sea él mismo quien resuelva la
situación.
Ayudarle con un calendario para realizar deberes y ponerse al día con las lecciones. Al principio
acompañar el calendario y premiar las iniciativas de el mismo para llevar a cabo las actividades que
se proponen.
Destaque constantemente sus logros y sobre todo el esfuerzo que realiza en las cosas que hace
principalmente las relacionadas con la lectura y escritura.
Ayudarle a encontrar cuáles son sus habilidades y capacidades para que el niño pueda reconocerlas
e interiorizarlas.
Realizar en casa juegos de mesa que estimulen la memoria de trabajo del niño (Actividades que se
focalicen a estimular el área de memoria de trabajo de inteligencia)
Realizar actividades que impliquen ampliar su nivel de vocabulario y comprensión verbal
(Actividades que se focalicen a estimular el área de comprensión verbal de inteligencia)
Realizar actividades que impliquen ampliar su nivel de razonamiento perceptual(Actividades que se
focalicen a estimular el área de razonamiento perceptual de inteligencia)

evaluación 1.25 2.5 PUNTOS 4 PUNTOS 5 PUNTOS ÓN
PUNTOS
Es Redacta Redacta Redacta Redacta 5
importante correctamen correctamen correctamen correctamen
que las te una sola te 2 o 3 te 4 te 5
recomenda recomendaci recomendaci recomendaci recomendaci
ciones aquí ón a los ones a los ones a los ones a los
sean padres padres. padres. padres.
únicamente sustentada Dichas Dichas Dichas
referentes a adecuadame recomendaci recomendaci recomendaci
los padres nte. ones ones ones
de familia o presentan presentan presentan
al ambiente una idea una idea una idea
del hogar diferente diferente diferente
cada una cada una y cada una y
sustentadas sustentadas sustentadas
correctamen correctamen correctamen
te. Presente te. te.
5
recomendaci
ones pero
sin
fundamenta
rlas
adecuadame
nte en
relación al
caso.
7. De acuerdo a lo encontrado en el caso, ¿qué estrategias recomendaría a la institución

educativa y a los docentes para que puedan atender a las necesidades educativas que
presenta el niño? Indique al menos 7 recomendaciones debidamente sustentadas. (10
puntos)
Posibles respuestas que puede dar el estudiante:
Se recomienda hacer adecuaciones en la forma de evaluar y los parámetros para llevar a cabo los
trabajos en clase. Debido a la dificultad inherente de dislexia y déficit de atención e hiperactividad
del niño. En todas las materias:
 Deberá tener un mayor tiempo para poder leer adecuadamente y escribir las respuestas de
las preguntas de la mayoría de materias.
 Rendir el examen de forma individual y lo haga con el profesor quien vaya supervisando la
correcta lectura y comprensión de la pregunta también se podría plantear que el profesor
lea las preguntas y el estudiante las responda.
 Mayor tiempo en actividades de escritura y facilidad para usar un diccionario para averiguar
la correcta escritura de las palabras.
 En el caso de la materia de lenguaje o sus similares en los otros idiomas, los docentes deben
dar más tiempo para reforzar los conocimientos tanto en contenidos como en la escritura,
redacción y lectura.
 Facilitar resúmenes de la información que se ven en clase para fines de facilitar estudios.
 Motivar la lectura comprensiva, ayudarle con preguntas que le permitan deducir los
elementos de la lectura. Hacerlo de forma individual. El hecho de que a Xx le cueste leer actúa
como un distractor para adquirir la información que es la clave del conocimiento.
 Reforzar el trabajo al hacerlo bien para motivar al niño. Brindar el apoyo emocional que le
ayude a valorar sus capacidades y habilidades.
 Dar en cada asignatura, antes de empezar con los temas de clase, ayudas memoria con la
información más importante para que el niño puede tener una herramienta que le permita
facilitar su conocimiento.
 Estimular a que copie en su cuaderno solo lo que considere más importante sin forzarle a
que anote todo lo que copien todos los demás por su dificultad de escritura que le causa cierta
angustia emocional.
 Realizar tutorías extras para apoyar en los temas nuevos o que requieran refuerzo en cada
asignatura.
 Las personas con dislexia en su proceso de aprender a vivir con la misma deben adquirir
paciencia y ser constantes en su aprendizaje, reconocer que necesitan más tiempo para
conseguir los resultados que los demás adquieren más rápido.
 Ayudar a que el niño mejore en sus técnicas y hábitos de estudio pues esto le puede ayudar
a mejorar en la captación y análisis de la información de las materias.
 Apoyar en el subrayado, forma de obtener ideas principales y secundarias, realización de
resúmenes.
 Repetir la información al niño las veces que sea necesaria debido a su dificultad de
aprendizaje más lento en el área de comprensión verbal y de memoria de trabajo a nivel
cognitivo.
 Coordinar constantemente el trabajo con los padres y con el profesional con quien se vaya a
trabajar con la terapia psicopedagógica que debe el niño recibir por sus dificultades de
aprendizaje y cognitivas.
 Las instrucciones en las evaluaciones y en el trabajo de clase deben ser cortas, precisas, concretas
y con un vocabulario sencillo. Es importante corroborar que el estudiante haya comprendido.
 Tutorías entre pares en la lectura de textos, trabajos en grupo y tareas en clases.

evaluación 2.5 PUNTOS 5 PUNTOS 7 PUNTOS 10 PUNTOS ÓN
Las Redacta Redacta Redacta Redacta
recomenda correctamen correctamen correctamen correctamen 10
ciones te una sola te 3 o 4 te 5 te 6 o 7
deben ser recomendaci recomendaci recomendaci recomendaci
únicamente ón. ones. Dichas ones. Dichas ones. Dichas
referentes recomendaci recomendaci recomendaci
al ámbito ones ones ones
educativo presentan presentan presentan
dirigida una idea una idea una idea
para los diferente diferente diferente
docentes e cada una. cada una cada una y
institución justificada justificada
educativa Presenta 6 o en relación en relación
7 al caso. al caso.
recomendaci
ones pero
sin
fundamenta
rles
adecuadame
nte (son
muy
generales y
básicas)
8. Desde el funcionamiento del DECE, explique las acciones que usted aplicaría como
psicólogo educativo para el apoyo del caso. Indique mínimo 6 acciones debidamente
sustentadas. (10 puntos)
1-Intervención ante las Necesidades Educativas de los estudiantes: Realiza desde su cargo las
coordinaciones para que se considere al caso como caso especial (adaptaciones curriculares con los
docentes, refuerzo con actividades específicas de apoyo psicopedagógico en la escuela, por ejemplo)
2-Asesoramiento al Docente: Orienta al pedagogo, a los docentes y directivos escolares sobre las
estrategias que puede utilizar para solucionar los problemas que se presenten en las instituciones
educativas y en el proceso de enseñanza-aprendizaje.
3-Estimula a la creatividad, al interés hacia los aspectos académicos, tanto del personal docente
como de la población estudiantil.
4-Brinda ayuda para detectar a los alumnos con necesidades o problemas especiales. Una vez
diagnosticados los problemas, informa a los maestros sobre el progreso de los niños en tratamiento.
5-Brinda atención individualizada al estudiante en el caso de notar cualquier dificultad respecto de
su rendimiento académico, rendimiento cognitivo y alteraciones en la formación de la personalidad.
6-Fomenta y favorece la implementación de la orientación educativa en los centros de enseñanza
para guiar a padres, profesores, y de manera especial a los estudiantes, para que éstos se conozcan
a sí mismos y sepan cuáles son sus posibilidades en cuanto al aprendizaje.
7- Intervención para el mejoramiento de los procesos educativos.
8-Formación y Asesoramiento Familiar: para instruir a la familia acerca de cómo contribuir a la
formación del niño.
9- Coordinación con el psicólogo particular del niño para ver las actividades que deben ser
reforzadas o mejoraras en la institución educativa.
Rúbrica
Criterios de 25 % 50% 75% 100% CALIFICACIÓN

evaluación 2,25 5 PUNTOS 7,50 10 PUNTOS
PUNTOS PUNTOS
Las Explica Explica Explica Explica 10

contestaciones 1o2 3o4 4o5 6 o más
deben ser acciones acciones acciones acciones
sustentadas y debidamente debidamente debidamente debidamente
relacionadas sustentadas sustentadas sustentadas sustentadas
también al en este caso. en este caso. en este caso. en este caso.
caso. Menciona 7
acciones
pero muy
generales,
sin sustento
en este caso.
9. Atendiendo a las características del caso, determine el enfoque psicopedagógico que

emplearía para su intervención. Debe fundamentar bien el enfoque que va a utilizar,
considerando la descripción de los elementos que sustentan a dicha teoría. (10
puntos)
Pueden los estudiantes optar por alguno de estos enfoques y sustentar sus elementos (o podría
ser con otro enfoque, pero debe sustentar su teoría y elementos):
- Argumenta las razones por las que orienta su intervención hacia el en el enfoque PSICOMOTRIZ
O PERCEPTOMOTOR sustentadas en las habilidades psicomotrices (lateralidad, direccionalidad,
orientación espacial, orientación temporal, ritmo, coordinación visomotora, esquema corporal).
- Argumenta las razones por las que orienta su intervención hacia el en el enfoque ECOLÓGICO
sustentadas en los contextos sociales. (microsistema, mesosistema, exosistema, macrosistema).
- Argumenta las razones por las que orienta la intervención hacia el en el enfoque
PSICOLINGUÍSTICO sustentadas en las conciencias: semántica, sintáctica, fonológica, léxica).
- Argumenta las razones por las que orienta la intervención hacia el en el enfoque COGNITIVO
sustentados en el procesamiento de la información mediante los elementos: percepción,
atención, memoria y codificación
Criterios de 25 % 50% 75% 100%

evaluación 2,25 PUNTOS 5 PUNTOS 7,50 10 PUNTOS CALIFICACIÓ
PUNTOS N
Argumenta las Menciona el Menciona el Menciona el Menciona el 10

razones por nombre del nombre del nombre del nombre del
las que enfoque y 4 enfoque y 2 enfoque y 3 enfoque y 4
orienta su elementos elementos elementos elementos
intervención debidamente debidament debidament debidament
hacia un explicados. e explicados. e explicados. e explicados.
determinado
enfoque y Menciona
presenta sus solamente el
elementos que nombre del
le componen, enfoque
relacionándol psicopedagógic
e con el caso. o a utilizar.
10. Estructure una planificación para realizar la terapia psicopedagógica en cada una de
las problemáticas que encontró en el diagnóstico del caso: Especifique los objetivos a
alcanzar y las actividades a trabajar por áreas. Realice al menos esta planificación
con 4 áreas a trabajar y en cada área con 3 actividades. (10 puntos)
Áreas debilitadas Objetivos alcanzar Actividades

1. Analogías verbales. Encontrar
relaciones entre conceptos. Ejemplo:
Automóvil es a volante... como barco
es a ¿? (Respuesta: timón)
2. Completar oraciones. Encontrar la
palabra que complete o le de mejor
sentido a la frase. Ejemplo: Presentó
¿? que demostraban su inocencia.
(Respuesta: pruebas).
3. Ordenar frases y textos. Ordenar la
frase desordenada y colocar las
Desarrollar la capacidad de palabras en orden correcto para que
abstracción y la frase sea lógica. Ejemplo: Marta/
sistematización que nos han/ dólares/ un/ Manuel/ y/
hace razonar lógica y encontrado/ cinco/de/ billete.
ordenadamente sobre las Respuesta: Marta y Manuel han
palabras que utilizamos, de encontrado un billete de cinco
modo que pueda
dólares.
emplearlas con propiedad.
4. Ejercicios de excluir un concepto de
un grupo. Tachar la palabra o las
Razonamiento
palabras que no vayan bien o no
verbal
tengan relación con el grupo.
5. Seguir instrucciones. Seguir las
instrucciones o tareas que figuran en
las instrucciones escritas. Ejemplo:
Dibuja tres rectángulos en fila, de
manera que el primero sea más
grande que el segundo, pero más
pequeño que el tercero.
6. Establecer diferencias y semejanzas
entre conceptos. Dadas un par de
palabras, pensar en que se parecen y
en que se diferencian. Ejemplo: ¿En
qué se parecen una sierra y un
cuchillo? Respuesta: Sirven para
cortar, son de acero…
7. Corregir en una frase la palabra
inadecuada. Buscar la palabra
errónea o inadecuada, y
posteriormente indicar la palabra
correcta que tendría que figurar en
substitución a la otra. Ejemplo: El

elefante es un reptil de gran
envergadura. Respuesta: Mamífero.
8. Buscar antónimos y sinónimos de
una misma palabra.
Comprender el proceso 1. Circulo de escucha. Espacio en el que

completo de el estudiante pueden hablar y ser
interpretación del discurso escuchadas con respeto y empatía.
oral. Además trabajar la
Sonorización para la producción de
parte receptiva donde
requiera una participación historias.
activa del estudiante. 2. Realizar un cuento de ficción que
Comprensión
auditiva sumerge al estudiante en una
historia vivida por un personaje.
3. Dar fonética adecuada a lo que se
quiere decir, para que los demás lo
entiendan y lo puedan interpretar
correctamente.
Mejorar la capacidad de 1. Actividades con bloques para que

usar la información pueda desarrollar habilidades
sensorial (y en especial, motoras finas y percepción espacial.
la visual) con el fin de
2. Juegos que permitan percibir las
comprender el mundo que
le rodea. diferencias o cosas que faltan en los
dibujos que ayuden a mejorar su
percepción de los detalles.
3. Rompecabezas que ayuden a
organizar patrones y comprender las
relaciones entre las formas.
4. Construcción de mapas o esquemas
Razonamiento
perceptual del lugar donde se encuentra para
ayudarle a que pueda pensar de
forma espacial.
5. Juegos de mesa que implique trabajo
mental, organización, priorización,
toma de decisiones.
6. Uso moderado de videojuegos, estos
ayudan ayudan al razonamiento
perceptual, velocidad de
procesamiento y tiempos de
reacción.
Realizar actividades para 1. Realizar lecturas de rastreo.

afianzar habilidades 2. Flash lector. Esta técnica consiste en
básicas como la lectora. proyectar unas palabras en una
pantalla durante escasos segundos,
con el objeto de que el alumnado la
lea.
3. Reconocimiento previo. Consiste en
realizar una lectura silenciosa
Habilidades de repetitiva de una palabra o frase de
lectura reducida extensión y, una vez
dominada o adquirida la seguridad
de que se va a leer con fluidez, se
realiza la lectura oral.
1. Integración visual. Consiste en
completar la parte inferior de las
letras-sílabas-palabras-frases-
textos.
Que el estudiante tenga 1. Ordenar las palabras. En primer

una comprensión de lugar, el orden de las palabras señala
lectura, es decir que el claves sintácticas. En nuestro idioma,
lector no sólo tiene que
el orden habitual suele ser Sujeto +
comprender las palabras
del verbo + Complemento.
texto, sino que también 2. Trabajar preposiciones,
Procesos tiene que establecer las conjunciones, etc.
sintácticos relaciones estructurales 3. Trabajar verbos animados, como
entre ellas, y construir una dormir, llorar, alegrarse… solo
representación mental de pueden atribuirse a objetos
toda la oración que le
animados o en ocasiones, solo a
permita extraer su
significado personas.
4. Trabajar signos de puntuación.
Permite que el estudiante 1. Realizar agrupación de semejanzas

desarrolle primero las 2. Completar frases
ideas y luego busque, elija 3. Realizar sopa de letras
y negocie los significados
4. Relación nombre e imagen
de las palabras y oraciones
Procesos
que le permitan expresar
semánticos
dichas ideas y
comunicarlas de la mejor
manera posible, apelando a
la estructura semántica de
la lengua.
Problemas de auto Mejorar el autoconcepto 1. Compartir con la familia momentos

concepto del estudiante mediante el que sea el protagonista el estudiante.
apoyo psicológico y 2. Realizar actividades lúdicas que
familiar
fortalezcan la seguridad y
autoestima del estudiante.
3. Evitar sobreprotección por parte de
la familia para evitar inseguridad.
4. Participación en actividades
extracurriculares con el objetivo
interrelacionarse con sus iguales
Errores específicos Aplicar actividades para el 1. Trazado de letras sobre el piso

de escritura mejoramiento de los dibujado una letra o vocal. En esta
errores específicos de actividad el niño debe pasar sobre la
escritura.
letra dibujada en el piso con los ojos
cerrados para que pueda
concientizarla y automatizarla.
2. También se puede realizar sobre una
caja de arena y que trace la letra con
ojos vendados o cerrados los ojos.
3. Utilizando el pie dominante trazar y

dibujar símbolos, con las manos
dibujar letras en el aire.
4. Tambien puede realizar palabras o
frases y escribirlas en el brazo que no
es dominante.
4. Realización de ejercicios de
psicomotricidad fina para la
preparación de la escritura mediante
el juego con plastilina y realización
de letras, vocales y figuras básicas.
Lograr que el niño termine 1. Estructurar el día

sus tareas encomendadas. 2. Ejercicios de encontrar diferencias
Mejorar los errores que son 3. Ejercicios de encontrar elementos
Problemas de comunes por su falta de
iguales al modelo
atención e atención.
hiperactividad Ayudar a que mejore la 4. Ejercicios de contar cuantos elementos
organización de las de un tipo hay en una hoja
actividades y que sea menos 5. Sopa de letras
impulsivo
Interrumpen de forma 6. Moverse a cámara lenta e ir siendo

constante. consciente de cómo se mueve
7. Juegos de encontrar las parejas
8. Juegos de construcción
5. Buscar un objeto que falte.
Criterios de 25 % 50% 75% 100%

evaluación 2,25 5 PUNTOS 7,50 10 PUNTOS CALIFICACIÓN
PUNTOS PUNTOS
Argumenta las áreas, Menciona 1 Menciona 2 Menciona 3 Menciona 4 7,5

objetivos y área a áreas a áreas a áreas a No menciona
actividades que trabajar trabajar y trabajar y trabajar y actividades
realizaría de manera con sus 3 en cada área en cada área en cada área para trabajar
detallada actividades 3 3 3 en
explicadas. actividades actividades actividades Razonamiento
explicadas. explicadas. explicadas. perceptual de
Menciona 4 inteligencia
áreas a Menciona 3 Menciona 4 que está
pero sin o 4 áreas a áreas a normal bajo.
actividades trabajar y trabajar y
explicadas. en cada área en cada área
1 actividad 2
explicada. actividades
explicadas.
11. Indique cómo va a realizar el seguimiento del tratamiento psicopedagógico de este

caso. Debe indicar cómo realizar en seguimiento en: el plantel educativo, en la
comunidad educativa, en la familia y en actividades extracurriculares, con un mínimo
de 3 criterios por cada uno. (10 puntos)
Criterios de 25 % 50% 75% 100%

evaluación
0,62 PUNTOS 1,25 1,88 PUNTOS 2.5 PUNTOS CALIFICACI
PUNTOS ÓN
1 elemento 3 y 4 5 elementos
2 elementos
elementos
En el Plantel Cuando en las Actividades Cuando a más Ficha de

Educativo actividades de clase, de las identidad:
académicas aplicación anteriores se Donde se
se realicen de de las incluyen el especifica
manera adaptacio personal aquella
adecuada la nes docente, información
aplicación de curricular administrati que permite
los diferentes es, se vo y de identificar de
planes y incluya en servicios, forma única a
programas la un estudiante.
de planificaci Datos
intervención, ón de aula socioeconómic
así como y que os: Esta
también las existe categoría
adaptaciones seguimien contiene
curriculares to de información
y que estas `parte del relacionada con
estén DECE o del el entorno
generando psicólogo socioeconómic
logros en el educativo o en el cual vive
rendimiento de la el estudiante
escolar del institución fuera de la
niño. educativa unidad
académica.
Historial
académico: El
historial
académico
contiene las
calificaciones
del alumno en
su periodo de
bachillerato y
durante sus
estudios
profesionales.
Aspectos
psicológicos:
Representa el
aspecto mental
del alumno.
Aspectos físico-
biológicos:
Relativo a la
información
que indica el
estado físico del
alumno.
Diagnóstico de
situaciones: La
categoría
diagnóstica
servirá para
registrar los
resultados de
las
evaluaciones
que se realicen
en el estudio de
casos
individuales
y/o grupales.
En la familiaCuando se Cuando se Cuando existe Cuando el

evidencia un evidencia una seguimiento se
compromiso la Triangulación realiza en toda
de parte de presencia entre la comunidad
los padres de los los padres del educativa y se
del niño y padres en niño, los aúnan
colaboran en la docentes y el esfuerzos por
el proceso institución niño sacar adelante
terapéutico educativa en el proceso
instaurado y están al del tratamiento
tanto de psicopedagógic
las o
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realizadas
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En la Cuando se Cuando Es importante Realizar el
comunidad incluyen en existe una considerar el cierre en el
este proceso intervenció registro de los proceso
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anteriores y parte de alcances para evaluar y
algunos terapeuta y que después reevaluar los
miembros del enfrenta del logros y
equipo decisiones seguimiento alcances.
multiprofesio relacionad se prepare el

nal as a la toma cierre del
de proceso
decisiones terapéutico
en el
progreso
del niño.
En actividades Realizar los Considerar El proceso de Realizar una
extracurricula análisis cada una de seguimiento evaluación
res respectivos las se incluye global y general
en cada una actividades todas las de manera que
de las en las actividades implique todo
actividades cuales el extracurricula el proceso que
en donde el niño res en el cual se está
niño se participa el niño realizando,
desenvuelve para que el participa en el incluye
seguimient cual se aplique elaboración de
o sea las mismas cuestionarios
completo, técnicas o
analizar estrategias
conductas,
estilos de
aprendizaj
e
Criterios de 25 % 50% 75% 100%

evaluación 2,25 5 PUNTOS 7,50 10 PUNTOS CALIFICACIÓN
PUNTOS PUNTOS
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con sus criterios área a áreas a 3 áreas a las 4 áreas a
para realizar el trabajar trabajar y trabajar y trabajar y
seguimiento. con sus 3 en cada área en cada área en cada área
actividades 3 3 3
explicadas. actividades actividades actividades
explicadas. explicadas. explicadas.
Menciona 4
áreas a Menciona 3 Menciona 4
pero sin o 4 áreas a áreas a
actividades trabajar y trabajar y
explicadas. en cada área en cada área
1 actividad 2
explicada. actividades
explicadas.
12. Una vez realizado la ejecución del plan terapéutico, bajo qué condiciones considera
usted que debe darse el alta psicopedagógica en este caso. Indique mínimo 5 criterios
bien sustentados. (10 puntos)
1. Que el estudiante haya superado sus dificultades con respecto a las áreas debilitadas
mediante el plan de intervención psicopedagógica.
2. El paciente siente satisfacción por realizar las actividades escolares sin ningún indicador de
ansiedad o temores al realizarlas.
3. Cuando hay un acompañamiento y un ambiente favorable por parte de la familia, y estos

hayan observado el progreso del estudiante, en la mejora de sus dificultades.
4. En el ambiente escolar, la aplicación de adaptaciones curriculares, dando respuesta a sus

necesidades específicas de aprendizaje.
5. Es necesario que los padres se incluyan en los procesos de acompañamiento escolar y

mantener comunicación asertiva y permanente con la institución educativa.
Criterios 25 % 50% 75% 100%

de 2,25 PUNTOS 5 PUNTOS 7,50 PUNTOS 10 PUNTOS CALIFICACIÓ
evaluació N
n
Argument Menciona 1 o 2 Menciona 3 Menciona 4 Menciona 5 10
a las criterios para criterios para criterios para criterios para
áreas, dar el alta dar el alta dar el alta dar el alta
objetivos psicopedagógi psicopedagógi psicopedagógi psicopedagógi
y ca ca ca ca
actividade debidamente debidamente debidamente debidamente
s que sustentados. sustentados. sustentados. sustentados.
realizaría
de manera
detallada
CALIFICACIÓN TOTAL: 81,86

Universidad Politécnica Saiesiana
Carrera de Psicología
Resolución de caso: EDUCATIVO
Apellidos y nombres: VEGA NEGRETE MELISSA PAMELA
Número de Cédula: 0^3\ 2.b S í 9^
Correo institucional: mvifjrtnS g f.sf ty> geio- te
Celular:
Fecha: 7 de febrero del 2022
Informe Psicopedagógico
DATOS INFORMATIVOS:
Nombres Y Apellidos: N/N

Fecha De Nacimiento: 29 julio del 2011 Edad: 9 años 10 meses
Cédula: Carné de Si No Tipo de Discapacidad:
Discapacidad
Institución Educativa de procedencia: N/N Nivel de educación: 5to EGB
Dirección domiciliaria: N/N
Nombre de la madre Número de cédula Ocupación: Seguridad
N/N Industrial
Nombre del padre Número de cédula Ocupación:
N/N (fallecido)
Observación:
Representante legal: Madre
Fecha de evaluación: 21 de mayo del 2021
I. PERSONA QUE SOLICITA LA EVALUACIÓN. La madre solicita evaluación psicopedagógica por
petición del DECE institucional.
i. MOTIVO DE EVALUACIÓN
N/N, presenta dificultades en su rendimiento escolar, no acata órdenes, no presenta tareas,
dificultades en lectura y escritura.
IV. TÉCNICAS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN APLICADOS
EVALUADO REFERENTES
Técnica: Observación Madre
Instrumento:
Escala de Inteligencia WISC-IV
Competencias curriculares.
Estilos de aprendizaje:(VAK)
Test proyectivos
Test de estados emocionales
Caras-R
V. DATOS RELEVANTES PERSONA EN LA ENTREVISTA(REFERENTES)

Según informa la madre:
Etapa prenatal del evaluado: Madre de 29 años al momento de la gestación, acude a controles
periódicamente, alimentación adecuada y mantiene estabilidad emocional.
Etapa perinatal del evaluado: Parto a término a las 38 semanas mediante cesárea, el neonato
presenta coloración, peso y estatura dentro de los parámetros normales, llanto inmediato y sin
dificultades al momento de nacimiento.
Etapa post natal del evaluado:
Desarrollo motor
Control cefálico a los 5 meses, sedestación a los 9 meses, gateo sin dificultad, bipedestación al año,
marcha al año y 3 meses.
Conductas adaotativas
Control de esfínteres: a los 2 años, deja de usar el panal, diurno y nocturno.
Alínnentación: recibió leche materna hasta el año,tomó biberón hasta el año y 8 meses.
Actualmente es independiente en sus hábitos de aseo alimentación e higiene.
Desarrollo del lenguaje: Balbuceo a los 6 meses, primeras palabras 12 meses, frases simples al año y
3 meses.
Otros datos importantes.
VI. DATOS RELEVANTES DEL CONTEXTO FAMILIAR
Pertenece a una familia monoparental, conformada por la madre y dos hermanos de 12 y 4 años,
debido al fallecimiento del padre hace aproximadamente un año.
Las relaciones con la madre generalmente son positivas; con su hermano mayor la relación es de
confianza mientras que con su hermana menor la relación es positiva, aunque en ocasiones hay
peleas. Ante conductas inadecuadas y de desobediencia la madre usa castigos privativos como la
restricción del uso de medios digitales.
Debido a la situación laboral de la madre, en ocasiones los niños quedan a cargo de su abuela o la tía
materna.
Datos importantes:
A partir del fallecimiento del padre el niño cambia de sus actitudes: no acata órdenes y presenta
dificultades académicas.
VII. DATOS RELEVANTES DEL CONTEXTO ESCOLAR
N/N, a los tres años ingresa a la inicial 2 a la Institución educativa" N/N", donde permanece hasta la
actualidad con adaptación social positiva, no obstante, en segundo de básica adquiere los procesos
lecto escritores con cierta dificultad. Actualmente se encuentra cursando 5to año de EGB en la misma
institución, presentando bajo rendimiento académico, no presenta tareas escolares, la maestra
manifiesta que no participa en clases, no presta atención a las indicaciones de la maestra y apaga la
cámara en las clases virtuales.
1. Escala de Wechsler de Inteligencia para Niños(WISC-IV)

INDICE Cl CARACTERISTICAS
COMPRENSION 84 Representa una medida de la formación de
VERBAL conceptos, capacidad de razonamiento
(ICV) verbal y el conocimiento adquirido de su
entorno individual.
RAZONAMIENTO 88 Se manifiesta en tareas que requieren
FLUIDO manejar conceptos abstractos, reglas,
(IRF) generalizaciones, relaciones lógicas, en
especial sobre material nuevo. También es
una medida del razonamiento perceptivo, el
procesamiento espacial y de la integración
visomotora.
MEMORIA DE 97 Capacidad para retener temporalmente en
TRABAJO la memoria cierta información, trabajar u
(IMT) operar con ella y generar un resultado.
Implica atención sostenida, concentración,
control mental y razonamiento. Es un
componente esencial de otros procesos
cognitivos superiores y está muy relacionada
con el rendimiento académico y el
aprendizaje.
VELOCIDAD DE 92 Medida de la capacidad para explorar,
PROCESAMIENTO ordenar o discriminar información visual
(IVP) simple de forma rápida y eficaz. Mide
además memoria visual a corto plazo,
atención y coordinación visomotora
C.l. TOTAL 88 Coeficiente Intelectual Normal Bajo
2. Competencias Curriculares
Lectura:
• Precisión en la lectura: Reconoce letras sílabas y palabras adecuadamente

• Velocidad y fluidez lectora: Ritmo lector bradiléxico
• Compresión lectora: Baja comprensión lectora,
• Gramaticales: Inobserva los siRnos dejDterrogación.,adm¡racÍón y puntuación
Expresión escrita:
• Ortografía: Dificultad en el uso de las tildes, reglas ortográficas relacionadas con el uso de la
bfe/j/v/b.
• Rasgos caligráficos: usa letra cursiva legible.
• Organización de la expresión escrita: Presenta omisiones. sustituciones-
transposiciones.
• Cálculo
• Sentido numérico: identifica y reconoce números y cantidades
• Operaciones aritméticas: Realiza sumas, restas con y sin reagrupación, tiene dificultad en las
multiplicaciones y divisiones simples.
• Razonamiento matemático: Dificultad-en-resolución-de-problemas-matemáticos mediante
cálculo mental.
3. Área emocional
Test de una persona bajo la lluvia
Rasgos de inhibición, rigidez, timidez, introversión, angustia, dependencia, hostilidad al medio y
sentimientos de inseguridad.
Test de la familia "Gorman"
Valora y se identifica con la figura materna y desvaloriza la figura de la hermana menor debido a
peleas constantes.
Test de SACKS para niños
Área familiar: Rasgos de dificultad relacionada con la figura parental
Área de relaciones heterosexuales: Sin rasgos de dificultad
Área de relaciones interpersonales: Rasgos de dificultad relacionada con amigos y conocidos
Área de concepto de sí mismo: Rasgos de dificultad relacionada con temores, miedos y angustias.
3. Estilos de aprendizaje y personalidad
TEST DE SISTEMA DE REPRESENTACION FAVORITO(VAK)
Estilo de aprendizaje predominante AUDITIVO
ATENCION SOSTENIDA E INDICE DE IMPUSIVIDAD

TEST CARAS-R
Baja capacidad visomotora y atención^,,no realiza juicios de semejanza y diferencia, no presta
suficiente atención a los detalles. Adecuado control de impulsividad.
CUESTIONARIO DE EVALUACION DEL EDAH
■Déficit de Atención = Riesgo elevado
Hiperactividad = Riesgo moderado
Trastorno de Conducta = Riesgo moderado
Conductas observadas: N/N al momento de la evaluación se presenta, tímido, callado, triste y presta
atención a las indicaciones.
INSTRUCCIONES.
Lea el informe psieopedagógico y responda a las preguntas planteadas:
Recomendaciones para la resolución:
- Trate de ser lo más específico y explicativo en cada una de las preguntas. Tome en cuenta los
requerimientos que se le solicita para cada pregunta.
- Escriba con letra clara y legible, cuide su redacción y ortografía.
- Escriba sus respuestas de manera organizada, de tal manera que se entienda qué área o subtema
está explicando.
- El caso tiene un valor de 100 puntos de calificación en su examen complexivo. El valor de cada
pregunta será especificado en el paréntesis.
PREGUNTAS A RESOLVER:
1. Lea el informe psieopedagógico, indique los hallazgos y problemáticas a nivel

cognitivo. Indique la conclusión diagnóstica en este aspecto y sus implicaciones en
cada índice: (5 puntos)
2. Lea el informe psieopedagógico e indique los síntomas que se observan y la

conclusión diagnóstica a nivel emocional. Indique mínimo 7 indicadores
importantes y el diagnóstico (5 puntos)
3. Lea el informe psieopedagógico e indique los síntomas que se observan y la

conclusión diagnóstica a nivel de aprendizaje. Indique mínimo 7 indicadores
importantes y el diagnóstico (5 puntos)
4. Indique cuales serían las recomendaciones pertinentes para el abordajes de este

caso en las diferentes áreas que se observa problemáticas (cognitiva, emocional, de
aprendizaje) Indique mínimo 3 recomendaciones por área. (10 puntos)
5. Indique que tipo de adaptación currícular aplicaría en este caso y sus
implicaciones para facilitar el aprendizaje y participación del niño en el aula.
(grado de adaptación, elementos curriculares a trabaiarse. estrategias en el aula.
elementos de acceso)(10 puntos)
6. £n relación a las dificultades encontradas en este caso, ¿qué recomendaciones

realizaría a los padres para que puedan apoyar activamente en el mejoramiento
del niño? Indique como mínimo 5 recomendaciones debidamente sustentadas(5
puntos)
7. De acuerdo a lo encontrado en el caso,¿qué estrategias recomendaría a la

institución educativa y a los docentes para que puedan atender a las necesidades
educativas que presenta el niño? Indique al menos 7 recomendaciones
debidamente sustentadas. (10 puntos)
8. Desde el funcionamiento del DECE,explique las acciones que usted aplicaría como
psicólogo educativo para el apoyo del caso. Indique mínimo 6 acciones
debidamente sustentadas.(10 puntos)
9. Atendiendo a las características del caso,determine el enfoque psicopedagógico

que emplearía para su intervención. Debe fundamentar bien el enfoque que va a
utilizar, considerando la descripción de los elementos que sustentan a dicha teoría.
(10 puntos)
10. Estructure una planificación para realizarla terapia psicopedagógica en cada una
de las problemáticas que encontró en el diagnóstico del caso: Especifique los
objetivos a alcanzar y las actividades a trabajar por áreas(cognitiva, emocional,
de aprendizaje). Realice al menos esta planificación con 3 áreas a trabajar y en
cada área con 3 actividades que vayan acorde a los diagnósticos encontrados en
este caso.(10 puntos)
11. Indique cómo va a realizar el seguimiento del tratamiento psicopedagógico de este

caso. Debe indicar cómo realizar en seguimiento en el plantel educativo, en la
comunidad educativa,en la familia y en actividades extracurrículares, con un
mínimo de 3 criterios por cada uno.(10 puntos)
12. Una vez realizado la ejecución del plan terapéutico, bajo qué condiciones
considera usted que debe darse el alta psicopedagógica en este caso. Indique
mínimo 5 criterios bien sustentados.(10 puntos)
Cojhi KvJO
i-CtS pioblc-mci (n'f-Éii erv conVÁíífciJ O vvvci KvO ycfr^ la
bojíÁ capCíC*'dí>cí M'ômoloía aWriCAOma^ (jve ímipVrcÁ Cor-íeojerocías cc'Ô
iô (caVífti^ û\aoi de s^rTtc-jainíA ^ kíCi-^cXo^ \j -no pí-cslot '5oA"a■^v^lt a^^¿>Á
Q- lo^ dctolles , Acltrv>ús ^(C5cnlíÁ \jx>y dvRcc/lft>d er- ojcâKd a la ucm-
vei ba\ ^ Su ca^cíOÁÓoó de (a?t:>ram\ev-«lo^
InFofvmdc*^ pxde afec^do
la de en (\egy:> (yoécío^óo de lai^focdiVdody ^vyîô ff^'^'
•íitiê tn odcojado coinkol de í.y>^1505
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^ E-xisk, kí^íde^. fQsg O!} de lAko^jeíjic*^
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tx^sk. hís^lilídad V>qcC£x ^ mediO lo kt^^Ven evjicíe*icí<^ ôyeims de \nfe<acc\£>^ Soae^l
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- vífsoal>í;e\ dcêrvde^c^ ewNocto»x^\
vajeos di Inseguridad c|ue Ocasionar, en é m\eáob anguSti^^
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yuede txndv;»^ que W ejkva ^í$-onot6g\ea dd n\vSO 3e ba \j\s\o aíecjad¿x a
fai? del íalkami d(d padfc ^ \o g\je dcsery:adc*x\ ur\& bcâ aukoe^ViVa con.
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^^c^nkê* reuv^vone> ccJ^slai^^j cxjv> In rw^diTC co> <Ji fin íie conDoec lo^ avísv^î
qv? i^-íejcn^ ^ o. nWeí esco)a> vj evwocAbnîl
" p.ea[\taí ftxlkfe^ p<ornocAOA cc*-> loS) e3Kjdiiav>tb (oíSo cov^ e\ fm de
^r(5\bílifeí a 4Ddo5 los r^\'^^ sd)ie los VcisWnos del ¿íprendi"íoíje q QSi'
^■e\;cn\í rmtos fraft^s o dv^cn'rvs^'íû'oM
en rnodclo >inkifdó<up\iinafl fo «jn do-í\ie «ê cjoc^?e/'e ocIímo ^ tcnJo^^larvlev^k

Cx;n Vci protesos manfi'en^ d nííSo ^ así Icgror mísvnc obkrÂ
^rvíjo^05 bcneffuo^
fxploraí €\ reste de esferos M niño p^.A coroceir 50 dexs^volyi'rv>(tnfo q
(hm\\üKi Soctal^ «V.
eialooínuo>^ de te adaptoca- wniuulat jonte oon los docentes ejloblece/
un pbn ele e¿\udnc q>-e je aj^s^ c\ (os netes'dodei oapcâdodes de)
@ Enfoque piito^cb^D^\co
tnfb(^r^ psitoped^q(¿^ív^ o empleo* ^s e) enfbqte eoológioo jtopo^sk) po*
ífonftnbrenw (|t€ €s\c oloblece cj^ b procesos ck Qpfer^dí?aje 5e geoefan
o pGíh* de Igs repíesenfoc^cwes Ce5c|t€rY^^ culfual^ 5tx.al^ nurricij) \| de \a
paile eooUigíco f pecoepabí^êk.) ■ /IdfmáS me^dona qve denho dc)
qpferdi'tóê tnfi\u^|-en aspecbj incli\jduoleS/ Oonk-xkjqWi v| Soottl^s^ vj loi lecoíSbS
qu£ se. empleart d mcmenfe de lo ív>kiQC<>on
pefhincna-a de esk enfo<|ue (odíco en jo ínVfuendo^ que St Clbordard oow €\
Twvb) pje¿ki qv^ nccesíEa no 5olo mejoro* en Su ocodémícD^ "^^^bien
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LA UNIDAD DE TITULACIÓN DE LA CARRERA DE PSICOLOGÍA

Con la calificación de: 82 (OCHENTA Y DOS)

Quito, D.M., 15 de febrero del 2022

ALEXANDRA PAULINA QUISAGUANO MORA

COORDINADORA UNIDAD DE TITULACIÓN UPS

Nombre: VEGA NEGRETE MELISSA PAMELA

PREGUNTAS Y RESOLUCIÓN PARA EXAMEN COMPLEXIVO

A continuación, se explica las posibles respuestas que puede presentar un alumno/a.

Área Compuesto Compuesto de Compuesto Compuesto de Coeficiente

Rúbrica para la pregunta:

Área - Presenta - Presenta - Presenta - Presenta 1,25

interpretacion interpretacio tampoco da

2. Lea el informe psicopedagógico e indique los síntomas que se observan y la conclusión

Diagnóstico: Trastorno de Dislexia / Trastorno por Déficit de Atención con Hiperactividad

Los síntomas observados en las pruebas son:

Rúbrica para la pregunta:

- Solo presenta específico de

3. Lea el informe psicopedagógico e indique la conclusión diagnóstica a nivel

El estudiante deberá identificar las siguientes características:

Rúbrica para la pregunta:

El estudiante deberá identificar las siguientes características:

Criterios 25 % 50% 75% 100% CALIFICACIÓ

El estudiante deberá identificar los siguientes aspectos:

Adaptaciones Curriculares Grado 2 o no Significativas

Evaluación inclusiva en el aula para atender al caso de estudio. (evaluación diferenciada,

RÚBRICA TOTAL 10 PUNTOS:

Criterios de 25 % 50% 75% 100%

Grado de Menciona 1 Menciona 2 Menciona 3 Menciona 4 1,25 Si indica

6. En relación a las dificultades encontradas en este caso, ¿qué recomendaciones

El estudiante puede identificar los siguientes aspectos:

Criterios de 25 % 50% 75% 100% CALIFICACI

7. De acuerdo a lo encontrado en el caso, ¿qué estrategias recomendaría a la institución

Posibles respuestas que puede dar el estudiante:

Criterios de 25 % 50% 75% 100% CALIFICACI

Criterios de 25 % 50% 75% 100% CALIFICACIÓN

Las Explica Explica Explica Explica 10

9. Atendiendo a las características del caso, determine el enfoque psicopedagógico que

Criterios de 25 % 50% 75% 100%

Argumenta las Menciona el Menciona el Menciona el Menciona el 10

Áreas debilitadas Objetivos alcanzar Actividades

substitución a la otra. Ejemplo: El

Comprender el proceso 1. Circulo de escucha. Espacio en el que

Mejorar la capacidad de 1. Actividades con bloques para que

Realizar actividades para 1. Realizar lecturas de rastreo.

Que el estudiante tenga 1. Ordenar las palabras. En primer

Permite que el estudiante 1. Realizar agrupación de semejanzas

Problemas de auto Mejorar el autoconcepto 1. Compartir con la familia momentos

Errores específicos Aplicar actividades para el 1. Trazado de letras sobre el piso

3. Utilizando el pie dominante trazar y

Lograr que el niño termine 1. Estructurar el día

Interrumpen de forma 6. Moverse a cámara lenta e ir siendo

Criterios de 25 % 50% 75% 100%

Argumenta las áreas, Menciona 1 Menciona 2 Menciona 3 Menciona 4 7,5

11. Indique cómo va a realizar el seguimiento del tratamiento psicopedagógico de este

Criterios de 25 % 50% 75% 100%

En el Plantel Cuando en las Actividades Cuando a más Ficha de

En la familiaCuando se Cuando se Cuando existe Cuando el

multiprofesio relacionad se prepare el

Criterios de 25 % 50% 75% 100%

Argumenta las áreas, Menciona 1 Menciona 2 Menciona las Menciona 10