Sesión de aprendizaje

Título: “conocemos el proceso de la industrialización de los productos de nuestra comunidad”

Actividad: Conocemos los productos que se industrializan en la sierra
DATOS GENERALES DE LA SESIÓN:
 Docente de aula : Prof. Juliana Sadith Espinoza Roman
 Grado, sesión y turno : 1°,2°,3° 4° 5° y 6°
 Institución educativa Integra : 31268
 Área : Matemática.
 Fecha : 11- 08-2022
PROPÓSITOS DEL APRENDIZAJE: Utilizamos estrategias para dividir productos de nuestra comunidad.

Unidad5,Actividad 1 Pag 144 al 146

COMPETENCIAS/ DESEMPEÑO
CAPACIDADES ESTANDAR IV ESTANDAR V
1er grado 2do grado
 Emplea las siguientes estrategias  Establece relaciones entre Resuelve problemas referidos a una Resuelve problemas referidos a una
“RESUELVE o más acciones de agregar, quitar,
o más acciones de comparar, igualar,
procedimientos: datos y una o más acciones
repetir o repartir cantidades, partir y
de agregar, quitar, avanzar, igualar, repetir o repartir una
PROBLEMAS - Estrategias heurísticas. retroceder, juntar, separar,
cantidad, combinar dos colecciones
repartir una cantidad en partes
iguales; las traduce a expresiones
- Estrategias de cálculo mental,
comparar e igualar cantidades,
y las transforma en de objetos, así como partir una
DE CANTIDAD” como la suma de cifras expresiones numéricas
aditivas, multiplicativas y la
iguales, el conteo y las (modelo) de adición o
unidad en partes iguales; potenciación cuadrada y cúbica; así
.-Traduce descomposiciones del 10. sustracción con números traduciéndolas a expresiones como a expresiones de adición,
cantidades - Procedimientos de
naturales de hasta dos cifras.
o restas con y sin canjes.
aditivas y multiplicativas con sustracción y multiplicación con
cálculo, como las sumas y restas números naturales y expresiones fracciones y decimales (hasta el
-Comunica su sin canjes.
aditivas con fracciones usuales. centésimo). Expresa su comprensión
comprensión - Estrategias de comparación, Expresa su comprensión del valor del sistema de numeración decimal
-Usa estrategias como la correspondencia uno
a uno. posicional en números de hasta con números naturales hasta seis
-Argumenta cuatro cifras y los representa cifras, de divisores y múltiplos, y del
mediante equivalencias, así valor posicional de los números
afirmaciones
 Compara en forma vivencial y también la comprensión de las decimales hasta los centésimos; con
nociones de multiplicación, sus lenguaje numérico y
concreta la
masa de los objetos usando otros propiedades conmutativa y representaciones diversas.
objetos como referentes, y estima el Representa de diversas formas su
asociativa y las nociones de
tiempo usando unidades comprensión de la noción de fracción
convencionales y referentes de división, la noción de fracción como
actividades cotidianas (días de la como operador y como cociente, así
semana, meses del año).
parte – todo y las equivalencias como las equivalencias entre
entre fracciones usuales; usando decimales, fracciones o porcentajes
lenguaje numérico y diversas usuales. Selecciona y emplea
representaciones. Emplea estrategias diversas, el cálculo
estrategias, el cálculo mental o mental o escrito para operar con
escrito para operar de forma exacta números naturales, fracciones,
y aproximada con números decimales y porcentajes de manera
naturales; así también emplea exacta o aproximada; así como para
estrategias para sumar, restar y hacer conversiones de unidades de
encontrar equivalencias entre medida de masa, tiempo y
fracciones. Mide o estima la masa y temperatura, y medir de manera
el tiempo, seleccionando y usando exacta o aproximada usando la
unidades no convencionales y unidad pertinente. Justifica sus
convencionales. Justifica sus procesos de resolución así como sus
afirmaciones sobre las relaciones
procesos de resolución y sus
entre las cuatro operaciones y sus
afirmaciones sobre operaciones
propiedades, basándose en ejemplos
inversas con números naturales y sus conocimientos matemáticos.
¿Qué nos dará Reparte cantidades de Reparte cantidades Emplea estrategias para Usar estrategias, como dividir de
evidencia? manera concreta usando de manera concreta resolver problemas de división forma reiterada.
materiales de su y grafica usando utilizando materiales concretos
comunidad. materiales de su
comunidad.
CRITERIOS DE EVAL. Usan estrategias al Resolver situaciones con Resuelve problemas Utilizar estrategias de cálculo para
repartir cantidades diversas estrategias referidos a una o más efectuar divisiones exactas con una y
de manera exacta. sobre la venta de acciones de repartir una dos cifras
lácteos. cantidad en partes iguales;
INSTRUMENTOS Lista de cotejo Lista de cotejo Lista de cotejo
III. Enfoques transversales de los aprendizajes:
Enfoques transversales Acciones observables
De orientación al bien común Respeto de los protocolos de seguridad ante el COVID-19 dentro de su
hogar y comunidad.
IV. MOMENTOS DE LA SESIÓN
INICIO Tiemp
o
  Saluda amablemente a los niños y a las niñas.  15m
 Praccticamos la lectura por placer.
 Recordamos las normas del aula y de bioseguridad.
Damos a conocer el propósito de aprendizaje y los criterios de evaluación.

Hoy. Utilizaremos estrategias para divivir productos de nuestra comunidad Unidad 5 actividad 5 pag.
144 al 146

 Recogemos los saberes previos:¿Qué aprendimos en la clase anterior? ¿Qué tipo de

problema resolvimos? ¿Qué es comparar?, ¿qué se debe hacer para comparar?, ¿Podemos
resolver problemas de comparación?
DESARROLLO
Observan la imagen:
Comprensión del problema: formamos grupos
1er y 2do grado 3 ro a 6to
5m

15m
Nos familiarizamos con la situación
 
problemática ¿Cuántos quesos hay en total en las cajas que se encuentran a la derecha del papá? ¿Cuántas
pilas debe hacer Ofelia? ¿En un kilogramo cuántos gramos hay? Pedimos a los estudiantes que expliquen el problema
con sus propias palabras.
Búsqueda y ejecución de estrategias
Usamos material base diez para resolver el problema.
¿nos ayudará usar algún material?, ¿cuál?; ¿qué haremos primero?, ¿qué haremos después?
Se coloca los materiales concretos en un lugar accesible para que las niñas y los niños puedan usarlos.
Se sugiere que vivencien la experiencia utilizando material concreto: material Base Diez (ábaco), botones, semillas, chapitas,
canicas, para representar la cantidad de sacos
Añadimos las pilas necesarias hasta completar el total de quesos.
90m
Aplicación de la estrategia
III CICLO 1e rgrupo IV CICLO 2 do grupo V CICLO 3er grupo 15
Se pide a los estudiantes que representen Se pide a los estudiantes que representen Se pide a los estudiantes que
con material base diez con material base diez representen con material base diez
Primer y segundo grado

Los estudiantes dan a conocer sus estrategias.

Formaliza Cada grupo expondrá su trabajo dándonos a conocer la estrategia que utilizo
Los estudiantes resuelven otros problemas similares sobre comparación de números
Reflexiona sobre la forma como lograron resolver el problema mediante preguntas. Por ejemplo: ¿cómo se sintieron al leer el
enunciado del problema?, ¿les pareció difícil o fácil resolverlo?, ¿pensaron en alguna forma de hacerlo?, ¿los materiales utilizados
los ayudaron?, ¿fueron útiles las representaciones realizadas?
Los estudiantes resuelven otros problemas similares sobre comparación de números
Plantea otras situaciones
Resuelven el libro de autoaprendizaje de matemática 1er al 6to grado la pagina 144 al 146
CIERRE
 Planteamos las siguientes preguntas: ¿Qué hicimos hoy?, ¿Cómo resolvimos los problemas 5m
planteados?,¿nos servirá lo aprendido?
 Para casa se deja las fichas de trabajo.
 LISTA DE COTEJO MATEMATICA
Utilizamos estrategias para dividir productos de nuestra comunidad.
NIVEL DEL
Unidad5,Actividad 1 Pag 144 al 146
Nº NOMBRES LOGRO
CRITERIO CRITERIO CRITERIO CRITERIO I P L
III CICLO Reparte cantidades de Reparte cantidades de
manera concreta manera concreta y
usando materiales de grafica usando
su comunidad. materiales de su
comunidad.
1 MIA
2 LINDA
3 ESTEFANY
4 JEREMIAS

IV CICLO Emplea estrategias para

resolver problemas de
división utilizando
materiales concretos

01 ANGELA
02 SAYURI
03 KELSI
04 NEYMAR
05 JAREN
06 JENER
07 ,MAYCOL
V CICLO Usar estrategias, como
dividir de forma reiterada.
01 LUANA
02 ESMERALDA
03 ELIZABETH
04 NALDO
05 MANUEL
06 CRISTHIANS
07 JHEYNER
08 FRAN
 FICHA DE III CICLO

FICHA PARA IV CICLO

FICHA V CICLO
Sesión de aprendizaje
 Título: “conocemos el proceso de la industrialización de los productos de nuestra comunidad”
Actividad 1: Nos cuidamos y prevenimos enfermedades

DATOS GENERALES DE LA SESIÓN:

 Docente de aula : Prof. Juliana Sadith Espinoza Roman
 Grado, sesión y turno : 1°,2°,3° 4° 5° y 6°-Ùnica-mañana
 Institución educativa Integrada : 31268
 Área : Arte
 Fecha : 17– 08-2022
PROPÓSITOS DEL APRENDIZAJE : Dibujan a su comunidad con lugares que más les gusta .

COMPETENCIAS/ DESEMPEÑO
CAPACIDADES
ESTANDAR IV ESTANDAR V

Crea  Experimenta con los medios, los Crea proyectos artísticos que demuestran
proyectos materiales y las técnicas habilidades artísticas iniciales para
Crea proyectos artísticos que demuestran
artísticas para crear efectos visuales, comunicar ideas, sentimientos,
desde los habilidades artísticas iniciales para
observaciones y experiencias. Experimenta,
sonoros, vocales o kinestéticos en comunicar ideas, sentimientos,
lenguajes respuesta a estímulos del docente o selecciona y explora libremente las
observaciones y experiencias. Experimenta,
artísticos con base en sus propias posibilidades expresivas de los elementos,
selecciona y explora libremente las
exploraciones. Explora ideas medios, materiales y técnicas de los diversos
posibilidades expresivas de los elementos,
libremente a partir de su lenguajes del arte. Explora ideas que surgen
Explora y imaginación, sus experiencias u
medios, materiales y técnicas de los
de su imaginación, sus experiencias o de sus
experimenta observaciones, y experimenta maneras diversos lenguajes del arte. Explora ideas
observaciones y las concretiza en trabajos
los lenguajes en que los elementos del arte que surgen de su imaginación, sus
de artes visuales, música, teatro o danza.
(movimientos, acciones, formas, experiencias o de sus observaciones y las
artísticos. concretiza en trabajos de artes visuales,
Comparte sus experiencias y creaciones con
colores o sonidos) pueden usarse o
Aplica ser repetidos para comunicar una música, teatro o danza. Comparte sus
sus compañeros y su familia. Describe y
procesos dialoga sobre las características de sus
idea. Ejemplo: El estudiante realiza un experiencias y creaciones con sus
propios trabajos y los de sus compañeros y
creativos. trabajo de técnica mixta usando compañeros y su familia. Describe y dialoga
responde a preguntas sobre ellos
Evalúa y papeles y materiales de collage que sobre las características de sus propios
el docente ha dispuesto sobre una trabajos y los de sus compañeros y
comunica sus mesa. Elige pedazos de papel de responde a preguntas sobre ellos.
procesos y diferentes formas, colores y tamaños
proyectos y los pega en una cartulina de
manera libre. Agrega algunos retazos
de tela en espacios que han quedado
libres y hace varios puntos de
colores con un plumón grueso,
alrededor de cada pedazo de tela.
Presenta sus trabajos y creaciones y
responde a preguntas sencillas sobre
ellos; asimismo, describe las
características de sus propios
trabajos y los de sus compañeros.
¿Qué nos dará Dibujan a su comunidad. Dibujan a su comunidad. Dibujan a su comunidad.
evidencia?
CRITERIOS DE Dibujan a su comunidad con lugares Dibujan a su comunidad con lugares Comparte sus creaciones con sus
EVAL. que más les gusta. que más les gusta. compañeros y su familia. Describiendo
su comunidad a través de un dibujo.

INSTRUMENTOS Lista de cotejo Lista de cotejo Lista de cotejo

V. Enfoques transversales de los aprendizajes:

Enfoques transversales Acciones observables
De derechos Respeto a las normas de convivencia del aula y hogar.
Cumplimiento con la entrega oportuna de sus evidencias.
Cumplimiento con la organización de sus responsabilidades.

VI. MOMENTOS DE LA SESIÓN

INICIO Tiempo
  Saluda amablemente a los niños y a las niñas, siempre recordándoles los protocolos de bioseguridad.  15m
 Salimos a recorrer el pueblo
 Recogemos los saberes previos: ¿Qué lugares observaron?¿Les gusta el lugar donde viven?¿Que hemos podido encontrar?
 Damos a conocer el propósito de aprendizaje: Hoy dibujan a su comunidad con lugares que más les gusta.
 Indicamos los criterios a evaluar

DESARROLLO
Hoy dibujaremos lo que mas nos gusta de nuestra comunidad”.

III CICLO IV CICLO V CICLO

Nos desplazamos en la parte de afuera de la I.E a cada estudiante se le entrega un papelote y se les ofrece los 5m
materiales que contamos en la escuela para que pueda utilizar y realizar su dibujo.

Una vez terminado su trabajo cada uno expondrá del trabajo realizado, cuando todos haygan
15m
terminado de exponer se colocara en la pared de la I.E
CIERRE
 ¿Te gusto lo que realizastes hoy?, ¿Cómo te sentistes’ 5m
 LISTA DE COTEJO SESIÒN
Hoy exploramos los sistemas de nuestro cuerpo (circulatorio y NIVEL DEL
Nº NOMBRES excretor) LOGRO
CRITERIO CRITERIO CRITERIO CRITERIO I P L
III CICLO Dibujan a su
comunidad con
lugares que más
les gusta.

01 MIA
02 LINDA
01 ESTEFANY
02 JEREMIAS
IV CICLO Dibujan a su
comunidad con
lugares que más
les gusta.

01 ANGELA
02 KELSY
03 JAREN
04 KENER
05 MAYCOL
06 ANGELA
V CICLO Comparte sus
creaciones con sus
compañeros y su
familia. Describiendo
su comunidad a
través de un dibujo.

01 ELIZABETH
02 ESMERALDA
03 ROSSY
04 CRITHIANS
05 NALDO
06 MANUEL
07 FRAN
08 JHEYNER