Plan de Riesgo para Institución Educativa

PLAN DE GESTIÓN DE RIESGO DE
DESASTRES Y ACCIONES DE
CONTINGENCIA DE LA I.E.
“coronel bruno terreros baldeón”
“IDENTIFICO los peligros, REDUZCO las

vulnerabilidades y GESTIONO los riesgos de desastres”
DIRECTOR
DR. DAVID AMILCAR CAMPOS ARAUZO
MUQUIYAUYO 2022
PLAN DE GESTIÓN DEL RIESGO DE DESASTRES

1. INFORMACIÓN GENERAL.
DATOS GENERALES
NOMBRE I.E.: CORONEL BRUNO TERREROS BALDEON

D.R.E.: JUNIN U.G.E.L.: JAUJA

PROVINCIA: JAUJA DISTRITO: MUQUIYAUYO

CENTRO
Muquiyauyo AREA GEOGRÁFICA: Urbano
POBLADO:

AV MARIANO TORRES
DIRECCIÓN: ALTITUD: 3 342 msnm
N° 431

CODIGO LOCAL: 237074 CODIGO MODULAR: 0580118

GESTIÓN: ESTATAL TURNO: X MAÑANA TARDE NOCHE

DIRECTOR (A): DAVID AMILCAR CAMPOS

CELULAR DIRECTOR(A): 948 612 036
ARAUZO

TELÉFONO I.E.: CORREO ELECTRÓNICO: iebrunoterrerosbaldeon@hotmail.com

SECUNDARIA
NIVEL: MODALIDAD: EDUCACIÓN BÁSICA REGULAR
COORDINADOR DE

COMISIÓN DE RESPONSABLE EN GESTIÓN
LIC.JENY QUISPE RAMIREZ PROF. CELINA FLORES BRICEÑO
CIUDADANÍA DEL RIESGO DE DESASTRES
AMBIENTAL Y GRD:
ESTADÍSTICA DE LOS MIEMBROS DE LA COMUNIDAD EDUCATIVA

N° N° N° N° N° N°
Modalidad N° Estudiantes N° N° N° Personal Auxiliar de personal Coordinador Personal
Estudiantes con Docentes de Directivos Administra de educación de salud innovación de
necesidades tivos mantenimi Vigilancia
educativas ento
especiales
EBR H M H M H M H M H M H M H M H M H M H M
Secundaria 102 81 2 2 10 8 1 0 3 1 0 1 2 0 1 1 1 0 1 0
Primaria
Inicial
Sub total 183 4 18 1 4 1 2 2 1 1
TOTAL 217
2. BASE LEGAL
 Ley N° 28044, Ley General de Educación y su modificatoria.
 Ley N° 28551 que establece la obligación de elaborar y presentar planes de contingencia.
 D.S. N° 011-2012-ED, que aprueba el Reglamento de la Ley N° 28044, Ley General de
Educación y su modificatoria.
 Ley Nº 29664, Ley que crea el Sistema Nacional d e Gestión del Riesgo de Desastres
(SINAGERD).
 Decreto Supremo Nº 048-2011-PCM, que aprueba el Reglamento de la Ley N° 29664, Ley que
crea el Sistema Nacional de Gestión del Riesgo de Desastres (SINAGERD).
 Ley N° 30779, ley que dispone medidas para el fortalecimiento del Sistema Nacional de Gestión
del Riesgo de Desastres.
 Decreto Supremo Nro. 034 -2014-PCM que aprueba el Plan Nacional de Gestión de Riesgo de
Desastres (SINAGERD) y su modificatoria.
 Resolución Ministerial N° 0425-2007-ED, que aprueba las normas para la implementación de
simulacros en el sistema educativo en el marco de la educación en Gestión de Riesgos.
 Resolución Ministerial Nro. 185-2015-PCM, que aprueba los “Lineamientos para la
implementación de los procesos de la Gestión Reactiva”.
 Resolución Ministerial Nro. 187-2015-PCM, que aprueba los “Lineamientos para la Constitución
y Funcionamiento del Voluntariado en Emergencias y Rehabilitación- VER”.
 Resolución Ministerial Nro. 188-2015-PCM, que aprueba los “Lineamientos para la formulación
y aprobación de Planes de Contingencia”.
 Resolución Ministerial Nro. 171-2019-PCM, que aprueba la ejecución de simulacros y
simulaciones a ser realizado durante los años 2019 al 2021; con la finalidad de afrontar
desastres de gran magnitud, en salvaguarda de la vida y seguridad de la población y de su
patrimonio.
 Resolución de Secretaría General Nro. 304-2014- MINEDU, que aprueba los “Lineamientos
para la Gestión Educativa Descentralizada”.
 Resolución de Secretaría General Nro. 302- 2019- MINEDU, que aprueba la Norma Técnica
denominada “Disposiciones para la Implementación de la Gestión del Riesgo de Emergencias y
Desastres en el Sector Educación”.
3. OBJETIVO
3.1 GENERAL
Reducir el riesgo de desastres, con medidas de reducción y así como, como la preparación
para la respuesta y la continuidad del servicio educativo en la Institución Educativa “Crl. Bruno
Terreros Baldeón” ante la ocurrencia de un evento adverso.
3.2 OBJETIVO ESPECIFICO

 Fortalecer la participación de la comunidad educativa de forma organizada para el
desarrollo de una cultura de prevención.
 Reducir las vulnerabilidades con medidas de reducción del riesgo de desastres para
garantizar una Escuela Segura.
 Brindar acciones de respuesta y continuidad del servicio educativo en situación de

emergencias ante la ocurrencia de un evento adverso.
4. DIAGNÓSTICO (PELIGROS, VULNERABILIDAD, RIESGO) Y MEDIDAS DE REDUCCIÓN Y PREPARACIÓN
4.1 IDENTIFICACIÓN DE PELIGROS (Marcar el peligro que afectan a la IE así como el mes donde se produce)
Marcar con una x VERANO OTOÑO INVIERNO PRIMAVERA

los peligros
CLASIFICACIÓN DE LOS PELIGROS identificados en
su comunidad D E F M A M J J A S O N
PELIGROS X X X X X X X X X X X X
Sismo X
GENERADOS
PELIGROS GENERADOS
POR
POR FENÓMENOS DE Tsunamis o maremotos
FENÓMENO
GEODINÁMICA INTERNA
S DE
Vulcanismo
ORIGEN
NATURAL
Caídas de roca (detritos o suelo)
Volcamiento de roca (bloque)

Deslizamiento de arena, limo, suelo, roca
fracturada.
Propagación lateral lenta, por licuación
PELIGROS GENERADOS
rápida
POR FENÓMENOS DE
GEODINÁMICA EXTERNA Flujo de detritos (Huayco)
Flujo de lodo (avalanchas)
Reptación de suelos
Deformaciones gravitacionales profundas
(deformaciones de laderas profundas)
PELIGROS GENERADOS
Inundaciones
POR FENÓMENOS
HIDROMETEREOLÓGICOS Y X X X X X X
Lluvias intensas X
OCEANOGRAFICOS
Sequias
Descenso de temperatura: Friaje

Descenso de temperatura: Helada X X X X
X X X X X X
Granizadas X
Fenómeno El Niño
Tormentas eléctricas
X X
Vientos fuertes X
Erosión de suelos
Incendios forestales provocados por rayos

X X X
Olas de calor y frio
Desglaciación (disminución de los
glaciales)
Fenómeno La Niña
PELIGROS Por radiaciones ionizantes: ondas
INDUCIDOS electromagnéticas (rayos gamma, rayos x)
POR o partículas (partículas alfa y beta o
ACCIÓN neutrones).
FISICOS Por radiaciones no ionizantes:
HUMANA X X X X X X X X X X X X X
(Exposición a radiación ultravioleta)
Por radiaciones nucleares (centrales
nucleares)
Por materiales peligrosos:
(Por explosivos, riesgo de incendio, por
gases, líquidos y sólidos inflamables, etc.
Por residuos peligrosos:
QUIMICOS (Por transporte de materiales y residuos
peligrosos, derrames, fugas, etc.)
Por transporte de materiales y residuos
peligrosos
BIOLÓGICO Por residuos sanitarios: (cartón, papel,
material de oficina, basura orgánica,
apósitos, ropa manchada con sangre,
etc.,)
Por agentes biológicos:
(Ocasionados por bacterias, virus, X X X X X X X X X X X X X
hongos, protozoarios, parásitos)
Por toxinas:
Producidas por bacterias, mohos que se
encuentran en los alimentos.
4.2 CROQUIS DE RIESGOS INTERNOS Y EXTERNO. Por diferentes tipos de peligro
Infraestructura Rústica
Pabellón – 4-
Talleres Áreas Técnicas
Talleres áreas
Pabellón - 3 técnicas
CROQUIS DE RIESGO EXTERNO
Rí o
Ma
nta
ro
Ca
rre
ter
a Ce
ntr
a l
Ac
eq
iau
Al
ta
4.3 ANÁLISIS DE VULNERABILIDAD, IDENTIFICACIÓN DEL RIESGO, MEDIDAS DE PREVENCION, REDUCCION DE RIESGOS DE
DESASTRES Y RECURSOS.
MEDIDAS Y RECURSOS DE REDUCCIÓN
MEDIDAS Y RECURSOS PARA PREPRACION
IDENTIFICACIÓN DEL RECURSOS CON
ELEMENTOS VULNERABILIDAD RECURSOS CON LOS RECURSOS A RECURSOS A
RIESGO LOS QUE CUENTA
REDUCCIÓN QUE CUENTA PARA GESTIONAR PARA LA PREPARACION GESTIONAR PARA LA
PARA LA
REDUCCION REDUCCION PREPARACION
PREPARACIN
Aulas del lado Este Colapso de los Evitar inundaciones Presupuesto de Gestionaren la Contrarrestar Programa de Apoyo de la
PABELLÓN 4 con techos, paredes y acumulación de mantenimiento y municipalidad la caída mantenimiento municipalidad en
infraestructura de durante un agua en los apoyo de APAFA. de Muquiyauyo, la inmediata de de locales la construcción
material rústico hace eventual sismo y ambientes para Limpieza elaboración de un los techos y escolares. de nuevas aulas.
50 años, no lluvias intensas. evitar que se oportuna del perfil, para paredes. Cunetas
adecuada para malogren la pared y drenaje para construcción de un Mantenimiento cubiertas con
soportar los efectos el cielo raso. evitar colapso por pabellón nuevo. con APAFA. rejillas.
de sismo. lluvias intensas. Gestionar
Presenta algunos Inspección técnica Presupuesto para Inspección Técnica Mantenimiento Programa de Apoyo de la
PABELLÓN 1; agrietamientos en a la infraestructura mantenimiento y y Presupuesto al del pabellón 1. mantenimiento Municipalidad de
estructura de material las paredes, de las aulas por apoyo de APAFA. GRJ y Ministerio de locales Muquiyauyo.
ESTRUCTURAL
noble de tres pisos juntas de parte de defensa Economía. escolares.

con 30 años de dilatación, y civil.
antigüedad, techos. Reforzar
reservorio de gua en estructuras débiles.
el 4to piso, Colapso de los Presupuesto De Gestionar la Reforzamiento Apoyo de la Gestión a la
Auditórium, ubicado techos, paredes Reforzamiento y mantenimiento. construcción de un del tejado y Municipalidad Municipalidad
al lado Oeste, durante un mantenimiento de la Auditórium y/o muros. y APAFA Provincial de
infraestructura de eventual sismo y infraestructura reforzar el tejado y Jauja.
Material Rústico, lluvias intensas. educativa muros.
construido hace 50
años Enfermedades a Cercado con Incluir en el POA de Evitar la Uso de Gestionar el
Área verde y patio la piel, insolación. Evitar la exposición malla raschel en la APAFA la exposición sombreros de apoyo de
expuesto a la excesiva de los estructura construcción de excesiva de ala ancha y instituciones
radiación del sol en estudiantes a los metálica y con estructura metálica bloqueadores Civiles y
los estudiantes
horas de recreación y rayos solares. policarbonato en con techo de solares Privadas para el
juego libre de los policarbonato al
a los rayos diariamente. obsequio de
otro espacio.
estudiantes borde del patio. solares. Sombreros.
MEDIDAS Y RECURSOS DE REDUCCIÓN

MEDIDAS Y RECURSOS PARA PREPRACION
IDENTIFICACIÓN
ELEMENTOS VULNERABILIDAD RECURSOS CON LOS RECURSOS A RECURSOS CON LOS RECURSOS A
DEL RIESGO
REDUCCIÓN QUE CUENTA PARA GESTIONAR PARA LA PREPARACION QUE CUENTA PARA LA GESTIONAR PARA LA
REDUCCION REDUCCION PREPARACIN PREPARACION
Escasa Pánico Elaboración y Sirena de alarma, Coordinación con Formar equipos de Recursos humanos: Activación de las
implementación Colectivo práctica de Botiquines de instituciones de primeros auxilios y Comunidad brigadas de
del sistema de Daños a la protocolos de primeros auxilios, respuesta rápida - aseguramiento de kit Educativa, APAFA, Defensa Civil.
señalización, integridad evacuación Personal Puesto de Salud básico de atención. Autoridades Temprana y el
rutas de física de las planos de preparado para Muquiyauyo, Formar equipos de Locales, Puesto de COE.
evacuación en personas evacuación. evacuar. Subprefectura, evacuación y Salud de Evaluación
la parte externa Perdida de Activación y uso Municipalidad, PNP atención en el centro Muquiyauyo. temprana post
de las aulas, horas de de fondos de Sincos, Estación de de salud. Brigada de Defensa evento - ficha
poca toma de clase. emergencia para Bomberos de Directorios de Civil y la inmediata EDAN.
consciencia de atención Jauja. emergencia. respuesta frente a Personal
estudiantes y inmediata. Gestionar aulas un evento sísmico. capacitado.
maestros. temporales Currículo de Actividades
dependiendo de los emergencia. socioemocionales.
daños causados.
Filtraciones de Estudiantes Coordinación Recursos Declarar algunos Programa de Construcción de
agua por las expuestos a con las humanos: Incluir en el POA ambientes como mantenimiento de aulas temporales
NO ESTRUCTURAL
paredes y el un accidente autoridades, Comunidad de la APAFA la zonas de PELIGRO. locales escolares. Funcionamiento
techo. por para gestionar Educativa, reparación y Uso de la cinta de Recursos del COE -
Corto circuito, derrumbe. la reparación de APAFA, mantenimiento del peligro. humanos: Funcionamiento de
inflamación en Estudiantes los techos, cielo Autoridades local escolar. Colocar señaléticas Comunidad las brigadas
cocina. expuestos a raso y drenaje. Locales, Puesto Coordinar charlas para la prevención en Educativa, APAFA, Capacitación de la
quemaduras. Exposición de de Salud de con la Compañía de caso de riesgo Autoridades comunidad
Daños a la Normas y Muquiyauyo. Bomberos N° 48 de eléctrico. Locales, educativa.
salud de las protocolos de Extintor de Jauja para saber Recursos humanos:
personas, seguridad ante incendios. actuar frente a un Comunidad
Pérdidas de siniestros Plan de Gestión evento de esta Educativa,
vida. eléctricos que de Riesgos y naturaleza. Autoridades
puedan Desastres. Locales, Puesto de
ocasionar un Brigada de Salud de
incendio. Respuesta Muquiyauyo.
inmediata frente a
un evento de
incendios.
Área verde y Enfermedad Exposición con Coordinación y Directorios de Gestionar para la
patio expuesto es a la piel, menos riesgo a Gestionar con Incluir en el POA de emergencia. Uso de sombreros construcción de
a la radiación insolación. los rayos los aliados la APAFA la Evitar la exposición de ala ancha y áreas de
del sol en horas ultravioletas. estratégicos construcción de excesiva de los bloqueadores descanso con
Perdida de
de recreación y estructura metálica estudiantes a los solares diariamente. techo de
vida
juego libre de con techo de rayos solares. cuando se policarbonato.
humana.
los estudiantes. policarbonato. concentren en los
espacios externos.
ELEMENTOS VULNERABILIDAD IDENTIFICACIÓN MEDIDAS Y RECURSOS DE REDUCCIÓN

DEL RIESGO MEDIDAS Y RECURSOS PARA PREPRACION
REDUCCIÓN RECURSOS CON LOS RECURSOS A PREPARACION RECURSOS CON LOS RECURSOS A
QUE CUENTA PARA GESTIONAR PARA LA QUE CUENTA PARA LA GESTIONAR PARA LA
REDUCCION REDUCCION PREPARACIN PREPARACION
Reconocimiento Falta de una Cumplimiento RD de aprobación Gestionar el Apoyo Realización de talleres Actualización del Reuniones
de la comisión organización de la normativa de comisión de del especialista de de sensibilización para directorio de los coordinadas para
con RD. adecuada, para la Educación PREVAED en la adecuada integrantes de la una comunicación
FUNCIONAL (organización frente a una
Inserción de para la prevención y ambiental y de capacitación. organización. comisión de fluida con los
actividades de respuesta mitigación de gestión de Riesgo Educación Ambiental aliados
GRD en el PAT ante una riesgos y de desastres. y de gestión de estratégicos
Organización de situación de desastres en las Riesgos.
emergencia, brigadas)
brigadas. riesgo. I.E.
Participación de Improvisación Funcionamiento Conformación de Apoyo del Taller de capacitación Poner en Apoyo de la
directivos, ante una del COE y de la comisión de especialista del con todos los funcionamiento a la municipalidad,
docentes, situación real. las brigadas. Educación Programa de miembros del Comité comisión con sus posta médica,
estudiantes, Ambiental y de Reducción de la de Gestión de Riesgo respectivas policía nacional
padres de familia gestión de riesgo Vulnerabilidad y funciones.
en simulacros. de desastres. Atención de Miembros con Currículo de
Brigadas de Emergencias y predisposición de emergencia,
padres Desastres trabajo. Elaboración de
organizados por (PREVAED) en la Especialista en la material didáctico
aulas. capacitación. DREJ y UGEL dosificado.
Llenado de fichas
de simulacros en el
aplicativo del
MINEDU y
reportados a la
UGEL.
Carretera Posibles Orientación Promover una Adquirir material Orientación Sesiones de Implementar con
Central Margen accidentes sobre seguridad cultura preventiva sobre seguridad vial permanente sobre aprendizaje sobre material educativo
(Edificaciones y estructuras
alrededor del local escolar)
Derecha de de tránsito. vial contra accidentes seguridad vial seguridad vial para capacitar a
ENTORNO INMEDIATO
doble vía, con de tránsito. todos los

alto tráfico. miembros de la I.E.
ESTRUCTURA ORGANIZACIONAL DE LA COMISIÓN DE EDUCACIÓN AMBIENTAL Y GESTIÓN DEL RIESGO DE DESASTRES
Julia Balvín Churampi
Isabel Casas Antonio

Edo Zelmiro Fabián Romero
Jhakeline Karen Fernandez Meza

Yovana Carolina Valencia Vasquez
5. FUNCIONES GENERALES DE LA COMISIÓN DE EDUCACION AMBIENTAL Y GESTIÓN DE RIESGOS DE DESASTRES

Las funciones de la Comisión de Educación Ambiental y Gestión del Riesgo de Desastres en materia de Gestión de Riesgos son:
1. Planificar, organizar, ejecutar, monitorear y evaluar las acciones de gestión del riesgo de desastres que son de responsabilidad
sectorial, en el marco del Plan Nacional de Gestión del Riesgo de Desastres - PLANAGERD 2014-2021.
2. Elaborar, ejecutar, monitorear y evaluar el Plan de Gestión del Riesgo que contenga las acciones de reducción, preparación y
contingencia por amenazas o peligros y que esté articulado con el Plan de Gestión del Riesgo de Desastres de la UGEL, en el
marco del PLANAGERD 2014-2021.
3. Desarrollar acciones de capacitación en Gestión de Riesgos de Desastres en coordinación con la Unidad de Gestión Educativa Local y
con el apoyo de las Oficinas de Defensa Civil e instituciones especializadas.
4. Organizar, ejecutar y evaluar la realización de los simulacros de acuerdo a la realidad fenomenológica de la zona de según el
cronograma aprobado por el Ministerio de Educación, además de simulacros inopinados.
5. Activar el espacio de monitoreo de emergencias y desastres (EMED) a fin de reportar a las instancias correspondientes en
coordinación con el Centro de Operaciones de Emergencia (COE) Sectorial Minedu.
6. Organizar y promover la participación de los estudiantes, docentes y padres de familia, a través de la conformación de brigadas, en las
acciones vinculadas a la gestión del riesgo de desastres y a la educación ambiental, de acuerdo a las orientaciones del Ministerio de
Educación.
7. Participar en la elaboración, actualización, implementación y evaluación de los instrumentos de gestión de la institución educativa
garantizando la aplicación del Enfoque Ambiental.
8. Desarrollar acciones de capacitación en Enfoque Ambiental en coordinación con la Unidad de Gestión Educativa Local y con el apoyo
de las instituciones especializadas.
9. Garantizar la elaboración, ejecución y evaluación de los Proyectos Educativos Ambientales Integrados (PEAI) que contengan las
acciones orientadas a la mejora del entorno educativo y al logro de aprendizajes.
Fuente: Resolución Ministerial N° 712-2018-MINEDU-Ítem 7.1.1.3. Gestión del Riesgo de Desastres,
6. ACCIONES DE CONTINGENCIA FRENTE A SISMOS
DESCRIPCIÓN DEL ESCENARIO DE RIESGO.

La institución Educativa Coronel Bruno Terreros Baldeón, se encuentra ubicado en el
distrito de Muquiyauyo, provincia de Jauja, Región Junín a 3 342 m.s.n.m., es un
lugar donde se presenta los fenómenos de Sismos, lluvias intensas, sol intenso y
heladas y asimismo, nuestra provincia de Jauja se hallan las fallas geológicas y estas
son de Ricran y Paccha la que hace que estemos expuesto al peligro de sismo, pues
el escenario a considerar es un sismo de 8 grados. ocasionando pérdidas de
infraestructuras de diferentes Instituciones Educativas poniendo en riesgo a los
estudiantes.
La infraestructura de nuestra Institución Educativa en 80 % es de material noble, las
aulas con riesgo de colapsar con son las del PABELLÓN 4 y el AUDITÓRIUM por ser
construcciones con más de 50 años y construidas de material rústico, estas
construcciones son un factor de vulnerabilidad a maestros y estudiantes.
Ante estas situaciones riesgo la Institución Educativa toma como prioridad cultivar la
cultura de prevención para tener una “Escuela Segura” y responder a un evento
adverso de esta naturaleza.
SIMULACRO DE SISMO I.E. BRUNO TERREROS

BALDEÓN
Daños a la vida y a la salud Lesionados(heridos) Desaparecidos Fallecidos
Estudiantes ( 5 ) ( 0 ) ( 1 )
Daños a la vida y la salud Docentes ( 2 ) ( 0 ) ( 0 )
(Cantidad) Administrativos ( 1 ) ( 0 ) ( 0 )
Afectación emocional:
Daños a la infraestructura educativa Afectado Destruido Inhabitable
N° Total de Aulas ( 5 ) ( ) ( )
INICIAL Dirección ( ) ( ) ( )
Otros ambientes ( ) ( ) ( )
N° Total de Aulas ( ) ( ) ( )
EBR PRIMARIA Dirección ( ) ( ) ( )
N° Total de Aulas (4 ) (2) (4 )
SECUNDARIA Dirección (0 ) (0) (0)
Otros ambientes (0 ) (0) (0 )
CEBA Dirección ( ) ( ) ( )
CEBE Dirección ( ) ( ) ( )
CETPRO Dirección ( ) ( ) ( )
SUPERIOR Dirección ( ) ( ) ( )
1.La infraestructura educativa presenta
daños de consideración que no puede Si ( ) No ( x )
seguir funcionando.
2. El lugar de ingreso al local escolar se
encuentra afectado (inundado por Si ( ) No ( x )
agua o lodo).
Daños al material educativo y equipos
libro Si ( x ) …………15… No ( )
Daños al material educativo y Cuaderno de trabajo Si ( x ) … …….10 No ( )
equipos (Cantidad) Computadora Si ( x ) ………… 4… No ( )
Otros MULTIMEDIAS
Daños a la infraestructura de servicios básicos
Agua potable Si ( X ) No ( )
Red de desagüe Si ( X ) No ( )
Daños a la infraestructura
de servicios básicos Red de energía eléctrica Si ( X ) No ( )
Servicios Higiénicos Si ( X ) No ( )
Otros
Daños a la seguridad y protección
Presencia de pandillajes Si ( ) No ( X )
Daños a la seguridad y
protección
Delincuencia juvenil Si ( X ) No ( )
Otros (especificar) Si ( ) No ( X )
Daños a las vías de acceso
Las vías de acceso hacia el local escolar (caminos, carreteras o puentes) Si ( ) No ( X )
están afectados
Las vías de acceso hacia el local escolar (caminos, carreteras o puentes) Si ( X ) No ( )
están destruidos.
Daños a las actividades económicas de la población
Si ( X ) No ( )
Las viviendas de los estudiantes están destruidas
Los padres de los estudiantes no tienen trabajo producto de la
emergencia o desastre. Si ( X ) No ( )
ACCIONES PARA LA RESPUESTA.
ACCIONES RECURSOS PLAZOS RESPONSABLES
 Activación de alarma, del EMED  Plano de 1 min Comisión de

 Reportar UGEL/DREJ/MINEDU el estado de ubicación. Educación
situación.  Camillas 2 min Ambiental y
 Evacuar inmediatamente a las zonas seguras  Botiquín Gestión de
identificadas.  Aliados 10 min Riesgo de
 Empadronar a los estudiantes determinado la estratégicos Desastres
afectación y las lesiones. 10 min
 Establecer comunicación con los padres de familia
haciendo uso del padrón. 10 min
 Organizar la entrega de estudiantes o derivar a
estudiantes no recogidos a la DEMUNA. 20 min
 Procedimiento y protocolos para la activación y
operación de Brigadas (Daños y Necesidades,
Primeros Auxilios, Evacuación y Rescate y Protección
y Entrega de Niños) 20 min
 Reporte de Evaluación de daños y análisis de
necesidades (EDAN). 30 min
 Acciones de coordinación con entidades y aliados
estratégicos para el apoyo en la respuesta educativa
 Previsión de espacios e infraestructura temporal. 1 hora
 Recursos para enfrentar el evento adverso.
 Acciones comunicacionales a los diversos medios de
comunicación. 5 horas
 Considera acciones en: Acceso y ambiente de
aprendizaje la habilitación de aulas, baños,
seguridad, vías de acceso, mobiliarios y equipos.
 Considera acciones en: Enseñanza aprendizaje: la
ejecución de actividades de soporte socioemocional y
actividades lúdicas.
ACCIONES PARA LA CONTINUIDAD DEL SERVICIO EDUCATIVO
ACCIONES RECURSOS PLAZOS RESPONSAB
LES
1. Establecer un espacio seguro para desarrollar el soporte Espacio Seguro 5 horas Comisión de
socio-emocional. Educación
2. Limpiar/Fumigar/acondicionar la IE espacios alternos. Fumigar ½ hora Ambiental y
½ hora Gestión de
3. Comunicar a la comunidad del espacio alterno/del espacio
Riesgo de
de soporte socio-emocional/lúdico Desastres
4. Evaluar la afectación de la I.E: Infraestructura, material 1 hora
educativo, equipos, servicios, acceso.
5. Reportar UGEL/DRE/MINEDU 3 horas
6. Reportar la afectación en la población de incidencias en 1 día
escolaridad: accesos, servicio (agua, luz, desagüe,
seguridad, medios de vida, salud.
Ambiente/conflicto social.
1. Apertura las labores en I.E. espacio/alterno (agua/baños) Currículo por 72 horas
2. Difusión amplia de reapertura de las labores escolares. emergencia
3. Desarrollo de actividades de soporte socio-emocional
4. Desarrollo de Currículo de emergencia.
5. Actualización del Plan de Contingencia.
6. Cierre de la emergencia.
7. ACCIONES DE CONTINGENCIA FRENTE A LAS HELADAS

La helada meteorológica es el descenso de la temperatura ambiental a valores cercanos o
inferiores a cero grados en la escala centesimal a un nivel de 3 340 metros sobre el nivel del
suelo. La helada puede tener diferentes niveles de severidad, desde heladas suaves,
moderadas, fuertes, muy fuertes, severas y muy severas. Se presenta entre los meses de mayo
a agosto. Este fenómeno de origina mayormente en las zonas ubicadas en la Zona Media Alta y
la Zona alta.
La Institución Educativa “Coronel Bruno Terreros Baldeón” por encontrarse ubicada en la
Provincia de Jauja, Distrito de Muquiyauyo, Región Junín; a una altitud de 3,340 m.s.n.m., es
susceptible a las heladas.
Hora 03:00 – 18:00 – 20:00 horas
Se espera un descenso importante de las temperaturas

mínimas en la sierra, por el ingreso de masa de aire seco del
Pacífico. Este descenso de temperaturas mínimas
intensificará las heladas meteorológicas, alcanzando valores
SENAMHI
extremos de hasta -3°C.
Otros Eventos Se producen vientos moderados.
AFECTACIÓN A LA VIDA Y A
Afectados Fallecidos
LA SALUD
Afectación a la Estudiantes ( 55 ) (0)
vida y la salud
(Cantidad) Docentes ( 3 ) (0)
Administrativos (1) (0)
1. Identificar a los estudiantes con IRAS 20 min Comisión de Educación

2. Reportar UGEL/DRE/MINEDU el 20 min Ambiental y Gestión de
estado de salud de los estudiantes con Riesgo de Desastres
iras.
3. Establecer comunicación con Contingente del 10 min
instituciones de primera respuesta puesto de salud.
4. Desarrollar actividades de contención SIS para los 20 min
socio-emocional estudiantes de
5. Establecer comunicación con los bajos recursos 20 min
padres de familia por mensajes de económicos
texto.
6. Mantener información al centro de 30 min
salud de los estudiantes con IRA.
ACCIONES PARA LA CONTINUIDAD DEL SERVICIO EDUCATIVO
1. Establecer un espacio para desarrollar Espacio seguro 5 horas Comisión de Educación

ejercicios de calentamiento el soporte Fumigar Ambiental y de Gestión
socio-emocional. de Riesgo de Desastres
2. Limpiar/Fumigar las aulas y las áreas ½ hora
donde los niños ocupan.
3. Evaluar la afectación de la I.E ½ hora
o Material Educativo
4. Reportar UGEL/DRE/MINEDU de los 1 hora
niños con IRAS
5. Reportar la afectación en la población 3 horas
de incidencias en escolaridad.
6. Salud 1 día
7. Bebidas calientes ½ día
8. Ropas abrigadoras
8. ACCIONES DE CONTINGENCIA FRENTE A LAS LLUVIAS INTENSAS

En el distrito de Muquiyauyo se registran las lluvias en los meses de octubre, noviembre,
diciembre, enero, febrero y marzo. Cuando se producen este tipo de precipitaciones de lluvia, o
granizo, pueden producir el deslizamiento de tierra en algunos lugares del distrito. Además, en el
caso de que haya tormentas eléctricas, existe riesgo de caída de rayos en la zona alta y las áreas
agrícolas, del distrito, con la consiguiente posibilidad de que se produzcan daños.
Hora 5:00 – 11:00 – 19:00 horas
Se registran precipitaciones de moderada a fuerte intensidad
Magnitud
acompañadas de tormentas eléctricas y ráfagas de viento.
A consecuencia de las intensas lluvias se producen

Inundaciones
inundaciones, colapso de los desagües.

Estudiantes ( 2 ) ( 0 ) ( 0 )
Daños a la vida y la salud Docentes ( 1 ) ( 0 ) ( 0 )
(Cantidad) Administrativos ( 0 ) ( 0 ) ( 0 )
Afectación emocional:
Daños a la infraestructura educativa Afectado Destruido Inhabitable
EBR INICIAL N° Total de Aulas ( ) ( ) ( )
Dirección ( ) ( ) ( )
PRIMARIA Dirección ( ) ( ) ( )
N° Total de Aulas ( 4 ) (0) ( 0 )
SECUNDARIA Dirección ( 0 ) (0) ( 0 )
Otros ambientes ( 1 ) (0) ( 0 )
CEBA Dirección ( ) ( ) ( )
CEBE Dirección ( ) ( ) ( )
CETPRO Dirección ( ) ( ) ( )
SUPERIOR Dirección ( ) ( ) ( )
1.La infraestructura educativa presenta
daños de consideración que no puede Si ( ) No ( x )
seguir funcionando.
2. El lugar de ingreso al local escolar se
encuentra afectado (inundado por Si ( ) No ( x )
agua o lodo).
Daños al material educativo y equipos
libro Si ( ) ………………… No ( X )
Daños al material educativo y Cuaderno de trabajo Si ( ) … ………… No ( X )
equipos (Cantidad) Computadora Si ( X ) 1 No ( )
Otros
Daños a la infraestructura de servicios básicos
Agua potable Si ( ) No ( X )
Red de desagüe Si ( ) No ( X )
Daños a la infraestructura
de servicios básicos Red de energía eléctrica Si (X ) No ( )
Servicios Higiénicos Si ( ) No ( X )
Otros Techos y muros de adobe y entablado
Daños a la seguridad y protección
Presencia de pandillajes Si ( ) No ( X )
Daños a la seguridad y
protección
Delincuencia juvenil Si ( ) No ( X )
Otros (especificar) Si ( ) No ( X )
Daños a las vías de acceso
Las vías de acceso hacia el local escolar (caminos, carreteras o puentes)
están afectados Si ( X ) No ( )
Las vías de acceso hacia el local escolar (caminos, carreteras o puentes)
están destruidos. Si ( ) No ( X )
Las viviendas de los estudiantes están destruidas Si ( ) No ( X )
Los padres de los estudiantes no tienen trabajo producto de la
emergencia o desastre. Si ( ) No ( X )
Drena je de las aguas acumuladas -Herramientas (pico, 02 días Docente responsable de

por las lluvias mediante un forado pala, balde, etc.) equipo de respuestas y
-Padres de familia. APAFA.
Cortar el servicio de electricidad. -Señalización impresa. 01 día Equipo de comunicación.
Evitar el acceso a los ambientes -Cintas de seguridad. APAFA
afectados. --Padres de familia.
Señalizar las vías seguras. -Señalización impresa. 01 día Brigada de señalización y
-Cintas de seguridad. protección
-Padres de familia.
Reubicar los materiales -Carretillas. 01 día Brigada de evacuación.
educativos, mobiliarios, equipos, -Ambientes seguros.
etc. a ambientes seguros. -Padres de familia.
Reubicar el material educativo en -Ambiente seguro. 01 día Directora, docente coordinador,
ambientes seguros. -Padres de familia. docentes APAFA
Detectar los casos que requieran --Material educativo 01 semana Brigada de primeros auxilios y
mayor atención. brigada se señalización y
protección.
Participan activamente en sus -Estudiantes y maestros 01 semana Brigada de comunicación,
respectivas, brigadas brigada señalización, brigada
de evacuación.
Planificar simulacros -Afiches y 01 día Brigada de comunicación,
señalizaciones. brigada señalización, brigada
de evacuación.
Participar activamente en sus -Comunidad educativa 02 días Brigada de comunicación,
respectivas comisiones. brigada señalización, brigada
Participar en los simulacros de evacuación.
Participar activamente en la -Herramientas (pico, 01 semana APAFA
rehabilitación del local escolar. pala, balde, etc.)
El municipio apoyo técnico y -Recursos económicos. 01 semana Director
económico en la rehabilitación -Fumigadora. Alcalde comunal
del local escolar. Personal de centro de salud.
Emanar normas declarando en -Normas legales 01 semana Director.
emergencia la Institución
Educativa.
ACCIONES PARA LA CONTINUIDAD DEL SERVICIO EDUCATIVO.
Refacción de paredes, pisos, -Agregados, pintura, -Director y APAFA

02 semanas
pintado interno y externo herramientas.
Ubicar los lugares seguros. -Afiches de -Brigada de señalización y
02 semanas
señalización protección
Despejar escombros -Herramientas -Brigada de señalización,
02 semanas brigada de seguridad y
evacuación.
Reparación de mobiliarios y -Herramientas de -Director y APAFA
02 semanas
equipos dañados. carpintería.
Recuperar el material que aun -Recurso económico -Director, APAFA, CONEI
02 semanas
sea utilizable.
Atender los casos que requieran -Material educativo -Docente
02 semanas
atención
Adaptarse a los cambios - -Docentes y Estudiantes.
02 semanas
necesarios
Ejecución de simulacros - 02 semanas -Director y docente.
Participar activamente en sus - -Director y docente.
respectivas comisiones. 02 semanas
Participar en los simulacros.
Prestan mano de obra en la -Herramientas 02 semanas -Director y APAFA
rehabilitación del local escolar.
Municipalidad destina recursos -Recurso económico -Director, alcalde distrital y
02 semanas
económicos APAFA
Aplicación de las normas -Director y APAFA
conducentes a la rehabilitación 02 semanas
de infraestructura pública.
9. ACCIONES DE CONTINGENCIA FRENTE A COVID-19

El COVID-19 es la enfermedad infecciosa causada por el coronavirus que se ha descubierto más
recientemente. Tanto este nuevo virus como la enfermedad que provoca eran desconocidos antes
de que estallara el brote en Wuhan (China) en diciembre de 2019. Actualmente el COVID-19 es una
pandemia que afecta a muchos países de todo el mundo. La llegada del virus a Latinoamérica fue
el 26 de febrero y se confirmó el primer caso en Brasil. El gobierno peruano inicia la cuarentena
obligatoria recién el 16 de marzo decretando la emergencia nacional y emergencia sanitaria a nivel
Nacional, aislando a toda la población como medida preventiva.
Por ello es importante la Resiliencia para asimilar, comprender, sobreponerse y enfrentar este mal
con medidas que van desde lado comunitario y familiar hasta el lado individual. Frente a este hecho
las II.EE. del ámbito de la UGEL Jauja, elaboran su Plan de Gestión de Riesgo y acciones de
Contingencia frente al COVID-19, Conforman sus Comisiones de EA y GRD, trabajan el soporte
socioemocional, entre otros.
Nivel de riesgo: MUY ALTO

Estudiantes ( ) ( ) ( )
Daños a la vida Docentes ( ) ( ) (02)

y la salud Administrativos ( ) ( ) ( )
(Cantidad)
Afectación emocional: Stress por exposición al riesgo de contraer la
enfermedad

Las viviendas de los estudiantes están
destruidas Si ( ) No ( )
Los padres de los estudiantes no tienen trabajo

producto de la emergencia o desastre. Si ( X ) No ( )
ACCIONES PARA LA PREPARACIÓN
 Habilitación del botiquín especializado  Botiquín: cubrebocas, 1 semana PRESIDENTE

frente al COVID-19 termómetro, (Director): Dr. David
protector facial, Amilcar CAMPOS
alcohol de 70, frasco ARAUZO
atomizador. REPRESENTANTE DE:
 Habilitar un espacio físico de bioseguridad  Camilla para primeros CONEI: Prof. Mariluz
1 semana VILLAZANA LÁZARO
auxilios
APAFA: Sr. Leonardo
 Desinfectante de
MARTINEZ CABRERA
zapatos, lejía, jabón,
RESPONSABLE EN
caja donde guardar
EDUCACIÓN
objetos contaminados, AMBIENTAL
etc. Prof. Pedro Manuel
 Promover la nutrición saludable para
 Productos naturales CANCHARI BALDEÓN,
fortalecer el sistema inmunológico de toda
de la zona Todos los RESPONSABLE EN
la comunidad Educativa
meses GESTIÓN DEL RIESGO
 Promover el ejercicio físico para mantener
 Juegos recreativos. que dure DE DESASTRES: Prof.
activo la circulación sanguínea en la la Celina FLORES
 Kits Lúdicos
Comunidad Educativa. pandemia BRICEÑO
 Promover la salud mental para equilibrar
 Kit socio emocional
las emociones en la Comunidad Educativa.
 CROQUIS DE RIESGO.
 Diagnóstico de los lugares con alta
contaminación en la I.E.  Fichas de evaluación -
 Diagnóstico del personal vulnerable al Ficha EDAN
COVID-19 en la Comunidad Educativa.  Docentes.
 Conformación de la Comisión de  Trípticos de difusión

Educación Ambiental y Gestión de Riesgo 15 días
de Desastres.
 Elaboración del Plan de Gestión de Riesgo
de Desastres y Acciones de Contingencia.
 Réplica del Taller virtual de GRD con
respecto al COVID-19 en la Comunidad
Educativa.
 Coordinación con aliados estratégicos para
fortalecer capacidades específicas en
primeros auxilios, soporte sociemocional y
nutrición.
 Difusión de la cultura de prevención en la
Comunidad Educativa.
ACCIONES PARA LA RESPUESTA

 Uso del botiquín especializado frente  Botiquín Uso permanente PRESIDENTE
al COVID- 19. (Director): Dr. David
 Aplicación del Manual de Bioseguridad  Manual de Aplicación Amilcar CAMPOS
en la Comunidad Educativa. Biosegurida permanente ARAUZO
 Limpieza y Desinfección de la d REPRESENTANTE
Institución Educativa interno y externo. cada semana DE:
 Brindar contención y soporte socio  Fumigadora CONEI: Prof. Mariluz
emocional a los estudiantes. VILLAZANA LÁZARO
 Difusión permanente del autocuidado y permanente APAFA: Sr. Leonardo
la protección en la Comunidad  Trípticos MARTINEZ
Educativa. digitales y/o CABRERA
 Promover el uso de la mano izquierda físicos RESPONSABLE EN
para manipular, manijas, grifos toca EDUCACIÓN
puertas, etc. AMBIENTAL
 Poner a buen recaudo a las personas  Documentos Prof. Pedro Manuel
vulnerables al COVID-19 de la digitales CANCHARI
Comunidad Educativa. BALDEÓN,
 Evaluación de daños y necesidades, RESPONSABLE EN
así como reporte al EMED, UGEL,  Ficha EDAN GESTIÓN DEL
oficina del GRD de la municipalidad RIESGO DE
con la ficha EDAN. DESASTRES: Prof.
 Reportar a la DREJ, UGEL, MINEDU Celina FLORES
el estado de situación. BRICEÑO
 Establecer comunicación con
instituciones de primera respuesta
(Centro de Salud)
 Desarrollar actividades lúdicas.
 Establecer comunicación con los  Kits Lúdicos
padres de familia.
ACCIONES PARA LA REHABILITACIÓN

 Fortalecer competencias y  Currículo de 3 meses PRESIDENTE
capacidades en la comunidad emergencia (Director): Dr. David
educativa acorde al contexto de la  Plataforma Amilcar CAMPOS
emergencia. virtual ARAUZO
 Brindar soporte socioemocional a los  Redes Constantemente REPRESENTANTE DE:
estudiantes y Comunidad Educativa sociales CONEI: Prof. Mariluz
en general.  Manual de VILLAZANA LÁZARO
 Brindar apoyo a los que padecen del bioseguridad APAFA: Sr. Leonardo
constantemente
mal sin discriminación. en la salud MARTINEZ CABRERA
 Generar armonía, adaptación y mental RESPONSABLE EN
reinvención en la Comunidad EDUCACIÓN
Educativa en el contexto de la AMBIENTAL
pandemia. Prof. Pedro Manuel
 Aplicación del Manual de 3 meses CANCHARI BALDEÓN,
Bioseguridad en la salud mental de la RESPONSABLE EN
Comunidad Educativa. GESTIÓN DEL
 Evaluación de daños y necesidades,  Ficha EDAN 48 horas RIESGO DE
así como, reporte al EMED, UGEL, DESASTRES: Prof.
oficina del GRD de la municipalidad Celina FLORES
con la ficha EDAN. 72 horas BRICEÑO
 Reportar a la DREJ, UGEL, MINEDU  Reporte
el estado de situación. situacional
ACCIONES PARA EL INICIO DE LA PRESENCIALIDAD

MEDIDAS PARA LA PREPARACIÓN Y EL MANTENIMIENTO DE LAS CONDICIONES
DEL LOCAL EDUCATIVO
Las condiciones de BIOSEGURIDAD de nuestra institución educativa, están establecidas acorde
según lo dispuesto por el MINSA, tomando en cuenta la salud de la comunidad educativa como una
prioridad, acondicionando los espacios abiertos y cerrados del local educativo para brindar el
servicio educativo presencial o semipresencial. Las condiciones de bioseguridad para el
acondicionamiento del local educativo son las siguientes:
 Limpieza y desinfección del local educativo.
- Se implementó con kits de limpieza, desinfección, aseo e higiene para estudiantes y
docentes.
- La limpieza y la desinfección de todos los ambientes del local educativo será de manera
permanente, siguiendo las especificaciones de limpieza y desinfección establecidas en el
protocolo de salud, al inicio de las labores educativas y durante el año lectivo, en forma
periódica.
- La limpieza y la desinfección de los recursos y materiales que serán usados por los/las
estudiantes, será desinfectados antes y después de su uso.
- La limpieza y la desinfección de objetos y superficies que se tocan con frecuencia, tales
como carpetas, sillas, taburetes, teclados, manijas de puertas, manijas de lavaderos,
interruptores de luz, estantes, repisas, implementos de laboratorio, dispositivos de control
remoto, barandas, entre otros, será permanente.
- Se promoverá conductas saludables a fin de que los/las estudiantes sean responsables de
la limpieza de sus carpetas y de los lavatorios/baños después de su uso.
- Los servicios higiénicos, las estaciones de lavado de manos y las áreas donde se dispongan
los tachos de residuos sólidos peligrosos serán limpiados y desinfectados antes de la
jornada escolar.
- En todas las aulas se contará con un dispensador de alcohol o alcohol en gel para ser usado
al ingresar y al salir del ambiente.
- La recolección de los residuos sólidos deberá ser realizada por el personal de limpieza o por
otros miembros de la comunidad educativa siguiendo las pautas de protección personal
establecidas.
- El acopio de los RRSS se hace a diario a través del carro recolector de la municipalidad,
sólo con personal especializado para este recojo, manteniendo siempre las normas de
bioseguridad.
- Los materiales de limpieza y desinfección están etiquetados o rotulados de manera visible y
colocados en un almacén cerrado.
- Los materiales de limpieza y desinfección son: lejía, detergente, trapo industrial, escoba,
recogedor, guantes de jebe de uso semiindustrial, kreso, removedor de sarro, bolsa de
polietileno, balde, frasco de plástico pulverizador y alcohol etílico.
- El personal de limpieza, o el que haga sus veces, deberán cumplir con los PROTOCOLOS
DE BIOSEGURIDAD en el manejo de los RRSS.
- Se realizará las actividades de limpieza y desinfección con la frecuencia establecida y de
acuerdo con lo dispuesto en el presente protocolo de todos los espacios, mobiliario, equipos
y material educativo, así como de las estaciones de lavado de manos, tachos y otros
dispositivos que se dispongan para la seguridad de la comunidad educativa.
- Se realizar la reposición de insumos (agua y jabón) para el lavado o desinfección de manos.
 Ventilación. Se dispone de ambientes en su mayoría con ventilación natural adecuada, las

ventanas y puertas se mantendrán abiertas para asegurar la circulación del aire. Asimismo, se
recomienda priorizar las actividades en espacios abiertos.
Al abrir ¿Se
¿obstruye encuentran
Material Condición las rutas de libres de
N° Descripción que evacuación? obstáculo?
predomina No
Operativo Malogrado SÍ NO SÍ NO
cuenta
1 Ventana Vidrio x x x
2 Puertas Madera x x x
 Distanciamiento físico. Se considera el distanciamiento físico de 1 m, calculando el aforo

máximo de cada espacio educativo, con el mobiliario dispuesto para que las y los estudiantes,
docentes y personal administrativo desarrollen sus actividades.
 Organización de los espacios educativos. Se toma en cuenta el tipo de mobiliario y espacio
educativo para la distribución y uso eficiente.
Distribución de ambientes.
PRIMER PISO
SEGUNDO PISO
TERCER PISO
 Aforo permitido por cada ambiente
 Señalización
Espacios que cumplen las Área total deSuperficie útil Aforo posible espacios:
normas transitable
PABELLÓN I
Secretaría 17 m2 10 m2 5
2
Coordinación pedagógica 17 m 10 m2 5
Biblioteca 52 m2 20 m2 20
Psicopedagogía 52 m2 30 m2 15
Sala de profesores – Aula de
52 m2 20 m2 20
Innovación Pedagógica
Aulas pabellón (4) 52 m 2
22 m 2
22
SSHH varones pabellón 19 m2 8 m2 8
SSHH damas pabellón 19m2 8 m2 8
PABELLÓN II
Dirección 19 m2 10 m2 5
Depósito 19 m 2
5 m2 2
Cocina 19 m2 10 m2 5
Comedor 42 m 2
30 m 2
30
Aulas pabellón II (6) 42 m2 20 m2 20
SSHH damas Pabellón 18 m2 8 m2 8
SSHH varones pabellón 16 m2 6 m2 6
SSHH discapacitados 2 m2 2 m2 1
Áreas Libres y Verdes
Patio de formación 500 m2 500 m2 200
2 2
Parque – área libre 3 600 m 3 000 m 750
permitido, distanciamiento físico, ventilación natural adecuada, uso correcto de mascarillas y el
lavado o desinfección de manos.
Consideramos las siguientes Señalizaciones en las puertas de ingreso y salida
de espacios cerrados:
- Capacidad de aforo total permitido
- Lavado o desinfección de manos
- Uso correcto de mascarillas
- La distancia física de 1 m
- Ventilación natural adecuada
La señalización de los espacios se realizará con pintas en el pavimento de la siguiente manera:
ENTRADA SALIDA
 Anuncios
Se colocará anuncios en los espacios más visibles de la IE, las siguientes señales y anuncios:
QUÉDATE EN CASA
SI ESTÁS ENFERMO
MEDIDAS PARA ASEGURAMIENTO DE ESTACIONES DE

LAVADO DE MANOS Y OTRAS MEDIDAS DE
PREVENCIÓN Y PROTECCIÓN PERSONAL
Implementación de estaciones de lavado o desinfección
de manos
Para el aseguramiento de estaciones de lavado de manos se
utilizó el presupuesto del Programa de Mantenimiento 2020-
2021.
Con este propósito se ha instalado dos estaciones de
lavado de manos:
ESTACIÓN DE LAVADO DE MANOS AL

INGRESO DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA
También se ha implementado alcohol en gel, basureros, escobas en las aulas:
Señalizaciones en los espacios comunes y al ingreso del local educativo:

- Lavado o desinfección de manos.
- Uso correcto de mascarillas.
- La distancia física de 1 m.
- Ventilación natural adecuada.
- Puerta de ingreso y de salida del local educativo.
- Puntos de acopio de desechos.
- Guías en pisos y paredes de la distancia física a ser considerada en la
organización del mobiliario y en los ambientes de los servicios higiénicos.
COORDINACION Y COMUNICACION
 SEGUIMIENTO Y EVALUACIÓN DEL PLAN

ANEXOS
GLOSARIO DE TÉRMINOS
 ANÁLISIS DE RIESGOS: Procedimiento técnico, que permite identificar y

caracterizar los peligros, analizar las vulnerabilidades, calcular, controlar,
manejar y comunicar los riesgos, para lograr un desarrollo sostenido
mediante una adecuada toma de decisiones en la Gestión del Riesgo de
Desastres.
 ANÁLISIS DE LA VULNERABILIDAD: Etapa de la evaluación de riesgos,

en la que se analiza los factores de exposición, fragilidad y la resiliencia
en función al nivel de peligrosidad determinada, se evalúa el nivel de
vulnerabilidad y se elabora el mapa del nivel de vulnerabilidad de la unidad
física, social o ambiental evaluada.
 CÁLCULO DE RIESGOS: Etapa de la evaluación de riesgos, en la que se

determina los niveles de riesgos, se estima (cualitativa y cuantitativa) los
daños o afectaciones, se elabora el mapa de zonificación del nivel de
riesgos y se recomiendan medidas de control preventivo y de reducción de
orden estructural y no estructural.
 DESASTRES: Conjunto de daños y pérdidas, en la salud, fuentes de

sustento, hábitat físico, infraestructura, actividad económica y ambiente, que
ocurre a consecuencia del impacto de un peligro o amenaza cuya intensidad
genera graves alteraciones en el funcionamiento de las unidades sociales,
sobrepasando la capacidad de respuesta local para atender eficazmente sus
consecuencias, pudiendo ser de origen natural o inducido por la acción
humana.
 DETERMINACIÓN DE PELIGROS: Etapa de la evaluación de riesgos, en la

que se identifica y caracteriza los peligros, se evalúa la susceptibilidad de los
peligros, se define los escenarios, se determina el nivel de peligrosidad y se
elabora el mapa del nivel de peligrosidad.
 ELEMENTOS EN RIESGO O EXPUESTOS: Es el contexto social,

económico y ambiental presentado por las personas y por los recursos,
servicios y ecosistemas que pueden ser afectados por un fenómeno.
 EVALUACIÓN DE RIESGOS: Componente del procedimiento técnico del

análisis de riesgos, el cual permite calcular y controlar los riesgos, previa
identificación de los peligros y análisis de las vulnerabilidades,
recomendando medidas de prevención y/o reducción del riesgo de desastres
y valoración de riesgos.
 FENÓMENO DE ORIGEN NATURAL: Es toda manifestación de la

naturaleza que puede ser percibido por los sentidos o por instrumentos
científicos de detección. Se refiere a cualquier evento natural como resultado
de su funcionamiento interno.
 FENÓMENOS INDUCIDOS POR LA ACCIÓN HUMANA: Es toda

manifestación que se origina en el desarrollo cotidiano de las actividades,
tareas productivas (pesquería, minería, agricultura, ganadería, etc.) o
industriales (comerciales y/o de fabricación industrial, etc.) realizadas por el
ser humano, en la que se encuentran presentes sustancias y/o residuos
(biológicos, físicos y químicos) que al ser liberados pueden ser percibidos
por los sentidos o por instrumentos científicos de detección.
 GESTIÓN DEL RIESGO DE DESASTRES: Es un proceso social cuyo fin

último es la prevención, la reducción y el control permanente de los factores
de riesgo de desastre en la sociedad, así como la adecuada preparación y
respuesta ante situaciones de desastre, considerando las políticas
nacionales con especial énfasis en aquellas relativas a materia económica,
ambiental, de seguridad, defensa nacional y territorial de manera sostenible.
 GESTIÓN CORRECTIVA: Es el conjunto de acciones que se planifican y

realizan con el objeto de corregir o mitigar el riesgo existente.
 GESTIÓN PROSPECTIVA: Es el conjunto de acciones que se planifican y

realizan con el fin de evitar y prevenir la conformación del riesgo futuro que
podría originarse con el desarrollo de nuevas inversiones y proyectos en el
territorio.
 GESTIÓN REACTIVA: Es el conjunto de acciones y medidas destinadas

a enfrentar los desastres ya sea por un peligro inminente o por la
materialización del riesgo.
 INCENDIO: Es la destrucción de materiales combustibles por la acción

incontrolada del fuego, que puede ser extremadamente peligroso para los
seres vivos y las estructuras de las viviendas y establecimientos
económicos y de servicios.
 La exposición a un incendio puede producir quemaduras severas y los

síntomas de la inhalación de humo, como es el caso más común de la
asfixia. De acuerdo al lugar donde se produzca el incendio, pueden ser:
urbanos y forestales.
 INFRAESTRUCTURA: Es el conjunto de estructuras de ingeniería e

instalaciones, con su correspondiente vida útil de diseño, que constituyen la
base sobre la cual se produce la prestación de servicios considerados
necesarios para el desarrollo de fines productivos, políticos, sociales y
personales.
 MEDIDAS ESTRUCTURALES: Cualquier construcción física para reducir o

evitar los riesgos o la aplicación de técnicas de ingeniería para lograr la
resistencia y la resiliencia de las estructuras o de los sistemas frente a los
peligros.
 MEDIDAS NO ESTRUCTURALES: Cualquier medida que no suponga una

construcción física y que utiliza el conocimiento, las prácticas o los acuerdos
existentes para prevenir o reducir el riesgo y sus impactos, especialmente a
través de políticas y leyes, una mayor concientización pública, la
capacitación y la educación.
 MONITOREO: Proceso de observación y seguimiento del desarrollo y

variaciones de un fenómeno, ya sea instrumental o visualmente, y que
podría generar un desastre.
 PELIGRO: Probabilidad de que un fenómeno, potencialmente dañino, de
origen natural o inducido por la acción humana, se presente en un lugar
específico, con una cierta intensidad y en un período de tiempo y frecuencia
definidos.
 PELIGRO INMINENTE: Fenómeno de origen natural o inducido por la acción

humana, con alta probabilidad de ocurrir y de desencadenar un impacto de
consecuencias significativas en la población y su entorno de tipo social,
económico y ambiental debido al nivel de deterioro acumulado en el tiempo
y que las condiciones de éstas no cambian.
 PREVENCIÓN: Proceso de la gestión del riesgo de desastres, que

comprende las acciones que se orientan a evitar la generación de nuevos
riesgos en la sociedad en el contexto de la gestión del desarrollo sostenible.
 PROCESO DE ESTIMACIÓN DEL RIESGO: Acciones y procedimientos

que se realizan para generar el conocimiento de los peligros o amenazas,
analizar la vulnerabilidad y establecer los niveles de riesgo que permitan la
toma de decisiones en la Gestión del Riesgo de Desastres.
 REDUCCIÓN: Proceso de la gestión del riesgo de desastres, que

comprende las acciones que se realizan para reducir las vulnerabilidades y
riesgos existentes en el contexto de la gestión del desarrollo sostenible.
 RESILIENCIA: Capacidad de las personas, familias y comunidades,

entidades públicas y privadas, las actividades económicas y las estructuras
físicas, para asimilar, absorber, adaptarse, cambiar, resistir y recuperarse,
del impacto de un peligro o amenaza, así como de incrementar su capacidad
de aprendizaje y recuperación de los desastres pasados para protegerse
mejor en el futuro.
 RIESGO DE DESASTRE: Es la probabilidad de que la población y sus
medios de vida sufran daños y pérdidas a consecuencia de su condición de
vulnerabilidad y el impacto de un peligro.
 VULNERABILIDAD: Es la susceptibilidad de la población, la estructura física
o las actividades socioeconómicas, de sufrir daños por acción de un peligro.
La vulnerabilidad puede ser explicada por tres factores: Exposición,
Fragilidad y Resiliencia. Se expresa en términos de 0 a 1.
 SISTEMA NACIONAL DE GESTIÓN DEL RIESGO DE DESASTRES:
Sistema interinstitucional, sinérgico, descentralizado, transversal y
participativo, con la finalidad de identificar y reducir los riesgos asociados a
peligros o minimizar sus efectos, así como evitar la generación de nuevos
riesgos, y preparación y atención ante situaciones de desastre mediante
el establecimiento de principios, lineamientos de política, componentes,
procesos e instrumentos de la Gestión del Riesgo de Desastres.
 COVID 19: La COVID-19 es la enfermedad causada por el nuevo coronavirus
conocido como SARS-CoV-2. La OMS tuvo noticia por primera vez de la
existencia de este nuevo virus el 31 de diciembre de 2019, al ser informada
de un grupo de casos de «neumonía vírica» que se habían declarado en
Wuhan (República Popular China).
DIRECTORIO DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA “CORONEL BRUNO TERREROS BALDEÓN”
Id. APELLIDOS Y NOMBRE CARGO DNI CELULAR CORREO ELECTRONICO DOMICILIO DISTRITO PROVIN.
EQUIPO DIRECTIVO
001 CAMPOS ARAUZO, David Amilcar Director 20900136 948612036 davidamilcar@hotmail.com Juan Parra del Riego A El Tambo Huancayo
002 ANGULO ORCÓN, Eduardo Coord. Pedag. 20006923 949562080 edusc680902@hotmail.com Jr. Bruno Terreros nº 601 Chupaca Chupaca
003 PEÑALOZA ESPINOZA, Amilcar Jefe Laborator. 20884110 964451974 mikitejunin@hotmail.com Psje. Rosales nº248 Tambo Huancayo
004 CASAS CARLOS, Ruben Coord. Tutoria 20717217 920323875 rubencasas44@hotmail.com Jr. San Fabian nº411 Yauyos Jauja
Personal docente
001 AMAYA CALDERON, Mirtha Docente 20404741 976585951 mirtha_amaya25@hotmail.com Jr. San Martin nº930 Concepción Concepción
002 ANTONIO CABALLÓN, Elizabeth Docente 41976708 927425329 sandritacorazon6@hotmail.com AA.HH Horacio Zevallos Jauja Jauja
003 ASTUVILCA MATEO, Haydeé Docente 4031245 988868817 haydeefarid@hotmail.com Jr. Centro Jauja nº220 Yauyos Jauja
América
004 BALDEÓN BALDEÓN, Enrique Docente 20674139 976831807 enjobal_1711@hotmail.com Av. La Mar S/N Huertas Jauja
005 CANCHARI BALDEÓN. Manuel Docente 20646692 954079034 Jr. Manco Capac nº1218 Jauja Jauja
006 CHAVEZ URETA, Ronald Pedro Docente 19986692 964210618 ronald_thewolf@hotmail.com Psje. Las Nubes nº101 El Tambo Huancayo
007 FLORES BRICEÑO, Celina Docente 45360362 963697736 zely_flobris@hotmail.com Jr. Atahualpa nº277 Jauja Jauja
008 MEZA VELIZ, Ever Avencio Docente 43790722 996006184 emv1212@gmail.com Av. Alfonso Ugarte nº130 Hualhuas Huancayo
009 MIGUEL HUAQUI, Jesus Antonio Docente 20100929 990100029 antony.mh.1976@gmail.com Av. Circunvalación nº8173 El Tambo Huancayo
010 CORILLOCLLA CURISINCHE Densy Docente 43708669 929231750 anali.oc.22@hotmail.com Calle Libertad S/N Saños Huancayo
011 QUISPE RAMIREZ, Jeny Docente 20653903 948266085 jenyquispe@hotmail.com Jr. Las Fardenias nº114 Huancayo Huancayo
012 SANTOS HUAMAN, Jaime Docente 20080810 991265117 jaimeeshc@gmail.com Jr. Atahualpa nº2715 Jauja Jauja
013 SANTANA JAVIER, Corina Docente 20716887 964436615 corinasj_22@hotmail.com Jr. Arequipa nº771 Yauyos Jauja
014 SINCHE MANDUJANO, Cristian Docente 41460624 913491288 sinchemandujano78@gmail.com Jr. Cuzcosh S/N Paccha Jauja
015 SOSA ARROYO, Lucia Isabel Docente 42571991 960994656 luci_amor23@hotmail.com Jr. Huaura Mz. J Lt. 31 Huancayo Huancayo
016 SOSA YUPANQUI, Haydee Docente 20677614 978853913 hayd.ee@hotmail.com Jr. Junín S/N Huancani Jauja
017 VILLAZANA LAZARO, Mariluz Docente 20042947 920271719 mariluzvillazanalazaro@gmail.com Jr. Unión nº629 Chilca Huancayo
018 FABIÁN ROMERO Edo Zelmiro Auxiliar 20719673 964003330 victorato22@hotmail.com Barrio San Juan Yauyos Jauja
019 ZENTENO YUPANQUI, Hugo Auxiliar 20677669 918504332 hugo1762@hotmail.com Calle Lima S/N L. Ordoñes Jauja
00
VELA AYLAS, Luis Fernando Aux. Tec. Lab. 20678728 947252225 luisshasol@gmail.com Jr. Lima 380 Huancani Jauja
1
00
YALLICO MARQUEZ, Rubén Aux. Biblioteca 20693038 990599331 rubenyallico@hotmail.com Jr. Arica nº 702 Muquiyauyo Jauja
2
00
GODOY CHAIÑA, William Per. Serv. II 40551688 942993579 williamgodoy_40@hotmail.com Jr. Tacna nº462 Yauyos Jauja
3
00
POMA VEGA, Bety Per. Serv. II 20678940 962033445
4
Personal Administrativo
PERSONAL CAS
001 FERNANDEZ MEZA, Jhakeline Karen Psicóloga 952603383 jhakelinefernandez@gmail.com
002 VALENCIA VASQUEZ, Yovana Carolina CIST 988800190 yovalencia25@gmail.com
003 MARTINEZ CABRERA, Leonardo Auxiliares 80179771 961561355 martinezcabreraleonardo261@gmail.com Sincos Sincos
Jr. Putumayo S/N
DIRECTORIO DE LOS ALIADOS ESTRATÉGICOS (actualizados y completos)
Institución Nombres y apellidos Correo Teléfono fijo Teléfono celular
JEFE DE LA UNIDAD ORGÀNICA: TENIENTE

Bomberos 064-362333
CBP CASTILLO ROSALES.
Municipalidad de Muquiyauyo – Defensa Civil Esther Alvariño Espinoza 964675390
Policía Nacional – Comisaría Sincos Mayor P.N.P. Alexander Avellaneda Alarcón

957807530
Policía Nacional – Comisaría de Jauja 064-362076
Puesto de Salud Muquiyauyo Lic. Norma Yupanqui Egoavil

964851823
Hospital Domingo Olavegoya

064-362007
Demuna Distrito de Muquiyauyo Gabriela Rita Espinoza Jurado

966652242
CEM Muquiyauyo Abigail Espinoza Salcedo 964626185 - 990650539
SAANNE Elizabeth Yallico Olivar

956981636
Municipalidad Distrital de Muqui Percy Hernán Soriano 995343745 - 945497800
064-362165
Municipalidad Provincial de Jauja Cesar Dávila Veliz
064-362075
AUTORIDADES DE LA LOCALIDAD
Institución Nombres y apellidos Correo Teléfono fijo Teléfono celular
Municipalidad Distrital Victor Landa Alvarez 954830304 - 930245220

de Muquiyauyo 064-386858
Sub Prefecto Fidel Rómulo Dionicio Casas 936919053
Presidente de la Folinson Jurado Nuñez

Comunidad
APAFA Isabel CASAS ANTONIO
FICHA DE EVALUACIÓN DE DAÑOS Y ANÁLISIS DE NECESIDADES - "EDAN" NIVEL INSTITUCIÓN EDUCATIVA
I. INFORMACIÓN INICIAL
CódigoLocal: Gestión:
Insitutución Educativa
Región: Provincia Distrito
Nivel / Modalidad: Inicial ( ), Primaria ( ), Secundaria ( ), CEBA ( ), CEBE ( ), CETPRO ( )
Latitud: Longitud:
DATOS DEL DIRECTOR
Apellidos y Nombres:
N° DNI / Carnet de extranjería N° de telefóno celular:
Correo electrónico:
DATOS DEL INFORMANTE
Apellidos y Nombres:
N° DNI / Carnet de extranjería N° de telefóno celular:
Correo electrónico:
DATOS GENERALES DEL EVENTO
Tipo de Evento: Especificar:
Fecha: Hora del evento:
Alud (aluvión) () Inundación (desborde) () Plagas ( )

Derrumbe () Lluvias intensas () Incendio (urbano o industrial) ( )
Deslizamiento () Heladas (granizada y nevada) () Incendio Forestal ( )
Erosión () Friaje () Explosión ( )
Sísmo () Sequía (estrés/déficit hídrico) () Derrame de sustancias peligrosas ( )
Fenómeno:
(Elija el fenómenos Tsunami () Tormenta eléctrica (rayos) () Contaminación (ambiental del aire, agua y suelo ( )
que desea reportar) Huayco (avalancha) () Marejadas (oleajes anómalos) () Huelga ( )
Vientos fuertes () Marejadas (oleajes anómalos) () Barras bravas, pandillaje juvenil ( )
Actividad volcánica () Epidemias () Otros disturbios ( )
¿El evento sucedió durante horas de clases? Si ( ) No ( ) ¿Se suspendió el servicio educativo? Si ( ) No ( )
AFECTACIÓN A LA VIDA Y A LA SALUD
Estudiantes Heridos: () Fallecidos: ( ) Desaparecidos: ( )
Afectación a la vida y
Docentes Heridos: () Fallecidos: ( ) Desaparecidos: ( )
la salud (Cantidad)
Administrativos Heridos: () Fallecidos: ( ) Desaparecidos: ( )
AFECTACIÓN A LA INFRAESTRUCTURA
Aulas Afectado: () Inhabitables: ( ) Destruidas: ( )
Afectación a la
Infraestructura Dirección Afectado: () Inhabitables: ( ) Destruidas: ( )
(Cantidad) Otros ambientes Afectado: () Inhabitables: ( ) Destruidas: ( )
1.La infraestructura del local escolar ha colapsado en su totalidad sin posibilidad de acceder. Si ( ) No ( )
2.El lugar de ingreso se encuentra afectado (inundado por agua o lodo, derrumbado o colapsado). Si ( ) No ( )
3.¿Luego del evento, el Director y/o docente han tenido acceso el Local Escolar? Si ( ) No ( )
4. Las vías de acceso hacia el local escolar (caminos, carreteras o puentes) están inhabilitadas o colapsadas. Si ( ) No ( )
5. Por medidas de seguridad, las vías de acceso al local escolar está restringidas temporalmente. Si ( ) No ( )
NECESIDADES
1. ¿Se necesita el apoyo de la comunidad educativa para restablecer el servicio educativo? Si ( ) No ( )
2. ¿Se requiere la asistencia del gobierno local para restablecer el servicio educativo? Si ( ) No ( )
RECURSOS QUE SE REQUIERAN PARA RESTABLECER EL SERVICIO EDUCATIVO LUEGO DEL EVENTO
Techo Carpa () Calamina () Triplay () Clavos ( ) Otros:
Requerimientos
Herramientas: Pala () Pico () Carretilla () Barreta ( ) Machete ( ) Comba ( ) Hacha ( )
para reestablecer el
servicio educativo
Equipos Motobomba ( ) Grupo Electrógeno () Motosierra ( ) Fumigadora ( ) Linternas ( ) Otro: ( )
Otros (especificar)
OTRAS AFECTACIONES
1.La infraestructura del local escolar ha colapsado en su totalidad sin posibilidad de acceder Si ( ) No ( )
2.El lugar de ingreso se encuentra afectado (inundado por agua o lodo, derrumbado o colapsado) Si ( ) No ( )
3.¿Luego del evento, el Director y/o docente han tenido acceso el Local Escolar? Si ( ) No ( )
4. Las vías de acceso hacia el local escolar (caminos, carreteras o puentes) están inhabilitadas o colapsadas Si ( ) No ( )
5. Por medidas de seguridad, las vías de acceso al local escolar está restringidas temporalmente Si ( ) No ( )
II. DAÑOS PERSONALES
Asistentes Heridos Leves Heridos Graves Fallecidos Desaparecidos
NIVEL / ESTUDIANTES Matriculados
H M H M H M H M H M
Inicial
Primaria
Secundaria
CEBA
CEBE
CETPRO
Total
DOCENTES, DIRECTIVOS Y
PERSONAL Total Asistentes Heridos Leves Heridos Graves Fallecidos Desaparecidos
ADMINISTRATIVO
Docentes
Directivos
Administrativos
Total
Describir observaciones adicionales encontradas en la afectación de daños personales
III. AFECTACIÓN A LA INFRAESTRUCTURA EDUCATIVA

1. ¿Cuántas aulas tiene su local escolar y cuál es el material predominante?
Total Aulas Material Predominante
Ladrillo Adobe Quincha Madera Prefabricado PRONIED
Otro material predominante

2. ¿Cuántas aulas han sufrido daño luego del evento?
Afectada Inhabitable Destruida
3. ¿Qué daños o deterioros se han presentado en la infraestructura del local escolar por causa del evento?
Institución Educativa Especificación del daño Cantidad
¿Las columnas de la I.E. (Aulas y otros ambientes) presentan? Fisuras ( ) Grietas ( )
¿Las vigas de la I.E. (Aulas y otros ambientes) presentan? Fisuras ( ) Grietas ( )
¿Las paredes de la I.E. (Aulas y otros ambientes) presentan? Fisuras ( ) Grietas ( )
¿Los techos de la I.E. (Aulas y otros ambientes) presentan? Filtración ( ) Fisuras ( )
¿Los pisos de la I.E. (Aulas y otros ambientes) presentan? Fisuras ( ) Grietas ( )
¿Las Puertas de la I.E. (Aulas y otros ambientes) estan? Afectadas ( ) Destruidas ( )
¿Las ventanas de la I.E. (Aulas y otros ambientes) estan? Afectadas ( ) Destruidas ( )
¿El cerco perimétrico de la I.E. presenta? Fisuras ( ) Grietas ( ) Derrumbado ( ) Desprendido ( )
4. ¿Qué servicios o ambientes del local escolar han resultado afectados por causa del evento?
Condición ( X ) Cantidad por Nivel
Ambientes
Operativo Inoperativo Inicial Primaria Secundaria CEBA CEBE CETPRO
Zonas Administrativos (Dirección, Sala docentes, etc)
Loza deportiva
Biblioteca
Laboratorio
Sala de innovación
Servicios Higiénicos
Servicio Básico de agua
Servicio Básico de desagüe
Servicio Básico de electricidad
Otros ambientes
Especificar otro ambiente

5. ¿Describir observaciones adicionales encontradas en la afectación de la infraestructura educativa?
IV. AFECTACIÓN AL MOBILIARIO

1. ¿Cuál es el estado actual del mobiliario escolar de la IE, luego del evento?
Nivel N° Sillas N° Mesas N° Carpetas N° de Pizarras

Educativo T RE NR T RE NR T RE NR T RE NR
Inicial
Primaria
Secundaria
CEBA
CEBE
CETPRO
TOTAL
Leyenda: T=Total RE=Recuperable NR=No Recuperable

2. ¿Describir observaciones adicionales encontradas en la afectación del mobiliario?
V. AFECTACIÓN AL MATERIAL PEDAGÓGICO

1. ¿Cuál es el estado actual del material educativo de la IE, luego del evento?
Material Educativo
Nivel Educativo Artículo
¿Fue afectado? ¿Es recuperable? Cantidad NO recuperable ¿Cuenta con reposición?
Libro SI ( ) NO ( ) SI ( ) NO ( SI ( ) NO ( )
)
Inicial
Cuaderno SI ( ) NO ( ) SI ( ) NO ( SI ( ) NO ( )
)
Otro Especificar SI ( ) NO ( SI ( ) NO ( )
)
)
Primaria
)
)
)
Secundaria
)
)
)
CEBA
)
)
)
CEBE
)
)
)
CETPRO
)
)
2. ¿Cuál es el estado de los equipos tecnológicos de la IE luego del evento? Los reportes serán verificados con las pecosas de entrega e inventarios de equipamiento en la
UGEL respectiva.
Artículo y/o equipo Cantidad Total ¿Fue afectado? Cantidad recuperable Cantidad NO recuperable
Computador Personal (PC) SI ( ) NO (
)
Laptop / Noteboock SI ( ) NO (
)
Televisor SI ( ) NO (
)
Proyector multimedia SI ( ) NO (
)
Fotocopiadora SI ( ) NO (
)
Radio AM/FM / Minicomponente SI ( ) NO (
)
3. ¿Describir observaciones adicionales encontradas en la afectación de material pedagógico?
VI. PROYECCIÓN, VALORACIÓN Y ACCIONES PARA RESTABLECER EL SERVICIO EDUCATIVO
1.¿En cuántos días cree usted, que pueda reiniciar el servicio educativo?
2. ¿Describe brevemente algunas acciones realizadas o prioritarias para restablecer el servicio educativo?
VII EVIDENCIAS FOTOGRÁFICAS

1. ¿Cargue o suba las fotografias que condidere relevante para evidenciar los daños ocasionados al local escolar?
Seleccionar una imagén que detalle el impacto de la afectación
Descripción de la toma fotográfica
FIRMA DEL INFORMANTE

Nombres y Apellidos:
N° DNI:
ANEXO 3
FORMATOS DE DECLARACIÓN Y/O ACTIVIDADES
FICHA DE SINTOMATOLOGÍA COVID-19 PARA EL REINICIO GRADUAL DE

LABORES
He recibido explicación del objetivo de esta evaluación y me comprometo a responder con la verdad.
SEDE: RUC: 20131373237

Apellidos y nombres:
Órgano/Unidad orgánica: DNI:
Dirección: Número (celular):

En los últimos 14 días calendario ha tenido alguno de los síntomas siguientes:
1. Sensación de alza térmica o fiebre.
2. Tos, estornudos o dificultad para respirar.
3. Expectoración o flema amarilla o verdosa.
4. En los últimos 14 días, ¿ha estado usted en contacto con algún familiar o
persona sospechosa o confirmada de COVID-19?
5. ¿Está tomando alguna medicación? (Detallar cuál o cuáles):
6. En los últimos 14 días, ¿tuvo un resultado positivo en una prueba de
laboratorio para descarte de COVID-19?
Todos los datos expresados en esta ficha constituyen Declaración Jurada de mi parte.
He sido informado de que, de omitir o falsear información, puedo perjudicar la salud de mis
compañeras/compañeros, y la mía propia, por lo cual, de constituir una falta grave a la salud pública, asumo
sus consecuencias.
FIRMA
Lima, de de 2022.
PROTOCOLO BÁSICO PARA EL SOPORTE SOCIOEMOCIONAL (CONTENCIÓN EMOCIONAL) EN
SITUACIONES DE EMERGENCIA
OBJETIVO
Brindar la contención emocional que permita a los estudiantes recuperarse emocionalmente luego
de una emergencia o desastre.
Activación: En situaciones de emergencia
Responsable Docente que se encuentre con los estudiantes en la hora del simulacro desarrollará
las acciones de contención emocional.
ACTIVIDADES
A la señal de alarma de la emergencia
 El docente inicia la contención socioemocional, para ello; en tono firme, claro y
afectuoso deberá indicar a los estudiantes trasladarse al lugar “SEGURO”
previamente destinado en el proceso de evacuación.
 Durante el traslado dirá a los estudiantes que esta actividad ES UN
COMPROMISO DE TODOS Y DE LA CUAL DEPENDERÁ LA VIDA MUCHOS.
Continuará diciendo: “mantengan la calma, “fíjense por dónde caminan, vayan de
prisa pero sin correr, estemos pendientes todos de todos” siempre en tono firme
y afectivo.
En el lugar donde han sido ubicados durante la evacuación.
 Ubicado en el lugar seguro, continúa la contención emocional promoviendo la

autoprotección. Para ello da inicio con la técnica de respiración (solicita a los
estudiantes que pongan su mano a la altura de la boca del estómago, luego
inhalen aire por la nariz con la boca cerrada, inflando con este el estómago,
seguidamente exhalan el aire lentamente por la boca) ejercicio que puede
Docente que
repetirse por espacio de tres minutos, solicitando que cada nuevo ejercicio la
se encuentre
exhalación sea más lenta.
con los
estudiantes
 Seguidamente les explica que las “emociones como el miedo, la angustia y
durante la
otras que producen malestar, son emociones totalmente normales y que
alarma de
estás irán pasando”.
emergencia.
Recordarles que lo más valioso ante una situación de emergencia es preservar la
vida, cuidando nuestra integridad física y emocional. Una medida importante ES
APRENDER A CONTROLAR LAS EMOCIONES, especialmente aquellas que
son desagradables y nos exponen a mayores riesgos. Las emociones
pueden ser más riesgosas que el propio evento de la emergencia. ESTO ES
UNA FORMA DE PROMOVER LA AUTOPROTECCION EN LA
EMERGENCIA.
 Seguidamente se les propone entonar una canción, la cual tiene por

objetivo liberar la tensión y bloquear las emociones negativas (naturales en
este momento), en la cual todos participen, la canción debe contener un
mensaje que promueva la autoprotección, la expresión de emociones.
Por ejemplo: para inicial y primaria:
 “En la batalla del calentamiento hay que seguir la orden del sargento
(Bis): “soldados a la carga con la mano, con la otra/con los pies con
el otro
 “En la batalla del calentamiento hay que seguir la orden del sargento
(Bis): “soldados a la carga con la mano, con la otra/con los pies con
el otro/la cabeza/ la cadera/los hombros/
 En la batalla del calentamiento hay que seguir la orden del
sargento (Bis): “soldados a la carga con la mano, con la otra/con los
pies con el otro/la cabeza/ la cadera/los hombros/todo el
cuerpo/saltandooo…
Secundaria:
 …” Saber que se puede…Querer que se pueda…quitarse los
miedos. Sacarlos a afuera. Pintarse la cara color esperanza.
Tentar al futuro
...con el corazón…” Saber que se puede…Querer que se pueda…
quitarse los miedos. Sacarlos a afuera. Pintarse la cara color
esperanza. Tentar al futuro ..Con el corazón…..”
Al culminar la canción realizar el ejercicio de respiración.
 Promover una actividad lúdica, que centre la atención en el juego evitando

que “pensamientos catastróficos se aniden”:
Por ejemplo:
 “La papa caliente,” (se indica a los estudiantes que circulará la
pelota u otro objeto que esté a la mano) rápidamente de mano en
mano y que a la voz de alto del docente, el alumno que en ese
momento tenga la pelota en su mano, deberá mostrar una cualidad o
habilidad. Y se repetirá el juego las veces que sea necesario (el
docente evalúa la prudencia del tiempo de juego). Otro juego puede
ser
 “Medio limón, un limón”. Se inicia el juego indicando a los alumnos lo
siguiente, el docente iniciará diciendo “Medio limón un limón…
continua el estudiante que el elija, quien repite lo dicho por la
profesora y a agrega…… medio limón, un limón, dos limones…
hasta completar
Para el desplazamiento a sus el grupo oy/o
hogares los entrega
elegidos”.
a sus padres.
 El docente indica a los alumnos que llegó el momento de trasladarse a

sus hogares porque sus familiares están llegando a recogerlos. Se les
indica las rutas más seguras para el retorno a sus hogares, que han sido
oficialmente comunicadas por la CGRD de la IE.
 Pedir que organicen las cosas que necesariamente tengan que llevar,
tomando en cuenta que sus manos deben estar libres durante su traslado.
Si van con sus familiares/amigos hacerles recordar que no deben exponerse
a peligros y controlar las emociones, porque lo más importante es la
AUTOPROTECCIÓN para preservar la vida.
 Igualmente el docente les recuerda que deberán estar atentos al reinicio de

las actividades educativas, para lo cual enfatiza que la IE y sus docentes
estarán gustosos de volverles a ver después de esta emergencia.
Finalmente los felicita por haber realizado las indicaciones dadas y señala
que confía plenamente, en que ellos pondrán en práctica lo aprendido si esta
situación se diera realmente.
PROTOCOLO PARA LA ENTREGA DE ESTUDIANTES
Objetivo Proteger la vida y seguridad de los miembros de la Comunidad Educativa
Activación:
Docente coordinador de la Brigada de protección y entrega de estudiantes inicia las actividades

previstas en el procedimiento.
Acciones previas
1. Identificar el área física segura para la entrega de los estudiantes, con apoyo de
instituciones técnicas (DEMUNA, Fiscalía de Familia, PNP, Defensa Civil, entre otros)
2. Elaborar y actualizar las fichas de datos (álbum fotográfico, fotocheck de identificación, entre
otros) para situaciones de emergencia de los estudiantes (nivel, grado), en donde se incluya
por el tiempo de movilización de los padres hacia la Institución Educativa (información
proporcionada por los padres de familia).
3. Establecer el tiempo promedio de entrega de estudiantes según información dada por los
padres.
4. En reunión de aula instruir a los padres de familia sobre los protocolos del proceso de
protección y entrega de estudiantes en situación de emergencia.
5. Coordinar con la Brigada de Escolar (BAPE) para el control del ingreso y salida de los
padres de familia para el traslado de los estudiantes, según protocolo de entrega de
estudiantes.
6. Coordinar con el personal de la Institución Educativa sobre los turnos de entrega de los
estudiantes en una situación de emergencia (docentes que viven lejos, que tienen no carga
familiar entre otros).
7. Coordinar y gestionar acuerdos con la PNP, Fiscalía, Defensoría Municipal del Niño, Niña y
Adolescente (DEMUNA), y el Ministerio de Desarrollo e Inclusión Social; en los
procedimientos de entrega de estudiantes a sus familiares.
8. Socializar y comunicar a los padres y madres de familia sobre el procedimiento de entrega
de estudiantes en situaciones de emergencia por nivel educativo.
9. Resguardar y preparar los materiales requeridos para la implementación del (kits de
emergencia socioemocional, fichas de datos de estudiantes en situaciones de emergencia,
entre otros).
10. Realizar talleres de fortalecimiento de capacidades, organizar talleres de réplica en acciones
de soporte socioemocional, actividades lúdicas y en los procedimientos de protección y
entrega de estudiantes.
11. Realizar talleres de fortalecimiento de capacidades, organizar talleres de réplica dirigido al
personal docente, administrativo, personal de servicio y brigada de escolares de apoyo en
acciones de soporte socioemocional, actividades lúdicas en los procedimientos de
protección y entrega de estudiantes
12. Implementación de los procedimientos de protección y de entrega de estudiantes en
situaciones de emergencia con la comunidad educativa (docentes, padres, madres de familia
y personal administrativo) a través de un simulacro.
Acciones y responsables de la ejecución de acciones-Secuencia de actividades operativas
Encargado/a Actividades - Tiempos

De 30min - 04 horas
1. Activa el protocolo de entrega de estudiantes.
2. Establecer en el área física la entrega de estudiantes.
3. Incorpora al equipo a un funcionario de la DEMUNA y de la fiscalía.
4. Verifica que todos los estudiantes que asistieron a la Institución educativa

se encuentren en la zona segura
5. Brinda información a los padres y madres de familia ubicados en la zona

externa de la institución educativa, quienes se encuentran a la espera
de información de la situación de sus hijos después de la emergencia.
Brigada de
Protección y
6. Organiza a los padres y madres de familia en grupos, según orden de
Entrega de llegada, e informa la ubicación de la zona de entrega de estudiantes, para
la respectiva recepción.
estudiantes.
7. Se desplazarán a la zona segura de manera ordenada y se iniciará la
recepción de su hijo o hija, previa identificación y coordinación con el
docente y director de la Institución Educativa. (La autoridad educativa
verificará y empleará la documentación necesaria que permita la
veracidad del caso y a su vez registrar fotográficamente).
8. Resguarda a los estudiantes en la zona segura hasta que sean recogidos

por sus padres o algún miembro de la familia.
9. Si no se cuenta con el documento de identidad, la identificación se dará

mediante el reconocimiento del familiar por parte del estudiante; en caso
el estudiante no logre reconocerlo no se procederá a la entrega.
10. En caso, de no ser recogidos, los estudiantes deberán ser trasladados a la

DEMUNA o a la PNP, bajo firma de acta de entrega.
11. Recuerde que el docente será responsable de los estudiantes a su
cargo, hasta la llegada de su padre o madre de familia.
De 10 minutos a 1 hora
1. Se activa el procedimiento de entrega de estudiantes.
2. Los responsables de la entrega de estudiantes implementan el área física

dentro de la Institución Educativa.
BRIGADA
3. Si fuera el caso, que no se cuente con espacio dentro de la misma
Institución Educativa, se identifica el área física fuera de la Institución
Educativa para la entrega de los estudiantes.
4. Se brinda contención emocional a los padres y madres de familia que se

acercan a recoger a sus hijos o hijas.
FICHA DE REGISTRO DE ENTREGA DE ESTUDIANTES
DRE: UGEL:
Institución Educativa: Código del Local:
DEL ESTUDIANTE
Nombre del Estudiante: Sexo: Edad:
Nivel: Grado: Sección: Tipo de Sangre

DEL APODERADO:
Nombre y apellidos: DNI: Sexo: Edad:

Domicilio: Parentesco: indicar si está autorizado en la ficha:
Indicar si el menor lo identificó

(consignar datos que dio el
DE LA PERSONA QUE RECIBE DEL RESPOSABLE DE LA ENTREGA Vº Bº DE AUTORIDAD

AL ESTUDIANTE DEL COMPETENTE
Firma Firma Firma
Pos firma: Pos firma: Pos firma:
DNI: DNI: DNI:
Fecha: Huella Fecha: Fecha:

Digital
Dirección de la persona
que recibe al
estudiante:
FOTOGRAFIA CUERPO ENTERO FOTOGRAFIA MEDIO CUERPO
(Estudiante y Apoderado). (Estudiante y Apoderado).
Con la Firma de esta acta yo ……………..……………………………………………………………….. Con DNI N°……………………………estoy

dando fe que se me hace entrega del menor ………………………………………………………………………………….en esta situación de
emergencia y me hago responsable desde este momento de su custodia.
En la ciudad de , a los…………… días, del mes de…………………………

UNIDAD DE GESTION INSTITUCIÓN EDUCATIVA CORONEL
EDUCATIVA LOCAL BRUNO TERREROS BALDEÒN

JAUJA MUQUIYAUYO
Copia de Resolución
"Decenio de la Igualdad de Oportunidades para Mujeres y Hombres" “Año
de la universalización de la salud”
RESOLUCIÓN DIRECTORAL N° 042-2020

Muquiyauyo, 10 de agosto del 2020
Visto:
El acta de conformación de la Comisión de Educación Ambiental y Gestión del Riesgo de

Desastres, llevado a cabo el día martes diez de marzo del año en curso, que consta de 02. folios, que
se adjunta al presente, de la Institución Educativa “Coronel Bruno Terreros Baldeón” del distrito de
Muquiyauyo, provincia de Jauja, región Junín.
CONSIDERANDO:
Que, el Decreto Supremo N° 111-2012-PCM, decreta en el Artículo 2º. la Incorporación

de la Política Nacional de Gestión del Riesgo de Desastres como Política Nacional de obligatorio
cumplimiento para las entidades del Gobierno Nacional; cuyos objetivos prioritarios
1. Es Institucionalizar y desarrollar los procesos de la Gestión del Riesgo de Desastres a través del
Sistema Nacional de Gestión del Riesgo de Desastres.
2. Fortalecer el desarrollo de capacidades en todas las instancias del Sistema Nacional de Gestión del
Riesgo de Desastres, para la toma de decisiones en los tres niveles de gobierno.
3. Incorporar e implementar la Gestión del Riesgo de Desastres a través de la planificación del
desarrollo y la priorización de los recursos humanos, materiales y financieros. 4. Fortalecer la cultura
de prevención y el aumento de la resiliencia para el desarrollo sostenible.
Que, el Decreto Supremo N° 017-2012-ED, aprueba la Política Nacional de Educación
Ambiental, de cumplimiento obligatorio para los procesos de educación, comunicación e
interpretación de las entidades que tengan su ámbito de acción en el territorio nacional,
considerando la transversalidad de la educación ambiental, es decir su integración en todas las
expresiones y situaciones de la vida diaria incluyendo la educación formal y no formal, cuyo objetivo
general es desarrollar la educación y la cultura ambiental orientadas a la formación de una
ciudadanía ambientalmente responsable y una sociedad peruana sostenible, competitiva, inclusiva y
con identidad. Asimismo, el Decreto Supremo N° 016 -2016 - MINEDU que aprueba el Plan Nacional
de Educación Ambiental 2017-2022 (PLANEA), en su Objetivo Estratégico 1, busca lograr
comunidades educativas con capacidad para transversalizar el enfoque ambiental e implementar
proyectos educativos ambientales comunitarios; y en su Objetivo Estratégico 2. busca que los
estudiantes se apropien de prácticas ambientales que contribuyan a generar un entorno local y
global saludable y sostenible.
Que, la Resolución de Secretaría General N°014-2019-MINEDU, en el Anexo 6, numeral
4. Comisión de Educación Ambiental y Gestión del Riesgo de Desastres, sugiere la conformación de la
siguiente manera: Director de la IE, un responsable de Educación Ambiental, un responsable de
Gestión del Riesgo de Desastres, un representante de los padres de familia elegido en asamblea
general, un representante del Municipio Escolar o de la organización estudiantil que haga sus veces.
Asimismo, una de sus funciones es la de organizar y promover la participación de los estudiantes,
docentes y padres de familia, a través de la conformación de brigadas, en las acciones vinculadas a la
AV. MARIANO TORRES N° 431 – MUQUIYAUYO CEL.948612036

JAUJA MUQUIYAUYO
Gestión del Riesgo de Desastres y a la Educación Ambiental, de acuerdo a las orientaciones del
Ministerio de Educación.
Que, de acuerdo a la Resolución Vice Ministerial N°133-2020 – MINEDU,
“Orientaciones para el Desarrollo del Año Escolar 2020, en Instituciones Educativas y Programas
Educativos de la Educación Básica” en Educación Ambiental, Gestión del Riesgo de Desastres y Salud
Escolar señala en el
ítem 6.4.5.1. Gestión del Riesgo de Desastres que, durante la prestación del servicio bajo la
modalidad a distancia, el representante designado de la Comisión de Educación Ambiental y Gestión
del Riesgo de Desastres, que cumpla sus funciones, debe participar en el marco de la emergencia
sanitaria vigente en la difusión, hacia toda la comunidad educativa, de buenas prácticas de higiene y
bioseguridad, medidas preventivas y aislamiento social que colaboren a la disminución de contagios
de COVID-19. En caso de situaciones de emergencias y/o desastres que afecten directamente a las y
los estudiantes y/o sus familias, el directivo y el personal docente de las II.EE. y programas
educativos deben organizar e implementar la respuesta educativa acorde a su Plan de Gestión del
Riesgo de Desastres, con énfasis en la contingencia ante peligros que incluye también la contingencia
ante la emergencia sanitaria por COVID-19, priorizando entre ellas el desarrollo de fase de soporte
socioemocional; fase de actividades lúdicas; y fase de aplicación del currículo vigente en situaciones
de emergencia acorde al contexto en la etapa de aislamiento social y el retorno a las actividades
presenciales.
Que, la Resolución de Secretaría General N°302-2019-MINEDU, que aprueba la
Norma Técnica denominada “Disposiciones para la Implementación de la Gestión del Riesgo de
Desastres en el Sector Educación” en el numeral 6.4. Responsabilidades de las Instituciones
Educativas, estas deben conformar y reconocer mediante Resolución Directoral a la Comisión de
Educación Ambiental y de Gestión del Riesgo de Desastres de la Institución Educativa.
De conformidad a la Ley N°28044: “Ley General de Educación”, Ley N°27783: “Ley de
Bases de la Descentralización”, Ley N°27867: “Ley Orgánica de Gobiernos Regionales” y su
modificatoria Ley N°27902, Decreto Supremo N°015-2002-ED: “Reglamento de Organización y
Funciones de las Direcciones Regionales de Educación” y;
Estando a lo dispuesto por la Dirección de la Institución Educativa.
SE RESUELVE:
ARTÍCULO 1º: DESIGNAR a los miembros integrantes de la Comisión de Educación Ambiental

y Gestión del Riesgo de Desastres de la Institución Educativa “Coronel Bruno Terreros Baldeón”, Ubicado en el
distrito de Muquiyauyo, en la provincia de Jauja, de la Región Junín para el periodo 2020, de acuerdo al
siguiente detalle:
COMISIÓN DE EDUCACIÓN AMBIENTAL Y GESTIÓN DEL RIESGO DE DESASTRES DE LA IE INTEGRANTES:
Cargo en la IE Cargo en GRD Apellidos y Nombres N° DNI

Director(a) Presidente(a) CAMPOS ARAUZO David Amilcar 20900136
Docente Responsable de EA VELA AYLAS Luis Fernando 20678728
Docente Responsable de GRD QUISPE RAMIREZ Jeny Monica 20653903
PP.FF Representante CONEI CASAS FLORES Damaris Nancy 41422756
PP.FF Representante APAFA LOPEZ CASTILLO Flor de María 20694537


JAUJA MUQUIYAUYO
Estudiante Alcalde Escolar RAYMUNDO ACUÑA Roy Roger 71280292
BRIGADAS:
Cargo en la IE Brigada Apellidos y Nombres N° DNI

Docente Señalización, Evacuación y MEZA DE LA PEÑA Ruth Elizabeth 20002656
Evaluación
Docente Contra Incendios y Seguridad YALLICO MARQUEZ Ruben Huby 20693036
Docente De Salud y Primeros Auxilios ZENTENO YUPANQUI Hugo Alberto 20677669

AYLAS COLCA Víctor Antiogenes 20719673
Psicóloga De Protección, Entrega GARCIA SUAREZ Tania Vanessa 70126770
de Estudiantes, Soporte LAUREANO CORDOVA Pamela 70614870

CARE
Socioemocional Luisa
y Actividades Lúdicas
Docente De Ecoeficiencia MEZA VELIZ Ever Avencio 43790722
Docente De Cambio Climático BALDEON BALDEÓN Enrique José 20674139
Artículo 2°. - APROBAR, la conformación de la Comisión de Educación Ambiental y

Gestión del Riesgo de Desastres de la Institución Educativa “Coronel Bruno Terreros Baldeón” para el
año lectivo 2020.
NOTIFICAR a los miembros integrantes de la Comisión de Educación

Artículo 3°-
Ambiental y Gestión del Riesgo de Desastre la presente resolución de acuerdo a lo dispuesto en el
artículo 18° de la Ley N°27444, Ley del Procedimiento Administrativo General, modificado por el
Decreto Legislativo N°1029.
REGÍSTRESE, COMUNÍQUESE Y CÚMPLASE

Plan de Riesgo para Institución Educativa

Cargado por

Copyright:

Formatos disponibles

Plan de Riesgo para Institución Educativa

Cargado por

Información del documento

Derechos de autor

Formatos disponibles

Compartir este documento

Compartir o incrustar documentos

Opciones para compartir

¿Le pareció útil este documento?

¿Este contenido es inapropiado?

Copyright:

Formatos disponibles

Plan de Riesgo para Institución Educativa

Cargado por

Copyright:

Formatos disponibles

PLAN DE GESTIÓN DE RIESGO DE

“IDENTIFICO los peligros, REDUZCO las

PLAN DE GESTIÓN DEL RIESGO DE DESASTRES

DIRECTOR (A): DAVID AMILCAR CAMPOS

ESTADÍSTICA DE LOS MIEMBROS DE LA COMUNIDAD EDUCATIVA

3.2 OBJETIVO ESPECIFICO

 Brindar acciones de respuesta y continuidad del servicio educativo en situación de

Marcar con una x VERANO OTOÑO INVIERNO PRIMAVERA

Volcamiento de roca (bloque)

Flujo de lodo (avalanchas)

Descenso de temperatura: Friaje

Incendios forestales provocados por rayos

4.2 CROQUIS DE RIESGOS INTERNOS Y EXTERNO. Por diferentes tipos de peligro

noble de tres pisos juntas de parte de defensa Economía. escolares.

MEDIDAS Y RECURSOS DE REDUCCIÓN

ELEMENTOS VULNERABILIDAD IDENTIFICACIÓN MEDIDAS Y RECURSOS DE REDUCCIÓN

brigadas. riesgo. I.E.

doble vía, con de tránsito. todos los

ESTRUCTURA ORGANIZACIONAL DE LA COMISIÓN DE EDUCACIÓN AMBIENTAL Y GESTIÓN DEL RIESGO DE DESASTRES

Julia Balvín Churampi

Isabel Casas Antonio

Jhakeline Karen Fernandez Meza

5. FUNCIONES GENERALES DE LA COMISIÓN DE EDUCACION AMBIENTAL Y GESTIÓN DE RIESGOS DE DESASTRES

DESCRIPCIÓN DEL ESCENARIO DE RIESGO.

SIMULACRO DE SISMO I.E. BRUNO TERREROS

ACCIONES RECURSOS PLAZOS RESPONSABLES

 Activación de alarma, del EMED  Plano de 1 min Comisión de

DESCRIPCIÓN DEL ESCENARIO DE RIESGO.

Hora 03:00 – 18:00 – 20:00 horas

Se espera un descenso importante de las temperaturas

Otros Eventos Se producen vientos moderados.

ACCIONES PARA LA RESPUESTA.

ACCIONES RECURSOS PLAZOS RESPONSABLES

1. Identificar a los estudiantes con IRAS 20 min Comisión de Educación

ACCIONES PARA LA CONTINUIDAD DEL SERVICIO EDUCATIVO

ACCIONES RECURSOS PLAZOS RESPONSABLES

1. Establecer un espacio para desarrollar Espacio seguro 5 horas Comisión de Educación

DESCRIPCIÓN DEL ESCENARIO DE RIESGO.

A consecuencia de las intensas lluvias se producen

Daños a la vida y a la salud Lesionados(heridos) Desaparecidos Fallecidos

ACCIONES PARA LA RESPUESTA.

ACCIONES RECURSOS PLAZOS RESPONSABLES

Drena je de las aguas acumuladas -Herramientas (pico, 02 días Docente responsable de

ACCIONES PARA LA CONTINUIDAD DEL SERVICIO EDUCATIVO.

ACCIONES RECURSOS PLAZOS RESPONSABLES

Refacción de paredes, pisos, -Agregados, pintura, -Director y APAFA

9. ACCIONES DE CONTINGENCIA FRENTE A COVID-19

DESCRIPCIÓN DEL ESCENARIO DE RIESGO.

Nivel de riesgo: MUY ALTO

Daños a la vida y a la salud Lesionados(heridos) Desaparecidos Fallecidos

Daños a la vida Docentes ( ) ( ) (02)

Daños a las actividades económicas de la población

Los padres de los estudiantes no tienen trabajo

ACCIONES PARA LA PREPARACIÓN

ACCIONES RECURSOS PLAZOS RESPONSABLES

 Habilitación del botiquín especializado  Botiquín: cubrebocas, 1 semana PRESIDENTE

 Conformación de la Comisión de  Trípticos de difusión

ACCIONES PARA LA RESPUESTA

ACCIONES RECURSOS PLAZOS RESPONSABLES

ACCIONES PARA LA REHABILITACIÓN